第一篇：你认为在美术教学中如何来培养学生的想象力和创造力
你认为在美术教学中如何来培养学生的想象力和创造力
在工作实践中，我发现幼儿的美术活动有利于幼儿创造力的发展。尤其是绘画教学活动，也是发展幼儿想象力、创造力，促进幼儿个性全面发展的有效手段。在绘画教学活动中我们是如何发展幼儿的想象力、创造力的呢？
一、兴趣是促进幼儿绘画活动，发展幼儿想象力创造力的前提兴趣是幼儿活动的前提。所以在绘画教学过程中，我们根据幼儿的年龄特点，方式发法多样化，利用故事，儿歌，谜语，游戏，欣赏优秀的美术作品等形式唤起幼儿作画的兴趣。要是孩子们感兴趣的事物，孩子们就具备了创作的热情，从孩子感兴趣的当前事物入手，激发爱的情感，鼓励他们将爱心付诸行动是很有效的教育途径。
二、情绪情感是发展幼儿想象力、创造力的基础，幼儿美术创造是在脱离眼前事物的情况下进行的，创造的基础上大量的观察，多次的感知和丰富的经验。在美术活动中教师要为幼儿提供多种生活经验，丰富幼儿头脑中“内在图式”的积累。所谓内在图式，是指以信息形式储存在头脑中的种种表象、概念，它是幼儿从事美术活动的原材料。如果幼儿要表现某些活动，他的头脑中必须有人们进行某种活动的有关表象存在，否则就很难表现。因此，教师应通过多种途径，丰富幼儿的日常生活经验，扩大其知识面，平时注意为幼儿选择一些合适他们的不同风格的图书和影视节目，给他们讲解，引导他们观看。教师还须多与幼儿谈论他们的生活状况、家庭、小伙伴，让他们回忆生活中有趣的事以丰富创作的题材。
三、增强幼儿自信心，是发展幼儿想象力、创造力的重要保证。儿童的绘画活动是幼儿非常喜欢并且易于接受的教育活动。因此，如果你想要了解孩子，教育孩子，你就应掌握儿童绘画这把钥匙，让儿童在绘画活动中插上想象力，创造力的翅膀自由翱翔。
第二篇：你认为在教学中如何来培养学生的想象力和创造力
你认为在教学中如何来培养学生的想象力和创造力？
1、鼓励学生大胆想象，激发他们想出并且表现出与众不同的、甚至不被常人所理解的作品。
2、允许并且表扬学生有所谓“疯狂的想法”和“与现实不符的想法”，如果都和现实一样，那就不是想象与创造了。遏制了他们的奇思妙想，就等于遏制了想象力和创造力。
3、带着学生走进大自然，让他们观察自然，用画笔抒发自己的感情。
4、多给学生上一些欣赏课，欣赏一些有创意的、与众不同的作品。正所谓见多识广，看的多了，思路也就更加拓宽了。
5、学生之间应当多进行交流、探讨，比一比谁的想法最奇特，最有想象力和创作力。
你认为在教学中还存在哪些问题？你的建议是什么？
存在问题：
1、学校不重视美术学科，没有相应配套的教学设备和教学环境，很多有深度的课程无法开展。
2、老师、家长不重视美术学科，因为家长的不配合，很多情况下，工具没有，材料不全，使得美术课只能进行简单的彩笔画和铅笔画。
3、教师没有外出学习的机会，教学教法不能及时更新，跟不上课程改革的步伐。
建议：
1、教师要努力提高自身业务能力，采取多种多样的教学方法，培养学生对美术课的学习兴趣，使学生增加绘画的信心和热情，激发绘画欲望。
2、逐步完善美术教师的培养和培训工作，进一步提高美术教师的业务能力与自身修养。
3、教师应当根据学生水平的不同，制定出相应的教学设计和教学方法，做到因材施教；多运用激励性评语，举行一些作品展览，给学生增加信心，使他们喜欢画画，爱上美术课。
4、有效地开发地方资源和校本课程，引导学生发现生活中的美，培养他们热爱家乡的情感。
