男教师进幼儿园是否有立足之地[最终定稿]

第一篇：男教师进幼儿园是否有立足之地

学前教育学作业

姓名：叶盛通

学号：***

男教师在幼儿园的发展前景

作为教育学部2010级学前教育班三个男生之一，我自己对男教师进入幼儿园里的有自己的看法。刚选择学前教育这个专业的时候，我是觉得自己别无选择而选的这个专业，因为当时自己从各方面因素考虑，认为自己在教育学部的四个专业中更适合做幼儿园老师，于是毫不犹豫的选了这个专业。但是当我真正成为一个学前教育的学生之后，我有过一段时间的迷茫期，对我的选择有过一些怀疑，但是，通过老师对我的疑惑的解答以及自己对这个专业的学习，我渐渐对自己从事幼儿教育事业坚定了。

20世纪20年代，我国老一辈幼教专家张宗麟先生就认识到幼教队伍中男女性别比例合理调配才能有利于儿童身心的和谐发展。幼儿教师性别比例的失衡直接影响到幼儿的身心健康发展。因此，提高对男幼师缺乏问题的关注，将有利于进一步促进幼儿个性的均衡健康发展。在过去很长的一段时间里,学前教育教学是女性一统天下,幼儿园需要男性教育促进和影响幼儿的全面发展。男教师在幼教领域的出现是历史的选择,社会的必然。越来越多的幼儿园开始引进了男教师,这已经成了一种发展的趋势。幼教行业中出现了为数不多的男教师,男性幼教出现开始受到人们的重视,作为一个新兴的特殊群体,男教师在幼儿园中的作用和影响备受关注。

受长期以来男性统治地位的影响, 男性在认知、情感、意志、言语及个性等方面都表现出了较明显的心理行为优势。男性幼儿教师的介入可以给幼儿园教育带来更多的乐趣与创新, 与男老师在一起, 不仅满足了幼儿身体锻炼的需要,而且对幼儿形成勇敢、坚毅、刚强、豁达的性格有着积极作用。幼儿阶段形成的性别意识对幼儿以后的性别角色认同及性别行为有着重要影响。社会学习理论认为儿童往往会在日常生活中习得一定的性别行为模式。在学校里, 男女教师分别取代父母的性别角色, 成为儿童认同、模仿的对象。家长和幼儿园也希望男教师进入幼儿园。男女教师能在工作中相互协同,互相合作,实现教育优势互补,这将有利于幼教的创新与质量的提高。如果男女的比例搭配结构合理,将有利于群体活力的激发，有利于女性教师自身的更加完善,有利于人际关系的协调,形成良好的人际环境,从而更好提高教育工作者的工作效能，有益于幼教机构的管理,便于调动群体的积极性,有效地促进幼教队伍的健康成长。

在传统教育中，儿童从出生到入幼儿园，一直都被女性所包围，这对儿童，尤其是男孩子而言，对其个性、品质的培养都有一定的消极作用，久而久之，孩子们虽然安静、内向、不越雷池，却也丧失了勇敢、进取、冒险、拼搏等优秀品质。另外，心理学专家也指出男教师对于孩子的思维方式、性别趋向、性格塑造、处理问题的方式等也有很大的影响，甚至在某些方面的知识也比女教师更为开阔。所以男女教师相互取长补短将对孩子的健康成长更为有利，换句话说，男幼儿教师在专业发展上具有得天独厚的优势，男教师的出现也是无可厚非的。

从幼儿园发展的角度看，根据有关专家的研究，任何机构内异性比例达到20% 以上，这一群体的工作效率才能正常发挥。男性加入，改变了幼儿园单一的性别结构，为幼儿园注入了新的活力。心理学的研究表明，在思维方式上，男性更擅长抽象思维，女性更擅长形象思维;在认知风格上，男性倾向场独立性，而女性倾向场依存性;另外，在空间关系、自信心、支配性以及机械能力等方面，男性要优于女性。男女教师优势互补，可以提高幼儿园行政组织管理和幼儿保育教育工作的成效。保证全园工作的正常科学运作，以实现幼儿园的各项工作高效率和高质量。从幼儿发展的角度来看，幼儿教师对幼儿身心的全面和谐发展具有重要影响。男性机械能力较强，男幼儿教师体育教学在密度、速度、力度等方面表现出的“阳刚之气”是治疗日益凸显的儿童肥胖症的“一剂良药”。男性的观察能力、数学推理能力、空间关系均优于女性，男幼儿教师充分发挥自身优势，对开发儿童智力极为有益。操作活动是儿童认识世界的桥梁，男性幼儿教师良好的操作能力将帮助幼儿更广泛深入地探索认识世界。男性能临危不惧，如果一个幼儿能以这样的方式得到教育，可以培养其冒险精神和好奇心。男性幼儿教师对于幼儿的性别角色定型具有促进作用。根据班杜拉的社会学习理论，儿童的社会反应主要通过观察和模仿别人的行为而习得。在家庭中，幼儿的男性特制主要通过模仿父亲获得，而父亲投入工作与陪伴子女的时间比例严重失衡，由于“父亲缺位”，“孩子缺少男性同伴而造成性别确认和行为方式认同发展障碍。”幼儿园中男幼儿教师身上的男性气质能够弥补家庭中“父亲缺位”与幼儿园教师性别单一的问题，对幼儿的性别角色定型将起到积极的促进作用。男幼儿教师能够有效的开展幼儿园教育中的体育活动，促进幼儿健康成长，《纲要》中提出，“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育教育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”。是的，每个幼儿都喜欢体育游戏，爱玩是孩子的天性，而女教师在很多情况下不愿意开展体育活动，总之，各有各的原因。而缺少了体育活动，就不利于幼儿健康体格的发展。但是，男教师却不一样，他们是孩子最重要的游戏伙伴，是孩子积极情感的满足者，男教师能够把女教师很难做完美的动作恰当的表现到位。另外，男教师会更多的与孩子玩兴奋、刺激、变化多样的游戏，来展示游戏规则中的比较刺激的一面，这些是从女教师身上无法吸取到的。

