广告创意案例评析精心整理 直接打印作小抄

第一篇：广告创意案例评析精心整理 直接打印作小抄

第一章 广告创意本质

广告创意：是广告活动中的思维创新活动，是广告创意人站在广告主的立场上，综合运用各种专业知识，准确把握广告主图，巧妙使用广告策略和表现技巧，营造最佳广告意境，、以达到最佳商品和服务信息传播效果一级文化缔构为目的的创新思维活动。

广告创意的本质：

1.广告创意活动室对广告运作过程中最核心信息的提炼

2.广告创意是对广告信息的再加工过程

3.广告创意能够对广告信息流向加以控制

4.广告创意强调对广告信息符号化的设计和形象化的处理

广告创意的特点： 1.不循常规，与众不同 2.紧扣主题，画龙点睛

第二章 广告创意原则

一、时效性

1.标准：在广告作品中使用的创意能否准确明晰的凸显出广告目的；广告投放后，产品能否借助广告的作用促销；广告自身的风格和创意能否维护提升品牌的良好形象

2.方法：明确广告目标，遵循目标的指导；巧用SSS原则，争取好感度

3.禁忌：应遵循最终诉求目标进行创意，不可同时对多个诉求点宣传；贴近生活，不可曲高和寡。

二、独创性

1.标准：基于原创但不可模仿抄袭；最终目的不仅仅是吸引眼球，而是为了传播文明的商业文化，不可单独唯利是图，追新求异

2.方法：创异（内容或诉求 不同）、创艺（艺术手法）、创益(绿色健康)

三、相关性

1.标准：能否对广告主题和广告诉求准确定位；创意构思能否进口广告目标发想；创意表现能否恰到好处的诠释广告目标

2.禁忌：为了创意而创意，制作无趣的广告；标榜才华，制作与主题无关的广告

四、道德性：涉及广告主、广告人、广告媒介，主要是广告人

1.体现：对广告主负责；对消费者负责；对社会负责

2.标准：广告的真实性；方法传播的合规性

第三章 广告创意思维

思维方式的形成是由文化水平、知识结构、思维习惯等共同作用形成的思维定势，具有相对的稳定性、。

一、抽象思维：对事物间接的、概括的认识，它运用抽象的方式进行概括，并用概念、命题、论断、数字等抽象的材料进行逻辑思维。

特点：1.概念性：逻辑思维所反应的是一类事物的本质与内在联系。

2.抽象性：逻辑思维所表现的内容是将信息浓缩为具有高度的归纳和总结性的信息符号级关系。

3.逻辑性：通过现象所总结出的严密的推理结构与规律

二、形象思维：艺术思维。是通过感官把获得的客观事物的形象信息，运用比较、分析、抽象等方法加工成反映事物典型特征或本质属性的一系列意象，并以这些意象为基本单位，通过联想、类比、想象等形式，形象反应客观事物的内在本质或规律的思维活动。

特点：1.意向性：形象识别、联想、想象等形象思维活动都是通过意象活动得到的。

2.具体性：客观事物的形象性、形象思维反映事物特征的多样性、客观事物多个特征之间内在联系的整体性

3.非逻辑性：形象思维可以根据需要总结实施自己独特的因果关系和规律。

三、垂直思维：纵向思维。根据事物本身的发展过程与顺序来进行深入的分析和研究，是按照常规的思考路线，由因及果，由上至下的思考方式

1.特征：思考过程讲求按部就班；顺乎人的自然本能

2.系统性、正确性、普遍性、局限性（结论的有效性取决于前提的正确性；易画地自限；妨碍新概念产生；易形成惯性和惰性的思考模式）

四、水平思维：横向思维。英·爱德华波诺。与垂直思维相对应。指从某一事物相互关联的其他事物中分析比较，寻找突破口，突破自身局限，从新的视角对某一事物重新思考。拜托了垂直思考僵硬机械的思维模式，不受传统观念和常规的束缚，追求一种新的、带鱼突破性的或是意料之外的新概念和新思想。

1.特点：思维过程带有跳跃性；思考番外宽泛，不局限于春之死亡的线性思维方式；具有创新性和突破性，善于另辟蹊径，出奇制胜

2.垂直思维与水平思维相辅相成、对立统一，相互运用不矛盾

水平思维有利于产生新新概念和方法，提升垂直思维的效率。

垂直思维有利于将新概念予以延伸，增强水平思维的推理能力

垂：选择性、分析性、序列性、逐步修正、利用错误拒绝某些途径、种属类别被固定、用逻辑控制心灵

水：创造性、触发性、跃动式、无须如此、无对错之分、不受限制、使逻辑听候心灵的差遣

五、聚合思维：辐合思维。美·吉尔福。以某个问题为中心，运用多种方法、知识和手段，从不同方向和角度，将思维指向问题的中心，以达到解决问题的目的。

1.重点：寻求唯一的或习俗所能接受的最好结果

2.模式：从多到一，异中求同，量中求质

3.特点：同一性：思维始终沿着求同方向进行；集中性：思考范围有限，面向中心议题；系统性：思维过程循规蹈矩，系统全面，缺少变化

六、发散思维：辐射思维。对同一问题从不同层次、不同角度、不同方面进行探索，从而求得多种不同答案的思维方式。

1.重点：从同一来源中残生各种各样的为数众多的输出

2.模式：从一到多

3.特点：多向性：解决问题的多方向、多层次的思考角度；灵活性：能在多个思考角度间灵活转换；开放性：思路不受限制；独特性：思路的创新性

4.思维发散的方向（同向、多向、逆向）、对创造性思维有着重要作用。

第四章 广告创意方法

一、头脑风暴法：智力激励法。BBDO·奥斯本。

1.直接头脑风暴法：10—15人 20—60min

（1）实施原则：庭外判决、各抒己见、追求数量、探索改进方法

（2）合作方式：互相认识时，同级别，无领导；互相不认识时，可不同级别，不公布；专业尽可能与议题一致，最好包括专家

（3）组成：方法论学者（主持人）、设想产生者（专家）、分析者（高级专家）、演绎者（较高逻辑思维能力的专家）

2.质疑头脑风暴法

二、列举法

1.特性列举法：罗列特征后分析研究找出改进创新

步骤：定好目标、列举特征、提出设想

2.缺点列举法：罗列缺点后分析研究，从克服缺陷的角度进行创新、3.希望点列举法：罗列包含的希望后分析研究，采取措施使实现希望 缺点列举法： 根据现有事物缺点提出新构想、受现有事物制约而被动 希望点列举法：根据主管愿望提出新构想、不受现有事物制约而主动

三、联想法

具体表现：接近联想、类似联想、对比联想、因果联想、詹姆斯联想法

四、对照表法：分项检查法、检查单法。

1.检查方面：用途、启发、改变、放大、缩小、置换、重组、颠倒、组合2.徐立言、张福奎的“一”字创意法：加一加，减、变、改、联、学、挪、反、代、定

五、“二旧化一新”法：亚瑟科斯勒。新构想常出在两个相抵触的想法的再组合第五章 广告创意理论

一、ROI理论：伯恩巴克。好的广告应具备的三个基本特征：关联性、原创性、震撼性。实施难点是同时实现三者。

要实现ROI必须解决的问题：广告的目的、广告做给谁看、能做广告承诺的竞争利益点和支持点、品牌独特的个性、媒体的选择和受众的切入点

二、USP理论：罗瑟瑞夫斯。广告成功关键在于找出产品的独特销售主张

1.发展的两个阶段

（1）20c50y 产品至上核心概念：推销

基本内容：每则广告都向消费者提出一个主张；主张是竞争对手无法提供的；主张是强有力的聚集在一个点上，集中打动消费者来购买。广告创意风格：广告一句前期理论调研的结果，在包装功利性信息上的特USP指出在消费心目中一旦接受特有主张或许诺同特定的品牌联系在点和风格，如表现方式、表现效果及表现形式特点上所体现出来的不同的一起，USP就会给该产品以持久收益的地位。艺术风格效果。2.20c90y 品牌至上 广告作品创意表现的重点：将商业功利化的信息巧妙包装，通过美妙的视达彼思重新定义USP：USP的创造力在于揭示一个品牌的精髓，并要强觉听觉感受传达，引起情感共鸣和认同，进而使受众对商品品牌有好感 有力的，有说服力的证实它的独特性，使其变得所向披靡，势不可挡。广告创意风格体现：主题的提炼、题材的选择、形象的塑造、体裁的驾驭、达彼思主要发展了USP的三个要点： 艺术语言和手法的运用（1）独特性：其他品牌不能提供，占据消费者头脑中的位置，使其坚信。广告创意风格：（2）销售力：商品效能要与消费者的需求直接相连，使消费者行动 1.叙事风格：叙述性风格、戏剧风格性、纪实性风格、炫技性风格（3）说服力：提出令人信服的品牌承诺，使广告更有感染力，激发购买 2.题材风格：

三、品牌形象理论：BI理论。大卫奥格威。（1）生活温情风格：最大特点是轻松亲切、尤其是以表现亲情爱情友情等1.基本内容：品牌形象即品牌个性；广告是对品牌的长期投资；品牌形象为主题的素材见长，贴近受众，易引起共鸣。比产品功能重要；品牌形象能满足消费者精神需求；影响品牌形象的因素（2）宠物可爱风格：表现方式有日常拍摄和趣味性拍摄。以童趣的视角、2.品牌形象理论强调对品牌的确认，强调情感因素。USP偏重于理性诉求。平和的心境记录生活中的美妙瞬间，营造童话般的广告风格。

四、定位理论：艾尔里斯和杰屈特。（3）体育运动风格：局限在体育活动上，但切入点可以是竞技魅力或好处1.内容： 或乐趣。最大特点是利用大众熟悉和喜爱的体育方式传递充满朝气健康激（1）广告的目标是使某一品牌、公司或产品在消费者心目中获得一个据点，情，超越自我、积极向上的体育精神。一个人顶的区域位置，或者占有一席之地。（4）英雄崇高风格：最大的特点是内容精彩，在表现英雄的传奇同时，给（2）广告应将火力集中在一个狭窄的目标上，在消费者心中创造心理位置 人扣人心弦、畅快淋漓之感。（3）广告需要创造出独有的位置，特殊位置易在消费者心中形成优势效果（5）无厘头搞怪风格：最大的特点是不受客观约束、天马行空。藐视权威（4）广告所表现的差异性要突出产品功能利益和品牌差异 与常规，表现效果大胆荒诞夸张，给观众轻松的感受，受年轻人青睐。（5）定位一旦建立，消费者需求是第一想到这种产品或公司，先入为主。2.定位方法：科特勒的新延展（1）首次定位：首次赋予的新概念、新感知（2）关联定位：对象与竞争对手发生关系，并确立二者之间的对比关系（3）特色定位（4）单一位置定位：创造新的子品牌来压制竞争对手（5）扩大名称：更宽泛的名称和适用范围来巩固发展消费群体（6）类别品牌定位：强势产品给旗下其他产品以新名称以免自相冲突（7）销量定位：宣传销量使消费者从众（8）再定位：打破消费者心目中原有位置和结构，再创造一个利于自己的新秩序

五、CI理论 雷蒙特罗维和保罗兰德 20c30y 1.三大要素： VI（表层子系统）：外部视觉形象（MI的外化）BI（基层子系统）：企业制度.关系.结构.素质.竞争力.组织（MI的外化）MI（深层子系统）：企业理念、文化、价值观（决定因素）2.CI内部关系：（1）各具特点，层次分明 VI（表现层）重点在物，BI（实践层、执行层）重点在人，MI（决策层、最高层）重点在心，上层制约下层，也会被下层制约。（2）相互关联，三位一体 MI是CI的基础，MI通过BI和VI对外传播，BI借助实物显示MI内涵。没有MI，VI只是装饰品，CI失去生命力。没有VI，MI无法传播表现。（3）高度统一，协调运作 3.CIS：对经营理念、价值观念、文化精神的塑造过程，藉此改造和形成的那个企业内部的制度和结构，并通过企业的视觉社会，将企业形象有目的、有计划地传播给社会公众，从而达到社会公众对企业的理解、支持和认同的目的。（1）CI通过MI对企业灵魂进行塑造。MI是CI的核心和起点。（2）CI是将企业理念转化为企业行为的物化过程。（3）CI是将企业标志符号化、视觉化的传播过程。4.传统企业出售的是产品、现代企业推销的是企业形象。CI活动就是创造、生产和推销企业形象的过程。第六章 广告创意理论

一、品牌个性理论 BC理论：格雷公司·品牌性格哲学&小林太三郎·企业性格论。基本观点：（1）品牌个性是特点品牌使用者个性的类化。（2）品牌个性是其关系利益人心中的情感附加值（3）品牌个性是特定生活价值观的体现

二、ESP理论 情感销售主张。同质化严重，对商品功能性需求减少，情感需求增加。1.诉求重点：商品带给人们的情感体验。情感层面上构建深度沟通 2.基本观点：（1）软化广告，亲和力打动消费者，产生情感巩固，使消费者不经意购买（2）便于形成和强化品牌个性。（3）由ESP发展成为品牌故事，深入人心。好的ESP能成为消费者记忆点 3.需要注意：产品特性与品牌个性符合，适应目标受众心理，创意经得起时间考验

三、共鸣论：盛世长城。利益情感跨越地域、文化的障碍，取得情感共鸣的创意方式。1.基本观点：（1）最适合大众化的产品或服务，在拟定广告主主题内容前，必须深入理解和掌握目标消费者。关键：构造能与目标对象所真诚的经历相匹配的分为或环境，使之与真实或想象的经历联结。（2）侧重的主题内容包括爱情、童年回忆和亲情等人生经历所共有的情感。（3）通常选择目标对象所推崇或印象深刻的生活经历或生活方式加以模仿。

四、IMC理论 整合营销传播。20c80y。是营销传播计划概念，要求充分认识用来制定综合计划时所使用的各种带来附加值的传播手段，并将其结合，提供具有良好清晰度、连贯性的信息，使传播影响力最大化。1.唐舒尔茨总结的整合营销传播必经的阶段：（1）战术协调：“一种形象和一个声音“：组织开始协调其营销传播活动，通常制定一些品牌计划或者品牌管理计划，或者说首先决定管理其品牌以及它发布的于品牌有关的信息。（2）重新界定营销传播范围：定义新的或者广义的传播概念。（3）信息技术的应用：利用信息技术整合过去使用过的各种营销传播形式（4）财务战略的整合：制定基于对顾客市场或财物价值及潜在价值的计划 2.汤姆·邓肯给出了四种整合层次，揭示了整合营销传播活动的领域：从狭义封闭的企业独白到开放互动的对话，最后从内到外产生了一种渗透到整个组织并驱动一切的组织文化。统一形象、一个声音、好听众、世界级公民 第七章 广告创意评估

一、广告创意效果评估 1.广告创意效果：广告发布后，对消费者。广告主、社会所带来的影响和变化，是广告传播活动所产生的一些列效果的综合。2.分类：广告销售效果、广告传播效果、广告社会效果 3.特点：（1）迟效性：广告投放后才显露，不同周期有变化（2）复合性：涉及领域多、表现方式多（3）累积性：广告活动是连续动态的，下个是分阶段和层次的（4）间接性：消费者购买后又口口相传形成二次传播（5）层次性：对消费者、广告主、企业带来影响，广告本身也有艺术效果和社会传播效果（6）不确定性：广告有正面或负面效果；广告效果模糊难把握

二、广告创意效果测量：测定广告目标经广告创意活动实践后所实现的程度，对其广告效果进行评估的过程。1.三个层面：（1）广告销售效果测量：反应广告活动产生的经济收益，侧面反应消费者对产品满意度（2）广告传播效果测量：反应消费者对品牌的好感度（3）广告社会效果测量：从广告投放后的人文、精神面貌反映社会认同 2.测量原则：广告效果测量有模糊性（1）针对性：目标明确具体，选择阶段性手段方法（2）综合性：有些影响因素可以量化和具体，有些不好人为控制（3）经常性：定期或不定期测量（4）真实性：保证真实，经得起反复验证 3.测量方法：测量包括事前、事中、事后（1）历史资料分析法：利用最小平方回归法求销量与广告支出的关系（2）直接评价法：邀请专家或消费者填写问卷（3）专家会议法：邀请专家对广告社会效果评价，综合其意见得出结论 第八章 广告创意风格

第二篇：教育学期末考试小抄(直接打印)

1．教育学：教育学是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。2．教育：广义的教育：是有意识的影响或增进人的身心发展的社会活动。狭义的教育：即学校教育，是由专职人员和专门机构承担有目的,有有计划，有组织的，对受教育者身心施加系统的影响，把他们培养成为社会梭巡要的人的教育。3．认得发展：狭义：青少年儿童身体和心理持续不断的变化过程。广义：个体全部人生中身心连续不断的变化过程。

4．教师专业发展：只教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。

5．教育目的：指教育主体在教育在教育活动之前预先设想和确定关于教育活动最终期望达成的结果。具体说来教育活动手续要培养人才的总质量标准和规格要求。6．社会本位论：认为教育目的应以社会价值为中心，应主要根据社会发展需要来制定教育目的和构建驾驭活动。7．个人本位论：认为教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和构建教育活动。8．课程：（出自唐朝孔颖达《五经正义》里）广义：学生在学校获得全部知识和经验。狭义：各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和。

9．学科课程：指从各门科学中选择出适合一定年龄段学生发展的知识，组成各种不同的学科，彼此独立地安排他们的顺序、学习时数和期限。

10．活动课程：也叫经验课程。指从学生的兴趣和需要出发，以学生的活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程。11．三维目标：指知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三个维度的目标。12．教学：是指教师的教和学生的学相统一的活动。13．教学方法：是指教师和学生为实现教学目的、完成教学任务所采用的相互作用的手段和方式。14．讲授法：是指教师通过口头语言系统连贯的向学生传授知识的方法。15．课程目标：课程实施的期望结果，规定学生在知识技能、思想情感、价值观等方面达到的程度。

16、班级授课制是一种集体教学形式，他是把一定数量的学生按照年龄和只是水平编成固定的班级，教师根据统一规定的课程，教学时间，教学地点对全班学生进行集体的教学的一种组织形式，也被称作课堂教学。

17、教学评价是根据一定的客观标准，以搜集相关信息为基础，运用科学的方法，对师生的教学活动及其效果进行价值判断的活动。18.形成性评价：又称“即时评价”，是指在活动过程中检查被评者的进展或进步情况，用以调节活动进程并通过反馈信息保证目标顺利实现的评价。19.学制：是指一个国家各级各类学校的系统，规定者各级各类学校的性质，人物，培养目标，入学条件，修业年限，管理体制以及各级各类学校的关系。

20.教学过程：学生在教师的组织引导下，有目的有计划的掌握系统的科学知识，发展能力，增强体制，培养良好品质与个性品质的过程。21.教学模式：在一定的教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构，活动程序及其方法策略体系。22.教学原则：依据一定教学目标，遵循教学规律和青少年儿童身心发展规律，在总结教学实践经验基础上形成的教学工作的基本准则和要求。23.教学方法：在教学过程中，为完成教学目标，教师教的方式方法，和学生在教师引导下学的方式方法，是教法和学法的有机结合。24.教学组织形式：为完成特定的教学任务，较适合学生按一定要求组合起来进行协调活动的结构形式。25.因材施教：教师从学生的实际情况出发，依据学生的年龄特征，个性差异，有的放失地进行教学。26.义务教育：依法规定所有适龄青少年儿童都必须教授教育，国家社会家庭必须予以保证的国民教育。

1.现代教育有哪些特点？1)不断提高普及教育，教育对象具有广泛性2）教育密切联系社会，教育性质具有生产性3）学习内容极为丰富，教育内容具有开放性4）重视教育立法，教育具有法制性5）教育贯穿人的一生，教育呈现终身化6）重视教育的交流与合作，教育具有国际行7重视教育科学研究，教育具有科学性2.影响认得发展有哪些因素？这些因素各起什么作用？1遗传因素：是人的发展的必要物质前提；为人的发展提供可能性，不能决定认得发展；存在差异，对人的发展有一定的影响。2）环境：是人的发展的重要的外部条件；3）教育：在人的发展中起主导作用；4）主管能动性：是人的发展的内在动力。3.课的类型和课程类型：课的类型分为单一课和总和课。课程类型包括：科学课程和活动课程，总和课程和核心课程，必修课程和选修课程，显性课程和隐形课程，国家课程4.青少年儿童身心发展的一般特点和规律：1）顺序性和阶段性，教育必须循序渐进；2）互补性3）不均衡性，教育必须抓好最佳期；4）个别差异性，教育必须因材施教；5）统一性，教育必须促进学生全面和谐发展5.教师劳动的特点（1）劳动对象的能动性和未成熟性；（2）劳动手段的主体性和示范性；（3）劳动过程的创造性和复杂性；（4）创造性7.教师事业发展的途径。（1）完善教师资格证书制度；（2）加强教师培训；（3）实施发展性教师评价（4）劳动时期的长期性和连续性（5）劳动成果的长效性和迟缓性（6）劳动成果的间接性和精神性

8.中学生的基本特征：（1）学生是发展中的人。是能动的独特个体。是以学习为主要任务的人。是具有特征权利和义务关系的人（2）身体的迅速增长。体型巨变。性发育成熟。出现第二特征。神经系统的发展接近常人（3）认知方面：对事物的感受性提高，出现逻辑知觉和音乐的敏感度较高、观察积极主动，但精确度不高、注意力日益集中稳定、抽象思维日益占主导地位、意义识记开始占优势。（4）个性方面：富有热情但易冲动偏激，情绪变化快，自制力差、自我意识大大增强，自我评价不稳定、富于幻想，理想尚不稳定、是道德信念和道德理想形成时期，世界观孕育时期。

