论文 多媒体在幼儿园美术课堂上的应用

第一篇：论文 多媒体在幼儿园美术课堂上的应用

多媒体在幼儿园美术课堂上的应用

鸭暖学区五泉小学马晓花

多媒体网络信息的应用作为一种全新的辅助教学手段，为美术教学带来了“教”于“学”的重大改革，明显提高了教学的质量。它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把教学素材生动直观地呈现在了学生的面前，不仅使课堂上充满了儿童情趣，而且使课堂教学效率大为提高，提升了美术教学的品位。

一、营造美的环境氛围。

利用影片、动画进行美术教学是在有限的时空内，为幼儿创设一个特定的情景，把教学内容生动直观的展示给幼儿，营造出美的氛围，使幼儿高兴地接受与新课相联系的内容。

例如：教幼儿大班美术《画金鱼》这一课时，我选取了海洋世界的录像让幼儿欣赏，孩子们看着蓝色的海水，形状各异的金鱼，飘浮摆动的海草，千奇百怪的海底生物，兴奋极了，不但调动了幼儿的学习兴趣，而且开阔了幼儿的视野。

二、让幼儿欣赏美。

欣赏课对于提高幼儿鉴赏能力，培养幼儿的美术素养，陶冶幼儿情操具有非常重要的作用。然而，课本上只有少量图片和文字，幼儿的学习兴趣不高，我通过网络搜集到大量的文字、图片，并进入相关画家的网站对著名画家有了全面的了解使幼儿耳目一新。

三、让幼儿自己创造美。

如果在教学活动中将学生作品用投影展出，幼儿特别兴奋和激动，幼儿之间也可以互相启发和借鉴，使幼儿真正感受到成功的喜悦，极大的调动了幼儿学习美术的兴趣。

四、尝试音频融进美术。

音乐的情绪感染作用是极其强烈的，能调动人的情绪，比如：在画自然景色时，放上有小鸟叫的大自然的声音，让幼儿感受并想象自己在什么地方？周围有些什么？然后用优美的语言把情景表达出来，使美走入了幼儿的心灵。作为美术教师应利用多媒体技术提高教学质量，真正做到寓美于教，美中育人。

第二篇：现代信息技术在美术课堂上的应用

现代信息技术在美术课堂上的应用

三河市第八中学

张彩侠

内容摘要：美术是一门造型艺术又是一门视觉艺术，在美术教学中有大量的教学内容需要通过视觉直观的来获取信息，而以往的教学模式常常会使我们的美术教学限于枯燥乏味，学生不喜欢听，老师讲起来也很枯燥，通过将信息技术的教学模式引入课堂当中，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，这样就有助于实施愉快教学，增强课堂教学效果。

关键词：美术教学 信息技术 美术课件 网络教学

信息技术的发展在教育领域中的应用越来越广泛，不断丰富和改变着传统教育环境，现代化信息技术与中学美术课堂教学的结合，使美术课堂教学产生了质的飞越，信息社会的发展使人们的生活、文化以及美术教育的形态在美术教学中起到了不可低估的作用，因此在教育领域中，随着教育手段的不断更新，利用多媒体技术编制的教学课件，已经深入我们的课堂活动中。它能够创造出图文并茂、有声有色的教学环境，为教师教学提供了非常形象、生动的表达工具，这样就能激发学生学习的兴趣和积极性，使学生从被动的学转变为主动的学，这样可以很轻松的完成教学任务，从而提高了课堂教学的效率。

美术是一门造型艺术又是一门视觉艺术，在美术教学中有大量的教学内容需要通过视觉直观的来获取信息，而以往的教学模式常常会使我们的美术教学限于枯燥乏味，学生不喜欢听，老师讲起来也很枯燥，通过将信息技术的教学模式引入课堂当中，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，这样就有助于实施愉快教学，增强课堂教学效果。

一、在备课环节中运用信息技术

我们老师知道，要想上一节生动的美术课，光靠课本上的一些有限的知识是远远不够的，我们需要通过信息技术来查阅大量的课外知识和有关的图片，让学生了解到更多他们不知道的知识，这样才能调动学生的积极性，学生学起来才有情趣，才有激情。不光如此，我们老师也通过信息技术学到了很多知识。

