动之以情压之以责施之以利努力加强“三个之家”建设

第一篇：动之以情压之以责施之以利努力加强“三个之家”建设

动之以情压之以责施之以利努力加强“三个之家”建设

三个之家建设

把给织部门建设成为“党员之家、干部之家、知识分子之家”，是党中央对组织部门的基本要求。要达到这个基本要求，必须从“情、责、利”入手，在增强亲和力、提高战斗力、激发驱动力上下功夫，努力地增强服务意识和本领，不断地优化组织部门和组工干部形象，加强组

织部门自身建设。

——以情动人，不断增强“家”的亲和力。大量的事实证明，能真正发挥团队的战斗力，才是无坚不摧，无往不胜的。而要真正发挥团队的战斗力，具备强大的亲和力是必不可少的，“打虎亲兄弟，上阵父子兵”说的就是这个道理。如果没有亲和力的团队，就是散沙一盘，绝对谈不上什么战斗力。要增强“家”的亲和力必须从强化“四个一”入手：一是形成一个思想共识——“上下级是暂时的，朋友才是永远的”。通过这个思想共识的形成，在组织部中营造一种互相关心、互相帮助、互相爱护的氛围，鼓励同志们既重视建立同志间的真挚友谊，又重视建立朋友兄弟般的深厚感情。二是抓住一个关键——领导团结，不摆官架。领导是干部的榜样，任何单位和部门，只要领导不团结，内部必然是四分五裂，帮派林立的。因此，要增强“家”的亲和力，首要条件就是要领导团结，不搞拉帮结派，互相攻击指责。另一方面，班子领导不摆官架子，对下属和蔼可亲，也有利于上下级之间、干部职工之间团结和睦，如果领导干部整天摆着一副高高在上，唯我独尊的面孔，只能使同志们敬而远之，对培养和增强亲和力是很不利的。三是坚持一项制度——“五问”亲情制度。也就是始终坚持对家庭困难的干部经常慰问，对家庭出现变故的干部及时慰问，对夫妻两地分居的干部经常过问，在重要节日（含干部职工的生日）进行祝贺慰问，通过慰问和过问，了解他们的情况，帮助解决他们的困难，增进干部与干部之间、干部与组织部之间的感情。四是营造一种氛围——轻松快乐。要求每一位组工干部始终保持一种轻松快乐的心情，要学会调节自己的情绪，始终保持一份轻松平静的心情，不要让自己的情绪大起大落。要学会善待各种压力，在压力面前不要愁眉苦脸，束手无策，要想方设法化压力为动力，通过强劲的动力推动工作，在工作的成功中享受快乐。要看得开功利，不要时刻斤斤计较于个人的利益，不要经常戚戚困扰于自己的得失，只要工作做好了，个人的去留升迁组织自会有恰当的考虑。

——以责催人，提高“家”的战斗力。心理学研究表明，人的潜能是巨大的，一般日常所激发出来的还远不到十分之一。因此，有经验的管理者都会想方设法创造条件，最大限度地挖掘各人的潜能，更好地为工作服务。我们的做法是通过压责任、压担子，使各位组工干部肩上都有重担，心理有一种工作压力，再通过重担和压力，充分激发各人的潜能，化压力为动力，努力想方设法完成组织交付的重任，从而提高工作的本领，提高战斗力。主要做法有：一是不断强化工作目标责任制，把科室的工作细化、量化，制订成工作目标责任状，由部领导与各科室签订，平时工作实绩评价以责任状签订的目标作为重要依据，以此为标尺，与经济利益紧密挂钩。二是工作进度细化上墙。根据各科室年初制订的计划，把主要工作条款化、细实化，制订成逐月工作要点，把工作内容、要求、具体责任人，要求完成的时间、完成情况，每月上墙公布，无疑中起到了赏勤诫懒的作用。三是给每个组工干部压重担子。大胆地把一些较重大的事情交给组工干部独立处理，培养他们组织协调的能力。如在去年抗击６．２１洪灾中，我们大胆地把重任交给我部的几位年轻干部，由他们分别带领一组突击人员守堤，结果这些同志表现很出色，成功地守住了自已责任段的防洪堤。之后，在重建家园中，个个都有任务，有联系点，他们召开灾民大会，给新村选址，筹集资金，帮助协调规划办证等等，历经几个月的磨练，不少组工干部成熟了许多，工作能力增强了许多。

