师德心得杨路霞

第一篇：师德心得杨路霞

师德心得

永年十中

随着课程改革的逐步深入实施，各种新的理念在逐步施行。长期以来形成的各种传统教学关系也在发生着深刻的变化。师生关系由“师道尊严”的高高在上，转化为与学生平等的学习者、组织者、参与者和指导者。是一种朋友模式的关系。正因为如此，在这种观念的驱动下，我改进教育方式，善待学生，一切为了学生,为了一切学生，为了学生一切。

一、建构新的学生观

人就如同世界上的树叶一样，没有完全相同的两片，学生亦如此，所以我们的教师应该尊重每一个学生，尊重每个学生的差异，不能一味的按照自己的意愿来处理一些问题。对于学生的教育我们要因势利导，因材施教，无论是文化生还是体育生、优等生还是中等生或后进生我们都要一视同仁，不能有所偏颇，所以我们绝不能用同一个未来来要求所有学生，树立要主动积极全方位保护学生的主体地位的观念，从而让每一个学生都在学校、班级中找到自己的准确位置，从而体验到学习的乐趣。

二、树立新的教学理念，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”

科学发展观核心是以人为本。对教师来说，就要以学生为本，关注每个学生，关注每个学生的发展。以人为本的教育，首先是充满感情的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人，离开了情感，一切教育都无从谈起。师生交往是人与人之间的交往，教师要把爱心融入教育教学的各环节。用平等心对待学生，但如果老师能“放下架子”走进学生的情感世界，了解他们的内心，了解他们的想法，建立一种信任的平等关系，很多棘手问题会应刃而解。师生间的年龄差异对很多事情的看法会出现不一致，这时老师应学会从学生的角度看问题,用心理解他们，多与学生沟通，及时了解他们的想法，找出病症，以便对症下药.尊重学生，老师在盛怒之下也许会把握不住情绪而出现过激行为，如语言上的 “你真笨”，“没出息”等,将犯错学生孤立起来等行为，这些都会令学生的自尊心严重受挫，可能使他们自暴自弃，从此一蹶不振，遇到这种情形，老师应控制自己的情绪，毕竟学生还是有待成长的小孩，同时他们也是有尊严的一个人，老师如果能在尊重学生的基础上，理智的采取一些和缓的有效的教育方法，对学生的健康成长是有帮助的。

三、提高自己的业务水平

学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习新的教学方法提高自己的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育改革，在实践中提高自己的教育教学能力。现在社会是知识爆炸的年代，我们不能满足现状，而要勇于探索勇于创新勇于在教学过程中实践，争做教学改革的领导者和示范者。

四、建构正确的评价观

现实中的教师因为固守着传统教育的观念，目光往往盯住的是学生的成绩，所以评价学生的依据便是成绩。也正由于此，教师往往从成绩上习惯于挑孩子身上的毛病和缺点，但是成绩不好的学生走入社会，成功的有很多。相反，一些成绩较好但未考上高等学府的同学，走入社会却茫然不知所措。因此，我们应当看重的是成长，所以作为一个教育工作者，教师的评价应该是坚持以人为本，面向全体，开发潜力，发展个性，促进一切学生全面发展的原则，绝不能简简单单评价对或错，因为它关系着学生身心健康的发展。更要求我们的教师要学会赏识生命，学会看到孩子身上的优点和闪光点。让他们在快乐、自信中学习、进步、提高。

五、教育发展，德育先行

学生的一言一行都反映了学生的心理特征。教书育人的我们要教会学生学习，更要教会学生怎样做人。他们最终要走向社会，要为社会主义现代化建设出力，思想是最主要的因素。我们要加强知识中渗透德育，要努力成为教学与德育并举的多功能型教师。德育需要教师不断的总结经验，不断地探索，还要不断地创新，只有这样才能成为学生心目中的成功的教师。才能成为创新型教师。

六、要为人师表，以身作则

教师在学生心目中占有很大的位置，教师的一言一行都在潜移默化的影响着学生，一个有良好师德的教师应站在学生和家长的立场及处境思考问题，把学生和家长的意愿与发展需要摆在第一位。良好的师德在学生和家长心中都是受到十分的钦佩和尊敬的。每个家长都希望孩子在良好的教育环境下接受教育，我们教师要提高自身的师德修养。教师还要有奉献精神，要发扬吃苦在前，享受在后的精神。教师这一职业只要有无私的奉献精神，那么你就成功了一半。把科学发展观和奉献精神结合在一起，那么就是一个成功的、高尚的、受人尊敬的教师。