第三篇：如何在美术教学中培养学生想象力和创造力
如何在美术教学中培养学生的想象力
情感是创造的灵魂,兴趣是创造的先导,想象是创造的核心,没有想象,就不会有创造。在今天充满激烈竞争的社会里,只有具有创造性的人才,才能获得发展的机遇,成为社会的高级人才。最杰出的艺术本领就是想象,而想象本身就是一种创造。因此，在小学美术教学中培养学生想象力是培养学生创造力的关键。
一、培养学生想象力和创造力的关键在于激发学生对美术兴趣
兴趣是信心的推动力,对美术兴趣盎然的儿童,总是信心十足敢于大胆表现,他们思想活跃经常表现出创造的欲望和热情。在教学中,我们教师可以采取多种方法,让学生去感受事物并对事物产生充分的联想,从而激励学生的学习兴趣,激发他们的表现欲望,充分发挥想象力和创造力。
二、培养学生想象力和创造力的关键在于改变教学方法
即老师挂一张范画,学生照着画；或老师画一笔,学生跟着画一笔,谁画的像谁的分就高。这些传统的,错误的儿童绘画教学方法只能扼杀孩子们的想象力和创造力。在教学中,要强调引发,引发学生内在的感受,情绪、想象、气质和才能等等。由引发然后产生联想,联想是形象思维的重要方法之一,美术作品恰恰就是形象思维的产物,通过培养学生的联想能力,不仅能使学生得到形象思维训练,而且能提高创造思维能力。
三、培养学生想象力和创造力的关键在于让学生插上想象的翅膀
一位科学家说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”学生常常在生活中产生丰富的想象,又罩上纯自我的神秘色彩,创作出的作品有稚拙美,有时像童话一样引人入胜,不要看不起小学生捏泥人,小时候有想象力,思维得到了健全的发展,以后才能够有更好的创造。玩沙子、捏泥人、看蚂蚁搬家,对孩子来讲都是十分重要的,是一个人在成长过程中的必要的营养素。想象是记忆为原材料的智力活动,想象力与创造性的关系密切,想象力越丰富,创造力越强。在美术教学中,首先要尊重儿童神奇的想象,挖掘这审美的奥妙,进行一些能引起学生联想、发挥想象的创造活动,让学生展开想象的翅膀。可以启发学生为儿歌配画、讲故事配画、记忆画、命题画等等。他们的技能可能会幼稚,表现能力也很有限,但他们的构思往往很新颖,别有趣味,对于学生们这些闪光的创造性火花必须给予鼓励,通过鼓励一个学生,而激励起全体学生进行再创造的热情。
四、培养学生想象力和创造力的关键在于充分运用多谋体辅助教学 教学中运用多谋体辅助教学增强教学的直观性,趣味性,从而丰富教学内容,提高教学效益。美术教学要适应时代的发展,运用电教多谋体可提高教师的工作效率,把教学的重难点通过图文并茂来传达给学生,唤起他们的审美知觉,开启他们的联想，培养学生对美术的特定情感,且有益于创造良好的学习气氛,使他们生动活泼地学习,大胆地进行艺术表现和创造,既有助于发展学生的形象思维能力,也有利于培养学生的创造能力。
总之,教学中应采取多种方法,培养学生的个性和创新精神,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能,而创造型学生的培养必须先有创造型的老师,多学习多思考,不断地创新我们教师的教学方法, 不断地培养学生想象力和创造力, 使他们能创作出更多更好的美术作品,增强学生美化和装点我们的生活环境的能力和学生美术素养,为学生的全面进步打下坚实的基础!
