浅谈幼儿语言游戏的德育性（优秀范文5篇）

第一篇：浅谈幼儿语言游戏的德育性

浅谈幼儿语言游戏的德育性

幼儿语言教育对幼儿的成长起着非常重要的作用，语言教育有助于幼儿的认知发展能力、社会适应性、社会交往能力的培养，语言是思维的重要工具。而游戏，是人类生存、活动的基本方式，更是儿童的天性与权利。游戏精神与道德教育实质有着惊人的统一。根据幼儿的思维特点，把德育贯穿于幼儿语言教育活动和游戏中很有必要。作为一种实际的道德教育，游戏能促进儿重社会性的发展，有利于培养与完善儿童健康独立的人格、形成儿童优良的个性品质。

幼儿时期是人的基本道德品质开始形成的重要时期，这个时期的品的如何，将影响人的道德品质的进一步发展，而幼儿阶段又以形成初步的道德情感、道德行为为重点。现在，基本上都是独生子女，家里经济都不错，家长对幼儿的要求基本上是有求必应，这种溺爱使幼儿心中对他人的意识淡薄，从而养成不懂礼貌，什么好东西都独自占有不会与人分享。作为幼儿道德形成和发展的主要培养人——幼儿教师，应注重结合幼儿的道德品质发展特点，以无限的爱心、高尚的人格，通过语言游戏等教育活动促进幼儿道德行为和道德情感的养成。

语言游戏是幼儿园的基本活动，也是德育的基本形式，由于

游戏伴随着愉悦的情绪，游戏中也反映了幼儿的现实生活，反映了人们的道德、行为准则、人际关系、情感等。所以利用语言游戏进行道德品质的教育，很容易被幼儿接受，在游戏过程中，幼儿自发地扮演一定的社会角色，实践一定的社会行为，体验一定的社会情感，对幼儿社会性发展有其他任何形式难以替代的效果。虽然在课堂上的语言游戏带有一定的强制目的性，但并不需要幼儿在游戏中明确这个目的，所以幼儿的兴趣仍在游戏中，正因为游戏的这些特点，才成为课堂教学的有效手段，它促进了幼儿多方面的发展。

有人可能会担心，将幼儿道德教育方式诉诸游戏，会太过随意，会消解道德教育的严肃性。其实，这是一种误解甚至多虑。关键是要认清“游戏”与“严肃”之间的关系。游戏并不是随意的，并非与严肃势不两立，相反，“游戏活动本身就具有一种独特的、甚而是神圣的严肃。”叫游戏也并非不要“秩序”，相反，游戏的重要特征即“它创造秩序，它就是秩序”，对规则与秩序的遵守和体认是所有游戏得以展开的基本前提：游戏的本质决不允许游戏者像对待一个对象那样去对待游戏。只有严肃地对待游戏时，游戏活动才会达到它的目的，才成为真正的游戏。而教师在指导幼儿进行语言游戏时，应依据幼儿品德形成的发展特点，充分调动幼儿游戏的主动性、积极性、创造性，培养幼儿对待周围人和事的正确态度，发展其观察、语言、想象、思维、社会等能力，从而促进幼儿良好的道德情感和行为习惯的养成。

我们的教育一直都在追求方法的有效性，寻求能实现现代教育理念、促进学生发展的教育方式，道德教育亦不例外。道德教育不能依靠强制手段去完成自己的使命。因此。道德教育的关键还在于寻求到教育要求与幼儿内在需要的平衡点，架设内在主观世界与外部客观现实之间、梦想与日常现实之间联系的桥梁。游戏，恰恰显示了它在这方面的神奇作用。游戏蕴藏着道德教育方式的契机，必然成为道德教育方式的诉求

第二篇：幼儿语言教案优秀

幼儿语言教案优秀

幼儿语言教案优秀1

设计思路：

一、选材：

《小机械立大功》这个绘本故事选自南京师范大学出版社出版的优秀幼儿读物系列，之所以选择这个绘本故事，有两个方面的原因：一是与主题活动有着密不可分的契合点，可以在幼儿现有经验之上拓展幼儿的经验，为主题活动的开展进入更深层次的延伸；二是给幼儿一个语言能力上的挑战，用连环画式的绘本，编成一个完整的故事，是一次尝试。

二、作品分析：

《小机械立大功》是一个以图画来说话的作品，作品中的图画非常生动活泼，初浅易懂，简单的问句和答句告诉我们一个个妙招，其中包含了许多的认知因素--机械原理。绘本中以小矮人为线索，将简单的而又被忽略的，我们平时认为很难给孩子讲清楚的知识串起来，给孩子一个联想世界，不断地引起幼儿的求知欲望和好奇心，引导他们去观察去发现去探索，从而形成新经验，积累下来留存在脑海中，这就是文学作品给予的力量。

仔细阅读分析作品，你就会发现这个作品中所包含的认知元素有很多，有对机械工具名称的认识，它们有什么用，还有对机械原理的简单剖析。例如杠杆，滑轮，斜面等等。这些知识听起来是很难的，孩子们会理解吗？我认为在这个活动中，并不是要教孩子学会这些知识，让他们了解到底什么是杠杆原理，最重要的认知点是要将这些原理转化为一个认知，就是让孩子知道有许多事情都可以用机械工具来做，这样就使得我们的工作更加省时省力方便，使我们的生活更加惬意更加美好。

作品以连环画式的多幅图画来表现故事，而文本却非常简单，是用几个问句和答句做了点睛之笔。这些问句和答句中没有人物角色，没有形象的动作描述，因此，根据大班下学期幼儿的语言能力，可以将此绘本故事编成一个完整的故事。这也是对幼儿语言能力的一个挑战。

三、目标定位：

在分析作品的内涵价值之后，我将目标制定为1、通过阅读了解一些简单机械工具的名称和用途，感受使用工具给人们带来的省时省力和方便。2、理解图意，尝试完整讲述故事，体验小矮人克服困难获得成功的快乐。从目标来看，本次活动是凸显认知的，第一条目标指向的是社会常识，将作品的中心思想概括出来，第二条目标指向的是语言能力，同时整合了情感，也是活动中要隐性渗透的目标。相对于情感目标来说，活动中要隐性渗透的除了体验成功的快乐之外，还有为人类的聪明才智感到自豪的情感。

四、过程设计：

本次活动的环节设计分为四个部分，首先以小机械工具为导入，说说名称和用途，激发幼儿回忆已有经验，带着问题去思考，引起幼儿的探索兴趣。第二部分是看看说说解读图意，意图是让幼儿通过观察了解故事中发生的事情，解决的方法，并且感受工具带来的省时省力和方便，其中包含了几个认知点，杠杆，斜面，轮轴，滑轮和螺旋。这里的操作要点是不仅要让幼儿看懂图意，而且能够用简单的语句表达出来，这也是本次活动的难点所在。第三部分是自主阅读完整讲述，是让幼儿边看小书边讲故事，将前面一个环节中组织的语言完整地讲述出来，这个环节作为整个活动的完整欣赏部分。最后以现代化的机械工具作为活动延伸，激发幼儿更多的探索欲望，对周围生活的更多的关注。

活动内容与要求：

1、通过阅读了解一些简单机械工具的名称和用途，感受使用工具给人们带来的省时省力和方便。

2、理解图意，尝试完整讲述故事，体验小矮人克服困难获得成功的快乐。

3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动准备：

PPT课件；幼儿用书人手一本

活动流程：

介绍小工具--看看说说解读图意--自主阅读完整讲述--活动延伸活动过程：

（一）介绍小工具：

教师出示各种小工具图片，说说名称，引起幼儿猜测：它们能做什么呢？

教师小结：刚才我们看到的都是一些简单的小机械，它们都很有用。

森林里的小矮人要做一件大事情，这些小机械能帮上忙吗？让我们一起去看一看吧。

（二）看看说说解读图意：

1、出示图一：小矮人想干什么？遇到了什么困难？怎么办呢？

2、出示图二：小矮人想到了什么办法？

锯子是怎么回事？(出示锯子的图片，模仿拉锯的动作)3、出示图三：木头又大又重，有什么办法让它移动呢？

4、出示图四：小矮人是怎么做的？

教师小结：原来一根棍子加上一块石头就可以让又大又重的木头移动哦，这就是杠杆。

5、出示图五：小矮人想把木头般到树桩上去，可是木头好重哦，搬不动怎么办？

6、出示图六：这个问题是怎么解决的？

教师小结：用两块木板搁在树桩上，斜斜的，就像小桥一样，再把木头推上去就省力多了。这就是斜面。

7、出示图七：需要的木头又多又重，抱着走好累哦，怎么办呢？用什么办法可以把木头运到很远的地方去呢？

8、出示图八：有轮子的小车真好用，可以很轻松地一下子运很多木头。小矮人很快就把木头运完了。

幼儿语言教案优秀2

活动目标：

1、倾听并理解故事内容，尝试利用路边的一些标志性建筑物或设施帮助认路。

2、体验帮助别人的快乐。

3、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

活动准备：

幼儿已有经验准备：初步了解过家里到幼儿园的路线。

教师经验准备：熟悉幼儿园周围的路线环境，知道某一幼儿从家到幼儿园的路线。

材料准备：故事课件、从家里到幼儿园的简易路线图等。

活动过程：

一、情境导入师：今天，我带来了一位我的朋友，（出示老鸭）它是谁？（老鸭）我的朋友老鸭开了一家店，生意可好了，可是今天他告诉我，他的店丢了，到底是怎么一回事呢？我们一起去看一看吧。过渡小结：让我们一起来听听老鸭的故事，看看他到底发生了什么事。（故事前半段）二、理解故事（故事前半段）师：老鸭的店真的丢了吗？（没有）他为什么会觉得自己的店丢了呢？（他越走越远，看不到自己的店了；他迷路了回应：你们听得真仔细）师：老鸭急的满头大汗，你们能帮帮迷路的老鸭么？（幼：记住出去时候的路回应：你的办法不错幼：开一辆小车带他回家回应：你想到了用交通工具，也是好办法幼：请警察叔叔帮忙回应：求助别人也是一个好办法）谁还记得老鸭出发时到底经过了哪些地方？（银杏树、树林、小山坡）师：老鸭先经过哪里？再经过哪里？最后到了哪里？（操作课件：箭头标记）师：我们知道了老鸭出发时经过的地方，那怎样才能帮助老鸭找回自己的店呢？（记住出发时经过的每个地方，再按照原路返回）师：往回跑时，先经过哪里？再经过哪里？最后看见什么就能找到老鸭的店了。（操作课件：老鸭先路过一片树林，再经过小山坡，最后看见银杏树，就找到店了）师：你们的办法真不错。看看这样到底能不能帮助老鸭找到回家的路呢？