总之，作为一名人民教师，“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”是我工作的准则，我深知自己肩上责任之重。“学高为师，身正为范。”在今后的工作学习中，我会以老教师为榜样，积极发挥先锋模范作用，以热爱学生、教书育人为工作核心，以爱岗敬业、为人师表为基本要求，始终牢记人民教师的神圣职责，树立终身学习的思想，严谨治学，与时俱进，不断充实自己，不断提高思想政治素质和业务素质，模范履行师德规范，忠诚与人民的教育事业，把个人成长进步同社会主义伟大事业，同祖国繁荣富强紧密联系起来，并在丰富的教学实践中履行自己的光荣职责。

2010-4-29

第二篇：路霞老师先进事迹

我叫路霞，自1998年平顶山师范毕业以来，一直在八台镇张楼小学任教。十三年来，我兢兢业业，踏踏实实地工作，多次受到了领导的表扬。在教学中，我精心备好、上好每一节课，充分调动学生的创新能力，给学生营造个性张杨的舞台。在生活中，我主动关心、爱护学生，对生活有困难的学生给予力所能及的帮助。

由于工作繁重，我的身体状况每况愈下，终于在08年病倒了。后经郑州市、北京市各大医院的治疗，情况有所好转，但是得天天与药瓶子、药罐子与医生打交道了。但病魔并没有压倒我，一见到心爱的学生，我就会以百倍的热情投入到课堂之中。

一份耕耘，一分收获。十三年来，我所带的班级，年年在镇或市里组织的调研考试中，皆在前三名之列，并连续被评为舞钢市优秀教师、德育先进工作者、教育质量先进个人。

第三篇：杨大云师德师风心得

师德师风学习心得体会

（2011——2012第一学期）

拟订人：杨大云

我校一直以来都十分重视教师师德师风的培训和学习，本期以来，通过学校德育工作组开展的培训和学习活动，使我意识到，师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标准。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。我们清楚地意识到:正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。

当今世界，科学技术日新月异，国力竞争日趋激烈。各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。教育作为培养人才和增强民族创新能力的基础，必须放在优先发展的战略地位。没有教育事业的跨越式发展，就无法造就社会主义现代化建设所需要的数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，就无法把巨大的人口压力转化为丰富的人力资源优势，就难以提高全民族素质，难以提升国家的综合国力，难以实现中华民族的伟大复兴。

教育要发展，教师是关键。教育事业的改革发展要坚持以人为本，以人为本体现在两个主体地位:一是教育要以育-1-

人为本，学生是教育的主体；二是办学要以教师为本，教师是办学的主体。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源方面发挥着重要的、关键的作用。教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。没有高质量的教师就没有高质量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，首先就要尊重教师，关心教师的发展，重视教育队伍的建设。一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这才能真正为人师表。广大教师要为人师表，注重师德修养，以高尚的情操教书育人，注重素质教育和德育工作，充分发挥在未成年人思想道德建设中的重要作用。

教师是学生的引路人，学高为师，身正为范。今后，还需不断学习，不断净化自身师德师风等各方面素质，以最端庄的形象面对学生，引好学生。

第四篇：成都学习体会(杨霞)

浅析小学语文“习作”课作前指导学习模式——全国小学语文名师“回归语文本体”教学观摩研讨会

小学六年级语文 杨霞

什么是“作文”？翻阅词典得知作文的释义

1、撰写文章；

2、学生的写作练习。我们所说的“作文”就是学生写作练习。一直以来，笔者理解的“作文教学”就是围绕一个主题进行文章写作，教师指导学生审题、选材、组篇、构段、造句、用词、修辞等，这是传统的作文教学也就是俗称的“作前指导”。为期两天的学习，三堂不同的习作课，让我受益颇多，原来作文还可以这样上：

