思想政治工作论文(杨新霞)

第一篇：思想政治工作论文(杨新霞)

把握时机 了解需求 开拓思想政治工作的新境界

思想政治工作是做人的工作，因此，做好思想政治工作，就必须根据每一位地税干部在不同时期的心态、不同情况把握时机，有的放矢，对症下药，采取动之以情、晓之以理的工作方法，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，增强思想政治工作的针对性和实效性。摈弃把思想政治工作简单地等同于单一的政治教育及应付各种突发事件的“灭火器”，处理好思想政治工作与各项税收业务任务的关系，积极寻找思想政治工作与业务工作相结合的切入点；紧密结合税收实际不断渗透融合，找准结合点；结合干部队伍思想状况和形势任务，创新工作方法，不断开拓思想政治工作的新境界。使职工在良好心态的支持下积极的工作，快乐的生活。

一、现阶段税务系统干部思想政治工作状况剖析

从整体来说，地税干部队伍的思想政治文化素质不断提高，干部队伍的凝聚力和战斗力不断增强，大局意识、法治意识、服务意识、责任意识进一步增强，地税部门良好的社会形象得到社会各界和纳税人的普遍肯定。

但也要清醒地看到地税系统干部队伍思想存在的突出问题：少数干部的信念不强、作风飘浮；有些干部奉献精神、协作精神不强，贪功诿过；有的干部服务纳税人的意识不强、敷衍塞责；有些干部缺乏工作积极性、主动性、创造性，墨守成规，满足于

现状；有些干部事业心、责任心不强，效率低下，得过且过。受社会环境、价值取向、行为方式、生活情趣、税收形势发展等多种因素的影响，思想政治工作还存在着一些难点问题，主要表现为“三个不适应”。一是思想政治工作不适应部分税务干部价值取向的功利化的问题。二是思想政治工作不适应基层干部队伍结构和形势发展的需求。三是保障配套体制不适应思想政治工作发展要求。

二、把握时机有的放矢增强思想政治工作的时效性，保持良好的工作心态。

一是当干部在工作中遇到困难时，要肯定成绩，解决困难，调动其工作积极性。当工作量大或工作难度大时，一些干部职工思想上会产生畏难、抵触情绪，针对这种情况，要及时积极地开展思想教育工作，教育干部职工弘扬艰苦环境中谋求发展的精神，弘扬不畏艰辛、无私奉献，勇往直前的精神，帮助他们树立爱岗敬业、忠于职守，做好本职工作的信心，肯定他们过去工作中取得的成绩，及时化解畏难情绪，消除抵触心理，及时帮助他们解决工作中存在的困难和问题，变不利因素为有利因素，尽最大可能地调动广大干部职工工作的积极性和主动性，确保干部职工在工作中保持良好的心态。

二是在干部没有得到重用和提拔时，要着力解决思想上的困惑和心理上的平衡。近几年来，通过机构人事改革，许多地税干部走上了领导岗位，得到了提拔和重用，但是仍有许多干部没有得到提

拔和重用，甚至有的在原有领导岗位上落选、落聘，使部分干部心理上失去了平衡，针对这种情况，不应回避，应由各级党组织出面，与这些干部面对面地进行谈心活动，要晓之以理、动之以情，帮助他们分析落选、落聘的原因，消除他们心理障碍，帮助他们重拾信心、放下包袱，轻装上阵，使他们在岗位上“落选”后，心理上不“落选”，工作上不“落伍”。

三是干部得到重用和提拔时，要因势引导，帮助树立正确的权力观、地位观、利益观。少数干部在得到重用和提拔后会产生骄傲自满、自大的心理，针对这种情况，及时开展思想教育工作，进行“警示教育”、权力观教育和勤政廉政教育，适时泼“凉水”，及时打“预防针”，时刻让他们保持清醒的头脑，让其从严要求自己，在工作生活中时时处处率先垂范，尽职尽责，搞好本职工作，努力为地税事业的发展多做贡献。

