例谈幼儿园体育教学活动内容的选择

第一篇：例谈幼儿园体育教学活动内容的选择

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例谈幼儿园体育教学活动内容的选择

发布日期：2010-05-21 访问次数: 103字号：[ 大 中 小 ]

例谈幼儿园体育教学活动内容的选择

获太仓市优秀论文三等奖

单位：太仓市新区幼教中心娄江幼儿园作者：吴花

摘要：幼儿园体育教学活动的内容在很大程度上影响着体育教学活动的顺利展开。本文将结合我园体育课题《优化幼儿园体育教学活动内容和组织策略的研究》，对如何选择适宜的体育教学活动内容，促进幼儿身心协调发展，谈谈个人的体会和看法。

关键字：体育教学活动内容选择

我园是一所成立不久的幼儿园，体育课题的开展也是处在慢慢地摸索阶段。我们尝试着从体育教学活动内容的选择上作为突破口，以“趣味、层次、科学、系统”作为衡量的标准，逐步筛选出符合幼儿身心发展的体育活动内容，促进幼儿健康地成长。

一、注重内容的趣味性，以“趣”促发展。

对体育活动的兴趣是幼儿参加体育活动的主要的心理动力。如何激发幼儿的兴趣，让幼儿自主地参加体育活动，我认为应该从以下两方面着手：

（一）创设生动有趣的游戏情境，提高游戏兴趣。

身体锻炼中，机械的动作练习和单纯的身体素质练习，对幼儿来说是枯燥乏味的。因此，教师应该把其变成具体的、有趣的游戏情节，促使幼儿特别愿意和喜欢参加活动，自然而轻松地进行身体锻炼，同时身心感到愉悦和快乐。

如：在教研活动《快乐的鸭宝宝》中，我们成功创设了鸭妈妈和鸭宝宝的角色，通过鸭妈妈带领鸭宝宝们一起在荷叶上玩耍练习各种前滚翻、侧滚翻的技能，孩子们完全进入角色之中，兴趣盎然地掌握了基本动作，在情节的不断变化发展中，达到了适宜的练习密度和运动量，游戏使原本枯燥、呆板的动作具有了新的含义，幼儿的情绪始终处于积极状态。

（二）选择幼儿感兴趣的活动器材，贴近生活，激发幼儿活动兴趣。

活动器材源于生活中幼儿感兴趣的事物，能较自然的调动起幼儿学习的内在动力，激发主动探索的愿望，综合运用已有经验，创造性地探索身体运动。如中班体育活动《好玩的塑料袋》，则是选取了生活中随手可见的塑料袋，那塑料袋究竟有哪些玩法，可以玩出什么花样来呢？活动主要针对塑料袋的一个“抛”字大做文章。幼儿在整个活动中都非常投入，积极地探索着各种“抛”的方法。当然，生动、形象的动物头饰，布置有趣的场景，也都能激起幼儿游戏和运动的兴趣。

二、突显内容的层次性，以“异”求发展。

维果茨基强调教学不能只适应发展的现有水平，而应适应“最近发展区”，从而走在发展的前面，最终跨越“最近发展区”而达到新的发展水平。因此，我们应该充分了解幼儿的年龄特点和动作发展规律，制订适宜的教学内容。

（一）投放具有层次性的材料，获得满足和愉快的情绪体验。

在材料的投放上，应尽量使用可以灵活组合应用的器材，使能力不同的幼儿都能获得成功和满足。下面《过河》活动的案例，则体现了针对能力不同的幼儿所设计的不同层次的材料。

在中班教研活动《过河》中，活动的基本环节为“青蛙跳田埂”，三次青蛙跳田埂，分别预设了立定跳、跨、助跑跨跳三个不同层次。三次跳田埂，分别用裁好的版拼起来，版宽35厘米，三张合起来是105厘米。通过拉大KT板之间的距离，使得活动的难度逐渐加大，有一个渐进的过程。到最后的游戏环节“过河”，则针对不同幼儿的能力不同，设置了一条由窄到宽的小河（由两条绳子拉成），能力较弱的可以从较窄的一边过，而能力相对较强的则可以选择相对较宽的一头。当然，幼儿还可以挑战更宽的宽度。而教师则在游戏中扮演着“蛇”的角色，利用蛇弯曲的高度加深游戏的难度。孩子们在教师精心创设的情境中，不断挑战自我，突破自我，寻找着属于自己的快乐。

（二）运用多种指导方式，注意个体差异，做好个别教育。

每个幼儿的能力基础不同，我们不能用“一刀切”的方式让所有的孩子达到同样的标准。我们应根据幼儿各自的特点，因材施教，个别指导。有的孩子具有能力，但是他害怕、畏惧，这就需要老师在活动过程中给予不断地关注和鼓励。就像在体育活动《过河》中，最后一环节教师扮演蛇，让幼儿从老师身上跳过去，孩子助跑到老师面前却停下来，说，“老师，我不敢。”可见，孩子心理上的害怕阻碍了他们跳的行为。这时，教师的鼓励才是最好的方法。而有的孩子自信却动作要领没有掌握，那就需要教师及时指出„„总之，分层次指导，因材施教，才能更好地促进幼儿的发展。

三、重视内容的科学性系统性，以“合理”求发展。

（一）合理安排体育活动中幼儿身体运动的生理负荷。

1．动静结合：幼儿园体育活动一般分为三个环节，一是开始部分，应安排活动量较小的热身活动和游戏，也可把本次活动中的动作难点的内容前置，作为热身活动开展。二是基本活动，应达到一定的运动量。三是结束部分，一般为放松运动，可以带领孩子做一些舒缓、安静的游戏，也可带领孩子互相敲敲腿，放松放松。

2.灵活调控运动的负荷：在活动设计时，我们会考虑到运动负荷，但是我们还应根据活动中的具体情况，运用

观察等方法灵活调节活动的节奏，确保运动量的变化符合人体生理机能能力变化规律。

（二）构建系统、科学的幼儿园体育内容体系，促进幼儿体能的发展。

现有我们幼儿园使用的是建构式课程，里面的体育教学活动是以游戏为主，通过游戏促进幼儿基本技能的发展。但是，它不是一个循序渐进的过程，走、跑、平衡、投掷、钻爬和攀登等基本动作的发展是交叉进行的，没有按照一定的顺序逐层递进。因此，常常出现这抓一把，那拉一下的情况，不能系统的发展幼儿的基本动作技能。因此，通过收集创新并按照各动作技能整理出一套系统完善的体育活动内容，如跳的技能，则从立定跳、助跑跨跳到单脚跳等一系列以跳为主的活动来安排，构建单元体系，促进幼儿逐步发展。