作前指导可以这样上，以情境活动为载体，提供师生交流的平台，一个具体生动的情境活动设置可以引起学生的好奇感、亲切感，福州市陈敏老师为川大附小第一次献课，为了拉近师生之间的距离，增进师生之间的关系，她在上课前就和学生交流心情，并且是贴近本次习作课的主题“语言的色彩”，她让学生夸夸她„„学生很快放松了心情，在老师的指导下，同学们用温和、美丽的词语对老师进行了赞美，紧接着，陈敏老师让一个同学介绍他的校园。老师用美丽的、温柔的语言引导学生发现、感悟自己身边的环境，从日常生活中发现写作的素材。

通过同学们的问答，她得出“原来语言是可以用赞美、修辞等有色彩的词语来形容和表达。”紧接着，陈敏老师在ppt上展示了一组好词佳句，关于描写西红柿的句子：

（1）摘下的西红柿红的灿烂辉煌，宛如玛瑙雕成，晶莹剔透，光彩照人。

（2）西红柿宛如一个雾中太阳般浑圆暗淡的红球体，默默与他对视。

陈敏老师的问题出来了：上面的这组句子是出自于一位将军告老还乡后，写的心情，从上面两句中，你读出什么，体会到什么？

陈敏老师用这些佳句来分析语言色彩美，引出了同学们对这组句子的分析，同学们的答案多样：修辞使用不同，感情色彩变化，作者心态发生变化„„

陈敏老师选取日常生活中的素材来表达人们的所思、所想，并且是带着色彩的感情基调，一个平常的西红柿就可以写出很多带有色彩的句子，那么从西红柿出发，就可以推而广之写大扫除、跑步、赏花、踏青等其他日常生活中熟悉的素材。陈敏老师还选取她所教班级一名学生写的关于“大扫除”的场景作为范文进行朗读。选取的文章语言优美、生动活泼，还贴近生活，这篇文章来自同龄的学生，可以更加直接地吸引学生的注意和模仿。

这样由句到段，由段到篇使得学生对写作逐步产生兴趣。这是一堂习作课，所以练笔自然是少不了的。陈敏老师设置了3个半开放式题目，供学生选择写作。本堂课的亮点是老师给学生布置了作文题目，反过来，陈敏老师让学生给她布置一个作文题目，师生一起写作。这是大胆、新颖的创举，不仅让学生练笔，也让老师加入这个行列之中，增加了师生之间文字交流。写作后，陈敏老师从全班选取了3位文章写得不错的学生上讲台朗读自己写的文章，其他同学注意听该生

文章传递信息，语言色彩，并且进行适当的点评。然后，陈敏老师范读了学生为他选取题目的文章，并与学生交流习作中的感悟。

本堂课，还有一个亮点是，学生评选全班文章写得好的同学，给予奖励。这样可以激发学生写好作文的兴趣。陈敏老师的习作课时刻围绕本堂课的主题“语言的色彩”进行授课，在课堂要结束之际，以鼓励为目的，给予写作好的学生不同形式的奖励，学生获奖时的感言带有“语言的色彩”，使得这堂公开课得到完美的结束。

如果说作前指导的作文教学方式，是老师们当今教学的主要模式，那么设置合理地、生动地情境教学有助于诱发学生习作体验，调动学生作文兴趣，提高学生实际作文写作的途径。

我们都知道，教会儿童（小学生）写作是一件不简单的事。它不是命题布置后的完全放手，也不是“想怎么写就怎么写”的放任自流，它不是想象中的活动参与后自能表达，更不是写作后的不管不顾。儿童写作，需要的是方法指导，过程关注，困惑解疑，教师陪伴，互相协作。来自福建的何捷老师潜心研究儿童作文教学，为我们展示了一堂别具一格的示范课。教学的课题“故事新编”，通过观摩何捷老师上课，笔者发现其在教学过程中以激活儿童故事创意为主，从普通的“动物”入手，通过学生的直接关联“动物”，进行创意写作，让学生自由写作，放胆写作，发挥儿童的无穷创意，这堂课的每个时段，教师通过不同的教学形式，不断的激发学生的写作欲望。以下是何捷老师对这堂课的展示：

何捷老师列举一个词语“动物”，叫同学们写动物的名称，比一

比谁写的动物多。然后，引入“宠物”这个称号，想象自己是宠物的主人，给自家的宠物制作卡片，卡片上包括动物的名字（主人取的昵称）、模样、脾气。

亮点一，让学生把宠物当成人的习性写一段话。把复杂的宠物习性变成人的习性，以“人 ”为蓝本使得动物拟人化，有助于让学生发挥自己的想象力，通过语言表达自己的想法。运用读一读，加一加，改一改的方法对文段进行修改。