四是在干部受到批评和处分时，要帮助其卸下思想包袱，轻装上阵，积极投入工作。由于种种原因，近年来一些地税干部对自己要求不严，在工作上造成了失误或工作不到位，而违反了有关廉洁自律各项规定和工作纪律，被组织上给予了相应的处罚和处分，虽然这些干部为少数人员，但对于这些干部，我们不应有歧视的眼光，不应该“一棒子打死”或放任自流，而应与其他同志一样坦诚对待，由组织出面，进行面对面的谈话活动，帮助他们找原因、解疙瘩，使其正确认识错误，深刻汲取教训。

五是在干部职工上下级之间、同事之间发生矛盾时，要化解矛

盾，消除疑惑，形成合力共事的局面。由于工作、生活上的种种原因，上下级之间、同事之间发生一些误会和矛盾是难免的，针对这种情况，应坚持耐心的思想开导与严格行政管理相结合的原则，从双方容易达成的共识问题入手，由组织出面，认真开导，及时调解，从尊重人、关心人和教育人的立场出发，因势引导，帮助化解矛盾，帮助解决思想问题和工作中的实际问题。

六是在干部职工遇到突发事件和意外事情时，要及时排忧解难。在工作生活中，干部职工遇到突发事件和意外事故是难免的，一方面应及时地耐心细致地做思想教育工作，教育同志们正确对待意外事故给其带来的困难和不利，化悲痛为力量，帮助其尽快恢复正常心态；另一方面，应采取措施，千方百计想办法，想其所想，急其所急，及时主动地处理突发事件和意外事故遗留下的问题，切实解决这些干部职工的后顾之忧。

三、运用马斯洛的“需求层次论”开拓当前形势下税务干部思想政治工作的新境界

需求层次论，是美国心理学家马斯洛所首创的一种理论。他把人的需求归纳为五大类，如金字塔一样由低到高分成五个层次。马斯洛把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。

马斯洛的“需求层次论”给管理领域带来了重大影响。从管理理论上说，它为行为科学激励理论的大发展打下了坚实的基础；从管理实践上说，它为管理者如何针对不同需求来调动下级的积极性提供了依据，促进了“参与式管理”方式的兴起。运用马斯洛的“需求层次论”开展思想政治工作，必须从尊重人、理解人、关心人的角度出发，抓住教育人、培养人、塑造人这一核心，在观念、方式、手段上努力创新，使思想政治工作达到沟通思想、凝聚人心、调动干部积极性的目的，促进税务干部身心健康，素质、能力的全面提高和发展了解把握税务干部的需求状况和基本特点,分析他们的所思、所想、所需,是正确运用马斯洛层次需求理论开展思想政治工作，增强其针对性与有效性的前提和基础。

根据马斯洛提出的五大需求层次，根据不同层次的需求，做好地税干部的思想政治工作，应针对性地注意以下工作环节：生理需求：对食物、水、空气和住房等需求都是生理需求。基于这种需求，在激励时要试图利用增加工资、改善条件、提高福利待遇等来激励干部，这是做好思想政治工作的基础和前提。安全需求：包括对人身安全、生活稳定以及免遭痛苦、威胁或疾病等的需求。在管理中着重利用这种需要，强调规章制度、职业保障、规避税收执法风险等，并保护干部在各种改革中不受较大的利益损害。社交需求：各级领导者必须意识到，工作在被干部视为寻找、建立温馨和谐人际关系的时候，要采取支持、赞许的开放态度，以地税文化体系为引导，开展文明创建、文体活动等。尊重需求：既包括对成就或自我价值的个人感觉，也包括他人对自己的认可与尊重。领导者应采取公开奖励和表彰等方式，提高在工

作岗位上作出突出贡献的地税干部的自豪感。自我实现需求：领导者要重视这种需求，在布臵安排工作时充分考虑给身怀特长的人委派特别任务以施展其才华，让他们在工作中实现自我发展的愿望。要坚持“一把钥匙开一把锁”，如：让年轻人多挑担子，到基层一线多锤炼，使之脱颖而出；对中年干部要创造必要的条件，使之发挥骨干作用，让他们有成就感，享有一定的社会地位；而对年龄比较大的同志，要继续使之发挥作用，借鉴其丰富经验，让他们有归属感。而对离退休的老干部，更要关心，经常性去看望、慰问他们，使之有温暖感。