第四篇：如何在美术教学中培养学生想象力和创造力
如何在美术教学中培养学生想象力和创造力
大柳塔第二小学 雷利霞
情感是创造的灵魂,兴趣是创造的先导,想象是创造的核心,没有想象,就不会有创造。在今天充满激烈竞争的社会里,只有具有创造性的人才,才能获得发展的机遇,成为社会的高级人才。最杰出的艺术本领就是想象,而想象本身就是一种创造。因此，在小学美术教学中培养学生想象力是培养学生创造力的关键。
一、培养学生想象力和创造力的关键在于激发学生对美术兴趣 实践证明,兴趣是最大的动力,只有学生对美术感兴趣,才能主动去吸收美术知识和技能,并更多地接触优秀的美术作品和生活中美好的事物,而知识和能力是创造能力的基础。兴趣也是信心的推动力,对美术兴趣盎然的儿童,总是信心十足敢于大胆表现,他们思想活跃经常表现出创造的欲望和热情。在教学中,我们教师可以采取多种方法,让学生去感受事物并对事物产生充分的联想,从而激励学生的学习兴趣,激发他们的表现欲望,充分发挥想象力和创造力。我在讲《可爱的小动物》一课时,把录音机带进课堂,上课时放了一段动物圆舞曲,学生听了都陶醉在优美动听的旋律创设的情境之中,我问:“听了这段音乐有什么感觉?”学生:“音乐很美”。“好像在大森林里听小鸟们开演唱会”。“仿佛在和小动物们跳舞呢”,这时学生已经跃跃欲试要画小动物了,借此情景我便推波助澜,在黑板上当场示范画一幅可爱的小动物图画,学生们更加兴致勃勃了。当学生作画时我提示,不要囿于教材或老师的范画,而要把自己心理所想的画出来,学生欢呼极致。在兴奋中学生画出了一幅幅动态不
一、情趣可爱的动物图,到最后评画小结时,我把作品集中在黑板上展示,构成一幅动物群图,然后再度播放音乐,曲图并茂,学生们开心极了。
二、培养学生想象力和创造力的关键在于让学生插上想象的翅膀 记得一位科学家说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”鲁迅先生也说过:“孩子是可敬的,他常常想到星月上的境界,想到地面上的情形,想到花卉的用途,想到昆虫的语言,他想飞上天空,他想潜入蚁穴。”学生常常在生活中产生丰富的想象,又罩上纯自我的神秘色彩,创作出的作品有稚拙美,有时像童话一样引人入胜,不要看不起小学生捏泥人,小时候有想象力,思维得到了健全的发展,以后才能够有更好的创造。玩沙子、捏泥人、看蚂蚁搬家,对孩子来讲都是十分重要的,是一个人在成长过程中的必要的营养素。想象是记忆为原材料的智力活动,想象力与创造性的关系密切,想象力越丰富,创造力越强。在美术教学中,首先要尊重儿童神奇的想象,挖掘这审美的奥妙,进行一些能引起学生联想、发挥想象的创造活动,让学生展开想象的翅膀。可以启发学生为儿歌配画、讲故事配画、记忆画、命题画等等。如为儿歌《小小的船》配画:“弯弯的月儿小小的船, 小小的船两头尖。我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝天。”学生们不仅能从诗句中感受生动的形象,而且还能扩大学生画画的联想范围和进行形象思维的能力,并且使儿童的品德情操受到教育。他们的技能可能会幼稚,表现能力也很有限,但他们的构思往往很新颖,别有趣味,对于学生们这些闪光的创造性火花必须给予鼓励,通过鼓励一个学生,而激励起全体学生进行再创造的热情。
三、培养学生想象力和创造力的关键在于改变教学方法, 即老师挂一张范画,学生照着画；或老师画一笔,学生跟着画一笔,谁画的像谁的分就高。这些传统的,错误的儿童绘画教学方法只能扼杀孩子们的想象力和创造力。在教学中,要强调引发,引发学生内在的感受,情绪、想象、气质和才能等等。由引发然后产生联想,联想是形象思维的重要方法之一,美术作品恰恰就是形象思维的产物,通过培养学生的联想能力,不仅能使学生得到形象思维训练,而且能提高创造思维能力。
