幸福调查后的思考

第一篇：幸福调查后的思考

幸福调查引发的思考

最近央视的“你幸福吗”系列报道很火，我看到那些被采访者的回答，心中有说不出的感觉。幸福是民生之大事，幸福来自于自身的感觉，来自于需求实现后的满足感。由于每个人的需求不同，因此幸福的标准就不同。

幸福是什么，没有标准答案，因为不同人的需求是不同的。美国心理学马司斯洛1943年提出的人的需要结构理论，人的需要按重要和层次排成一定的次序，从基本需求（饥饿、寒冷）----安全需求（安全、保护、稳定、健康）---社会需求（友爱、归属）--地位需求（成功、声望）---自我实现（自身发展、成就），共分五个层次。当人的某一级的需要得到最低限度满足后，才会追求高一级的需要，如此逐级上升，成为推动继续努力的内在动力。

以上可以看出，人的一生根据所处的阶段和社会层次不同，幸福标准也在不断发生者变化。但是“知足长乐”是适合所有人的，欲望少了，幸福感就会增多。相反一个充满很多欲望，永不满足的人，她（他）也将会一直处于失望、焦虑、愤恨之中。

我们现实生活中有很多例子：一个腰缠万贯的商人，如果背离了经商的准则、靠投机、靠欺骗所聚集的财富，他的内心是恐惧的，是不踏实的，这样的生活也注定是不幸福的。

人的一生能拥有多少幸福？关键在于能不能发现和珍惜你所拥有的幸福，在于你能不能把超越自我当成一种幸福，而不言放弃；在于你能不能把物质上与人的差距当成一种幸福，而后清净心灵。幸福不是索取，不是攀比，不是逃避，更不是占据物质财富的多少，而是付出和给予，这样你才能感知到自己生命的存在是有用的、有价值的，这样你就会幸福。

享受幸福也是一种能力，那就是珍惜身边所拥有的，懂得分享、感恩、珍惜和付出，你的幸福就会永远存在。

“珍惜才会长拥有，幸福快乐每一天”与大家分享。

第二篇：幸福指数调查问卷

建设办党委2010年对辖区村居民

幸福指数调查问卷

1、您的月收入是：

○10000元及以上○8000—10000元○5000—8000元○3000—5000元 ○2000—3000元○1000—2000元○400—1000元○400元及以下 2.您总体上感觉

○对生活质量非常满意，非常幸福○对生活质量非常满意，比较幸福○生活质量一般，幸福

○对生活质量不满意，不幸福○对生活质量非常不满意，非常不幸福○说不清 3.您对2010年个人的经济收入是否满意？

○比较从前有显著提高，非常满意○比较从前年提高一些，满意○ 与从前年持平，一般

○比从前年减少，不满意○比从前年大幅度减少，非常不满意○ 说不清 4.您对目前的家庭状态是否满意？

○家庭和睦幸福，家庭成员亲密无间，感觉非常满意○家庭和睦幸福，家庭成员沟通愉快，感觉满意

○家庭和睦，家庭成员关系尚可，感觉一般○家庭不和睦，家庭成员关系紧张，感觉不满意

○家庭破碎，家庭成员冷面无情，感觉非常不满意○说不清 5.您的身体状况和锻炼程度如何？

○经常参加体育锻炼，身体非常健康○能适当参加体育锻炼，身体健康 ○有时候参加体育锻炼，身体一般○很少参加体育锻炼，身体状况较差 ○几乎不参加体育锻炼，身体状况很差○说不清 6.您的精神状态和心理状态如何？

○精力非常充沛，心胸开阔，心理非常健康○有精力应付工作生活，心理健康

○精力有限，心理承受能力一般○精力不济，时常感觉郁闷 ○精神状态低迷，经常感觉苦恼○说不清 7.您对自身目前的人际关系是否满意

○人际关系融洽、心情愉悦，非常满意○人际关系正常、心情愉悦，满意○人际关系正常，感觉一般

○人际关系紧张，感觉糟糕，不满意○人际关系接近冰点，感觉非常糟糕，非常不满意○说不清

8.您的心态平衡能力如何？

○然面对现实，享受目前生活状态，心态平衡能力佳○坦然面对现实，不怨天尤人，心态平和

○能接受现实，心态平衡能力尚可○不能面对现实，怨天尤人，心态平衡能力差 ○根本无法接受现实，偏激抱怨，心态平衡能力极差○说不清 9.您对未来生活和社会发展是否充满信心？