因此我认为男教师在幼儿园是有其立足之地的，我觉得，我也相信，幼儿园教师会有我们男教师一个位置。

第二篇：女生进男寝申请书

申请书

尊敬的学十楼宿舍管理员您好，由于地球科学与测绘工程学院将于2016年10月30日下午举办本院2016级新生宿舍文化节“女生进男寝”活动，需要让本学院女生进入学十楼10层及14层地测学院寝室进行参观，还望批准，谢谢！

地球科学与测绘工程学院 年 月 日

第三篇：2017学年第一学期幼儿园男教师工作总结

二〇一七学年第二学期体育教学工作总结

时间如飞鸟，又是一个学期即将结束，回顾过去的一个学期，我再次深刻体验到了一名幼儿园体育教师的艰辛和快乐。我把自己的青春和激情倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注在每一个学生身上。现就本学年我个人个方面的情况作简要的总结，以期为新学年的工作确立目标。

一、在教学工作方面。

本人在在教学过程中，合理把握教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求，学生上课积极性高，能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。

（一）、给学生创设一个主动探索的空间，培养学生自主学习的能力。

在教学中，我们把培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力作为体育教学设计改革的方向。我们在教学中展示任何一种器材在学生面前，教师都不告诉学生怎样玩，而让学生自己想办法，自己创编各种游戏玩法，发挥其创造性思维。我们同时在活动中设置一定的难题，让学生自己想出解决办法，培养其解决问题和创造性思维能力。

（二）、运用多种激励方法提高学生的活动兴趣。吸引学生积极参与。

有效开展幼儿园体育活动非常重要的一点，就是要充分调动学生的积极性，让全体学生积极参与到活动中来。为此，在教学中，我们充分利用了以下几点来吸引学生参加到活动中来。（1）根据学生的生活经验设计富有趣味性的游戏。兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。（2）适当制造一定的紧张气氛。适当的紧张气氛会使学生有紧迫感，从而更加积极地完成锻炼活动。例如利用比赛形式进行活动可以促进学生活动的积极性；创设各种故事情境，会让学生们在故事情境中努力完成锻炼活动，提高活动的坚持性。（3）正确运用语言激励。教师对学生的赞许可以用无数的词语来表达自己的态度和情感，要避免简单的说好“或”很好“，否则会使学生心理上得不到满足。教师可以说：”你做得非常好，老师很喜欢“，”大家来看XXX的表演，他做得真棒！“"老师相信你能行”等语言进行激励。这样不仅可以增强教师和学生间的关系，更有利于激励学生的自信心和活动的积极性。（4）非言语性的激励 当学生们在活动中表现得出色时，教师对他们微笑、点头、竖起大拇指等非言语性动作奖励将会给学生莫大的鼓舞；教师经常走近学生身边拍拍他的肩，摸摸他的头，对学生表示出一种无声的赏识和赞扬；在活动中教师经常注意用视线接触学生，告诉他们老师在注意他们等方法，对提高学生活动的积极性都有一定的激励作用。

（三）、注重面向全体，让每个学生都能在原有水平上得到提高。

体育活动中要考虑不同能力学生的需要，改变过去那种“一刀切”的做法，从学生的个体差异出发，对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的要求。对那些动作发展好的学生要适当提高难度，让他们“玩得有劲”；对那些动作发展较差的学生则降低动作要求，让他们也体验“成功的快乐”。

二、在日常工作方面。

本人能按国家颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》对学生进行教学和测试，并参照《中国7岁以下儿童生长发育参照标准》，积极开展阳光体育活动，上好每一堂体育教学活动课。在本学年里，我认真对待，积极参与上级部门组织的各项活动，在第64个六一儿童节的庆祝文艺汇演中，本人编排的武术节目获得广大家长朋友的好评。

三、在其他方面。

本人在尽力做好教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度，不迟到早退，不无故缺堂。虚心向别人学习，取长补短，以满腔的热情对待自己的教学工作，多与其他教师、学生进行沟通。把学校的利益和学生的利益放在第一位，处处为学校着想，事事为学生着想。工作中与领导、同事和睦相处，通力协作，按时完成学校领导交给的各项任务。

在今后的工作、学习、生活中，我将以更高的热情投入到教育教学工作中去，以更高的标准来要求自己，进一步完善自我，向着更高的目标奋进。

第四篇：浅析幼儿园男教师专业发展现状

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摘要

浅析幼儿园男教师专业发展现状

摘要

男教师是幼儿园师资队伍中新兴涌现的角色，由于其性别的特殊性，在幼儿园发展及其相关研究中获得了越来越多了关注。本文就幼儿园男教师在专业发展方面的发展现状进行探讨，包括木文首先对幼儿园男教师的发展现状进行分析，包括幼儿园男教师的发展趋势和影响因素，在进一步谈论其幼儿园男教师在专业发展上的优劣势，从社会、幼儿园和个人进行研究，男教师在专业发展上有其优势就有其巨大的挑战和压力，并说明教师专业发展对于幼儿园男教师的要求，有专业知识、专业技能和专业素养三大方面，最后对其相应提出了对策和方法。

关键词:男教师;专业发展；对策

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目录

目录

摘要.......................................................................................................1 引言.......................................................................................................3

一、男教师在幼儿园发展中的重要性..............................................4

二、幼儿园男教师在专业发展上的优劣势......................................5（一）男教师在专业发展上具有得天独厚的优势....................5

（二）男教师在专业发展上仍然面临着巨大的挑战和压力....6

三、教师专业发展对于幼儿园男教师的要求..................................8

（一）男幼儿教师心理素质,人格特质.......................................8

（二）专业能力............................................................................9

（三）专业素质..........................................................................9

四、促进幼儿园男教师专业发展的途径........................................10

（一）政策方面..........................................................................10

（二）社会方面..........................................................................10

（三）幼儿园方面......................................................................11

（四）个人方面..........................................................................11 结束语.................................................................................................13 参考文献............................................................................................14

