幼儿园教育复习

第一篇：幼儿园教育复习

幼儿园教育

一． 名词解释

1.保教合一原则p27：保育和教育是幼儿园教育的两大方面，各有自己的主要职能。但是保育和教育又必须是相互结合、相互统一

2.逐步发展个性和社会 适应性，为成为未来合格的社会成员打好基础的过程。幼儿期社会性发展主要有两方面的内容：一是发展幼儿个体对人的关系，即形成对集体、对他人、对自己的正确态度和建立良好

关系；二是帮助幼儿理解、适应社会的思想观念、文化习俗、行为规范等，并积极参与社会生活，获得有关的知识、技能等。

3.幼儿通过动手操作，亲自实践，与人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获得关于物质世界和人际社会的各种直接经验、体验以及思维方式的学习方式。正如接受学习不一定是被动的一样，发现学习也不一定就是有意义的，它也可能

使机械的。

4.5.6.教师在日常生活中能敏感的捕捉的幼儿发出的动作、表情或语言等各方面的信息并且快速的做出正确的判断和反应。

7.间接控制方式p62：是指教师通过适当的中介，迂回的传递教育意图。

8.现代儿童教育观p35：视儿童与成人平等的独立个体，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的能力和个性，树立了对待儿童的态度，确立了现代幼儿教育民主化、科学化、个性化的发展方向。

9.接受学习p66：是指学习者主要通过教师的言语讲授获得的知识，技能和概念等的学习方式。这一方式并不与被动、机械的学习

划等号。

10.（我们没划）小组活动p186：小组活动也是教师有计划的组织活动，它的特点是幼儿可以主动积极地操作材料，和同伴及老师谈论他们正在做的事情，并用他们自己的速度和方式从事要求做的事。

11.幼儿园课程p134：实现幼儿园教育的目的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。13.《儿童权利公约》p35：《儿童权利公约》是1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际法律文书。

二． 填空

1.定义幼儿园一般有两个角度，一是从幼儿园社会功能的角度，二是从幼儿发展的角度。2.《幼儿园工作规程》中以及明确的反映出来。第二条指出：“幼儿园时对3周岁以上学龄前儿童实施保育和教育的机构。”“是学

校制度的基础阶段”。

3.新时期幼儿园双重任务的特点：这种要求主要来自于三方面，一是由于社会政治、经济的发展不断对教育提出新的要求，另一方面是由于社会经济改革引起产业结构调整和社会劳动方式、生活方式等发生变化，社会对幼儿园的需求更加多样化。第三方面是

随着家长教育水平日益提高，其择园标准发生变化。

4.幼儿园教育定义：幼儿园的教育是由其幼儿园承担、由专职幼教工作者根据社会的要求，对在园幼儿实施的有目的、有计划、有组织的，以促进其身心全面发展的社会活动。

5.P22我们一般来说，幼儿园教育具有两大职能，一是促进社会发展的职能，二是促进幼儿身心和谐、全面发展的职能。6.P23（我们没划）幼儿园教育促进社会发展职能的两方面内容：一是着眼长远目标，为提高整个中华民族的素质；二是着眼近期目标，为普及九年制义务教育服务。

7.教育的一般原则：一，尊重儿童的人格尊严和合法权益原则。二，促进儿童德智体诸方面全面和谐发展的原则。8.环境因素与幼儿个体因素的关系：作为影响幼儿发展的两大要素，二者作用不同，但密不可分，缺一不可。二者通过相互作用实现幼儿的发展，并在这一过程中叶实现相互的渗透和转化。

9.活动是幼儿发展的基础和源泉。10.幼儿的活动大致可分为内部活动和外部活动两类。内部活动是指不可见的幼儿的生理、心理活动；外部活动指可见的幼儿的实践活动。

11.幼儿的生理活动时最基本、最直接的活动。“内部工作”是生命本身强加给人的。12.幼儿的心理活动是为了满足自身认识和理解客观世界的需要，与外界积极地进行相互作用的需要和内部活动。13.幼儿的心理活动与其生理活动的相同之处是，它也是必须由幼儿自己进行的，及其艰巨的“儿童的工作”。

14.幼儿的心理活动与其生理活动不同之处是：它带着鲜明的个体特征，特别是作为心理活动最基本的认识活动，幼儿处理外部信息的方式、思维习惯、速度等都是表现出个体差异。

15.幼儿的实践活动主要是指幼儿与周围环境中的人或物之间相互作用的外部活动，它是与幼儿生理、心理活动交融为一体、统和进

行的最富有发展价值的综合性活动。

16.按照活动对象的特征，可将幼儿时间活动大致分为两类，一是以实际物体为对象的实物操作活动；而是以人为对象的人际交往活

动。

17.幼儿是自身学习的主体，表现为幼儿的主体性，即一种能动性、自主性和创造性。18.主要沟通方式：语言和非语言。

19．P99（我们没划）幼儿园教育物的要素含义：狭义来看，主要是指幼儿园内的物质环境，包括环境中的各种设备、配置（玩具、焦距、学具、材料等），以及园内的自然景物等。广义来看，指幼儿园内外的、参与幼儿园教育过程的物质环境，社会的和自然的。* 20 P99我们没划幼儿园物的要素与教育关系：一，幼儿园教育需要一定的物质条件。二，物质条件不是决定的要素。*

21.P103 影响幼儿园环境质量的要素：一是物质条件。二是人的要素。三是幼儿园文化.22.幼儿园内环境创设原则：1 环境与教育目标的一致性原则 2.发展适宜性原则3.幼儿参与的原则 4.大环境和小环境相结合的原则 5.经济性原则

23.家长是重要的教育力量：首先，家长参与极有利于幼儿的发展。其次，家长是教师最好的合作者。此外，家长本身也是幼儿园宝贵的教育资源。

24.现阶段家园合作的主要问题：一是家园合作尚不够深入，较多的停留在表面。二是家园合作两方面的内容脱节。*

25.P118从现阶段来看，幼儿园与社区结合的主要问题的确较多流于形式，实质性的教育效果不大。* 26.幼儿入学所面临的问题：一是幼儿学习适应方面。二是社会适应方面。27.叙写行为目标基本有三个要素：1，表现。2，条件。3，学者能够处理提问的标准。

28．活动的形式：可分为集体教学和个别化教学。其中集体教学视规模又可分为小组教学和班级教学。29.教学方法的概念应该包含了教与学的双重含义。* 30.评价类型：形成性评价终结性评价

31.评价的方法：1.绝对评价和相对评价法。2.定性评价法和定量评价法。3.分解评价和综合性评价。4.自我评价法和他人评价法。32.幼儿园教学活动的形式一般有三种：班级的，小组的和个别的。要因时因地、因内容和幼儿的需要灵活的使用。在条件允许的情况下，从理论上说小组活动的形式比较好。*

33．由教师指导的教学活动应该是结构性较强的活动，它的主要特点是活动的整体性，强调目标、内容、方法、步骤的一致。它与目标和内容有着密切的关系，这个联系就是我们教学的线索。*