○对未来生活和社会发展抱非常乐观态度，积极向上○对未来生活和社会发展有信心

○对未来生活和社会发展抱有希望○对未来生活和社会发展没有信心 ○对未来生活和社会发展持非常悲观态度○说不清

10.您认为以下哪些因素最有可能增加您的幸福感？（限选三个）○稳定的社会局势 舒适的居住环境○丰厚的收入○家庭和睦

○良好的工作、生活环境○融洽的人际关系○建立健康的心理○工人发展前景很好○能实现自我价值

○足够的休闲时间○丰富的业余生活○其他 __________________ 11.您对目前医疗保健条件感觉如何？

○能享受优越的医疗条件，感觉完全能承受医疗费用没有负担 ○能享受正常医疗条件，感觉承受得起医疗费用 ○能享受正常医疗条件，感觉医疗费用较高有压力 ○能享受基本医疗条件，感觉负担医疗费用很吃力 ○医疗条件简陋，负担不起基本的医疗费用 ○说不清

12.您对目前教育状况是否满意？

○教育现状良好，非常满意○教育现状还行，满意○对教育现状感觉一般 ○存在问题多，对教育现状感觉不满意○教育体制存在严重问题，对教育现状感觉非常不满意○说不清 13.您对当前就业状况是否满意？

○就业环境良好，非常满意○就业环境有改善，满意○就业环境一般 ○就业有压力，不满意○就业问题尖锐突出，非常不满意○说不清 14.您对当前社会保障制度感觉如何？

○社会有保障，非常有安全感○社会有保障，有安全感○有一定的社会保障，有一定安全感

○社会保障不充分，安全感不强○没有社会保障，没有安全感○说不清楚 15.您对社会道德风气是否满意？

○公民道德风尚有很大提高，非常满意○社会风气有提高，满意○公民道德风尚有改善，一般

○公民道德素质与社会风气急需提升，不满意○社会风气非常不好，公民道德非常欠缺，很不满意

16.您对社会治安是否满意？

○社会治安良好，非常满意○社会治安较好，满意○社会治安较以前有所好转，基本满意

○社会治安还存在诸多隐患，不满意○ 社会治安存在诸多严重问题，很不满意○说不清

17.您对环境卫生是否满意？

○治污环保力度较强，环境状况良好，非常满意○治污环保力度加强，环境状况较好，满意

○环境状况较以前有所好转，基本满意○环境卫生方面还存在较多问题，不满意 ○环境卫生方面还存在严重问题，很不满意○说不清

18.假如幸福感最高分为100分，您认为可给您现在的幸福感打多少分？ ○91－100分○81－90分○71－80分○61－70分○51－60分或更低

第三篇：思考幸福人生作文

思考幸福人生作文

假期时我将蔡礼旭老师写的《幸福人生十八讲》这本书带回家，有时间就静下心来读一读。

通过读书，我对蔡礼旭老师有了一些了解。他专心致力于中国传统文化的研究与推广。他的幸福人生讲座，以“落实德行教育、回到做人根本”为主题，影响遍及海内外。

这本书的名字叫《幸福人生十八讲》，那么，什么是幸福呢？这个问题我和其他人不只探讨过一次，答案是仁者见仁，智者见智。甚至有些人没有什么幸福的感觉，每天总是忙忙碌碌，像一只旋转的陀螺。为什么我们总是觉得苦大于乐，忧大于喜呢？其实我们总是把不属于痛苦的东西当作痛苦，把不属于忧伤的东西当作忧伤，把不属于悲哀的东西当作悲哀，而把原本该属于快乐、欢喜、幸福的东西看得很平淡。没有把他们当作真正的快乐、欢喜和幸福。幸福其实很简单，幸福是一种心境，你用积极的心态去看待世界就会收获一分内心的安宁。生活就是面镜子，你对它笑他就对你笑，你对它哭他也对你哭。当我们觉得烦恼很多，看谁也不顺眼的时候，问题绝对不在别人，问题在于自己。所以不是别人跟我们过不去，是自己跟自己过不去。当人了解到这个真相，才会慢慢懂得什么应该放下。而如何拥有幸福生活呢，如讲座中所言，做一个如法的人。“如何做一个真正如法的好人”这是《幸福人生》讲座的主题。提到了修身与待人接物，其中最重要的两点就是“己所不欲，勿施于人”和“行有不得，反求诸己”。就是任何事情没有做好。要反过头来找自己的问题。因此如果我们教不好功课不可以怪学生。性格不好不可以怪父母。幸福的人生要靠自己去