四、注重内容的安全性，促进幼儿健康成长。

幼儿的安全始终应该放在第一位，不容忽视。我们应从器材的安全、场地的安全以及活动内容本身来考虑活动的安全性。如我们开展以“爬”为主的活动，我们就应该选择垫子或者是地板场地，而避免在塑胶场地上开展活动，那样孩子们的手会被压痛，而且在活动的开展过程中，也不能很好的进行“爬”练习，达不到预期的活动目标。同时，教师在活动过程中的观察也十分重要。应及时发现危险因素，并进行排除。在活动内容最初的选择上，应考虑本班幼儿的实际水平，同时应该在游戏开展之前，强调动作要求。如练习从一定高度往下跳的技能，我们采用小椅子结合游戏活动“抢松果”开展，孩子们扮演者可爱的小松鼠们从小椅子上轻轻地跳下来去拿松果。如果教师没有强调双手摆动，小脚并拢，轻轻往下跳的技能，孩子们随意地往下跳，都有可能带来一定的危险和伤害。因此，体育活动内容的选择，更要注重安全性。

总之，幼儿园体育活动内容的选择非常重要,注重趣味性、层次性、系统科学性、安全性的活动内容才能促进幼儿的体育活动，让幼儿真正的得到运动的快乐，获得身心的全面发展。

参考文献：

1.《幼儿园健康教育》人民教育出版社顾荣芳薛菁华著

2.《幼儿园体育创新—基础理论和方法》黄世勋编著

单位：太仓市新区幼教中心娄江幼儿园

作者：吴花

研究课题名称：《优化幼儿园体育教学活动内容和组织策略的研究》

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第二篇：谈体育教学反思的内容及策略

教而不思则罔 思而不学则殆

—谈体育教学反思的内容及策略

叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写两年的教学反思，就有可能成为名师。”教学反思符合课改需要，能够促进教师专业成长，可以减少教学中的“遗憾”，有利于教师进行教学研究，使教师从传授型向学者型转变，为教师能力提升提供了不竭动力。体育教学反思则是指体育教师在教学实践中，批判地考查自我的主体行为表现及其依据，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定与强化，或给予否定与修正，从而不断提高自身教学水平和专业素质的过程。

一、教学反思的内容

1．记载成功之处，反思失误之处。任何一堂体育课都有其成功之处，或许是教学中教师引导巧妙、方式灵活；或许是体育教学形式和体育教学方法有所创新、体育教学理念先进等。凡是能有效调动学生学习积极性、激发学生学习兴趣的做法，教师都可以详细地记录下来，供以后参考使用，并在此基础上不断改进、完善，推陈出新。

不管一堂体育课有多么成功，也难免有疏漏、失误之处。为此，体育教师课后应进行冷静思考，对它们进行回顾、梳理，并作出深刻的反思：分析产生疏漏、失误的原因，找到解决问题的对策和方法，汲取经验教训，变本次的失误之处为下次的成功

基石。

2．捕捉瞬间灵感。灵感是师生思维相互碰撞时产生的智慧火花，及

时捕捉这些智慧火花非常重要，因为其突然而至，转瞬即逝，不及时记录下来，则会失去很好的教学素材。反思和检查自己教学行为上的不足，这样才有顿悟、直觉、灵感、智慧、想象等多元开放的思维，实现学生的全面发展。

3．重视学生见解。课堂教学活动，是一个师和生的双边活动，这就要求教师要蹲下身来与学生进行平等、民主对话，把自己溶入学生，体验学生生活。学生是学习的主体，体育教师应当充分肯定学生在体育课堂上提出的一些独特见解，这样不仅能够促使学生集思广益，而且对学生也是一种激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽体育教师的教学思路，有利于提高教学质量。

4．进行再教设计。一节课上下来，教师静心反思这节课教法上有哪些创新； 组织教学方面有何新招；教学中的重难点有无突破；训练是否到位等，及时记下相关得失，并进行必要的归纳与总结，思考再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以扬长避短、精益求精，把自己的体育教学水平提高到一个新的高度。

二、教学反思的策略

1． 反思教育教学理念，践行“以学生发展为本”的理念，全面推进素质教育。有人认为： 现代教育所面临的最大挑战不是现代化教学设备的不足，而是教师的教育教学理念先进与否。因为有什么样的教育教学理念就会有什么样的教学行为。因此，当学生不喜欢上体育课时，体育教师首先需要反思的就是自身的教育教学理念是否

落后于教学发展的需要。

2．反思体育教学过程，调整体育教学的组织形式及方法，提高体育教学的实效性。好的体育教学方法与形式能对学生产生一种吸引力，激发学生的思维，使学生在不知不觉中接受教育，达到“润物细无声”的教学效果。为此，体育教师要对教学的组织形式、方法和技巧进行反思。反思教学组织形式、方法和技巧的运用是否得当，重点在于其是否符合体育教学目标要求，是否符合学生的生理、心理及体育教师自身的实际情况等，尤其要看是否贯彻了以教师为主导、以学生为主体的教学理念。其不在于一堂体育课问多问少、讲多讲少、练多练少，而在于问、讲、练的过程中是否调动了学生学习的主动性和积极性，是否激发了学生的积极思维和内在动力，否则会陷入形式主义。这就需要体育教师不断反思，让反思成为一种习惯，进而运用恰当的教学组织形式、方法和高超的技巧来启发学生的思维，激发学生的求知欲望。

3.教学反思，贵在及时、重在坚持。反思日记是重要的反思手段和办法，可以积累第一手宝贵资料。反思日记的内容包括：教材的创造性变通或建设性的建议，教学过程的缺憾或失误，得意的精彩片段，学生中闪现的偶发事件，自己瞬间的即兴灵感等方面。有话则长，无话则短；以记促思，以思促教。长期坚持必有“集腋成裘，聚沙成塔” 的收获。