（倾听故事后半段）小结：当我们从一个地方出发去另外一个地方时，一路上总会经过一些容易记住的标志，记住这些标志能帮助我们认路。你们用这样的办法帮助老鸭顺利找到了回店的路，老鸭很感谢你们。

三、情境经验师：你从家里出发到幼儿园时，会经过哪些容易记住的地方？（银行、家乐福、车站等）师：这是琪琪小朋友的家，看看从她的家出发到幼儿园，会经过哪些地方？（幼儿跟着老师一起看简易路线图说一说）师：如果我从巴黎春天出发，怎样到达幼儿园？（我先经过xx，再经过xx，最后到达xx）小结：除了记住一些特别的房屋，我们还可以记住看一些路牌、门牌号、交通标志等，帮助我们认路，还能去帮助更多迷路的人呢。

目标：

1、学习倾听故事，尝试按顺序和倒序说出故事中的老鸭分别经过的地方。

2、了解、利用路边的一些标志性建筑可以帮助认路。

3、体验标志性建筑给我们认路带来的方便。

重难点：尝试按顺序和倒序说出故事中的老鸭分别经过的地方。

准备：PPT、幼儿园附近地图、标志性建筑、标志等

过程：

一、欣赏故事

1、教师讲故事前半段（一边讲便出示单个场景的PPT）：

提问：

(1)老鸭的店真的丢了吗？

(2)他为什么觉得自己的店丢了呢？

(3)原来老鸭乘绿蓬船经过了很多地方，现在离店很远了，看不到自己的店了，所以以为自己的店丢了，那你们知道老鸭的绿蓬船经过了哪些地方呢？（出示老鸭经过的三个地方的PPT）

(4)怎样才能找到它的店呢？

2、我们一起来听听故事里是怎样的（讲故事的后半段）

提问：

（1）那小白兔和小黄狗又是怎么把老鸭送回去的呢？先经过？再经过？最后经过？（也让孩子尝试着说先……再……最后……）

（2）老鸭乘绿蓬船的时候先经过了一颗老银杏树，又经过了小山坡，最后漂过了一片树林，小动物把它送回来的时候是先经过小树林，再经过小山坡，最后经过老银杏树的，来的时候和回去的时候走的路有什么不一样呀？（老师边提问边指着PPT上的图片）

小结：哦，原来我们学会了一个新方法，记住每个标志性的建筑物或标志，认路可就方便了，老鸭你明白了？出去时认清路，先经过一颗老银杏树，又经过了小山坡，最后漂过了一片树林，回家时，倒过来，按着顺序往回走就不会迷路了。

二、回忆经验

1、看地图找标志性建筑物

师：看，李老师这里有我们幼儿园附近马路的地图，你们知道有哪些熟悉的地方和标志，在我们幼儿园附近吗？裕龙四区在哪呢？（让孩子看地图说方位，说完一个贴一张标志性建筑的照片

2、游戏：回家的路

师：来幼儿园做完游戏，我们还要回家呢，你们知道怎么回家吗？该先经过……再经过……最后经过……小朋友一定比老鸭聪明，谁来说说，你该怎么回家呢？

小结：记住了一些标志性的建筑物，我们就能找回自己家的路，真方便呀！

附故事：

老鸭的店到了中午，卖货的人就少了。“天真热，我去湖里凉快凉快。”老鸭关了门，挂上了“暂停营业”的牌子，向湖边走去。

老鸭在湖里摘了一片荷叶，浮着，像一只绿蓬船。轻风吹来，绿蓬船先漂过了湖边的一颗老银杏树，又漂过了湖边的小山坡，最后漂过了一片树林，越飘越远，老鸭的店不见了。

老鸭掀开荷叶一看：“哇，天都快黑了，我得回店了。”老鸭上了岸，觉得不对劲儿“我的店丢了，这可怎么办呀？”老鸭哭了，小黄狗和小白兔正路过，问：“你怎么躲在这哭了？”老鸭咧着大嘴说：“我的店丢了，我不想活了。”小黄狗伸手摸摸老鸭的脑袋，说：“你没病吧，来，我们把你抬回去。”

它们抬着老鸭往回跑。跑过了一片树林，又经过了小山坡，最后见到了那颗银杏树。老鸭见到树，就叫起来：“我的店，我的店找到了。”

老鸭说：“谢谢你们，下回我的店找不到，请你们还抬着我跑。

教学反思：

本次活动结合本班幼儿年龄特点先后对目标、教学过程进行了调整，随后通过对活动内容的理解，制作了生动有趣的ppt课件，帮助幼儿解读故事内容，完成活动目标。

成功经验：

1、目标达成度高。大多数幼儿能够比较准确的说出老鸭经过的地方。还能说出一些描述倒序的词语。如“往回走，拐个弯，倒着走”。我在此做了小结，提升孩子们的方位经验，可以描述为“原路返回”。

2、对话设计的调整是有效的。孩子们通过不断的设问和追问，理清了故事中老鸭所经过的地方，体现了孩子们在循序渐进的思考过程。

幼儿语言教案优秀3

【活动名称】：打手机—找朋友

【活动目标】：培养幼儿在家交际与幼儿沟通能力，善于结交朋友，能利用假日团结小朋友，在家长带领下和小朋友一起玩耍、游戏，不孤单、寂寞，融入幼儿群体。

【活动模式】：室外活动

【活动器材】：儿童用手机玩具

【活动歌曲】：找朋友儿歌。

【活动过程】：

一、主动与本小区小朋友或同班幼儿通话：

1.拿手机拨一个本小区或同班小朋友的手机号码；

2.手机接通后，先和小朋友打个招呼，互相问候；

3.开始联系活动内容：

我：喂，某某，你上午有空吗？

幼：我有空。

我：我想邀请你到小区广场玩拍皮球，可以吗？

幼：可以啊。都有什么人？

我：还有甲朋友、乙朋友。

幼：好的。我和爸爸、妈妈说一些，马上就来。

我：好的。广场见。

幼：广场见。

二、幼儿与幼儿练习通话：

1.将全班幼儿平均分成两组，每组选1人组成一个通话组合，各拿一个手机；

2.通话开始。幼儿相互问候，开始联系活动内容。

3.播放找朋友儿歌。

三、活动指导：

1.指导幼儿接听手机，会和别人联系；

2.指导幼儿通话时，会讲邀请小朋友出去玩、在哪玩、玩什么等话。

3.通话结束会互相告别，会说：“再见”。

四、小结评比：

1.根据幼儿通话情况，指出不足；

2.表扬通话时，语言流利，口齿清楚，表达完整的幼儿，号召其他幼儿向他们学习。

五、附小手机儿歌：找啊找，找到一个小朋友，出去玩，多快乐；你和我是好朋友。

注：此教案家长也可用帮助幼儿联系小朋友。

幼儿语言教案优秀4

活动目标

1、理解故事内容，知道在做任何事情都要遵守一定的规则。

2、能用较丰富的词语描述图片内容。

3、发展口语表达能力。

重点、难点重点：理解故事内容，知道在做任何事情都要遵守一定的规则。

难点：能用较丰富的词语描述图片内容。

活动准备

1、故事磁带、录音机。

2、图片，配套幼儿画册。

活动过程：

一、出示小老鼠过生日的图片，提问引出故事。

1、教师：“这是谁？（小老鼠）请你猜猜看他有什么事？”

2、教师：“今天我们一起来听一个有趣的故事，故事的名字叫小老鼠过生日。”

二、欣赏故事，了解故事的情节。

教师提问 ：（1）“小老鼠这样做对吗？它错在哪里？”（不对，不该闯红灯，不该不顾别人，自己想怎么开就怎么开车）

（2）“在路上开车时，应该怎样做？”（使幼儿在讨论中知道开车要遵守规则，不能影响伤害别人。）

（3）“后来发生了什么事？大家是怎样帮助小老鼠的？”（小老鼠开车掉进池塘里，青蛙背着小老鼠往岸上爬，乌龟把小汽车拖到岸上）

（4）“最后小老鼠是怎样感谢大家的？”（它请大家一起去吃生日蛋糕）

三、边看画册，边听故事磁带。

1、引导幼儿认真地倾听故事。

2、教师 ：“最后小老鼠知道自己错了吗？”

3、让幼儿了解生活中的规则，特别是在幼儿生活中要注意的规则。

教师：“除了在路上开车要遵守规则以外，在我们的生活中还有什么事也要遵守规则？遵守什么规则？”（如安静入睡、安静用餐、上下楼梯）

幼儿语言教案优秀5

教案目标：

1、教育幼儿在生活中关心、帮助他人，懂得助人为乐的道理。

2、继续培养幼儿的理解能力、分析能力及口语表达能力。

3、理解内容，记住大体情节，学习词：助人为乐。

教案准备：

多媒体课件、字卡

活动分析：

这个语言浅显易懂，情节生动有趣,适合孩子的理解能力和接受水平。学习这个的重点是在理解的基础上，懂得关心帮助有困难的人。难点是体会帮助别人是一件快乐的事情。以提问法、引导法突破重难点，在导入时提出问题：引导幼儿理解在什么时候心情会很快乐。以欣赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，讲述，进行提问：的名字？中发生了一件什么事？分段欣赏课件并进行提问：金龟子这样做对不对？为什么？小鱼、大龙虾和蝴蝶是怎么做的？他们的心情怎么样？进行生活延伸：你想想还有什么办法来帮助它？在生活中应该怎样来帮助有困难的人？