创造，靠自己去坚守。对别人要学会宽容，对自己要懂得勉励和自省。正所谓“知足而长乐”简简单单的才是幸福的。意气用事，人生则无法走向圆满。

最近看了《幸福人生讲座》，越发感觉到在教育孩子的过程中，作为父母，作为老师，责任之重，任务之重。

大家都知道现在在学校里都在学习、颂扬弟子规的精神，可是最该学习的是作为父母的和作为老师的我们。正所谓身教重于言传，身不正怎叫孩子正，借用蔡礼旭老师提到的一个例子，一个好战国的领袖走进孩子的课堂，告诉大家要学会友善，不要跟别人打架，哪个孩子会听，他的话多么的苍白无力。作为父母和老师的我们可千万不要做这个领袖。

在工作的过程中，总是会有家长朋友向我“告状”，说自己的孩子这一点不好，那一点不好，几乎就没有好的地方。我很不理解，老话说得好，“孩子都是自己的好”，可现在的家长朋友这是怎么了？

我们不要用自己的思想去压制别人，包括我们的孩子，世界上没有完全相同的两片树叶，更何况是人。我们都在想让孩子圆我们的梦，可孩子就得放弃自己的梦，等他们长大做了父母，也会让他们的孩子去圆他们的梦，这样下去越往后的孩子越可怜，而我们是“罪魁祸首”。

我们应该去尊重孩子的思想，多看到自己孩子的优点。好孩子是鼓励出来的，这个道理大家都懂，可是真正做到的却不多，这需要我们发自内心的爱和鼓励。如果是违心的，孩子是会感觉到的，这样的褒奖不如不奖。

我们都有这样的感觉，当你要参加比赛或者演出时，不免有紧张的情绪，此时你就会在心里念叨“不紧张，不紧张”，可结果真的不紧张了吗，不是！反而更紧张，因为你一直在暗示自己紧张。教育孩子也同样，你整天说他的缺点，“啊，你看你这不如谁谁谁，那做的不好……'那孩子就在你整天的这些“不好”的暗示下生活，孩子心理得到的是“我这也不好，那也不好，我就是不好”，就这样一直不好下去，这是父母给的暗示。而相反的，咱们只看孩子的好，天天说它的优点，孩子就一直按着“好”的暗示发展，越来越好。

幸福是什么？ 没有解释！幸福是一种感觉，一个简单却让人遥远的词！下面就浅谈一下我个人对幸福的看法及了解。

许多人都在问：幸福是什么？

幸福没有比较，只有自己的感觉，不是拥有了什么才是幸福的。人生中偶尔也有悲伤，也有失落，但悲伤、失落过后，阳光依旧灿烂，幸福的感觉依然存在。简单的生活、给自己一个微笑，也是一种幸福！所以让自己学会快乐，不让悲伤包裹自己！

仔细看……仔细想……我们每个人都是幸福的孩子。幸福，快乐都是自己的感觉！人都有自己的悲伤，都有自己的心情故事，都会有想哭的感觉！

但，如果让悲伤包裹住自己，让自己的悲伤带着自己走未来！让哭的感觉一留着，幸福，是遥远的！为什么有的人只看到别人的快乐、幸福，却在哀告自己的不幸福！快乐是自己的，幸福是自己的，同样悲伤也是自己的！同是走一条人生路，同是想要幸福，那为什么要让悲伤包裹自！