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引言

引言

幼儿教育是我国教育的基层与根本，幼儿教育的好与坏直接关系到我国“科教兴国”战略部署能否得以实现。

提到幼儿园教师，大家首先想到的就是女性形象。事实上，目前幼儿园教师仍然以女教师为主。然而，有调查表明，幼儿园全部由女性承担教育角色，当前，关于幼儿园男教师的研究更多指向男教师对幼儿发展的重要性，以及从社会因素等方面探讨幼儿园男教师的生存问题，较少关注如何立足幼儿园促进男教师的专业发展问题。叶澜教授曾指出:“没有教师的生命质量的提升,就很难有高的教育质量。”在全社会高度关注学前教育质量的背景下,幼儿教师的生存质量也理应成为关注点。随着社会的发展及对教育重视程度的提高，男教师参与幼儿教育的呼声越来越高

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一、男教师在幼儿园发展中的重要性

20世纪20年代，我国老一辈幼教专家张宗麟先生就认识到幼教队伍中男女性别比例合理调配才能有利于儿童身心的和谐发展。幼儿教师性别比例的失衡直接影响到幼儿的身心健康发展。因此，提高对男幼师缺乏问题的关注，将有利于进一步促进幼儿个性的均衡健康发展。在过去很长的一段时间里,学前教育教学是女性一统天下,幼儿园需要男性教育促进和影响幼儿的全面发展。男教师在幼教领域的出现是历史的选择,社会的必然。越来越多的幼儿园开始引进了男教师,这已经成了一种发展的趋势。幼教行业中出现了为数不多的男教师,男性幼教出现开始受到人们的重视,作为一个新兴的特殊群体,男教师在幼儿园中的作用和影响备受关注。

受长期以来男性统治地位的影响, 男性在认知、情感、意志、言语及个性等方面都表现出了较明显的心理行为优势。男性幼儿教师的介入可以给幼儿园教育带来更多的乐趣与创新, 与男老师在一起, 不仅满足了幼儿身体锻炼的需要, 而且对幼儿形成勇敢、坚毅、刚强、豁达的性格有着积极作用。幼儿阶段形成的性别意识对幼儿以后的性别角色认同及性别行为有着重要影响。社会学习理论认为儿童往往会在日常生活中习得一定的性别行为模式。在学校里, 男女教师分别取代父母的性别角色, 成为儿童认同、模仿的对象。家长和幼儿园也希望男教师进入幼儿园。男女教师能在工作中相互协同,互相合作,实现教育优势互补,这将有利于幼教的创新与质量的提高。如果男女的比例搭配结构合理,将有利于群体活力的激发，有利于女性教师自身的更加完善,有利于人际关系的协调,形成良好的人际环境,从而更好提高教育工作者的工作效能，有益于幼教机构的管理,便于调动群体的积极性,有效地促进幼教队伍的健康成长。

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二、幼儿园男教师在专业发展上的优劣势

在传统教育中，儿童从出生到入幼儿园，一直都被女性所包围，这对儿童，尤其是男孩子而言，对其个性、品质的培养都有一定的消极作用，久而久之，孩子们虽然安静、内向、不越雷池，却也丧失了勇敢、进取、冒险、拼搏等优秀品质。另外，心理学专家也指出男教师对于孩子的思维方式、性别趋向、性格塑造、处理问题的方式等也有很大的影响，甚至在某些方面的知识也比女教师更为开阔。所以男女教师相互取长补短将对孩子的健康成长更为有利，换句话说，男教师的出现是无可厚非的。

（一）男教师在专业发展上具有得天独厚的优势

1.从幼儿园发展的角度看

根据有关专家的研究，任何机构内异性比例达到20% 以上，这一群体的工作效率才能正常发挥。男性加入，改变了幼儿园单一的性别结构，为幼儿园注入了新的活力。心理学的研究表明，在思维方式上，男性更擅长抽象思维，女性更擅长形象思维;在认知风格上，男性倾向场独立性，而女性倾向场依存性;另外，在空间关系、自信心、支配性以及机械能力等方面，男性要优于女性。男女教师优势互补，可以提高幼儿园行政组织管理和幼儿保育教育工作的成效。保证全园工作的正常科学运作，以实现幼儿园的各项工作高效率和高质量。

2.从幼儿发展的角度来看

幼儿教师对幼儿身心的全面和谐发展具有重要影响。

男性机械能力较强，男幼儿教师体育教学在密度、速度、力度等方面表现出的“阳刚之气”是治疗日益凸显的儿童肥胖症的“一剂良药”。男性的观察能力、数学推理能力、空间关系均优于女性，男幼儿教师充分发挥自身优势，对开发儿童智力极为有益。操作活动是儿童认识世界的桥梁，男性幼儿教师良好的操作能力将帮助幼儿更广泛深入地探索认识世界。男性能临危不惧，如果一个幼儿能以这样的方式得到教育，可以培养其冒险精神和好奇心。男性幼儿教师对于幼儿的性别角色定型具有促进作用。根据班杜拉的社会学习理论，儿童的社会反应主要通过观察和模仿别人的行为而习得。在家庭中，幼儿的男性特制主要通过模仿 泸州职业技术学院

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父亲获得，而父亲投入工作与陪伴子女的时间比例严重失衡，由于“父亲缺位”，“孩子缺少男性同伴而造成性别确认和行为方式认同发展障碍。”幼儿园中男幼儿教师身上的男性气质能够弥补家庭中“父亲缺位”与幼儿园教师性别单一的问题，对幼儿的性别角色定型将起到积极的促进作用。男幼儿教师能够有效的开展幼儿园教育中的体育活动，促进幼儿健康成长，《纲要》中提出，“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育教育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”。是的，每个幼儿都喜欢体育游戏，爱玩是孩子的天性，而女教师在很多情况下不愿意开展体育活动，总之，各有各的原因。而缺少了体育活动，就不利于幼儿健康体格的发展。但是，男教师却不一样，他们是孩子最重要的游戏伙伴，是孩子积极情感的满足者，男教师能够把女教师很难做完美的动作恰当的表现到位。另外，男教师会更多的与孩子玩兴奋、刺激、变化多样的游戏，来展示游戏规则中的比较刺激的一面，这些是从女教师身上无法吸取到的。

（二）男教师在专业发展上仍然面临着巨大的挑战和压力

1、传统的社会观念一贯将幼儿教育视为专属于女性的领域，而男性若进入该领域往往会招致异样的目光，男性通常会对学前教育专业和幼儿教育职业产生排斥心理。高师院校学前专业女生占绝大多数，在这种女性化的学习环境中，男生通常会感到压抑，因此，男生几乎都不愿意选择学前教育专业，被学前教育专业录取的男生也大都因为高考成绩不理想而被动选择这个专业，主动报考大学的学前教育专业并对本专业感兴趣的男生寥寥无几，很多学前教育专业男生极容易产生厌学、自卑、压抑、焦虑等心理问题。