思想政治工作历来是我们党的优良传统和政治优势。毛泽东同志曾说过，“思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线。”思想政治工作是一项抽象、长期细致的工作。要准确掌握干部思想动态，悉心研究思想政治工作对象，把握思想政治工作的特殊性，采取多种形式强化沟通，贴近实际、贴近生活、贴近群众，自觉培养广大税务干部的团队精神，增强思想政治工作的实效性，为税务干部积极地工作，快乐的生活创造思想基础，使之有一个良好的工作心态。

杨新霞

2010年5月19日

第二篇：成都学习体会(杨霞)

浅析小学语文“习作”课作前指导学习模式——全国小学语文名师“回归语文本体”教学观摩研讨会

小学六年级语文 杨霞

什么是“作文”？翻阅词典得知作文的释义

1、撰写文章；

2、学生的写作练习。我们所说的“作文”就是学生写作练习。一直以来，笔者理解的“作文教学”就是围绕一个主题进行文章写作，教师指导学生审题、选材、组篇、构段、造句、用词、修辞等，这是传统的作文教学也就是俗称的“作前指导”。为期两天的学习，三堂不同的习作课，让我受益颇多，原来作文还可以这样上：

作前指导可以这样上，以情境活动为载体，提供师生交流的平台，一个具体生动的情境活动设置可以引起学生的好奇感、亲切感，福州市陈敏老师为川大附小第一次献课，为了拉近师生之间的距离，增进师生之间的关系，她在上课前就和学生交流心情，并且是贴近本次习作课的主题“语言的色彩”，她让学生夸夸她„„学生很快放松了心情，在老师的指导下，同学们用温和、美丽的词语对老师进行了赞美，紧接着，陈敏老师让一个同学介绍他的校园。老师用美丽的、温柔的语言引导学生发现、感悟自己身边的环境，从日常生活中发现写作的素材。

通过同学们的问答，她得出“原来语言是可以用赞美、修辞等有色彩的词语来形容和表达。”紧接着，陈敏老师在ppt上展示了一组好词佳句，关于描写西红柿的句子：

（1）摘下的西红柿红的灿烂辉煌，宛如玛瑙雕成，晶莹剔透，光彩照人。

（2）西红柿宛如一个雾中太阳般浑圆暗淡的红球体，默默与他对视。

陈敏老师的问题出来了：上面的这组句子是出自于一位将军告老还乡后，写的心情，从上面两句中，你读出什么，体会到什么？

陈敏老师用这些佳句来分析语言色彩美，引出了同学们对这组句子的分析，同学们的答案多样：修辞使用不同，感情色彩变化，作者心态发生变化„„

陈敏老师选取日常生活中的素材来表达人们的所思、所想，并且是带着色彩的感情基调，一个平常的西红柿就可以写出很多带有色彩的句子，那么从西红柿出发，就可以推而广之写大扫除、跑步、赏花、踏青等其他日常生活中熟悉的素材。陈敏老师还选取她所教班级一名学生写的关于“大扫除”的场景作为范文进行朗读。选取的文章语言优美、生动活泼，还贴近生活，这篇文章来自同龄的学生，可以更加直接地吸引学生的注意和模仿。

这样由句到段，由段到篇使得学生对写作逐步产生兴趣。这是一堂习作课，所以练笔自然是少不了的。陈敏老师设置了3个半开放式题目，供学生选择写作。本堂课的亮点是老师给学生布置了作文题目，反过来，陈敏老师让学生给她布置一个作文题目，师生一起写作。这是大胆、新颖的创举，不仅让学生练笔，也让老师加入这个行列之中，增加了师生之间文字交流。写作后，陈敏老师从全班选取了3位文章写得不错的学生上讲台朗读自己写的文章，其他同学注意听该生

文章传递信息，语言色彩，并且进行适当的点评。然后，陈敏老师范读了学生为他选取题目的文章，并与学生交流习作中的感悟。

本堂课，还有一个亮点是，学生评选全班文章写得好的同学，给予奖励。这样可以激发学生写好作文的兴趣。陈敏老师的习作课时刻围绕本堂课的主题“语言的色彩”进行授课，在课堂要结束之际，以鼓励为目的，给予写作好的学生不同形式的奖励，学生获奖时的感言带有“语言的色彩”，使得这堂公开课得到完美的结束。