总之，教学反思是广大体育教师成长的基石，它记录着我们

曾经的迷茫，见证了我们洒下的汗水，激励着我们以坚实的步伐

走向未来。让我们一起来进行全方位的反思，在“教”中学习，“改” 中探索，“思”中成长！

第三篇：幼儿园体育的内容

第二章 幼儿园体育的内容、教材和练习指导 体育教学法 体育游戏2007年11月15日 星期四 下午 03:09

体育游戏是指以各种基本动作为主要内容的一种有规则的游戏。有的带有情节，有一定的角色；有的则无情节，无角色，只是由某一种运动任务构成。

(一)体育游戏的意义

体育游戏是幼儿园体育教学中一项重要的内容，也是完成体育任务的基本方法。发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷、钻爬和攀登、平衡等基本动作，不是枯燥地、单调地进行训练，而是通过游戏，给予幼儿练习的机会，使幼儿易于接受，有的游戏甚至不需要任何玩具或器械，只要幼儿聚在一起，就能够玩起来。因此，有人说：“体育游戏是幼儿日常生活的最最重要的、形影不离的伙伴。”在游戏中，他们始终保持着积极地、良好的情绪，这对发展幼儿动作技能和培养身体

素质起着极其有效的作用。

体育游戏具有多方面的教育意义。体育游戏要求幼儿对于“信号”和游戏环境的突然改变迅速作出反应，特别是“追捉”游戏，被捉的幼儿都集中精力地注视着捕捉者的行踪，当捕捉者靠近时，被捉幼儿会迅速跑离；当捕捉者远离时，他们会放慢速度，甚至稍歇片刻；当捕捉者再次靠近时，他们又会加快速度跑离。这种对“信号”(捕捉者)作出的动作反应，实际上是一种灵活性，适应能力的表现。因此，体育游戏能培养幼儿的勇敢、灵活、能动性和适应能力。体育游戏有严格的规则，它贯穿在游戏的全过程中，这些规则保证了游戏的顺利进行，并达到预期的目的。幼儿在游戏中必须控制自己的行为，自觉服从游戏规则，这样可以锻炼和发展幼儿的自我控制能力和意志品质。为了共同玩好游戏，幼儿之间互相帮助、友好协作。在中、大班，进行竞赛性游戏时，幼儿为了争取自身所属集体(组、班、队等)的荣誉，而作出力所能及的努力，这一切对培养幼儿的集体荣誉感起到一定的作用。游戏中，幼儿关注着“信号”，仔细观察着游戏环境的

变化，目测游戏物的空间距离，感受时间的先后，牢记游戏的规则，积极思考着动作的应变等，更重要的是游戏活动本身加强和改善了神经系统的灵活性和均衡。这会有利于幼儿智力发展。

(二)体育游戏的分类

体育游戏按基本动作可分为：走的游戏、跑的游戏、跳跃的游戏、投掷的游戏、钻爬和攀登的游戏、平衡的游戏等。按性质可分为以下几种：

1．模仿性游戏

幼儿通过模仿各种动作，达到发展他们基本动作的目的。如小班体育游戏“小白兔”，幼儿模仿小兔跳的动作，训练双脚向前行进跳的技能。这种体育游戏常伴有儿歌、音乐，多运用于小班。

2．有主题情节的游戏

这种游戏的特点是有角色，有开始、发展、结束的游戏情节。教材中此类游戏较多，幼儿特别喜爱。游戏有不同的难易程度，各班都能进行。如小班的“麻雀和汽车”、“老猫睡觉醒不了”、中班的“蝴蝶和小猫”、“鱼和虾”、大班的“小青蛙捉害虫”、“老鹰捉小鸡”等等。

3．竞赛性游戏

这是以互相比赛，分出胜负的一种体育游戏，一般分队进行。如“插红旗”、“小马运粮”等。由于竞赛性游戏强调结果的胜负，而小班幼儿还不太懂，兴趣只在游戏动作和过程本身，所以一般不在小班运用。中班幼儿开始注意到游戏的结果，并逐步产生比赛的兴趣，对竞赛性游戏有所理解，因此从中班开始选用，到了大班逐渐增多。

4．躲闪性游戏

这种游戏对训练幼儿的动作灵敏性作用较大，参加游戏的幼儿为了保持优胜而不被淘汰，就必须灵活的躲闪，如中班的“捕小鱼”游戏。由于这类游戏对各种动作技能要求较高，躲闪时不仅要迅速跑步、转身、设法避开等，还要注意不碰撞其他同伴，因此，适合中、大班玩。

5．球类游戏

指滚球、拍球、抛接球、击木柱、投篮、踢足球、打乒乓球等。随着幼儿年龄的增长，由易到难地组织幼儿开展各种球类游戏。

6．民间体育游戏

指民间世代相传的一些小型体育游戏。如跳房子、踢毽子、跳橡皮筋、跳绳、夹包、翻饼等。

(三)体育游戏的选择

1．根据体育锻炼的环节选用游戏

幼儿园一日活动中，体育锻炼的环节一般有：体育课、课间活动、户外活动、冬季晨间锻炼等。这些环节在一日活动中的作用不同，时间长短不一，因此，选用的体育游戏也应有所区别。

(1)为体育课选用的游戏

选择游戏时，必须考虑体育课内每部分的任务，因各部分对活动量和动作的要求不同，如准备部分的游戏，活动量不能过大；基本部分前半部是练习投掷动作，后半部就应选用活动量大的，带有跑跳动作的游戏。

(2)为训练基本动作选用的游戏

大部分体育游戏是以基本动作组成的，通过游戏形式教幼儿学习新的动作，增加学习情趣；如果利用游戏来复习巩固动作练习，效果更好。

(3)为课间活动和冬季晨间锻炼选用的游戏

幼儿园中、大班，一般上午有两节课，课间约有15分钟，为让幼儿得到充分的休息，可让幼儿分散自选或自由结合进行民间游戏，如跳房子、踢毽子、跳绳、跳皮筋、夹包、骑竹车，或者选用无情节的小型游戏如踩影子、石头剪子布、踩竹筒等。晨间活动是幼儿一日生活开始的第一环，为使幼儿在气候比较寒冷的冬季能精神饱满、情绪乐观的开始新的一天的生活，并使幼儿身体逐渐暖和起来，以利于其他活动的开展。冬季晨间应开展体育活动，一般安排小型、民间游戏