34.有计划的观察：要求预先有拟定的观察项目，教师根据观察内容选择最有代表性的场景，列出最能反映问题本质的观察要点，然后按计划进行观察。*

35、1837年德国儿童教育家福禄贝尔（幼教之父）创办了世界上第一个名为幼稚园的社会教育机构。（填空）

36、1904年我国第一所管办的幼儿园在湖北武昌成立（填空）三． 简答

1.（p38）幼师是幼儿的教育者，保育者与他们之间是否矛盾？ 不矛盾。

一，作为社会成员的相互关系：幼儿、教师、家长三者都是社会的基本成员，其相互关系是平等的社会关系。幼儿作为独立的社会成员，向右作为社会一员的地位和相应的权利，社会必须尊重和保障幼儿的合法权益。

二，幼儿权利的特殊性：由于幼儿身心发展的不成熟，使他们必须接受成人的保护和教育，是社会的教育和保护对象。而不是

说幼儿能担当与成人同样的社会责任和义务。因此幼儿作为社会一员具有特殊性，这一特殊性也决定了其权利的特殊性。

特殊性一，权利的行驶必须接受社会的保护、教育和指导。二，教师与幼儿的关系具有对立统一的两个侧面，即是平等的社会成员关系，又是不平等的教育者与被教育者，保护者与被保护者的关系。*

2.（p102）幼儿园环境特点： 一，环境的教育性。把教育意图渗透在环境之中。

二，环境的可控性。教师有效地调控环境中的各要素，维持环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿园发展的状态。

三，影响幼儿园环境质量的主要因素 1.物质条件 2.人的要素 3.幼儿园文化

3.（p190）教师如何安排一日生活？

教师为幼儿安排好一日的生活，让他在园感到安全和快乐。

一，创设良好的心理环境。

二，创设良好的物质环境。

三，要依据孩子的年龄特点

四，注意幼儿自选活动与教师组织指导活动之间的平衡

五，一日生活的安排应具有稳定性、规则性和灵活性

六，幼儿的活动具有多样性，要动静交替

七，幼儿的学习必需建立在其真实的经验和参与的基础之上

八，游戏是幼儿学习不可或缺的形式和方法

九，提供家长参与幼儿园生活的机会

十，评价每天的活动计划

4.（p45）幼儿发展与周围环境主动、积极地相互作用的结果 幼儿按照自身的“内部法则”对来自外界的教育影响进行认识、过滤、选择和加工的过程。

一，教育不等同于发展

二，教育能够影响发展

三，幼儿的发展存在个体差异

5.（p19）如何保证目标在幼儿园的有效实施？

一，正确的、清楚的、全面的理解和把握幼儿园教育总目标

二，教育目标涵盖要全。

三，园长和教师在教育目标实现中的重要保证

四，实现统一的注重目标和注重个别差异。

6.（p89）举例说明教师应该掌握哪些沟通能力？ 一，引发交谈的技能。

二，倾听的技能。

三，扩展谈话的技能。

四，面向全体、注意差异、有针对性的谈话技能。

五，结束交谈的技能。

7.（p24）幼儿园教育应遵循哪些原则？或（怎样拟定教育教学计划的原则？）教育的一般原则：1.尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。

2.促进儿童德，智，体诸方面全面和谐发展的原则。3.面向全体个别差异的原则。4.充分利用儿童，家庭和社会的教育资源原则。

特殊性原则：1.保教合一的原则

2.游戏为基本活动的原则3.教育的活动性和活动多样性原则

4.发挥一日生活整体教育功能的原则 8.（p110）你认为教师与家长合作共育中应该扮演的角色 一，教师是学前教育的迎宾者

二，教师是儿童家庭隐私的保护者

三，教师是家长和儿童的倾听者

四，教师是儿童家长施教的合作者

五，教师是儿童家庭教育的指导者

六，教师是儿童家教指导的研究者

七，教师是家长参教的评价者

八，教师是儿童家长意见的采纳者

9.（p9）为什么说我国幼儿园教育已经成为整个幼教业的核心？

一． 幼儿园教育的地位：促成这一地位的主要原因有两方面。1.是幼儿园教育被社会重视的程度，2.是幼儿园教育对幼教系统的重要性。

二． 幼儿园教育的作用：1.是辐射作用，即向各种形式的幼儿教育发挥指导、示范作用，带动非机构幼儿教育业的发展 2.是促进各种幼儿教育形式相互沟通、形成教育合力的作用。

10.（p56）为什么说游戏是幼儿各类活动最好的载体？ 幼儿的活动可以说是心理，生理和实践最基本，元素式的活动。游戏这一幼儿最主要最重要的现实活动就常常呈复合形式，表现

为幼儿内部的生理，心理活动和外部实践活动最自然的融合形式，游戏是幼儿各类活动赖以进行的最好载体。

如在娃娃家中，幼儿通过扮演角色相互交往，同时象征性的操作物体或玩具，在活动中有语言、情感、想象等心理活动频繁发生，有利促进了身心发展，因此游戏在幼儿发展中具有十分重要、不可替代的价值。幼儿园教师必须以游戏为基本活动的依据所在。*

11.（p123）幼小衔接的原则

幼小衔接的工作最基本的原则是将之纳入到素质教育的轨道。

一，长期性而非突击性

二，全面而非单项的衔接

三，与小学衔接而非小学化

12.（p82、83）幼儿教师必须具备哪三种技能？ 一，观察力、随机的观察

有计划的观察

二，沟通的能力

教师的沟通能力主要包括教师与幼儿，教师与家长的沟通能力和促进幼儿之间相互沟通的能力。

沟通方式有非语言和语言两种。

三，组织教育活动的能力

1.制定教育方案和执行教育方案的能力和调控教育过程的能力

2.恰当的利用各种组织形式的能力 3.指导游戏的能力 4.随机教育的能力

5.评价教育活动的能力等。13.（p57）你认为生长加速可能的原因有哪些？（我们为名词解释：儿童生理发展的加速现象）可能原因：1，环境：空气，水，食物，保健品。2，性信息等。

儿童生理发展的加速现象是指儿童随着社会的发展和时代的更新，其身体生长、发育的速度加快，逐渐早期化的现象。

生理的加速发展表现在两个方面：一是生长速度，如儿童身高体重比过去有明显增长。二是儿童的成熟加速现象，如性机能的发展。

14.（p52）)实物操作活动对幼儿发展的意义（还要加举例，写2.3行）

一、幼儿在实物操作活动中发展自我意识。

二、幼儿在实物操作活动中发展认知能力，特别是其核心的思维能力。

三、幼儿的实物操作活动是获取知识的重要源泉。*

15.（p88）非语言沟通 在幼儿园教育中，这个沟通方式十分重要。原因：

一，对幼儿来说，动作比语言更容易理解。

二，幼儿需要教师的身体接触。

16.（我们没划）（p46）怎样认识教育不等同于发展

那种认为“只要进行了教育，幼儿就一定得到发展”，两者之间存在着固定的必然联系的观点，显然不符合业已被揭示的儿童发展的基本原理和事实。幼儿园所实施的教育，如果无视幼儿的主体性，不考虑幼儿的内部需要和其内部结构的特点和发展水平，是不可能奏效的。*

四． 论述

1.（我们没划）（p1）从社会功能角度定义幼儿园的意义

1996年国家教委发布的《幼儿园工作规程》规定：“幼儿园是对3周岁以上学龄前儿童实施保育和教育的机构”。据此定义，幼儿园具有以下三个特征：一是以幼儿对对象，在日本，仅以5岁幼儿对对象。二是幼儿园实施针对幼儿的教育。三是幼儿园时幼儿共育的专门社会机构。1837年，德国儿童教育家福禄贝尔创办了世界上第一个名为幼稚园的社会教育机构。我国第一所官办幼儿园在湖北武昌成立。