1、课前搜集资料及素材

美术是一门特殊学科，这就要我们在课前搜集材料做准备，美术教学的备课应该以图片、声音、视频、动画和文字为内容，它要求教师在备课时根据教材的教学目标和教学内容，寻找大量的图片，然后配上声音、视频、动画和文字资料进行制作、整理。当然这就需要我们老师平时对美术教学资料的积累，自己在课余时间通过信息技术查阅与美术教学相关的材料，存到自己的资料里，作为备用。

2、制作美术课件，优化课堂环境

我们可以制作多种多样的美术课件，把教学内容通过图片、声音、动画、文字衔接起来，让课件优化教学内容，把我们平时不可能在课堂上展示更多的实物，通过照片扫描制作成图片，可以根据课堂需要给图片加以修饰，让课堂变得多姿多彩。

二、在美术教学中，信息技术的运用

1、激发学生学习兴趣，吸引学生注意。

多媒体教学是辅助美术教学的，它必须正确的表达教学内容。通过投影、录像、音乐、图片、动画等来吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。面对中学的美术课本中，有些内容非常丰富，但缺少过程，缺少激发对学生的灵感，那么这一堂课就是失败的，如果教师运用多媒体技术来表达内容，使学生学习的注意力更加集中，充分的激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动获取，激发学生的灵感，从而创设一个气氛活跃而内容以丰富的课堂。例如，在中学美术课中有美术字教学，学生对书写美术字且没有多大兴趣。用多媒体辅助教学可有效的解决这一问题。可先让学生看一段录像，让学生感受到美术字使用的广泛性，从学校里的环境布置、出黑板报、班级小报等，到报刊杂志，书籍、展览会、商品包装、广告宣传等方面的美化工作中，都发挥着积极作用。接着运用计算机多种多样的字体和颜色配置，将学生引导丰富多彩的美术字世界中，激发学生学写美术字的兴趣。

2、生动直观的示范，展现演示过程和方法

多媒体教学软件是由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集成在一起，经过加工和处理所形成的教学系统。因为多媒体教学软件具有多种媒体的集成性，图文声像并茂，具有较强的表现力和感染力，所以能提高学生的学习积极性。如绘画和制作的步骤、过程、技能、技巧等，可供学生模仿和练习。例如《浮雕艺术》、《旧衣新款》的教学中通过图像和视频来直观的展示浮雕的制作过程，以及旧衣怎样通过裁剪变成新的物品的过程。

3、突出重点、突破难点

媒体能提供抽象原理、典型事物与现象的演示，解释其特点和规律。如上《生活中的色彩搭配》、《民间艺术的色彩搭配》等系列色彩搭配课时，多媒体引入十二色环、互补色、类似色、以及色彩的对比和谐等，让学生来理解色彩的变化规律。由于光的色彩原理在生活中难以讲解清楚，而运用多媒体来演示取色、调色的，学生就可以直观看到色彩的变化原理。教师略加以引导、归纳，便突破了这一知识难点。

4、及时的作出评价及反馈

多媒体教学具有评价和反馈的功能，在多媒体教学中，老师可以根据教学内容提出一些问题，让学生学会思考与反思，对于学生提出和回答的问题，老师给予相应的反馈，让学生对所学知识更加深刻。