较为适宜，便于先后来园的幼儿自由选择参加。

(4)为户外活动选用的游戏

户外活动时间所选用的体育游戏应该与一天生活的各个环节相配合，注意应按动静交替的原则来安排。一般在语言课、计算课、美工课后的户外活动时间，选用活动量大的游戏，让幼儿追跑、跳跃，音乐课后则应选用活动量小的游戏。

2．根据儿童年龄特征和本班儿童具体情况选用游戏

全国幼儿园《体育》教材中，为各年龄班提供了大量丰富的教材，选用时，要注意到本班儿童的具体情况，如大班幼儿平时体育活动有基础，又都受过小、中班的系统训练，那么，选用的游戏内容可以复杂些，动作和规则难度可以大些；对于一些插班生多的班级，选用游戏就需由浅入深，逐步提高。

3．根据幼儿基本动作发展水平应注意由易到难地选用游戏

为发展幼儿某项基本动作而选编的游戏，内容很多，但难易程度不一样，因此，教师必须由易到难的选取教材。如发展中班幼儿平衡能力，宜先选用游戏《松树和柏树》，后选用游戏《迷迷转》；训练大班幼儿助跑跨跳的动作，先选用游戏“小马送粮”，后选用游戏《山沟里的狼》。

4．根据季节的特点选用游戏

冬季天气寒冷，可选活动量比较大的游戏，如追逐、跳跃等的游戏。夏季气温较高，需选活动量较小的、比较安静的游戏，如训练大班幼儿快跑，冬天可选游戏“磁和铁”、“捉带子”等，夏天可选游戏“切西瓜”、“人枪虎”、“贴人”等。

(四)体育游戏的组织和指导

教师有目的地组织和指导幼儿开展体育游戏，才能保证体育游戏发挥其最大的教育效果。

1．合理的组织安排

根据游戏的内容和活动量，以及幼儿的情况，来组织安排参加游戏的人数和先后次序。可以组织全体幼儿同时进行，也可以分成小组同时或轮流进行，暂时不参加游戏的小组，可以安排分散游戏。分组游戏人数不宜过多，持续时间也不宜长，使每个幼儿自始至终保持积极状态。

2．讲解游戏动作和规则

在教新游戏时，要先向幼儿介绍游戏名称和玩法，使幼儿对游戏有一个全面的印象，然后重点讲解游戏动作和规则。对竞赛性、躲闪性、球类游戏等无主题游戏动作和规则的讲解，应该简短、准确、有时可适当示范(教师或幼儿都可)，以便帮助幼儿理解。在中、大班，为了检查幼儿对教师讲解的理解情况，可以通过提问来了解。只有幼儿理解了完成的动作和规则，游戏才能玩得快乐和协调。对小班幼儿，动作和规则可在游戏进行中讲解，边玩边指点幼儿做动作，这样便于幼儿接受。教师要用富有感情的语调进行讲解，引导幼儿特别注意某一动作和规则，同时也可使幼儿玩得快乐。对主题游戏、模仿性游戏的讲解，教师的语言要生动、形象，激起幼儿的想象和情感，让他们觉得身临其境，从而能更逼真、有效地做好各种动作，完成游戏的任务。再次进行同一游戏时，对小班幼儿可以提示游戏角色和角色所在的位置和规则；对中班幼儿可以简单提示规则；在大班可以让幼儿自己回忆游戏内容、动作和规则。这样，有利于培养幼儿的独立性，逐步可引导幼儿不需教师直接指导，自己组织开展游戏。

3．角色的分配

按照游戏内容，有时要将全班幼儿进行分队(组)。分队(组)时，要注意幼儿能力和男女幼儿的搭配，使各队(组)力量基本相近。有些游戏要选1—2名幼儿担任主要角色。分配角色时应按角色要求的难易程度，分别挑选不同能力的幼儿担任。角色难度大的，让能力强的幼儿先担任，角色难度一般的，可让幼儿轮流担任，特别要鼓励比较胆小、不好动的幼儿担任主要角色，使他在集体游戏中得到锻炼和培养。当大多数幼儿同时要求担任主要角色时，教师可采用简单的游戏法来分配角色，如可闭着眼睛任意摸一名幼儿担任，或者让全体幼儿念儿歌(唱歌)，教师按儿歌(歌曲)节拍依次点数，最后一字(音)点着谁，谁就担任主角。在中、大班可以让幼儿推选主要角色，并说明理由。在小班一般先由教师有表情地担任主要角色以此影响幼儿，再逐步培养能力较强的幼儿担任，教师在一旁指点、帮助。

4．教师对游戏的指导

教师应全神贯注地观察幼儿游戏，及时地给予指导。游戏进行时，幼儿往往沉浸于情景之中，而忽略动作的姿势和游戏的规则。如玩追逐游戏时，幼儿常常出现一些不正确的跑步姿势，如低头、仰头、歪肩、单臂摆动以及犯规的现象等，教师要及时提醒和纠正，以达到游戏预定的目的。同时在游戏中还要注意培养幼儿认真、诚实、遵守规则和友好的行为。教师要仔细观察幼儿身体情况的变化，如出汗、脸红(白)、喘气、动作不正常等，应及时地调整活动量。有时为引起幼儿的兴趣，教师也可亲自参加游戏，但必须是动作正确和遵守规则的模范。在重复做游戏前，教师应指出前次游戏中的不足处，并表扬个别幼儿的良好行为，以利于游戏继续正常的开展。在大班，教师可以逐步培养幼儿自己组织体育游戏，培养幼儿的独立性和组织能力。也可以让他们带领小班幼儿游戏，但是，游戏的全过程要在小班教师的监督下进行。

5．游戏的结束

教师要善于发现有利时机，使幼儿在愉快的气氛中结束游戏。一般的在全班幼儿情绪良好，还未感到累的时候结束游戏最为合适。过早的结束游戏，幼儿不满足，也不能达到锻炼身体的目的，过迟的结束游戏，使幼儿过度疲劳，会影响健康。游戏结束的时候要让幼儿便步走，以此减小运动量，使脉博恢复正常。教师还要做简单的小结，可公布游戏结果，也可表扬某队(组)或哪个幼儿某些动作做得好，遵守规则，乐于助人，同时也应指出个别幼儿违反规则或不友好的行为。