2.(p2)从幼儿发展的角度定义幼儿园为 或（对幼儿园定义谈谈你的看法？）学前儿童通过与其它伙伴和老师的共同生活，以获得有益的学习经验，奠定一生社会生活所必需的态度和能力的地方。

① 现代幼儿独门独居，不相往来，幼儿成人化，不含交流。但到幼儿园可以接触同龄、比其大的伙伴。与成人，带班老师，门房，生活老师等让幼儿学会与他人交流。幼儿园有丰富的生活。

② 为获得有益发展（认知，情感）等，幼儿园提供好的条件。例：图书馆。

3．（p18）举例说明学前教育者必需培养的终生学习所具备的基本素质？

终生学习所需要的基本素质，如对事物有强烈的兴趣、善于利用信息、会分析和解决问题、主动学习和思考等；重视社会性发展，在生活中学会关心、合作，具备环境意识，富有责任感，自尊自信、个性鲜明等。

（缺举例）

4.（p26）怎么做到既面向全体又重视个别差异？ 面向全体重视个别差异的原则，要求：

1.把以教师为中心的“面向全体”大一统的“教”，转变为面向儿童的“学”，关注教育的效果是否促进了全体儿童真正的得到了发展。

2.把面向中间，舍弃两端的“面向全体”转变为面向每一个儿童让每个儿童得到应有的发展。3.把无视个体差异的全体统一要求，全体一个模式的发展转变为引导儿童个性的健康、多样化的发展。4.充分利用儿童，家庭和社会的教育资源的原则。

5.（我们没划）（p29）怎样理解教育活动性，活动多样性原则？ “活动”是幼儿心理发展的基础和源泉。幼儿的身心特点使他们不可能像中小学生那样主要通过课堂书本知识的学习来获得发展，而只能通过积极主动地与人交往、动手操作物体、实际接触环境中的各种事物和现象等等，去体验、观察、发现、思考、积累和整理自己的经验，离开活动就没有幼儿的发展。所以必须重视“活动”在幼儿园中的教育地位。由于不同的活动在幼儿发展中的作用是不一样的，各种不同的活动都有不同的发展价值，因此幼儿园的活动形式必须多样化。

附加题：

1.（p28）要使游戏成为幼儿园教育的基本活动，要做到哪几点？

1.明确游戏是幼儿的权利2.创设良好的游戏环境3.充分发挥其主动性、创造性，让幼儿能自主地选择游戏4.游戏即使内容也是手段

2.（p13）依据《教育法》制定的《幼儿园工作规程》则具体地表达了国家对幼儿园教育的需要和要求，规定了幼儿园“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育”的主要目标，以指导和规范我国幼儿园教育工作的政治方向。

3.（p19)关于目标的逐层转化，在转化过程中，如何确保他的准确性？

1.第一层次：幼儿园教育目标为总目标 2.第二层次：指导一个幼儿园的目标 3.第三层次：指导一个班的目标

4.第四层次：一个单元活动的目标 5.第五层次：指导一个教育活动或一节课的目标

4.(p100)园长的管理较之幼儿园的物质条件对教育质量的影响更显著；教师在教育过程中组织活动的水平、教育行为的质量也比较物质条件对幼儿发展的影响更直接、更强烈。

第二篇：幼儿园科学教育专题期末复习

幼儿园科学教育专题复习

一、基本概念

1．科学是关于自然．社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中到检验和发展。

2．科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。

3．小实验:学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。

1.学前儿童科学教育：就是教师引导学前儿童主动对周围物质世界进行探究，帮助他们形成科学素养为目的的活动。

4.科学游戏活动：是指运用自然物质材料和有关的图片、玩具等物品，进行带有游戏性质的操作活动，是对幼儿进行科学教育的一种有效方法

5.完整儿童：是指全面发展、和谐平衡的儿童，是指儿童的身体、情感、人之、道德和社会的整合型发展。

6.学前儿童科学教育活动评价：是以学前儿童科学教育为对象，根据一定的标准，采取科学的评价技术和方式、方法，对学前儿童科学家与活动的目标、内容、过程及教师、幼儿等进行测定并加以分析、最终作相互价值判断的过程。

7．探究性教学:幼儿园的“探究性教学”：是指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习方式。

8．内容选编的科学性原则:科学性是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。

9．学前儿童科学教育评价:学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。

10．作品分析法:作品分析法是根据学前儿童的各种作品（图画、泥塑、所编故事、儿歌等）分析学前儿童科学素养发展水平的一种方法。

二、识记

1.1935年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目 的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。

2．科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。

3．学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。

4．以认识冬季为主线，将科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用以季节为主线选编内容的方式选编幼儿科学教育内容。

5．在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的整合性要求而设计的。

6.自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展区角科学活动的地方。

7．学前儿童在较长的时间内，持续地对某一物体或现象进行系统的观察，对其质和量两方面的发展变化过程有较完整的认识，这种观察称为

长期系统性观察。

8.文学艺术的方法是指在科学教育过程中，运用低幼文学作品等作为科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养目的的一种方法。

9．家庭学前儿童科学教育具有潜移默化性、个别性、随机性和灵活性等特点。

10科学是获得新发现的过程 11．学前儿童科学教育总目标是指科学情感和态度方面的目标科学方法和技能方面的教育目标科学知识方面的教育目标。

12.在儿童学科学诸要素中，处于核心地位的要素是探索过程

13.“初级科学概念”的含义是指儿童对科学概念的理解建立在具体事物基础上

14.学前儿童科学教育的目标必须具有年龄层次性，这是因为儿童的发展具有个体差异性

15.“发展儿童的好奇心”这一目标属于学前儿童科学教育目标体系中的情感个性方面

16.关于学前儿童科学教育过程和结果是统一的 17.儿童从探索的第二阶段“探究”进入第三阶段“领悟”的转折点是儿童的探索获得了成功的发现

18.儿童科学活动的组织形式，.集体活动形式不能放弃而要加以完善，要灵活采用不同的组织形式，各种组织形式都不要相互排斥

19.在“沉浮”的活动中，学前儿童在教师指导下能够获得的科学探索结果是物体沉浮的现象

20.幼儿园应该在儿童一日生活的各种活动中渗透科学教育

21.适宜于春季进行的学前儿童科学教育活动的内容是观察小草

22.在有关力和运动的教育内容中，学前儿童最难学习的是探索重力、弹力、摩擦力等的产生

23.适合学前儿童学习的科学内容是观察并记录不同种类的云和天气变化的关系

24.有关“光”的内容，适合学前儿童学习的是探索光的折射现象 B.探索光的折射过程

25.偶发性科学活动没有既定的活动目标 26．“做中学”科学教育项目起源于美国。

27学前儿童科学教育的社会资源包括物力资源、自然资源、组织资源、人力资源

四、基本问题

1．确定学前儿童科学教育目标的依据有哪些？答：确定学前儿童科学教育目标的依据有：（1）心理学依据；（2）社会依据；（3）学科依据。

2．什么是“STS”教育？幼儿园“STS”教育的特点有哪些？答：STS”教育是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育构想，以强调科学、技术与社会的相互关系，以及科学技术在社会生产、生活和发展中的应用，以此为指导思想而组织实施的科学教育。