三、信息技术可以丰富学习资源，培养学生分析，归纳，总结的能力。在多媒体教学软件系统中，通常可以设置一些问题，向学生提问并要求学生作出反应。通过问题的提出与回答，可以使学生进行思考与操作练习，也可以了解学生的学习情况，并作出相应的评价，使学生获得的知识得到巩固。在美术教学中，我们要培养学生一定的分析问题，解决问题，归纳总结的能力，老师不仅要传授知识，重要的是培养学生具备各种各样的能力。我认为美术教学重点不在于学生获得结论，而是在获得结论的过程中使学生的能力和素质得到相应的提高。因此，教师应该恰当的运用信息教育技术，积极引导学生去探知，引导学生一步一步分析，总结，概括，最终得出正确的结论，在得到知识的同时，也掌握了研究分析的方法，能力也得到了相应的提高。例如，在《劳动》一课中需要大家欣赏不同时代的作品，在传授知识之前，先搜集大量的相关材料，利用多媒体把全部材料经过编辑、修改、制作成画面优美的短片，再配以和谐的音乐，让学生身在轻松的情境中引导学生去联想、去想象，然后激发学生去分析，归纳作品的中心意思。这时候的学生没有任何思想压抑，可以看着图片听着悠扬的音乐，一下子带到情境中去了，然后任意去发挥自己的情感。，学生情不自主的就走到画里面，积极的去思考问题。

四、用信息技术可以拓宽思维空间，诱发想象能力。

科学技术的进步和社会的发展，依赖于人的积极性、主动性和创造性的发挥。为此教师应在课堂教学过程中使学生学会学习，学会发展。若针对中学生的认知特点，可以合理的运用与思维训练内容相适应的电教媒体，是感官接受知识，教师在此基础上创造完美的外部环境，对学生思维进行思维训练无疑是最理想的教学模式。例如，在教学中“我为校园添色彩”一课：校服的设计，起先学生脑中并不能很快归纳出设计校服要注意的几点要求，我们可以通过多媒体课件给学生放映一段影片，展现出社会各阶层不同年龄、不同职业、不同环境的服装，让学生找到适合自己身份的位置，通过观赏影片让学生归纳出设计校服的几点要求，这样可以拓宽他们的想象力和思维能力。从而达到一个气氛活跃而又丰富的课堂。

五、发挥教学网络化优势，营造平等和谐的教学环境。

激发学生创新意识，调动其创新的根本是要尊重学生的个性和想象力。这种尊重表现在学生的人格和个性上。传统的教学模式中，由于认知水平、接受能力、心理因素等方面的差异，学生或“吃不饱”或“吃不了”学生学习中的新发现或遇到新问题，常常由于各方面的顾虑而想说不敢说创造精神被自我发现扼杀。如今网络化教学受到越来越多的师生青睐，其强大的交互功能是教师与学生的单独对话成为可能，教师可以随时与学生个别沟通，在平等、和谐的氛围中，学生各扦己见，即尊重了学生的个性，又调动了其积极性。

在美术教学中，多媒体课件的制作应具有科学性、技术性和艺术性。科学性是检验教学效果标准的基础，技术性是保证教学活动顺利进行的重要条件，艺术形式为科学性和技术性服务的。三者有机结合能够使现代教育技术在教学中体现出无穷的魅力。

作为新世纪的美术教师要适应时代发展，更新观念，解放思想，学习并掌握现代化的教育技术，提高自己的业务水平，调动作为学习主题的学生学习的积极性，用现代化教育技术为学生创设一个自主学习的空间，使他们愉快地思考、主动去探究，成为四化建设的栋梁之才。

第三篇：多媒体教学在美术课中的应用

多媒体教学在美术课中的应用

河北省容城县大河镇胡村小学

田会先

摘要：

信息课程与美术教育的结合，是普及信息技术教育的关键。是信息技术与美术教学双赢的一种教学模式。多媒体集声、色、光、电、动、静为一体，多种多样，可以充分发挥学生的学习积极性，使学生主动性大大增强，在实际教学中，两者的相互结合，可以创造积极、活泼、乐观的教学氛围，提高学习效率，培养学生的实际动手操作能力，鼓励他们勇于创新、敢于实践。

关键词：

多媒体、小学美术、运用。

在大力提倡素质教育的21世纪，社会科学技术高速发展，对学生具有创新能力的要求比过去任何历史时期都强烈。教育制度的转变，归根结底还是教师教育观念的改变。面对新的教育形式，教师要不断学习新的教育理念和教学方法。现代社会进入了信息时代，网络为我们提供了取之不尽的学习资源，多媒体教学便成为一种崭新的教学模式，被应用在各个学科当中。