教案过程：

一、导入

提问：小朋友，你们遇到什么事时，心情会很快乐？

二、展开

1、展示课件，幼儿听

提问：

（1）的名字是什么？（出示字卡：百花公主）

（2）中有谁？（出示字卡：百花公主、鱼、金龟子、龙虾、蝴蝶）

（3）发生了一件什么事情？

2、分段欣赏

提问：

（1）金龟子是怎样做的？这样做对吗？为什么？

（2）鱼儿们听到公主的哭声是怎样做的？鱼儿、龙虾帮助公主后，心情怎么样？为什么？

（3）蝴蝶是怎样帮助公主的？帮助后的心情怎么样？

（4）你喜欢中的谁？为什么？（引导幼儿说出词语：助人为乐）

3、扩散思维

提问：还有什么办法可以帮助百花公主？

三、结束：

进行生活渗透，请幼儿讲一讲如何在生活中帮助有困难的人

幼儿语言教案优秀6

【活动目标】

1、学说语句：xxx,我好想飞哦！你可以教我吗？

2、懂得感受不怕失败，克服困难的情感教具准备。

3、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

【活动准备】

1、多媒体课件，图片。

2、操作单。

【活动过程】

一、引出故事《想飞的小熊》。

1、出示小熊图片，引起兴趣。

教师：有一个小熊朋友，它的名字叫贝儿，贝儿有个梦想，我们一起来看一看吧。

2、讲述故事《想飞的小熊》。

二、欣赏故事前半部分。

学说“xxx，我好想飞哦！你可以教我吗？”。

1、教师引导幼儿看图讲述故事。

教师：小熊都找了谁来帮忙？（花儿，小蜜蜂，小蝴蝶，小鸟）

2、小熊贝儿是怎么对他们说的？

3、练习说：xxx，我好想飞哦！你可以教我飞吗？

三、欣赏故事后半段，感受不怕失败，克服困难的情感。

1、出示图片让幼儿观察小熊怎么了？

教师：咦，我们一起来看看，小熊贝儿这是怎么了？

2、教师带着幼儿看图讲述小熊学飞共失败了三次。

教师：小熊贝儿努力学飞，都失败了。你们觉得它还想学飞吗？（幼儿回答）

教师：小朋友，你们有什么看好办法帮助小熊飞上天空？

3、引导幼儿讨论如何为小熊加油。教师鼓励幼儿一起帮小熊想办法，让他飞起来。

4、故事结果讲述。

教师：我们一起来看看小熊贝尔最后在朋友们的帮助下最后有没有飞上天呀？

5、最后展示图片，小熊在好朋友的帮助下飞上了天空。

四、完整的讲述一遍故事，引导小朋友跟老师一起讲故事。

教师出示PPT小熊失败三次的画面，让幼儿体会小熊贝儿不怕失败，努力克服困难。

【活动延伸】

出示操作单，请幼儿圈一圈谁能帮助小熊飞起来。

教师：老师也想帮一帮小熊，你们来帮我选一选哪些可以帮助小熊飞上天？

幼儿分组操作。

教学反思

宝贝们思维活跃，能够想出各种办法帮小熊完成心愿；个个发言积极，能够完整讲故事，充分调动了幼儿的积极性。孩子们对天空充满好奇。他们渴望知道可爱的蓝猫儿是怎样在太空翱游；他们还想知道在遥远的月球上是否住着嫦娥阿姨和活泼可爱、又蹦又跳的小白兔；就连天上飞过的飞机、空中飞翔的小鸟，也常常引起孩子们的欢呼，勾起他们对天空的向往。为此，我设计了这项活动——想飞的小熊。目的是通过此项语言活动，启发幼儿的创造性思维与发散性思维，让幼儿充分发挥想像力，大胆表述他们的想像，以此来提高幼儿语言表达能力。

幼儿语言教案优秀7

课题：

大班语言《月亮船》

教材版本：

幼儿园建构式课程

学科、年级和册别：

大班上册语言《中国娃》主题

教学目标：

1、知道故事的主要情节，了解我国有世界最高的山、最长的长城、最大的广场；

2、学习讲述故事，发展幼儿语言表达能力；

3、领略蒲公英所见的祖国秀丽山河，培养幼儿热爱祖国的情感。

教学重点：

学习故事，理解故事内容。

教学难点：

领略祖国秀丽山河，萌发热爱祖国的情感。

教学思路：

根据幼儿具体形象思维、注意力容易转移等年龄特点，将教学贯穿于游戏中，目标定位准确，教具形象直观，难易层层递进。

教学方法：

新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者；活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动、生生互动。因此，活动除了要以饱满的情绪影响孩子外，还主要采用了游戏法、观察法、启发式提问法、讨论法等教学方法。

教学手段：

根据孩子好奇心强、注意力容易转移的特点，把故事《月亮船》用能制作出动画、声音效果的Flash软件，以图、文、声、像等方式结合起来制作成课件，以辅助教学，来完成本节课的教学目标。

教学准备：

1、多媒体课件《月亮船》；

2、故事磁带；

3、入、退场音乐；

4、活动材料幼儿人手一份。

教学步骤：

一、开始部分：以舞蹈“划小船”进入活动室。

师：（随音乐做划小船的动作进入活动室）刚才，小朋友划着自己的小船来到了活动室，老师这儿也有一条船，它是月亮船，今天老师带来了一个关于月亮船的故事，你们想听吗？

二、基本部分：倾听故事，理解故事内容，学习讲述故事。

㈠播放故事磁带，让幼儿完整倾听故事一遍。

倾听后问：

故事的题目叫什么？

蒲公英被风吹到很远的地方遇到了谁？看到了什么？是谁帮助她找到了家？

㈡通过多媒体课件分段学习故事。

⑴播放多媒体课件，学习第一段故事。

学习后问：

蒲公英被风吹到很远的地方，她睁开眼看到了什么？

讨论：故事中说的“陌生的地方”是个什么样的地方呢？

蒲公英碰到了谁？蟋蟀是怎样劝说蒲公英的？蒲公英又碰到了谁？螳螂是怎样劝说蒲公英的？蒲公英最后碰到了谁？蒲公英是怎样对她说的？

⑵播放多媒体课件，学习第二段故事。

学习后请幼儿抢答：

世界上最大的海洋是哪一个？（太平洋）

世界上最高的是什么山？（喜马拉雅山）

世界上最大的广场是什么广场？（天安门广场）

蒲公英的家到底在哪？（万里长城大墙下的一棵小草旁）

㈢完整欣赏故事。

教师随背景音乐完整讲述故事。

㈣学习讲述故事。

请幼儿翻开活动材料，边看图边讲故事。

㈤培养幼儿热爱祖国的情感

问：蒲公英的家在中国，你们的家在哪儿呢？那儿有些什么美丽的景物呢？你们喜欢她吗？（教师引导幼儿从名胜古迹和其发展变化来自由结伴讨论，师生共同小结，共同感受热爱家乡的情感）

三、结束部分：以舞蹈“划小船”离开活动室

师：让我们坐上“月亮船”到我们美丽的家乡去游玩吧！

附：月亮船

有一次，一朵小小的蒲公英被大风吹到了一个很远很远的地方。

风停了，蒲公英睁开眼睛一看，啊！这是什么地方？陌生的树，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。

好心的蟋蟀说：“别哭，别哭，听我唱歌。”蒲公英说：“不，我不听，我要回家。”

善良的螳螂说：“别哭，别哭，听我唱歌。”蒲公英说：“不，我不听，我要回家。”

天黑了，月亮升起来了，像只弯弯的小船。船上有个仙女和小白兔。仙女看见蒲公英在伤心地哭，便问：“可怜的孩子，你怎么了？”蒲公英说：“我迷路了，我要回家。”仙女和气地问：“你的家在哪儿？”蒲公英说：“妈妈告诉我，我的家在世界的东方，那儿有世界最大的海洋，那儿有最高的山，那儿有最大的广场，那儿有最长的城墙。”仙女微笑着说：“我明白了，坐上我的船，我送你回家。”小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越变越长，一直拖到地上，蒲公英沿着兔子尾巴，攀上了月亮船。

月亮船在云海里飘呀飘呀，蒲公英看见了世界上最大的海洋。仙女告诉他，那叫太平洋。蒲公英看见了世界上最高的山。仙女告诉他，那是喜马拉雅山。突然，地面上出现了一片光芒。月亮船来到了万里长城，蒲公英激动地喊了起来：“停一停，停一停，这就是我的家，我就住在长城下的一棵小草旁。”蒲公英下了船说：“再见，仙女。”“再见，孩子记住你的家叫中国……”仙女说着，驾着月亮船走了。

幼儿语言教案优秀8

活动目标：

1、理解儿歌内容，并体验学习儿歌进行游戏的快乐。

2、乐于尝试仿编儿歌。

3、体验儿歌游戏的乐趣。

4、了解儿歌的含义。

活动准备：

《火车开啦》伴奏带水果图片人手一个西瓜爷爷图片火车图片

活动重点和难点：

重点：学习理解儿歌内容

难点：仿编儿歌

活动过程：

一、以游戏进入情境，熟悉儿歌内容

1、先听声音。

师：听！这是什么声音？谁开过来了？（《火车开啦》伴奏）生：火车。

师：是火车开过来了（边说边出示火车）。

2、司机西瓜爷爷出场。

师：原来是西瓜爷爷开着火车准备去旅行啦！（出示西瓜图片）师：我们和西瓜爷爷打声招呼吧。

生：西瓜爷爷你好！

师：西瓜爷爷开火车，卡嚓卡嚓去旅行。（边说边有节奏的拍手）师：咦！谁知道旅行是什么意思？

生：去哪儿玩。

师：卡嚓卡嚓又是什么声音？

生：火车。

师：是火车开动的声音，对不对？

3、水果宝宝上火车。

（1）师：西瓜爷爷还请了其他水果宝宝一同去旅行，我们来看看他请了谁？（出示苹果）生：苹果。

师：哦！苹果宝宝也想去旅行，我们和它问个好吧！

齐：苹果宝宝，你好啊！

师：我们一起来请苹果上火车。

齐：苹果苹果，上火车去旅行吧！

师：老师把它编成了一句好听的话来请它上火车，我们一起来听一听。“苹果苹果上火车，卡嚓卡嚓去旅行。”（边说边拍手）师：谁会说？谁来学一学？（请1~2名幼儿尝试下）师：我们一起来学一学。师幼一同说。