我在讲一年级的《各种各样的线》一课时,就是通过引发而运用了类比联想, 类比联想是指由这一事物的形象联想到另一事物相同或相近的形象。首先我给学生们看一张画满了短线的范画,然后让孩子们联想你觉得像什么,由此联想到其它什么物象。学生积极动脑筋,学生:“像下雨一样”“还像密密麻麻的小蚂蚁”“又像小蚪”“也像树纹”“有点像远处看去塞住的车”“像一大群正在飞行的小蜻蜓”„„我高兴地说:“太好了,太对了”。又如在讲一年级《画圆形物》一课时,让学生通过这个圆形联想有什么其他物象是圆形的并把它画下来,想到多少就画多少,到最后结果出来的时候学生们的画面真是好丰富,有皮球、太阳、苹果、西瓜、橙子、纽扣、鸡蛋人、轮子、钟、风扇、救生圈、花、各种小动物、瓢虫„„等等,学生在轻松的气氛中酝酿出理想的构思,在随意的拼搭中创造出新的艺术形象。
四、培养学生想象力和创造力的关键在于充分运用多谋体辅助教学
教学中运用多谋体辅助教学增强教学的直观性,趣味性,从而丰富教学内容,提高教学效益。美术教学要适应时代的发展,运用电教多谋体可提高教师的工作效率,把教学的重难点通过图文并茂来传达给学生,唤起他们的审美知觉,开启他们的联想，培养学生对美术的特定情感,且有益于创造良好的学习气氛,使他们生动活泼地学习,大胆地进行艺术表现和创造,既有助于发展学生的形象思维能力,也有利于培养学生的创造能力。我在讲一年级《穿花衣的热带鱼》一课时,让学生欣赏老师制作的小电影和课件,孩子们被那生动有趣的电影画面和精美的课件制作深深地吸引住了,他们有如身临其境,而且思维也很快跟着活跃起来,在接下来装饰热带鱼的时候,他们大胆想象,大胆表现热带鱼身上的图案和色彩,到最后当学生把一条条的热带鱼“游”到黑板上老师特制的大海里时,呈现在你面前的好似一群活灵活现的美丽的热带鱼,这时你一定会惊叹孩子们的想象力尽是如此特别与丰富。
总之,教学中应采取多种方法,培养学生的个性和创新精神,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能,而创造型学生的培养必须先有创造型的老师,多学习多思考,不断地创新我们教师的教学方法, 不断地培养学生想象力和创造力, 使他们能创作出更多更好的美术作品,增强学生美化和装点我们的生活环境的能力和学生美术素养,为学生的全面进步打下坚实的基础!
《在美术教学中培养
学生的想象力和创造力》
大柳塔第二小学
雷利霞
第五篇：在美术活动中培养幼儿的想象力与创造力
美术活动中幼儿想象力与创造力的培养
四川省绵阳市三台县潼川第三幼儿园：张燕
摘要：学前教育对孩子的成长是极其重要的，其中培养幼儿的想象力与创造力更应是不容忽视，在美术活动中培养幼儿的想象力与创造力，激发幼儿对美术活动的兴趣，不断地去引导开发,培养幼儿的想象力与创造力。
关键词：美术培养想象力创造力。
一、通过多种渠道,培养幼儿创作兴趣
在美术活动中培养幼儿的想象力与创造力，必须从激发幼儿对美术活动的兴趣入手，绘画是幼儿表达自己美好愿望的语言和符号，它是幼儿利用线条、形体、色彩等相结合来反映幼儿对事物的理解，从而表达幼儿内心的思想与情感。幼儿天生就喜欢绘画，我们可以充分利用这一心理直接去满足他们的欲望，丰富他们的知识，培养他们的兴趣，幼儿对事物有了浓厚的兴趣，就会全身心地投入到学习、创造之中，不断尝试新的创作。这时我们就要为幼儿创作提供有利的条件、场所，时刻注意对幼儿进行绘画兴趣的培养，给他们自由选择的机会，让他们大胆想象，勇于创新。
1、提供各种材料，丰富幼儿认知经验