——以利励人，激发“家”的驱动力。组工干部也是人，不是不近人间烟火的天上神仙，因此，“用适当的待遇留人”始终是我们工作的原则之一，在实际操作中主要从三方面入手：一是提高政治待遇，一方面对在工作中表现出色成绩显著的组工干部加以表彰，授予相应的荣誉称号，另一方面对群众公认能力较强，德才兼备的组工干部，根据《党政领导干部选拔任用工作条例》给予大胆的任用。二是提高经济待遇，在条件允许和符合规定的前提下，把工作实绩与经济挂钩，努力提高组工干部的经济待遇，最大限度地激发他们的工作积极性。三是尽力帮助每位组工干部解决家庭和生活上的难题，使他们解决后顾之忧，安心工作。如对夫妻两地分居的干部，尽力出面协调解决工作调动问题，对父亲身患重病急需医治的干部组织捐款救助，解决燃眉之急等，这些做法都在一定程度上拉近每位组工干部与部领导的距离，激发了他们的工作热情。

第二篇：以“三个形象”加强组织部门“三个之家”建设

以“三个形象”加强组织部门“三个之家”建设

三个之家建设

推进“三个之家”建设，作为党委重要职能的组织部门，要重视形象建设，通过组工干部的一言一行树立良好形象，让广大党员干部感觉到组织部门是“党员之家、干部之家、知识分子之家”。

——公道正派的形象。公道正派是组工干部立身之本，组织部门形象之基。

组工干部必须把公道正派作为最基本的思想道德和行为规范。一要对己清正，牢固树立公道正派的理念。要把加强理想信念教育和组工职业道德建设有机结合起来，围绕培育“对党忠诚、公道正派、一身正气”的组工精神，从抓个体的自我修养和整体的监督管理入手，通过坚持不懈地抓政治理论学习，牢固树立公道正派是组工干部的“立身之本、为人之要、处事之基”的理念，始终做到以坚定的政治信念支撑公道，以端庄的品格修养实现正派。二要对内严格，努力营造公道正派的氛围。要对外平等，必先对内严格。坚持严格出人才、出效率、出质量的原则，努力把组织部门建成政治清明、公道正派、风气健康、最适合人才成长的“孵化器”和“日光温室”，让管干部的干部在公道正派的氛围中积极工作、健康成长，切身感受公道正派带来的成功与喜悦，切实增强坚持公道正派的信心和决心，使广大党员干部感觉到组织部门是“公道正派”的部门。

——团结奋进的形象。组织部门主要是负责人的工作，肩负着党委的重要工作，应该成为团结奋进的表率。一要团结配合，科室之间要以大局为重，紧紧围绕中心工作，互相配合，互相支持，自动补位，推动组织工作的全面开展；组工干部之间要平等友爱，互相帮助、诚实守信，相互尊重、相互理解。二要勇于进取，组工干部要脚踏实地，立足本岗，尽心尽力做好本职工作，让组织上放心，让群众满意；要争先创优，奋发向上，争做一流工作，争创一流业绩，努力营造人人进取，个个向上，你追我赶，齐头并进的工作局面；要探索创新，不断解放思想，转变观念，善于研究新情况，探索新办法，解决新问题，取得新业绩。

——严于律己的形象。严格要求是党对组工干部最基本的要求，也是做好组织工作的重要保证。一是要加强党性修养，做到懂规矩。注重在长期的学习和实践中加强对组工干部党性修养的锤炼，通过组织政治学习，定期进行思想作风整顿，开展“扶贫济困献爱心”、“重温入党誓词”等主题实践活动，提高组工干部的政治业务素质，加强思想道德作风建设，增强政治意识，使之善于从政治上思考和分析问题，做到不该做的不做、不该说的不说、不该问的不问。二是强化自我约束，自觉守规矩。建立部内监督责任制，要求部长对科长、科长对科员以及全体党员之间，对组工干部自身建设特别是工作作风、组织纪律、职业道德、廉政建设等重要环节进行互相监督，并对各自的行为承担连带责任；推行诫勉谈话制度，一旦发现干部在遵规守纪方面存在问题，由部长或分管副部长及时找其谈话，促其改正，使组工干部始终做到模范遵守党的政治纪律、人事纪律、组织纪律、廉政纪律和国家的法律法规，成为广大党员干部模范遵纪守法的表率。

第三篇：思想道德教育中要做到“晓之以理,动之以情、导之以行、持之以恒”