9、教学过程的基本因素、特征及本质。基本因素：教师和学生、教学目标、教学环境。特点：主要学习书本知识，获得间接经验的过程、促进学生全面发展的过程、师生协同活动的过程。本质：是一种特殊的认知过程、是一种师生特有的交往过程、是一种师生发展过程。

10、启发性教学原则。指在教学中教师充分调动学生积极主动性，启发学生积极独立思维，引导教会学生学习。

要求：（1）激发学习兴趣(2)启发学生积极独立思维(3)教会学生学习(4)发扬教学民主

11、教育的基本规律（1）教育要是和青少年儿童的身心发展规律（教育与人的发展）（2）教育要适应并且租金社会发展规律（教育与社会的发展）

12、班级授课制的优点和缺点优点：（1）有利于高效的大面积地培养人才（2）有利于发挥教师的主导作用（3）有利于发挥班级集体的教育作用

（4）有利于学生身心健康缺点：（1）不利于充分照顾学生个体差异（2）不利于培养学生的动手实践能力和创造性（3）不利于调动学生的积极性和主动性。

13、环境在人的发展中的作用（1）环境是人的发展的客观条件，影响和制约人的发展方向、水平、速度和进程（2）环境对人的作用和影响是通过人的主观努力和实践活动实现的。

14、教育的主导作用（1）是一种有目的、有计划、有组织的培养人的活动（2）能促进遗传向最优化方向发展（3）能对环境因素加以控制和利用（4）青少年时期最适宜和最需要受教育（5）主导作用是有限的。

15、教育与经济、政治（1）经济发展制约教育投资水平，经济结构制约教育结构的变化，经济发展水平制约受教育人口、受教育程度（2）教育调高个体劳动生产率，满足经济发展对有效劳动的需要，促进尅及的传播、生产与应用，培养管理人才、提高管理水平（3）政治制约教育权、教育目的和部分教育内容，制约与影响教育制度和管理制度，制约与影响教育资源分配

16、我国的教育目的和全面发展教育我国的教育目的的理论基础是马克思关羽人的全面发展学说，实现策略是素质教育（面向全体学生的教育，全面性教育、是使学生生动活泼地发展、发挥学生的主动性、创造性的教育）我国的全面发展教育是人的发展、人的全面发展和全面发展教育（为促进受教育者的全面发展而实施的包括德育、智育、体育、美育和劳动技术）

17、教师的地位和社会角色地位：经济、政治地位和职业声望角色：（1）传统的社会角色：科学文化知识的传递和传播者、人类灵魂的工程师、学生集体组织者和管理者。（2）学生成长的引导者与人格的示范者、心理医生工作者、课程的建设者和开发者、教育教学的研究者。

18、课程改革的基本目标：转变课程功能、改革课堂结构、改进学习方式、革新课程内容、改革评价制度、改革课程管理

19课堂教学基本技能：导入新课的技能、课堂提问的技能、教学板书的技能

1、优秀的教师应该具备的素质（1）职业道德：是指教师在从教过程当中思想和行动方面都必须遵循的道德规则和准则。

1、对事业的无私奉献2对学生真诚热爱3对同事团结协作4对自己严格要求（2）知识素质：1以所教学科为中心，扎实地掌握系统的基础知识；2掌握所教学科的学科发展知识；3了解所教学科领域的最新研究成果4知识面宽，文理互补，对哲学、艺术等有所了解（3）能力素质A、教育教学理论素养：1教育学、教育史知识；2教育心理学、儿童心理学知识；3课程与教学理论、学科教学方法知识。B、教育教学工作能力：1对学生心理活动的敏锐观察能力2较强的思维能力和良好的语言表达能力；3组织管理学生的能力4运用教育机智的能力5自我控制能力（4）良好的心理素质：1优良的智力品质2丰富而深刻的情感3坚强的意志品质4积极的个性心理特征

2、什么是师生关系？良好的师生关系的了别是什么？构建良好的师生关系有哪些策略和作用？含义：教师与学生在教育过程中为完成一定的教育任务而以特定的方式结成的复杂的互动关系。类别：1社会关系：道德关系、人际关系、法律关系。2教育关系（教育者——受教育者）3心理关系（忍者、情感）策略：1了解和研究学生2树立正确的学生观3热爱、尊重学生，公平的对待学生4主动与学生沟通，善于与学生交往5努力提高自我素养，健全自己的人格作用：1有助于于提高教育教学作用2有助于提高教师的威信3有助于学生健康成长 3教学工作的基本环节有哪些？（1）备课：含义：是上好课的先决条件、是整个教学工作顺利的前提、能力高教师科学文化知识水平、可以积累教学经验、提高教学能力。备课计划：学期教学进度计划、单元教学计划、课时计划备课工作：备文本、备学生、备教法（2）上课：该环节是教学工作的中心环节，对其他环节起着支配作用，上好课是提高教学质量的关键（3）课外作业的布置与批改：该环节事上的继续和补充，目的在于帮助学生消化巩固课堂上所学只是你，形成技能的技巧，培养起独立分析，解决问题的能力（4）课外辅导:该环节事课堂教学的必要补充，同时也是贯彻因材施教原则的一个重要措施，其内容一般是解答疑难问题，知道学生完成课外作业，引导学生掌握正确的学习方法，帮助学生端正学习态度（5）学习成绩的检验与评定：该环节主要通过考察或者考试的形式来实现多方面的意义，对学生来说可以了解学习上的优势及存在的问题，使后续学习更有目标，对教师来说可以检查教学效果，作为总结经验，改进教学的依据，对上级领导来说，可以了解学校教学情况，改善和加强对教学工作的领导，制定提高教学质量的有效措施，对家长来说可以了解子女的学习情况，更好的配合教师督促学生学习。4.课程标准1.教学目的明确具体2教学内容科学合理3教学方法运用恰当4教学组织有条不紊5教学基本功扎实全面6教学效果好5.中小学教学目标1.传授和引导学生学习科学文化知识，培养基本技能2.发展智能与体力，培养非智力因素3.培养积极情感，科学发展观与世界观高尚道德品质和良好个性心理品质

一、教育学的发展经历四个教育阶段A教育学的萌芽阶段《学记》系统的总结了中国先秦时期的教育经验，古罗马昆体良《伦演说家的教育》或《雄辩术原理》B教育学的形态独立阶段1632年捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作，1776-1787年德国哲学家康德曾四次在格尼斯堡大学讲授教育学，是较早在大学开设教育学讲座的讲授。1806年科尔巴特接替了康德在格尼斯堡大学的教育学教习并出版了《普通教育学》这是一本自成体系的教育学著作，标志着教育学已经成为一门独立的学科。C科学教育阶段实验教育学实用主义教育学 文化教育学 马克思主义教育学D教育学的理论深化阶段1956年美国心理学家布鲁姆制定出了教育目标的分类系统（把教育目标分为认知目标，情感目标，动作技能目标）1963年美国心理学家布鲁纳发表了《教育过程》 1975年苏联心理学教育学家赞科夫出版了《教学与发展》我国教育学发展过程（近代）1.译介日本教育学阶段（19世界末到20世纪初）2.学习欧美教育学阶段（1920-1949）3.学习苏联阶段（1949-1957）4.教育学中国化（1958-1965）5.教育学语录化（1966-1976）6.教育学逐步发展（1977-至今）

二、教育活动的这种目的性规定了教育目的既是教学工作的出发点又是教学工作的归宿，他是事关人才培养的核心问题马克思主义关于人的全面发展学说是对教育目的进行学科分类的最根本依据，也是我国教育目的的理论基础 三维目标主要指：只是与技能 过程与方法 态度 情感 价值观 泰勒被称为“现代教育评价之父”三.六条现代教学原则分别为：a）科学性和思想性相统一原则b循序渐进原则c因材施教原则：国内最早提出的是孔子；国外最早提出的是苏格拉底d启发诱导原则：《论语》：“不愤不启，不悱不发”；孟子：“君子引而不发，跃如也”；《学记》：“道而弗迁，强而夫议，开而福达”；苏格拉底：“产婆术”：“一个平庸的教师奉送真理，一个优秀的教师则教人发现真理”e理论联系实际原则f巩固性原则一般教学方法主要有：（1）讲授法、讨论法、谈话法、读书指导（2）演示法、实验法、参观法（3）练习法和实习法

四、近现代著名的课程理论1学科中心主义2经验主义3社会改造主义4后现代主义5结构主义

五、教育的起源生物起源论、心理起源论、劳动起源论（教育起源于生产劳动经验和社会生活经验的需要）

六、教育的发展1原始的发展（原始性、平等性）2古代教育（奴隶社会和封建社会）3洋务教育（1862年竟是同文馆）4维新教育（示范教育1897年南阳工学）

七、教育的基本组成因素教育者：对受教育者施加影响的人。受教育者：教育的客体，自我发展的主体。教育内容：载体。教育手段

八、陶行知的生活教育思想：生活即教育、社会即学校、教学做合一

第三篇：语言学概论小抄(精心编辑可直接打印)

1.鼻化元音:发元音软腭和小舌下垂,打开鼻腔通道,呼出的气流不仅从口腔,而且也从鼻腔通过,形成两个共鸣腔发出的元音就会带上鼻音色彩,这种利用口腔和鼻腔两个共鸣腔,发出的元音叫“鼻化元音”.鼻化元音符号的标写方法是在符号上面加一个表示鼻化的符号~,如[a][e]等.汉语许多方言有鼻化元音,比如厦门话“馅”[a].2.3.4.5.6.词的理性意义：同词的语音形式结合在一起时，对一定对象的区别性特征的认识就是词的理性意义。

词形变化：就是指通过词的形态变化产生一定语法意义的形式。具体说词形变化又包括附加，屈折，异根和零形式四种情况。词义的模糊性：语言形式所反映的对象只有一个大致的范围，而没有明确的边界，是指一个意义与别的意难以绝对划分清楚。第二语言教学:指母语教学之外的外语教学，包括第二外语、第三外语等的教学。例如我国学校教育中的英语教学，我国少数民族地区的调类:就是一种语言或方言中声调的类别是,也就是指导单念时相同的调值归纳在一起而建立起来的类.一种语言或方言里的音节很多,但汉语普通话教学。

调值却很有限.比如,汉语普通里的有1200多个音节,这些音节单念时只有四种调值即55.35.214.51,把所有音节的声调按四种调值归档就形成阴平,阳平,上声和去声四个调类.7.8.9.发音部位:指发辅音时发音器官形成阻碍的部位。例如发辅音[P]时，上下唇形成对气流的阻碍，因此，双唇就是[P]的发音部位。仿译词：用本族语言的语素逐个对译外语原词的语素所造的词。如汉语的“黑板”来自英语的blackboard，“足球”来自英语的foot-ball。功能词:是虚词的一个小类,指与另一个词没有必然联系的虚词,或者说是不由别的词决定而又决定别的词的关系和意义的一种词.各种语言中功能词的种类很多,但最主要的是介词,连词和语气词这三种.10.构形语素:即在词中位置固定,但既不是词的主干,也不参与构造新词,并且不改变词的词汇意义和语法类别,只改变词的语法范畴意义的词尾性语素.如英语表时态的“-s,-ed-ing”.11.国语:在一个多民族的国家里,为了维系整个国家内部各民族之间的联系,还需要有共同的语言作为交际工具.12.会意字:有些属于行为动作的词语只得用某些已有的字的复合图形来表示.传统文字学称这些字为会意字.13.基础方言：（1）一种语言的共同语并不是凭空产生的，而是在某一个方言的基础上形成的，这种作为共同语基础的方言叫做“基础方言”。（2）所谓作为共同语的基础指共同语的语音、语汇和语法系统主要来自基础方言。（3）例如，意大利共同语的基础方言是多斯岗方言，现代汉民族共同语的基础方言是北方方言。

14.聚合关系:在同一个位置上可以互相替换出现的各个语言单位处在互相可以联想起来的关系中,因而聚合成一个类.15.口语：语言的客观存在形式首先是有声的口头语言，也就是口语。16.例如，希腊文字和拉丁文字都是他源文字。

17.派生词：附加构词就是词根语素+词缀语素构成一个新词，这样得到的合成词叫附加式合成词，即“派生词”。构成派生词的词根语素都是实义的成词语素或实义的不成词语素，词缀语素是不成词、粘着、定位和虚义的语素。按照词缀在词中的位置，派生词可分为三种：前缀式、后缀式和中缀式。

18.轻音：1轻音是指音节组合中某个音节听上去比较微弱的现象，读轻音的音节叫轻音音节；2轻音的特征同音强，音高，音长，音质等方面的变化都有关系，而并非只同音强的减弱有关；3轻音可以同非轻音构成对比，形成对立，因而可以起区别意义的作用。

19.认知说:认为在儿童语言获得过程中既有遗传机制的作用,又有语言环境的作用,或者说二者是相互作用,这种理论是建立在皮亚杰提出的认知心理学的基础上的.20.社会方言：一种语言或地域方言内部同一定的社会特征和社会群体相关联的变体和特点就被称为“社会方言”。

21.书面语:是语言的客观存在形式之一,在口语的基础上产生,相对于口语,是第二性的,是经过加工,提炼和发展的口语的书面形式.22.双语现象：指某一言语社团使用两种或多种语言的现象。

23.他源文字：在已有的别的文字的基础上创制的文字叫“他源文字”。“他源文字”的特点是音符一般跟语言单位的意义没有联系。24.文化局限词语：由于每个民族的历史传统、生活环境、风俗习惯等的不同，往往都有一些比较独特的词语。例如汉语里的“窝头”、“馒头”、“筷子”、“京剧”都是中国所特有的，在很多民族中没有相应的事物对应词，只得把“馒头”译成“Steamed bread（气蒸的面包）”把京剧叫做“Peking Opera（北京歌剧）”。而很多外来语如“hot dog（热狗）”、“沙拉（salad）”、“芭蕾（ballet）”等在汉语中也找不到对应的词，只好采用直译或音译。这样的词语就是所谓的“文化局限词语”。

25.文化语言学:从文化到语言这头看,通过考察不同民族的社会历史和文化传统,可能帮助我们了解不同语言的特点.这种研究就是所谓的文化语言学.26.向心词组:是指整个词组的功能相当于词组的中心语功能的词组。例如偏正词组的功能与中心语相同，“木头房子”等于“房子”，“仔细看”等于“看”，就是向心词组。还有动宾词组、动补词组、联合词组等也是向心词组。

27.洋泾浜：洋泾浜语是汉语对混杂语言的称呼。指母语不同的人在交往时所使用的由两种或多种语言混杂而成的交际工具。

28.义素:（1）义素是理论分析的结果，是一种不与语音形式相联系的抽象的语义单位。（2）义项可以进一步分析为一束更小的语义构成成分的集合，这种由分析义项得到的语义特征叫做义素。（3）例如，“哥哥”词义经过与同类的其他词（如“弟弟、组组、妹妹”等）对比，可以得出它的义素：[同胞][男性]、[年长]。

50.语义指向：语义指向是指句子中某个成分在语义上指向哪儿，或者说同哪个或哪些成分发生语义联系。例如，补语位置上的成分，在语义上既可能指向主语，如“我吃饱了”中的“我”；也可能指向宾语，如“我吃光了碗里的饭”中的“碗里的饭”。

51.语音对应关系：指方言之间或亲属语言之间所具有的，有规律而非个别的语音之间相互对应的关系。便如，上海话以/p/为声母的字，在北京话里也以/p/为声母；上海以/p，/为声母的字，在北京话里也以/p，/为声母；2这种有规律的语音对应关系不可能是偶然的，而只能用历史同源来解释，因此，语音对应关系是语言间亲属关系的重要标志。

52.韵律特征又叫超音质特征，或超音段特征，指的是语言中除音质特征之外的音高、音长和音强方面的变化。如从音位层次上看，音长的变化可以构成有区别意义作用的“长短音”’从音节层次上看，音高的变化可以构成“声调”；从音节组合层次上，音强等因素的变化又可以构成轻重音；从语句层次上看，音高、音强、音长等因素的变化又可以构成语调。长短音、声调、轻重音、语调都是韵律特征的构成音素。53.蕴含：就话语本身所表达的意义而言，如果有句义甲就必然有句义乙，甲就蕴含乙，可以用公式表示为“甲→乙”。例如：“他买了萝卜→他买了菜”，“他踢了小张的腿→他踢了小张”。

54.中介语：是外语学习者在外语学习过程中建立的一种既不同于母语又不同于所学外语的语言系统；是不断地从母语向外语靠近的语言形式，在学习初期发展较快，越到后期发展越慢；是只属于个人的语言系统。

55.中介语：在外语学习过程中，学习者往往会建立一种既不同于母语而又不同于外语而只属于个人的语言系统。这就是“中介语”，例如很多外语学习者在学到一定程度之后，虽然已经可以用外语与外国人交流，但外国人会明显地感觉到他的外语“不地道”，这是因为学习者所用的“外语”只不过是较为高级的中介语。

56.组合关系：组合关系体现在一个语言单位和前一个语言单位或后一个语言单位，或和前后两个语言单位之间的关系，是横向关系。57.组合规则:就所有的语法成分[小到语素和词,大到词组和句子]之间的关系而言,从线性的不同位置看都是相互如何搭配的关系,这就是组合规则.简答题

1.简要说明元音和辅音的主要区别。

答：a发元音的时候，声道完全开放，呼出的气流在整个声道内顺利通行而不受任何阴碍；发辅音的时候，声道的某一部位封闭起来而形成阴碍，气流必须克服这种阴碍才能通过。b，发元音的时候，发音器官各个部分的紧张程度是均衡的；发辅音的时候，要形成阴碍不让气流外出，因而形成阴碍的部位就会特别紧张。c，发元音的时候，呼出的气流畅通无阻。因而气流较弱，发辅音的时候，呼出的气流必须冲破阻碍才通过，因而气流较强。d，发元音的时候，声带振动；发辅音的时候，有的振动声带。

2.简要说明复合词的几种主要类型。可以分为几类：1陈述式复合词，即前后两个语素分别表示被陈述的事物和对这个事物陈述的意义。如汉语“胆怯，性急。”2，偏正式复合词，即前一个语素表示性质状态或方式程序等意义，后一个语素表示被修饰的事物或动作等意义。比如：布鞋，汉语“3，支配式复合词，即前后两个语素分别表示动作行为和动作行为所涉及事物的意义。如：悦耳，动人。4，并列式复合词，即前后两个语素分别表示相关，相近或相反的事物，性质或动作的意义。如：裁缝，道路。5补充式复合词，即前后两个语素分别表示动作行为和相关结果的意义。如：改善，证实，纠正，打动，抓紧等。3.词义的模糊性和歧义有什么区别？

答：词义的模糊性与歧义性质不同。语义学所谓的“模糊“，是语言形式所反映的对象只有一个大致的范围，而没有明确的边界，是指一个意义与别的意难以绝对划分清楚。歧义则是指同形的语方符号序列可以具有两个或两个以上不同的意义。在言语交际中，歧义可以通过上下文语境和情景语境来消除，而模糊词语则始终是模糊的，除非能以定量化的方法来定义它们。比如：”新“是模糊的，它与”旧之间并没有绝对的界限，“新汽车牌照”是歧义的，如果换个说法，说成“新的汽车牌照”和“新汽车的牌照”，歧义就消除了。但‘新“依然是模糊的。4.一般语汇的主要类型有哪些？

非基本语汇即一般语汇。主要类型包括：新造词，古语词，文言词，外来词等。新造词又称新词，指过去没有而新创造出来的词，这是一般语汇最重要的来源。随着人类社会的发展，一些旧事物消失了，大量新事物又不断涌现，这些都会通过新造词表现出来。比如汉语中原来的苏区，土改已不是新词，而现在提到的千年虫，互联网是新造词古语词与新造词相反，是指古代就已产生，但又不算基本语汇，现在只是偶尔还使用的词，所以也是一般语汇的一部分。它又包括两类：现实生活中已经消失的事物或现象的名称这种词又称历史词语。如“皇帝，状元“等，基本是古代的事物或要领现在还存在，但已经由别的词语替代了，这种词又称“文言词语”。如余（我），足（脚）等等。方言词中的“方言”通常指一种语言的地域方言，这样方言词顾名思义就是在某一地域方言中使用的词语。比如：吴方言中的“尴尬，名堂”等，外来词也叫借词，即一种语言从外族语言中翻译或借用的词语，这也是一般语汇的来源之一。比如汉语中的咖啡，沙发等。

8.使用国际音标应注意哪些问题? 答：1，要注意将国际音标与字母区分开来。一个字母可以有大写和小写的区别，还可以有手写体和印刷体的不同，国际

大多数汉字当然有意义，比如人，车，我，游表词汇意，了，子，也表语法意义。但也有的汉字没有意义。如“葡，萄”永远没有意义。如译词“沙，发“单个字也没有意义。所以不可能是语素了。其次，即使有意义的汉字也不一定只有一个意义。比如有的字有两种读音，如会（开会/会计），有的字两种词性，如花（开花/花钱）等等。可见实际上只有当一个汉字有意义，并且只有一个意义的时候，才等于一个语素，否则就不能简单地说等于语素。只不过汉语中真正一字一义的的情况秀少，有时一个字到底有几个意义也不容易说清楚。因此一般又可以把意义明显不同的字算作不同的语素。16．举例说明语言符号的离散特征和线性特征及其对语言的作用。