作为一名美术教师，在课堂教学中，除了要教会学生一些必要的知识和技能，还要培养学生的审美素养，这就需要我们在备课过程中加大信息量，保证在短短的一节课当中既感受到了美又收获了知识。因此，我在美术课堂教学过程中尽可能多的采用多媒体教学，来丰富课内外知识。利用投影来进行演示取得令人满意的效果。

一、巧用多媒体，化虚为实

在教五年级《美丽的花》这一堂课时，由于学生对花的认识只限于几种常见的花但是不同季节，不同地域的花，学生们却知之甚少，怎么办呢？于是我选用了多媒体，通过图片展示了不同地域的花卉，以及相关的知识，同时又通过图片展示了这种花卉的绘画技巧。学生们一边欣赏图片，一边学习了相关的知识，通过电脑的动画效果将这种花的绘画技巧也掌握了可谓一举三得。这样要比光靠老师说的效果好多了。美术课本毕竟涉及的内容少多了，其相关的图片有限。这就要求我们老师在备课的环节多下功夫，将书上看不到的变成直观的更形象更具体的图片或动画，来展示给同学们.。这样既降低了教学的难度又培养了学生的学习兴趣，这也是多媒体教学对美数学课最大的帮助。

二、巧用投影，直观教学

整个小学阶段的美术课，大体可概括成绘画、欣赏和手工制作三大类。在教学色彩知识《橙、绿、紫》这一课时，我主要让学生了解间色和原色之间的变化关系。学生手中的彩笔和蜡笔在演示时效果不特别明显，于是我便利用三种原色颜料和吸管，用投影的方式将颜色的变化清晰地展示在学生面前。首先，在白色的调色盘上滴上一滴红色，然后再滴上黄色。当学生们认真观察两滴不同的颜色相互融合在一起时，学生惊奇地叫到：“变色啦，变色啦，成桔黄色了。”“对，这种颜色就叫橙色，是由红色、黄色混合得到。”同样，请一个学生上台来滴黄色和蓝色这两种原色，便得到了绿色。又用相同方法得到紫色。并让他们拿水彩笔快速试画一下。学生一下子就掌握了三间色，印象非常深刻。利用投影的直视效果和变化手法，给学生以启示，只有充分围绕美术教材特点，降低难度，用形象和趣味去打动学生的求知欲和创作能力，才能收到更好的教学效果。

美术课不同于别的科目，就在于需要学生多动脑，多动手。在做做、画画、捏捏的过程中不断提高学生各种能力。我利用实物投影进行示范，效果比直接演示更好，特别是低中年级学生剪贴画较多，有树叶贴画、彩纸贴画等等。在教师示范过程中，往往不可能把一些剪好的形状都放在手中让学生看，这样既费时而且视觉效果也不佳。在实物投影仪上，老师的每一示范过程都体现在大屏幕上，让学生看清每一个步骤和要求，这样做既省时又省力。我还利用投影让学生上台演示，给每一个学生展示自己的空间。这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的动手能力。

三、巧用录像机，情景交融

有些课需要从大自然及回忆周围事物中去启迪学生，如上《校园小记者》这一课，我除了让学生回想所经历的新闻事件外，还把以前拍摄的录像放映出来，看到自己去过的景致，学生们马上情绪高涨，争说所见所感，我再抓住进行总结，给予一定素材，孩子们设计起校报来得心应手，内容充实而富有趣味，配图也非常新颖。

四、巧用音乐，陶冶情操

在设计美术课件时，我还会加入一些音乐。绘画让我们动手动脑，我再加以音乐的节奏和旋律，作用于学生的听觉，给学生美的享受，陶冶他们情操。我针对不同课题不同年龄的学生，选择不同乐曲。如低年级手工课放些儿歌，让他们在轻快愉快的音乐中寻找更好的答案；中高年级则选择古曲或钢琴曲。尤其是水墨画创作时，效果更好。

在美术课堂教学中，合理巧妙地运用各种电教手段，充分发挥出媒体特长，突破教学中的难关，化整为零、化繁为易，给学生一个轻松积极的学习环境。这样，他们的创造力、想象力、动手能力才会有更快的飞跃。