思想道德教育中要做到

“晓之以理，动之以情、导之以行、持之以恒”

摘要：学生是祖国的未来，民族的希望。培养学生良好的道德品质，是学校教育的一项重要内容。为了提高学生的道德素质，在日常的教育中必须做到“晓之以理，动之以情、导之以行、持之以恒”。

关键词：“晓之以理，动之以情、导之以行、持之以恒”

学生是祖国的未来，民族的希望。培养学生良好的道德品质，是学校教育的一项重要内容。为了提高学生的道德素质，在日常的教育中必须做到“晓之以理，动之以情、导之以行、持之以恒”。

一、晓之以理。

首先，在德育中要对学生“晓之以理”，从提高学生的道德认识入手，树立正确的是非观念，这是对学生德育的主要任务。对学生讲清道理，提高道德认识，逐步培养学生道德观念和提高识别好坏、美丑、是非的能力，是学生思想品德形成的基础。学生的道德认识，往往有许多错误的概念和糊涂观念，如向老师反映班中存在的问题就会被认为“打小报告”、“出卖朋友”等。对于这些错误的认识，要从一些具体、形象、生动的实际事例中，提高学生识别好坏、是非能力。要从学生的认识能力出发，从简单到复杂、从具体到抽象多角度的反复教育。要引导学生对自己身边发生的言行和事情进行分析，弄清行为的后果，帮助他们正确的理解道德概念，逐步培养学生辨别行为好坏的能力，在此基础上，使学生掌握和运用一定的道德认识，去评价自己和他人的行为好坏。

在一些平常的小事都蕴含着育人的内容，蕴藏着育人的契机，如日常行为规范养成教育和训练、奖惩制度、文明评比活动等，让学生明白什么是可以做的，什么是不能做的。德育无小事，要锲而不舍地抓下去，从而提高学生的道德认识和明辨是非的能力。

二、动之以情。

感情是信任的基础，也是人类特有的心理现象，是人对客观事物的好恶的内心体验形式。教育是师生共同参与的双向交流活动，在这一过程中，教师自身的情感性质和特点将对学生产生巨大的影响。马克思的名言“用爱来交换爱”，就很好地对动之以情作出了阐释。

学生虽然年少，但也有自己一定的认识和判断能力，对自己或他人的言行、事物作出肯定或否定、满意或不满意的表露。当学生对自己老师有情感时，在他们的行为中往往表现为尊敬、乐意听从老师的教导，如果发生师生情感上的冲突，那么老师的话，学生就不爱听，甚至做出反对老师的行为来。所以说“通情”才能“达理”。因此，在对学生进行道德教育时，一定要富有真情实感，与学生进行情感的交流，要以情激情，情理交融，激发学生与正确认识一致的情感。对学生要树立平等的观念，在情感上接近学生，缩短师生双方心理上的距离。做到以爱施爱，以情动情，真挚的关爱、细心的关怀无疑象涓涓细水流入学生的心田，如春风化雨迎刃而解。

情感的另一特点是实践性。实践是情感形成和转变的基础，也是摇动情感发展的动力。所以情感教育要从实践开始，在实践中，以行育情，越实践，学生的情感就越深，反过来，情感越深，就越愿意实践，从而形成自觉行为。同时，要善于运用具体、生动的、形象的故事、事例等激起学生的道德情感，树立道德榜样。在日常的生活中有许多具体的感人的故事，如一些烈士的英雄事迹，往往能激发起学生情绪上共鸣，形成巨大的感染力。因此可根据这些，在道德教育中讲讲如白求恩、邱少云的故事，观看一些电影，明白什么是好、什么是坏，什么是美、什么是丑，激发学生各方面良好的情感，从而培养学生区分善恶的道德观念。所以，学生的德育必须基于情感教育的上。

三、导之以行。

导之以行，就是建立明确的行为目标，培养学生的道德行为。小学生的道德动机往往是不成熟的，很多受眼事物所制约；其次是非观念淡薄，对一些不良现象无动于衷；再次是道德意志比较弱，初期多是在成人的监督和鼓励下实现的，一离开，就无法自我约束。因此，对学生的道德行为更需要在具体的行为事件中给以强化。比如，当学生好心帮助做某件事时，由于不小心，把事办砸了，这时，不能一味的去埋怨和批评，而是要帮助他分析产生错误的原因，教导他正确的办事方法，以培养他良好的正确的行为方式。平常中可结合一些“爱父母、敬师长、学雷锋”的活动，对一些涌现的先进人物、事迹可大造声势进行表彰，让学生在实践中体验到成功的喜悦，明确前进的方向，培养自信心。又如，教育学生爱护公物不公要讲清道理，同时要经常表扬爱护公物做的好的学生，并能具体指导，帮助学生明白如何爱护公物，这样，经过长时间的培养，就会使学生把爱护公物变成自觉的行为习惯。导之以行，就是要在道德行为的训练上下功夫，要严格地培养学生道德行为形成牢固的道德习惯