2、“女性化”培养环境影响学前教育专业男生的发展高师院校学前教育专业女生在数量上占绝对优势，多数学前教育专业的培养方案没有考虑男生特点，教学方式、教学内容、课程设置“女性化”。在这样的培养环境下，女生能够在专业课的学习中有出色表现，而多数男生在这方面缺乏灵气，使他们自感无力。比如，舞蹈、钢琴对男生来说难度太大，尤其上形体课或舞蹈课时穿着紧身衣站在一群女生中间，使他们感到很尴尬，动作也极为不协调。尤其是在教学方式和教学内容上，女性化的思维模式、女性的神态举止动作及女孩腔调会使男生产生 泸州职业技术学院

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厌倦情绪，男生可能会在潜移默化中不知不觉地受到影响。目前学前教育专业的“女性化”教学思维、教学方式、教学内容、教育者的观念、言行及女生居多的环境氛围容易使男生产生女性化特点，从而影响男生的发展。

3、心理问题阻碍学前教育男生健康成长,学前教育专业男生的心理问题主要来源于性别压力，长期生活于女性环境中，他们极易产生性别认同危机和心理障碍。首先，传统社会观念将学前教育划归为专属于女性的职业领域，男生进入该专业，极易产生性别角色的认同危机，影响到个人人格的健全发展。其次，女性化的环境氛围不利于学前教育男生的成长。这种环境下，男女生之间人际交往处于封闭状态，男生很难找到可以交流的同性朋友，不论是在学习还是在生活上处于孤立，再加上男生从事学前教育工作常常会招致别人异样的眼光，甚至是歧视，就极易使学前教育男生产生各种心理问题。缺乏自信、自卑、焦虑、女性化和厌倦等心理问题在不同程度上一直困扰着学前教育专业男生，并严重影响他们身心的全面健康成长。

4、就业指导的缺失影响学前教育男生的职业发展，由于学前教育专业男生的特殊性，缺乏针对于男生的就业指导和职业规划。学前教育男生不但缺乏对学前教育专业和职业本身的认识，更缺乏对就业前景的认识，普遍对毕业后的前途担心，缺乏专业学习的主观能动性，极易产生厌学、焦虑情绪，不但影响专业培养，而且影响到学前教育男生最终的职业发展，男性的身心特点决定了男教师介入幼儿教育难度加大。众所周知,幼儿教育是以保教为主要特征的,对幼儿的保护和养育是教师的主要职责,男教师性格的粗心、粗犷、暴躁等特点是很难胜任幼儿园里的这些轻巧和琐碎的事务,而且家长也可能不放心将女孩子交给男教师。如果在这些方面处理不好,会直接影响幼儿身心的健康发展。

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三、教师专业发展对于幼儿园男教师的要求

男教师在幼儿园发展中的作用和意义都是无可厚非的，同时他们也面临着巨大的压力和发展瓶颈，要正视这些压力，拓展男教师的发展前景，就需要明确时代和社会对于男教师的发展要求，提升男教师的专业发展。

（一）男幼儿教师心理素质,人格特质

作为幼儿教师，必须具备良好的思想品德、合理的知识结构(包括扎实的专业知识、多方面的文化知识修养和科学的教育理论知识)及能力结构(包括良好的组织能力、语言表达能力、教育机智等)等基本素养。所有这些素质不可能在职前一应具备，只有不断向书本、向社会、向同行甚至向幼儿学习，才能逐步提高。而且，作为一个现代的幼儿教师，必须密切关注教育前沿、尤其是学习学前教育的最新发展趋势，把握时代脉搏，与时俱进地工作和学习。如果幼儿教师是人人可以担任的，那么，幼儿教师的社会地位将难以提高，幼儿教师这一职业也相应地不会为社会所尊重。男幼儿教师只有通过持之以恒的学习来提高专业化水平，才能真正成为幼儿教师队伍不可替代的成员，受到应有的重视。这要求男幼儿教师不应把幼儿教育工作仅仅作为谋生的手段，而是把它当做一项事业，倾注自己的时间、精力和感情，练就过硬的本领以增强胜任工作的信心。

学前教育专业男生职业需要的人格特质学前教育专业的男生应该有适应职业需要的良好的心理素质,人格特质。这些人格特质通过男性教师影响着幼儿园中的男孩女孩的行为,宏观上讲,这些人格特质影响的是一代人的性格,尤其是男性性格。学前教育专业的男生应该明白其肩负的责任,要有高尚的思想道德品质,树立远大理想,立大志者才能成大业。应不满足于现状,有开拓进取精神,有高尚的成就动机和高层次的心理需要，并且树立强大的责任感、进取心、自信心等，在教师专业素养上形成正确积极的心理素质和鲜明的人格特质，才能为当一名优秀的幼儿园男教师打下基础。

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（二）专业能力

1、专业基础知识。学前教育专业的培养目标是培养合格的幼儿教育工作者，因此，需要掌握的专业知识包括文化基础理论知识、音乐美术基础理论知识和教育基础理论知识三大部分。

2、专业技能

（1）音乐、舞蹈专业技能

①演唱能力②乐器演奏能力③弹唱能力④舞蹈表演与创编能力（2）美术专业技能

①绘画能力②手工制作能力③环境设计能力（3）教育心理学技能

熟悉幼儿教育理论，了解儿童心理与生理特点，具有儿童教育、教学和保健能力。

（4）教育技能

①具有扎实的教师基本功②教学组织能力③艺术活动设计能力

（三）专业素质

学前教育是一个综合性、实用性很强的教育事业。从事幼儿学前教育的教师相对来说也具有一定的特殊性。

首先，由于学前教育的对象是学龄前儿童，处于教育的启蒙阶段，对于幼儿教师来说，“如何教”比“教什么”更重要。

其次，学前教育对教师的职业技能中的弹、说、舞、唱、画等艺术教育能力有较高的要求。他们应具备相应的、好的教学基本功，并在某方面有特长，为艺术教学铺路。

第三，幼儿教师要在日常生活中引导孩子接触客观世界和各种现象，这几乎涉及到各类学科的基本现象和常识，因此学前教育要求教师要具备广泛的学科知识，能胜任多学科的教育活动。他们要有较强的学习能力和教科研能力。对学习要有深厚的兴趣，能积极主动地自我学习和提高。乐于掌握新的学习、研究方法，善于学习积累教育教学理论。能及时广泛地吸收、借鉴、运用最新的教科研信息和成果在教育实践上。善于不断总结、提炼、反思自己的教育教学实践，形成自己的教育教学特色。能积极开展、参与教科研活动，独立进行课题研究，至少在某些方面有初步的研究成果。有努力从知识型向科研型、专家型转变的自主意识。