答：1语言符号的离散特征是指：话语并不是浑然一体的，而是可以分解成大小不等的组成成分，如：“我写信”这句话，可以分解成“我”和“写信”两个组成成分；“写信”又可以进一步分解成“写”和“信”两个组成成分。

2，语言符号的线性特征是指：人们说话时，语言符号只能依时间的先后成线性排列，正是在这种线性的排列中，语言符号才得以形成各种组合关系，产生各种不同的语法结构。如“我”和“找”这两个语言符号只能线性排列为“我找”和“找我”，前者形成主谓关系，后者形成动宾关系。

3，正是因为语言符号是离散的，才有可能依线性序列对这些语言符号进行不同的排列组合；使数量有限的语言符号通过这种反复的重新组合，可以表达无限的意义内容。17．举例说明汉语词双音节化的作用。答：1双音节化后可以减少同音词。如：“衣，依”同音，变为双音节“衣服，依靠”后，就不是同音词了。2，双音节化后的可以养活多义词。如：“道”有“道路，道理，道德道学，道义”等不同意义，变为双音节后，不同意义得到了有效的区分。

3，双音节化后可以调节韵律节奏。如：“制电影片”没有“电影制片”顺口。18．说明什么是儿童语言获得的“模仿说”和“强化说”。

答：1“模仿说”和“强化说”都是偏重于外部条件的关于儿童语言获得的理论。2，“模仿说”认为儿童只是通过对成人语言的模仿来掌握语言的。儿童语言获得过程中语言环境是不可缺少的，与语言环境隔绝的儿音，如聋哑儿童，就不可能学会语言。

3“强化说”认为儿童学会语言除了模仿，还需要外界的强化刺激来形成语言习惯，如，父母对儿童说出的话进行夸奖或纠正就是一种外界的刺激。

19.文字对语言的积极作用是什么？

答：1，文字对语言的影响主要是帮助语言克服了时间和空间的局限性，使语言的功能大大加强和扩展了。2，文字的类型会影响语言之间的相互影响，因为在现代社会里语言之间的影响主要是通过书面语进行的，文字类型相同会促进这种影响，而文字类型不同会在不同程序上阻碍这种影响。不过总的来说，文字对语言的影响是有限的。20．什么是语言符号的任意性？ 答：语言符号的“任意性”。符号的物质实体和表示的意义之间没有必然的理据关系，语言符号的物质实体和表示的意义之间也没有必然的理据关系，完全是任意的，约定俗成的。21.如何理解语言符号的任意性？ 答：“符号”有一个根本的特性，即任何符号都是约定俗成的，符号的物质实体和表示的意义之间没有必然的理据关系。语言符号也是一种符号，所以也有“任意性”；

不同语言和方言用法同的声音符号来表示同一个意思，正好说明语言符号的物质实体和所表示的意义之间没有必然的理据关系，是任意的；

语言符号的任意性只是就其单纯的初始符号而言的，是就绝大多数的符号的特性而言的；

极少数的语言符号可以说不完全是任意，但是那只是极少数的例外，不足以否定绝大多数的语言符号的物质实体和所表示的意义之间是任意的结论；语言符号的“任意性”应该理解为单纯的初始的语言符号的物质实体和所表示的意义之间没有必然的理据关系；一旦在一个社会群体里形成了某一个单纯的寝符号，对每一个个人而言就不能任意改变，因为语言是全社会约定俗成的，不是个人任意决定的。

22.文本中的自校对和摘要中有哪些语言学知识? 答:文稿校对对有些语言来说比较简单,如英语的拼写检查,只要在计算机中储存了一部词典和词形变化词表即可,语法错误也可通过限定动词和其他词语的关系来判断.对于有些语言如汉语来说文稿校对就比较困难,看字形无法判断文字正误,而词语是否写错须先切分词再联系上下文才能看出来,这就需要向计算机提供词语切分和搭配的更多信息.文稿摘要一方面是利用语料库信息,如选择时间,地点,动作等要素词语,文本中复现频率最高的关健词语和各自然段的首句等;同时也要利用必要的语言学知识,如把重要的语句通过一定的关联词语加以连接.23简述双语现象和双语制的区别? 答:双语现象指的是社会上实际使用双语的情况,双语制指的是某个国家的官方语言是两种或多种,也就是指一种以法律的

言单位.32.为什么专有名词的词义也是概括性的.答:专有名词虽然用来指世界上独一无二的事物,而不是指称整类的事物,但它的词义也是概括的.比如“鲁迅”专指中国历史上的一个人物,在他生活的不同时期里,这个人物的外貌,衣着,举止,性格,思想,社会关系等都不尽相同,这就像是许多“不同的鲁迅”,然而在这些“不同的鲁迅”中,总有其区别于其他人的特点,将这些特点概括起来的,就是“鲁迅”这一词的意义.33.简述语言的相对封闭性和相对自主性？ 答：语言的相对封闭性指整个语言系统是在封闭状态下运转的，在一般情况下不依赖外界因素的支撑不受外界因素的影响。语言的相对自主性就是语言系统内部的现象和现象之间的规律都可以通过语言系统本身来加以解释，而不需要向外界去寻找解释的理由。

34.简述复辅音不同于复元音的特点.答:同复元音一样,复辅音也是一个音节内部的音位组合,但复辅音也有不同于复元音的特点.复元音里的几个元音组合成一个有机的整体,是一个统一的发音过程.复元音的音质变化是逐渐过渡,几个元音由一连串的过渡音联结在一起,中间没有明确的界限.复辅音则不同.复辅音里的几个辅音并没有像复元音那样一体化,它们各有自己的发音过程.复辅音的音质变化是突变式的,彼此之间没有过渡音来联结,中间有明确的界限,正是因为复辅音与复元音在性质上有所不同,有人主张不用“复辅音”这个名称,而改称“辅音丛”或“辅音群”.35.词的语汇学分类角度有哪些? 答:词的语汇学分类有以下四种:(1)根据词的音节分类,看一个词由几个音节构成.汉语词根据音节的数量一般分成单音节词,双音节词和双音节词三类.(2)根据词的语素数量分类,看一个词由几个语素构成,一个词中只有一个语素的是“单纯词”,包含两个或两个以上的语素则是“合成词”(3)根据词的音形关系分类,看一个词的语音或语形是否相同.语音相同的叫做“同音词”,语形相同的叫做“同形词”.(4)根据词的地位用途分类,首先,从词的重要程度看,可以先分出基本语汇和非基本语汇.其次,从词的用途和特点看,词还可以分成“常用语汇,非常用语汇”和“通用语汇,非通用语汇”等.36.简述到目前为止语言学家进行语言研究的角度.答:(1)着眼于语言的“本体”,也就是重点研究语音,语法,语汇等语言系统内部的结构规律.(2)着眼于语言的社会功能,也就是重点研究语言在社会中的功能以及语言和社会之间的关系和相互影响.(3)重点研究语言和思维之间的相互关系和相互影响.以上三方面是语言学界最主要的研究角度.37.简述韵律特征的特点及其在不同语音层次上的表现.答:韵律特征指的是语音中除音质特征之外的音高,音长和音强方面的变化.它的构成要素有两个特点:一是它们永远只能和音质成分同时出现,自身不能单独占据一个时间段落;二是它们都是一种对比性特征,对韵律特征而言,重要的不是音高,音长和音强方面的绝对值,而是这些方面的相对值,也就是通过与同类特征的对比而存在的音高,音长和音强的变化形式和幅度.韵律特征在不同语音层交个表现为:从音位层次上看,音长的变化可以构成有区别意义作用的“长短音”;从音节层次上看,音高的变化可以构成“声调”;从音节组合层次上看,音强等因素的变化可以构成轻重音;从语句层次上看,音高,音强,音长等因素的变化可以构成语调.38.简述教学语法与面向信息处理的语法的区别.答:根据语法研究的用处可以把语法区分为教学语法和面向信息处理的语法.教学语法研究的结构面对的是人,即建立一套用词造句的语法规则体系用来进行语言教学.教学语法的特点是规范和实用,定义和说明要求具有简明性和可接受性.或者说这种语法系统要充分考虑人的特点;一方面因为人的理解力有很限而不能太复杂,另一方面又因为人毕竟有一定的理解力而不需要太多太细.面向信息处理的语法也即计算机语法.它的研究结果面对的是机器,即建立一套可以自动识别和操作的语法规则体系用于计算机进行信息处理.面向信息处理的语法的特点是精确和可靠,定义的和规则必须具有推导性和可操作性.或者说这种语法系统要充分考虑计算机的特点,一方面计算机有很强的计算能力,这就允许给出的语法规则是比较复杂的,另一方面计算机却不像人那样具有某种智能,所以提供给它的语法规则又必须是非常严格和细致的.39.简述各种语言词类划分的特点.答:第一个特点是各种语言都有一些共同的词类,也有一些特殊的词类.比如已知的人类语言中无一例外地都有名词,动词,副词,形容词,代词,数词,连词等,这就是各种语言共同具有的一些词类.但不同的语言也往往有一些特有的词类.比如汉语的量词,助词等就是其他语言很少或没有的词类.第二特点是各种语言的主要词类都可以根据某种共性往上归大灯,也可以根据某种个性往下分小类.比如一般语言中的词类都道德可以分成两大类,或者说各种词类都可以向上归为两类,即实词和虚词.实词和虚词都可以再往下分成次一级的大类,如实词一般可以分成分布性质对立的全词和谓词两类.体词主要指名词,代词等,常作主宾语,团党委能作谓语;谓词包括动词,形容词等,主要作谓语,一般不能作主宾语.很显然体词和谓词还可以往下分成刚刚说到的名词,动词等词类.第三个特点是各种语言中都有一些词是典型的某类词,也有一些词可能是边缘的或跨类的词.英语“table,person”是典型的名词,“read,buy”是典型的动词.但“fire”可以是动词,也可以是名词,这种词就是跨两类的词.48、以实例说明义素分析的方法和主要步骤。答：（1）确定对比的范围。一般来说，义素分析应该先从指称事物最小类别成员的一组词语开始，如有需要，再进一步扩大对比分析的范围。分析“男人”的义素，可以先从“男人”与“女人”、“男孩”的对比开始，因为它们同属于“人”这个最小类别。（2）比较词义的异同。对比的范围确定之后：下一步就是运用对比分析的方法，找出不同词义在语义成分上的共同点和不同点，也就是提取它们的共同义素和区别义素。比如要分析“男人、女人、男孩”的义素，可以首先比较这三个词的意义，从中提取出共同义素[人]，然后将“男人”与“女人”比较，提取出区别义素[±男性]，再将“男人”和“男孩”比较，提取出区别义素[±成年]。利用这些共同义素和区别义素，不仅可以使这三个词的意义互相区别开来，而且也可以使它们同其他的词语相区别。通过对比分析，找出不同词语的共同义素和区别义素，这是义素分析最关键的一步，49.在汉语和英语中可以发现：(1)作为初始符号，“猫”这个意思，汉语用“猫”(māo)来表示，而英语用cat来表示；“书”这个意思，汉语用“书”(shū)来表示，而英语用book来表示。(2)汉语的复合符号“新书”不同于初始符号“书”；英语的复合符号new book不同于初始符号book。请用语言符号性质的理论对上述现象作出简要说明。

答：（1）语言初始符号的音和义之间的联系是任意的，不可论证的。例如，同是“猫”这个意思，汉语用“猫”（mao）表示，而英语用cat表示。相同的意义，联系着不同的音。

（2）但是语言中的复合符号不是任意的，而是可以论证的。复合符号是由单纯的初始符号根据一定规律组合而成的。例如，“新”可以修饰限制“书”，类似的例子又如“旧书”、“好书”等。英语的new book同理。

50.为什么在汉语普通话中，同是不同的元音，[pi51](壁)中的和[pu51](布)中的应该分属于不同的音位，而[pi n](边)中的[ ]和[Paη55](帮)中的[ɑ]却应该归入同一个音位?请根据音位的性质和归纳音位的原则对以上问题作出说明。

答：（1）音位是社会功能角度划分出来的具有区别意义功能的语音单位。凡是具有这种辨义功能的音就应该分立为不同的单位。根据归纳音位的对立原则，几个可以在相同的语音环境中出现，彼此间的差别又可以区别不同意义的音位就应分属不同的单位。在汉语普通话中，[ i ] 和 [ u ]可以出现在相同的语音环境里，并且可以区别不同的意义，例如，“力”[li51]和“路” ”[lu51]的意义就是靠这两个元音的差别来区分的，所以它们应分属不同的音位。

（2）根据归纳单位的互补原则和语音相似原则，几个各有自己的出现环境而从不在相同的语音环境中出现的音，彼此间的差别不能起区别意义的作用，当它们在语音上又相近时，就可以把它们归入同一个音位，看作同一个语音功能单位。在汉语普通话里，[?]和[a]处在互补关系之中，而且人们并没有明显地感到它们之间的差别，因而它们可以归入同一个音位。

51.举例说明单纯词与单音节词、合成词与多音节词的区别和联系。

答：（1）单纯词、合成词是根据词所包含语素的数量划分的；单音节词、多音节词是根据词所包含音节的数量划分的。（2）合成词一定是多音节词，但单纯词不一定是单音节词。（3）合成词是多单节词，如“飞机”。单纯词是单音节词的例子，如“书”。单纯词是多音节词的例子，如译音词“沙发”，拟声词“轰隆”，连绵词“逍遥”等。

52.举例说明语言符号的离散特征和线性特征。

答：（1）语言符号的离散特征是指：话语并不是浑然一体的，而是可以分解成大小不等的组成成分。例如：“我找他”这句话，可以分解为“我”、“找他”两个组成成分。“找他”又可以进一步分解为“找”和“他”两个组成成分。

（2）语言符号的线性特征是指：人们说话时，语言符号只能依时间的先后成线性排列，正是在这种线性的排列中，语言符号之间才得以形成各种组合关系，产生各种不同的语法结构。例如，“我”和“找”这两个语言符号只可能线性排列为“我找”或“找我”，前者形成主谓关系，后者形成动宾关系。

（3）正是因为语言符号是离散的，才有可能依线性顺序对这些语言符号进行不同的排列组合，使有限的语言符号通过这种反复的重新组合，可以表达无限的信息和思想。

53.举例说明语言的发展演变为什么只能是渐变的。

（1）语言是人类最重要的交际工具，语言的急剧变化会使社会的交际活动难以顺利进行，这一性质要求语言必须有一定的稳因性。例如汉语中“山、水、日、月、人、手、笑、哭”这些词汇古今意义基本没有变化，一直沿用于今。

（2）社会在不断发展变化，社会交际活动的内容也总是不断发展变化的，为满足社会交际的需要，语言必须随着社会的发展变化的，为满足社会交际的需要，语言必须随着社会的发展而发展。例如“网吧”、“网虫”就是随着网络技术发展出现的新词汇。

（3）稳固和发展这两个对立的要求决定了语言一方面不能不变，一方面又不能突变，因此，语言的演变和发展只能以渐变的方式来进行。

的地步了”，只有具备了这样的社会条件，才有必须产生语言。

60．以词类和音位为例说明什么是聚合关系。

答：(1)在相同的组合位置上可以互相替换的语言单位之间的关系就是聚合关系。(2)词类就是一种典型的聚合类别。例如“散文”“小说”“诗歌”等名词都可以出现在“看”“写”等动词之后，可以相互替换，属于名词聚合类。

（3）在一个语言的音位系统内部，不同的音位可以凭借相同的组合关系和区别特征聚合成群。如汉普通话中的/TC//TC`/C/三个音位都具有“舌面前”的特征，都可以跟齐齿呼，撮口呼韵母组成音节，而不能跟开口呼，合口呼韵母配合，它们自然开成聚合关系。

61．举例说明汉语吸收外来词的几种手段。

答：37．(1)汉语吸收外来词手段之一是纯粹音译，即直接借用外语词的音。例如“咖啡”。(2)第二种手段是半音译半意译，即一半音译一半注释。例如“卡车”。

(3)第三种手段是音译兼意译，即虽然是音译，但能从汉字的意义获得跟外来词词义相关的某种提示。例如“基因”。62．简要说明语言和思维有什么不同之处。

答：(1)功能上，虽然思维要用语言来体现，如概念要用词语来表达。判断、推理要用句子和复句来表达，但思维的内容是对客观事物的反映，语言的内容是意义，包括语汇意义和语法意义。而且思维除了以语言作为工具外，还有其他物质载体；而语言除了作为思维的工具外，还是人类交际的工具。

(2)范畴上，概念和词语、判断和句子、推理和复句等，也不一一对应。虚词不表达任何具体概念。多义词可能是一个词对应多个概念。同义词可能是多个词对应一个概念。句子中的疑问句、祈使句也不表达任何判断。论述

1、简要叙述语言的客观存在形式和人的主观认识的关系? 答:语言的客观存在形式和人的主观认识之间不是完全相同的.语言的客观存在形式是非常复杂的,具体的发音人人不同,一个词具体的表达方式也可以不同.例如,”说话”一词,不同的人可以在中间加入不同的助词”了、着、过”等;还可以加入不同的语气词”呢、啊、嗯”等.而把这一词记录为”说话”已经是一种主观的概括.语言学家研究的只是经过语言学家主观概括和不同程度上理想化和简单化了的语言.语言学的研究就是要拉近我们的主观认识与客观事实的距离.2、书面语产生的重大社会意义? 答:口语是转瞬即逝的,在没有书面语的社会里,由于受时间和空间的限制,人们的交际范围极其有限,经验和知识的传授和积累极其缓慢.书面语的产生克服了这种局限,极大地加快了人类社会经验和知识的传授和积累的速度和传播范围,从而大大加快了社会发展的步伐.现代生物考古学表明,人类文明的发展在书面语产生后大大地加快了.因此,世界各国都把书面语的产生作为文明史的开端.3、论述口语和书面语的联系和区别? 答:任何一种语言总是先有口语,后有书面语,而且大多数语言在其存在的历史上只有口语而没有相应的书面语.任何一种书面语又都只能在口语的基础上产生,并且或迟或早总是要随着口语的演变而演变.任何一种语言都有自己的口头存在形式,但是古往今来只有极少数语言在口语的基础上产生了相应的书面语.因此,口语是第一性的,书面语是第二性的.但是,书面语既不是口语绝对忠实的记录,也不是口语机械的复制品.口头交际行为总是在一定的社会背景和语言环境中进行的,而且交际双方或各方在进行口头交际的同时常常伴随着各种面部表情、手势和体态,还有各种不同的口气和语调,而书面语一般没有记录这些成分,而只记录了词语,即口语传递信息和思想感情的关键成分,同时,书面语是经过推敲的,因此更简练、精确.另一方面,书面语为了补充口语交际时的语境等非语言成分,又不得不添加一些成分.确切地说,书面语是经过加工、提炼和发展了的口语的书面形式.另外,书面语一旦在口语的基础上产生以后,就具有相对的独立性,就具有相对独立的发展史.书面语由于克服了口语在空间和时间两方面的局限,就有可能积累起比口语更丰富的语汇,更精密复杂的语法结构,更多样化的表达方式,从而反过来影响和促进口语的发展.书面语和口语在多数情况下一般是基本一致的.即指基本的语言成分是一致的.如果书面语和口语严重脱节,那么,或迟或早最终还是要适应口语的演变而发生变化.因为口语是第一性的,因此,研究语言首先应研究口语,并且当书面语和口语发生严重分歧时,应以口语为准.决不能由于重视书面语的研究而忽视口语的研究,更不能认为书面语是语言研究唯一的对象或主要对象.4、为什么说语言虽然是民族的重要标志,但不是最可靠的标志? 答:”民族”和”语言”的关系在任何时候都不是绝对化的.特别是在现代社会,同一民族使用两种或多种语言,不同民族使用同一种语言的现象是到处客观存在的.造成这些现象的原因很多.如:该民族的人民因所处的地理位置不同,而使用不同的语言;