四、持之以恒。

持之以恒，就是对学生的道德教育要不间断进行，在反复的行为实践中培养学生的道德意志，使之逐渐养成良好的行为习惯和高尚的道德品质。这是一个复杂的过程，不是一朝一夕就能培养成的。

首先，要经常进行表扬和鼓励，对学生表现出来的良好思想品德行为作出肯定和好评，让学生明确自己的优点和长处，以便进一步巩固和发扬。其次，要正确引导学生，对他们正确行为及时肯定。对出现不好的行为，要循循善诱，不可操之过急，不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长。第三要对学生的心理和意志进行正确引导和培养，培养他们自控自重的品格，加强道德意志的锻炼。

小学生的意志还不是很坚定，还比较薄弱，自制能力差，在一些行为中会反复出现好和坏的表现，这是因为一个人的正确认识，需要经过实践、认识、再实践、再认识这样多次的反复，才能完成。因此，在教育过程中，要抓反复、反复抓，坚持不懈，持之以恒。同时要做到社会、家庭、学校共同重视，想到配合、支持。

“知、情、行、意”是彼此联系，相互影响，相互促进，相互转化的因此，学生思想品德的培养必须是：“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”，要多管齐下，与时俱进，因材施教，不断提高道德教育工作的实效性，只有这样，才能提高学生的思想道德修养，才能培养出符合时代道德标准的合格人才。

第四篇：主题班会《施之以爱报之以恩》

《施之以爱 报之以恩》主题班会说课稿

朱家镇中心小学

栾文雯

尊敬的各位评委:您们好！

今天，我说课的题目是小学五年级主题班会——《施之以爱 报之以恩》。下面，我将从这节课的设计背景、教学目标、教学准备、教学重难点、教学方法、教学过程，几个方面进行说课。敬请各位专家评委指正。一.说本次班会课的“教学设计背景”

滴水之恩当涌泉相报、感恩报德，一直被认为是中华民族引以为骄傲的传统美德。但是我们发现，由于一直缺少感恩教育，目前许多学生的感恩意识比较淡薄，不懂得感恩，不会说“谢谢”，没有感恩之心，令人忧虑。特别是独生子女，娇生惯养，认为父母为自己所做一切都是应该的，对亲情较为麻木。他们以自我为中心、唯我独尊，有的对父母不太礼貌，经常对父母大呼小叫，无故发脾气，丝毫不顾及家长的感受，甚至做出忘恩负恩、伤害父母的事。一个连亲情都不懂得珍视的孩子是极为冷漠的，对师长、集体就更不会有情有义了。因此，我认为加强对学生进行感恩教育很有必要。希望通过感恩教育活动，营造感恩的氛围，让学生知道父母的养育之恩，尝试怀着感激之情，诉说值得他们感恩的事，说出自己最感谢的人，从而学会感恩、报恩。根据这一需要设计了这节以《施之以爱 报之以恩》为主题的班会课。二.说本次班会课的“教学目标”

1.使学生认识到，孝敬父母、学会感恩是一个人最基本的素养.2.使学生懂得，现在每个人享受的快乐生活是通过别人付出得到的，培养学生对父母、他人、社会的感恩意识

3.能够在日常行为中做到施之以爱 报之以恩 4.能够用感恩的心态努力学习，积极生活 三.说本次班会课的“教学准备”

为了使这节班会课的教学目标顺利达成，课前需要做一定的活动准备。分为教师准备和学生准备二块进行。

教师准备：

1.搜集家长工作时的相片，录制家长小视频。

2.选定2名主持人和表演者，并进行相关节目的排练。3.收集一系列反映感恩父母、故事、歌曲和背景音乐。4.制作PPT 学生准备：

1.刘宇瑄讲述《地震中母爱的故事》 2.孙薇然小提琴独奏《烛光里的妈妈》 3.情景剧《你别管》 4.讲述父母爱的故事 5.亲手做一张感恩卡 6.手语《感恩的心》

四.说本次班会课的“教学重点、难点”