特点： 首先，幼儿园“STS”教育必须是建立在学前儿童的经验层次上的；

其次，幼儿园“STS”教育是儿童科学教育的拓展。3．科学活动中的材料应如何投放?答：（1）材料的投放要有明确的主题并且紧扣具体活动目标；（2）投放材料难度形成一定的层次；（3）投放材料的开放性；（4）同种材料与多种材料的灵活运用。

4.现代科学教育的特征是什么？

答：

1、在教学目标上以科学素养为中心、2、在教育内容上强调现代科技与日常生活的结合；

5、在教学过程上强调实践性

6、多元智能理论对幼儿园科学教育活动的启示是什么？

答：

（一）幼儿科学教育活动是幼儿展示多种治理的过程，教师应发现和培养儿童的智力强项；

（二）提供多元化的操作材料，为幼儿创造探索的空间；

（三）采用灵活多样的方式评价儿童。

7、教师在数学角科学教育活动的组织指导要做哪些？

答：

（一）及时提供并补充调整操作材料

（二）使幼儿明确活动的规则

（三）观察和适时指导幼儿活动

（四）增进幼儿间的相互交流

8．简述学前儿童科学教育的新进展？

(1)科学教育的目标是以科学素质为出发点培养学前儿童的完整人格

(2)科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构

(3)科学教育方法应以学前儿童亲自探究的方式进行 9．请结合实例说明“做中学”对学前儿童的意义？答：（1）以儿童的好奇心为基础，从日常生活出发，更好的了解自然界；（2）带着问题做实验，探究性的学习的方式，帮助儿童自己建构科学知识；（3）对于儿童语言发展与人际交往的促进。

10．在进行区角活动的材料设计时，除了要求材料在性能上安全可靠外，还应考虑哪些因素？答：（1）材料的探索性；（2）材料的新颖程度；（3）材料的易理解性；（4）材料的丰富性；（5）材料的层次性。

11．请结合实例说明教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色？答：1）教师是学前儿童探究性学习活动的支持者（2）教师是学前儿童探究性学习活动的促进（3）教师是学前儿童探究性学习活动的参与者（4）教师是学前儿童探究性学习活动的反思者（5）教师首先是个研究者

五、应用

1、请设计一个区角活动，并说明其中活动材料和设备的设计思路。

拧螺丝

材料：大小、粗细、长短不同的螺丝做成底板，各类螺帽 玩法：寻找配对的螺丝螺帽逐一拧紧

提示：让儿童接触更多的自然真实的材质，帮助他们走进生活。教师可根据儿童游戏情况决定材料多少，难度的大小。

【2】:请设计一个区角活动，并说明其中活动材料和设备的设计思路。答：区域名称：自然角（大班）目标：1通过连续观察，记录看到蒜的生长差别。2尝试积极猜想，归纳出有些蒜长得快的原因。准备：1经验准备（1）幼儿上周在科学区对几种条件下的蒜头进行了观察，记录。（2）幼儿有用自然物进行测量的经验。2物质准备(1)科学区在不同条件下种植的蒜头大班幼儿用书12月分册第14页的观察记录表。（2）事先在大张白纸上画出和幼儿 用书14页一样5表格粗水笔等。过程：1教师让幼儿打开大班幼儿用书12月分册第14页的观察记录表，引导幼儿互相看看记录的结果讨论，归纳观察的结果。参考提问：（1）看一看你的记录 表长在哪儿的大蒜最先发芽？你怎么知道的？ 长在哪儿的大蒜最后发芽？你怎么知道的？（3）长在哪儿的大蒜长得最高？你怎么知道的？（4）长在哪儿的大蒜长得最矮？你怎么知道的？ 2教师说出在不同条件下种植的蒜头，让大家观察，看是不是和记录的结果一样。参考提问：我们来看看，大蒜实际长的和我们记录的是不是一样？那个最高？那个最矮?那个最状？那个没有芽？ 3教育拿出事先画好的和幼儿用书14页一样的表格，和幼儿边讨论边一起把观察结果填写进表格。4教师引导幼儿发现不同条件下蒜头生长不一样的原因。参考提问：（1）这些蒜种的时候是一样的，为什么现在它们长得不一样呢？（2）这个为什么长得最高？那个为什么长得最矮？（3）这个为什么长得最绿？最状？那个为什么长得发黄？不壮？ 引导幼儿归纳出大蒜需要有暖和的温度，有阳光，有水才能长得好。又过来检查一下那些长得不好的大蒜是为缺少了那个条件。5教师引导幼儿想办法，改变现在的条件，让没有长好的大蒜也长好。

2、设计一集体科学教育活动的活动方案，并对其中活动方法的设计思路进行说明。

提示：1．格式正确（2分）。2．目标（4分）、内容（4分）、活动材料与环境的设计（4分）、过程（4分）3．方法设计的理由（4分）：(1)根据活动

目标设计方法

(2)根据活动内容设计方法(3)根据本班学前儿童的特点设计方法(4)根据幼儿园设备条件设计方法(5)各种方法的配合使用活动名称：

认识水（大班）

二：活动目标：1在烧水的活动中了解水的特性，培养对自然物的兴趣，2了解水的用途，知道节约用水。三：活动重点和难点：1重点：让幼儿通过活动感受水的特性，2难点：理解水是透明的会流动的特性。四：材料及环境创设：1材料：各种玩水的容器。2环境创设：来园成自由活动时让幼儿自由玩水。五：设计思路：水的特性是一种物理知识，幼儿掌握物理知识依靠的是作用于事物的动作，因此活动的重点是让幼儿在玩水的活动中充分感受水的特性，在此基础上再让幼儿带着问题边玩边思考。提高幼儿感受的有意性。感受活动的形成概念尊定了基础，但概念的形成还要经过概述和提炼，采用实验的方法突出水的特性，帮助幼儿概括归纳形成概念，让幼儿了解水的用途既是为了扩大幼儿的知识面，又是为了帮助幼儿理解节约用水的重要性，所以活动设计让幼儿从周围的实际生活开始逐渐过渡到通过语言交流来了解，通过这样一个过程，幼儿获得了解水的直接和问题知识，同时也可以激发幼儿探求知识的主动性，积极性。幼儿对水的知识不会停止，随着年龄的增长知识的丰富不断深入，延伸活动正是在启蒙的基础上进行激发幼儿的求知欲，尤其是为能力强的幼儿提供继续探索的方向。六：活动流程：自由探索—实验归纳—观察讨论—讲述交流—探索思考。1通过自由玩水活动感受水是透明的，会流动的特性。（1）自由玩水：为幼儿提供各种玩水的容器和会沉入水底的材料，如：弹子，鹅卵石等，让幼儿来园或自由活动时玩水。（2）玩玩想想：自由玩水后让幼儿带着问题玩水。

2通过小实验归纳理解水的特性，（1）灌水比赛：两个幼儿各自往漏的杯子里灌水，然

后讨论灌进去的水道哪里去了？（2抓水比赛：让幼儿用抓水的方式往杯子里灌水，然后讨论用这种方法行不行？为什么？（3）在透明的两个杯子里一个灌水，一个灌豆浆，然后往两个杯子里放了几颗弹子，为什么？