6．重视品德教育

游戏是向幼儿进行品德教育的有力手段，体育游戏也不例外。教师要充分利用体育游戏的内容、规则、竞赛因素等，有意识地向幼儿进行品德教育。

首先，要加强游戏中品德教育的计划性，要将品德教育的内容、重点环节列入游戏教学计划内，在实现教学计划时，还要充分估计可能出现的问题，提高品德教育的预见性，防患于未然。其次，要自始至终地教育幼儿，自觉地遵守规则，并关心和监督规则的执行情况，以培养幼儿诚实、守纪律的好习惯。再次，游戏的内容或所用儿歌是教育幼儿的有利因素，教师可充分利用这些来培养幼儿爱祖国、爱劳动、爱科学等道德情感和遵守纪律、团结友爱等优良品德。教师还要

抓住“竞赛”这个积极因素，培养幼儿的荣誉感、责任感、克服困难、积极向上、胜不骄、败不馁等良好的意志品质

幼儿体育教学法

体育对幼儿身心发展的作用：

体育是影响幼儿生长发育不可缺少的积极因素．

体育是发展幼儿体能，提高对外界环境适应能力的基本手段． 体育培养幼儿优良品德的重要途径． 体育是发展幼儿智力的有效手段之一．

根据幼儿园教育任务和体育在幼儿身心发展上所能起的作用不同，幼儿园体育的目的应是：增强体质，促进幼儿身心全面发展，为幼儿未来的成长打好基础．为实现此目的，幼儿园体育要完成下列基本任务：

一，全面锻炼身体，增强幼儿体质． 这是幼儿园体育的主要任务．

促进身体形态和各器官系统的正常发育，发展身体素质 发展基本动作 提高对自然环境的适应能力和对疾病的抵御能力． 培养身体正确姿势．

二，向幼儿传授粗浅的运动知识和技能，发展幼儿智力

三、培养优良品德，锻炼意志，发展个性．

幼儿基本动作的教学任务是：促进身体生长发育，发展速度，灵敏，力量，平衡和耐力等身体素质，教会和改进幼儿的走，跑，跳，投等基本动作和教给有关的粗浅的知识，发展智力，培养勇敢，果断，机敏，灵活，积极向上，团结友爱等优良品质。

徒手体操和轻器协操

1，意义和任务

徒手体操和轻器械体操内容丰富多眼，锻炼身体全面，动作简单易学，场地，器械等物质条件的要求不是很高，容易开展，各种基本动作体操造型优美，节奏鲜明，动作富于变化，容易激发幼儿活动兴趣，在锻炼身体的同时也对幼儿进行了美育。它是幼儿园一项重要的体育活动内容。

幼儿园徒手操和轻器械操的教学任务是：促进身体全面发育。培养正确的身体姿势，发展协调，灵敏，力量，柔韧等身体素质，教给幼儿简单的体操动作和知识，发展空间方位知觉，节奏感，以及肌肉控制能力，想象力，形象记忆力，模仿能力，培养幼儿做操兴趣和习惯，守纪律，爱集体等优良品德，培养幼儿美感。

选编幼儿徒手体操和轻器械操应该注意的问题： 1，明确目的性 2，讲求科学性 二，全面锻炼身体

三，合理安排操节顺序和运动负荷 注意艺术性

要体现各类操的特点 5，要有所创新

幼儿各类轻器械操的特点：

幼儿轻器械操既有共同新也有各自的特点，了解它们的特点有利于发展其教育作用 红旗操：动作幅度大，路线清楚，钢劲有力，展收开合，起落动作变化鲜明，色彩鲜艳，有声有色。

花环操：造型优美，舒展大方，速度较慢，用力柔和，一环多用，动作丰富。哑铃操：动作活泼，节奏鲜明，富有变化，铃声清脆悦耳，限制性强。棍棒操：模仿性，限制性强，刚劲有力。

铃鼓操：动作柔和流畅，造型优美，节奏鲜明，快慢相间，声音悦耳。球，操：动作活泼，兴趣性好。

排队和变化对形： 1，意义和任务 排队和变换队形是指幼儿集体按照统一的口令，一定的队形，从事协同一致的动作的活动。它是幼儿园的体育教材和活动内容之一，是体育教学和其他一些集体活动不可缺少的组织活动，也是适应未来学习和集体生活需要的一项必要的习惯培养和技能训练。

幼儿的排队和变换队型的教学任务是：培养身体的正确姿势，发展立，走，跑等基本动作，使幼儿逐渐熟悉排队和变换队形的口令，掌握简单对形以及变化动作的方法，发展幼儿时空观念，节奏感和调节步幅，步频，节奏的能力，培养守纪律，听指挥，行动迅速，关心集体，能同集体协同一致做动作的习惯和能力。

一，游戏的意义与任务

游戏最符合幼儿的年龄特点，能有效地促进幼儿身心的发展，为了区别其他游戏，在体育中的游戏有的叫“体育游戏”，或称“活动性游戏。”这里讲的游戏，均为体育中的游戏。它是幼儿园体育中一项重要的内容和教材，也是完成体育任务的基本方法。在幼儿园全面发展教育中占有重要地位，游戏活动的重要意义主要是：

1，游戏在全面锻炼身体的同时，给幼儿带来欢乐的情绪。2，幼儿游戏与动作发展。

3，游戏是幼儿认识客观事物和促进智力发展的手段。4，游戏为培养幼儿优良品德提供良好的条件。

幼儿园游戏教学的任务是：

促进幼儿身体的正常发育，身体基本能力的发展，增强体质。发展动作，巩固和丰富知识

培养关心集体，团结友爱，遵守纪律，勇敢，主动，积极上进等优良品质。发展幼儿观察力，注意力，思维力，想象力，培养独立性和创造能力。

创编和变化游戏的方法： 1。模拟法 2，变化法 3，竞赛法 4，儿歌法 5，结合法

要创编好游戏还应注意以下几点：

1，要深入了解幼儿年龄特点，活动能力和心理动态。

2，平时应留心并细心的观察生活，多看一些幼儿读物，电视节目，以丰富创编游戏的素材和及时了解幼儿所获得的信息引导幼儿鉴别正误，模仿正确的形象。

3，注意对游戏素材的整理和积累，重视游戏对品德的教育：

游戏是对幼儿进行品德教育的重要途径。一般的游戏各个环节都有一定的教育因素或提供教育的条件，教师应重视游戏中的品德教育，要加强责任感，提高品德教育的预见性，敏感性和观察力，除在组织活动，游戏准备等环节讲述品德教育外，现着重如何利用游戏情节，竞赛因素，以及执行规则等方面进行品德教育。1，要加强游戏中品德教育的计划性。