上可以互相替换出现的各个语言单位处在互相可以联想起来的关系之中,因而聚合成为一类.这种关系叫聚合关系.聚合关系是在组合关系中体现出来的,而组合关系有体现为聚合类的线性序列,二者是有机统一的,不可分割.10、为什么说语言是客观存在的?但语言学家可以从不同的角度进行研究? 答:因为虽然语言是客观存在的,但不同的学者对语言的主观认识可以不同,甚至大不相同.把人和人之间的口头交际行为以及在口头交际过程中产生的一句句具体的话概括为抽象的言语行为和言语,把某一社会群体使用的这种传递信息、表达思想感情的交际工具概括为语言,这已经是主观的抽象概括.客观事物和客观现象固然是客观存在,但人类对客观世界的认识却只能是对客观世界的能动的主观反映,这种反映当然是有客观依据,不过也掺杂了各种主观因素,并且还可以有不同的观察角度、不同的研究目的等.因此,两者不完全是一回事.语言的客观存在形式多种多样,这些现象和语言学家的理论不是一回事;再加上语言的问题关系到社会、历史、文化等多种问题,语言又是处于不断变化发展的,所以,可以从不同角度进行研究.11、论述语言学发展的历程? 答:语言学的发展同其他学科一样,经历了三个阶段:先是进行初步观察和内省思辩,然后是分清对象并加深观察和描写,最后才找出规律并形成理论体系.从16世纪到18世纪,由于国际贸易的发展,西方国家的一些学者对外部世界的视野大大开阔了,懂得的语言和了解到的语言也大大增多了.17世纪和18世纪不少人对各种不同语言的词语发生兴趣,纷纷搜集和编纂多语种的对照词表.这时候有人发现欧洲和亚洲的有些语言之间有很多明显的相似之处,就开始加以比较研究,随后越来越多的人对欧洲和亚洲的一些语言进行比较研究.最初的研究可以说直觉和猜想多于科学成分.后来语言学吸取了控竽学和声学研究的成果,建立了科学的语音学,运用科学语音学的理论和方法逐步发现这些语言相互之间有严格的语音对应关系,而每一种语言本身自古以来的语音演变也有严格的语音演变规律,从而证明这些语言来源于相同的原始母语.从18世纪末到19世纪初,经过众多学者的几十年的努力,新兴的历史比较语言学建立起来,并且得到社会的承认.这样一来语言学就以历史比较语言学的名义在大学里争得了一席之地.正因为如此,不少撰写语言学史的人就说语言学是从19世纪起才正式建立起来的.至于语法成为语言学科中的显学就要等到20世纪了,尽管语法在西方应该说最早具备成为一门语言学学科的各种条件的一门分支学科.所以,说语言学只是19世纪才成为一门科学,而把这以前的语言研究一概称为含有一些贬义的”语文学”,是不恰当的.应该承认前人对语言的研究都是语言学史的一个组成部分.传统语言学一般就指20世纪以前的语言学.到了20世纪,索绪尔开创了结构主义语言学.一改昔日语言学研究注重语言外部的习惯,将着眼点放在语言符号本身,明确了语言学的研究对象、范围和重点,使语言学摆脱了早期什么都研究,什么都难以深入的缺陷,走上了研究对象相对单纯,因而有可能逐步形成本学科特有的理论体系和方法论体系的现代科学的道路.20世纪的语言学在索绪尔的影响下取得了举世瞩目的成果,甚至超越了语言学领域,对哲学、人类学、心理学、社会学等其他科学产生了重大影响.到20世纪50年代,单纯研究语言本体内部的结构系统的路子由于过分强调语言的自主性,企图摆脱语言跟人和社会之间客观存在的千丝万缕的联系,并在不同程度上忽视语义研究,而暴露出自己的弱点.因此,又兴起了社会语言学、功能语言学、认知语言学等研究范围不再局限于语言本体而更重视跟语言有关但属于语言的结构系统以外的问题的新学派.但是,语言学的侧重仍然在结构主义语言学.不管以后会有什么变化,语言本体的研究将始终是语言学的主题.12、简论索绪尔及其以后的语言学? 答:索绪尔开创了结构主义语言学.他的主要贡献在于从语言本体的角度界定了”语言”,明确地限定了语言学的研究对象、范围和重点,使语言学脱离了早期什么都研究,什么都难以深入的的缺陷,走上了研究对象相对单纯,因而有可能逐步形成本学科特有的理论体系和方法论体系的现代科学的道路.20世纪的语言学在索绪尔语言理论的影响下集中主要精力研究语言系统本身的内在规律,得到了蓬勃发展,取得了举世瞩目的成果,语言学的理论和方法甚至超越了语言学领域,对哲学、人类学、心理学、社会学等其他科学产生了重大影响.到20世纪50年代,单纯研究语言本体内部的结构系统的路子尽管在分析语言结构的方法论方面取得了重大成就,但是由于过分强调语言的”自主性”,企图摆脱语言跟人和社会之间客观存在的千丝万缕的联系,并在不同程度上忽视语义研究,而暴露出自己的弱点.因此,又兴起了社会语言学、功能语言学、认知语言学等研究范围不再局限于语言本体而更重视跟语言有关但属于语言的结构系统以外的问题的新学派.但是,随着发达国家信息时代的逐步到来,对语言学提出了更高更迫切的要求,研究语言的结构系统,也就是研究语言本体的社会需求仍然在不断加强,因此生成语言学等新的结构主义语言学流派由于信息时代社会的需求和支持,仍然充满了生机,可以预见,语言本体的研究是语言学的一个永恒的主题.13、从声音的产生方面分析,语音音质不同是由哪些因素决定的? 答:从声音的产生方面分析,语音音质的不同是由以下三方面音素决定的.(1)发音体不同,音质就不同.声带振动发出的音和声带不振动发出的音音质不同,而且不同人不同质地的声带发出的音也各有自己的特色.(2)发音方法不同,音质也不同.同一把小提琴的同一根弦,用弓拉和用手指弹拨,发出的声音就不一样.(3)共鸣器的形状不同,音质就不同.把同样的弦安在二胡和京

答:音质音位是以音素为材料,通过音质的差别来起辨义作用的音位.因为说话时产生的连续语流总占据一定的时间,音质单位在语音组合的线性序列中都各自占有一个时间段落.所以音质音位又叫做”音段音位”.而非音质音位是通过音高、音强、音长的差别来起辨义作用的音位,因为它所依附的并不局限于一个音段音位,而且常常依附在音段音位的组合序列上,因此非音质音位又叫做”超音段音位”.20、简要说明音位理论的基本原理? 答:音位理论对具体语言或方言里的所有音素并非一视同仁,而是根据它们在语言中的作用区分出重要的和不重要的.凡是具有辨义功能的,就是重要的,不论它们之间的音质差别多么细微,都必须设立为不同的音位,以便严加区分,凡是没有辨义功能的,就是不重要的,对它们就不必严格区分,而可以归并在同一个音位里.这样,具体语言或方言里数目繁多的音素就可以归纳为一套为数有限的音位,从而使语音系统的结构特征得以呈现出来.这就是音位理论的基本原理.21、简要说明音位和音位变体的关系? 答:音位是从具体音素中抽象概括出来的功能音类,音位变体则是音位在特定语音环境中的具体体现音位是用来概括反映一组音素的辨义作用的功能单位,音位变体则是音位在各种语音环境里的实际发音.同属一个音位的变体无主次之分,但需从中选出一个放在//中作为该音位的代表,被选中作为音位符号的通常是较常用的变体,或者是便于说明各变体出现条件的变体.如汉语普通话里[A,a,A,B]位的变体,多数人选择常用的”a”为代表,但也有人先”B”,以便能说明各变体出现的规律.音位符号选定后,属同一个音位的所有变体在音位标音中应用同一个符号标写.如汉语普通话| a |音位的四个变体[A,a,A,B]在音位标音中可统一用”a”来标写.22、举例说明什么是音位的区别特征,它有什么优越性?答:音位的区别特征是具有区别音位作用的语音特征,音位的区别特征不仅可以使不同的音位相互区别,形成对立,而且还可以使不同的音位通过相同的区别特征联系在一起,聚合成群.如汉语普通话的| tc |,一方面以发音方法的特征”不送气”和”塞擦音”与| tc'|、| c |相对立,一方面又以发音部位的共同特征”舌面前”与| tc' |、| c |构成一个聚合群.音位的聚合群不仅仅反映了音位之间的相关性,而且同属一个聚合群的各个音位往往涉及共同的语音规则.比如汉语普通话里| tc, tc', c|都只能和齐齿呼、撮口呼韵母组合,而不能和开口呼、合口呼韵母组合,而| ts, ts', s |、| ts, ts', s |、| k, k',x |中的各个音位则正好相反.23、举例说明什么是 音位的自由变体? 答:音位的自由变体是指可以在同一语音环境里出现而又不能区别意义的两个或几个音素.自由变体的音质虽有不同,但说这种语言或方言的人感觉不到它们是不同的音,或者觉得它们的差别并不重要,总把它们当作一个语音单位来使用.如汉语兰州话里的[n] 和[l]可自由变读,而不会引起意义的改变.在这种话里,”脑”和”老”同音,都可以读做[lC42]也可以读做[nC 42];”泥”和”犁”同音,都可以读做[li31],也可以读做[ni 31].[n]和[l]就是兰州话| n |的两个自由变体.24、试举例说明一个音位具有什么样的区别特征是由特别的音位系统决定的?答:一个音位具有哪些区别特征,这需要把它放到特定语言或方言的音位系统中去考察,放到与其他所有音位的对立关系中去分析才能确定.因为一个音位需要而且只需要与本语言或方言的所有音位区别开来.如,汉语普通话的/p/,如前所述,以”双唇”和/t/相区别,以”闭塞”和/m/相区别,以”不送气”和/p'/相区别,但并不通过”清音”这个特征与其他音位相对立,因为汉语普通话里没有和/p/同部位的浊塞音音位.总括起来,汉语普通话/p/的区别特征是:双唇,闭塞,不送气.通过这三个区别特征,/p/就可以与汉语普通话辅音音位系统中的所有音位区别开.英语里也有/p/音位,但英语辅音音位系统的内容不同于汉语普通话,英语/p/周围的音位与汉语普通话/p/周围的音位也不尽相同,所以二者的区别特征也就有所不同.英语的/p/以”双唇”和/t//k/相区别,以”闭音”和/m/相区别,以”清”和/b/相区别,但并不通过”不送气”这个特征与其他音位相对立,因为英语里没有和/p/同部位的送气塞音音位.可见,一个音位具有什么样的语音特征是由其物理属性和生理属性决定的,一个音位具有什么样的区别特征则是由特定的音位系统,由其周围所有的其他音位决定的.25、如何理解归纳音位应遵循的三个原则,请举例说明?答:归纳音位首先应根据具体语言或方言中音素之间的相互关系.音素之间存在着两种重要的关系,一是”对立关系”,一是”互补关系”.音素间的对立关系是指不同的音素可以出现在相同的语音环境里,它们的差别会引起语素或词的音素都具有辨义功能,因而分属不同的音位.从归纳音位上说,这叫”对立原则”.如将汉语普通话的[p]、[p']、[m]、[f]、[t]、[t']、[n]、[l]分立为不同的音位,实际上就是依据的这一原则.互补关系是指几个不同的音素各有自己的出现环境而从不在相同的语音环境里是互相排 斥的,因而不能起区别意义的作用.据此,我们可以把它归并为一个音位,使它们成为这个音位的几个条件变体.从归纳音位上说,这叫”互补原则”.如汉语普通话[A]、[A]、[a]、[B]四个音素出现的语音环境是各不相同的,[A]出现在[i-]、[y-]与[-n]之间,[a]出现在[-i]、[-n]之前,[A]的出现环境是无韵尾,[B]出现在[-u]、[-N]之前,在正常情况下,出现[A]的地方不会出现其他三个元音,[a]、[A]和[B]的情况也是如此.这四个元音音素的出现环境互相补充,不会出现对立现象,因此我们可以把它们归入同一个/a/,它们就是/a/的四个条件变体.互补关系是归纳音位条件变体的重要依据,但不是唯一的依据.把几个不同的音素归并为一个音位,除了要考虑它们是否处于互补关系之中,还

音高的变化可以构成”声调”从音节组合层次上,音强等因素的变化可以构成轻重音;从语句层次上看,音高、音强、音长等因素的变化可以构成语调.33、单纯词与单音节词,合成词与双音节词或多音节词有什么关系? 答:它们之间有一定联系,但不是相同的概念.特别是对汉语来说,单音节词除极个别的如”俩”“仨”等几个合音词外,基本上都是单纯词;但单纯词却不限于单音节词,也就是说单纯词既包括由一个单音节语素构成的词,也包括一个多音节语素构成的词.反过来说,汉语的合成词绝大多数是多音节词,但多音节词却不一定是合成词.汉语中多音节而又不是合成词的主要指拟声词、连绵词、叠音词、译音词等.34、词的语汇学分类角度有哪些? 答:根据词的音节分类,看一个词由几个音节构成.汉语的词根据音节的数量一般分成单节词、双音节词和多音节词三类.根据词的语素数量分类,看一个词由几个语素构成,一个词中只有一个语素的是”单纯词”,包含两个或两个以上的语素则是”合成词”.根据词的音形关系分类,看一个词的语音或语形是否相同.语音相同的叫做”同音词”,语形相同的叫做”同形词”.从词的重要程度,可以先分出”基本语汇”和”非基本语汇”.从词的用途和特点看,词还可以分成”常用语汇、非常用语汇”和”通用语汇、非通用语汇”等.35、试论汉语的词为什么有双音节倾向,现代汉语的双音节化有什么作用? 答:汉语的双音节化在很大程度上是由于现代汉语中存在着大量的同音词和同音语素.现代汉语的音节,如果考虑到声调,大约有1300个左右.这些音节与语素的对应关系,从一音一素到一音二十素以上,各种情况都有,其中一音一素的约占全部音节的25%.也就是说,有75%的音节都程度不同地存在着同音语素.同音会产生歧义,也给汉语信息处理带来困难.双音节化就是社会自觉地对这种现象进行调整的结果.双音节化对汉语来说有重要意义.首先,可以减少同音词,如yi这个音节,文言有”

一、医、衣、依”等,改成”医疗、衣服、依靠”等双音节词就不是同音词了;其次是将多义词的意义分化,如文言”道”有”道路、道理、道义、道学、道德”等许多意思,改成双音节词后,意义就分开了.这两项事实上为减少汉语的歧义起到了重要作用.除此之外,双音节化还有韵律的作用,如本来是”制/电影片”要变成”电影/制片”,使表达变得合乎韵律.36、语素的性质是什么,如何理解语素的意义? 答:语素是最小的音义结合的语言单位.需要充分考虑”最小”和”有意义”两个因素.语素必须是最小的,但这种”最小”要从音和义结合的角度来看.比如”姐”是一个语素,而”j”“ie”和”姐姐”都不是.语素的意义有两种:一是指有具体的所指,如”爸”指向一个具体的人,”吃”指向一个动作;二是指能够表达一定的语法意义,如汉语的”的”本身并无具体的所指,但如将其加在动词后该动词就变为表事物的名词,英语”books”中的s具有表名词复数的意义,这里的”的”和”s”所表现的就是语法意义.37、词缀语素作用的异同? 答:词缀语素的作用有一致的地方,它们本身都没有太实在的词汇意义,但又能表示某种抽象的构词意义.比如英语”一er,一ist”本身没有什么词汇意义,但附加在其他实义语素后面可以使整个词具有”从事某种职业的人”的意义,如”writer,pianist”.不同的词缀的作用也有差异:一般说前缀在构词中通常只改变词的抽象意义,不改变词类.如英语possible是形容词,加上前缀im一后的impossible只增加否定义,但仍是形容词;后缀则除了改变词的抽象意义,也往往改变词类,如英语real本来是形容词或名词,加上后缀一ize后的realize,就不但改变了意义,而且也变成了动词.38、语在构造上的特点,如何理解这些特点? 答:第一,语的总体结构特点是结构的固定性和整体性.结构的固定性是说语的结构是一种特定的组合形式,大多不能像普通词组那样随意改变,否则改变后的形式即使成立也不再是语的格式了.包括:一般不能颠倒原有成分,如”乱七八糟”不能说”乱七八糟”;一般不能插入其他成分,如”远见卓识”不能说”远见和卓识”.一般不能替换原有成分,如”拍案叫绝”不能改成”拍桌叫绝”.结构的整体性是说语表达的意义不一定就是词语的搭配结果,大多不能简单地像一般词组那样根据组成成分来分析整体的意义.比如”风声鹤唳”是形容惊慌和恐惧的情形,”听到风的声音、鹤叫的声音都会害怕”,而不是”风的声音和鹤叫的声音”;第二,语的结构基本上就是词组或句子的结构形式,但又有各自的特殊格式.语由词构成,且比词长,一般就是词组或句子的结构形式.比如:专有名词多是偏正词组,如”中国人民大学”语的结构又有别于一般词组的特殊形式,如汉语成语一般是四字格,惯用语一般是三四字格,惯用语中的比况语通常必须由并列的两项成分组成.成语结构限制严格,组成成分不能变动也不能拆开.惯用语的组成成分不能变动却可以拆开.汉语歇后语实际上是一种省略了后一分句的复句形式.汉语的简缩词语则是截取词组中的成分并进行概括.39、外语的语素类型与汉语的语素类型有哪些相同点和不同点? 答:外语的语素分类与汉语的语素分类大体一致,如任何语言的语素都有成词和不成词、自由和不自由、定位和不定位、实义和虚义的区别.外语语素与汉语语素也有不对应的地方.比如英语中像”—ly,—ful,—able”这样专门构成词的语法类别的语素很多,而汉语除个别词后面能加”子、儿、头”构成名词、个别词后面能加”化”构成动词外,几乎没有这类语素;汉语的实义

互如何搭配的关系,这就是组合规则;从线性的某个位置看都是相互能不能替换的关系,这就是聚合规则.组合规则管辖着哪

个语法成分在前,哪

个语法成分在后的问题,所以组合规则实际上就是语法结构的构成规则.聚合规则管辖着什么样的成分能替换某个组合位置的问题,所以聚合规则实际上就是语法成分的归类规则.组合规则是现实的,聚合规则是潜在的.48、语法形式和语法意义有什么样的对应关系? 答:语言中不管是语音的表现形式,词形的变化形式,还是成分的组合和类别形式,凡是能够体现一类语法意义或有共同作用的形式,就是语法形式.语言中不管是词语意义,还是结构意义,凡是通过一类形式或共同功能所获得的意义,就是语法意义.语法形式与语法意义就像是语法这一张白纸的两面,二者互相依存,不可分割.因此可以说语法研究的重要意义就是发现语法形式与语法意义的对应关系,即抓住一种形式的时候要问这种形式有什么用处,发现一种意义的时候要问这种意义是怎么来的.当然各种语言的语法形式与语法意义又有不同情况,彼此有错综的表现.比如同样表现动作发生在过去的意义,英语用动词加词缀”—ed”的词形变化形式,汉语就用动词后面加虚词”了、过”的形式.一种语言中的语法形式和语法意义也并非简单对应,相互有复杂的关系.有的是一种形式对应一种意义,还有的是多种形式对应一种意义.49、划分词类有哪些标准? 答:第一种意见是说可以根据词形变化确定词类,这就是形态标准.这种标准对形态丰富的印欧语言比较管用,但对汉语不太适用.第二种意见是说可以根据词的意义确定词类,这就是意义标准.这种标准对印欧语言还可以,但对于汉语的词类确定,仍有一些无法克服的困难.第三种意见就是根据词的聚合位置来确定词类,这就是分布标准,这条标准不仅适用于印欧语言,也适用于汉语.50、各种语言词类划分结果的特点? 答:第一个特点是各种语言都有一些共同的词类,也有一些特殊的词类.比如已知的人类语言中无一例外地都有名词、动词、形容词、代词、数词、连词等,这就是各种语言共同具有的一些词类.但不同的语言也往往有一些特有的词类.比如汉语的量词、助词等就是其他语言很少或没有的词类.第二个特点是各种语言的主要词类都可以根据某种共性往上归大类,也可以根据某种个性往下分小类.比如一般语言中的词类都首先可以分成两大类,或者说各种词类都可以向上归为两类,即实词和虚词.实词和虚词都可以再往下分成次一级的大类,如实词一般可以分成分布性质对立的体词和谓词两类.体词主要指名词、代词等,常作主宾词,不能作谓语;谓词包括动词、形容词等,主要作谓语,一般不能作主宾语.很显然体词和谓词还可以再往下分成刚刚说到的名词、动词等词类.第三个特点是各种语言中都有一些词是典型的某类词,也有一些词可能是边缘的或跨类的词.51、怎样看待语素的语法地位? 答:语素是最小的一种语法单位,但它在语法中的地位和作用并不特别重要.一方面从形式角度说它只是用来构词的单位,本身很难建立聚合类和组合类.另一方面从意义角度说语法分析也不太需要语素这个单位.比如汉语”大家学哲学”这个结构,它包括”大家”、”学”、”哲学”三个词.一般只要知道这三个词的聚合关系,如分别是名词或动词,进一步知道这三个词的组合关系,如先后是”主谓/动宾”结构.语法分析到这一步就足够了.而且整个结构的意思也就清楚了.如果再要分析到语素,那不但聚合和组合关系都很复杂,而且语素义与整个结构的意义的关系反而不容易说清楚了.52、句子变换形式有哪些情况? 答:语言中的特殊句式实际上都可以看作是基本句的变换形式,或者说是通过主谓结构中句法成分的位置变化或删略添加等形式构造的.句子的变换形式主要有以下几种情况:一是”XY—YX变换”即成分移位造成的句式.例如”我认识这个人—这个人我认识”(宾语前移).二是”XY—X变换”,即成分删略造成的句式.三是”X—XY变换”,即成分添加造成的句式.四是”X—X'变换”,即成分替换造成的句式.汉语”你去上海—你去不去上海”中”去—去不去”就是一种成分替换.这些变换也可以综合运用.53、为什么说句子的意义和词的意义具有突出的地位? 答:在语言里,语素、词、词组、句子等各级单位都有意义,它们的意义都是语义.其中句子的意义和词的意义具有突出的地位.人们在用语言来交流思想感情时至少要使用一个句子,句子是言语交际的基本单位,句义是更大单位意义的基础.要正确理解一个句子的意义,又必须了解句中词语的意义,然后还要知道句中词语之间的关系意义,如施受关系意义,而正确把握词语之间的关系意义也离不开对词义的了解,因此说句子的意义具有突出的地位.54、举例说明什么是语言意义?什么是语境意义? 答:一般的、稳定的意义是语言形式本身所表达的意义通常称做语言意义.个别的、临时的意义则是语言形式在特定的交际场合和知识背景等语境因素的作用下所表达的意义,通常称做语境意义.比如”今天有点冷”这句话表示”今天气温比较低”,这是它的一般的和稳定的系统;在不同的情况下它还可能表示客人请主人关上开着的窗户,或是母亲提醒孩子多空一点衣