在幼儿绘画活动中，我们要给幼儿提供多种材料让幼儿观察、欣赏，只有丰富了幼儿的认知经验，才能让幼儿有所创新。同一样东西，不同的幼儿会画出不同的效果。让幼儿学习使用各种绘画工具，通过实践，让幼儿明白，相同的东西，用不同的绘画工具会画出不一样的效果来。不但可以让幼儿从小了解各种绘画工具的特点，而且还可以培养幼儿对绘画的兴趣。我们在上有趣的《脸谱》时，先让幼儿用水彩笔在纸上画脸谱，让幼儿掌握脸谱的绘画技巧时，尝试创作。再让幼儿用胶泥在石膏板上制作脸谱，幼儿可以把脸谱做得更真，更形象，幼儿有了绘画的经验，他们在制作时也就能大胆的进行创新。最后，让幼儿用油彩直接在自己脸上画脸谱，幼儿对画脸谱更有了新奇感，通过幼儿亲身体验，他们知道怎样才会让脸谱更好看。不难发现，幼儿使用不同的绘画工具所画的脸谱效果是截然不同的。
2、提供幼儿创造与想象的环境
良好的创作环境是影响幼儿想象力与创造力的重要因素，幼儿园和家庭都要给幼儿提供良好的创造环境。幼儿创造过程必须依靠外界环境的刺激，我们应通过多种途径为孩子创造接触外界事物的机会，鼓励他们多看、多听、多想、多说。既丰富了幼儿的生活经验，又开阔幼儿的眼界，从而为幼儿的创造准备了充足的材料。例如：利用春游活动，带领孩子到野外去，充分利用自然资源，让幼儿观察大自然中的现象，观察花各种各样的花草树木，当他们用小树叶拼成小鱼、乌龟时，在这个过程中幼儿的每个作品都表现着他们的想力和创造力。我们还可以将幼儿的画贴在活动室内，创办一个幼儿画廊，让幼儿在欣赏别人作品的同时，学会评价别人的作品。在视觉上给幼儿艺术美的体验，让幼儿能创作出更多更美的作品。作为美术教师，我们不是简单的教会幼儿画一些简笔画，而是有目的、有选择地启发幼儿，帮助幼儿创造出一些与众不同的作品来，从而提高幼儿绘画水平，实现幼儿自我发展。
3、运用生动有趣的语言，激发幼儿的创作欲望
在美术活动中，老师运用生动有趣的语言，让孩子处于轻松愉快的环境中，不但激起了幼儿的绘画兴趣，而且让孩子更喜欢美术活动，在幼儿大胆的描述自己的美术作品的同量,也锻炼了幼儿的语言表达能力。例如，我们在画《龟兔第二次赛跑》时，不是教直接教幼儿怎么画，而是给幼儿讲述了《龟兔赛跑》的故事，因为小兔偷懒，就输给了乌龟，如果他们再重新比赛一次，它们会在那儿比赛，谁会赢呢？孩子们都争着回答。让幼儿自己来编故事的结果,并将故事画出来。不一会儿,一幅幅生动有趣的画呈现在了我的眼前。不管孩子画得好不好，他们都希望能得到老师的赞扬，等孩子们都画好了时，我让孩子们拿着自己画的画,站在讲台上讲述自己画的故事内容，并给予孩子肯定和表扬，这样既感受到了成功的喜悦，又锻炼了孩子的胆量。
二、提供充分的想象空间
我们通过美术活动培养幼儿的想象力与创作力，作为教师，在绘画中，必须为幼儿提供条件，让幼儿有一定的想象空间和创造余地。允许幼儿在绘画活动中充分地表现自己对物象的认识和情感，允许他们大胆的想象，按自己的理解去画，不要束缚幼儿的思维。幼儿可以从多方面进行想象，不但可以从外形上进行想象，而且还可以从色彩、线条上进行想象，幼儿的作品，不像我们成人的作品那么规则，他们对事物的特征掌握得不够准确，也正是这些不规则的画体现了幼儿的想象力与创作力。有一次，幼儿画《美丽的秋天》我在课前让幼儿的家长带着幼儿去户外看书了秋天的景色。有的画满了黄黄的树叶，有的画的却是满树的红果子，有的画的是长青树，还有的画的是秋天盛开的菊花。让幼儿独立思考，并充分发挥想象力，他们就能画出一些生动有趣的画。在成人的眼里，有很多东西都是固定不变的，如人的头发是黑色、太阳是红色、天空是蓝色。我们会觉得这些东西都是自然规律，是不需要去改变的。而在孩子的眼里，他们并不觉得这些是固定的色彩，他们有时会把头发画成蓝色的，会把天空画成彩色的，孩子会根据自己的想象画出自己喜欢的颜色，在教学活动中，如果孩子没有按老师的要求去画，就否定孩子的作法，那可是大错而特错的。老师在指导孩子时，不要总是说孩子这样不对，你又错了之类的话，而要用很欣赏的眼光去问问孩子为什么会这么画。有一次，我在美术活动课上教孩子画《在海边》，孩子们画的都大同小异，惟独有一个孩子画着深蓝色的大卷着波浪。我当时还以为他是没有听清楚要求，并要求他重新画一张。但后来我才明白，原来这个孩子画的是《海啸》时的海边，那个时候就只能看到席卷而来的海水。