不会试的走出去吗？？ 大胆的走出去，没有人会遗忘你，有的只是你包裹自己，让人来忘记！

大胆的走出去，还是会发现幸福就在身边，快乐其实很简单！

一步一个脚印，幸福与否取决于你自己！

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第四篇：职工思想动态调查思考

职工思想动态调查思考

职工思想动态调查问卷带来的思考……

今年，是华电能源牡丹江第二发电厂建厂廿七年以来承载发电任务最高的一年，也是创建华电优秀企业至关重要的一年。要实现这一目标，不但需要一个和谐的企业环境，更需要一个稳定的职工队伍。该厂党委结合当前集团公司改革发展的实际情况，紧密围绕职工关心、反映强烈的热点焦点等问题拟定了调查问卷，并派专人下基层，采取了抽样答卷的形式，在全厂27个单位480名职工中进行了问卷调查（占全厂职工的18％），共计下发问卷480份，收回答卷467份，收回率97％。

现就对本次思想调查情况进行分析：

一、总体评价

从调查总体来看，职工能够积极参与，认真对待，实事求是地反映自己真实想法。从答卷的内容上看，反映出我厂职工具有较高的思想觉悟，积极向上的工作态度，对企业的发展，对新一届领导班子充满信心，对待学习、工作、自身价值的实现是思想动态的主流，职工的思想呈现出健康向上、积极进取、观念在不断转变的新态势，其主要表现：

1、职工对自身有了一个正确的认识。问卷调查中，绝大多数职工在工作中能够尽职尽责，在肯定自己工作成绩的同时，表现出较高的姿态，体现出他们鲜明的工作态度和对本职工作的热爱，在工作中树立了正确的世界观、价值观和主人翁责任感。统 计中，有94％的职工对自己一年工作表示满意和基本满意，有76%的职工认为自己在工作中起到了带头的作用，有57％的职工认为自己创造的价值大于收入。同时有极少数部分职工对自己过去的工作表示不满，认为自己所做的工作不及收入，这些人能够认识到自己工作没有尽到责任，说明他们还有希望能在今后的工作中去努力，这就需要我们充分去调动他们的积极因素。调查中有69％的职工想的最多的还是企业的发展，50％的职工对我厂今后的发展充满信心，说明我们多数职工对企业的前途充满希望，也有部分职工对企业的发展担忧。调查中有76％的职工认识到学习的重要性，因此加强学习和政策上的引导对于职工的思想教育与素质的提高还能够发挥重要的作用。

2、职工对全厂去年一年的工作给予了充分的肯定，对新一届领导班子表示满意。职工问卷调查中，有83%的职工对过去一年全厂的工作表示满意和基本满意，有79％的职工对新一届领导班子比较信任，有65％的职工认为厂领导班子比较廉政。在当前改革和发展的关键时刻，定岗定编、企业分离办社会和周围环境因素的影响，使职工始终对自己的工作和生活收入担忧，职工能够在错综复杂的心态中肯定领导班子一年的工作成绩，可以说新一届领导班子的工作得到了职工的认可，而且还对企业的发展和创华电优秀企业充满了的信心。

3、职工对企业改革的举措能够接受。当前企业分离办社会和主辅分离问题已势在必行，在必然的趋势下，若职工理解，就 能使改革在稳定中平稳过渡，这是思想工作人员的重要任务。在调查中，认为企业应该分离办社会和主辅分离的职工分别占53％、60％，说明有一半以上的职工对改革的持有肯定赞同支持的态度。对企业办社会和主辅分离持有等等看态度的职工的占20—30％，这部分职工虽然表示了“等等看”，但也充分的说明了在他们的内心中已经接受。

4、职工对同志之间的关系比较看重。同志之间关系的好坏直接涉及到职工在工作中互相的协作和配合。调查中有70％的职工对周围的同志表示非常信任。当前市场经济条件下能够对同志之间互相信任，表明构建和谐的企业、创建华电优秀企业是众志成城。

二、调查中问题的分析

改革使职工的思维方式和思想心态经历了很大的变化，职工素质上的差异、多变的心理等一些深层次的问题明显显露出来。

1、职工爱企如家的主人翁意识仍待加强。在问卷中，有少部分职工对一些相关的问题没有做相应的回答，说明职工对有关的问题采取了回避的态度，尤其是敏感性问题：如对领导的信任问题、干部的廉洁自律问题、改革的政策问题、企业的发展问题等，部分职工对不关系切身利益的问题根本不关心。