2，游戏规则是幼儿在游戏中的行为规范。3，游戏情节和儿歌有丰富的教育内容。

4，要利用竞赛活动培养幼儿集体荣誉感，责任感，积极向上，勇于拼搏，勇敢机敏，团结友爱，胜不骄，败不馁的优良品德。

知识，智力和创造力的教育：

游戏的知识内容有两类：一类是动作方法，要领和活动方式的知识，另一类是属于游戏情节方面的知识。

1，培养幼儿独立探索和创造的兴趣和习惯。

2，培养幼儿观察力，思维能力和想象力是发展智力和创造力的重要内容 3，充分利用现有游戏和创编新游戏发展幼儿智力和创造力

体育教学的特点：

幼儿体育教学是幼儿在教师有目的，有计划的指导下，发展动作，增强体质，增长知识，培养品德，发展能力和形成个性的过程。它与其它课程有共同特点，也有不同点。其共同点是：都是教师和幼儿的双边活动，同样是幼儿在教师指导下，掌握知识，技能发展智力，培养品德，发展个性的过程。其不同点主要有以下几点：

1，体育教学主要任务是锻炼身体，增强体质，而其他课程主要任务是掌握知识，技能发展能力。

2，体育教学主要是通过做身体练习来实现其教学任务的，幼儿是处在不断运动状态中，情绪比较活跃，而其他课程则主要是通过思维活动来实现其教学任务的，身体和情绪相对地处于较稳定状态。

3，体育教学必须合理安排运动负荷。

4，体育教学中的品德教育是紧密结合体育实践和与同伴交往中进行的，它侧重于道德行为和道德习惯的培养，在教师的正确引导下，它能较好地发挥幼儿在品德形成过程中的主动性和独立性，有利于幼儿的认识与实践相结合。

幼儿园的体育教学与学校体育教学也有重要区别：

1，幼儿园体育教学教给幼儿用来锻炼身体的技能是人的基本活动技能，不教专项运动的技术动作。

2，游戏是幼儿园体育的一项主要教材。游戏方式在教学中被广泛应用，而在学校体育教学中游戏已不占重要地位。

3，幼儿园体育课运动负荷的特点是：强度较小，密度较大，时间较短，强调节奏。4，组织方式灵活，约束性小，要求较低。

5，阶段性强。在教材，教法，运动负荷，上课时间诸方面小，中，大班都有明显的不同。而在学校体育教学中阶段性不是这样明显。

6，幼儿园体育课是体育教学的重要组织形式，其他早操和户外体育活动也有一定的教学因素，有教学活动。而在学校体育课的基本组织形式，两者地位明显不同。

7，幼儿园不把上课规定为入园幼儿的社会义务，上课不考试，没有升留级制度，这与学校不同。在幼儿中也不搞达标测验。

8，幼儿体育教学强调直观性和兴趣性，这两个原则体现在教材和教法诸方面。根据上述特点，幼儿体育教学必须遵循人的认识规律和幼儿认识特点，动作形成规律，人体机能适应性规律，人体生理机能能力变化规律和幼儿心理活动的特点，并且注意处理好知识，技能教学和发展身体，增强体质关系，品德，智力教育与知识，技能教学和锻炼身体，增强体质关系。

幼儿体育教学中应注意的几个规律： 1，动作形成规律

影响幼儿生理负荷和心理负荷的因素： 1，强度 2，时间 3，运动密度 4，数量

5，质量

6，活动项目的特点

合理安排和调节生理负荷 和心理负荷的方法： 1，合理安排每课的教材和确定课的任务。2。合理安排和调节负荷节奏。

3，灵活运用教材法，安排和调节课的负荷。

4，充分利用场地和器械

5，要根据幼儿体力安排和调节课的生理负荷。

6，安排生理负荷还要考虑季节，气温，营养，卫生等条件。

7，合理确定和变化练习强度，数量，密度，时间等因素来安排和调节课的负荷。

体育教学中的思想品德教育

1，培养运动兴趣和习惯，培养上进心和竞争心

培养勇敢，坚强，自信，果断，刻苦耐劳，有坚持性等意志品质。

培养关心集体，爱护集体荣誉，认真执行集体决定的思想，培养幼儿尊敬教师，认真完成教师规定的任务和要求的思想，培养幼儿和同伴友好相处，互相关心，互相帮助，互相谦让并能原谅同伴。教育幼儿自己有进步，取得好成绩不骄傲并能为同伴的进步而感到高兴。培养遵守纪律，执行课堂常规和活动规则的好习惯。

体育教学中的思想品德教育主要是通过以下途径进行的：

1，结合教材特点，根据幼儿的心理特点，针对他们的实际表现，有目的，有计划地进行品德教育。

2，建立必要的课堂常规。

3，通过处理偶尔事件进行教育。

体育教学中思想品德教育的方法：

解释，提醒，劝告，评价等语言的方法。应重视评价方法，评价应以肯定优点为主。榜样等想象的方法

通过做身体练习，准备和收拾玩具和器械的劳动，“监督”执行游戏规则等实践的方法。奖励方法，除在评价时进行表扬和批评外，还可采用给表现好的幼儿以某些练习的权利，让表现不好的幼儿暂停活动等办法教育幼儿，但惩罚的方法不能多用。

体育教学中的其他问题：

1，充分发挥教师的主导作用与充分调动幼儿的积极性，主动性相结合。2。重视安全及安全教育

3，注意各科的联系和相互影响。

体育教学方法：

体育教学方法上指为完成体育教学任务，而采用的一些方法手段。教学方法： 一，语言法 2，语言提示 3，口令和信号 4，默想 5，评价 二，示范法： 三，练习法

第四篇：体育教学艺术谈

体育教学艺术谈

体育教学艺术是指体育教师在体育教学中所表现出来的技巧和风格，它是教师从教多年，在实践中积累出的经验和独特的教学魅力的具体体现。好的课堂艺术，不仅可以激发学生求知欲望，启迪智慧，陶冶情操，张扬个性，而且还会使学生获得美的享受。针对教学实际我从教学艺术的形象性、情感性和创造性三方面进行了探讨。

