抓住自己的幸福娟

第一篇：抓住自己的幸福娟

抓住自己的幸福

-―读毕淑敏《提醒幸福》有感

曾数过门前的落叶也曾数过窗前的雨滴数不清数的是爱的轨迹幸福的身影.年幼的我们也许不知道幸福是什么;可是等我们慢慢长大却在有意无意中让幸福从指缝中溜走.我们早已习惯了在提醒中过日子对父母的教导和提醒渐渐深感厌恶.天气刚有一些风吹草动妈妈会说:“记得多穿件衣裳”.孩子却说:“别管我我自有分寸”.刚结识一个朋友爸爸会说:“小心他是个坏人”.孩子却说:“别理我少多管闲事”.……是否温室长大的花最幸福让他们觉得随手可得的根本不是幸福。

我们习惯了被提醒或许应该说我们习惯了接受别人给予的幸福.“贫困中相濡以沫的一坏蛋糕患难中心心相印的一个眼神父亲一次粗糙的抚摸女友了一个温馨的字条……”对于这些千金难买的幸福我们渐渐看成了是理所当然.习惯了被爱习惯了被帮助生活也便不能自理.看着朋友一个又一个离己而云亲人一个又一个与世辞别我们所习惯的幸福也随之荡然无存.幸福似乎给我们开了一个很大的玩笑――金钱爱情成功尽管酷似幸福但是它们毕竟不是真正的幸福.幸福只是一种心灵的感觉它可以无限延伸又或是无端锐减关键是你抓住

它没有.所以当我们和父母同聚一堂的时候不要拒绝父母的教导和提醒不要埋怨父母的长相和学历更不要计较父母的付出和收获只管把这一刻好好记下.天地无常说不定在下一刻我们将永远失去他们说不定再下一刻人们的音容笑貌又将在忙碌中被我们所遗忘.我们要把这些珍贵的画面牢牢固定在我们的记忆里不停地告诉自己:“我很幸福”.因为我们抓住了生活中最幸福的片断.所以当我们从天涯海角不谋而遇的时候不要把朋友的帮助女友的爱视为理所当然.幸福也是双方面的.饮水要思源知恩要图报世界上不劳而获的东西是近乎没有的.前世的多少次相爱相离才换以今世的一次擦肩而过我们都需要学着去珍惜彼此.不要害怕和担心相遇后的别离“海内存知己天涯若比邻”.幸福近在咫尺请张开双臂把它牢牢抓住!年幼的我们也许会不懂得幸福的定义;可是随着年龄的增长我们渐渐懂得了――幸福是要靠自己争取的.朋友你抓住幸福了吗。

2011年

平度市优秀读书成果评选

统一封面

文章标题：抓住自己的幸福作者姓名：刘崇娟所在单位：平度市门村小学联系电话：***电子邮箱：

第二篇：抓住幸福的钥匙

抓住幸福的钥匙

——与教师谈幸福

一、幸福是什么

幸福是指人们在追求物质生活或精神生活过程中，由于目标和理想的实现而精神上感到满足的情绪体验。说白了，幸福就是一种情绪，一种感觉。体验不同，感受不同，个人的幸福就不一样。

人的情绪、人的情感体验都是由自己掌控的，所以每个人心中都有一把“幸福的钥匙”，但我们常在不知不觉中把它交给别人看管。比如钓鱼，如果将幸福交给鱼，结果是，钓到鱼了，你幸福，鱼儿痛苦；没有钓到鱼，你痛苦，鱼儿幸福。换另一种心态，将幸福的钥匙紧紧抓住自己的手中：钓到鱼，你享受到结果的快乐；没有钓到鱼，你享受到过程的幸福。

幸福的钥匙，其实就是你体验人生的积极心态。

二、幸福有指数

幸福不幸福、幸福的程度有多大可以用数字衡量。美国经济学家P·萨缪尔森提出了一个幸福方程式：效用/欲望=幸福指数。欲望是一种缺乏的感觉与求得满足的愿望；效用是从消费物品中所得到的满足程度，是对欲望的的满足。幸福指数小于1就证明不幸福，等于1或大于1就证明是幸福的。“知足者常乐”是对这句话的最好的诠释。