第四篇：试论多媒体在小学语文课堂上的应用

试论多媒体在小学语文课堂上的应用

摘要：21世纪，现代信息技术快速发展，正日益改变着人们的生活方式和学习方式，多媒体技术被广泛地应用到诸多领域，小学语文课堂也越来越多地借助多媒体展开教学。相对于传统教学手段，多媒体有着不可替代的优势，但同时也存在着一些不可忽视的问题。关键词：小学语文；多媒体；教学

多媒体技术就是通过计算机把文字、图像、声音、动画、视频等多种媒体融合在一起的技术。多媒体课件以声形并茂、动静结合的表现形式，生动、形象地展现教学内容，相比于传统教学手段，多媒体课件有着无可比拟的优势。在教育现代化的呼声中，我们应重视多媒体在教学中的应用价值。本文以苏教版小学二年级课文《水乡歌》的教学为例，分析多媒体技术在小学语文课堂上的应用价值，并对如何有效实现多媒体的应用价值展开讨论。

一、多媒体对于语文教学的重要意义 1.生动形象，激发学习兴趣

著名教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣会促使学生积极地与教师配合，师生进行良好互动，提高课堂效率。利用多媒体，可以将静态的文本转化为内容丰富、形式多样的教学内容，给学生心理带来新颖的刺激，从而激发他们的学习兴趣。例如，在教学《水乡歌》时，在上课一开始，我便播放了一段水乡风光的视频，在优美的音乐中，学生欣看到了一望无边的水田、波光粼粼的湖面、活蹦乱跳的鱼虾……这样不仅仅是把学生的注意力从课间玩耍和休息中转移到课堂上来，还抓住了他们的眼球，激发了求知欲。

2.创设情境，激发学生情感。

“语文学习的过程涵盖了认知活动和情感活动。语文教学的任何一个环

节都不可与情感活动分割开来。加强学生良好情感素质的培养是小学语文素质教育中的重要目标之一。”[1]多媒体技术集音乐、图像、视频于一体，可以为学生创设想象的情境，使他们快速进入课文的情感世界中，这有助于达成《小学语文课程标准》中明确要求的培养学生情感态度的教学目标。比如在《水乡歌》一课中，在讲解文本的过程中穿插了短片、图片，直观形象地展示了水乡秀丽怡人的风光，再配上一首赞美水乡的歌曲——《太湖美》，让学生欣赏，并配乐反复诵读，学生都非常陶醉，仿佛置身于江南水乡中，对水乡的热爱、赞美之情就被激发出来了。

3.培养学生的审美素养

1998年的《政府工作报告》明确指出“大力推进素质教育，使学生在德、智、体、美等方面全面发展”，美育对于“陶冶学生的高尚情操和形成真善美的健全人格，对于营造轻松、有效、愉快的学习生活环境，对于实现以美辅德、以美益智、以美促劳、以美健体都是十分重要的”。[2] 而小学语文课就是进行审美教育的一种重要途径。因为小学语文课本汇集了语言美、情感美、自然美、生活美、艺术美等等，我们可以通过多媒体技术中的图片、音乐、动画、影视来鲜活地呈现语文所包含的各种审美因素，让学生在美的耳濡目染中感知美、领悟美，增强审美意识、提高审美能力，拥有一双善于发现“美”的慧眼，从而在生活中也创造出“美”来。

4.加强记忆，提高学习效率

世界著名心理学家特瑞赤拉提出，人们通过视觉和听觉获得的信息是他获得所有信息的94%。他在说明人类的记忆与感官之间的关系时指出，人一般可以记住自己阅读的10%，自己听到的20%，自己看到的30%，自己既看到又听到的50%。这也就表明，在学习中，同时使用视觉和听觉可以提高记忆效率和记忆质量。[3]多媒体课件有动有静、声形结合，可调动学生多种感官，从而提高学习效率。比如在教《水乡歌》一课中，用水道纵横交错、帆船飘满湖面、鱼虾装满箩筐的图片来加深学生对水乡水多、船多、特产多等特点的理解和记忆。在教生字“箩”时，在课件中出示“箩”字，并在旁边附有一张箩的图片，让学生看图学字，在理解的基础上识记。再出示“萝”，将两个字的偏旁用红色标出，帮助学生比较、区分，以便更好地记忆。