教学重点：这节课，要让学生们理解（感受）到父母艰辛的付出。教学难点：让学生们成为一个懂得感恩的人的人。五.说本次班会课的“教学方法”

根据本节课的主题和具体内容，结合学生身心发展特点、认知规律及认知基础等因素，我准备采用讲述法、课堂讨论法、表演节目、举例子等方法来完成本节课教学内容。充分地调动学生参与活动的积极性，让他们尽可能的都参与到活动中来，去感知、体验、思考、收获，以达成最初的教学目标，并达到预期的教育目的。

六.说本次班会课的“教学过程”

（一）你关心自己的父母吗 问卷调查

1.出示几个问题，看看孩子对自己的父母了解多少？随着举手的学生越来越少，让孩子感觉到自己对父母的关心太少了。

2.观看短片，让学生感受到从小到大父母对自己的关心与照顾。

3.通过前后对比，让学生说说自己的感受，从而让学生明白：父母为我们终日操劳，默默奉献，而我们作为儿女的对父母的关心却远远不够。

（二）你了解母爱的伟大吗

1.刘宇瑄同学讲述《大地震中母爱的故事》故事讲述的是5.12大地震，救援人员发现一位年轻的母亲双膝跪地，身体向前匍匐着，双手支撑着地面，孩子毫发未伤。人们在孩子的被里发现了一部手机，手机上有一条未发出的短信，写道：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定记住妈妈永远爱你！在场所有看到短信的人都哭了。（多媒体画面辅助）。听了这个故事，同学们有哪些感受呢？(学生自由发言重点让学生感受到母爱的伟大)

师总结：孩子们，这是人世间最崇高的、最圣洁的、最勇敢的母爱，我们面对这样伟大而又无私的爱，内心当中充满了对这位母亲的无限敬意，那么就让我们全体起立，用队礼表达我们对这位母亲的敬意吧！（全班敬礼）

2.故事中的母爱是人世间最崇高、最圣洁、最伟大的母爱，而我们生命中所拥有的父母的爱，又何尝不是这样呢？在我们日常生活中，我们的爸爸妈妈为我们做了许许多多的事，这其中就蕴含着十分深厚的爱。（学生讲自己和父母之间的 爱的故事）

3.孙薇然小提琴独奏《烛光里的妈妈》，献给所有的妈妈。

（三）你是这样的孩子吗

情节剧表演《你别管》，讲述以为小男孩对妈妈的管束产生逆反心理，让我们看到生活中不和谐的音符，同时安排孩子们对小品“议一议”。让同学们各抒己见，以此，过渡到话题讨论“在你身上发生过类似这样的事吗？你认为这样做对吗？能说说你此时的感受吗？”通过正反两方面的讨论来纠正同学们的错误行为，让学生勇敢的说出内心的真实想法。

（四）你想说些什么吗

1.播放学生父母工作的照片，配乐教师旁白，孩子们你们看到了什么？此时此刻你是否有千言万语想对父母说，那就把你想说的话写感恩卡上。（写完后找几个同学读一读）

2.孩子们，听到你们这样真诚的话语，老师真为你们感到高兴，其实你们的爸爸妈妈也有很多话想对你们说（播放几位家长小视频）3.孩子们让我们真诚地、大声地说一声：

“爸爸妈妈，你们辛苦了，我爱你们！”

（五）你能坚强面对吗

本环节我设计了这样一个游戏《最舍不得的人》：让学生拿出一张纸,在音乐的背景下让大家认真的想自己生命中最重要的五个人并把他们写在纸上，随后通过语言带入情景让同学们依次去掉第一个，第二个，第三个，直到在最重要的两个人的时候只能选择其中一个。游戏中，每一次从生命中最重要的人去划一个的同时，对同学们在灵魂上都是一次震撼。现在的孩子都生活在蜜一样甜的生活中，他们很少或根本就没有经历过生离死别的痛，也不会去思考最爱他们的人，有一天突然离开了他们，他们怎么办。以此告诉学生，要从学会感恩父母开始，要感恩你的亲人、师长、朋友和帮助过你的人，要珍惜身边每一个爱他的人，同时也要坚强的去面对人生中的任何突如其来的变故，拓展、深化了主题。