作为教师，国家所能给予我们的物质是有限的、既定的，如果我们任由“欲望”无限膨胀，盲目的与他人、他行业攀比，教师是不可能感受到应有的幸福的。如果我们因社会不能满足自己的欲望而对这个世界充满怨恨，那么这个世界怎能给予我们想要的幸福！

三、幸福易失去

近10年我国经济发展速度是历史上最快的，也是我国公民得实惠最多的，但调查显示中国幸福感却在逐年下降，也就是钱多了幸福感少了。这是为什么呢？

在一个封闭的社会中，由于缺乏比较，尽管这个社会的物质发展水平不高，但其成员可能知足常乐，表现出不低的幸福感；而一个开放的社会，有了外在参照，其成员的幸福感便可能呈现下降之势。另外，如果人们意识到自身成就高于他们的预期目标，那么，便会产生强烈的幸福感；反之，则不会有幸福感可言。这一点对教师的幸福感影响最大。因为我们读书时是学生中的佼佼者，但现实中那些和我们一起读过书，成绩低劣的同学却比我们混得好得多。近几年社会发展快，物价飞涨，教师的物质待遇远远落后于其他人，我们感觉不幸福了。事实上，人的幸福感与其经济状况并不呈简单的正比关系。一些经济状况不佳的人幸福感并不低，而有些百万富翁却整日忧心忡忡，这样的事例也不少。

四、幸福可创造

树立正确的价值观。真正有品质的生活，不是拥有高档的物质享受，而是拥有丰富的精神与文化。精神才是永恒的。我们有理由相信，经济与文化的失衡与全社会的浮躁现象在不久的将来一定能得到纠正，知识的重要地位将重新定位。

树立正确的比较观。由于比较的方法不正确，比较的参照物、对象、内容搞错了，自己的世界观、人生观、价值观就会发生很大的偏移。那我们应该怎么比？——与过去比待遇，与同行比成绩，与他人比心情，与老板比风险，与白领比悠闲。

树立正确的取舍观。正确的取舍观就是一句话：过好今天，把握此刻、活在当下，我们便精彩了生命的每一天。不要和别人相比来判定自己的价值，因为我们彼此有别；不要以别人看重的标准来设定自己的目标，只有你自己知道什么最适合你；不要将最贴心的人和事物视若当然，牢牢把握它们，如同对待你的生命；不要借口幸福难觅而将幸福拒之门外，得到幸福最快的方法就是享受今天的日子。

第三篇：幸福是什么教案杜娟

《幸福是什么》教学案例

天水特殊教育学校 尹燕

《幸福是什么》一文是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略。

教学目标：

1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。

2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。

3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

学习策略：

1、搜集现实生活中为他人谋利益的事迹，积累生活经验。

2、联系现实生活中的事例理解三个青年话的意义。

3、编童话，深化理解。

4、写读后感，内化情感。

教学步骤：

一、自学课文，理清脉络。

二、紧扣主题，自读自悟。

三、联系现实，深化理解。

四、拓展延伸，多元感悟。1

从课题入手读懂故事

A同学们一起演唱《幸福拍手歌》。B解题：谁来给“幸福”找一找近义词？

随机板示：愉快 开心

高兴-----C 同学们，我们感到幸福时可以有很多表达的方式，（课件）幸福是什么？幸福就是童年吹出的五彩缤纷的泡泡。幸福是什么？幸福就是海滩上回荡的玩耍时的串串笑声。幸福是什么？幸福就是妈妈留在我脸上的香香甜甜的吻。幸福是什么？。。。

D可是幸福到底是什么呢？”（学生顿时愕然）“今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看这个问题能不能从故事中找到答案。”（请学生上黑板板书课题，读题。）接着我请同学们开书认真地读读课文，并想想课文讲了一个什么样的故事？

A（学生自由读课文，教师巡视，纠正不当的读书姿势，留意学生的反映。）

B学生汇报读书情况。

（课文讲了三位青年找幸福的故事。

本文讲三个年青人十年前为人们疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女儿代表人们感谢他们并祝他们幸福，可他们不明白什么是幸福，于是智慧女儿让他们自己去寻找。十年后他们明白什么是幸福。C（学生评价这两位同学的答案。）师：这三位青年明白幸福是什么？

（幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有意义的事情。）师：他们是怎样弄明白的呢？请同学们再次读读课文，画出他们找到幸福的相关句子。