第四，就其教育方法而言，由于教育对象的特殊性和幼稚性，需要教育者采用符合幼儿身心发展特点的独特方法，将广博的知识，创造性地融合到孩子所喜欢的活动中去，在活动中引导他们去观察、感受、操作、体验，进而形成一定概念和经验。另外，学前教育还要求教育者要善于激发、培养和保护学前儿童正在萌发的对自然、对社会、对科学、对艺术的兴趣和爱好，并注重儿童不同个性的培养。因此，与其他师范专业相比学前教育专业的教育又有自身的特殊性，对师范性的要求更高。 泸州职业技术学院

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四、促进幼儿园男教师专业发展的途径

（一）政策方面

加强政策倾斜, 优化教师队伍有关部门应着重研究相应的政策, 加强政策倾斜, 吸引更多的男教师从事幼儿教育工作。以下三个方面来考虑: 一是招生、培养政策上的倾斜。高等院校、幼儿师范学校在选拔和培养过程中, 对有志从事幼儿教育工作, 又符合从事幼教工作要求的男生, 应积极采取各种优惠政策与措施, 如直接选拔、推荐、优先录取、适当降低分数线、减免学费或增加补贴等吸引其选择学前教育专业;二是加强经济待遇上的倾斜。男性不愿意当幼儿教师的原因很多, 其中一个重要原因是幼儿教师的工资、福利待遇太低。因此,各级教育领导部门不仅要在政治上关心他们, 而且应在经济待遇上实施倾斜政策, 提高男教师的工资与待遇;三是注意通过各种渠道有计划地吸收各种男性技术人员, 如文艺、体育、医务、电子技术等方面的技术人员到幼儿园工作。

（二）社会方面

1、为男性幼儿教师从业创造一个良好的舆论环境,增强职业吸引力 首先,应通过媒体对男性幼儿教师的正面宣传,让人们认识到其工作价值,提升他们在公众心目中的职业地位。这种宣传能让考生及家长有将男幼师作为职业选择的考虑,使更多适合从事幼儿教育的男生有机会理性认识幼儿教育,愿意报考学前教育专业,扩大男生生源;其次,通过制定相应的政策,鼓励男生报考学前教育专业和从事幼教工作。再次,通过表彰和宣传在幼教岗位做出突出贡献的男教师,提升男幼师职业形象,为在校学生提供学习榜样,激发他们的职业自豪感,进而转化为从事幼教工作的内在动力。激励他们在幼教事业中实现自己的人生价值。

2、加大宣传力度, 引起社会广泛重视

男教师不愿从事幼儿教育事业的一个重要原因在于社会舆论的压力, 鉴于此我们应该采取多种形式, 尤其要加强电视、报纸等热门媒体的传播,广泛深入 10 泸州职业技术学院

正文

宣传男教师加入幼儿教育事业的必要性与迫切性, 促使人们尽快转变传统观念, 使男性和女性一同承担起这项事业。在中国经济高速发展的新时期, 幼儿教育作为奠基教育, 为未来社会人才的培养做出了巨大贡献。人的塑造是立体的, 对幼儿的培养不仅仅是生理上的, 更应该是心理上的, 而男幼儿教师将对幼儿的心理发展产生积极的、无可替代的影响。我们有理由相信, 男性介入幼教领域是一个必然的发展趋势, 而且随着社会的发展、幼教改革的深入, 男幼儿教师必将在幼儿教育领域展现出独特的魅力, 开创学前教育的新纪元。现代化的幼儿园应根据实际需要, 适当地引进优秀专职的男教师, 这不仅是幼儿发展的需要, 也是幼儿园全面实施素质教育的需要, 是社会发展的需要。

（三）幼儿园方面

首先,学校要在招生环节打开局面。可以从加强招生宣传力度入手,特别要突出学前教育这个专业对于男生的特殊需求,鼓励和动员男生报考,打破以往仅靠调剂招生的状况,招到真正打算从事幼教事业的男生;有条件的学校还可以在市场需求调查基础上,实行订单式培养,把招生和就业环节结合起来,以明确的就业前景激发考生报考热情。其次,入学后对男生进行有针对性专业思想教育,提前在他们思想上做好准备,使他们在面对他人非议其专业时提高心理调节能力,避免或减弱不必要的心理冲击。最后,学校应实行多元化的课程设置,为男生们的个性化学习创造良好条件。灵活设置学前教育专业技能课程,让男生可以选择更适合自己性别特点的项目,如舞蹈、律动可以由体操、武术等代替;钢琴可以由手风琴或管类乐器所代替。男生从这种多元化的课程体系中,更有利于调动学习积极性,树立专业学习的信心,改变学习上的落后状态。

（四）个人方面

1、肯定自我

在我们的社会中对个体的评价习惯于通过他人来界定,而从更为客观的角度来说这是片面的。对个体的评价不仅要通过他人而且也要通过自我对自己的评价及肯定。因此,对于男性幼师来说对自我的肯定是非常重要的。

首先,男性教师要热爱幼教事业。热爱一份职业是其得到他人以及自我肯定 泸州职业技术学院

正文 的首要因素。男性幼师必须做到干这一行就爱这一行,树立远大目标,肯定自我并将自己的职业价值定位在较高的层次上。严格要求自己,在工作上做到精益求精,全方位提高自己的素养。