一、体育教学艺术的形象性。

体育教学艺术的形象性，是教师借助于语言、表情、动作、图片等方式和手段，对教学内容加以表达和解释，把抽象、难以理解的知识，变为易于接受的知识，而教学语言则是向学生传授技能、技巧、培养能力，发展个性最直接有效的工具，它能给教学带来强大的感染力和吸引力。例如，在学习立定跳教学中，教师运用启发性教学语言：“同学们，你们知道在田野里捕捉害虫的能手是谁吗？”学生说：“是青蛙。”“青蛙不辞劳苦的跳跃在田间与池塘，捕捉害虫，为庄稼除害，他们这种任劳任怨的精神很值得我们学习。好，这节课我们就学习蛙跳。”同时教师进一步引导学生展开丰富的想象力，模仿青蛙跳，给学生以初步的感性认识，形成生动表象，然后再通过教师对动作要领的讲解和示范，使学生自然而然地建立了正确的动作概念，在增强体质的同时，渗透了思想品德教育，增强了教学的感染力。

讲“胸前推实心球”一课时，利用图片把“胸前推实心球

”分为四个技术环节，即持球、预备姿势、蹬转挺和最后用力。通过图示片的展示和说明，动作直观形象的展现在学生的面前。经过学生的观察、分析和师生的共同讨论研究，不仅创设了一个激发学生探索与掌握知识的氛围，而且通过教师正确优美的动作演示，使学生得到了体态健美的感受。

二、体育教学艺术的情感性。

艺术最本质的东西是以情感人，教学既然是一门艺术，也必须以情动人。因此，教师应该具有对本职工作的热爱之情，只有这样才能把自己的情感倾注于学生的心田，用自己高尚情操去美化学生的心灵。所以在体育课上，我针对那些不喜欢活动的学生，先深入了解他们的思想动态，找他们谈心，进行情感的沟通，探知缘由，以便更好地“对症下药”。对于他们哪怕是在课堂上取得一个微小的进步，我都抓住时机及时鼓励表扬，使学生体验到学习进步所带来的快乐，增强他们的自信心和自豪感，使师生的情感得以提升，达到亲其师、信其道的效果。

三、体育教学艺术的创造性。

所有艺术必须有创造性，才能具有向前发展和存在的价值。教学艺术也是一样的，只有提高教学艺术的创造性，激发学生独立思维和创新意识，才能更好的实施素质教育。因此，教师应善于联系教材与学生的实际情况，发挥学生的创造性思维，鼓励学生创编健美操、韵律操以及他们喜欢的游戏，或在原有的游戏基础上进行新的创意，如：在“春种秋收”的游戏中，他们认为不应该只做简单的劳动模仿，还需模仿现代化的机器作业，来说明我们时代的进步。还有的学生编排了以保护环境为主题的“地球超人”等游戏，虽然这些游戏内容还很肤浅，但学生丰富的想象力和创造力得到了开发，玩起来也格外积极投入。

总之，如果把素质教育比作“高科技产品”，那么教学艺术就是精美的“包装”。因此，提高教师的教学艺术能力，是推进素质教育的必备材料。

第五篇：谈“小班化”体育教学

谈“小班化”体育教学

塔集镇中心小学

徐蓉

谈到体育教学,清华大学体育教研部张威副主任说过这样一句话：“体育首先要让人感到身心愉快,但是简单把学校体育变成达标课,就丧失了其应有的休闲、娱乐成分,就容易导致学生害怕上体育课。”在现实体育教学中,据调查了解的很多学校里,特别是中学生,喜欢体育但不喜欢上体育课,究其原因,责任在我们体育教学传统,太格式化、太僵化。随着现代教育改革,当前有关体育教学模式的研究非常活跃,在此推动下,在教学实践中也出现了不少有关体育教学模式的实验性研究,“小班化”体育教学就是其中的一种形式。

一、“小班化”教育是我国基础教育发展的必然趋势

“小班化”教育指的是:以促进青少年学生既全面又有个性的发展为目的,在缩减班级学生规模的基础上,通过对包括教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等改革而形成的一种班级教学活动形式。“小班化”教育过程的重心由教师为主体转向学生为主体。“小班化”体育教学,学生人数减少,学生在教学空间所占的分额大大增加。主要表现在对教学资源,活动空间等的个体成倍增长。学生获得了比以往更多,更直接、更快速的人与物质世界接触交流角色置换的机会。

二、“小班化”体育教学的四大优势 1.学生的主体作用得到了充分的发挥

通过多种形式的分组,自己的爱好和运动技术的水平由学生自己选择练习的内容、具体练习的方法,这样大大提高了学生对体育的兴趣,养成了终身体育的习惯。在课堂上,教师只是起到引导的作用,学生才是课堂的主人。

在六年级的“一根绳子带来的快乐”这节课上,我发给每位学生一根绳子,学生就问我:“老师,今天我们安排跳短绳吗?”我没有立刻回答。而是把学生分成四组,让各小组讨论“怎样用一根绳子来上好这节体育课”。学生们小组讨论绳子的玩法,然后我让每组学生自己选择一种进行示范(两组之间不能重复)。第一组学生将短绳结成长绳来玩;有集体跳,8字跳等;第二组学生选择将短绳当作一条蛇,一个学生握住绳子的一头边跑边晃动,其他学生想方设法去踩绳头;第三组则由很多学生布成一张平行的铁丝网,让一个学生在网下灵巧地钻过去,甚至匍匐前进;第四组则把绳子折成一个团,然后进行类似垒球的投掷。学生在展示的过程中,相互总结经验,共同学习提高。这堂课立足于学生,以学生为主体,通过学生自己互相学习,学生很快就掌握了本节课的教学内容,并且还有很多创新的想法。