D相关的语句划出来。

学生边读边画。

出示三句话：

我给病人治病。

他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，而感到幸福。我，走了很多地方，做过很多事。

我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的工作。我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。我耕地。

地上长出麦子。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。

随机理解句子。学生画句子，读课文，交流。老师总结归纳。（如果此时结束这一学习环节，表面看学生似乎把课文的内容已经读懂了，但实际上，这三个青年的经历与学生的生活经历相去太远，孩子们是无法真正体会到幸福的所在。）

E这三个青年为什么会感到幸福？

于是引导他们：想象他们在这十年中发生的故事。学生发挥自己的想象，编出了一个个动人的故事。

例如：第一个青年和他们分手后来到了一个城市，在学校里努力学习医术，最终成了一名在当地很有名气的医生。这年，灾难降临了这个城市，这里出现了一场瘟疫。许多人为了躲避瘟疫，纷纷离开这个城市，只留下那些痛苦中的病人。作为医生，他比别人更懂得瘟疫的威胁，可是他没有选择离开，而是潜心钻研医治这场瘟疫的良方，在他的努力下，奇迹出现了，他运用一种独特的配方消灭了瘟疫。原来背井离乡的人们又回到了生养他们的城市，往日萧条的城市又逐渐恢复了繁华。

“其实在我们现实生活中其实就有这样的人。在非典期间，那些白衣天使，尤其是像牺牲的叶欣、邓希贤等，他们为病人献出了自己的生命。” F 指名说自己所了解的事迹。

例如：我们都熟悉的雷锋叔叔不正是这样的人吗？他出差一千里，好事做了一火车。途中帮大嫂抱小孩，送他们回家，帮列车员打扫卫生等等。

师：这些人为什么能这样做，是因为他们明白自己的责任，为他人尽到了自己的责任，做了对他人有益的事情，他们为此而感到幸福。

（预设不同的说法：

“想到的不是这些好人，而是那些贪官，那些腐败分子，他们不把自己的职责记在心上，不能尽到自己的职责，反而坑害老百姓。”）

师： “老师，觉得很幸福，是因为你们在一天天长大，因为我的帮助，------。师：孩子们，你们幸福吗？”

（“上个学期，老师让我给几个成绩差的同学补课，我开始很不愿意，可是后来我看到他们在我的帮助下取得了进步，我又感到很甜蜜。”

“我幸福，我有父母的呵护。”

“过生日的时候，看着一大堆礼物，我会感到很幸福。”„„）

师：“幸福是一种心灵的震颤，她披着雨露，带着清香，他她披着朴素的外衣，亲切温暖的包裹着我们，她总是在孤独、无助是来临，看到幸福，就好像春天来临时，心底里泛起的茸茸绿意，看到幸福，就好象是在寒冷的冬天看到阳光，不知不觉中心也变得暖洋洋亮光光。”1.十年前，三个牧羊的孩子把一口老喷泉的泉眼____________了，又挖了一道____________，还把堵在泉口的____________都挖开了，清亮的泉水流了出来。

2.十年后，三位青年再见面时，第一位青年通过__________，明白了幸福是什么。第二位青年通过____________，明白了幸福是什么。第三位青年通过____________，明白了幸福是什么。

3.他们三个人都明白了幸福要靠_____________，要靠___________________才能获得。

4、你们现在明白了幸福是什么吗？ 写一写“幸福是————” 5：小结： 幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。6作业：

A、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》 B、以幸福为主题写一篇随笔，题目自拟

学生随笔：

幸福就是分享

“大家好才是真的好。”这本是拉芳洗发水广告的一句话，可是一句至理名言。

不是吗？就像《幸福是什么》课文中，第一个青年当医生救了很多人，所以他幸福；第二个青年到处流浪，但他为人们做出了贡献，所以他也幸福；第三个青年做农民，他种的麦子养活了许多人，他也非常幸福。他们三个人幸福的原因就在于他们让别人幸福，别人幸福他们自己就幸福。