2、中层干部队伍的建设工作有待提高。中层干部是管理层的中间力量。他和职工直接面对面，职工对他们的言行比较了解。在调查答卷中有64％的职工对中层干部队伍的评价一般，还有 18％的职工认为比较差，只有18％的职工评价很好，说明职工对领导干部发挥带头作用的要求越来越强烈。调查中有49％的职工要求干部发挥带头作用，有31％的职工要求领导干部说到做到。从职工对待批评的态度上看，51％的职工认为职工有问题应该批评，还有一半的人认为对待错误应该少批评或不批评。从中不难看出过多批评和强制性的管理方式已经不再可取，中层管理人员提高自身素质、发挥带头作用、树立良好形象、改进工作方法，采取有效的措施调动职工的积极性已势在必行。

3、对上级政策的贯彻还有待加强。调查中职工对企业改革政策的了解只有27％的职工表示比较了解，有29％的职工只是一般性知道，有44％的职工对改革政策不知道和不关心。这说明思想工作还要加强、强化。调查中有62％的职工认为职工所需要解决的事情应由企业来承担，只有13％的职工认为不应该。对收入状况不满足的职工占72％，只有26％职工表示满意和基本满意。职工对改革虽然支持和理解，但计划经济的残余思想还是始终停留在职工的脑海中。职工对发电企业已经面向市场的现实还没有一个清醒的认识，对工资、福利待遇等事情还受周围环境的影响。因此转变思想观念是企业在进一步深化改革中保持队伍稳定的关键。

4、职工普遍存在对领导干部廉洁自律工作能够了解的欲望。调查统计中有59％的职工对领导干部的的廉政情况填写了基本廉政，25％的职工弃权和填写了不廉政，6％的职工认为廉 政。说明职工对领导干部的廉洁自律了解不够。

三、对策和建议

1、加强对职工的集体主义教育，营造一个和谐的集体环境。职工回避调查中相关的敏感问题，说明培养职工集体责任感和激发职工的对工作的热情和对企业的关心是对基层管理人员的要务，发动基层干部结合单位的各种实际采取各种有效的方法调动职工积极性，增加职工的凝聚力已势在必行，所以营造一个和谐的集体环境是基层管理人员的一项基础工作。

2、加强对中层管理人员的能力与素质培训。一是要加强素质教育和个人修养。个别中层管理人员在工作和个人生活中不注意影响，必然会让职工难以佩服。二是加强管理能力的学习培训。中层管理人员缺乏管理知识，不注意学习，在职工的教育管理中欠缺方式方法。三是加强业务知识的学习。个别基层干部业务水平较差，还不谦虚，给职工留下了较坏的印象。因此，应探讨切合实际的培训方式，使培训工作集兴趣和实效于一体，使之能够内强素质、外树形象。

3、创新职工培训方法。职工的学习少，素质必然降低、思想必然落后，因此加强职工的素质教育和业务知识的培养非常必要。通过创建学习型企业工作的开展进一步探讨出新的激励培训机制，将有限的资金应用在刀刃上。

4、建立对上级指示和政策贯彻落实的监督机制。对相关政策的主管部门，不但要采取有效的措施贯彻政策，还要有贯彻落 实情况的反馈尤其是涉及改革和关系到职工利益的政策，更要采取不同的形式了解职工对政策的掌握情况。要发挥各种会议的作用，要充分发挥各种媒体的作用。

5、加强职工转变思想观念的宣传教育。调查问卷中反映出职工思想观念的转变还需要一个过程，尤其是今年主辅分离、企业分离社会、人员定岗定编和外部环境的影响等就摆在面前，职工的思想观念不转变，改革就难以稳定。因此，加强对改革政策的贯彻和宣传工作是当前各级领导和宣传部门的一项重要工作任务。

6、加强厂务公开和审计公开的力度。在一定范围内，我们应将可以公开的全部事项进行公开，发挥厂长信箱和书记信箱的作用，能够在信箱中答复的问题要做出明确的答复，能解释的给予合理的解释，这样即减少了来访，又能通过信箱宣传政策，解除职工的疑虑。

总之，通过调查，我们发现了新时期职工思想已经呈现出新的特点，职工的思想觉悟、知识层次、工作环境、社交范围不同，接受能力和承受能力也不同，从而直接增加思想工作的难度，只有掌握新特点，加大对思想工作研究和探讨力度，对症下药，才能做好新时期思想工作，为电力企业的持久发展提供保证。职工思想动态调查表：