3通过讲述活动让幼儿交流自己获得的有关水的用途的知识，（1）让幼儿介绍水的用途。（2）谈谈为什么要节约用水？结合幼儿的生活实际谈 谈怎样节约用水？

4通过延伸活动让幼儿延续探索关于水的其他知识，（1）让幼儿回家用塑料盛水放入冰箱的冷冻室并观察

第三篇：8286+幼儿园艺术教育专题期末复习指导

2013年秋开放（本科）《幼儿园艺术教育专题》期末复习指导

一、单项选择题

1.歌唱活动本身的教育目标中，最基础的目标是(B)。A.发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力 B.让幼儿享受参与歌唱活动的快乐 C.发展幼儿感受音乐的能力 D.掌握粗浅的歌唱知识技能

2.艺术是学前儿童的一种游戏，他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现，带有强烈的（C）的特点。

A.动作性

B.思维性

C.表现性

D.抽象性 3.在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行(D).A.美的教育

B.良好的个性教育 C.艺术的教育 D.基本素质的教育

4.经过大量实践和实验研究后提出“儿童自然发展法”的是(B)。A.达尔克尔兹

B.柯达伊 C.铃木

D.奥尔

5.教师在韵律活动中为发展幼儿个性所使用的下列方法中，不正确的是(D)。A.让每位儿童能够认识到自己的努力和提高 B.对不同的儿童提不同的要求 C.给每位儿童成功表现自己的机会 D.让儿童相互竞争，相互比较

6.在艺术欣赏活动中，教师应尽力选择最好的艺术作品，使幼儿尽早开始发展对艺术的(C)。A.理解 B.表现 C.敏感 D.创造

7．美国教育学家布鲁姆把教育目标分成（B）三个领域，每一领域的教育目标又依据能力的复杂程度或品格的内化程度，分成由低到高的不同层次，最终形成一个完整的目标体系。A.感知、情感、想象

B.认知、情感、动作技能 C.感觉、知觉、想象

D.感知、认知、动作技能 8.韵律活动的材料包括（A）。

A.动作、音乐、道具

B.音乐、道具、舞蹈 C.动作、歌曲、道具

D.学生、音乐、道具

9．音乐艺术的一个突出特征就是具有音乐形象的（B）。A.确定性 B.不确定性 C.时代性 D.不可塑性

10．在欣赏河北儿歌《小白菜》时，所提供的视觉材料应是（C）A.色彩辉煌，构图具有动感

B.色彩淡雅，构图呈静态 C.色彩冷峻，构图凝重凄凉

D.色彩鲜艳，构图简洁

11.为了引导幼儿感知音乐的细节，体验音乐的暗示性，表达音乐速度的适宜性，在教学过程中，教师可采用(A)。

A.现场哼唱或演奏的方法 B.示范和讲解的方法 C.分句欣赏的方法

D.反复练习法 12.整个音乐教育和谐的

21.由幼儿自己独立地确定绘画的具体内容、形式和表现方法，教师作为支持者协助他们完成的绘画属于（）。

A.命题画

B.意愿画

C.装饰画

D.写意画 22.就儿童整体发展观而言，下列说法有误的是（）。A.儿童应该被看成一个有机整体

B.儿童的艺术生活应该被看成一个有机整体

C.幼儿园的教育和艺术教育应该被看成一个有机整体 D.艺术教育领域内外不同领域应独立不能交融

23.在音乐教育活动中，教师通过操作各种直观教具向儿童提供活动范例的方法是（）A.演示法

B.示范法

C.观察法

D.导入法

24.在艺术教育活动中，（）主要是指教师通过现场的演唱、演奏、动作表演，以及用绘画、制作演示等的方法来向儿童提供活动的范例。

A.演示法

B.示范法

C.观察法

D.导入法

二、名词解释

1.审美性原则：是我们大家熟悉的艺术教育的核心原则，即指艺术教育的实践活动必须具有能使参与者获得审美愉悦的特质。

2.艺术审美活动：是一种高度实践性和高度游戏性的人类社会活动。

3.有效迁移：指能够将原有经验应用于新的学习情境或新的真实生活情境，并能够解决自己需要解决的问题。

4.示范法：在艺术教育活动中，示范法主要是指教师通过现场的演唱、演奏、动作表演，以及用绘画、制作演示等的方法来向儿童提供活动的范例。

5.演示法: 在音乐教育活动中，演示法主要是教师用操作各种直观教具的方法向儿童提供活动的范例。6.接近联想：是借助自身经验中两事物或多事物在时间、空间、因果等关系方面的接近性，由一事物而连带想起另一事物的思维方式。

7.构思：是以表象为基础的，教师要注意帮助幼儿积累丰富的表象。8.歌曲：是用音乐的方式演唱出来的文字。

9.韵律动作组合：指按一首完整的音乐的结构组织起来的一组韵律动作。

10.意愿画：由幼儿自己独立地确定绘画的具体内容、形式和表现方法，教师作为支持者协助他们完成的绘画。

12.装饰画：是指幼儿运用各种花纹、色彩在各种不同的纸形上按照纸形美的规律进行装饰。

13.美术活动中的审美感知：是视觉器官对欣赏对象的形状、色彩、光线、空间、张力等要素组成的形象的整体性把握，是一种区别于日常感知的，能够揭示事物的情感表现性的特殊感知。

14.击节奏型指挥法：是相对专业指挥使用的“划拍指挥法”而言的一种变通方式。教师使用幼儿 15.命题画：是指由教师提出绘画的主题和要求，幼儿按照这一要求完成绘画。16.音乐欣赏：是怀着欣喜之情反复倾听音乐的活动。

17.幼儿园的韵律活动：泛指所有伴随音乐进行的身体艺术表现活动。18.幼儿园的唱歌活动：泛指所有运用嗓音进行的艺术表现活动。

三、问答题

1.艺术教学中创造性培养的策略。答案要点：

（1）创造宽松的心理环境，激发幼儿的创造意识和动机;（2）丰富幼儿的经验，引导幼儿对内在表象进行加工改造;（3）正确认识创造力与技能的关系;（4）正确认识、使用示范和范例 2.“适应性功能”发挥作用的立足点。答案要点：

顺应儿童生理、心理机能活动变化的规律，是一个相对独立的教学活动片段能够对儿童的生理心理发展产生最佳的综合性影响效应。3.幼儿心理调节的基本方法。答案要点：

（1）幼儿因素的调节。满足幼儿对探究、创新的需要；满足幼儿对秩序的需要；满足幼儿对参与的需要；满足幼儿对接纳的需要。

（2）教师因素的调节。情绪表达；行动方式。

（3）材料因素的调节。音乐材料和动作方面；其他辅助性操作材料方面。（4）程序与方法因素的调节。活动程序的调节；活动方法的调节。（5）时间和空间因素的调节。时间因素的调节；空间因素的调节。4.对幼儿进行评价和引导幼儿自我评价。答案要点：

1.对幼儿进行评价。（1）根据幼儿发展差异建立评价层级；（2）根据幼儿发展缺憾建立评价角度；（3）根据幼儿发展优势建立评价角度。

2.引导幼儿自我评价。（1）给予幼儿引导和激励作用的评价；（2）引导幼儿学习如何正确地进行自我评价。

5.集体艺术教学活动结构设计的原则。

答案要点：

（1）有重复、有变化的原则；（2）层层深入、不断提高的原则；（3）动静交替的原则。6.集体中唱歌最重要的价值是什么？ 7.新歌的教学导入可采用哪些方法？ 答案要点：