亮点二，给“宠物”虚构一个主人，描述主人的外貌、习性、性格、习惯、态度„„，并且给主人和宠物之间需求一个关联点，让二者有一个沟通的桥梁。

亮点三，采用小学生感兴趣的魔法色彩，为主人或者宠物添加一个“神法”可以是一句咒语，一个法宝，一次惊心动魄的遭遇„„

亮点四，给这个故事添加一个主题，让原本零散的片段可以有条理、有组织的串联起来。

这是一篇写动物故事的作文，如果用传统的教学模式来讲解，必定是枯燥、无味的，必定是学生难以理解，难以入手的文章，但是何捷老师却从新的角度入手，以学生为纬度，以学生的思维、理解为关键，采用编故事的方法让学生喜爱写作。就整堂课而言，没有任何写作技巧，针对小学生学习方法不足的特点，从另外的角度入手，老师交给学生方法，带着学生走，逐步引导学生进行作文写作，这不失为一种良药。

这次外出学习，让我认识并了解另外一种不同于正常教学模式的习作课。如果说陈敏老师、何捷老师的教学是新颖、独特的，还不如说，她们是依照教学大纲的要求，结合学生的特点及老师的纬度进行的习作创新教学。

我们知道，阅读课是语文教学的核心、作文是语文教学的难点、重点，那么两者又是怎么联系起来的呢？来自江苏的管建刚老师给出了答案，把阅读课当成作文课来上，管建刚老师给我们示范的课文是小学五年级的作文《滴水穿石》。

习作课怎样在阅读课文上体现呢？管建刚老师采用的是抓《滴水穿石》这一课文关键句、关键段，围绕这个阅读课文里的关键句、关键段进行重点讲解。找出阅读课文《滴水穿石》中表现主旨的段落？并在这些段落后面增添一些内容，采用仿照句的形式，或者重新举例子的形式，使得学生加深了对文章的理解。

对于课文《滴水穿石》采用的结构是先对一句话进行句意理解、然后从句到篇，运用到习作之中，并且仿写段落、变式句子，最后书写成一篇文章。

管建刚老师认为对于学语文习作的学生而言，更重要的是你要明白，作者是怎样将一句话的道理，写成一篇文章来阐述的，学习作者将“一句话”变“一篇文”的本领。

习作作为语文教学的难点、重点，习作教学中，从这三位老师身上，笔者发现习作需要现行与知识的结合，得法与练习并重。在写作技法的传授上，注重理念先行，着力让学生感受“习作需要注意合理性”这一理念。紧接着练习跟进，及时进行当堂片段练习，并在练

习的过程中，让学生触及理念内涵，依据理念指导写作实践。作文教学的精华之处是在无形之中交给学生方式方法，让学生从内心喜欢上习作。

第五篇：岳阳楼记教案设计 杨霞

《岳阳楼记》教案设计

一、教案背景

1、面向学生： 中学 □小学 学科：语文

2、长期以来，文言文教学囿于“精华”二字，强调知识接受，只注重把语法、文法讲深讲透，却忽略了学习的主体，教学过程中缺少师生独特情感的体验，形成文言文教学模式的单

一、固定化。这样的教学不能适应新课改的需要，更不能培养学生对古典文化精髓的感悟力。因此，文言文教学必须从更高的层面和更广阔的视角来把握，应该让学生在疏通文意的基础上有一个领会的过程，有一个让学生结合自己的生活和情感体验，对文章对作者发表真知灼见的过程。充分利用信息资料去了解作品的本身，让课堂教学成为师生交流经验的反思过程、资料整合的合作过程。在探究中学习、在合作中提高、在感悟中升华，才能真正使文言文的教学个性化、多样化，从而达到新课标对中学阶段文言文教学要求和教学评价：“诵读古代诗词，有意识在积累感悟和运用中，提高自己的欣赏的品位和审美情趣。”为此我如下设计教案。

3、课时：1

二、教学简析： A、教材分析：

范仲淹的《岳阳楼记》是一篇脍炙人口、传诵千古的散文名篇。不仅文采斐然，而且立意高远。范仲淹的“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟和远大抱负，体现