师：我们来看看苹果宝宝有没有上火车。

师：上火车啰！（将苹果宝宝的图片放在第一节车厢上）

（2）师：第二节车厢会是哪个水果宝宝？我们看一看。（出示香蕉图片）师：是什么呀？

生：香蕉。

师：我们一起向香蕉宝宝问个好吧！

齐：香蕉宝宝，你好！

师：谁会用刚刚老师说的好听的话来请香蕉宝宝上火车的？（请2~3名幼儿）齐：香蕉香蕉上火车，卡嚓卡嚓去旅行。

（3）师：接下来看看会是哪个水果宝宝上火车？谁来猜猜看。（幼儿猜猜）师：我们一起来看看吧！是谁呀？

生：原来是葡萄。

师：我们向它问个好吧！

生：葡萄宝宝，你好呀！

师：这回老师请小朋友用好听的话来请葡萄上火车。谁会的？（一幼儿尝试）师：还有谁会得？（请1~2名幼儿尝试）师：我们一起来，好不好？

齐：葡萄葡萄上火车，卡嚓卡嚓去旅行。

二、完整地欣赏儿歌。

1、师：西瓜爷爷请了这么多的小客人去旅行，它可高兴了！它一高兴就给我们念了一首好听的儿歌，儿歌的名字叫《水果宝宝去旅行》。一起来听听：西瓜爷爷开火车，卡嚓卡嚓去旅行。苹果苹果开火车，卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉上火车，卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄上火车，卡嚓卡嚓去旅行。卡嚓卡嚓卡嚓嚓，水果宝宝去旅行。

2、师：好听吗？想学吗？

师：现在我们来看着西瓜爷爷开的火车，一起来学学这首儿歌吧！好吗？

师：准备好了吗？（师幼一起来）

3、师：小朋友们可真聪明呀！我看到许多小朋友已经会念了，让我们再来念一遍好不好？这回老师的声音小一点，你们的声音大一点好吗？

齐念。

三、仿编儿歌

1、师：可是呀，还有一节车厢空着呢？谁想请别的水果宝宝上火车？（举手回答）师：那你会用好听的话来请水果宝宝上火车吗？

幼儿尝试。（可以请菠萝、梨子、樱桃等）

2、师：西瓜爷爷真高兴，小朋友们真聪明，它说了给你们每人一个水果，就藏在老师这儿。下面老师将它们送给小朋友。你们看看说说你的是什么水果宝宝？什么形状的？长得像什么？

（1）幼：香蕉——黄黄的，弯弯的，像月亮。

师：还有谁拿到的和它是一样的，站起来或举举手给大家看看。

（2）师：谁还拿到其他水果宝宝的？

幼：葡萄——黑的、紫的、圆圆的像小球。

师：还有谁拿到的是和他一样的？

（3）师：谁拿的是不一样的？

幼：草莓——红红的，像小爱心。

（4）师：还有谁拿到的是不一样的水果宝宝？给大家看看。快些，还有谁是不一样的？

幼：苹果——红红的、圆圆的，像太阳。

四、以游戏结束。

1、师：现在我来做西瓜爷爷，好不好？请你们这些可爱的水果宝宝去旅行。我请到什么水果宝宝什么水果宝宝上来去旅行，小耳朵可要听仔细了。

2、师围场地一周——叫上苹果宝宝，围场地一周——齐叫上香蕉宝宝，围场地一周——齐叫上葡萄宝宝，围场地一周——齐叫上草莓宝宝。

师：都上车了吗？我们去旅行吧！和家长们再见吧！（边说儿歌边围场地一周）

教学反思：

在组织活动时，我采用多媒体教学，将水果拟人化，整个活动生动、有趣，充分地吸引了幼儿，不但提高了幼儿的语言表达能力，也丰富了幼儿的生活经验。我根据幼儿的心理特点和认知经验，将认知内容巧妙地融人各种游戏之中，激发孩子的学习兴趣，营造良好的学习氛围，启发引导，探索发现，形成了“师幼互动”的良好氛围，教育效果显著。活动以游戏贯穿始终，让幼儿在玩中学、学中玩，活跃了气氛，拓宽了教学途径，符合小班幼儿活泼好动的特点。在活动中我充分地给幼儿创造了一个想说、敢说、愿意说并能得到积极回应的环境。不足之处是，孩子仿编的水果有一定的局限性，一般都是常见的、常吃的那几种。

幼儿语言教案优秀9

【活动目标】

1、感受角色形象的可爱和奇特，能用较完整的语言表述有趣的情节。

2、在看看、问问、议议中，感知故事内容，体会同伴间的友好情感。

3、体验自主、互相学习的快乐。

4、能分析故事情节，培养想象力。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

【活动准备】

1、图四幅(上课、游戏、午睡、学飞行)。

2、“上课、游戏、午睡、学飞行”的子卡。

【活动过程】

一、创设语言情境，激发兴趣。

1、创设情境。

“鸟妈妈要生蛋了，鸟爸爸每天给鸟妈妈吃好多的东西……生出了一只很大的鸟，于是就给宝宝取了个名字叫大小鸟!”

2、引导讨论。

“鸟妈妈为什么要叫他大小鸟呢，到底是只大鸟，还是小鸟呢?”

二、借助图书图片，感知交流。

1、自主看书，感知内容。

教师分组指导幼儿阅读图书。

2、提问讨论，互助学习。

“刚才，你们在看图书的时候有什么地方看不懂吗?”

“哪个小朋友能解答他的疑惑?”

3、选择图片，大胆讲述。

“小小鸟为什么要坐在大小鸟的身上上课?坐在大小鸟的身上感觉怎么样?”

“游戏时大小鸟和小小鸟是怎样玩的?你能用有的……有的……还有的……来说一说吗?”

“大小鸟飞不上天，小小鸟会对他说些什么?做些什么呢?”

三、完整感知情节，拓展想象。

1、引导幼儿完整讲述故事。

2、拓展想象。

“你喜欢大小鸟吗?为什么?”

“成为老师的大小鸟和小小鸟们在幼儿园还会发生什么事情呢?”

【活动反思】

首先，从我揭示大书题目的时候，幼儿就对题目《大小鸟》感兴趣了，到底是大鸟还是小鸟呢?幼儿要紧往下看了。活动的过程中，我不是单一的带领幼儿一页一页地看过去，而是先让幼儿自己看，发现疑问之处后提出来，再请其他幼儿来帮助解答，这样可以激发幼儿看书的兴趣，看的.也比较仔细。当然，老师也会参与过渡、总结的环节。最后拓展想象，长大后的大小鸟、小小鸟还会发生什么事?幼儿自由发挥，用自己的语言进行完整表述。这样的课堂气氛很好。

小百科：鸟，又称作鸟儿。定义：体表被覆羽毛的卵生脊椎动物，鸟的主要特征是：身体呈流线型（纺锤型或梭形），大多数飞翔生活。

幼儿语言教案优秀10

活动目标：

1、体会散文诗中所描绘的夏夜恬静。

2、感受夏天夜晚的凉爽，能正确区分白天、黑夜。

3、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

4、愿意分角色表演简单的故事情节。

活动准备：

1、关于白天、晚上人们活动的图片、夏夜背景图。

2、散文《会飞的星星》磁带、《萤火虫》歌曲磁带。

活动过程：

一、开始部分：

组织幼儿谈话导入活动：美丽的夏夜

1、小朋友，你白天做什么?晚上又在做什么?(幼儿讨论回答)。

2、你们喜欢夏天的夜晚吗?为什么?(幼儿讨论回答)

3、夏天的夜晚你都和爸爸妈妈做些什么?听见什么?

二、基本部分：

1、引导幼儿欣赏散文诗《会飞的星星》。

请幼儿欣赏散文诗，然后回答问题。

提问：你在散文里听到了什么?夏天的夜晚有哪些小动物在活动?(幼儿讨论回答)

2、出示夏夜背景图，让幼儿看一看图上有什么?他们都在干什么?教师带领幼儿有感情的朗读散文诗《会飞的星星》。(可请幼儿重点对答散文的前两句)感受散文的语言美及夏夜的美。

提问：谁是会飞的星星，为什么这样说呢?

学习句子：没有……没有……没有……

3、鼓励幼儿大胆表演：萤火虫飞飞飞。

幼师可播放歌曲《萤火虫》，鼓励幼儿大胆想象，跟随歌曲旋律表演夏夜萤火虫飞舞的情景。

4、区分白天、黑夜

出示白天、黑夜活动挂图：(同幼儿课本)

请幼儿观察后回答：这幅图中哪是白天、哪是黑夜?