其次,做好心理准备,保持乐观的心态。男性幼师要做好心理准备以应对社会及家人对自己从事幼教这份职业所给予的不良评价,当然,当别人给予正面评价时也需要保持不骄不躁。

2、加强思想教育,坚定从事幼儿教育工作的信心

随着经济和教育事业的发展,男性和女性将共同参与到幼教事业中来。而且无论在促进幼儿的性别意识、性别行为的形成方面,还是在促进幼儿的心理特点的健康发展方面,男性教师都起着举足轻重的作用。因此,作为学前教育专业的男生,应充分认识到男性幼儿教师在幼教事业中的重要作用,摆脱传统思想的约束,为幼儿教育事业的发展做出应有的贡献。

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结束语

结束语

时光在蒋，岁月匆匆，仿佛昨天才刚刚入学，而今天，三年的大学生活却即将画上句号，回首往事，感概万千.相信通过多方努力,在促进社会观念进步的同时,随着学校职前教育的改革与发展,学前教育专业男生能够招得进、留得住、学得好、爱幼教。这样,不久的将来,幼教师资培养机构会源源不断地向幼教机构输送一批又一批训练有素的高素质男教师,我国幼儿园男教师匮乏的现象就会逐渐成为历史。

由于本人才疏学浅，对问题的探讨不够深入、全面，论文粗糙、疏漏甚至错误之处在所难免，请老师不齿斧正，本人定虚心接受！论文的提交并不会停止我对男性幼儿教师的关注，更不会停止我学习的脚步。

参考文献

[1] 刘宣.幼儿园男教师专业发展个案的叙事研究[D].华东师范大学学前教育学硕士学位论文，2006年9月

[2] 石道伟.男性幼儿教师职业发展研究[D].河南大学硕士学前教育学学位论文，2008年7月

[3] 李巧萍.应重视培养和任用幼儿园男教师[M].现代教育论丛，1999 [4] 刘建眉，杨龙祥.冷静透视幼儿园男教师现象 [J].幼儿教育，2002，[ 5] 徐志国.男幼师的缺乏、流失与其职业优势的矛盾[J].学前教育研究，2006 [6] 叶飞.学前教育专业男生的性别压力探究 [J].学前教育研究，2006 [7] 黄琦.幼儿园男教师入职与适应问题研究 [D].南京：南京师范大学，2007.[8] 石道伟.男性幼儿教师职业发展研究 [D].开封河南大学，2008.［9］李勇，王永峰.论幼儿园男教师对“父亲缺位”现象的弥补［J］.社会纵横，2008 [10]李季湄：《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉简析》[M]，《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》[M]，江苏教育出版社2002年4月版。

第五篇：幼儿园男教师访谈内容

访谈内容

(一)“我”的大学时代

1、了解幼儿园男教师的家庭背景，为什么会选择学前教育专业，主要受到谁的影响?父母或其他亲戚、朋友对此决定有何看法、持何态度?他们对于幼儿园男教师这一职业的态度和看法对你有什么影响和作用?

2、在大学学习期间最难忘的体验是什么?遇到哪些困难，面临哪些困惑?你是如何解决的?在学习阶段有何收获?主要受到什么人或什么事的影响?形成了什么主要习惯?对未来有何职业规划和期望，为什么?

3、在实习和临近毕业找工作的阶段，有哪些难忘的经历?为何最终选择幼儿园教师这一职业?当时有什么顾虑吗?为何选择现在这所幼儿园?进入岗位之前有何计划，做了哪些准备?

小强的回答：因为我比较喜欢英语嘛，我学的是学前教育中的双语教育。男生学幼儿教育还是冷门，而且我特喜欢孩子，呵呵。我爸爸不赞成我学这门专业，觉得一个男孩子学哄孩子太没出息了。工作以后我爸爸还一直让我改行，让我去企事业单位找一个“男人”的工作，哈哈。其实我当时也觉得一个男孩子在幼儿园工作没什么前途。大学时候最难忘事嘛，恩、、、对了，我们班级一共５０人，可男生就７个，虽然每天都能看到美女，但是几乎每天我们７个都出去聚一聚喝点酒，虽然不如东北人能喝，哈、、、其实也有困惑，因为跟女生有时候实在是聊不上来，她们太任性了，她们说什么就是什么，不把男生当回事，比如她们经常不避讳我们男生的就谈论女性话题，呵呵、、如果说我的大学收获我觉得我在英语方面有了很大进步，人际关系会了一些了吧。在大学期间我没有养成明显的习惯，因为我是个不容易被影响的男生，呵呵、、对未来的规划嘛，因为大学时的老师说幼儿园很缺乏男老师的，一些重要工作会交给男教师来做吧，所以对未来有很大期望，想好好的干些幼儿方面的事情。难忘的事是用人单位到学校招聘的时候，老师让我们男生都去试试，于是我们就非常自信的去了，可是结果是，幼儿园都不要我们，理由是：幼儿园太小，留不住男老师，当时觉得很牛，哈哈、、后来就来到这个幼儿园了。只所以选择幼教是因为我喜欢孩子，我的性格比较沉闷，我想跟孩子们在一起会让我的性格外向一些。在进幼儿园之前当然有做准备啊，比如在网上查了一些基本资料，双语方面的教学案例，我在大学期间学的是