如果说作前指导的作文教学方式，是老师们当今教学的主要模式，那么设置合理地、生动地情境教学有助于诱发学生习作体验，调动学生作文兴趣，提高学生实际作文写作的途径。

我们都知道，教会儿童（小学生）写作是一件不简单的事。它不是命题布置后的完全放手，也不是“想怎么写就怎么写”的放任自流，它不是想象中的活动参与后自能表达，更不是写作后的不管不顾。儿童写作，需要的是方法指导，过程关注，困惑解疑，教师陪伴，互相协作。来自福建的何捷老师潜心研究儿童作文教学，为我们展示了一堂别具一格的示范课。教学的课题“故事新编”，通过观摩何捷老师上课，笔者发现其在教学过程中以激活儿童故事创意为主，从普通的“动物”入手，通过学生的直接关联“动物”，进行创意写作，让学生自由写作，放胆写作，发挥儿童的无穷创意，这堂课的每个时段，教师通过不同的教学形式，不断的激发学生的写作欲望。以下是何捷老师对这堂课的展示：

何捷老师列举一个词语“动物”，叫同学们写动物的名称，比一

比谁写的动物多。然后，引入“宠物”这个称号，想象自己是宠物的主人，给自家的宠物制作卡片，卡片上包括动物的名字（主人取的昵称）、模样、脾气。

亮点一，让学生把宠物当成人的习性写一段话。把复杂的宠物习性变成人的习性，以“人 ”为蓝本使得动物拟人化，有助于让学生发挥自己的想象力，通过语言表达自己的想法。运用读一读，加一加，改一改的方法对文段进行修改。

亮点二，给“宠物”虚构一个主人，描述主人的外貌、习性、性格、习惯、态度„„，并且给主人和宠物之间需求一个关联点，让二者有一个沟通的桥梁。

亮点三，采用小学生感兴趣的魔法色彩，为主人或者宠物添加一个“神法”可以是一句咒语，一个法宝，一次惊心动魄的遭遇„„

亮点四，给这个故事添加一个主题，让原本零散的片段可以有条理、有组织的串联起来。

这是一篇写动物故事的作文，如果用传统的教学模式来讲解，必定是枯燥、无味的，必定是学生难以理解，难以入手的文章，但是何捷老师却从新的角度入手，以学生为纬度，以学生的思维、理解为关键，采用编故事的方法让学生喜爱写作。就整堂课而言，没有任何写作技巧，针对小学生学习方法不足的特点，从另外的角度入手，老师交给学生方法，带着学生走，逐步引导学生进行作文写作，这不失为一种良药。

这次外出学习，让我认识并了解另外一种不同于正常教学模式的习作课。如果说陈敏老师、何捷老师的教学是新颖、独特的，还不如说，她们是依照教学大纲的要求，结合学生的特点及老师的纬度进行的习作创新教学。

我们知道，阅读课是语文教学的核心、作文是语文教学的难点、重点，那么两者又是怎么联系起来的呢？来自江苏的管建刚老师给出了答案，把阅读课当成作文课来上，管建刚老师给我们示范的课文是小学五年级的作文《滴水穿石》。

习作课怎样在阅读课文上体现呢？管建刚老师采用的是抓《滴水穿石》这一课文关键句、关键段，围绕这个阅读课文里的关键句、关键段进行重点讲解。找出阅读课文《滴水穿石》中表现主旨的段落？并在这些段落后面增添一些内容，采用仿照句的形式，或者重新举例子的形式，使得学生加深了对文章的理解。

对于课文《滴水穿石》采用的结构是先对一句话进行句意理解、然后从句到篇，运用到习作之中，并且仿写段落、变式句子，最后书写成一篇文章。

管建刚老师认为对于学语文习作的学生而言，更重要的是你要明白，作者是怎样将一句话的道理，写成一篇文章来阐述的，学习作者将“一句话”变“一篇文”的本领。

习作作为语文教学的难点、重点，习作教学中，从这三位老师身上，笔者发现习作需要现行与知识的结合，得法与练习并重。在写作技法的传授上，注重理念先行，着力让学生感受“习作需要注意合理性”这一理念。紧接着练习跟进，及时进行当堂片段练习，并在练