了”笔”的意思.其次,词语的多义化是语言经济原则的必然产物.语言中的语音形式总是有限的,而随着社会的发展和人的认识的深化,语言要表达的意义又总是不断增加的,用数量有限的语言形式去表达数量庞大且不断增加的意义,就必然会出现一个语音形式表达多个意义的多义化现象.62、应如何看待语义场的系统性? 答:语义场最重要的是它的系统性.一个语义场就是一个局部的词义系统,在这个系统中,类属义素划定的意义领域,被划分成若干块并分配给不同的词语,这些词语以一种互补的方式来对同一意义领域进行反映.在意义领域恒定或封闭的情况下,一个词义占据的地盘大了,其他词义的地盘势必就会缩小;一个词义占据的地盘小了,其他词义的地盘必然就会扩大.在这种情况下,系统中某个词语的意义会受到系统中其他词的制约,系统中某个词义的变化或词语数量的增加,会导致意义领域的重新划分和分配,从而引起系统中其他词义的变化.如在先秦时代,”牙”和”齿”指中间的牙齿,后来”齿”退出了口语交际领域,”牙”便扩大了自己的意义范围,指所有有牙齿.63、词汇意义和关系意义的区别? 答:词是句子的基本构成成分,句子中词的意义也就成为句义的重要组成部分.理解一个句子的意义,首先要懂得句中词语的词汇意义.句子通常是由词语组合而成的,词语在组合时总要形成一定的结构关系,由这些结构关系所赋予的意义就是关系意义.关系意义和词汇意义不同,词汇意义是词语本身所具有的意义,一个词即使孤立存在,也会有一定的词汇意义,关系意义只存在于一定的句法结构中,孤立的词语是没有这种意义的.理解一个句子的意义,既要懂得句中词语的词汇意义,还要知道词语的关系意义.64、语气意义的内容及其表达形式? 答:反映说话人使用句子的目的和说话人情绪的意义就是”语气意义”.语气意义包括陈述、疑问、祈使、感叹等不同的意义.在语言中,语气意义一般都是通过语调形式来表达的,在有些语言中,一向虚词和语气副词也有表达语气意义的作用,如汉语普通话里的语气词”吗”就可以独立表达疑问语气,语气副词”竟然”、”居然”都可以表示惊诧语气.65、从属述谓结构和降级述谓结构的区别? 答:述谓结构中的变元本身也是一个述谓结构,这种充当其他谓词变元的述谓结构就是从属述谓结构,例如”我希望你去.”中”你去”就是一个从属述谓结构,作谓词”希望”的变元.从句法结构上看,述谓结构中的变元可以带有修饰或限制性的成分,以表示变元某方面的特征,充当这类成分的述谓结构就是降级述谓结构.如”小李正在看我昨天送给他的小说.”中”我昨天送给他”是一个述谓结构,充当变元”小说”的限定成分,因而是一个降级述谓结构,从句法结构上看,充当定语的述谓结构都是降级述谓结构.如果说从属述谓结构是从述谓结构下降到变元的地位,那么降级述谓结构则更是下降到了变元的地位,它的作用相当于一个语义特征,因此降级述谓结构又被称做”特征化了的述谓结构”.66、歧义与模糊有什么区别? 答:歧义是指同一形式的语言符号序列可能表达不同意义的现象.语义学所谓的”模糊”,是指语言形式所反映的对象只有一个大致的范围,而没有明确的边界是,是指一个意义分别与别的意义难以绝对划分清楚,歧义则是指同形的语言符号序列可以具有两个或两个以上不同的意义.在言语交际中,歧义可以通过上下文语境和情景语境来消除,而模糊则始终是模糊的,除非能以量化的方法来定义他们.比如”新”是模糊的,它与”旧”之间并没有绝对的界限,”新汽车牌照”是歧义的,如果换个说法,说成”新的汽车牌照”和”新汽车的牌照”,歧义就消除了,但”新”依旧是模糊的.67、歧义以语言符号序列的同形为前提? 答:歧义以语言符号序列的同形为前提条件.形式不同,就无所谓有歧义,有歧义则语言符号序列必然形式相同.所谓形式相同,韵律特征也相同;从书面表达上说,则要求书写符号及其排列形式相同.由于口头和局面的同形条件不一样,口头同形和书面同形并不总是一致的.口头同形的,书面不一定同形;书面同形的,口头也不一定同形.进一步说,口头上有歧义的,书面上不一定有歧义.书面上有歧义的,口头上不一定有歧义.又如”北京人多”在局面上是有歧义的,但在口头上说出来,一个是”北京/人多”,停顿在”北京”和”人多”之间,一个是”北京人/多”,停顿在”北京人”和”多”之间,二者不同形,歧义当然也就不存在了.68、如何理解文字是语言的书写符号系统? 答:文字是语言的书写符号系统.说文字是语言的书写符号,那就是说文字不是一般的符号,而是用来书写某一种语言单位的符号.如果不是用来书写某一种语言单位的符号,即使表示一定的意义,也浊文字.十字路口的红绿灯也表示一定的意义:可以通行,或不可以通行.但是红绿灯不直接跟哪个语言单位挂钩,所以是一种符号,但不是语言的符号,因而不是文字.旗语和莫尔斯电码直接代表文字符号,可以说是文字的符号,是语言的符号的符号.说文字是一个符号系统,那就是说文字不是一堆杂乱无章的、孤立的符号,而是互相有联系,有一定规则制约的.文字系统由一定数量的”字符”以及字符的组合规则和书写规则组成.69、简要说明音符最初都是由已有的意符转化而来的?

点对文字的特点是有影响的.但是语言的特点对文字的特点的影响也不能绝对化.说语言的特点制约了文字的特点,什么样的语言只能使用什么样的文字系统,这种绝对化的观点至少目前还缺乏证据,因为同一系属、同一类型的语言采用不同类型的文字系统以及同一语言在不同历史时期采用不同类型的文字系统的实例并不少见.同属汉藏语系的汉语和藏语就采用不同的文字系统,一种是意音文字,一种是音位文字;越南语在过去几百年内并没有发生重大变化,可是过去使用的是在汉字基础上形成的属于意音文字系统”字喃”,现在则改用拉丁字母的表音文字系统.这些就是最好的证明.74、如何理解”文字也会影响语言,但无限夸大文字对语言的影响是没有根据的”.答:文字也会对语言产生一定的影响.首先,文字对语言的影响主要是帮助语言克服了时间和空间的局限性,使语言的功能大大加强和扩展了.其次,文字的类型会影响语言之间的相互影响,因为在现代社会里语言之间的影响主要是通过书面语进行的,文字类型相同会促进这种影响,而文字类型不同会在不同程度上阻碍这种影响.不过,总的说来,文字对语言的影响是有限的.无限夸大文字对语言的影响是没有根据的.有人说文字怎么怎么影响了语言,是根本不区分文字和书面语,甚至把文字和语言混为一谈了.如果语言中没有”种”“众”和”重”这三个不同的词语,文字怎么能强行区别?现代汉语经常利用古汉语的词语来创制新词,这跟西方语言经常利用古希腊拉丁语词

根来创制新词一样,这是利用古代语言的实例来创制新词的实例,不能说是文字本身能创制语言中的新词新语.总之,现在说的文字的种种神奇作用,归根到底都是语言本身,包括口语和书面语的作用,并不是作为语言的书写符号系统的文字的作用.75、简要说明结绳跟文字的起源没有直接的关系? 答:有一种意见认为文字起源为”结绳”,但从谈到结绳的种种资料来看,结绳都只能起一种记数的作用,或者起一种帮助记忆和提示的作用,并没有跟任何一种语言单位结合,而且现在已知的任何一种文字也都没有迹象表明脱胎于结绳,因此,结绳只是在文字诞生以前人类使用过的一种记数、帮助记忆和起提示作用的工具,跟文字的起源没有直接关系.76、如何看待”文字发展三阶段论”的观点? 答:文字发展三阶段论认为文字的发展从低级到高级可分为三个阶段,即:象形文字或表意文字阶段、音节文字阶段和音位文字阶段.从现有文字史的资料来看,最早出现的字符就造字的方法而言的确大都是”象形”的,就其跟语言单位的语义和语音的关系而言也的确大都是”表意”的字符都是后起的,而就表音文字而言,大致先有音节文字,后有音位文字.从使用字符的多寡和学习的难易而言,的确音位文字使用的字符是最小的,是最经济、最容易学的,音节文字次之,意音文字或词语文字使用的字符最多,最不经济,因而也最复杂,最难学.但是,一个符号系统的优劣首先应该就其功能而言.就服务于语言的功能来说,以上各种文字似乎都能很好地为有关的语言服务,难分高低,似乎说不上哪个高级,哪个低级.这个问题可以暂时不做结论.77、简述汉字字体演变? 答:汉字众甲骨文、金文到现代汉字,在字形方面发生了重大变化,这是字体的演变.汉字大致经历了甲骨文和金文、小篆、隶书、楷书这么几个不同字体的阶段.其中甲骨文和金文是同时代的,可能只是使用场合和书写材料不同形成的不同的字体.小篆是经过规范化了的,但是菜体太繁,在简化趋势的冲击下,很快就让位于隶书和楷书.隶书出现得比小篆还早,可是成为一种通行的字体比小篆晚.甲骨文和金文象形程度还比较高,还没有完全线条化.隶书和小篆都已经完全线条化了.楷书最早在魏晋之际就出现了,但不久就出现了印刷术,从此汉字的字体也就基本上稳定下来了,但是字形简化的趋势始终没有停止.至于行书和草书不是普遍通行的规范字体,可以看作一种别体.78、”已知的所有自源文字都是意音文字,词语文字”,如何理解? 答:古老的独立发展起来的”自源文字”总是选择词语作为制定字符的依据,这大概是因为那个时代的人大都认为最明确的语言单位是词语.如果一种语言的词语绝大多数是多音节的,并且音节的界限不那么明确,那么选择词语作为制定字符的依据,就是十分自然的.例如古埃及文字的字符,不论是单纯的字符,还是复合的字符,代表的语言单位都是词语,不管这些词语是单音节的还是多音节的.因为这样的文字以词语作为字符代表的单位,所以后人称之为”词语文字”.从已知最古老的自源文字来看,最初的字符都是表意的,不论字符的图形结构是”象形”是”会意”的,还是”指事”的.但是语言中有些词语的意义是比较抽象的,特别是一些虚词和语法形态更是没法用图形来表示的,只能用表音的办法来记录.自源文字最原始的字符图形同有直接表音的,这大概是没法用图形来直接表示语音的原故.不过表意的字符直接表意,也间接表音.所以自源文字都是利用原来有的意符间接表音的作用,假借某些意符来作为表音的字符,也就是音符.因此,这些文字就既有意符又有音符,所以这些文字又都是意音文字.79、为什么说”汉字的偏旁跟用做独体字的意符和音符不完全相同”? 答:汉字合体字里面的”形旁”是表意字符,但是跟独体字中的表意字符不完全相同.由意符构成的独体字是跟语言中确定的词语相联系的,但是合体字中的形旁只表示某个语义类别,不跟语言中的具体词语相联系,如”江,河,湖”等合体字中的”水”旁就只表示这些词语都跟”水”有关,只是起一种语义分类的区别作用.汉字合体字里面的”声旁”是表音字符,但是情况比较复杂.一部分声旁在合体字里面的确只表音,不表意,如”花朵”的”花”里面的”化”.可是另一部分声旁作为独体字的时候原来就

进步,经济的日益发达,社会统一程度的不断提高,全社会的语言就会在共同语的基础上逐步走向统一.社会之间的接触也会推动语言的发展演变.从根本上讲,语言的存在和发展是受社会制约的,社会交际的需要是语言存在和发展的基本条件,但这并不意味着一种语言中的每一项具体演变和发展都有其直接的社会根源.这些演变现象都难以从社会的发展方面找到直接的原因,而需要从语言中各种因素的相互影响、相互制约中去寻找原因.85、简述语言分化的过程并归纳方言产生的条件? 答:语言自产生之是起,它的语音、语汇、语法、语义各组成部分就在不断地变化之中,这些变化总是开始于某一人群,然后借助人们之间的言语交际向四方扩展.在远古时代,由于受食物资源的限制,人类社会的规模不可能很大,社会成员也很少.但随着生产力的不断发展,人口的增长,人们不得不分成不同的人群而分开居住,并且一分再分,越走越远,不断扩大自己的生活范围.对这些原先住在一起后又分开的人们来说,如果彼此居住和活动的地点越来越分散,相距越来越遥远,相互之间的效也就会越来越少,原本统一的社会就会逐渐发生不完全分化,在地域上分成几个相对独立的部分.在这种情况下,不同地区的人们之间的言语交际频率很低,甚至难以发生,一个地区内的语言发展演变也就难以借助言语交际的力量扩散到其他地区,各地区使用的原本相同的语言共同点就会不断增多,时间一长,不同地区的语言就会各自形成一系列自己的特点,不同的方言就形成了.由此可见,社会的不完全分化是一种语言内部产生方言分岐的必要社会条件,可以说,没有社会的不完全分化就没有方言的产生;但如果只有社会的分化,而没有语言的发展演变,一种语言内部的方言分歧也是不可能出现的.所以,方言的产生是社会的不完全分化和语言的发展演变共同作用的结果.86、方言在语汇和语义上的差异主要表现在哪些方面? 答:表现在:首先,同样的事物在不同的方言里可能有不同的称呼.如北京话的”家具”,广州话叫”家私”.其次,相同的词语在不同的方言里可能具有不同的意思.如长沙话的”蚊子”包含了”苍蝇”的意思,但北京话的”蚊子”就无此义.87、简要说明语言的谱系分类? 答:根据语言的历史来源或语言的亲属关系对世界上的语言进行分类,把有亲属关系的语言归在一起,把没有历史同源关系的语言互相分开,这种分类叫语言的”谱系分类”.谱系分类首先根据语言间亲属关系的有无,把世界上的语言分为不同的语系.语系是谱系分类中最大的类,凡是有亲属关系的语言都属于同一个语系.世界上的诸语言按其亲属关系分,大致可分为九大语系.其中,汉藏语系和印欧语系是使用人数最多的两个语系.同一个语系之下又可以根据亲属关系的远近程度,把语言分为若干个语族,比如英语和德语有比较直接的亲属关系,它们同属于印欧语系的日耳曼语族.同一个语族之下还可以分为不同的语支,有时甚至还能在语支下分出语群.语系、语族、语支、语群这种谱系分类的层次体系,反映了原始基础语随着社会的分化而不断分化的历史过程和结果.88、社会方言和地域方言有何异同? 答:在一个语言社会中,不同的人说话可能会使用不同的语言变体而呈现出不同的特点,这些不同的语言变体和特点又同说话人的社会特征相关联,同一定的社群联系在一起,这种语言或地域方言内部同一定的社会特征和社群相关联的变体和特点被称之为”社会方言”.社会方言和地域方言相同点都是一种语言的变体,都是语言分化的结果.社会方言虽然也是一种语言内部的变体,但却与我们前面讲述过的地域方言不同.除了地域方言同社会的地域分化有关,而社会方言同社会的社群分化有关这一区别之外,从结构系统上看,地域方言有自己独立的语音、语汇、语法、语义系统,它们之间的差别可以大到不能通话的程度,汉语的一些地域方言就是如此.社会方言却没有自己独立的结构系统,它所用的材料和结构规则基本上都是全民语言或当地方言所共同具有的,仅仅是有某些值得注意的不同于其他社群的特点而已,因而它们之间的差异一般并不会妨碍人们之间的言语交际.89、社群分化给语言的分化带来了哪两个直接后果? 答:在社会的发展过程中,社群分化会带来两个直接后果.一是会在不同的社群之间造成程度不同的社会距离,社会距离又会在不同的社群之间造成交际障碍,甚至有可能使一些不同的社群处于相对隔绝的状态,结果社群内部的交际活动要比社群之间的交际活动频繁得多,最后各社群就会在语言上逐渐形成各自的特点,产生不同的社会方言.二是会在社会上或特定的社群内形成与特定社群相关联的社会行为规范,从而影响人们的言语行为.90、有些学者将”共同语”和”通用语”合称为”共同语”,它们的实质一样吗? 答:”共同语”和”通用语”有本质上的区别.”通用语”是指在存在方言分歧的社会里,人们为了不同地区之间的交际而选择的一种作为各方言区之间的交际工具的方言.比如我国古代所谓的”雅言”、”通语”以及后来的”官话”就是当时人们给这种通用语起的名称.但是在社会处于半统一半分化的条件下,由于不同地区之间的相互来往很不普遍,频率也很低,通用语的使用者就可能只局限于一些官员、商人和读书人,人数势必不多.这样一来,通用语也就难以对广大民众所使用的方言产生大的影响,对消除方言分歧也不会起多大的作用.而共同语则不同,它是社会打破地域封闭状态走向完全统一时出现的语言形式.对方言来说,共同语是一种高级形式,它能够积极地影响方言,引导方言的发展,吸引方言向自己靠拢,并准备最后取代方言.虽然

持思维只能在语言的基础上才能进行,所以如果一定要分出先后,那么甚至应该先有语言然后才有思维,主要代表人物是古希腊哲学家亚里士多德和德国语言学家洪堡特.第三种意见认为思维先于语言发生,虽然语言出现后成了思维的主要工具,但语言出现前人类就有了思维,甚至直到语言出现后也存在着不需要语言参与的思维活动,主要代表人物是英国哲学家洛克和美国科学家爱因斯坦.99、简述思维的分类? 答:思维大致可分为三大类:第一类叫做”感性思维”.狭义的感性思维只指运用感觉器官感受外界的活动,这是一种直观思维.广义的感性思维也包括唤起表象并在想象中对表象加工改造的活动,也称为表象思维.第二类叫”抽象思维”它是以概念、判断和推理等复杂逻辑形式进行的思维活动.第三类叫”发散思维”,它是指随着感性认识和理性认识而产生的综合心理活动,例如感情、意志、美感等.100、简述语言和思维相互对应表现在哪些方面? 答:语言与思维的对应主要表现在抽象思维上,抽象思维肯定需要语言的参与.要表达概念、就得使用词语;要作出判断或推理,就得用到句子或复句;逻辑思维中的公式代码,也是语言的转化符号.所以抽象思维实际上就是以语言作为工具或在语言材料的基础上进行的思维活动.只有人才有语言,因此只有人才能进行抽象思维,反之,人之所以具有高度的抽象思维能力,就因为人有语言.101、语言和思维相互不对应表现在哪些方面? 答:相对于抽象思维,其他两种思维活动不一定须借助语言来进行,或者说即使其中与语言有关,语言的作用也远比不上在抽象思维中那么大,这是语言与思维不对应的地方.感性思维,特别是直观思维,是对客观事物的直接的古籍,这种思维并不是人类独有的,它不借助语言进行 ,只有在语言参加以后,才可能上升到抽象思维的阶段.发散思维,特别是表现为民族特有的文化意识时,是思维活动对人类社会生活其他方面产生的影响,但语言与发散思维活动的关系比较疏远,可以说此时的语言不但已不是思维的工具,而且也成了受其影响的对象了.102、简述语言和非抽象思维的关系? 答:抽象思维以外的思维,特别是感性思维,叫做非语言思维,文化意识和艺术创作中的思维活动叫做形象思维,这二者统称为非抽象思维,非抽象思维虽不一定需要语言,但非抽象思维也不是完全没有或不需要语言参与.根据瑞士心理学家皮亚杰的观察,儿童在手势思维和直觉思维阶段,不但逐步把手势和直觉与词语联系起来,而且词语也帮助儿童发展了这一个阶段的思维活动.至于发散思维,无论是人的情感、美感还是文化意识,都必然在一定程度上要通过语言文字来表现,或者反映到语言文字上面.103、简述儿童的思维活动与儿童语言的关系? 答:儿童在掌握语言以前更多的是利用直觉,而不是用语言来思维的,儿童的思维还算不上抽象思维.虽然这时语言不但是儿童学习的对象,而且在培养儿童形成抽象思维能力的过程中起着重要作用.皮亚杰曾观察到儿童在手势思维和直觉思维阶段,不但逐步把这些手势和直觉与词语联系起来,而且词语也帮助儿童发展了这一阶段的思维活动.104、简述发散思维和语言形式的关系? 答:发散思维包括人的情感、美感以及深层的文化意识,它们在一定程度上要通过语言文字来表现,或者反映到语言文字上面.文学家、艺术家进行创作时,主要是运用属于发散思维范畴和形象思维,而这种形象思维恰恰离不开语言文字的手段.小说、戏剧本身即需要语言进行创作,而音乐、绘画的创作也需要语言的参与,甚至它们的意义、内涵,最终也得靠语言来说明和阐释.105、简述语言和思维在地位、作用上的两种不同观点? 答:一种观点就是语言决定思维,即有什么样的语言,就有什么样的思维,包括会有什么样的思维能力和思维结果,这种观点的代表人物是美国人类学家萨丕尔和语言学家沃尔夫,他们的主要观点是”语言相关论”.另一种观点认为,尽管语言确实对思维会有一定的影响,但不能无限夸大语言的作用,不能说语言决定思维,而更主要的是思维决定语言.这种观点目前得到了大多数人的认同.106、目前,在思维和语言的地位作用上比较一致的观点是什么? 答:在语言和思维的关系中,思维起主导作用,思维决定语言,语言虽然对思维活动有一定的影响,但可能无限度地夸大这种影响,语言也不能最终决定人的思维方式和思维活动.107、语言和思维谁是主导? 答:语言和思维在地位作用上到底谁更重要,谁决定谁,主要有两种不同的观点.一种观点是语言决定思维,即有什么样的语言,就有什么样的思维,这是一种较极端的看法.最有代表性的是美国人类学家萨丕尔和语言学家沃尔夫的”萨丕尔—沃尔夫假说”.其核心内容是不同的语言就有不同的思维方式,又称”语言相关论”.另一种观点认为,尽管语言确实对思维会有一定的影