他们分别在做什么?(启发幼儿大胆回答)

三、活动延伸：

组织幼儿手工活动“夏夜的星空”，引导幼儿通过添花、粘贴等形式，装点夏夜的天空。

教学反思：

此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

小百科：夏：夏天是一年四季中第一个收获的季节。夏天是自然界的季节，也是人生的季节，是火热激情的季节，是五谷丰登的季节。夏至这天，太阳直射北回归线，是北半球一年中白昼最长的一天，南方各地从日出到日没大多为十四小时左右。夏至这天虽然白昼最长，太阳高度角最高，但并不是一年中最热的的时候。

幼儿语言教案优秀11

目 的 要 求

1、能有意识地注意妈妈的特征。

2、能结合自己的赣州来描述妈妈的典型特征。

准 备

1、挂图第

2号，故事磁带。

内 容 与 指 导

1、完整欣赏故事

（1）有位小朋友名叫菲菲，一天，妈妈带她到公园里去玩，发生了一件什么事情呢？引导幼儿完整欣赏故事。

（2）谁菲菲找妈妈？菲菲最后找到妈妈了吗？

2、看第一幅挂图，欣赏故事

（1）菲菲怎么会把妈妈弄丢的？

（2）菲菲把妈妈弄丢了，她是怎么做的？

3、看第二幅挂图，欣赏故事

（1）警察叔叔来帮菲菲找妈妈，假山前的那个人是菲菲的妈妈吗？为什么不是呢？

4、看第三幅挂图，欣赏故事

（1）短头发的阿姨是菲菲的妈妈吗？为什么？

（2）菲菲妈妈的头发是怎么样的？

（3）对菲菲笑眯眯的阿姨是菲菲的妈妈吗？

（4）菲菲最喜欢妈妈的什么？

5、看第四幅挂图，欣赏故事

（1）菲菲的妈妈对菲菲说过什么？

（2）菲菲在哪里找到了妈妈？

5、谈话：我和我的好妈妈

（1）菲菲的妈妈总是背着一个包，包里总装着好吃的东西；头发长长的、香香的、软软的，还有一点卷；笑起来甜甜的，会唱好听的歌，会轻轻地和菲菲说话。你们的妈妈是一个什么样的妈妈呢？

（2）你有没有把妈妈弄丢？你最后是怎样找到妈妈的？

6、教师，活动。

幼儿语言教案优秀12

设计意图：

在一次的语言活动后，我随意问了小朋友你们最喜欢哪些儿歌，思欣小朋友说我最喜欢以前中班学的《小熊过桥》，其他小朋友一听纷纷点头都说：“我也是，我也是”。接着思欣又说“许老师，你再教我们一些好听的儿歌吧”。看着小朋友期盼的眼光，我不禁沉思起来，孩子们平常接触童谣比较少，优秀的的童谣就更少了。《小狗抬花轿》是融知识、教育、审美与娱乐为一体的优秀文学作品，它朗朗上口，具有深入浅出的诗性深度，浅显易懂的道理，表演性强，因此，我选中了它。为了使幼儿充分感知童谣的内容，我制作了形象生动的课件，并通过动作、节奏、表演等多种形式教学，使整个教学活动气氛活跃，给孩子们创设了一个集故事、音乐、图像为一体的动态教学环境。

活动目标：

1、能根据课件内容分析角色形象特征，想象作品的情节发展，尝试提炼童谣内容。

2、感受童谣的韵律美，能用不同的节奏进行朗诵。

3、初步学习分角色表演作品情节，体验表达童谣的情趣。

活动准备：

花轿图片、课件、打击乐器、字卡、可插卡的火车图（如）、表演道具：扇子、绳子、简易花轿

重点：在理解童谣内容的基本上，学会用不同的节奏进行朗诵。

难点：能根据课件画面进行提炼童谣内容，学习感受童谣的韵律美。

活动过程：

导入：出示花轿图片：小朋友，你们有没有坐过花轿？我们一起来听听坐花轿的故事吧。

一、观看课件，讲述、理解童谣内容。

1、演播课件：教师引导幼儿观察画面，幼儿尝试根据课件画面提炼童谣内容。

1）图中有什么？（幼儿：八只小狗）

2）它们在干什么？（幼儿：小狗在抬轿子）

3）教师引导幼儿把图中的内容说出完整的一句话（八只小狗花轿）

出示字卡条：八只小狗花轿

4）轿中有谁？它在干什么？（请幼儿用一句话说出：老虎坐轿把扇摇）

出示字卡条：老虎坐轿把扇摇

3、继续观看课件，幼儿自己尝试根据画面提炼童谣内容，并逐句出示字卡条。

1）看了这个画面，你能象前面一样编一句童谣吗？（一只小狗跌一跤）注意字数和押韵。

2）一只小狗跌一跤，老虎会怎么对待这只小狗的呢？（老虎对它踢一脚）

3）想想如果你是小狗抬着轿子，累得不得了，一不小心跌一跤，老虎不关心你，还踢你一脚，你心里是什么感受，你会怎样？（小狗气得汪汪叫）

4）小狗气得汪汪叫的时候，老虎却在干什么（老虎呼呼睡大觉）

5）最后看看小狗抬轿子抬到哪里了？（小狗抬轿到山腰）解释“山腰”一词。

6）小狗抬着轿子已经很辛苦了，老虎还那么欺负小狗，小狗它们想了个办法？你们也想想有什么好的办法？（让幼儿发挥自己的想象，说说他们的办法是怎么教训老虎的，最后再说说小狗们的好办法，然后再结合一句话“想个办法可真妙”）

4、请幼儿模仿小狗抛花轿的情景。（嘘！一 二 三，往上抛！）

5、结果老虎怎么样了？小狗高兴得怎么样了？（老虎摔了一大跤！哈哈哈哈）

6请幼儿给这首童谣取个名字？（八只小狗抬花轿）

二．教师把字卡插入火车图中，并引导幼儿尝试用各种节奏朗诵童谣。

1．请幼儿用自己平时朗读的方法读这首童谣，。

2．教师出示火车字卡板，木鱼打击乐器，然后教师用木鱼有节奏的敲打并朗诵童谣。

3．引导幼儿感受其韵律，听起来感觉怎么样？和平时读诗歌有什么不同？

4．请幼儿尝试用教师方法朗诵一遍，感受有什么不同。（老师用木棒打节奏，幼儿朗诵。）

八只＼小狗＼抬花＼轿，

老虎＼坐轿＼把扇＼摇。

一只＼小狗＼跌一＼跤，

老虎＼对它＼踢一＼脚。

小狗＼气得＼汪汪＼叫，

老虎＼呼呼＼睡大＼觉。

小狗＼抬轿＼到山＼腰，

想个＼办法＼可真＼妙；

“嘘！＼一＼二.三,＼往上＼抛！”

老虎＼摔了＼一大＼跤！

“哈哈＼哈哈……

5、幼儿分组练习。（一组打节奏，一组朗诵）

6、尝试不同的节奏朗诵。

1）移动字卡，师：除了用XX XX XX X的节奏朗诵，你还能用什么节奏来说这首童谣？（鼓励幼儿尝试用多种节奏型说童谣，如：八＼只＼小狗＼抬＼花＼轿，老＼虎＼坐轿＼把＼扇＼摇；还可加符点节奏等）

2）请个别幼儿用自己创设的节奏朗诵这首童谣。

7、了解童谣的含义。

1）师：你觉得这首诗歌和我们平常学的诗歌有什么不一样的地方？

2）：童谣读起来特别有节奏感，往往让人觉得非常有趣，有很多童谣是经过很多年，很多人的流传，慢慢传到现在的。

三．幼儿分角色表演童谣。

1、教师帮助幼分析童谣中描述的情景，引导幼儿生动表现童谣中的人物的表情，动态。如老虎坐在轿里摇扇子的得意神态，小狗抬着老虎上山累得气喘的表情，老虎踢小狗时的霸道，小狗气得汪汪叫的动作等等。

2、幼儿分成两组，9人一组，1人当老虎，8人当小狗。（出示轿子， 一组角色表演，一组打击乐器朗诵童谣）

四、教师点评幼儿的表现，教育幼儿平常要学会关心他人，乐于助人。

活动反思：

整个活动组织层次清晰，目标明确，活动过程自然流畅，适合幼儿的学习节奏，课件的运用，充分调动了幼儿的积极性，让一直处于积极的参与状态和愉快的情感体验中，体现了情感的自然流露与高效学习状态的和谐统一。

在活动设计中，观察性、开放性的提问激发了幼儿的积极思维，幼儿带着问题观察、猜想、讨论、交流，不仅提高了幼儿学习的积极性，还拓宽了幼儿的思维，发展了幼儿多方面的能力，并形成了良好的师幼互动。如：当我请幼儿帮小狗想办法治老虎时，幼儿表现出极大的兴趣和表达欲望，他们发挥想象，乐于交流，表现出较强的想像力、创造力和语言表达能力。

本次活动也存在一些不足，若能在活动前让幼儿熟练掌握几种基本节奏型，活动中能用恰当的语言引导，并给予幼儿更多的自主探究节奏型的时间，幼儿可能会创编出与老师不同的节奏型来朗诵童谣，并能充分体现幼儿的主体地位。