“playway”，看一看在幼儿园有没有用武之地，可惜没用上，呵呵、、我也在网上下载一些视频，关于男幼儿老师上课的视频。

小彬的回答: 受妈妈的影响吧，因为自己也喜欢幼儿。妈妈心理上可能有点不太

得劲，但是表面上还是支持我做这个工作的。其实家人和朋友对我工作的支持对我来说很重要的。如果没有他们的支持我想我不会把这份工作做的这样好吧。在大学时难忘的事就是很我事情女生可以做，但是男生下可以做。比如上舞蹈课，当时只让女生上。其实我一直很想学舞蹈的。呵、、、在大学时的困惑就是因为当时我的视野不是很开阔，对自己的前景不是很明朗。当时就是想走一步说一步吧，呵、、、不过在大学也是有收获的，比如说专业课的学习、实践知识，让我有了理论基础。当时也受到了一个很不错的钢琴教师的正面影响，所以就很喜欢学习钢琴。当时大学主要是以自学为主，所以养成了自学的好习惯。自己当时也对自己有过规划：当时觉得幼儿园就是像我小时候上的那种，不是很正规。但是现在的幼儿园无论是从理论高度不是硬件上都是很不错的，教师的综合素质也是不错的，所以当时想毕业时一定要好好做这份工作。找工作时我觉得我还是不错的，因为全系我是第一个找个工作的，而且就参加了一次面试就成功了。可是看到我的同学面试三次都没有找到合适的工作，觉得他们真不容易，我觉得我不是很幸运的，呵、、、我很喜欢我这份工作，而且能在北京有一个立足点也是很难的，所以我很珍惜这个工作的，我也是越做越上手。工作之前有过顾虑，就是怕家人或是朋友不同意思一个男孩做幼儿教师，而且北京这样的大都市消费很高的，薪水也不是很高，这样就对自己的将来有点担忧。不过后来还是选择了这份工作选择了现在这个幼儿园主要原因是它在北京来说是一个很上流的幼儿园，也是贵族幼儿园，并且园里给了我一个很合适我的职位，能把我的长处发挥出来，幼儿园也很重视我，在这我能得到很好的自我实现。正式工作之前当然有做过很好的准备：比如说上网查一点资料什么的。

(二)初入幼儿园

1、进入幼儿园工作之初，给你留下最深刻的印象是什么?最难忘的经历是什么？

2、最初在哪些方面比较适应，哪些方面却一点都不适应，与自己的预想偏差较大的是什么?为什么?对于不适应之处你如何调适的?

3、工作之处面临最大的挑战和困难是什么?你是如何加以克服的?在这一阶段对你影响最大的人和事是什么？

4、对这一阶段的工作表现自己有何评价?能否适应幼儿园这样的氛围，为什么?

小强的回答：最深刻的事嘛，刚到幼儿园工作就我一个男性，好象到了女儿国，而且她们每个人看我的眼神都很饥渴，哈哈、、开玩笑！就是很诧异的看着我。而且没个说话的很无聊。在食堂和女生一起吃饭时，都不知道怎么咀嚼，很不得劲。在待遇方面，我没工作之前觉得幼儿园男教师工资应该挺高的，可现实让我很失望，我朋友和我说了一句话让我感触很深，他对我说：你赚那点钱还不如一个好家庭的保姆赚的多呢！我一个月１３００，我没个月坐车要花去２００，而且自己交保险。所以希望幼儿园能将我的工资提高一点。来幼儿园之初在和孩子接触方面挺适应的，因为孩子在我来之前可能没接触过男老师，所以挺新鲜的，对我挺亲的。但是对工作的预想和现实差距挺大的，预想男老师进幼儿园应该挺吃香的，会有一些权利，待遇也应该挺理想的，可现实让我失望，而且我想做一些创新课，园长不是很支持。却经常让我做一些“杂工“做的事情。调节这些不适应我主要通过和孩子接触，跟很好的朋友诉苦。工作上我的最大的挑战就是特想把中教做好，可是我没做好，所以就教起体育了。呵呵、、工作之初对我影响挺的是孩子，是他们让我变的开朗了，爱说话了。而且也让我认识到了幼儿园老师不仅是哄孩子而是在教育孩子。

小彬的回答：大学时学的理论很好错的，来到这是时候把理论运用到实践中去了，不过刚到北京这边有点不习惯，比如北京的文化，幼儿园的人文气息，而且这个幼儿园的幼儿很娇生惯养的，教学活动时是很难把握的。所以对幼儿的动手能力差，心理承受能力方面我有点不适应。在和同事们相处方面觉得很得劲的。因为我是男人嘛，和很多女人在一起，会有一点不方便的地方，呵、、、会有偏差：像薪水方面，来这个园工作之前薪水方面园方有个说法，可是工作了薪水比园方说的底，而且实习时间很长，当然必竟刚刚踏上社会，自己会觉得有很我事情不公平。当然，你要是想保护自己的权益你可以选择离开，要不就是忍耐。当时我选择的是后者，我觉得这对我来说是个磨练吧，我想等我站稳脚跟，我会有一个很好的发展。最大的挑战：第一是你要适应孩子也就是怎么样去教好孩子。第三是怎么样将自己的理论运用到实际当中去。这然这些问题就是要靠自己的“用心”去克服。刚到这里我觉得班长对我影响很大。因为当时是她来带我，和她学到了很我经验性的知识。这样评价自己吧，刚来时我是一张白纸，而现在我是一幅五彩缤纷的图画。我很适应我现在工作的环境，毕竟工作二年了。

(三)“我”的现在1、工作两年之后，反思自身的已有经验和现状，你觉得和工作之初相比，自己发生了哪些方面的转变?你是如何认识这些变化的，什么原因导致了这些转变?工作之初你所形成的对幼儿园或者其幼儿园教师等方面的印象何看法，现在有何改变吗?

2、你觉得在工作两年后自己取得了哪些进步，还有哪些不足之处?你觉得现在的自己已经习惯或者说能胜任幼儿园男教师的工作吗?

3、你觉得其他幼儿园男教师在幼儿园里待不下去，无法胜任幼儿园教师的工作，最终离开幼儿园的一般原因是什么?与他们相比，你的优势是什么?你觉得你能在幼儿园中继续生存下去的主要原因是什么?你是如何克服一般幼儿园男教师所面临的那些困难的?

4、你觉得幼儿园为男教师的成长提供了什么样的条件和环境?你觉得在这样的环境

和条件下男教师能否实现自身的专业发展，为什么?对于幼儿园男教师而言，要实现自身的专业发展在工作中面临的最大阻力因素是什么?

5、在未来的工作中，你对自己有何期望和计划打算?