①渐变性

语言结构系统只能按照量变到质变的规律逐渐地变化,采取渐变的而不是突变的方式.语言的渐变性说明:语言系统是变化的,这种变化是缓慢的,而不是爆发的.这两点都是由语言的发展与稳定决定的,一方面是由于社会的需要,另一方面是由于语言内部的原因.②参差性

语言结构系统的各要素发展的速度是不整齐的.语言是一个相对平衡的差异系统,各结构要素的各个单位都在这个系统中取得一定的价值.但这个系统并非是一成不变的,其中的各个要素会出现参差不齐的变化:非基本词汇及其语义发展得最快,社会上有什么风吹草动,都可以中得到反映,语音变化较慢,最慢是语法.语言系统内的各要素的相互作用,使得语言系统不断地又平衡到不平衡再到新的平衡,从而不断地发展下去.语言的渐变性是从语言的外部宏观地考察;语言的参差性是从语言的内部微观地观察.这两个特点存在于一切既稳定又发展的语言之中.113、为什么说抽象思维必须要以语言为工具? 答:①抽象思维的第一个特性是概括性.思维揭露的是事物的本质特征和内部联系,需要对个别现象和外部特征进行概括.形象思维可以用形象来概括,抽象思维则需要靠概念、判断、推理的形式来概括的,而概念、判断、推理是要靠语言来完成的.概念要靠词固定、表达;判断要靠句子固定、表达;推理要靠复句固定.例如:给”人”下一个定义,就不能停留在人的表面特征上,而应该通过一个个具体的”人”抓住他的本质特征:所谓”人”就是”能制造工具和使用工具进行劳动的动物”.在这个概念里”制造”、”使用”、”工具”、”劳动”等各种概念都是靠词固定、表达的;如果继续推理:”如果我们是人,所以我们能运用工具进行劳动.”这就是所谓的推理三段论,其中的大前提、小前提、结论都是靠句子完成的.抽象思维的概括性离不开语言.②抽象思维的第二个特性是社会性.人的抽象思维必须要在社会的交际中才能产生和发展.而抽象思维在社会的交际中也必须要借助语言的形式来进行.如果没有在一定的社会交际环境中生活,就不可能有正确的概念、判断和推理(如狼孩).抽象思维必须要借助一种大家都能具备的物质形式——语言.语言是思维的工具,也是思想交流的桥梁.抽象思维的社会性离不开语言.114、音位和音素有什么区别? 答:音位是具体语言在一类发音中从能否区别词或语素的角度划分或归并出来的最小的语音形式.音素是人类语言在一次发音中从音质角度切分出来的最小的语音单位.音位和音素是迥然不同的两个概念: ①研究音素可以超越具体语言或方言,着重从语音的自然属性上研究;研究音位则必须落实到某种具体语言或方言,不但要从语音的自然属性上,更要从语音的社会属性上研究.一些音素在某种语言是不同的音位,在另一种语言可能就是同一个音位.如清、浊音[b]、[p]在英语中是两个不同的音位,而在汉语普通话中是同一个音位.送气音[ph]和不送气音[p]在英语中是一个音位,而在汉语普通话中是两个音位.②音素只能从音质角度上切分,音位却可以从语音四要素的任何一个要素上划分与归并.从音质要素上划分与归并的音位叫”音质音位”;从非音质要素上划分与归并的音位叫”非音质音位”.音位的”精髓”在于区别词或语素.在一个语言或方言中,无论在音质要素上,还是在非音质上都可能存在着两种不同性质的关系:一种是对立的关系,即某类音质要素或非音质要素出现在相同的语音环境时会引起意义的改变;一种是非对立的关系,即某类音质要素或非音质要素出现在相同的语音环境时候不会引起意义的改变.凡是具有对立性关系的音质要素和非音质要素必定分属于不同的音位;凡是具有非对立性的音质要素和非音质要素可以归并为同一音位.汉语普通话[p]、[ph]、[m]、[f]音质要素出现在相同的语音环境[?51]前时,会引起意义的改变,如[p?51](爸)、[ph?51](怕)、[m?51](骂)、[f?51](发),可见[p]、[ph]、[m]、[f]是不同的音位.汉语普通话非音质要素之一的四种音高[55]、[35]、[214]、[51]出现在相同的语音环境的时候,也会引起意义的变化,如[m?55](妈)、[m?35](麻)、[m?214](马)、[m?51](骂).可以归并为同一个音位的例子如汉语普通话的[a]、[?]、[æ]、[ɑ]、[?],他们出现在相同的语音环境中,并不引起意义的变化,如[xua55]、[xu?55]、[xuæ55]、[xuɑ55]、[xu?55]都是”花”的意思.可见,[a]、[?]、[æ]、[ɑ]、[?]是同一个音位.③音素是一次发音就要分析出来的,音位则往往涉及一类发音.划分与归并音位时,确定音质要素或非音质要素是对立还是非对立往往要考察一类或几类音质或非音质要素.如[p]、[ph]、[m]、[f];[a]、[?]、[æ]、[ɑ]、[?].④音素是从音质角度划分出来的最小的语音单位,音位则要具体分析.音质音位本身也是音素,但不是一般的音素,而是能区别词或语素的音素,它们当然也是最小的语音单位;非音质音位则是一些能区别词或语素的音高、音长、音强的最小形式.其中的音高和音强必须要附加在一个或几个音素音段上,在语音线性序列中不占有位置.115、举例说明划分与归并音位的基本原则.9

·通过比喻或借代等途径而产生的转移.如”风雨”本来指自然界的气候现象,后来比喻”考验、磨难”.又如”涕”在古汉语中是”眼泪”的意思,在现代汉语中是”鼻涕”的意思.·语言单位感情义的转移.如”喽罗”原指”聪明能干的人”,是褒义,现在概念意义和感情意义都发生转移,指”坏人的仆从”.118、举例说明词的结构类型.答:根据词干的构成情况,可以把词分为单纯词、复合词和派生词.(一)单纯词:由一个语素构成的词.单纯词有单音节的,如”天、地、看、好”等,也有多音节的,多音节单纯词中又以双音节为主,可分为:联绵词和叠音词.①连绵词:指两个音节连缀成义而不能拆开的词.其中有双声、叠韵、非双声叠韵三种.·双声联绵词:指两个音节声母相同的联绵词,如:参差、仿佛、蜘蛛、崎岖 ·叠韵联绵词:指两个音节韵母相同的联绵词.如:窈窕、逍遥、螳螂、烂漫 ·非双声叠韵联绵词:如: 窗体顶端 窗体底端 蝴蝶、蝙蝠

②叠音词:指由两个相同音节重叠而成的单纯词,如:猩猩、姥姥、蝈蝈、蛐蛐 ③音译外来词:如:咖啡、沙发、巧克力、可口可乐

(二)合成词:由两个或两个以上的语素构成的词.包括复合词、派生词和重叠词.①复合词:由两个或两个以上的词根复合构成.如:英语的”black-board(黑板)”、”rail-way(火车)”、汉语中的”心疼”、”审视”.②派生词:由词根附加词缀构成,在汉语中不多见,但在形态丰富的语言中大量存在,如英语中的以前缀”un-”、”in-”构成的词.③重叠词:由相同的词根相叠构成.在汉语中,重叠词要注意与叠音词区分,叠音词的意义不能再分解,本身就是一个语素,属于单纯词.重叠词还要注意与重叠形式的词组或语法的重叠形式区分,重叠词既不像语法上的重叠形式可以增加某些语法意义,也不能改变重叠语素本身的词类.汉语中的重叠词包括:名词性重叠词,如:姐姐、星星;副词性重叠词,如:刚刚、常常.1.语音的心理属性? 答:语音与人类心理活动之间的密切联系就是“语音的心理属性”.伯听觉器官和大脑听觉中枢对语音的发音和声波的感知是语音的心理属性的重要方面,实验证明;人的听觉虽然是由客观的声音引起的,但作为心理现象的主观听觉和 语音的客观声学效果之间并不总是一对一的关系,语音声学要素的变化并非都能在听觉上得到对等的感知,我们知道,一个音在听觉上的高低是由声波的频率决定的,但主观听觉上对音高的感知与客观的声波频率并不一致的,对于一个400HZ的声音,只需要提高1HZ,人们就可以感觉到音高的变化,而对于一个3000HZ的声音,只有当提高幅度达到9HZ以上时,人们才能分辩出声音的高低变化,主观听觉上对音强,音长的感知与客观的音强,音长之间的关系也是如此.实验还证明:听觉感知具有很强的选择性和概括性.我们知道,人的声道的形状包括声带的长,厚薄等同人的相貌一样,人人各不相同,每个人都有自己特有的音色,特有的声波特点,但是不管这种个人特点之间的差异有多大,声学的效果多不同,都不会影响人们对语音的正确感知,不同的人发出的a这个音,声学要素的数值会有很大的差异,但听上去都是a.即使同一个人边疆发同一个音,这些音的声波也不可能完全相同的.但人们一般感觉不到其中的变化,而把它们听成同一个音.这些都说明大脑听觉中枢在进行语音识别时,显然对听觉器官传送过来的声波进行了一定的过滤和筛选,只选择并提取与语音有关的特征,而放弃其他信息.这是一个十分复杂且目前尚知之不多的心理过程.2.为什么说语音本质上是一种社会现象

答:语音的社会属性是使语音区别于其他声音的本质属性.语音的社会属性表现在以下几个方面:1语音是和语言的意义联系在一起的.这种联系是由社会约定俗成的.语言是人们用来交流思想,传递信息的交际工具,语音是这个工具的物质载体,因此,任何语音都表达一定的意义,同一定的意义保持着相对稳定的联系.语音的这种表意功能是社会赋予的,是社会的交际需要使人发出的声音成为意义的载体.又是社会习惯使特定的音同特定的意义结合在一起.因此离开了社会的交际需要,离开了社会的约定俗成,就没有语言的产生,也就没有语音的存在.2任何民族语言在语音上都有自己独特的系统,这种系统都是在特定的社会中形成的,都是特定社会独特选择的结果,而不是由人的生理条件决定的,不同的语言会使用不同的语音,如英语中使用的某些辅音,普通话中就不用.即使相同的语音,在不同的语中也会有不同的功能和价值.比如汉语普通中的b[p]和p[p`]都是独立的语音单位,具有区别意义的功能,如“八”和“趴”,相同的主事音在英语中只胆同一个语音单位的两个变体,没有区别意义的功能.3语音的地域性同语音的民族性有相似之处,即同一语言在不同的地方也可能有不同的语音系统,使用不同的语音,赋予语音不同的功能和价值.比如汉语中以北京话为代表的北方方言和以苏州话或上海话为代表的吴地方言,就

到20世纪50年代,单纯研究语言本体内部的结构系统的路子尽管在分析语言结构的方法论方面取得了重大成就,但是由于过分强调语言的“自主性”,企图摆脱语言跟人和社会之间客观存在的千丝万缕的联系,并在不同程度上忽视语义研究,也就越来越显示出自己的局限性,因此就兴起了社会语言学,功能语言学,认知语言学等研究范围不再局限于语言本体而更重视跟语言有关但属于语言的结构系统以外的问题的新学派.但是,随着发达国家信息时代的逐步到来,对语言学提出了更高更迫切的要求,研究语言的结构系统,也就是研究语言本体的社会需求仍然在不断加强,因此生成语言学等新的结构主义语言学流派由于信息时代社会的需求和支持,仍然充满了生机.可以预见,语言本体的研究是语言学的一个永恒的话题.7.语法形式和语法意义有什么样的对应关系? 答:语言中不管是语音的表现形式,词形的变化形式,还是成分的组合和类别形式,凡是能够体现一类语法意义或有共同作用的形式,就是语法形式.语言中不管是词语意义,还是结构意义,凡是通过一类形式或共同功能所获得的意义,就是语法意义.语法形式与语 法意义就像是语法这一纸的两面,二者互相依存,不可分割.因此可以说语法研究的重要意义就是发现语法形式与语法意义的对应关系,即抓住一种形式的时候要问这种形式有什么用处,发现一种意义的时候要问这种意义是怎么来的.当然各种语言的语法形式与语法意义又有不同情况,彼此有错综的表现.比如同样表现动作发生在过去的意义,英语用动词加词缀“-ed”的词形变化形式,汉语就用动 词后面加虚词“了,过”的形式.一种语言中的语法形式和语法意义也并非简单对应,相互有复杂的关系.比如有的是一种形式对应一种意义,例如英语中冠词“the”指表示后面的名词是有定的或特指的,如“the house”.也有的是一种形式对应了多种意义,例如德语中的冠词除了表示名词定指,还表示名词的性或数,如“der tisch(桌子,定指/阳性/单数)”.还有的是多种形式对应一种意义,例如汉语中表示名词的定指意义,既可以通过语序形式,即出现在动词前的光杆名词就是有定的,如“房子(塌了)”,也可以通过加指示代词或特定介词的形式表示名词是有定的,如“(喜欢)这房子”,“把房子(卖了)”.8.如何理解“已知的所有的自源文字都是表意文字,词语文字”? 答:古老的独立发展起来的“自源文字:”总是选择词语作为制定字符的依据,这大概是因为那个时代的人大都认为最明确的语言单位是词语.如果一种语言的词语绝大多数是多音节,的并且音节的界限不那么明确,那么选择词语作为制定字符的依据,就是十分自然的.例如古埃及文字的字符,不认旨单纯的字符,还是复合的字符,代表的语言单位都是词语,不管这些词语是单音节的还是多音节的.因为这样的文字以词语作为字符代表的单位,所以后人称之为“词语文字”.从已知最古老的自源文字来看,最初的字符都是表意的,不论这符的图形结构是“象形”的,还是“会意”的,还是“指事”的.但是语言中有些词语的意义是比较抽象的,特别是一些虚词和语法形态更是没法用图形来表示的,只能用表音的办法来记录.自源文字最原始的字符图形没有直接表音的,这大概是没法用图形来直接表示语音的缘故.不过表彰的字符直接表意,也间接表音.所以自源文字都是利用原来有的意符间接表音的作用.假借某些意符来作为表音的音符.因此,这些文字就既有意符又有音符,所以这些文字又都是意音文字.9.试述汉语的词的双音节化的作用? 答:双音节化对汉语来说有重要意义.首先,可以养活同音词,如yi这个产时节，文言有＂一，医，衣，依＂等，改成＂医疗，衣服，依靠＂等双音节词就不是同音词了；其次是将多义词的意义分化，如文言＂道＂有＂道路，道理，道义，道学，道德＂等许多意思，改成双音节词后，意义就分开了．这两项事实上为养活汉语的歧义起到了重要作用．除此之外，双音节化还有韵律的作用，如本来是＂制／电影片＂要改成＂电影／制片＂，使表达变得合乎韵律．

10.语言转用和哪些社会因素相关? 答:语言转用是在一定的社会条件下发生的,在语言转用过程中,哪一种语言在竞争中获胜而取代对方,也是由相关的社会因素决定的.首先,语言转用与民族(部族,部落)的融合的密切相关.民族的融合有时是借助军事和政治上的征服进行的,在这种民族融合的过程中,征服者往往会强迫被征服民族放弃本民族的语言而改用征服者的语言.民族融合也可以不领先强制的手段而发生,伴随着这种民族的融合过程,语言的转用也可以自然地发生.语言转用虽然同民族的融合关系密切,但由于语言并不是民族最根本的特征,因而语言转用了,并不等一示同的民族也融合了,如我国的回族很早就转用了汉语,但至今仍作为一个独立的民族而存在.其次,同数量占优势的民族生活在同一地区,形成杂居的局面,在一个较长的时期内保持密切的联系,只有在这种条件下,语言转用才有可能发生.例如,鲜卑族在中原建立政权之后,杂居在数量占优势的汉族人民中间,加之鲜卑族统治者实行有利于民族融合的政策,鲜卑语才逐渐被汉语替代.最后,在民族融合过程中,哪一方发生语言转用,哪一种语言能够替代其他语言而成为不同民族共同的交际工具,主要取决于语言使用者在经济,文化 发展水平和人口 数量上的优势,3

41．举例说明普及民族共同语的实质和特点。

答：(1)民族共同语指全体社会成员共同使用的语言形式，对方言而言，是一种高级形式。（2)语言的统一不可能采取消灭方言的方式来实现，史能通过推广共同语，逐步用共同语来取代方言这种方式来实现，因而，从实质上说，共同语的普及过程就是逐步缩小方言差别，使语言趋于统一的过程。例如，我国方言分歧严重，但方言作为特定人群的交际工具。不可能简单地加以消灭，而只能通过推广普通话，使其逐步取代方言，最后在全社会达到语言的统一。

(3)在普及的过程中，共同语可以引导方言的发展方向，吸引方言向自己靠拢。例如，新中国建立以来，汉语各个方言都出现了向普通话靠拢的明显趋势。

(4)在普及的过程中，共同语会逐步扩大自己的使用范围，方言的使用范围则相应地不断缩小。例如，过去不少方言区的教师使用当地方言进行教学，随着普通话的日益普及，现在越来越多的方言区教师开始使用普通话进行教学。

(5)共同语的推广和普及是一个长期的过程，所以对我国来说，推广普通话，缩小方言差别，将是一个长期的任务。

42．结合实例说明词的派生义产生的现实基础和基本途径。

答：(1)客观对象之间的各种联系是词语多义化的现实基础。其中主要有相关性联系和相似性联系两类。在使用语言的过程中。人们有可能根据客观对象之间的某种关联，用指称甲类对象的词去指称乙类对象，从而产生出与原来的词义有联系的新的意义。

(2)派生义产生的一个基本途径是借代。借代是指甲、乙两类对象之间没有相似性，但存在比较稳定的联系。如汉语从“锯子”的“锯”的意义引申出“锯东西”的“锯”的意义，就是通过借代途径。

(3)派生义产生的另一个基本途径是比喻。比喻是指甲、乙两类对象之间有某种相似性。如汉语的“顶峰”由“山的最高处”衍生出“事物发展过程中的最高点”这个意义，就是通过比喻途径。

41、.举例说明为什么在描写句子的语义结构时，常常要从谓词入手，也就是把谓词看作处于支配地位的核心成分。（1）一个述谓结构可以有多少变元以及可以有何种性质的变元，都是由谓词的语义规定的。比如“咳嗽”指一种生理活动，在这种活动中，只有行为发出者，而不会有另外的涉及对象，因而在由“咳嗽”充当谓词的述谓结构中就只能有一个必有变元，而且这个变元只能是施事。“吃”的意思是“经咀嚼把食物咽下去”，在这种行为中，不仅要有一个行为发出者，而且一定还要有被“咽下去” 的东西，因而在由“吃”充当谓词的述谓结构中就可以有两个必有变元，而且这两个变元一个是施事，一个是受事。（2）一个述谓结构是由谓词和变元组成的，既然变元的数量和性质都是由谓词决定的，因而也可以说整个述谓结构的框架是由谓词语义规定的。人们只要按照一个谓词对变元数量和性质的要求，在述谓结构的框架中填入适当的变元，就可以产生一个句子的命题意义。这可以从人们理解省略句的事实中得到证明，比如问某人“你去不去北京”，某人回答“去”，任何人都会知道这个“去”虽然是一词一句，但在语义上却等于“我去北京”，人们之所以能够在理解过程中将“去”的动作发出者和目的地补充出来，从而正确理解这句话的实际含义，就是因为“去”所规定的述谓结构框架起着引导的作用。

42、结合实例说明语言接触的具体表现形式

（1）语言成分的借用与吸收。不同语言之间相互影响一般总是从引进借词开始，语言成分的借用与吸收是语言接触最常见的现象。

例如，公元11世纪起，说法语的日尔曼人曾长期占领和统治英格兰，在长期的接触和交往中，英语从法语中吸收了大量的语言成分。

（2）出现双语现象。使用不同语言的人如果在同一个社会杂居，还可能产生双语现象。

例如，我国广西壮族自治区，由于壮族人长期和汉族人生活在一起，大部分壮族人都是壮语和汉语使用者。（3）出现语言转用现象。在一定历史条件及长期的发展过程中，不同民族的接触和融合还会出现语言转用现象。例如，我国的回族、满族都基本上放弃了自己原有的语言而转用了汉语。