幼儿语言教案优秀13

教育目标：

1、理解故事内容，了解故事中出现的事物之间的联系。

2、体会故事中各角色在困难时获得助的心情，和助别人后的快乐情感。

3、认读重点字词：迷路、火光、小屋、雨点。

4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

5、乐意参与表演，胆学说角色对话。

活动准备：

小图书人手一册、小字卡、蜡烛、图书、字卡。

活动过程：

一、情境导入：“小朋友你们见过森林吗？”请幼儿想一想森林里住着哪些小动物？提出问题“有一只小狐狸遇到了困难，有谁来助他吗？”将幼儿引导到故事中。

二、自由阅读1、幼儿自由阅读小图书，教师提出阅读要求：一页一页从前往后安静的看，看看图书中讲一个怎样的故事，可以和同桌小声交流。教师巡回指导。

2、幼儿讲述自己看到的画面内容：故事中出现了哪些角色？他们之间有些怎样的联系？鼓励幼儿讲述故事中给自己印象最深的地方。

三、图书阅读。教师组织幼儿集体阅读图书，学习理解故事内容。

1、阅读封二和第一页。小狐狸在森林里发生了什么事情？你是怎么看出来的？引导幼儿观察小狐狸的表情。会有谁来助他呢？幼儿回答时教师随即出示字卡“迷路”。

2、阅读第2~12页。

是谁来助小狐狸的？想一想火光能给小狐狸带来什么？你们见过火光吗？你见过的火光能给人们带来什么？教师出示字卡“火光”。

火光遇到了什么困难？为什么？

这时，教师可点亮一支蜡烛，吹一口气看看火光会熄灭吗？证实风和火光之间的关系。

猜一猜火光会得到谁的助呢？引导幼儿根据生活经验胆讲述自己的观点。教师出示字卡“小屋”。

除了小屋，你认为还有谁能够助火光？说说你的理由？

有了前面的铺垫，接下来让幼儿讲述小屋和小鱼遇到的困难。教师随机出示字卡“雨点”。

小狐狸最后有没有顺利的回到家？他现在的心情如何呢？

小结：原来，助别人和得到别人的助都是一件很快乐的事情。

3、教师朗读故事一遍，幼儿完整欣赏。

4、教师和幼儿一同回顾故事内容，引导幼儿试着用故事里的语句讲述，教师随机出示句卡：让我来助你吧，小狐狸。

四、交流讨论：

1、故事中有谁助了谁？如果是你在场，你会去助他们吗？

2、你喜欢故事中的谁呢？谈谈你的理由。

五、游戏活动：谁来助他。

教师出示字卡“火光”问：火光宝宝找不到朋友了，谁来助他呢？幼儿举起小字卡“火光”回答：让我来助你吧，火光。以此类推。

六、结束活动，幼儿有序收书，整理物品。

幼儿语言教案优秀14

活动目标

1.感受儿童诗的意境和韵律。

2.理解诗歌内容，尝试有感情地朗诵诗歌。

活动准备

1.幼儿用书中各种树的贴纸。

2.挂图《假如我是一棵树》。

3.音乐磁带或CD（见下班上册）。

活动过程

一、欣赏儿童诗，感受诗的意境。

1、出示挂图，引出主题。

教师：我们来看一看，画上有说明？（引导幼儿大胆讲述。）教师：老师带来了一首诗，说的就是画上的景色，请大家来听一听。

2、教师配乐朗诵诗歌，幼儿欣赏。

教师：你们听到了什么？看到了什么？想到了什么？

二、理解与朗诵诗歌。

1、再次欣赏诗歌。

教师：我们一起再来听一听，听到你喜欢的诗句，就用自己喜欢的动作告诉老师。（在优美的背景音乐中，教师有感情地朗诵诗歌，幼儿用动作表示自己喜欢的诗句。）2、分段理解、老师诗歌。

教师：你喜欢歌里的哪棵树？诗歌里是怎么说它的？（引导幼儿回忆诗歌内容，理解诗句，再一起学一学优美的诗句。）教师：我们一起来朗诵这一段诗歌。（幼儿跟着教师一起有感情地朗诵。）用同样的方法来理解、朗诵诗歌的其它段落。

3、完整朗诵。

教师：我们在音乐的伴奏下，完整的来朗诵诗歌，一定会更好听！（播放背景音乐，幼儿完整朗诵诗歌，教师视情况提示或带诵。）

三、表演朗诵诗歌。

教师：你喜欢诗歌里的那棵树？请你跟同样喜欢这棵树的好朋友站在一起。（喜欢相同树的幼儿站在一起，可在自己和同伴的身上贴上相应的贴纸。）教师：你喜欢哪棵树，就朗诵诗歌哪一段。可以用身体动作来表演，一定会更优美、更有意思的！（播放背景音乐，幼儿分角色朗诵，可以适当加些动作表演。）

幼儿语言教案优秀15

活动目标：

1、倾听和理解故事内容，懂得捉弄别人，就会伤害别人，失去朋友。

2、教会幼儿做错了事要勇敢承认，养成知错就改的好习惯，懂得与别人分享快乐。

3、通过讨论逐渐养成幼儿积极、大胆，清楚地语言表达能力。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动重点难点：

1、重点：培养幼儿知错能改，与他人分享快乐的好习惯。

2、难点：积极大胆，清楚地表达自己的想法。

活动准备：

教学课件

活动过程：

一、出示小狐狸图片，引出课题。

师：小朋友，你们看，他是谁?(小狐狸)最近，小动物们都不愿意理睬小狐狸，因为它总喜欢搞恶作剧，什么叫恶作剧?

二、欣赏故事前半段，幼儿了解故事内容，引发幼儿思考。

师：小狐狸是怎样捉弄小动物们的?

幼1：小狐狸骗小鸭子吃池塘里的星星，结果小鸭子喝了一肚子的水。

幼2：小狐狸骗小刺猬扎西瓜，等刺猬扎上了西瓜，它把西瓜一推，小刺猬就四脚朝天下不来了。

师：小动物被捉弄之后，还喜欢和小狐狸做朋友吗?

幼：大家都不愿意和小狐狸做朋友了。

师：没有了朋友，小狐狸好孤单啊!

三、欣赏故事后半段。

师：小狐狸在做什么呀?

幼1：小狐狸在用锯子、用榔头钉东西。

幼2：小狐狸做了枪和炮。

师：原来小狐狸做了一把亮闪闪的枪，它要拿枪去干什么呀?

幼：去捉弄森林里的其它的小动物。

师：小狐狸拿着枪，对准了小动物们。这时候是谁冲在了前面保护大家呢?(小黄狗)

现在老师演小狐狸，你们做勇敢的小黄狗，嘴巴张大，我要开枪了。这些小黄狗有什么反应?(老师做打枪姿势)

师：那小黄狗接住子弹后是什么样的?

师：咦!原来子弹是用巧克力做的。小黄狗把这个消息告诉了其它小动物。这时，小动物们都争先恐后地来吃巧克力。

师：这一次，小狐狸还捉弄别人吗?那它是怎样做的?

幼儿自用回答。

师：小朋友你愿意做小狐狸的朋友吗?为什么?那我们小朋友在以后的生活中怎么做呢?

教师小结：因为小狐狸知道了搞恶作剧会伤害朋友，所以它知错就改，带来了美味的糖果和小动物们分享。因此在日常生活中小朋友们做错了事要勇敢地改正，学会给别人带来快乐，就会有更多的朋友，大家就会更喜欢你。

师：不一会儿子弹就被打光了，小狐狸又跑回家拿了什么?

幼：推出一门大炮。

师：炮里哄出了什么?(巧克力)

师：于是，小动物都快快乐乐地分享着美味的巧克力。

四、分享快乐。

今天，老师也给小朋友带来了礼物，请小朋友跟老师一起分享吧!

活动延伸：

1、让幼儿说出生活中自己做错了事及时改正的例子。

2、幼儿记录交朋友的一些方法，并说给其他人听。

活动小结：

本次活动中运用图片、声音和游戏激发了孩子的学习兴趣，通过问答锻炼了幼儿的语言表达能力，促进了幼儿养成勇于担当，知错能改的好习惯，懂得与他人分享快乐。

活动反思：

本次活动中孩子们能够积极踊跃的参与，充分发挥了主动性，达到了预想的效果。但在活动细节方面和环节过渡上还不够完善。

小百科：狐狸（Fox）是一种通常生成在针叶林和积雪的针叶林生物群系的被动型夜间生物。

第三篇：幼儿语言

语言的作用是非常巨大的，为宝宝学习社会经验，为形成道德品质提供了基础。因此父母要积极鼓励宝宝学习语言，多给宝宝说话的机会。比如经常和宝宝谈话，说歌谣，讲故事等，积极回应宝宝的话，不要置之不理；多教宝宝学习一些词汇；当宝宝的语言中出现错误时，不要取笑，不要故意重复他的错误，而是给予正确的示范。

出生至1岁(口语预备期)：此时期的幼儿以哭声、笑声、口腔发出来的声音，如：呜、啊„„来表达其沟通意愿，建议爸、妈在此时就可开始刺激宝宝的语言发展。

0个月至1岁左右：幼儿随着生活范围的日益扩大；新的经验愈来愈多，他的字条及语言能力亦慢慢增加，此阶段宝宝开始会叫爸爸、妈妈、„„诸如此类的双叠字，但大多为名词。父母对此阶段幼儿说话时，应尽量放慢速度，说得清楚，使幼儿听得很清楚。

2岁以上：2岁以上的幼儿，因其生活经验、认知能力愈来愈丰富，已渐渐具有语言交谈的能力。此阶段幼儿开始会运用动词，甚至形容词组成的短句来表达，另外，亦会去模仿大人的语言来描述他的体验。专家强调，2-3岁是幼儿语言发展的关键期，幼儿通常会很好奇的发问：这是什么？那是什么？„„此时父母应不厌其烦地给予解答，适时刺激孩子语言发展。

影响宝宝语言发展的因素，大致为硬体及软体两个部份。所谓的硬体是指宝宝身体的健康状况。健康情形良好的幼儿，语言发展较好，反之，体弱多病的孩子，其语言发展能力会受到影响而变慢，如智能不足、先天性器官缺损、脑性麻痹等患童，必须以特殊的管道，帮助他们发展语言能力。软体则是指外在的学习环境，家庭关系良好、互动语言较多的幼儿，语言发展较好。父母不可忽略给予宝宝学习语言的机会及环境。

正常的语言发展可以作为推断幼儿语言发展是否正常的依据，如果您发觉宝宝2岁了，仍然不开口说话，3岁还不会说如果父母能够在孩子童年时代，把孩子当做大人一样，不停地和他聊天、探讨甚至争论，那么在这种环境下成长起来的孩子，将比那些跟随着“沉默是金”的父母一起成长的孩子，拥有更丰富的词汇量，和更清晰、多样的表达方式。三岁以后，语言严重含混不清，让人听不懂，父母应提高警觉，并尽早求助于语言治疗师诊断。