所以，一个人幸福不是真的幸福，大家的幸福才是真的幸福。

愿每一个人都幸福，也希望让别人的幸福的人幸福！

教学设计

一、歌声导入，齐唱《幸福拍手歌》

二、揭题，解题

三、快速阅读课文，想想课文讲了一个什么故事？ 四、三个青年人是怎样弄明白幸福是什么，再次阅读课文，画出相关的句子。

五、理解三个青年说的话。

读句子想情景议现实感情读

六、按照以上的方法学习第二和第三个青年的话。

七、汇报交流

八、小结。老师演绎一首《幸福在哪里》。

九、除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？

分组讨论全班交流。

十、孩子们说出了自己的看法，你们想知道爸爸妈妈的想法吗？请家长谈幸福。

十一、总结。

十一、作业：

1、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》

2、以幸福为主题写一篇随笔，题目自拟

第四篇：抓住你要的幸福范文

年纪渐长，愈来愈知道「幸福」的可贵。也慢慢了解：一个人是否够拥有幸福，多半和他本身的个性直接相关，和他本身有多少财富，关系并不大。至于，「幸福，可遇不可求」这种说法，更觉得似是而非了。

幸福，是心中一颗梦想的种子，需要用整个生命的热情去耕耘灌溉，它既不是遇到的，也不是求来的。缺乏生命的热情的人，没有足够能量，遇不到也求不到幸福。幸福，原来是众里寻它千百度，却在自己内心的灯火阑珊处。

小时候在经济不甚宽裕的家庭中长大，看尽父母为钱劳苦奔波的窘境，一直相信「贫贱夫妻百世哀」，误以为只有赚到足够的钱，才能获得幸福。而一个人或一个家庭，必须累积多少钱、拥有多少财富才算足够呢？几年前，当我决定要离开microsoft微软公司那份待遇及福利十分优厚的工作前，我问自己这个沉重的问题，母亲却给我十分轻松的答案：「我们一家三口，每个月只要新台币两万五千元，就可以餐餐吃鱼吃肉了。」

经历过第二次世界大战的母亲，对幸福的渴望只不过是和她的丈夫及儿子团聚，全家餐餐有鱼有肉可吃，如此简单而容易获得幸福。这个答案，对当时的我而言，有极其关键性的影响。我终于在职场上脱离金钱的牢笼，得到「做自己想做的事」的自由。

成立工作室几年后，实现了一些小小的梦想，有了一点基础的储蓄。母亲却意外脑干出血导致中风，从此失去自由行动的能力。这对一个幸福的家庭而言，是一次重大的打击。所幸，我们全家人同心协力坚持要再站起来，陪伴母亲度过生命的难关。父亲扮演「生活看护」的角色，两位已出嫁的姊姊也常回来充当「造型师」及「营养师」，我则兼任「司机及杂役」。幸福，不但没有远离，反而将全家人更亲密地围绕在一起。

钱财并非完全没有用，基本的生活开销还是要顾到。但是，过多的钱财，真的没有太多用途，它换不回健康，也买不到快乐。

同样居住在这片土地的人们，基本上都是有钱人，至少以「小康之家」占大多数。但是，我们却不见得能将生活过得十分幸福、快乐。比起东南亚、中国大陆、甚至更远的东欧，那些经济上还有待改善的地方，我们有钱多了，但是，他们可能过得比我们幸福、快乐。

多年来独自旅行的经验，让我有幸能见识清贫的幸福。泰国乡间的孩童，骑在大象身上赛球。中国新疆吐鲁番的村民，他们自己种葡萄，喝着世界上最香醇的红酒。在东欧波罗的海三小国之一的拉托维亚街道上，我看见一群妇人正在选购琥珀饰品，价值约新台币一百元，她们却像在买百万名钻般慎重而兴奋。从他们单纯而珍惜的表情，一再印证幸福的种种可能性。维持生活基本的条件之外，需要的是知足而感恩的心情，是敏锐而细腻的眼光，是自然而优雅的美感，是诚恳而体贴的自信。

这些足以创造幸福、维系快乐的条件，非关财富，但对某些已经被利欲熏心的人来说，可能比财富还更难获得。毕竟，这是很内省的功夫，必须反求诸己，才能重新获得。

幸福是发自内在的感觉，不假外求；也不是可以靠别人给的。依赖别人施舍的幸福，如海市蜃楼般虚无的繁华，只是暂时的假象。

很多人以为：幸福，是来自于爱你的人。其实，这是很危险的想法。如果，你自己无法掌控幸福，而将幸福与否的关键，放在别人手上，对彼此而言，都是太大的负担，也不公平！再说，怎幺忍心让爱我们的人，承担这样巨大的责任。