习的过程中，让学生触及理念内涵，依据理念指导写作实践。作文教学的精华之处是在无形之中交给学生方式方法，让学生从内心喜欢上习作。

第三篇：岳阳楼记教案设计 杨霞

《岳阳楼记》教案设计

一、教案背景

1、面向学生： 中学 □小学 学科：语文

2、长期以来，文言文教学囿于“精华”二字，强调知识接受，只注重把语法、文法讲深讲透，却忽略了学习的主体，教学过程中缺少师生独特情感的体验，形成文言文教学模式的单

一、固定化。这样的教学不能适应新课改的需要，更不能培养学生对古典文化精髓的感悟力。因此，文言文教学必须从更高的层面和更广阔的视角来把握，应该让学生在疏通文意的基础上有一个领会的过程，有一个让学生结合自己的生活和情感体验，对文章对作者发表真知灼见的过程。充分利用信息资料去了解作品的本身，让课堂教学成为师生交流经验的反思过程、资料整合的合作过程。在探究中学习、在合作中提高、在感悟中升华，才能真正使文言文的教学个性化、多样化，从而达到新课标对中学阶段文言文教学要求和教学评价：“诵读古代诗词，有意识在积累感悟和运用中，提高自己的欣赏的品位和审美情趣。”为此我如下设计教案。

3、课时：1

二、教学简析： A、教材分析：

范仲淹的《岳阳楼记》是一篇脍炙人口、传诵千古的散文名篇。不仅文采斐然，而且立意高远。范仲淹的“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟和远大抱负，体现

其人格的魅力，仿佛一盏灯，至今仍给人以明示。它既是对学生进行美育教育和古典人文教育的较好载体，也是适应新课改创建古文教学多样化的典范课例。根据本文的以上特点制定如下目标：

B、教学目标：

1、知识与技能： 能正确朗读课文，疏通文意,积累常见的文言实词、虚词,提高阅读文言文的能力。学习寓情于景、卒章显志的的写法

2、过程与方法：搜集、筛选信息资料的基础上，自主交流、积极探究，在合作学习中让学生体验探究的乐趣。通过师生交流、相互提高，达成审美意识的共识。

3、情感态度价值观：感受作者胸襟、抱负的同时，体会作者的政治理想，引导学生对人生的思考，对历史和传统文化思想的借鉴。

教学重点：体会作者设意的独特，领会文章寓情于景、卒章显志的写法。

教学难点：领会名言警句的深刻内涵以及作者的志趣。C、教学方法：

1、读、讨论、说、写相结合，充分发挥学生主体性，让学生在读中悟、读中品、品中说、说中评、评中写，从而不断提高学生基本的语文素养。

2、发挥教学民主，小组合作探究，不断培养学生学习语文的兴趣。

三、教学过程：

(一)情境导入：展示中国古代被誉为“四大名楼”的图片，配以古典音乐。让学生回想描写四大名楼的诗句，以王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”的美文妙句，引出文人骚客对岳阳楼的吟诵。

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（四）、赏一赏 精读文本 美点追踪

1、找出文中总写岳阳楼景观的语句，并翻译成现代汉语。示例：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。

它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽广无边；早晴晚阴，气象万千。

2、正因为岳阳楼有此大观，又有北通巫峡，南极潇湘的便利交通条件迁客骚人多汇集于此，览物之情有何不同？这运用了什么写法？（小组合作交流）

（示例：遇到淫雨霏霏的天气就会悲伤至极，遇到春和景明的天气就会喜不自禁。这是运用了对比的手法。）

3、古仁人之心与迁客骚人有何不同？他们的做法是：（小组合作交流）

（示例：不以物喜，不以己悲。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。）

4、、作者写愁苦之景则悲情毕现，写欢乐之景是喜气洋洋。写景取得这样的效果，“奥秘”在哪里呢？（小组合作探究）

（指导：其一，作者选择的景物都带有浓厚的感情色彩。以第3段为例：雨是“霪雨”，风是“阴风”，浪是“浊浪”，时间是“薄暮”，所闻是“虎啸”和“猿啼”，无不是带有愁苦的色彩。