那么，父母在每天的生活中可以做哪些事情，来帮助孩子提高语言表达能力呢？

1、说说说，不停地说。注意！我们可不是鼓励你成为絮絮叨叨的唐僧。你需要做的，是把日常生活中发生的每一件事情，通过清晰准确、生动形象的表达告诉给孩子。当孩子坐在澡盆里洗澡的时候，你可以不停地对孩子讲：“小肚皮上是不是觉得温温的？”“你听，洗澡水溅在澡盆上‘仆——仆——’的声音„„”“好了现在该出水了。看看小手指的指肚，泡在水里的时间长了，都起了小皱褶。”总之，运用你的经验和所有感官，帮助孩子增加体验，并且学会如何描述。

2、书籍是人类进步的阶梯。读书，从多早开始都不算早。而孩子从小养成的阅读习惯，将很大程度上影响到他今后的学习习惯。所以，只要有可能，从孩子很小就开始带着他一起读书吧。你们可以先从一张、两张卡片开始，然后过渡到配有很多插图的彩绘本，最终慢慢进入以文字为主的阅读。

3、一起听歌唱歌。歌曲是孩子们接受和掌握语言的最佳形式，他们在学会旋律的同时，自然而然就记住了歌词。所以，每天安排一些时间，和孩子一起听歌、唱歌。唱的过程中，你可以配合上相应的手势，帮助孩子理解歌词的意思。

4、不要小看讲故事。经典的儿童故事，不单能够教给孩子勇敢、诚实、勤劳和爱，同时也是一个非常好的语言学习课堂。而且，对于不是非常善于言辞的父母来说，讲故事是教给孩子良好表达方式的捷径之一。不过，父母还是要提前做一些功课的。首先，挑选那些比较精致的译本，无论翻译还是插图，都应该和一流的故事内容相般配。其次，自己先浏览一遍，不要边讲边看，那样会严重破坏孩子的收听兴趣和故事的价值。最后，如果故事内容里面有你不认可的部分，可以进行适当改编。

5、迎合孩子的兴趣.不要主观地按照你的喜好，给孩子安排阅读内容。平时多观察孩子的兴趣点，抓住要害，才能强化效果。如果孩子对F1感兴趣，可以给他提供更多、更详细的有关赛车的图片和知识。如果孩子最近沉迷于烹饪，多带去超市转转，告诉他每种食物的来源、口味和营养。同样是看书，如果孩子对于故事情节没有兴趣，而是纠缠于画面上的七星瓢虫的话，你不妨就把话题转到这种小昆虫上。总之，有兴趣才有效果，做父母的需要见机行事，灵活处理。

6、不要指摘孩子的发音。孩子在学习语言的过程中，肯定有吐字不清晰，甚至沾染了其他口音和错误发音的地方。这个时候不要模仿、更不要嘲笑他，你只要用正确的发音重复一遍他的话就可以了。敏感有聪慧的小家伙并不需要很长时间，就可以在你若无其事的影响下，学习到正确的吐字发音。

7、有节制地使用电视和教育软件。父母不要因为孩子能够重复某个电视广告词而心花怒放，其实这是对孩子强大的语言模仿能力的一种浪费。按照美国儿科学会的观点，2岁以内的孩子是不应该看电视的，而2岁以后，也仅限于每天40分钟以内的教学片。因为电视里充斥了大量的不规范语言，而且无论是电视节目还是电脑学习软件，都很难做到与孩子之间的交互表达，所以它们对于提高孩子的语言表达能力，具有一定的局限。

8、保护好小耳朵。孩子们很容易患上一些和耳朵有关的疾病，特别是那些已经上了幼儿园的孩子，很容易成为交叉感染的受害者。而一旦孩子的听力受到影响，他的语言表达能力也势必受到影响。所以，平时多留意孩子的小动作，随时捕捉孩子耳朵方面的不适。

9、多带孩子出去玩。动物园、海洋馆、博物馆不仅仅是帮助孩子多认识些动物、植物和星星那么简单，他可以拓宽孩子的知识面，进而激发孩子的求知欲。能够让孩子从心底里好学的关键，就是激发出孩子的求职潜能，所以多带孩子接触外界，多见世面，绝对是有好处的。

第四篇：幼儿语言

作

业

1．第1题

儿童从（）岁左右开始说话，进入单词句的阶段。A.0.5 B.1 C.3 D.5 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

2．第2题

认知相互作用论的语言学习模式认为语言是人类特有的行为，来源于人类（）与（）之间的相互作用。A.逻辑思维 运动行为 B.遗传结构 环境输入 C.选择性模仿 有意训练 D.生理机构 自我强化

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

3．第3题

儿童听觉的个别差异性很大，随着年龄的增长而（）A.不断减少 B.不断增加 C.没有增减 D.快速增加

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

4．第4题

（）是确定学前儿童语言教育内容的主要依据。A.学前儿童语言教育目标 B.学前儿童语言发展特点 C.学前儿童语言教育方法 D.学前儿童语言教育方案

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：0.0

5．第5题

人运用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程我们称之为（）A.言语 B.编码 C.译码 D.语言能力

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

6．第6题、描述性讲述是（）

A.把人物的经历、行为或事物发生、发展、变化讲述出来

B.用生动形象的语言把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征讲述出来

C.用简单明了的语言把事物的形状、特征、用途等解说清楚 D.通过摆观点、摆事实来说明自己赞成什么或反对什么

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

7．第7题

整合的语言教育观念是学前儿童语言教育（）、内容和方式的整合。A.形式 B.活动 C.评价 D.目标

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 8．第8题

儿童大约（）左右进入成人句阶段，这时儿童习得语言的过程已基本完成。A.3 B.4 C.5 D.6 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：0.0

9．第9题

幼儿接触书面语言的途径是（）。A.早期阅读活动 B.早期谈话活动 C.早期讲述活动 D.早期欣赏活动

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

10．第10题

语言的发展是学前儿童（）化的一种重要标志。A.社会 B.个性 C.自由 D.多样

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

11．第11题

幼儿的叙事性讲述的要求是（）

A.要求说清人物、事物、时间、地点和为什么

B.要求说清人物、事件、时间、地点和为什么，并要求说明事情发生、发展的先后顺序

C.以幼儿认为将明白为标准

D.一般只要求幼儿能简洁、清楚地按顺序讲述事件

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

12．第12题

幼儿园文学教育活动的目的是向儿童展示（）A.成熟的语言 B.好听的语言 C.浅显的语言 D.简化的语言

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

13．第13题

文学作品教学的主要目的是为了（）A.知识教育和智力的开发 B.道德教育和情感的熏陶

C.审美能力、文学理解能力和想象能力的培养 D.人际互动和思维能力的训练

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

14．第14题

幼儿园的早期阅读活动具有（）特点。A.整合的 B.纯粹的 C.动态的 D.静态的

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

15．第15题

幼儿园谈话活动的话题是（）A.幼儿随意产生

B.根据幼儿园发展水平拟定的 C.由幼儿语言特点决定的 D.教师精心设计的

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

16．第16题

说明性讲述是（）

A.把人物的经历、行为或事物发生、发展、变化讲述出来

B.用生动形象的语言把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征讲述出来

C.用简单明了的语言把事物的形状、特征、用途等解说清楚 D.通过摆观点、摆事实来说明自己赞成什么或反对什么

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

17．第17题

儿童大约在（）以后进入双词句阶段 A.一岁 B.一岁半 C.两岁 D.三岁

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

18．第18题

选出不属于语言三种基本属性的一项 A.符号属性 B.工具属性 C.信息属性 D.学习属性

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

19．第19题

选出关于学前儿童语言本质的表述不正确的一项 A.语言是一种符号系统 B.语言是一种信息系统 C.语言是一种交际工具 D.语言是一种思维形式

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

20．第20题

在儿童语言发展过程中（）。

A.儿童正确发音一般比准确辨别音位要容易 B.儿童发音能力的发展晚于辨音能力的发展 C.儿童发音能力的发展早于辨音能力的发展

D.儿童发音能力的发展和辨音能力的发展同时进行

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

21．第21题

幼儿园文学活动中，小班幼儿诗歌和散文仿编活动的重点是（）。A.迁移原作品的经验

B.在原有画面的基础上换词 C.创造性想象和语言表达 D.感知和记忆原作品的词汇

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

22．第22题

确定学前儿童语言教育的内容应有一定依据，选出不属于的一项 A.学前儿童语言教育的目标 B.学前儿童心理发展的特点 C.不同活动领域的特点 D.教师熟练掌握的教学内容

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

23．第23题

先天决定论主要是指（）的转换生成理论流派对儿童语言学习和获得所做的解释。A.乔姆斯基 B.斯金纳 C.坎特 D.皮亚杰 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

24．第24题

语言中枢的成熟顺序决定着学前儿童（的先后顺序 A.听、读、说、写 B.听、写、说、读 C.写、读、说、听 D.读、听、说、写

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

25．第25题

认知相互作用论的语言学习模式认为，儿童的认知结构来源于（）。A.外界环境的刺激 B.人脑

C.主客体间的相互作用 D.成人的教育

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

26．第26题

行为主义的语言模式来源于（）和华生的基本概念。A.坎特

B.布龙菲尔德 C.巴甫洛夫 D.斯金纳

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

27．第27题

讲述活动是以（）为基本目的

A.培养儿童独立构思和表述一定内容的语言能力 B.培养儿童对话交流的语言能力 C.培养儿童阅读故事语言能力 D.培养儿童注意倾听的语言能力

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

28．第28题、学前儿童语言教育目标的层次结构包括3个方面，它们是（）。A.终期目标、倾听行为培养目标、表述行为培养目标 B.终期目标、年龄阶段目标、教育活动目标