（4）出现语言的混合。

①在不同语言频繁接触的地区，会出现语言混合现象。不同语言混合会产生“洋泾浜语’。例如，在旧上海外国商人聚居的地方出现的混杂着汉语成份的“洋泾浜英语”。

②在一定的历史条件下，洋泾浜语有可能转变为“克里奥耳语”，成为某一社会主要的交际工具，并被当作母语来学习和使用。

元音和辅音的组合构成的。

46举例说明语言和文化的关系

答：（1）语言与民族文化的关系，一方面是不同民族的文化意识永定了不同语言的某些表现形式，另一方面不同语言的某些表现形式又可以反映不同民族的文化意识。

（2）从文化到语言这头看，通过考察不同民族的社会历史和文化传统，可以帮助了解不同语言的特点。这方面的研究就是文化语言学。不同民族的社会历史和文化传统对语言的影响在词语的意义和用法上最明显。例如相同事物用不同的词语表示，相同词语有不同的意义和用法。（适当举例）

（3）从语言到文化这头看，通过分析不同语言的特点，可以帮助了解不同民族的社会历史和文化传统。这方面的研究就是否语言文化学。这对于了解没有历史文献资料的民族文化和早期历史及史前史，都很有用处。（适当举例）

47.试各举一例说明语法与语音、语汇、修辞、语境、逻辑等现象之间有一定的关系。

语言现象是一个整体。语法和语音、语汇、语境、修辞、逻辑等都有密切的关系，主要表现在：（1）语法与语音。语音形式有时可能影响语法。

比如说：“想起来了”有两个意思（回想起/打算起床），也是两种结构（动补/动宾），这种区别在语音上就表现为“起来”要分别轻读和重读。（2）语法和语汇。

词语的意义和用法也往往影响到语法，因为某些特定词语会造成语法上的差异。

如“过意不去”的两个意思也会造成语法差异：在表示“不安、抱歉”时，只需要联系一个名词。（如“我很过意不去”）；但在表示“刁难、苛待”时，就必须引出另一个对象（如“他跟我过意不去”）（3）语法和修辞。

修辞也可能影响语法，即为了修辞需要有时可以超出语法规则的限制。比如在“别这么近视眼”、“太阿Q”、“很女性”这样的句子里，名词就话用为动词或形容词而作了谓语。（4）语法和语境

语境对语法的影响也很大，即在特定条件下常常会出现一些特殊的语法现象。

比如“一张动物园”，看起来是量词误用，其它是“我要买一张去动物园的票”这句话的特定场所（公共汽车上）的成分省略现象。（5）语法与逻辑。

逻辑是语言表达内容的规律，语法是语言表达形式的规律，因此二者的关系非常紧密。逻辑对语法的影响主要表现为语言成分之间搭配关系的制约。一般人们说话既要符合语法，也要合逻辑。如“门把风吹开了”，虽合语法，却不合逻辑，所以就不是正确的句子。

48举例说明口语和书面语之间的区别和联系。

答：口语和书面语是语言在交际过程中由于交际环境的不同而产生的两种语言变体。二者的区别在于：带有口语色彩的词语经常用于日常交谈，也经常用于比较口语化的文学作品和一般文学作品的对话描写中；带有书面语中色彩的词语经常用于书面写作和比较庄重、正式的交际场合。比如：“头”，在口语中，人们经常会用“脑袋”来表达，而在书面语中则常用“头颅”；

又如：“散步”一词，在口语中，人们会说“溜达”，而在书面语中，则常可能用“徜徉”。

口语和书面语也是紧密相联在一起的，它们都以我们所共用的语言为基础，在语言用法上没有很大的差别。而且往往会有不带任何语体色彩的通用词语与口语和书面语中的词语相对应。如口语中的“好看”，书面语中的“美丽”其实都表达“漂亮”的意思，二者的意思是等同的。

49.“语言”和“言语”具有怎样的区别？区别“语言”和“言语”对语言学和现代汉语研究有什么意义？

答：（1）“语言”和“言语”是从言语活动这种社会现象中区分出来的，语言等于“言语活动”减去“言语”。

（2）“语言”是社会的，是言语活动中社会成员约定俗成共同使用的部分，是一个有规律可循的抽象的均质的系统。“言语”则是个人的，是言语活动中具有个人特色的部分，不是全社会共同使用的，因此是异质的。

（3）“语言”是主要的，而“言语”是次要的、从属的和偶然的。语言学应该以“语言”为研究对象，而“言语”问题可

1虚词，这是通过使用虚词来表示一定语法意义的形式。语言中凡是没有词汇意义只有语法意义的词就是虚词。虚不依附于某个词，其语法意义又不是通过虚词本身表示的，而是在它与别的主发生关系才产生的，所以使用不同的虚词就是一种句法手段。比如“我和老师”和“我的老师”中的“和”与“的”就是虚词。虚词又分两小类：辅助词和功能词。辅助词指多多少少与另一个词的变化还有些关系的虚词，或者说只要有别的词就需要同时出现的词。如英文中的“SHALL，WILL”，功能词指与另一个词没有必然联系的虚词，或者说是不由别的词决定而又决定别的词的关系和意义的一种词。比如介词，连词和语气词三种。

2，语类选择。通过选择句法结构中可以组合的词类或词组的类来表示一定语法意义的形式。语言中各种结构都是词或词组按照一定的语法关系构成的。比如“读书”是动宾结构。之所以它们是正确结构。就是因为这二个字能够组合。3语序。是通过句法结构中词语的位置顺序来表示一定语法意义的形式。比如“天气好”是主谓关系，好天气“是偏正关系。

4，语调。通过整个句子的音高，重，停顿等来表示一定语法意义的形式。语调实际上已经是表达层面上的一种语法手段了。比如：他去吗？，你去吧！分别用不同的语气词来表示疑问，祈使语气。

57．举例说明组合歧义有哪些主要类型？

答：“组合歧义“是指由词语组合关系上的原因造成的歧义。组合歧义又可以分为：“语法结构歧义”和“语义结构歧义”两类。

先看语法结构歧义。如果相同的词语之间可以有不同的句法结构关系，就有可能造成歧义。如：学生家长都来了。可以理解为学生和家长都来了，这种是并列关系。也可以理解为学生的家长都来了，这是偏正关系。如果相同的词语之间可以有不同的层次构造，也有可能造成歧义。如：两个外语学院的学生。这句话层次构造即可以是两个/外语学院的学生，也可以是两个外语学院的/学生。

再看语义结构歧义。如果相同的词语之间可以有不同的语义结构关系，就有可能造成歧义。如“盖被子”。可以理解成两种意思。可以“被子”是盖的工具，意思是用被子来遮盖人或物。也可以是“盖”的受事。意思是“用某物来遮盖被子”。

58.举例说明语言的发展演变有哪些主要特点。

答：语言是人类最重要的交际工具，这一性质决定语言的演变发展只能是渐变，而且由于系统内各个组成部分的特点不同，语言的发展演变是不平衡的。渐变性和不平衡性是语言演变发展的两大特点。

语言演变发展的“渐变性”是指语言是逐步发展演变的，不允许采用突变的方式一下子发生巨大的变化。语言是全体社会成员不可脱离的交际工具。语言的这一根本属性决定它必须是稳固的，不能以突变的方式演变和发展。如果语言不是稳固的。而一下子变得面目全非，今天掌握的语汇和用法，明天就不能用了，必须重新学新的，那么人们就永远也不可能掌握语言这个交际工具。

语言发展演的另一个重要特点是不平衡性。这里所谓的不平衡性主要是指在语言内部的不同组成部分之间以及在不同的地域之间，语言发展演变的速度和方向是不一致的。语言系统的各个组成部分与社会变化发展的联系紧密程度是各不相同的，其中联系最为直接的是语汇。比如，我国自改革开放以来，社会的政治，经济生活以及人的观念都发生了巨大而深刻的变化，与此相适应，汉语的语汇也得到了迅速的发展，出现了一大批新的语汇，如“法盲，廉政，合资。自考。等等。语言中的语汇虽然变化很快，但其中的基本词汇却是不易变化，非常稳固的。

59什么是共同语?什么是基础方言?汉民族共同语为什么是以北方方言为基础方言，以北京方言语音为标准音? 答：一种语言的共同语并不是凭空产生的，而是在某一个方言的基本上形成的。这种作为共同语基础的方言叫做“基础方言”。所谓作为共同语的基础，指的是共同语的语音，语汇和语法系统是来自基础方言的。在一种语言的诸方言中，究竟哪一种方言成为基础方言，这并不决定于人们的主观喜好，而由客观的社会政治，经济文化等方面的条件决定的。现代汉民族共同语，即普通话以北方方言为基础方言，这主要是由政治上的原因决定的。北方方言区代表点北京是辽金元明清各代的都城，近千年来一直是一个政治中心；以北京话为代表的北方方言几百年来被用作中央政府实施国家管理的工具，被称做“官话“；加之近千年来，许多重要的文学作品，如宋人话本，元曲和明清的白话小说等大多是用北方方言或者是以北方方言为基础写成的，而且使用北方方言的人也最多。这些因素使北方方言在汉语众多方言中地位最为重要，影响也最大，因而它就成为现代汉民族共同语的基础方言，北京语音就成为共同语的标准音。

60.举例说明词法手段的几种主要类型。

京找工作。B1 那几盘菜他毫不客气地全吃光了。B2 那几盘菜他一点不剩地全吃光了。

（1）A1 是一个简单述谓结构。（2）A2是一个复合述谓结构。

（3）A3是由“他来北京”和“（他）找工作”两个述谓结构复合而成。B组

（1）B1中的状语“毫不客气地”在语义上指向施事“他”。（2）B2中的状语“一点也不剩地”在语义上指向受事“那几盘菜”。

4.请把下列汉语合成词中所有的语素提取出来，分别填入下面A、B、C、D四项之中： 伟大 第五 老兄 巧克力糖 器皿 盼头 甜丝丝

A.成词语素：大 五 巧克力 糖 盼 甜 B.不成词语素：伟 第 老 兄 器 皿 头 丝丝 C.实义语素：伟 大 五 兄 巧克力 糖 器 皿 盼 甜

D.虚义语素：第 老 兄 头 丝丝

5.下面两组例子都是：“形容词+数量词”的结构，请指出它们分别是什么词组，表示什么意义(注意其中A组有歧义)，试具体说明造成这种区别的原因。A1长2米 B1长了2米 A2高30毫米 B2高了30毫米 A3重5公斤 B3重了5公斤注：“长”音chng

（1）A组既是主谓词组（例如表示“长度是2米），也是动宾或动补词组（例如表示”超出了原长度2米“），B组只是动宾或动补词组。

（2）A组中的“长、商、重”既有形容词的用法，因此可以构成动宾或动补词组。也有“长度、高度、重量”的名词用法，因此又可以构成主谓词组。

（3）A组中间没有“了”，B组中间有“了”，所以B组中的“长、高、重”没有名词的用法，只是动宾或动补词组，只有一种意思

6..下面都是“动词（着）+形容词”构成的词组，试从结构形式

（A）和语义指向关系（B）进行分类，分别填入各项中：坐着挺好 显着不高兴 看着伤心 透着轻浮 躺着不合适听着刺耳 走着累 闻着臭、吃着香 A1主谓词组：坐着挺好，躺着不合适；A2动宾词组：透着轻浮，显着不高兴； A3连动词组：看着伤心，走着累，闻着臭、吃着香，听着刺耳。B1形容词陈述指向动词，或动词支配指向形容词：透着轻浮，显着不高兴，坐着挺好，躺着不合适； B2形容词说明指向动词的施事：看着伤心，走着累B3形容词说明指向动词的受事（客体）：听着刺耳，闻着臭，吃着香

7.说明“他说不好”有几种意义，并分析歧义产生的原因。

（1）至少有三种意义，a他不能把某件事或某句话说得讼人满意；b“不好”是他说出来的话；c由他来说不好。（2）a和b是由句法结构关系不同造成的。“说”和“不好”若按动补关系来理解，则为a；若按动宾关系理解，则为b。（3）c和a（或b）是由层次构造不同造成的。若按“他/说不好”来理解，则a（或b）；若按“他说/不好”来理解，则为c。

8．假设某一语言音位系统中的辅音音位只有/p, b, t, d, ts, t?/，请列出/t/的区别特征，并说明理由。

区别特征是具有区别音位作用的语音特征。要知道 / t / 的音位特征，必先对这几个音位作一下比较分析：音位 语音特征 / p / 双唇 闭塞 清 不送气 / b / 双唇 闭塞 浊 不送气 / t / 舌尖前 闭塞 清 不送气 / d / 舌尖前 闭塞 清 不送气 / ts / 舌尖前 塞擦 清 不送气 / t? / 舌面前 塞擦 清 不送气

从图中我们可知，这几个音位都是不送气音，帮“不送气音”不能成为区别特征，而 / t / 以“舌尖前” 与 / p /、/ b /、/ t? / 相区别，以“闭塞”与 / ts /、/ t? / 相区别；以“清”与 / d /、/ b /相区别。故音位 / t / 的区别特征应该是“舌尖前、闭塞、浊”。

第四篇：非营利组织管理小抄(下载直接打印)

非政府组织概论/非营利组织管理小抄（下载直接打印）一名词解释

1.非营利组织是指具有法人资格，一公共服务为使命，享有免税有待，不以赢利为目的，组织盈余不分配给内部策划农科院，并具有民间独立性质的组织。

2.公民社会是指一个公共权威之外的私人活动空间；由私人活动逐渐产生公共领域；一个外在且独立于国家的社会，一个具有高度自主性的社会等。

3.非政府性是指非营利组织不是政府的附属机构，组织的决策和行为不受政府机构的控制，即体制上独立于政府，既不属于政府的一部分，又不受制于政府。4.志愿性即人们参加非营利组织都是自愿的，甚至有一些人参加非营利组织的活动是不求回报的。

5.公共领域是介于私人领域和政治系统之间的一个领域，是各种公众聚会场所的总称，主要是独立自主的个体及由其所组成的自治社团组织进行自主交往和自由辩论的一种非官方的文化批判领域。

6.私人领域主要是指私人自主从事商品生产和交换的经济活动领域。

7.善治就是使公共利益最大化的社会管理过程。

8.市场失灵是指市场无法有效率地分配商品和劳务的情况。

9.国际非营利组织为“有着国际目标、至少在三个国家从事活动的组织。这样的组织至少有来自三个国家的个人或集体参与，包括有投票权；有永久总部和维持持续行动的储备和补给；有相当的预算，这些预算至少来自三个国家的公民、基金会和政府的捐赠。”

10.归口登记是指非营利组织统一由民政部门和地方、县以上各级民政部门登记。

11.非竞争性原则是指为了避免非营利组织之间开展竞争，禁止在同一行政区域内设立业务范围相同或者相似的非营利组织。

12.战略管理是指组织高层管理人员为了组织长期的生存和不断发展，在充分分析外部环境和内部条件的基础上，确定和选择达到目标的有效战略，并将战略付诸实施和对战略实施的过程进行控制和评价的一个动态管理过程。13.主管预算单位是指直接向同级财政部门编报预算，领拨缴销预算资金；同时，负责核定所属单位预算，向所属单位转拨预算资金的预算单位。

14.二级预算单位是指向主管预算单位或者上级预算单位编报预算，领拨缴销预算资金，并负责核定所属单位预算，向所属单位转拨预算资金的预算单位。

15.专款收入是指由财政部门或上级单位拨入的预算经费中特定用途，并需要单独报账结算的资金。

16.财务监督指主要是依据政府有关方针、政策和财务制度对非营利组织各项财务活动所进行的检查和监督。17.人事相宜原则是指行为科学研究表明，人是有差异的，具体表现在每一个人的知觉、性格、能力、情感、意志的等方面。

18.非营利组织人员配置指的是非营利组织以科学的测评手段和方法为工具，通过招募、甄选、录用和评估等程序，从组织内外获取合适的人员填补职员空缺，实现组织目标的过程。

19.绩效考评是一种正式的员工评估制度，它是通过系统的方法、原理来评定和测量员工在职务上的工作行为和工作效果。

20.平衡记分卡是指把战略放在了组织管理过程的核心地位，以一种深刻而一致的方法描述了战略在非营利组织各个层面的具体体现，从而具有独特的贡献和意义。

21.项目管理是基于目标开展管理活动的，具体来说，就是把项目分为若干大项目，再把大项目分解为若干子项目，进而分解为具体的工作包，在管理时依据不同层次的工作包来制定各自的目标，实施目标管理。

22.机会研究包括一般机会研究和特定项目机会研究两种。一般机会研究主要是鉴别与发掘投资的机会、找到资助方达成投资意向，并形成可供选择的项目发展方向和投资领域。特定项目机会研究则主要用于筛选项目，提出具体的项目建议。

23.项目控制是以事先制定的项目计划和各项指标为依据，定期或不定期地对项目实施的所有环节和工作情况进行调查、分析，发现项目活动与标准之间的偏离，分析成因，研究纠偏措施，并提出切实可行的实施方案，供项目管理层次决策的过程。

24.项目评估是指在直接投资活动中，在项目可行性研究的基础上，从整体的角度对拟投资建设项目的计划、实施方案进行全面的技术、经济论证和评价，从而确定投资项目未来发展的前景。

25.累计性评估主要提供有关项目完成目标情况的信息，是对项目结果的整体评判，有助于关于是否重新立项或追加投资的决策。

26.独立评估是由评估者全权负责制定评估方案、事实评估以及发布评估结果。

27.德尔斐法即是一种通过规定的程序，利用专家的知识来确定评估指标权数值的方法。

28.参与式评估法就是在快速农村评估法基础上产生的另一个重要的分支。参与式评估是指项目管理人员的受益者共同组成评估小组，通过对项目管理的系统评估，调整、重新制定项目的目标或方案，重新进行组织机构安排或调配资源的一种方式。二简答题

1.非营利组织有哪些特点？

1、设立目的在于服务大众，促进社会进步，推动改革与创新；

2、组织资金的来源主要是捐款人的捐助以及部分的服务收费；

3、非营利组织活动以使命为出发点，组织众多具有共同理想的志愿者来实现使命；

4、提供的产品包括有形产品和无形的劳务付出。

2.根据组织的性质和只能进行划分，我国的非营利组织可以分为哪些类型？ 捐赠互助型；2 捐赠创业型；3商业互助型；4 商业创业型。

3.善治的基本要素有哪些？（1）、合法性（2）、透明性（3）、责任性（4）、法治（5）、回应（6）、有效 4.政府失灵的主要表现有哪些？（1）短缺或过剩。（2）信息不足。（3）官僚主义。（4）缺乏市场激励。（5）政府政策的频繁变化。5.对比德国和日本的非营利组织的异同点。日本的非营利组织规模在总体上并不大，占国内生产总值的4.5％和非农就业人口的3.5％。在日本，开展国际合作的非营利组织是一支非常引人注目的力量，这些组织基本上都是20世纪60年代以后成立的，主要在发展中国家开展各种形式的援助和救援活动，如基督教海外医疗协会、难民救助会、曹洞宗东南亚难民救济会、日本国际志愿服务中心等等。据不完全统计，目前这类组织有近400家。它们早期的活动主要集中在提供各种形式的紧急救援方面，90年代以来则更多地侧重于帮助当地政府与非政府组织开展生产生活自救与产业开发，并积极协助当地居民进行自我组织与自治管理。日本政府也通过立法、优惠税制和提供财政补贴等措施积极支持这些非营利组织的活动。德国的非营利组织在总体上并不很大，它们占国内生产总值的3.9％和非农就业人口的4.9％。最有特点的是在德国政府和非营利组织之间长期保持着密切的合作关系。德国非营利组织收入的64％来自政府，换言之，政府财政支持是德国非营利组织赖以生存和发展的支柱。第二次世界大战以后，德国政府在社会福利领域采取所谓“第三方补贴”的原则，通过支持非营利组织发展来增进整个社会福利。在卫生保健、社会保险等领域实行直接补助；在教育领域主要补贴初等和中等教育；在社会服务领域主要资助弱势群体，如老年人和残疾家庭；在发展领域主要通过资助开展再就业培训；在国际合作方面则运用政府基金资助相关的非营利组织进行国际救灾及发展援助等一系列活动。

6.非营利组织的作用有哪些？（1）促进政府职能转变；（2）满足社会多元化需求；（3）促进公民社会发育；（4）有助于社会整合；（5）有助于促进就业。

7.什么是非营利组织的“双重管理体制”？这种体质有何缺陷？

双重管理体制，在我国非营利组织管理的规范法律制度框架尚未建成之前发挥了重要监督管理作用。随着我国社会的发展和进步，社会公民自我组织出现成为一种不可抵挡的趋势，非营利组织的数量将会越来越大，成分会越来越复杂，形式会越来越多样化，在现行双重管理体制的约束下，越来越多的非营利组织被排除在政府的管理体制之外，游离于社会之中，将形成非营利组织监管中的一个不断膨胀的死角。战略管理的特征有哪些？

（1）未来导向性；（2）全局性；（3）系统性；（4）稳定性；（5）适应性；（6）层次性。

9.非营利组织实施战略管理的意义有哪些？

（1）有助于明确非营利组织发展的方向和目标；（2）有助于非营利组织抓住机遇创造良好条件；（3）有助于促进非营利组织决策的科学化和规律化；（4）有助于加强非营

利组织管理活动的规范化，提高组织工作成效；（5）有助

于优化非营利组织的资源配置；（6）有助于跳动组织成员的积极性和创造性。

10.非营利组织在收入管理上有哪些特色?（1）财政补助收入的管理；（2）事业收入的管理；（3）经营收入的管理；（4）专款收入的管理；（5）上级补助收入的管理；（6）附属单位上缴收入的管理；（7）其他收入的管理。