二、利用多媒体进行语文教学需要注意的问题

多媒体技术的使用对小学语文课堂有着重要的价值和意义，它改变了“以课堂、书本、教师为中心”的传统教学模式，对传统教学产生了巨大的冲击和影响，为提高课堂效率做出了贡献。但辩证地审视，多媒体事物也具有两面性，合理使用可产生巨大的价值，不当使用或许对于语文课堂无益。为了更大发挥多媒体的价值，这里提出一些建议以供参考。1.认真备课、精心设计

多媒体课件的制作是一件比较耗费时间、精力的工作，需要根据教学大纲、钻研教材、确定重难点、形成上课思路，然后来设计课件。如果有现成的课件可使用，不加选择、生搬硬套地在自己的课堂上使用是适得其反的。因为别人的课件是根据自己的思路来制作的，每个教师的上课思路又不完全一样，盲目拿来会使教师自己被课件所牵制，这导致思路混乱，而“学生的学习思路是否清晰，学习效果如何，很大程度上取决于教师的教学思路是否清晰，清晰的教学思路就会将语文教学内容清晰地呈现在学生面前。”[4] 所以，精心准备课件才能更好地提高课堂效率。

2.避免简单化、注重适量性

在多媒体的制作上，存在一些问题，比如制作简单，审美性不强，有的课件只是文字的简单呈现，基本不具审美性；方式单一，缺乏动画效果、播放方式等方面的变化；静态图片过多，没有动态画面，感染力不足。[5]为了发挥多媒体的作用，在制作时应注意图文并茂、声形结合、生动直观。但也不能过度追求课件的华丽，过多的信息会分散学生的注意力，甚至让学生眼花缭乱、产生疲劳感。在《水乡歌》一课中，如果花较多时间让学生观看短片、图片，学生思考、学习、训练的时间就会被挤占，那么这就成了影视欣赏课而非语文课了，而且这也压缩了学生自由想象的空间，不

利于想象力的锻炼。所以多媒体要适可而止，要以完成教学目标、提高课堂效率、提高学生语文素养为原则。

3.以教师为主导、学生为主体，加强师生交流

教师要充分认识到自己的主导作用，以学生为主体，围绕学生的发展，统筹各种教学资源，合理安排教学环节，而非过度依赖多媒体、让多媒体牵制教师和学生、压缩教师和学生交流的宝贵时间。师生交流是教师教学的重要手段，也是以学生为主体的表现，还有利于活跃思维、调动课堂气氛。所以，要注意多媒体的实用性，能不使用的地方就不用，让课堂上多一些学生的思考和声音，锻炼学生的语言表达能力也是小学阶段语文教学的一个重要任务。

综上所述，多媒体技术以其声形并茂、动静结合的形式丰富了语文课堂、激发了学生的学习兴趣和情感、培养了审美素养、提高了课堂效率，它在语文课堂上的运用是必然的、必要的。但我们在肯定其价值的同时，也要保持冷静、科学的态度，避免因盲目随意使用而带来的弊端。在教学实践中，要始终把提高小学语文课堂教学的效率作为多媒体和小学语文教学结合的出发点和落脚点。

参考文献：

[1] 王正友.浅谈小学语文素质教育.现代阅读.2013.01.[2] 王要飞.从审美视角反思新课程下的小学语文教学.现代教育科学.2011.04.[3] 董国刚.多媒体在小学识字教学中的应用.中国教育技术装备.2011.32.[4] 赵志刚.构建小学语文高效课堂之浅见.现代阅读.2013.01.[5] 朱晓民.多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究.课程·教材·教法.2012.05.