（六）课堂小结：

同学们，有一种行为叫做感恩，拥有感恩之心的人是美丽的，做着感恩之事的人是高尚的也许有人会说，感恩离我们很遥远，其实不然，感恩不像我们想象的那么遥不可及，它常常发生在我们身边，时时伴随着我们成长,通俗地说，感恩就是对别人的关怀和帮助抱有感激之心，感谢之意，回报之举在这个世界上，有许许多多的人或事值得我们去感恩。但是，最值得我们每个人去感恩的人，应该是我们的父母，孝敬父母是中华民族的传统美德，是做人的最基本道理。就让我们从现在做起，从点滴做起，陪父母聊聊天、一个祝福、一句问候、一朵鲜花、一个拥抱、一份优异的成绩，甚至只是一个微笑，他们也会非常高兴的。最后让我们一起祝愿天下的父母永远健康、幸福！

（七）在手语《感恩的心》中结束本节主题班会课。

以上，是我这节《施之以爱 报之以恩》主题班会课说课的全部内容，不妥之处，敬请各位领导、专家评委及同仁们批评指正。谢谢大家！

第五篇：智障人士阳光之家建设之探索

当前，一个以建立智障人士“阳光之家”为主要活动载体的“智障人士阳光行动”正在全市范围内稳步推进。建立“阳光之家”，实施“智障人士阳光计划”，既是****年政府所确定的一项主要的实事项目，充分体现了党和政府对智障人士的重视和关怀。通过这一项目的实施，有助于广大智障人士走出家庭，融入社会，提高生活自理能力，实现人生价值，成为有益社会的人，同时也是促进社会文明进步，构建和谐社会的主要内容。本文试结合个人的学习体会和工作实践，就如何建设“阳光之家”谈几点粗浅的认识。

一、统一思想，形成共识，营造氛围，切实解决一个思想认识问题

要在全社会实施“阳光行动”，并在一定区域内建立“阳光之家”，首先需要解决的是如何看待这项工作的问题。在这里，我认为必须积极倡导，正确树立并着力强化以下三方面的观点（关系）。

一是权利和义务的观点（关系）。由于智力功能低于平均水平，智障人士与正常人的行为障碍差距是一个不争的事实，但这决不能意味智障人士不享有与正常人同等的权利。在一个充满和谐人性的社会里，智力障碍导致的不应是权利的减少，而应是关怀与支持的增加。智力障碍者，包括极重度的智力障碍者，都是与我们一样平等的权利主体，享有与我们同等的权利。同时，现代文明社会所积极倡导的是尊重和博爱，尊重和保障他人（包括智障人士）的权利，关心和帮助他人（特别是智障人士）的生活，这既是我们的一份责任，也是一份应尽的义务，是现代文明社会精神文明建设所必然的要求。

二是关爱与融合的观点（关系）。很久以来，智障人士们只是人们同情怜悯的对象。对智障人士往往习惯上比较多的是给予一定的关心和帮助，特别是捐款捐物、走访慰问这一方面的献爱心，这固然也确实为智障人士解决了一定的实际困难，也很有必要，仍需继续提倡，但从心理学角度看，在智力障碍群体中，绝大多数尤其是轻度智力障碍者的病因与社会心理因素有着不同程序的相关。世界卫生组织已将早期社会隔绝、人为情感剥夺、缺乏母爱、孤儿无人照顾、文化闭塞、不适当的教导方式归为影响智力水平发展的重要因素。因此，智障人士不仅仅需要物质上的帮助，更需要心灵上的引导，智障人士不仅享有与正常人平等的权利，而且应在融合的而非隔离的环境中实现其权利。

三是接纳与期望的观点（关系）。当今的国际社会越来越坚定地认为社会态度是残疾人取得平等权益的最大障碍，并将提高社会对残疾人的接纳度以及提高对残疾人权利、需要、潜能和贡献的认识作为实现平等参与的先决条件。过去，对智障人士的长期低期望使我们过分关注智障人士的缺陷，面对其潜能缺乏应有的认识。其实，大量的事实证明，社会期望与个人能力之间存在着互动的关系，社会的接纳以及及高期望将会成为智障人士奋力前行的巨大动力。

任何思想认识的确定需要通过各种有效的手段、方法。因此，我们在实施并推进“阳光之家”建设过程中，必须十分注重教育宣传的作用。善于通过发放宣传资料，邀请社会人士参观“阳光之家”、组织有关方面人员与智障人士共同联谊、举行智障人士劳动成果展示及义务活动、开辟“阳光之家”学习园地等，多方面地展示“阳光之家”的成效，来营造氛围，扩大影响，提高认识，从而为进一步促进“阳光之家”的建设创造良好的社会环境。