11.简述非营利组织财务管理的主要内容。

非营利组织单位收入管理，主要是对收入项目、标准以及收入进度等进行的管理。非营利组织的支出管理，主要是对支出项目、范围、标准等多方面的内容进行的管理。具体来说，非营利组织财务管理的内容具体包括：1预算管理；2收入管理；3支出管理；4定员定额管理；5结余及其分配管理；6专用基金管理；7资产管理；8负债管理；9财务分析；10财务监督。

12.简述非营利组织人力资源管理的特点。

1、在人力资源管理上注重价值体系和使命感的作用；

2、日常管理与管理伦理相结合；

3、在人力资源管理方法上体现出了一些特殊性。

13.简述非营利组织人力资源的构成。

非营利组织的人力资源是整个国家人力资源的一个重要构成部分。它一般由三种基本人员组成：负责决策的理事、执行计划的有酬员工和没有薪酬的志愿者。

14.可行性研究报告在编制的过程中，要考虑到哪些因素？

1、总论部分；

2、项目背景和发展概况；

3、项目的对象、市场分析；

4、建设条件；

5、技术方案；

6、项目组织；

7、项目实施的进度安排；

8、投资估算和资金筹措；

9、可行性研究结论与建议。15.评估分为哪些类型？

1、形成性评估和累计性评估；

2、过程评估、结果评估和效率评估；

3、前评估、中评估和后评估；

4、自我评估与外部专家评估；

5、独立评估与参与性或合作性评估。16.什么是“APC评估理论”？

现有的评估理论并不能较好地解决我国非营利组织面临的实际问题。因此，在参考国外非营利组织评估理论的基础上，在结合我国当前非营利组织面临实际问题的基础上，我国学者构建了非营利组织问责、(Accountability)、绩效（Performance）和组织能力（Capacity）的全方位评价估理，简称为“APC”评估理论。“APC”评估理论是一套理想的、全面的、综合性评估框架。17.非营利组织评估的程序有哪些步骤？ 第一步，由非营利组织根据评估指标体系与评估标准进行自我评估。

第二步，评估机构收到非营利组织自我评估材料后，由工作人员进行形式上的审核，检查自我评估的材料是否齐全，举证是否充分。第三步，由相关利益群体和专家组成一个综合的评估小组。

第四步，由综合评估小组对重要的、大型的非营利组织或有不良记录的非营利组织、有公众举报的非营利组织进行现场检查，也可以进行随机抽查。

第五步，将评估结果告知被评估机构，并由专门渠道接受非营利组织的申诉。第六步，发布评估结果。三论述题

1.政府对非营利组织发展的影响主要体现在哪些方面，请具体说明。

一，非营利组织是市场经济发展的需要：①非营利组织科缩减市场竞争的风险；②非营利组织可抑制市场的盲目性；③非营利组织可促进市场经济的发展； 二，非营利组织与企业的互补；

三，非营利组织与政府的互补：①非营利组织弥补政府行为的不足；②政府对非营利组织的支援；

四，市场、企业、政府和非营利组织的“互补共生”。2.试述市场失灵的主要表现。

⑴收入与财富分配不公。这是因为市场机制遵循的是资本与效率的原则。⑵外部负效应问题。外部负效应是指某一主体在生产和消费活动的过程中，对其它主体造成的损害。外部负效应实际上是生产和消费过程中的成本外部化，但生产或消费单位为追求更多利润或利差，会放任外部负效应的产生与漫延。

⑶竞争失败和市场垄断的形成。竞争是市场经济中的动力机制。竞争是有条件的，一般来说竞争是在同一市场中的同类产品或可替代产品之间展开的。但一方面，由于分工的发展使产品之间的差异不断拉大，资本规模扩大和交易成本的增加，阻碍了资本的自由转移和自由竞争。另一方面，由于市场垄断的出现，减弱了竞争的程度，使竞争的作用下降。

⑷失业问题。失业是市场机制作用的主要后果，一方面从微观看，当资本为追求规模经营，提高生产效率时，劳动力被机器排斥。另一方面从宏观看，市场经济运行的周期变化，对劳动力需求的不稳定性，也需要有产业后备军的存在，以满足生产高涨时对新增劳动力的需要。⑸区域经济不协调问题。市场机制的作用只会扩大地区之间的不平衡现象，一些经济条件优越，发展起点较高的地区，发展也越有利。随着这些地区经济的发展，劳动力素质，管理水平等也会相对较高，可以支付给被利用的资源要素的价格也高，也就越能吸引优质的各种资源，以发展当地经济。那些落后地区也会因经济发展所必须的优质要素资源的流失而越发落后，区域经济差距会拉大。⑹公共产品供给不足。公共产品是指消费过程中具有非排它性和非竞争性的产品。公共产品是全社会成员所必须消费的产品，它的满足状况也反映了一个国家的福利水平。⑺公共资源的过渡使用。有些生产主要依赖于公共资源，如渔民捕鱼、牧民放牧。正因为这样，由于生产者受市场机制追求最大化利润的驱使，往往会对这些公共资源出现掠夺式使用，而不能给资源以休养生息。

3.非营利组织的缺陷与不足表现在哪几个方面，请具体说明？

把非营利部门称为“第三部门”，是相对于作为第一部门的国家体系和作为第二部门的市场体系而言的。国家体系

和市场体系各自有不同的起源、成分、结构和运行规则，分别构成了人类社会的两种主要的资源配置体制。近代以来在东西方两大阵营之间展开的竞争，如果撇开意识形态因素，仅从资源配置体制的选择上分析，可以说是国家主导的资源配置体制和市场主导的资源配置体制这样两条道路的选择。实践证明，无论是国家主导的资源配置体制，还是市场主导的资源配置体制，都存在各自的许多问题。简言之，国家体制的不足表现在缺乏效率上，而市场体制的不足表现在缺乏公平上。非营利组织出现在国家和市场之间。当国家体系中的政府不能有效地配置社会资源(政府失灵)、市场体系中的企业又囿于利润动机不愿提供公共物品(市场失灵)的时候，非营利组织便出现了。非营利组织不同于政府，不是以政治权力为核心，不存在自上而下的等级制统治体系，而是以志愿公益为宗旨，以受益者的需要为导向，能够实现公益资源的有效配置；非营利组织不同于企业，不是以牟利为动机，不受市场规律盲目左右，因此能够实现更大范围的社会公平。实践表明，非营利组织作为一种新的资源配置体制，弥补了政府和企业这两种主要的资源配置体制的不足。当然，比之国家体系和市场体系，非营利组织作为第三部门还存在许多的问题，主要表现如下：1.无论国家体系还是市场体系，都是相对独立的整体，第三部门却不构成一个整体，它们更像是一盘散沙、无所不包。2.非营利组织所动员的社会资源无论在规模上、构成上还是能量上。都远远不及国家体系和市场体系。3.非营利组织无论作为整体还是个体，都难以与政府、企业相抗衡，因而在它们彼此之间还难以形成真正平等的相互关系。因此，非营利组织作为一个整体，严格地说并不构成与国家体系、市场体系相对应的第三体系，它们只是对应于政府、企业这两种基本的社会组织而言的一种基本的社会组织形式。但是，非营利组织并不像国家、市场那样古老悠久，它们尽管有许多的不足，发展却是如此迅猛、如火如荼、方兴未艾。在21世纪刚刚拉开帐幕的今天，当人类突然意识到这样一种新型的社会组织已经成为现代社会不可或缺的重要支柱的时候，我们不仅应当从概念上尽可能准确地把握它们，也应当从历史上理清它们的脉络和由来。

4.试述非营利组织产生、发展和演变的过程。

从历史上看，中国非营利组织并非始自今日，而是有着悠久的历史和漫长的发展过程的，其中也曾有过发展的高潮。在中国历史上，有着极为悠久绵延的民间结社和民间公益活动的历史源流及其原型。关于中国古代民间结社和民间公益活动的历史源流及其作为非营利组织历史原型所具有的重要文化和历史意义，从中国现代历史来看，非营利组织的发展主要经过了三大阶段：这一阶段从20世纪初至1949年新中国建立。由于该阶段中国处在各种势力相互争夺的半殖民地半封建的特殊历史时期，中国社会出现了大量的民间非营利组织。这一时期，为了规范民间组织的管理，1932年10月，国民党政府曾公布过一部名为《修正民众团体组织方案》的法规。这大约是中国历史上第一部有关非营利组织的专门法规。此后，中国共产党领导的边区政府曾于1942年颁布了《陕甘宁边区民众团体组织纲要》以及《陕甘宁边区民众团体登记办法》。第二阶段这一阶段从新中国成立至“文化大革命”结束。中国共产党政权建立以后，根据社会主义原则对民间结社进行了彻底的清理和整顿。这次清理整顿的过程大致持续到50年代前期。在整个过程中，有两个方面的变化对民间非营利组织的发展带来了重大的影响。一方面是一部分民间组织的政治化，一些政治倾向明显的团体被定义为“民主党派”，转化为政党组织，如中国民主同盟、九三学社等。另一个重要的变化是一部分民间组织被依法取缔，一大批封建组织和反动组织被新政权根据新的法律规定而加以取缔，其中既包括会党和反动政治团体，也包括一些带有浓厚封建色彩的互助组织和慈善组织，还有一大批宗教性的组织。1966年开始的“文化大革命”使中国的民主与法制遭到严重破坏，中断了社会团体在法制基础上的健康发展。第三阶段这一阶段从改革开放开始至今。改革开放政策的全面推行，使中国的经济、政治、社会生活以及文化观念发生了巨大的变化。这种变化很快反映到民间组织的发展上来。在整个80年代，社会团体的数量增长呈现出空前的势头。进入90年代以后，中国政府认同了市场经济体制，而且确立了“小政府，大社会”的改革目标。经济体制的转轨和政府职能的转变为民间组织的发展提供了较为宽广的空间。在经过一段时间的调整以后，社会团体的发展在90年代中期出现了一个新的高潮。这三个历史阶段并不是前后相继、彼此连接的，相反，在很大程度上它们呈现出截然不同的三个历史断面。这当然是由于20世纪中国过于特殊的历史背景所造成的。在这种前提下，我们几乎无法作出纵向的历史比较，也很难在其中发现有多少具有历史规律性的东西。当然，我们深信作为文化和历史的产物，中国的民间组织不仅来自时代，也必定来自我们悠久的历史。

5.中国非营利组织发展中存在的问题有哪些？如何解决？

（1)政社不分。相当一部分自上而下的社会团体由于本身是从政府的职能部门转变过来的，或者是由政府机构直接建立的，它们无论在观念上、组织上、职能上、活动方式上、管理体制上等各个方面，都过分依赖于政府，其实依旧是作为政府的附属机构在发挥作用。解决这种政社不分的问题，关键在于实现观念的革命，要充分认识到作为非营利组织的特殊性质、职能、权限和优势，要充分发挥作为非营利组织的自主性和自治性。

（2）经费不足。解决经费不足的问题需要从两个方面入手：一是要广开财源，不断扩大信息来源，努力争取各种形式的资助，其中学会宣传自己和学会申请项目是最基本的手段；二是要自力更生，在开展公益性活动的同时开展与自身业务相当且不以营利为目的的合法经营性活动，努力做到自食其力。

（3）能力不足。能力不足的基本原因是人才不足，特别是具有创新能力的人才不足。在绝大多数自上而下的非营利组织中，基本的工作人员几乎都来自政府机构，其中有许多是从第一线退下来的离退休人员；在很多自下而上的非营利组织中，没有或几乎没有固定的人才渠道，定员和

编制极为有限，主要依靠志愿者开展活动，因此普遍存在制度不健全、管理不科学、家长制等问题。中国现行人事制度上的壁垒限制了优秀人才进入非营利组织，使得非营利组织的发展后继堪忧。解决这方面的问题，需要大胆创新，打破现有的论资排辈和低工资、高贡献的传统公益事业观念，树立“以薪养廉”、“以薪养德”的观念，在尽可能的范围内提高非营利组织专职人员的薪酬水平，并以此为契机，吸收优秀人才进入非营利组织并形成良性的流动机制，努力建立非营利组织吸收优秀人才的固定渠道，并积极影响、培养和形成新的社会择业标准。

（4）法制的缺陷。我们认为：尽管我国政府正在积极建立有关非营利组织登记管理方面较为完整的法律制度框架，但这并不意味着非营利组织的发展在我国已经受到法制的积极促进或保护。相反，现行法规中的许多规定在很大程度上不利于非营利组织的发展。它们所带有的控制、限制的基调和烦琐的手续规定及其制度性框架，在相当长的时期里都成为制约非营利组织发展的因素。同时，各种不同的法规制度之间以及其实施主体之间经常出现的摩擦和不协调，也是不容忽视的一个实践课题。解决这个问题，从根本上来说需要通过非营利组织的积极活动来影响政府的观念。在我国，我们相信非营利组织正在开展的一系列社会公益活动，能够逐步影响政府改变现有观念，并在此基础上努力形成新的有利于非营利组织开展活动和积极发展的法律政策环境。

6.非营利组织战略管理包含哪些基本的阶段？试述它们之间的关系。

非营利组织的战略管理在程序和内容上包括五个阶段：准备、分析、规划、实施、监督和评估。这五个阶段既相对独立，又相辅相成，构成一个完整的战略管理系统工程。准备阶段是战略管理的开始。这一阶段的主要任务是决定是否要进行战略规划，如果确定进行的话，成立战略管理委员会，并确定大致的规划程序与进度安排，最后进行战略规划动员。分析阶段的任务是分析组织的内外部环境，以作为规划阶段的基础。因此，这一阶段要进行资料的收集、整理与分析，包括组织诊断和环境分析两个部分。规划阶段是战略管理的核心。这一阶段的中心任务是：通过召开战略管理委员会的一系列战略规划会议，讨论和制定组织未来3年～5年的战略规划。实施战略规划是战略管理的关键。任何规划都需要通过实施转变为实际的行动和成果。但是，实施往往是最困难的，会面临许多意想不到的阻力，如资源分配、方案调整、目标改变，以及因创新而带来的种种不适应等等。一旦战略规划得以实施，组织就必须定期监督和评估，以确保战略管理的顺利贯彻。7.你认为什么样的财务管理对于非营利组织来说才是健全的？

1、建立健全财务制度，规范非营利组织的财务行为；

2、加强单位预算管理，保证事业计划和工作任务的完成；

3、加强收支管理，提高资金使用效益；

4、加强国有资产管理，防止国有资产损失；

5、加强财务分析和财务监督，如实反映单位财务状况。8.试述非营利组织志愿者管理的模式。根据人员素质和不同的管理要求，非营利组织可以采用以下四种管理模式来对志愿者进行管理。

1、自主管理模式，在这种管理模式中，志愿者拥有全部的工作决定权，他们可以自主处理他们认为应当处理的事情。这样，不仅能够调动志愿者的积极性，提高工作效率，而且还会增强志愿者工作的主动性，继而承担更多的责任。

2、定期报告模式，这种管理模式可以发挥志愿者的监督作用，使他们能对志愿者进行经常的监督和管理，从而保证工作沿着既定的目标进行。

3、监督工作模式，假如管理者对志愿者缺乏足够的信任，那么他就需要采取行动去监督志愿者工作的进展，并减少其工作自主权。在这种管理模式中，志愿者也是工作的责任人吗，但在采取行动前，他要向管理者提出采取行动的建议并获得认可。

4、指令工作模式，假如管理者极为担忧志愿者的表现，唯一使用的便是不赋予任何自主权的管理模式。在这种管理模式中，志愿者无须为工作提出建议，也不呢个自行作出决定，他们只需按管理者的指令行事。在志愿活动中，最重要的是志愿者的参与。

9.非营利组织人力资源管理需要遵循哪些基本原则？

1、人事相宜原则，在非营利组织的人力资源管理中，管理者要围绕着组织目标，寻求恰当的人与人、人与事之间的组合方式，通过组织协调、控制等手段，讲具有不同能力的个体以适宜的形式整合在一起，使组织整体功能大于各部分之和，从而有效地实现组织目标。

2、德才兼备原则，德与才是非营利组织人力自愿素质构成的两个基本要素。德才兼备原则是指在人力资源管理活动中，把组织个体乃至群体人员的德的素质与才的素质有机结合起来，作为育才、选才、用才的决定性内涵和标准，使组织人力资源管理的德、才素质不断优化，发挥其相得益彰的作用。

3、开发与使用并重原则，是指在非营利组织的人力资源管理活动中，要根据社会经济及管理的需要，将人力资源的现实使用和不管开发联系在一起。两者互接互补、相辅相成。非营利组织人力资源开发的目的是使用人力资源，而人力资源的使用又为开发指明了方向。

4、激励强化原则，通过激励管理，使组织及其员工能够实现其价值，并不断创造组织与人力资源发展的生机和活力。

5、共同发展原则，非营利组织人力资源管理的第一目标是实现组织的发展，第二目标是促进员工的发展。现代人力资源管理既要注重组织目标的实现，同时又要注重员工目标，双方是一个利益共同体。10.我们经常说：“计划往往赶不上变化”，如何理解项目计划的必要性以及项目执行之间的关系? 项目计划就是为了完成项目目标而对项目所需的人财物和宣传活动等进行合理的安排和落实。而非营利组织的项目计划则是围绕着非营利组织本身的项目目标展开，通过确定项目的各项工作任务、项目进度等活动，保证组织能在规定的时间内，尽可能有效率地完成。项目计划可以分

为项目总计划和工作计划。项目计划是整个项目管理的一个重要阶段，在项目中起到承上启下的作用，因此在制定过程中要按照非营利组织的宗旨、项目总目标进行计划。项目计划经批准后将作为项目的工作指南。在项目计划制定过程中，一般应遵循四个原则：1目的性；2系统性；3效益型；4动态性。项目的执行，是调动资源、执行项目计划的具体过程。项目执行是指正式开始为完成项目而进行的活动或努力的工作过程。由于项目最终可交付的成果是在这个过程中产生的，所以该过程是项目管理应用领域中最为重要的环节。因为各种组织进行项目管理的方法和程序都有所差异，但目标都是为了优化项目资源的使用，强化项目各种活动的管理，进而实现计划的目标。11.非营利组织的项目评估应该注意哪些问题？ 项目评估就是在直接投资活动中，在项目可行性研究的基础上，从整体的角度对拟投资建设项目的计划、实施方案进行全面的技术、经济论证和评价，从而确定投资项目未来发展的前景。非营利组织的项目评估应该注意：

1、项目评估的原则：（1）项目评估的客观、公正且科学原则；（2）项目评估的可比性原则；（3）定量分析与定性分析相结合的原则；（4）公开性和反馈性相结合的原则；（5）微观效益分析与宏观效益分析相结合的原则。

2、项目评估的内容：（1）项目目标和投资必要性的评估；（2）项目的设计和建设条件评估；（3）项目财务情况评估；（4）项目成果评估；（5）项目组织和管理能力评估；（6）受益对象评估；（7）总体评估。

3、项目评估的基本程序：（1）项目评估组织安排；（2）项目评估资料收集；（3）项目审查分析；（4）项目评估报告的编写。4评估报告等问题。

第五篇：德芙巧克力广告创意及案例分析

德芙巧克力广告创意及案例分析

德芙巧克力是世界上最大宠物食品和休闲食品制造商美国跨国食品公司马氏公司在中国推出的系列产品之一，1989年进入中国，1995年成为中国巧克力领导品牌，“牛奶香浓，丝般感受”成为经典广告语。巧克力早已成为人们传递情感、享受美好瞬间的首选佳品。

德芙品牌在市场上具有很高的品牌知名度，市场占有率为35%，知名度为80%。这样的成绩来自于德芙丝滑细腻的口感，精美的包装，也来自于德芙的广告宣传工作，而以07年的电视广告为开端，德芙在当今日益激烈的市场环境中成功博出位。

此外，德芙巧克力电视广告推出的明信片篇、心声篇、生活篇都一一搏出重彩。

德芙巧克力广告通用的经典广告词“牛奶香浓，丝般感受”。该文案之所以够得上经典，在于能给消费者带来“丝般感受”的心理体验。此广告文案采用了类比联想的手法，把巧克力细腻滑润的感觉用丝绸来形容，用丝绸的质地与巧克力的纯正口味进行类比，想象丰富，增强了广告的表达效果。它将产品与一种高质量的生活联系起来，不仅突出产品的特性也展现了生活趣味。丝般的感受，一般指的是人的口感，另一半是人吃巧克力时的综合感官体验，包括愉悦的心情、忘我的精神层面感受，这是一种心灵的召唤，唤醒大众积极品位德芙的美味和精神的双重享受的兴趣。

接下来分析其广告的销售理念：

1、女性行销

德芙的广告一直以来都用美女作主角，充分说明其将巧克力的主力消费群定位在女性一族上，尤其是上班族的女性。

2、品牌行销

德芙将行销重点从口感转化为心理层面的“自我犒赏”，成功地塑造德芙巧克力和其他品牌巧克力的不同。

3、创意行销

德芙的一系列广告，都将巧克力溶于生活之中，其创意是很明显的。

4、幸福行销

即藉由提升产品知名度和营造产品的形象以及给消费者一种幸福感。

最后，不得不说的是其名称的含义，dove,即do you love me,这其中有着一段古老而凄美的爱情故事，为德芙所代表的追求幸福爱情的含义添上更为浓重的色彩。