（1）从动作开始设计。教师直接提出并直接展示一种或一套简单有趣的动作或动作游戏；教师提出某种形象或活动，指导幼儿用自己创造出来的动作进行表演。（2）从歌词创编开始设计。（3）从情景表演开始设计。（4）从故事讲述开始设计。（5）从歌词朗诵开始设计。（6）从游戏开始设计。（7）从填充式参与开始设计。（8）从无意义音乐玩唱开始设计。（9）从歌词创编开始设计。（10）从直观形象开始设计。

8幼儿园的韵律活动特殊的发展标准主要体现的在哪些方面？

幼儿园的韵律活动特殊的发展标准主要体现在：

一、身体各部分之间以及身体与头脑之间能够保持基本的协调性；

二、身体运动时能够与音乐保持基本的协调性；

三、身体运动时能够与他人保持基本的协调性；

四、身体运动时能够与周边环境中的物体以及空间保持基本的协调性。

9．如何用音乐教育促进幼儿主体性。答案要点：

（1）在每一次音乐活动中为每一个幼儿提供一次表演的机会。

（2)在每一次音乐活动中为每一个幼儿提供一次受表扬的机会，尽可能不用或少用批评及否定、消极的语言，看到幼儿的任何一点微小的成绩，都不要忘记给予及时的表扬。

（3)在每一次音乐活动中不要强求每一个幼儿都以同样的方式、同样的程度喜欢你教给他们的每一首歌或介绍给他们的每一首乐曲，应当允许幼儿有它自己的选择性。10．用自己的语言和例子来说明什么是音乐的本质？ 答案要点：

（1）音乐的本质是人类对现实存在的一种特殊形式的主观反应。（2）音乐是一种社会生活的审美性的主观反应。（3）举例正确。

11.在打击乐演奏活动中，与指挥有关的知识技能有哪些? 答案要点：

(1)知道如何用动作表示“准备”“开始”和“结束”，并能使自己的动作清楚、明确、易于让被指挥者作出反应。

(2)知道在指挥时将身体倾向于被指挥者，用眼睛注视被指挥者，并能用体态和表情激起被指挥者的合作热情。

(3)知道如何用指挥动作表现节奏和音色的变化，并能使自己的动作与音乐协调一致。12.用自己的语言和例子来说明什么是音乐的本质？8 答案要点：

（1）音乐的本质是人类对现实存在的一种特殊形式的主观反应。（2）音乐是一种社会生活的审美性的主观反应。（3）举例正确。

13.用自己的语言和例子来说明戏剧的本质？225 戏剧用“动作”模仿人的行动，这是从表现手段这一角度界定戏剧的特性。按照亚里士多德的原意,“动作”主要是指演员的形体动作（外部动作），它正是戏剧形成的基础。可是，即使在古希腊悲剧和喜剧中，形体动作也并不是惟一的手段，它还包含着大量的诗体对话。据此，有人又把戏剧的表现手段归之为动作与对话。实际上，“动作”作为戏剧的表现手段，它自身的内涵也愈来愈宽泛。在近代戏剧理论中，也有人把外部形体动作之外的其他手段归属于“动作”，像“言语动作”（对话、独白）、“静止动作”（停顿、沉默）等。作为戏剧特殊语言的动作，既是把人的行动直接呈现在观众面前的手段，也是人物内心生活外现的手段。

14.在幼儿园中，儿童需要掌握哪些唱歌的知识技能？72

四：论述题

1、为了能够在幼儿园的艺术教育中落实审美吸引和审美感动是贯穿始终这一理想，教师需要注意哪些方面？

答：1.让儿童在艺术活动中得到审美愉悦。（1）以艺术活动的内容吸引幼儿；

（2）用游戏的形式来进行艺术活动，是艺术活动充满生机和趣味；（3）提供多样化的工具和材料，以刺激幼儿从事艺术活动的积极性。2.为幼儿创设充满情感色彩的审美环境。（1）富有审美情感色彩的日常生活、学习环境；（2）结合具体的艺术活动创设与之相适应的审美环境。例如在活动室里播放一些优美悦耳的轻音乐。3.提升幼儿感知觉的敏锐性。

（1）引导幼儿注意对象的形的特点、色的特点、声的特点及事物变化的特点。

（2）注意有距离的感知。（3）注意语言的运用。

2、在幼儿园中，儿童需要掌握哪些唱歌的知识技能？ 答：在幼儿园中，儿童需要掌握一些简单的唱歌的知识技能： 1.正确的歌唱姿势； 2.正确的发声方法； 3.正确的呼吸方法； 4.正确的演唱技能； 5.自然、恰当的表达技能； 6.正确、默契的合作技能。

3.论述如何发展幼儿乐器演奏的艺术表现力？

答：

（一）舒适有效地演奏 1.选择合适的乐器和演奏方式 2.选择合适的空间安排 3.选择合适的练习速度 4.采用明晰、准确的指挥暗示 5.创造愉快、轻松、舒适的演奏氛围(二)有表现力地演奏 1.提供有表现力地伴奏音乐 2.传授有关的演奏技能

3.采用富于感染力的示范、讲解、指令和指挥暗示 4.调适演奏时的兴奋状态

（三）准确流畅地演奏 1.选择节奏明晰的伴奏音乐

2.培养相互倾听、相互配合的良好习惯 3.运用合适的“变通乐谱”作辅助工具 4.运用准确的示范、讲解、指令和指挥暗示 5.创造适度紧张的演奏氛围 4.学前儿童音乐教育目标是什么？ 答案要点：

（1）培养幼儿参与歌唱、韵律活动、倾听等幼儿园各种音乐活动形式的兴趣和热情，挖掘每一个幼儿与生俱来的音乐潜力，使幼儿在亲身参与的音乐实践活动中获得音乐能力，以音乐能力的发展来进一步巩固和激发幼儿对音乐活动的兴趣与热情。

（2）教给幼儿感受和表现音乐美的方法、手段与途径，使幼儿通过必要的音乐知识与技能，即通过音乐本身所特有的路径走向对音乐美的感受和表现，而不仅仅停留或结束在音乐的知识与技能上。

（3）使幼儿以一种自我肯定的、创造性的态度去对待音乐的感受与表现，并有能力以声音、节奏为手段去表现他所感受到的音乐和情感。

（4）积累一定数量的音乐作品，能够富有热情、富有表现力和创造性地进行表演。

五、作品分析题

1.请对《卖火柴的小姑娘》进行作品分析。这篇作品是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。

作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象──暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩被冻死在街头。

这篇作品，一是引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情；二是体会作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果；三是通过课文，使学生走近安徒生，激发学生对《安徒生童话》的兴趣。