C.倾听行为培养目标、表述行为培养目标、早期阅读行为培养目标 D.倾听行为培养目标、表述行为培养目标、欣赏文学作品行为培养目标

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

29．第29题

讲述活动的凭借物决定了儿童讲述的（）A.内容和方向 B.时间和频率

C.语言交流的形式 D.语言活动的场合

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

30．第30题

先天决定论者认为语言是人类特有的特殊认知能力，人类的（）因素决定着儿童语言获得的整个过程。A.环境强化 B.后天训练 C.社会交往 D.先天遗传

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

31．第31题

心理学研究发现，（）以上的儿童一般能掌握本民族的全部语言 A.4岁 B.5岁 C.6岁 D.7岁

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

32．第32题

选出不属于谈话活动情境创设方式的一项 A.用实物创设 B.用语言创设

C.用表演形式创设 D.用实验调查创设

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

33．第33题

教师为学前儿童创设丰富的阅读物质环境，这种物质环境包括为儿童提供（）A.教师及时的鼓励 B.充足的教具 C.时间和空间 D.家长的陪同

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

34．第34题

选出不属于学前儿童语言教育评价内容的一项 A.对学前儿童语言发展状况的评价 B.对学前儿童语言教育活动的评价 C.对幼儿教师的评价

D.对学前儿童能力发展的评价

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

35．第35题

儿童对（）的获得将贯穿其一生。A.语音

B.语法

C.语句 D.词义

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

36．第36题

选出不属于语言发生的生物基础的一项 A.发音器官的成熟 B.语音听觉系统的成熟 C.声带的松紧程度 D.大脑神经中枢的成熟

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

37．第37题

选出不属于专门的语言教育内容的一项 A.外语学习B.学习普通话 C.早期阅读 D.谈话

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

38．第38题

儿童语法发展有其自身特点，选出不符合其发展特点的一项 A.从简单句到复合句 B.从陈述句到非陈述句 C.从无修饰句到修饰句 D.从被动句到主动句

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

39．第39题 早期阅读需要为儿童提供良好的具有较多阅读信息的教育环境，它包括（）两个含义

A.精神环境、物质环境

B.丰富的图书和教师的及时指导 C.幼儿自主的阅读和家长的陪伴 D.师幼互动阅读

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

40．第40题

谈话活动与科学教育的“总结性谈话”最明显的区别在于谈话活动侧重于培养幼儿（），不特别考虑话题内容的认识范畴。A.探究能力 B.倾听能力 C.认识能力 D.语言能力

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

41．第41题

开展文学教育活动，在儿童第一次接触作品时教师要（）A.多次重读讲述

B.避免过多重复讲述 C.边多次讲述边多次提问 D.先多次提问再开始多次讲述

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

42．第42题

在创设谈话情境中，无论以哪种方式创设谈话情境，都必须以有利于（）为前提。A.幼儿谈话 B.教师组织

C.幼儿倾听能力发展 D.幼儿智力发展

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

43．第43题

我国儿童语音发展出现的情况是（）A.发韵母比发声母困难 B.发韵母困难 C.两者一样困难

D.发声母比发韵母困难

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

44．第44题

广义的学前儿童语言教育把（）的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象。A.0-3 B.40243 C.0-6 D.0-18 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

45．第45题

幼儿早期阅读活动实施时正式阅读活动的第一阶段应是（）A.幼儿自主阅读 B.师生共同阅读 C.家长陪同阅读 D.教师示范阅读

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

46．第46题

选择文学作品内容应考虑作品的教育功能和（）A.儿童的欣赏趣味和欣赏能力 B.教师的教学水平C.幼儿园的教学条件 D.作品的语言浅显易懂

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

47．第47题

学前儿童文学教育活动的一个突出特征就是从（）入手

A.看图说话 B.文学作品教学 C.师幼交谈 D.角色表演

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

48．第48题

儿童开始说话的单词句阶段通常延续（）A.3个月 B.半年 C.一年 D.一年半

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

49．第49题

认知相互作用论的语言学习模式的代表人物是（）A.皮亚杰 B.乔姆斯基 C.斯金纳 D.贝茨

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

50．第50题

在形式上，幼儿园谈话活动是（）进行的。A.在师幼之间 B.在集体场合下 C.在游戏间 D.在教室内

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

作业总得分：96.0 作业总批注：

第五篇：幼儿德育浅谈

幼儿德育浅谈

一个国家的人民素质折射着这个国家的精神面貌，当今的国民教育已经把“素质教育”提升到一个新的高度。培养幼儿良好的道德品质是幼儿教育工作的重中之重。良好的道德品质可以帮助幼儿在今后的成长过程中树立正确的人生观价值观。随着社会的发展、教育的进步，人们越来越意识到幼儿品德教育的重要性，然而我国的幼儿品德教育还存在哪些问题呢？应该采取哪些解决方法呢？

一：幼儿“德育”地位的不明确

在幼儿的培育过程中，许多家长和教师把智育放在首位，幼儿园小学化现象严重。把《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》中的德育内容当做空洞的摆设。

道德品质的培养是幼儿教育的重心和基石，是教育的第一要素。明确德育的地位有利于幼儿教育工作的开展。教师要把《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》的内容理解吃透，并且创造出更多的教育方法应用到教学中。大力宣传德育教育的重要地位，让每位家长知道德育对幼儿的重要性。

二、家长的教育方式方法不得当

父母是孩子的第一任教师，父母对孩子的影响是

终身的。父母的教育方式方法影响着孩子的行为和观念。在当代社会中，独生子女所占的比例越来越大，孩子成为了家里的“小皇帝”、“小公主”。家长的过分溺爱、过分放纵、对他们期望过高，都会影响他们良好道德品质的形成。家长的“事事包办”原则剥夺了孩子在生活中获得知识和经验的权利，也阻碍了他们获得自我价值感和满足感。这些不正确的教育方式会使幼儿应该在这个年龄应具备的道德品质消失殆尽，取而代之的是幼儿的冷漠、自私、专横，没有同情心。

家长们应该以爱为切入点，让幼儿体会到父母对他们的爱，教会幼儿学会感恩。把家庭也当做一个小课堂，教会孩子尊敬父母和长辈，能和小朋友友好相处，懂得分享的快乐。家长不要过度保护幼儿，应该教会他们基本的生存技能。例如系鞋带，既锻炼他们小肌肉的发展，又培养他们的独立意识。家长们应该做孩子的好榜样，幼儿分辨是非的能力差，模仿能力强，家长的行为会对幼儿产生潜移默化的影响。良好的行为习惯的培养不是一朝一夕养成的而是每天的积累，每件小事的积累。十年树木百年树人，说的就是这个道理。

三、德育教育内容陈旧，教育方法单一。自古以来我们国家就重视幼儿的道德启蒙教育，有许多启蒙教材流传至今，我们熟悉的有《三字经》《弟子规》等，对幼儿的道德标准也有着明确的要求，然而在现代的幼儿教育中还没有一本比较完整的系统的以幼儿德育为题材的教材。

幼儿总是对新鲜事物充满着好奇感，这就要求教师家长和教育工作者们要不断的更新德育的教育素材。教育素材的选择贴合幼儿生活实际，不要简单的背诵名人事迹，增加更加生动有趣的有情节的教育素材，吸引孩子的好奇心，激起他们的同情心，移情移景，使道德故事转变为幼儿自己的道德行为。

幼儿德育的教育方法过于单一现象也普遍存在，有些家长们对幼儿的错误行为简单的训斥，起不到教育作用，他们只知道自己做错了却不知道错在哪里，也很容易产生逆反心理。老师们简单的口头教育使德育教育变得乏味，没有色彩。

在德育过程中家长们要采取正面教育的方法，对幼儿的正确行为进行鼓励，从而达到强化的目的。对错误的行为要采取以理服人，耐心纠正。家长们要多带幼儿参加社会活动，在生活中寻找教育素材。不要放过每一个教育契机。幼儿教师们要树立良好的形象，教育方式要多样化。从幼儿的生活细节中捕捉教育内容，例如孩子们在喝水的过程中，老师们要让孩子们

学会谦让，小朋友先喝，自己再喝。在杯子的摆放过程中要轻拿轻放，摆放整齐。教育的素材要及时更新，德育的主题也要有变化。有计划有目的的进行德育。例如幼儿园的环境布置上要温馨、宽松、民主、充满爱意。尽量让孩子参与环境的创设，这样才能增加孩子的自豪感和自我约束能力。教师也可以组织一些游戏，把德育内容与游戏有机结合，寓教于乐。

四、家园脱节

家庭和幼儿园是幼儿成长的主要环境。目前幼儿教育的家园脱节现象比较严重，是什么造成这种现象呢。首先，家长们认为幼儿的培养与教育只发生在幼儿园里，培养幼儿是教师的责任与义务，这是一种不负责的态度。有些教师也害怕与家长沟通，有些家长们的过分要求让教师对家长产生惧怕心理。这些原因导致家园沟通不畅，教育的脱节。

为了给孩子营造一个良好的教育环境首先从教师做起，转变观念。教师要及时的向家长反映幼儿在幼儿园的表现，对不同类型的家长采取不同的沟通方式，要充满热情耐心和爱心感动家长，向家长们介绍一些良好的教育方法。作为家长，要抱着对孩子负责任的态度及时了解幼儿在幼儿园的行为表现，对于不足之处在家庭生活中加强道德意识的培养和道德行为的强

化。幼儿园可以定期召开家长会，减少家长与教师间的距离感。教师们可以从家长那里得到更多的教育灵感，丰富德育的方法和内容。家长们也可以了解到自己孩子的道德发展水平。幼儿园也可以开办一些有家长参与的主题活动，例如春天到了，组织家长和幼儿参加植树活动，培养幼儿爱护植物、保护环境、热爱自然的情感。在此过程中家长幼儿和教师汇融为一体。在日常的教育工作中教师们也可以多布置一些幼儿与家长互动的作业。例如，我帮妈妈洗洗脚，我帮爸爸捶捶背等。让幼儿学会关心他人，享受劳动过程，培养他们爱父母爱家人的品质。

家园携手共同为幼儿营造一个良好的成长环境，携手解决德育过程中出现的问题，更新德育思路，创新德育方法，培养出适合时代发展要求的具有良知的高素质人才。