1、你对厂领导班子是否信任？ 信任 比较信任 不信任

2、你对厂过去一年工作的总体评价？ 满意 基本满意 不满意

3、你对自己过去一年的工作怎样评价？ 满意 基本满意 不满意

4、你对当前的个人收入是否满意？ 满意 基本满意 不满意

5、你对创建华电优秀企业的是否有信心？ 有信心 没把握 不可能

6、你对厂领导班子的廉政情况怎样看？ 廉政 基本廉政 不廉政、你怎样看待企业分离办社会问题？ 应该分离 等等看 不分离

8、你对主辅分离怎么看？ 应该分离 等等看 不分离、你对我厂今后的发展前景怎样看？ 充满信心 没想法 不抱希望、你为企业创造的价值和你的收入相比？ 大于收入 等于收入 小于收入、你对厂中层干部队伍如何评价？ 很好 一般 比较差 12、你对厂领导和你的直接上级领导要求怎么做？ 各方面带头 和职工一样 说到做到

13、你现最想做的事和想的最多的是什么？ 企业发展 个人发展 不知道、你对领导批评怎样认识？ 应该批评 少批评 不要批评

15、你对厂劳动纪律的管理怎样评价？ 严格 比较严格 比较松散

16、你在工作中起到什么作用？ 带头作用 随大流 不努力

17、你对企业的改革政策知道多少？ 比较了解 一般知道 不关心

18、你认为职工所需要解决的事情是否都应该由企业负担？ 应该 没多想 不应该、你对学习怎样认识？ 应该学 不清楚 没兴趣

20、你对现在同志之间的关系如何判断？ 信任 不清楚 不信任

第五篇：中学生课外阅读情况调查及思考

中学生课外阅读情况调查及思考

课题名称：中学生课外阅读情况调查及思考

指导老师：

课题组长：组长：副组长：

课题成员：

单位：

一、开展研究性学习的目的意义

研究性学习是我国全面推进素质教育和新一轮基础教育课程改革的必然要求。《中共中央国务院教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“调整和改革课程体系，结构，内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程，地方课程和学校课程。改变课程过分强调学科体系，脱离时代和社会发展以及学生的实际状况，抓紧建立更新教学内容的机制，加强课程的综合性和实践性，重视实验课的教学，培养学生实际操作能力。”研究性学习不仅是国家课程的一部分，还将是地方课程和学校课程的重要组成部分；研究性学习不仅是紧跟时代和社会的发展，贴近学生生活实际的课程，还是实施素质教育的重要内容与方式，能有效的培养学生的创新精神和实践能力。

我校要想把握住新一轮课程改革的契机，在未来激烈的教育市场竞争中立于不败之地，就必须扎扎实实做好研究性学习开展和实施的工作，为迎接一新课该做好充分准备。而且，我校作为淮安市研究性学习活动探索和实践的先行者，已经取得了可喜的成绩和可贵的经验，为我们本学期实施“研究性学习”奠定了坚实的基础。

二、课题研究的背景

古人说“书中自有千钟粟、书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”。我们知道，怕苦、怕穷、怕挨饿是人之常情，对于贫苦的读书人来说也是如此，那么怎么缓解呢？读书，考取功名，在十年寒窗的苦读中，在一朝成名的渴望中，忘却心中的恐惧。现在呢？小学我们读书，是害怕上不了重点中学；初中我们读书，是害怕上不了重点高中；高中我们读书，是害怕上不了重点大学；大学我们读书，是害怕找不到一份好的工作就这样，我们一直处于恐惧之中，是如此的害怕落于人后，以致将所有的一切都作为竞争的砝码。在某些人眼里，读书也是如此：它是人前卖弄的资本，是故作高深的源泉，是急功近利的快餐，是临时抱住的佛脚。

古之学者为己，今之学者为人。大圣人孔子此言恰如其分地道出了此中的尴尬。

让人担忧的是，这种将读书工具化的功利主义和实用主义，很容易在挫折和失败的打击下，走向另一个极端读书无用论。于是，以读书来缓解竞争背景下生存的恐惧会陡然变成对读书本身的恐惧。