其二，以“霏霏”“怒号”“排空”“冥冥”等词语的渲染，一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画面就呈现在读者的面前了。

其三，有些景物本来没有特殊的感情色彩，如“日星”“山岳”“商旅”“樯”“楫”等，但配以“隐耀”“潜行”“不行”“倾”“摧”等词语，就带上了浓重的愁苦色彩。）

（五）、品一品 深度解析 领悟主旨

1、在深入理解课文的基础上选择自己喜欢的段落反复朗读，品味其中滋味。

2、回想我们学过的古诗文中还有哪些吃苦在前享乐在后处处忧国忧民的的语句。

（示例：唐朝李贺“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”陆游《示儿》死去元知万事空，但悲不见九州同。《十一月四日风雨大作》《茅屋为秋风所破歌》等等）

诗词链接：

1、http://

2、http://

3、http://xy.eywedu.com/Ancient/7/mydoc006.htm

（六）、写一写

拓展延伸 升华主旨

1、播放视频： 2013感动中国十大人物-林俊德的事迹。http://www.xiexiebang.com/programs/view/z5vHcEo83OA/

2、林俊德把自己的一生献给了祖国和人们，结合自己的志向联系实际试着写一则读后感。

板书设计： 迁客骚人：个人忧乐 对 古仁人： 万家忧乐

淫雨霏霏 即悲 不以物喜，不以己悲 春和景明 则喜 教学反思：

1、教案的设计，即注重了文言文基础字词的积累，注重了对学生的朗读，又注重了对学生情感态度价值观的培养。

2、多媒体、教学互联网的引入，改变了传统的注重认知、灌输、封闭的语文课堂教学模式，从而使课堂教学更具感染力、直观性和启示性。大大提高课堂教学效率和质量。

3、学生对字词的巩固不够深刻，小组合作的效率有待提高。

比 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

第四篇：批评与自我批评——杨青霞

2014民主生活发言稿

尊敬的领导： 一年多来，在党支部的正确领导下，我通过不断学习，对标检查，思想认识有了新提高，增强了努力搞好本职工作的责任感和使命感。在思想上和实践工作中都取得一定实际效果，使自己在岗位上和思想素质得到了完善和提升，但是离领导和同志们的要求还有一定差距。下面我本着批评与自我批评的原则，对照自己的实际，挖掘思想，剖析根源。

1、政治理论学习深度不够，平时，自己虽然也重视政治理论的学习，能够及时、认真的学习有关政策，但不够系统，缺乏全面的、系统的钻研精神。仅仅满足于有关安排学习，学过了事，在学习的自觉性方面还存在较大的差距，没有对学过的东西进行认真反思，没有深刻钻研。在以后的工作，我还需认真加以克服和改进。

2、学习知识钻研业务精神还不够，没有主动挤出时间来开展自学，系统的学习创先争优理论。未能够做到把课余的时间多用于提高教学能力方法方式的学习上。对新知识，新技术的学习不足，表现为没有沉下心认真的学习理论知识，对东西一知半解。在今后的工作中，我还需沉下心来努力钻研本职业务，积极主动，深入研究。

3、事业心不如从前开拓进取精神不足，缺乏迎难而上开创新局面的干劲和勇气，工作作风上有时紧时松，工作标准上有时不够严格。由于经验还不足，工作的水平还不高。个人创新不够。所以导致工作效果体现的不明显。在义无反顾抓落实方面做得不到位。在今后的工作中我一定积极努力，不偷懒，迎难而上努力达成自己的目标。

以上是我个人自我批评的发言，不足之处，请同志们给予批评指正，以利于我在以后的工作中进一步提高和锻炼自己。

汇报人：杨青霞

2014年8月19日

第五篇：思想政治工作论文

浅谈德育如何在生物学科中渗透

作者：李秋爽 单位：唐海二中

摘要：新课改重视思想道德教育,素质教育新形势下,学科中的德育教育势在必行,生物学科有它独特的地位和价值,亦有不可推卸的职责,在此我就自身的经验和积累发表看法,与同仁们共勉,想法或经验与大家共商榷,共探讨。使德育教育更好的渗透于生物学知识中，学生在学到科学知识的同时，也能学到更好的做人。