其人格的魅力，仿佛一盏灯，至今仍给人以明示。它既是对学生进行美育教育和古典人文教育的较好载体，也是适应新课改创建古文教学多样化的典范课例。根据本文的以上特点制定如下目标：

B、教学目标：

1、知识与技能： 能正确朗读课文，疏通文意,积累常见的文言实词、虚词,提高阅读文言文的能力。学习寓情于景、卒章显志的的写法

2、过程与方法：搜集、筛选信息资料的基础上，自主交流、积极探究，在合作学习中让学生体验探究的乐趣。通过师生交流、相互提高，达成审美意识的共识。

3、情感态度价值观：感受作者胸襟、抱负的同时，体会作者的政治理想，引导学生对人生的思考，对历史和传统文化思想的借鉴。

教学重点：体会作者设意的独特，领会文章寓情于景、卒章显志的写法。

教学难点：领会名言警句的深刻内涵以及作者的志趣。C、教学方法：

1、读、讨论、说、写相结合，充分发挥学生主体性，让学生在读中悟、读中品、品中说、说中评、评中写，从而不断提高学生基本的语文素养。

2、发挥教学民主，小组合作探究，不断培养学生学习语文的兴趣。

三、教学过程：

(一)情境导入：展示中国古代被誉为“四大名楼”的图片，配以古典音乐。让学生回想描写四大名楼的诗句，以王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”的美文妙句，引出文人骚客对岳阳楼的吟诵。

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（四）、赏一赏 精读文本 美点追踪

1、找出文中总写岳阳楼景观的语句，并翻译成现代汉语。示例：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。

它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽广无边；早晴晚阴，气象万千。

2、正因为岳阳楼有此大观，又有北通巫峡，南极潇湘的便利交通条件迁客骚人多汇集于此，览物之情有何不同？这运用了什么写法？（小组合作交流）

（示例：遇到淫雨霏霏的天气就会悲伤至极，遇到春和景明的天气就会喜不自禁。这是运用了对比的手法。）

3、古仁人之心与迁客骚人有何不同？他们的做法是：（小组合作交流）

（示例：不以物喜，不以己悲。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。）

4、、作者写愁苦之景则悲情毕现，写欢乐之景是喜气洋洋。写景取得这样的效果，“奥秘”在哪里呢？（小组合作探究）

（指导：其一，作者选择的景物都带有浓厚的感情色彩。以第3段为例：雨是“霪雨”，风是“阴风”，浪是“浊浪”，时间是“薄暮”，所闻是“虎啸”和“猿啼”，无不是带有愁苦的色彩。

其二，以“霏霏”“怒号”“排空”“冥冥”等词语的渲染，一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画面就呈现在读者的面前了。

其三，有些景物本来没有特殊的感情色彩，如“日星”“山岳”“商旅”“樯”“楫”等，但配以“隐耀”“潜行”“不行”“倾”“摧”等词语，就带上了浓重的愁苦色彩。）

（五）、品一品 深度解析 领悟主旨

1、在深入理解课文的基础上选择自己喜欢的段落反复朗读，品味其中滋味。

2、回想我们学过的古诗文中还有哪些吃苦在前享乐在后处处忧国忧民的的语句。

（示例：唐朝李贺“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”陆游《示儿》死去元知万事空，但悲不见九州同。《十一月四日风雨大作》《茅屋为秋风所破歌》等等）

诗词链接：

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2、http://

3、http://xy.eywedu.com/Ancient/7/mydoc006.htm

（六）、写一写

拓展延伸 升华主旨

1、播放视频： 2013感动中国十大人物-林俊德的事迹。http://www.xiexiebang.com/programs/view/z5vHcEo83OA/

2、林俊德把自己的一生献给了祖国和人们，结合自己的志向联系实际试着写一则读后感。

板书设计： 迁客骚人：个人忧乐 对 古仁人： 万家忧乐

淫雨霏霏 即悲 不以物喜，不以己悲 春和景明 则喜 教学反思：

1、教案的设计，即注重了文言文基础字词的积累，注重了对学生的朗读，又注重了对学生情感态度价值观的培养。

2、多媒体、教学互联网的引入，改变了传统的注重认知、灌输、封闭的语文课堂教学模式，从而使课堂教学更具感染力、直观性和启示性。大大提高课堂教学效率和质量。

3、学生对字词的巩固不够深刻，小组合作的效率有待提高。

比 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