小强的回答：到现在我的一个很大的变化是我对教学工作能干的不错了，能写教案

了，跟孩子不是什么话都说了，专业性强了。有了这样的变化是因为我平时的观察、思考和总结吧。还有就是同事、园长对我的指教什么的。我的不足是，因为我大学时候不是专门学习幼儿体育教育的，所以在教孩子体育方面还应该再专业一点。很想参加培训。不过我现在我觉得我能胜任一名幼儿教师的职务了。我觉得男幼儿教师不干了，改行了太正常了，我７个同学中除了我都都改行了，主要是因为都觉得干这行没前途，再就是工资太低了。我能坚持到现在是因为我特喜欢孩子，而且我女朋友也在这工作，想和她再一起照顾她。呵呵、、所以很多困难就克服了。如果幼儿园想要吸引更多的男教师加入进幼教队伍就应该提高待遇，工资至少要在２０００多吧，还要给男教师发展空间，对有能力的男教师让他们做行政工作。我觉得男教师在幼儿园最大的阻力是工资太低，老师们没有干劲要是有了老婆孩子开那么点工资怎么活啊！而且我想做一些体育的创新课，园领导总是怕孩子磕着碰着的，其实没事的，而且孩子们会很开心。

小彬的回答：开始和现在我的一个变化嘛，因为我一直是带班，而且可以上体育课的，我是经验更多了。可是我有我的劣势，比如孩子起床要梳头，如果这让一个男教师去帮助孩子去做的话，总觉得不得劲，呵、、、虽然也能做得了。我现在在与家长沟通的技巧方面有长进了。这些变化是必然的，因为这2年的工作我一直截了当努力让自己做的好一点。对幼儿园的印象嘛，应该说是理解，刚来时对幼儿园办是一个表面化的认识，可是现在有了一个更深层次的认识了，幼儿园不只是在哄孩子不哭，是在做科研，孩子的早期教育实在是重要。可以说一般人还做不了呢。呵、、、我的进步表现在我对教学活动效果的预知的准确性高了，教学机智灵活多了。不足的地方当然也有，就是经验不足吧。但是我觉得我可以胜任幼儿园的工作了。毕竟教育博大精深，我想我会继续努力。我觉得男教师转行是很正常的，我觉得主要原因是薪水不是很理想，你看一个小伙子大学毕业都想找一个合适的工作，因素就包括发展空间怎么样，喜欢不喜欢这样份工和是很重要的，当然薪水更重要，毕竟人生活在现实的世界中。我的优势是我对待工作和生活的一个不错的心态吧。看得长远一点就好了，将来可以做其它的工答来提高自己的生活水平。如果幼儿园想留住男教师，要把男教师的薪水提高上来，给他一定的发展空间，让他感觉到人性化的幼儿园氛围。我克服一般教师面对的问题就是用长远的目光来看我的工作，在工作中找快乐，同时要让自己时时都学习，让自己过的好一点。幼儿园一定要给男性教师一个放松的环境，让他们得到专业的发展。我现在的状态就是求变，在“变”中成长。

(四)“我”和园长

你与园长之间的交流和互动一般在什么情况丁进行?在你的工作过程中，园长对你

有何影响?小强的回答：和园长只是在教学方面会有一些交流。在我没有和这个幼

儿园签合同时，园长对我特好，对我提出的一些想法她表示支持。可是合同签

了之后，她对我的态就不一样了。呵呵、、园长对我的影响不大。

小彬的回答：我和园长是交流主要是在教学方面需要时会进行交流的，在教学元素

要确定方面，需要园长指教时吧。园长对我的影响还是很大的，因为她会安排一些

适合我的工作。让我有的放矢。

(五)“我”和同事们

你与搭班女教师之间的合作顺利吗?合作中会遇到一些因为自己的性别原因而带来的困难吗?你是如何解决的?你对幼儿园长期形成的女性教师文化有何看法?你在融入这样的文化氛围的过程中有何困难吗?除了搭班教师，你还会与其他教师进行合作吗?比如?

小强的回答：我和搭班老师关系不错，毕竟男女搭配干活不累嘛，哈哈、、但是给孩

子擦屁股的事都是她做的，一些力气活是我来做的。在这个女性氛围中使我变的更细心了，说话不那么直了，可是有时候太婆婆妈妈了，不像个男人。哈哈、、不过我还是挺爷们的是吧，哈哈、、你看我挺喜欢看秋的，可是女老师不太喜欢，跟他们聊球的话，他们总说“这个球员长的帅”。哈哈、、受不了。跟其他老师也有过合作，比如配课什么的小彬的回答：和同事的合作还是很顺利的，你看我来了两年我一共带了三个班了，和搭班老师的合作还是不错的，有什么事都会相互帮忙的。开始时和同事在一起主要是学习，觉得搭班老师对我在教学上还是帮助很大的。当然都是年轻人嘛，有时会有一些小磨擦，这觉得这个是很正常的。我觉得我在女性氛围我会变的更男人，哈、、、因为是这些女人让我更会去照顾女人，你看我现在是不是很男人，哈、、、你看现在的幼儿园都在搞创新，都想让男人加入到幼教工作当中来。我觉得我加入到这个女性集体中来还是很容易的。现在都在讲“团队精神”。而且私立园其实就是在做“生意”。这样的工作性质让我不得不容入到这个集体中来。因为在美术方面还是不错的，所以在幼儿园的环境布置就是第一个找到我，所以也会有和其他老师合作的机会，觉得还不错。

(六)“我”和家长

家长最初对于幼儿园男教师的看法?你刚工作的时候他们对你信任吗?为什么?在你

工作最初，与家长之间的互动交流是怎么进行的?效果如何?现在如何?与家长之间有没有合作?开展的如何?

小强的回答因为我不带班，所以和家长没有什么接触，不过偶尔也会碰到，感觉家

长挺希望幼儿园有男教师的对我工作挺信任的，可能孩子回家总是提到我吧。觉得有一句话说的挺好的：女老师教出来的是男孩而男教师教出来的是男人！

小彬的回答：我刚来时，家长看到幼儿园里还有男教师当时很惊讶的，呵、、、还

过也很高兴，因为他们觉得自己的孩子能有男教师的影响是个不错的事情，能对孩子的性格方面有好的影响。开始时因为家长对我还有点不了解，所以对我可能有点不信任吧，你看谁会相信一个男人怎么会带好孩子。呵、、、不过后来家长们就是很认可我了。我和家称的交流还是很多的，主要是说一些孩子的发展情况，家园共育嘛。而且我还来做幼小衔接的工作，所以也和家长说一下孩子的学习情况。同时还会和家长有一些网上的交流，博客、SMN什么的。而且我们有个“妈妈协会”我会有时去组织一下活动什么的。