两个相爱的人，能不能拥有共同的幸福，最先决的条件，是他们各自是不是幸福的人。唯有自己本身就是幸福的人，才能和另一个人共同创造幸福。

我们无法向别人乞讨幸福，却可以大方地和别人分享幸福，甚至对别人奉献幸福。更奇妙的是，分享与奉献，完全无损于我们本身拥有的幸福。反而，会因为你付出愈多幸福，就在付出的同时，获得愈多幸福。

幸福，是每个人心底的一口永不干凅的活泉。流出来愈多、被舀走愈多，它愈是不停涌出。愈动愈有活力；愈给愈快乐。这是生命不灭的能量，它形成一种磁场。放出的能量愈大，形成的磁场范围就愈辽阔。可以吸引和你有同样幸福特质的人，在适当的时候、适当的地点相遇。

有情的人，一定会相遇。但是，相遇的不一定是真正的有缘人。对于那些自省功夫不够、修练程度不深的人来说，生命的能量十分微弱，磁场交会时不免产生混乱。他们的碰撞，只会有短暂的火花，来不及留下彼此互放的光亮。

若不是幸福的所在，无须强留。我们可以在错误中学习，领悟之后，要让错误离开，或让自己远走。纠缠与眷恋，都是混乱，只会浪费能量。

末世男女，常错把短暂的火花中发生的激情，拿来燃烧通往永恒的爱情引线。奈何它的燃点不够、持续力也不足，无法化剎那为永恒。

世间能永恒的，唯有真爱。了解自己要的是什幺，提升自己生命能量，总有一天会遇到旗鼓相当的人，耐心地共同培育心中梦想的种子，以幸福的姿势……

第五篇：提升自己,为了幸福的教育人生 峰娟演讲稿

提升自己，为了幸福的教育人生

两年前，我很荣幸的成为一名教师，实现了自己儿时的梦想。

两年后，当我站在这里，作为一名年轻的教育工作者，这两年半的教育经历让我充分认识到这份工作的责任。

学习如逆水行舟，不进则退，工作又何尝不是呢？所以，作为一名新时代的教育工作者，更应该注重提升自我素质，优化教育环境，塑造教育工作者的良好形象。

第一、要做品格高尚、学识渊博的修炼者

滴水凝聚大海，毫不起眼的小事往往折射出个人的高尚品格。在实际工作中，要努力做到度量大一点，脾气小一点，说话柔一点，微笑多一点，礼貌周一点，态度好一点，仪表美一点。

我们要不断加强自身的知识积累，坚持做学识修养的修炼者。要拒绝浮躁，静下心来，做些实实在在的事。随着时代的进步和发展，只有不断地吸收新知识，接受新观念，成为一名学习型的教育工作者，才能跟得上时代的步伐。尤其是在当前新形势下，需要我们探索、掌握、熟悉的东西太多，只有不断勤奋学习，刻苦钻研，才能在新的实践中不断提高自身的工作能力和水平，适应新形势下的教育工作，形成教育工作者特有的人格魅力。

第二、要做踏实工作的耕耘者，努力提升自己，发展自己。

教师工作任务重、担子沉、责任大，需要我们一丝不苟、精益求精；工作中的新情况、新问题、新任务层出不穷，需要我们不断开拓创新、锐意进取；教育工作清贫质朴、不事张扬，需要我们乐于奉献、恪守执著。学会在工作中任劳任怨，学会在平凡的岗位上用“水滴石穿”的精神诠释我们的坚毅和执着，努力做到做事勤一点，行动快一点，效率高一点，业务熟一点，理由少一点，脑筋活一点。

而发展才是提升自己的真正坦途。我吸取先进教师的教育理念和教学思想，感受他们的教学风采和人格魅力。目前，我已经初步形成自己本色的语言课堂、平等的和谐课堂、灵动的生命课堂特色。胡锦涛总书记教导我们：“教师要认认真真教书。”我用精益求精的教学艺术阐释这我对教育事业的满腔热忱和执著追求。

备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生！”作为自己每天工作的信条。平日里我不肯错过每一次听课学习的机会，不管是哪个级别的课，我都会用心听，用心琢磨，“取之精华，去其糟粕”，消化、应用在自己的课堂上。我还积极争取每一次做课机会，因为，每做一节研究课，评优课，观摩课，对自己都是一次挑战，一次提高。