第五篇：多媒体教学手段在农村小学美术课堂上的运用

多媒体使美术课更加充满活力

泰兴市鼓楼小学城西校区 陈欢

摘要：美国教育学家埃根等人在其所著的《教师的教学策略》一书中谈到，教学中不存在一种可以适应所有教学情景的模式或结构，世界上不存在一种万能的教学模式。传统的教学“少慢差费”早已无法适应时代的发展，“一块黑板，一张嘴、一支粉笔”的传统教学模式已是昨日黄花，多媒体教学只是手段，而不是目的，何况还有“辅助”二字限定，另一方面，老师是“配镜师”，或者说是引路人，现在农村小学已经有电脑设备，着实振奋人心！

关键词：农村小学

美术教学 多媒体

正文：提到多媒体教学，实战在教学一线的相当一部分教师都认为是信息技术教师的事情，其实不然。对于农村教师来说，大部分教师因学校教学条件、环境及自身专业等素养影响而认为多媒体教学是遥不可及而又不具实用操作性。随着科技的不断更新，网络多媒体教学从某种程度上成为信息技术的代名词，殊不知在广泛性和可操作性，及教学效果上，后者远远宽于前者；从另一方面讲，它们都是教学中的媒体，起着是一种在课堂教学中传播方式的作用，为教学内容所具体使用的“媒介、媒质、载体、材料和基底”的媒体。它的深度具有可挖性与可塑性，尤其在农村小学美术教学中，利用多媒体教学深入课堂，更有利于促进课堂教学效果。

一、以音乐为背景，增加美术课堂的抒情性

上好一堂课，特别是美术课，仅以传授讲解知识是不够的，针对学生来说，美术课宜在一种轻松，优美的环境中进行。这样学生在自然与不自然中敞开胸怀学习知识，探索知识。在美术课堂中我通常以轻音乐为背景，加以有节奏的讲解与学生练习、师生探讨等共融，整个教学过程都是轻松愉快的。

“同学们请闭上眼睛…”，在我打开课前录制好的以《走进新时代》《命运》《青藏高原》等音乐为背景情景中，带着学生走进开国大典时人民欢庆场面；凡高在绘画中不屈的精神及高原草原的空旷与田园诗情中宁静的故事中，学生为之陶醉，同时也打开了学生的思维。

一节课其实很简单，教师只要课前准备一下，用好语音座、录音机等就行了。教学建议：根据教材内容，选好背景音乐磁带，配以录音，喜、怒、哀、乐、欢庆轻松的课堂氛围，在于教学内容的引导，同时可配以幻灯教学，效果更好。这样美术课堂教学上即充满抒情性，又充满了学习性。虽然简洁，但很方便，在农村小学很实用。

二、以电脑教学为传媒，完善学生的美术综合素养

电脑是现代教学手段的一种象征，多媒体教学基本是利用声、像等形象传媒来完成教学任务的。在美术教学中，它有着其它多媒体教学手段，无法相比的优越性，但对农村小学美术课堂教学来讲，它却存在的诸多条件限制，在某种程度上是无法保证其正常的教学操作。诸如：教师对这一领域知识与实践运用是否轻车熟路，学生对电脑知识了解多少，这都存在着一定的不可知性。

利用计算机教学我一般采用两种方法进行。首先自己制作课件(需寻找大量的资料及图片)在多功能教室给学生上课，让学生直观感受大量的内容与知识，如在上《中国古代美术》时，可以从原始社会的彩陶开始系统的介绍到明清画家四僧、四王的代表作品。在跨越历史时空的限定上，学生对美术(绘画)的发展有一个系统的了解，而省去了枯燥白话式的讲解。

其次，在适当的时间，把学生带到微机教室上课，主要上美术实践课(设计与绘画两方面内容)。在设计课堂上，一般在前一节课上，让学生做好设计草稿，如设计徽标、图案、宣传、招帖等方面简易内容。然后在电脑中教以其修改、完善作品效果(高年级)。在绘画课堂上，教其用工具栏中的绘图工具：铅笔、尺子、刷子、橡皮、颜料等画出简易的图案、风景。另一方面，利用网络知识，诱导学生进入博物馆、画廊欣赏名画，了解现代美术动态及作品。