2.请对《小灰老鼠的故事》进行作品分析。

一、作品目的：

1.通过各种表现手段，理解故事情节和有关词语。2.体验快乐和友爱的情感。3.培养创造能力。

二、运用各种手段感受、理解故事情节和有关词语

这个活动构思新颖，处处呈现着爱、美和快乐的主题。教师寓教于乐，重视情感的教育和思维灵活性的培养。孩子们在轻松愉快的气氛中学习、感受，获得了审美和创造的快乐。

六、设计题（只列举了两个范例，请参照设计）

1.任选自己有兴趣并能够驾驭的戏剧教学模式，设计一个幼儿园戏剧教学方案。

2.请以音乐为切入点，设计一份小班艺术教育活动方案，并对其中方法的设计进行说明。

答案要点：

活动主题 :音乐游戏--碰一碰

活动目标：

1、在唱唱、跳跳、玩玩中，乐意“找朋友”做游戏。

2、喜欢游戏，愉快地投入游戏。活动准备：玩偶两个、录音磁带 活动过程：

一、创设宽松的音乐 活动氛围。

1、复习律动《跟着老师走》 重点：愿意跟着老师愉快地动起来。

2、复习歌曲《问好歌》。

重点：能够用自然的声音唱，不叫喊。

难点；能大胆的表述自己的想法，用自己喜欢的小动物替换“小兔”。

二、引导幼儿积极参与音乐活动,学做游戏。

引子：有两个朋友听到了你们的问好，也想和你们做游戏，欢迎吗？（出示玩偶）引导幼儿有礼貌地打招呼。（音乐起）在音乐伴奏下，让幼儿欣赏玩偶表演。

1、提问：他们在干什么？它们到底是怎么玩的？请你看仔细。（再次欣赏）

2、小动物碰来碰去玩得真开心，你猜猜看除了碰鼻子，它们还碰哪里？ 语言 要求：说请X X 碰X X以歌词贯穿。动作 要求：随旋律欢快地、大胆地表现。指导语： 找你身边的朋友来动动看，好吗？

指导重点：以语言辅助动作，给幼儿以多通道的感受，推动幼儿融于游戏之中。

3、引导发现好的、新的动作。

指导语：（以小动物身份）和我的好朋友一起做游戏真开心，你们有没有好朋友？你想找他做游戏吗？想想看，找朋友的时候，可以用什么好看的动作。

A、教师哼唱旋律，幼儿示范。B、个别幼儿示范，众幼儿学习。

C、两幼儿示范，引导幼儿做和别人不一样的动作。

三、完整进行音乐游戏：《碰一碰》 指导语：谁愿意和老师一起去找朋友玩？

1、你们说这一次碰哪里？

根据幼儿的回答，众幼儿听音乐愉快地游戏。

2、幼儿自由结伴，体验游戏的快乐。

重点：注意引导个别幼儿，使每一个幼儿都能产生愉快的情绪体验。

3、幼儿交换朋友，大胆表现。

指导语：我们走得远一点，去找更多的朋友玩好吗？

3.请以音乐为切入点，设计一份中班艺术教育活动方案，并对其中方法的设计进行说明。4.请以音乐为切入点，设计一份大班艺术教育活动方案，并对其中方法的设计进行说明。5.请以美术为切入点，设计一份小班艺术教育活动方案，并对其中方法的设计进行说明。6.请以美术为切入点，设计一份中班艺术教育活动方案，并对其中方法的设计进行说明。

答案要点：

活动主题: 我们一起战胜大灰狼 活动目标：

1．积极参与战胜大灰狼的绘画活动，充分享受活动带来的快乐。2．初步学习用粉笔画密密、长长的直线条。3．懂得团结起来力量大的道理。活动准备：

1．听故事《战胜大灰狼》，理解“篱笆”的含义。

2．小鸡头饰若干（数目和幼儿人数相等），鸡妈妈头饰一只，大灰狼头饰一只。3．录音机一台，录有欢快、沉闷的音乐磁带一盒。4．粉笔数盒放在“小鸡家”周围。活动过程：

1．老师扮作鸡妈妈，幼儿扮作小鸡，一起随音乐做起床、做操、吃米等模仿动作。

（评：活动开始，老师和幼儿以鸡妈妈和小鸡的角色出现，幼儿容易对老师产生依赖感和信任感。对于个别幼儿的“自由”动作，老师未加干涉，给了幼儿自由发挥的空间。）

2．插“篱笆”，学习用粉笔画密密、长长的直线条。（1）“大灰狼”

节，使活动自然过渡。）

（2）插“篱笆”，初步学习用粉笔在地上画直线。

师：“大灰狼就住在附近，实在太危险了，我们怎么办呢？” 幼a：“我要把大灰狼打死！” 幼b：“我拿枪把大灰狼枪毙掉！” 幼c：“我们躲在家里不出去！” 师：“我的孩子真勇敢，想了这么多办法，妈妈喜欢你们！这样吧，我们把家造得牢一些，在家的周围都插上篱笆，大灰狼就进不来了！好吗？” 老师先让幼儿观察插“篱笆”的过程，老师边插边讲：“我们在家的周围插上篱笆，要从上到下直直地插下来，插得长一些，多一些，不让”大灰狼“钻进来。”然后幼儿练习插“篱笆”。

（评：组织讨论，让幼儿根据已有的生活经验进行想象，老师的肯定也鼓励了幼儿战胜大灰狼的勇气。幼儿

挤“篱笆”，还气呼呼地说：“这里的篱笆太多了，怎么进不去！„„”然后灰溜溜地走掉了。老师和幼儿一起随着欢快的音乐庆祝胜利。

（评：结束部分也是对幼儿的画再次作肯定评价的部分。通过战胜大灰狼，幼儿懂得了团结起来力量大的道理，体验了胜利的喜悦，同时增强了幼儿作画的自信心。）

活动评价：

1．整个活动根据小班幼儿的年龄特点，以游戏情节贯穿始终，将绘画技能很自然地融入游戏中，使幼儿学得轻松，学得开心。同时，幼儿很轻松体验了粉笔的画法，让幼儿体会多种工具作画的乐趣，整个活动轻松有趣。

2． 整个活动环节紧扣，层层递进。从“大灰狼”的出现，激起幼儿作画 的愿望，到幼儿练习画直线，补画添画，到

第四篇：2014教育技术复习

对微课的理解

“微型课题研究”是当前教学中的一个热点话题，成为教师专业成长、促进学生全面发展的一个重要载体。在国外，早已有微课程（Microlecture）这个概念。美国的戴维.彭罗斯（David Penrose）于2008年秋首创一分钟课程。在国内，佛山市教育局的胡铁生率先提出 “微课”是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合[2]。其主要特点：主题突出，指向明确；资源多样，情境真实；短小精悍，使用方便；半结构化，易于扩充。[6]

按“中国微课”网站上微课大赛关于“微课”的项目说明，“微课”，全称“微型视频课程”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。微课视频一般为5分钟，建议不超过10分钟[5]。

微课，形式上“微”，内容上“精”，整体效果追求“妙”。这是我对微课的总体印象。微课以5——10分钟的讲解，来完成某个知识点的教授。微课制作可以有多种方法，最简单的可以是纸笔加手机模式，用笔在纸上边讲解边写画，用手机将这个过程录下来；最常用的是PPT讲解过程的屏幕录像，由设计者就着PPT或其他设计工具制作的课件进行讲解，录制这个讲解过程。因为时间限制在5——10分钟，所以内容设计及讲解时，要做到精准控制，要将设计的精华部分展示出来。整体效果追求“妙”，就是要达到讲解时将设计思想完美展示，传达的是清晰的知识点，在有限的时空内做到结构又相对完整，语言准确，让教师观看了，能清楚地明白其设计意图，领悟其设计的与众不同的精妙之处，让学生看了，能因精巧的设计、深入浅出形象生动的讲解而印象深刻，达到掌握该知识点之目的。微课时长限制在5——10分钟，符合学生的视觉驻留规律和认知学习特点，利于激发学生学习积极性。