三、激发幼儿想象力与创造力的潜能
1、因材施教，及时评价
在我们美术活动中，不同年龄阶段的孩子有着不同的绘画特征，在幼儿刚刚会进行涂鸦之作时，给他们一张纸、一只笔，他们就会涂涂画画，对于孩子的乱涂乱画，我们不要随便责备，而是及时给予鼓励和表扬。当幼儿拿着笔一圈一圈地画着，而他们搞不清楚自己画的是什么时，老师要适时加以指导。例如：“宝宝，你画得线团真好看你画得真好看，再多画一点就更好看了！”孩子听到赞扬后就会越画越起劲。孩子完全把画画当成了自己喜欢的游戏，这些看起来一点也不像的画，但却是孩子对外部世界的真实感受。而我们可以在这种特殊的绘画游戏中逐步培养幼儿的个想象力和创造力。幼儿绘画也慢慢从涂鸦期发展到形象期，由浅入深，是美术教学活动的发展规律，这时教师就要按照各年龄的幼儿的绘画特点进行施教，幼儿的绘画水平就会不断提高。我们对每个幼儿的要求要有区别的对待，对于能力较差的幼儿，要适当的给予肯定和鼓励。这样就能让每个孩子都能体验到成功的喜悦，他们信心也就会越来越高。在活动中，当孩子没有达到你所预想的结果时，老师千万不要着急，而是耐心的给孩子指导。不同的孩子对同一事物都会作出不同的认识。比如，你给孩子一个圆，孩子就却能说出很多的答案：线团、烧饼、太阳、气球、桔子、棒棒糖。只要孩子的想象力丰富了，孩子的绘画水平自然也会越来越高。
2、用心欣赏幼儿的作品
在美术活动中，很多老师都把临摹看成是评价幼儿美术活动的依据，而忽略了幼儿的想象力与创造力。为更好地贯彻《幼儿教育指导纲要》，培养幼儿的创造思维和综合艺术，在美术活动中，我们不是要求每个幼儿都要和老师画的一模要样，而是要教会幼儿掌握一定的绘画技巧，同时再加入自己的想象，画出一幅与众不同的绘画作品。在指导幼儿作品时，不要总是责备幼儿画得不好。不管幼儿会不会画，也不管幼儿画得好不好，教师都要给予积极的指导，多鼓励幼儿，让幼儿有一定的成就感，这样更能激发幼儿的创作兴趣。不要让幼儿的创造被扼杀在摇篮里。我曾经看到这样一幅画，一个孩子把太阳画成了绿色，当时我觉得很奇怪，就问为什么这样画，他告诉我，因为夏天来了天气太热，我把太阳变成绿色的，就不会热了。我当时表扬了这个孩子。果然，在以后的绘画活动中，越来越多的孩子都喜欢在绘画中加入自己的想象与创造。
四、紧密联系生活，拓宽幼儿创作思路
1、美术教学和日常观察精密结合。
幼儿绘画的素材都来源于生活，教师应该多为幼儿提供直接接触生活的机会，提高幼儿感官认识，让幼儿通过各种感官，直接感受各种不同的事物，加深对事物的印象。幼儿只有做到心中有画，才能运用自己已有的记忆和想象作画。如；我们在画《盘子》的饰画时，出果直接给幼儿观看范例之后就让幼儿去装饰，幼儿只会去模仿老师的去画，甚至有些孩子还会说不会画，而不敢动笔。如果让孩子先回忆一下自己见过那么东西是圆的,再让幼儿欣赏很多圆形的图片之后再去装饰，幼儿就会自由自在地画其所爱，很轻松的将现实和想象的东西绘制出来。
2、美术活动和游戏紧密结合。
游戏是幼儿生活中的不可缺少的活动之一。如果幼儿能在游戏中把美术活动与游戏结合起来，运用美术技巧，制作出玩具和游戏材料时，那么既丰富了游戏的物质材料，又提高了幼儿游戏的兴趣。如我在玩《多足虫》游戏时，给幼儿提丰富的材料，让幼儿给自己设计一游戏道具，这时没有一个孩子说不会，而且都很积极的投入到制作活动中去。教师要善于引导和启发幼儿，就一件物品进行不同角度的观察，并进行合理的想象。教师要对观察细致、想象大胆的幼儿给予及时的肯定和鼓励，为幼儿的创造力与想象力打下坚实的基础。
总之，培养幼儿的想象力与创造力是一个长期的过程，幼儿天生就具有想象力与创造力，但是需要我们不断地去引导和开发，将培养幼儿的想象力与创造力作为我们的教育目标，才能更好地发展幼儿的创作潜能。
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