第三、时常交流、不断学习。

我充分认识到大事、要事也是由一件件具体的事务构成的，要以主人翁的态度，以“天下大事，图之于细，天下难事，图之于易”的方式，从细处入手，从易处着手，身体力行，做好每一天的工作，努力做到上课用心，解释耐心，工作细心；努力在短时间内让自己从一名教学经验缺乏的新教师变成一名游刃有余的成熟教师，不断提升自己的业务水准。对自己负责，更要对学生和家长负责，不辜负领导和学生家长的期望。

要学会学习，向同事学习、向孩子学习、向家长学习，只有学会学习才会有所成。在工作中严格要求自己，遇到不懂的我会虚心向其他老师请教，虚心听取老教师的意见和建议，吸取别人的长处，改掉自己的不足。同样授课也是一种学习的过程，孩子们那种自主探索的学习和积极向上的情绪时时鼓舞着我，让我无时无刻感受到快乐，于是我将我自己的爱也同样给予了爱我的孩子们，因为我知道爱孩子才能得到孩子的爱才能爱这份事业。在和家长交

流的过程中，我开始摆正自己的心态，用心和家长交朋友，耐心的听取家长对我们的意见和建议，并和家长讨论一些育儿方面的知识，这不仅仅是对孩子的评价，更重要的是一种相互的交流，使自己从家长身上学到更多的知识。

第四、珍惜幸福，影响他人。

我常说，拥有生命是幸福的，拥有平安是幸福的，拥有一份工作是幸福的。活着就要多做事，实实在在地多做有意义的事。在这种对生命的尊重中，我把自己的主观能动性发挥到极致。成就自己，影响他人。

“如果学生是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光里绚丽绽放”。作为一名教师，对学生的爱必须是普遍而广泛的，不应该以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，应该一视同仁。倾听学生的心声，让他们感到教师是一个热情和蔼的人，一个平易近人的人，一个可以信赖的人。有一千个学生，就有一千种爱。面对性格迥异的学生，即使爱如潮水，教师也要化作细雨精心浇灌。

我是快乐的工作者，用自己的行动影响他人，让领导和家长满意，让同事和学生快乐，我的生命也因此增加了厚度和宽度。

第五、坚持，才能做永远的英雄。

我懂得：只有坚持，坚持，再坚持，才能把平凡小事做得不平凡，坚持把简单的事长久做下去，就会产生奇迹！我要做一名永不停息的奔跑者，那才是真英雄，那才是大智者。

师爱还必须要有耐心，这是由教育的长期性与反复性决定的。学生知识的积累、能力的培养、品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通过反复的训练与实践才能成功。后进生的进步犹如蜗牛行走缓慢之极，往往是今天变好了，明天又差了，反反复复，难以巩固。教师绝不能有“恨铁不成钢”的思想，需要坚持正面教育，用循循善诱的方法，经常性地作耐心细致的思想转换工作，最大限度地调动他们的积极性。后进生尤其渴望能够得到别人的赞赏和承认，当他们受到老师和同学的称赞时，会获得精神上的愉快，从而促进自信心的建立。教师要善于使用“放大镜”寻找后进生身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点。当他们有了点滴进步，就及时予以肯定表扬，让其产生“成功感”，培养自信心。

最后，我想说，个人的成长离不开领导的关怀，在此，我衷心的感谢所有关心我的领导。在你们的关怀下，积极上进的青年教师会富有朝气的成长起来，为教育事业奉献出火热的青春！

成功者往往是那些做工作比别人更多更卖命的人，也比别人更用心思考的人。要做一名成功的教师，就要没有牺牲和艰苦的感觉，反而会不断的得到自我肯定、充实感和更多的成功机会。要不断的充实和挑战自我。

我知道自己还存在许多不足，和别人比起来还有很大的差距，但我相信世上没有人天生就注定会是成功者的，也没有人会免于失意、挫折。自己要坚持“相信自己一生能有作为的信念”我们每一个人都会成功。“打败你的人不是别人，而是你自己，让你畏缩不前的人不是别人，而是你自己。”相信自己，让自己永远磨练下去，你会发现自己的明天会更美好。希望我们大家一起努力，一份耕耘一份收获。

谢谢大家!