关键词：思想道德教育 素质教育 生物学科 渗透

教学活动中,教师以教书育人为宗旨,将在生物学科教学内容中蕴含的思想、道德因素,通过有效的手段和方法,自然地融合到课堂教学的各个环节之中，在教学的实施过程中只要精心设计生物学科德育内容、深入挖掘生物学科德育中的积极因素、注重生物学科德育思想的升华、捕捉教育的有利时机,就可以实现生物学科德育的自然性、生动性和艺术性,增强生物学科德育的针对性。在课堂中不仅能完成生物知识的传授，也能结合生物学科知识对学生进行德育渗透，使德育工作达到事半功倍效果。

一、从教材中挖掘资源寻找德育渗透点

1、唯物主义思想的渗透 生物学科是一门描述生命现象和生命活动规律的科学。课堂上通过对有关生命现象进行剖析，能使学生深刻理解生命的本质，增强学生对自身的客观认识，对学生唯物主义世界观的形成起着举足轻重的作用。例如，通过对初中生物有关知识学习，学生能够构建出人体从无机物、有机物、细胞、组织、器官、系统由微观到宏观的构建方式最后组成一个有机的生命体。人体在新陈代谢中生长发育、繁衍后代、衰老死亡，最后被生态系统中的分解者分解，于是这个生命或高贵或卑微的人就此解体，以水、二氧化碳和无机盐的形式返回生态环境，成为一棵小草或一棵小树成长的营养，从而开始新一轮的物质循环。这样的一个知识体系教育为学生建立正确的唯物主义人生观和世界观提供了科学依据。

2、健康心理的引导

初中阶段的学生正处于青春期，在生理、心理上有许多变化，如情绪容易波动，叛逆，爱慕异性，兴趣易转移等。在生物课堂上讲到《青春期》一课时可针对我国处于青春期的青少年常见青春期心理问题进行适度的引导，如对性发育的困惑不解，教师要根据他们生长发育的年龄特点及所处的文化背景进行适量、适度的性教育。让青少年知道性道德是人类文明的标志，懂得高尚品德的可贵，生活在社会上，要被社会认可和接纳，就必须遵守社会公德，其中也包括性道德。在进行性教育的同时，还应和家长结合，注意改善不良的外界环境，安排好学生的业余生活，把他们引导到正当的活动中去，激发他们正当的生活情趣等。

3、适时的挫折教育

教学中教师可以结合课本中的提到的生物学家的励志故事及所学生物学知识帮助学生正确面对挫折。例如讲到细菌的发现时，“微生物学之父”巴斯德是19世纪世界著名的法国科学家。在五十年左右的科学生涯中，每一成果的问世，都程度不同的遭到一些人的种种反对。在不屈不挠的斗争中，巴斯德将自己的成果付诸于科学实践，应用于工农业生产和医疗事业，最终战胜了反对者。再如讲到蝴蝶的变态发育时，不起眼的毛毛虫要蜕变成翩翩起舞的美丽蝴蝶须经过无声的蛹化和艰难的破蛹而出，以此让学生坚信一个道理：逆境不是苦难而是一笔财富，正视它，超越它。

4、创新精神及合作意识的渗透

创新意识和竞争意识的培养是素质教育中一再被强调的重要环节，同时，人是社会动物，必须在群体中体现自身价值，而且只有将个体的力量联合起来才能实现工作目标，也才能最大限度地发挥个体的潜能，这就需要人们常说的“团结”，也就是“团队精神”。将“创新意识”、“团队精神”结合起来贯穿于生物课堂的教学环节中，是一个很值得研究的课题。例如在生物探究试验课上教师如果引导得好，学生的创新、合作精神能够很好的得到锻炼，同时要在思想品德教育中渗透求同存异的思想。让孩子们认识到集体中各人有各人的长处和缺点，只有取长补短、团结合作才能取得最好的成绩。慢慢地学生学会了接受不同个性的同伴，也更能接受自己不同于别人的特点，更好地发挥自己的想象力和创新能力，对集体也自然而然地产生一种归属感和自豪感。例如在理解种内互助这一概念时我举了这样一个例子：成千上万只蚂蚁为逃避火灾会抱成一团裹成一个大圆球，在滚动的过程中最外围一层的蚂蚁被大火烧死，内层的同伴却迅速滚出火灾现场，少数蚂蚁的牺牲换来整个种群的保存，蝼蚁尚且如此，何况人乎？人与人之间只有建立了这样一种关系，小到一个班级，大到一个国家，一个民族才是一个有凝聚力有战斗力的和谐整体。