从某种程度上讲，农村小学美术教学，利用电脑为媒介，把握课堂有诸多的困难与不便，但如在有条件的情况下，能利用到美术教学上来，可以说是提高学生美术综合能力及完善其素养的一个重要方法之一，同时它让学生理解、掌握的不单单是美术学科知识。教学建议：电脑教学虽仅仅是教学的一个手段、方法，但它的生命力是强大的，教师在进行教学条件不允许的情况下，可先自我充电，完善自身教学素质。同时可力争改善教学环境，进行偿试性教学，又不可一味依赖其教学形式。

三、以实物投影为媒介，促进学生在美术教学中的动手能力与信心

在教学过程中，经常有学生指着一幅美术作品的图片问：这是不是画出来的？是怎么画出来的？一类问题，让教师难以做一个圆满的解答，特别是对一些油画及综合材料构成的作品。同时，在对一些中小学美术课堂教学抽样调查时，很大一部分同学在对美术课教学中持两种态度一种结果。不喜欢美术因为不会画画，喜欢美术但不会画画，从某种意义上理解，把美术与绘画等同起来有失不当，但其不会画，不敢画，至少与对美术教学不感兴趣有着因果关系。这关系并不是美术课堂教学的初衷，总的来说，这就是把美术课堂教学与学生的距离拉大了，让部分学生望而生畏，或是爱之而又退却的感觉。实物投影教学可以恰到好处的弥补这一课堂缺陷，面对诸多的学生在无法弄清一些美术作品时，可以制作胶片投影或进行实物投影，对作品进行讲解分析，这样比简单的语言描述让学生看的更透彻，理解的更清晰。必要时教师可当场示范作品投影，如上动物图案课时，用剪刀先剪好小鸡、小猫等动物图形，利用投影结合教材讲解，学生一看，明白了，原来是这样制作的。同时，也可把学生优秀的作业放上去，请同学们欣赏、点评，这样不仅促进了学生的美术学习兴趣，也使其了解掌握了一定的美术技能。

在投影教学中，需要教师在课前进行充分的准备工作，短短的一节课，要实用而又生动，需要教师在选择内容上把握好所面对学生的实际情况和学生共融在一起的状态。不要使学生感到一些作品只可赏识不可动手实践的高难度，从而隔断学生的思维。教学建议：教师宜先做好上课内容的充分准备工作，难度适宜，同时可适当配以音乐，让学生在课堂上不感到紧张局促，这在农村小学美术课堂教学具有推广价值。

四、以幻灯为语言，完善学生的审美能力表达

美术课堂教学的语言是丰富的，幻灯教学就是其中一种。在教学条件许可的情况下，教师可以自制或选好与课堂内容相关的幻灯片，以目的性、针对性较强的内容引导学生学习。

在上欣赏课时，可事先收集大师作品幻灯片，集中给学生介绍、讲解相关知识，让学生欣赏其经典画面。在学生脑海中留下那幅幅优美的古典画面的同时，我让学生用百字短章来叙述其印象最深刻的一幅作品，同时，又让其选出一幅作品用一句话来表达其主题内容，学生兴趣盎然。

借助幻灯教学，使课堂紧凑而又充实，视觉感染力强。教学建议：有足够的幻灯片资料及教师对教学内容的驾轻就熟，就可以上堂很好的美术课，同时配以背景音乐，课堂效果会更佳。这是在农村小学美术教学中也是最宜推广的多媒体教学手段之一。

教学中的方法是多种多样的，多媒体教学只是教学的方法手段中的一种，它是利用现代教学媒体为媒介进行教学传播的一种途径，以上的几种教学方法，仅是多媒体教学中常用的几种而已，远远不能囊括多媒体教学，而它们之间在教学中又是互通，相互可融在一起的，不是孤立的使用，特别是在小学美术课堂教学运用中。虽多媒体教学在某程度上是无法取代传统美术教学中的某些方法(绘画教法等)，但它有利于促进小学美术课堂教学的进展，其功效是不可否认的。

参考文献：

《美术课程标准解读》北京师范大学出版社 教育部基础教育司组织编写 《教育信息化理论与方法》社会科学文献出版社 作者王素荣

《怎样用好多媒体》西南师范大学出版社 作者龙念男