1、微课程以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计2.微课程可以为学生提供有效的学习支架

3.微课程具有很强的实用性、可操作性和实践性4.微课程可以因材施教，形成自主学习的资源库

5.对学生而言，“微课”能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。6.对教师而言，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。

第二题现代信息技术对教育产生了深远的影响

以多媒体化、智能化和网络化为特征的现代信息技术对教育产生了深远的影响：

1.远程教育的实施对教育体制产生的影响；信息技术的飞速发展，网络资源的丰富性和共享性，都冲击了传统课程资源观，课程资源的物化载体不再单单是书籍、教材等印刷制品，而且也包括网络以及音像制品等。生命载体形式的课程资源将更加丰富，学生可以通过信息技术的通讯功能与专家、教师等交流，扩大了课程资源范围。

2.对教学行为方式的影响；学生从传统的被动接受式将转变为主动学习、探究学习和研究性学习，从单一的学习方式向多样化的学习方式转变。同时数字化学习也将成为学生未来发展的方向。

3.对师生的影响；

4.对教学内容的影响。信息技术的高速发展，要求课程内容必须适应信息化社会发展的要求，增加与信息技术相关的内容，例如开设信息技术课程，以及在其他学科目标中加入培养学生信息素养的内容，并要求各学科课程都必须根据时代发展要求，革新原有过时课程内容。

第五篇：教育学期末复习

《教育学》期末考试试题：

一、选择题（每题1分，共10分）、教育目的不具有（B）A 导向功能B激励功能C调控功能D评价功能、教育评价的核心是（B）A 价值判断B价值引领C客观描述D增值探索、下列教学方法中以语言传递信息为主的方法是（A）A 讲授法B演示法C实验法D研究法、教学活动的本质是（D）A 课堂活动B实践活动C交往活动D认识活动、被称为现代“教育学之父”的教育家是（B）A 夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D赞可夫、学校管理的基本途径是（B）A 教学活动B沟通C教劳结合D协调、我国学校教学工作的基本组织形式是（C）A 个别教学B复式教学C班级授课D分组教学、“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了

（C）A 巩固性原则B直观性原则C理论联系实际原则D因材施教原则、“活到老学到老”是现代教育（C）A 大众性B公平性C终身性D未来性、学校管理的目标和尺度是（C）A 经济收入B良好的公共关系C学校绩效D政治影响

二、填空题（每空0.5分，共10分）、广义教育包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（社会教育、家庭教育、学校教育）、教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的＿＿＿＿＿＿，是对受教育者的一个总的要求。（质量规格标准）、影响学生发展的因素＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿（家庭，学校，同辈群体）、影响教师专业发展的因素＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。（社会环境、学校文化、个人经历、自我更新）、教学是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共同组成的双边活动。（教师的教和学生的学）、＿＿＿＿是教学必须遵循的基本要求。（教学原则）、教师的素养包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿（思想品德修养、知识结构、能力结构）、教育评价的功能是多种多样的，但从根本上说是两大功能＿＿＿＿和＿＿＿＿。（教育功能、管理功能）、＿＿＿＿是教师专业情意发展成熟的标志。（专业情操）、＿＿＿＿是制订课程标准的思维起点，也是制订课程标准的核心依据。（课程性质）

三、名词解释（每题4分，共20分）、教育：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展人的发展有着密切联系从广义上说，凡是增进人们的知识和技能影响人们的思想品德的活动，都是教育狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的有计划有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。、教学：教学是老师的教和学生的学组成的双边互动活动。、教学原则：教育原则是根据一定的教学目的的任务、遵循教学过程的规律而提出的教学工作必须遵循的基本要求和指导原 4、教育评价：教学评价是根据一定的客观标准对教学过程和教学结果所进行的价值判断。、教学风格：教学风格是教师在教学中表现出来的个性化较稳定的教学行为。

四、简答题（每题4分，共20分）、学生心理素质的结构答：(1)学生的心理能力因素(2)学生的心理动力因素(3)学生的适应性因素(4)学生的创造性因素、学生的本质答：(1)学生是发展中心的人(2)学生是一个完整的人(3)学生是以学习为主要任务的人、教育的社会功能?答：(1)教育发展的社会制约性(2)教育的经济功能(3)教育的政治功能(4)教育的文化功能、教师要上好一堂课，必须注意答：（1）目的明确（2）内容正确（3）方法恰当（4）组织得好（5）积极性高、培养学生道德素质的措施

答：(1)提高学生的道德认识(2)丰富学生的道德情感(3)锻炼学生的道德意志(4)训练学生的道德行为

五、辨析题（每题5分，共20分）、教材就是全部的教学答：这种说法错误。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。据此，现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。并不是单一指教材内容。、学生就得完全听从老师的不应有什么个性的答：这种说法错误。学生在某些方面是得听 从老师，但是，学生还应具有独特性的人，生成性的人，具有自主性的人，整体性的人所以这种说法错了。、教育和教学是完全不同的答：这种说法错误。教学与教育既相互联系，又相互区别，两者是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行全面教育的一个基本途径。除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径向学生进行教育。教学工作是学校教育工作的一个组成部分，是学校教育的中心工作。、学生参与学习的积极性高是教师上好一堂课唯一标准？答：这种说法是错误的。教学目标明确；学生参与学习的积极性高；教学内容正确；教育方法恰当；教学结构紧凑；教学组织合理。这些是评价教师课堂教学质量的基本因素也是评价一堂好课的标准。

六、案例分析（每题10分，共10分）

自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。问题：请用相关的德育教育原则对该班主任的做法进行批判。

答：这位班主任用无记名方式评选了3名“坏学生”，其用意是想以其严格要求学生，让学生引以为戒，想用此对学生进行教育，但这种做法违反了德育原则中“以积极因素克服消极因素”的原则，致使消极因素增长。身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用名种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。

七、论述题（每题10分，共10分）谈谈现代教学评价改革发展的趋势？

答：现代教学评价致力于促进学生个性的全面发展和弘扬学生人格的主动精神，更注重质的分析，把评价范围扩展到与学生发生紧密相连的徳、智、体等诸多方面，并以此作为衡量教学质量高低的标准。与此同时，现代教学评价的主题也由教师操作逐渐转移到让学生成为教学评价的积极参与者，以克服对教师的依赖，同时，也通过学生的自我评价发展学生的评价能力。在评价类型上，传统教学评价比较重视总结性评价，而现代教学评价多重视形成性评价，力求在评价的过程中及时发现问题，从而及时调节教学行为方式。由此也是教学评价的功能发生重大的转折，具体表现在从过去着重评优劣，分等级，排名次的鉴定功能和选拔功能向侧重导向、改进、调节和激励的教育功能转变，为客观教育学目标服务。在教学评价的技术上、方法上力求科学化。现代教学评价把各种定量的方法作为提高教学评价的科学的基础，同时，注重定性评价，多采用定性与定量相结合的方法。