二、合理布局，联合互动，资源共享，切实解决一个场所设置的问题。

场所设置是建设“阳光之家”的重要环节，一方面，要合理规划选址，将“阳光之家”列入社区建设的重要内容，同步规划，同步实施。另一方面要针对区域大小和智障人士的需求，合理布局及设施配套，便于智障人士培训、娱乐、劳动、康复，在具体实施进程中，应重点地把握好以下几个方面。

一要注重强化功能。建设“阳光之家”必须立足于集“教育培训、简单劳动、康复训练、特奥运动、劳动就业”于一体，功能分布上应根据需要设立康复健身区、生活情景区、简单劳动区、文化活动区、阳光服务社等，有条件的应建有一定面积的室外活动区，便于组织智障人士室外活动。

二要注重面上辐射。针对农村区域面积大的特点，在集中建设1-2个标准化规范化“阳光之家”的基础上，注重发挥其示范、窗口、指导、辐射作用，因地制宜地在各村设立智障人士活动点，以点带面，联合互动，形成活动培训全覆盖。

三要注重资源共享。为了进一步促进“阳光之家”与社会的融合，充分整合各类资源，确保智障人士阳光行动顺利推进，要紧密结合地区的实际情况，通过建立资源共享，结对共建制度，充分利用地区内文化活动、社区服务中心、医疗服务站等公共资源以及残疾人扶贫就业基地等社会资源，开展各类活动，为进一步提高活动的有效性创造有利的条件。

三、健全机构，配好队伍，建章立制，切实解决一个队伍网络问题。

要保证“阳光之家”正常有效的运行，建立健全组织机构，配强配好工作队伍，制订完善制度是十分重要的。

一是

建立组织机构。从管理和协调两个方面，明确地区残疾人联合会为“阳光之家”的行政主管部门，民政、劳动保障、文化、卫生、财政、教育等部门为智障人士“阳光行动”工作联席会议成员单位，参与协调“阳光之家”相关工作。

二是组建工作队伍。聘用专职管理人员1-2名，助残员1-2名，同时招募一定量的志愿者，参与“阳光之家”的管理服务，要强化工

作队伍的整体素质，明确岗位职责，注重专业培训，加强工作考核，不断提高管理服务水平。

三是制订工作制度。主要有“阳光之家”章程、学员个人档案台帐、财务管理、教学活动计划、安全要求等制度。

四、丰富活动，拓展领域，注重实效，切实解决一个有效运行问题。

“智障人士阳光行动”的目标就是要通过各种活动，来逐步提高智障人士的认识能力、生活自理能力、社会交往能力、简单劳动能力，使他们能够走出家庭，融入社会，成为社会有用的人。丰富活动是“阳光之家”建设真正体现成效的重要环节。根据智障人士的特点和“阳光之家”的工作目标要求，在开展活动中，应着重注意以下几个方面。

一是活动的针对性。要根据智障人士不同的特点，尤其是根据他们不同的智障程度、动手能力、兴趣爱好等特点，采取分配编排，分类施教的方式，有针对性的安排活动，以增强他们对活动的适应程度，有效提高他们的生活自理、社会交往、简单劳动等能力。

二是活动的益智性。所有活动的设计、组织都应有利于智障人士的身心健康，有利于提高他们的生活能力、认识能力、适应社会能力、劳动能力、自控能力、驾物能力、是非能力、体锻能力、交往能力、鉴赏能力、安全意识、协作意识和关爱意识，使每个接受“阳光行动”的智障人士的能力都在活动中得到提高，在心智、能力等方面得到不同中程度的康复。

三是活动的计划性。要强化活动的目标实施和计划安排，切忌随心所欲，前后无序。要按照渐近性和交替性的要求，合理安排活动，有计划、有目的地推进活动的实施。

四是活动的拓展性。要注重从单纯的活动组织有针性地逐步向劳动技能的开发，以及与其他社会群体的互动，并在融合互动中实现共赢、和谐。智障人士的社会融合与互动将不仅造福智障人士，也将惠及其家庭以及所有社会成员。因为一个能够亲切接纳智障人士的家庭和社区一定是温暖的，一个能够平等对待智障人士的城市一定是祥和的，而这样的温暖与祥和正是我们每个人所期待的。