2.有利于进行个别化、个性化的指导

在进行体育教学时,经常会采用分组教学法,学生少,分组教学不言而喻,效果非常明显。例如,在以往的跳短绳教学中,先让学生自由练习,观察他们的熟悉程度,然后根据他们的实际情况,分组教学。第一组为熟练组,这一组的学生已熟练地掌握了双脚跳绳的动作要领,并能以此创新;第二组为基本熟练组,这一组学生双脚跳绳的动作基本掌握;第三组为学习组,这组学生手脚不协调,不能掌握双脚跳绳的动作。针对这三种不同的情况,可以对学生提出不同的要求:熟练组的同学,除掌握双脚跳绳外,还应熟练掌握双脚交换跳绳的方法;基本熟练组的同学,除熟练掌握双脚跳绳的方法外,还应学会双脚交换跳绳的方法;学习组的学生,要求掌握双脚跳绳的方法。因为小班化教学,学生少,所以在对三组学生提出不同要求后,就可以采用“同步教,异步学”的方法进行轻松教学了。

3.有利于增强课的练习密度

体育课是一门以身体练习为主的课程,体育课需要一定的运动量和练习密度。但是就一个学校来说,运动场地及器材总是有限的。“小班化”体育课堂中,由于学生人数的减少,大大增加了练习密度,包括个体练习的时间,练习的次数,同样运动量也能上去,这会使学生的身体得到更好、更多的锻炼。就拿七年级的“踩高翘”这节课来讲吧。我校只有高翘25付,大班时学生最多两人一付,现在小班呢?就能达到每人一付。这样,学生练习次数多了,密度加大,对于该动作的学习起到了巩固性的作用,便于学生能更快地掌握技术动作。

4.有利于开展好室内体育教学

江南水乡,下雨也经常。“小班化”体育教学让体育课基本上不再受天气的影响,体育课的教学也更正常有序。记得去年9月,天下着滂沱大雨,我就带七年级学生在教室里上课。我先让他们把课桌椅排在教室靠墙的位置上,然后让学生在教室的中间站好,嘿,真像一个小操场。接着我出示了电脑课件——听声音做动作。学生在哗哗哗的水声中劈波斩浪,有自由泳的,有蛙泳的,甚至连“狗刨式”也用上了;学生听到“汪汪汪”的叫声,都学着狗的模样,在地上叫着,跳着;听到“哒哒哒”的枪声,有的开枪扫射,有的躲闪倒地„„这些在大班体育教学中都不可能实现。

三、“小班化”体育教学中体育教师要关注自身成长 1.教师首先要学习,不断更新教育教学的观念

以培养学生综合能力为目标,要充分利用体育课的特点,创设最佳教学情境,授之以渔,促进学生自主学习;营造学生相互间的合作交流交际的人文环境,使学生在和谐的氛围中增进友情;创建各种制度,逼着学生去锻炼能力、培养能力。

2.教师要有强烈的责任心

责任心是教好书的基本条件,教师要敬业爱岗。体育教师是很辛苦的,但是如果你喜欢这个学科,你就会觉得体育学科充满了挑战性,充满了丰富多彩的内容,充满了只有你自己才能感觉到的快乐。要教好体育课,不是所有的教师都能胜任的。责任心在体育教学中至关重要,学生的个体差异需要教师个别辅导督促,不放弃任何一个学生,跟上健康的步伐,教师要尽心尽责地教学辅导,总是会有收获的。有了责任心,就会有情感投入,对学生投入关爱的情感,犹如注入了催化剂,学生在教师的关爱中学习、锻炼,学生就会愉快地学习生活着。

3.教师要具有过硬的技能技术和丰富的知识面

教师要不断学习,提高教育教学水平,提升自身的价值。教师要有过硬的基本技能和技术,这是进行体育教学的必备条件,精确的讲解、准确的示范,学生从直观上模仿,从理论上消化吸收课的知识点。教师要坚持不懈地学习与练习,完善自己教学的形与言。

4.教师要善于总结,注重教学反思

作为体育教师,课前大量的准备工作,课堂上汗水渗透操场,辛苦的程度是其他学科无法与之攀比的,不能敷衍自己的劳动,要尊重自己的劳动,要善于总结得失,成功与失败之处要总结到位,写好教学反思,将经历提炼成经验,不要干了许多的工作,却留不下一点回忆,要学会赏识自己,记录自己经历的过程,享受成功的快乐。

四、“小班化”体育教学实施要求

体育教学有别于其他学科的显著特点是直观性强,见效快,师生的双边活动“教”与“学”始终贯穿于整个教学过程,也是特定情境中的人际交往活动。在体育教学中正确地运用情感的功能,就能使学生学得愉快、学得轻松,有利于教学质量的提高,有利于学生身心得到健康的发展。

1.师生之间的情感交流

我国教育家夏丐尊先生指出:“教育没有了情爱,就成了无水之池”。在“小班化”体育教学活动中师生之间不仅容易交流认知,而且也容易交流情感;不仅容易交流教学内容中的情感,也容易交流师生人际间的情感。古今中外凡是有成就的教师,无一不与学生有着良好的关系。事实上教师只有热爱自己的学生,才能关心爱护他们,产生共同的思想感情。这样教师才能取信于学生,享有较高的威信,使学生乐意服从他的指挥,接受他的教育。而师生人际间的情感也会通过迁移功能影响学生对教学活动、教学内容的情感态度。我国古代教学名著《学记》中“亲其师,信其道”之说,便深刻提示了这一道理。而小班化师生情感交流更易将爱心融入。

2.创设情境,让学生体验到参与学习的乐趣

尽量采用适合青少年心理特点的教学方法。例如创设情境、引人入胜,实物演习,利于理解,音乐渲染,强化气氛,把游戏引入课堂,活泼有趣,使学生在笑声中得到知识,得到健康。

3.积极与学生交流,及时理解学生的体会

让学生及时体验到成功与进步的乐趣,并积极进行表扬和鼓励,用成功的快感去强化学生的学习兴趣。

“小班化”体育教学作为一种教学组织形式的转变,教育资源的优化,缓解了大班教学中的许多矛盾。但是它只是提供了一种前提基础,如果教师的教学观念不加以改变,也还是“穿新鞋走老路”,那30人的班级和60人的班级又有什么区别呢?那只是资源的浪费。在新课程改革下的体育教学,如何加强学习,改变自己的教学观念,真正发挥出小班化体育教学的优势,是最值得我们考虑的问题。让我们通过自己的努力,真正成为孩子们的“良师益友”,让爱的阳光照耀到每一个孩子,让每一个孩子都健康成长!