近期《人民日报》文化新闻版与人民网读书频道联合推出的读者阅读习惯调查，结果显示：近七成读者表示有读书意愿，选择不太想和完全不想读书的读者不到５％。在回答不读书的主要原因是什么的问题时，约29。1％的读者选择书价过高；25。48％的读者选择太忙，没时间读；19。59％的读者认为没找到有价值的书。

细细地琢磨不读书的主要原因：书价过高，是吗？那你买电脑、化妆品、衣服，就不贵了吗？太忙，没时间读，是吗？那你看电视、打游戏、唱KTV，就有时间了吗？没找到有价值的书，是吗？那你认为什么书才是有价值的呢？很显然，这些理由都是借口。这背后更深层次的是逃避，逃避读书所需的思考，逃避读书所需的宁静，逃避读书所需的坚持，因为人们被激烈的竞争、不确定人生的恐惧和焦虑包围着，希望在娱乐、喧嚣、懒散中得到缓解。

而拨开这些借口，进一步地剖析，我们看到的仍然是功利主义和实用主义的残骸之所以不读书，是因为读书没有给我带来看得见的好处，再往下挖，则是竞争背景下生存恐惧的内核。正是因为竞争，人们过于急功近利，才会无视读书如涓涓溪流般的滋润。

培根说：读书在于造成完全的人格。没错，读书不是为他人，也不是为功名利禄，而是为了自己。就像凯勒所说的一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋，读书是为了自身修养的提高，是为了人生境界的升华，是为了生命意义的崇高，只有这样，你才不再恐惧。

三、课题研究的意义

在素质教育背景下，调查中学生读书的种类、兴趣、目的及存在问题，有利于帮助中学生纠正一些错误的目的，向他们推荐一些有意义的书籍来读，充实自己，提供素质，因此我们组织这次活动，希望大家多多读书，来丰富自己的生活，充实自己的灵魂。

四、撰写开题报告及研究的计划与分工

填写开题报告时，主要明确了研究的内容，指出了研究的方法，讨论了研究活动所需的条件，确定了研究活动的步骤，预期了研究的成果，决定了成果的表达形式等。

在此次调查研究中，为了发挥各成员的积极性，保证课题顺利圆满的实施，我们根据各成员的特点，做了周密的计划和详细的分工，具体内容如下：

1、指导组

老师负责指导小组成员讨论所选的课题，意见汇总，确立研究方向，确定研究课题，理清研究思路；

2、课题组

（1）组长：组长：：负责指导师和课题成员的沟通和协调，承担课题研究的总报告并陈述等。

（2）第一组：：查找相关资料，实地调查等。

（3）第二组（资料整理）：：负责采访问题的制定和结题报告的撰写

（4）第三组：摄影员：：负责采访、调查期间的摄影工作。

(5)第五组：：负责采访对象的联络及组员间的联络工作。

五、课题研究的过程1、9月份课题生成，小组建立。

2、10-11月份根据访问收集资料。（主要通过查阅文献档案、调查访问等多条渠道、多种手段，广泛搜集包括文字、图片、声像等各种资料）

3、11月份走访市区主要学校，进一步充实资料。

4、12月份整理资料，编撰成册。

采访、调查时得到了各学校老师同学们的大力支持，进行得十分顺利。

六、调查研究的结果

1、阅读范围及兴趣

调查发现，青春言情之类读物比较受高中生欢迎，占30%左右。而名著之类重要的读物却不怎么受到中学生的欢迎，只有不到20%的分量。由于目前中学生的心理尚未真正成熟，有着强烈的好奇心和丰富的想象力，所以喜欢科幻，悬疑，恐怖系列的占到35%左右，有近25%的学生选择了散文。超过半数的学生喜欢读小说，这是因为学生的学习压力比较大，读小说不仅能够使学生适当地放松身心，而且在休息之余能够增长知识，提高自身修养或者累积优美词句。对于诗歌和戏剧之类的读物，喜欢的学生不超过20%，可能因为诗歌比较难理解，在一定程度上降低了学生的阅读兴趣，而戏剧比较少见，大部分人也不太了解。