二、在社会热点中寻求德育共鸣点

人生活在社会大环境中，必然会受到环境的影响，其中有积极正面的熏陶，也有消极负面的影响。因此教师在完成教学活动的同时有必要通过网络、报刊等媒介关注社会时事，并在有关知识点讲授时将热点人物和事件插入课堂，组织学生进行的讨论和反思，去伪存真，强化学生的道德意识，促进优良道德品质的形成。

1、学会感恩

现在的孩子多是独生子女，在成长过程中他们理所应当的享受着来自父母和社会的一切无私给予，然而，处于青春期的他们有些很少有“感恩”一词，在七年级下册人的生殖中学生知道了自己生命的由来及母亲妊娠期间的变化及辛苦，适时引导学生并且建立“感恩”意识，感恩父母，感恩师长，感恩朋友，感恩所有帮助过自己的人。

2、敬业奉献

青少年学生是未来国家建设的接班人，学校教育有义务有必要通过典型人物典型事迹的介绍，引导学生建立正确的劳动价值取向。例如在生物课堂上讲到杂交水稻时可以适时的介绍袁隆平的敬业精神。袁隆平是一位视科学为生命的科学家。为了杂交水稻事业，他几十年如一日，矢志不移，默默奉献。刚开始研究时，许多人说他是自讨苦吃，他坦然回答：为了大家不再饿肚子，我心甘情愿吃这个苦。研究条件的简陋艰苦、滇南育种遭遇大地震的威胁、上千次的实验失败，都动摇不了袁隆平研究杂交水稻的决心。几十年来，他像候鸟一样追赶着太阳南来北往育种，在攻关的前10年有7个春节是在海南岛度过的。他说，“书本上、电脑里种不出水稻，他始终坚信真正的权威来自实践。“我不在家，就在试验田；不在试验田，就在去试验田的路上。”在第一线的坚守，使他抓住了科学的灵感，锻造出了战略性眼光。再如讲到传染病时，对钟南山在抗击SARS的战斗中的敬业及奉献精神进行介绍，引起学生的共鸣，使学生认识到将来无论从事任何工作，都要有一定的职业道德，要有敬业奉献的精神，这样才能得到别人的尊重，得到社会的认可。

三、润物无声，在教学中树立德育示范

“学高为师，身正为范”、教师是学生的行为楷模，教师的一言一行都可能给学生带来深远影响，这就要求教师应该站在热爱教育事业这一基点上，严于律己，规范自身行为，具备优良的道德品质和高尚的道德情操，在教学中努力做到：真诚、一个具有感染力和亲和力的教师应该真诚地对待学生，给学生少一些“正确的废话”，多一些真诚的人文关怀，充满真诚的教学，才能给学生以温暖的感觉，激发出学生最大的学习热情。公平、民主平等的师生关系是唤起学生学习自信的前提，一视同仁地对待所有的学生，让学生在相互尊重、相互信任中，体味到人格的自主和尊严，主动自由地表现他们的智慧，获得学习的成就感。宽容、宽容不等于纵容，宽容是一种教育智慧，是一种教育修养，是一种对成长的期待，对学生的宽容洋溢着教师人格的魅力，宽容学生的缺点，宽容学生的不恭，宽容学生的失误，宽容学生的幼稚，在这种宽容的氛围中，让学生学会对别人的宽容。严谨教学中教师课前认真钻研精心备课；授课中语言表达完整、精练、正确，板书有条不紊，书写规范；课后积极反思，细致批改作业，以自己的言行时时给学生做出表率，让学生体会到严谨务实的作风和深钻细研的科学态度。