2、阅读的局限性

绝大多数高中生认为课外阅读对个人成长有作用，但仅有70%左右的学生有阅读的习惯，其中约90%的学生每天用于阅读课外书和报刊的时间在30分钟左右，有时甚至无法挤出时间进行课外阅读。由此可以看出，虽然学生能明确阅读课外书的重要性，但是由于各种原因，如学习负担重，课外书资源少，图书馆开放程度低等，大大减少了学生阅读的机会。

3、阅读的态度

超过半数的学生阅读课外书的主要动力是个人的兴趣，对于名著等经典书籍，约10%的学生阅读的方式是先看内容，引起兴趣的才读。这说明学生阅读的态度遵从个人的兴趣爱好，太过主观化，而没有从客观上思考选择适合的书籍进行有效的阅读。此外还有不少于10%的学生是因为被迫或其他因素而阅读的，超过20%的人阅读名著目的不明确，阅读意志不坚定，有些只是粗略浏览，有些读到一半就放弃了，还有些连看都不想看的。显然，当前不少高中生课外阅读意识淡薄。

4、阅读的速度和密度

近65%的学生一般每月一本或更多，但还有10%左右的学生一年的阅读量不够一本。事实上，有不低于60%的高中生到目前为止课外阅读量只有30本或30本以下。由此可知，大部分学生每天的阅读量还是很不稳定的，有时候兴致勃勃读了很多，有时候却读得很少或者长时间根本没有碰到课外书。当然这也与很多外在因素有关，如阅读条件，但更重要的还是学生的主观意识。

我们应该不断摸索，不断总结，以便使我们的课外阅读立足于平时，着眼于长远，使学生能够在课外阅读中学习语文，在语文学习中汲取知识、感悟人生、体验社会，而不仅仅是在阅读训练中学会做题，在做题中寻求所谓的“充实感”。韩非于云：“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下。”我们在日常的课外阅读指导之中尽力做到立足于平时，着眼于长远，贵在坚持的话，即便不能完全达到我们的预期目标，至少学生在高考之后收获的不仅仅是分数。

七、调查研究的心得与体会

参加此次问卷调查的有120名高中生，男生偏多一些。我们展开此次调查问卷的目的就是为了了解现在高中生对读书的真实看法。

大部分学生表示自己对课外书籍并不是太感兴趣，所以读的也比较少。学生大多数自己挑选书籍阅读，挑选自己感兴趣的阅读固然有利于培养自己的读书爱好，但是尽量多读一些对自己有益的书物来陶冶自己的情操。

喜欢老师推荐阅读方式的人与按自己喜欢的方式来读的人各占一半。喜欢老师推荐阅读的学生希望 任课 老师多推荐一些他们认为值得阅读的书籍，当前在商业利益的驱逐下，文化市场的文化产品繁多，但良莠不齐，鱼目混珠。学生

往往没有较强的识别能力，面对茫茫书海，很容易迷失在其中，任课 老师作为血液知识的传授着和领导者，在引导学生读书方面具有较强的权威性，也能获得学生的普遍信赖，因此学生希望 任课 老师推荐自己认为有价值的书籍给他们，以避免他们阅读的盲目性或是只把阅读当作一种消遣而并不能达到修身养性，陶冶情操，开拓视野的作用。

参加此次问卷调查的学生大概有70%对自己进行课外阅读是没有计划的。没有计划的阅读可能会浪费学生的大量时间，而且在选择书籍的时候也会很盲目，达不到阅读的真正效果。而有计划的阅读可以增强学生对时间的观念，带有一定目的阅读还可以提高阅读的效率。

随着科学技术的迅速发展，获得课外知识的途径也越来越多，已经不再是单一的课本了，许多学生表示他们更喜欢从网上获得课外知识，应为很便捷。

学生们的课外书籍的阅读范围很广，少数学生表示他们读的大都是名著，但读名著的目的是为了应试教育而并非自己的兴趣，还有一些学生喜欢科幻的，言情的等等，但也学他们的目的更加浅显，只是把阅读当作一种消遣，几乎所有的学生都认为阅读对自己有帮助，阅读有利于拓宽自己的知识面，陶冶自己的情操，但是他们能花在阅读上的时间却很少，他们认为现在最需要解决的问题就是如何安排合理的的阅读时间。