专业分流重要通知

第一篇：专业分流重要通知

志愿填报原则：

1：志愿优先原则(与高考志愿录取原则类似)

2：绩点：不同专业按不同课程成绩评绩点。例如信息工程专业就看重：C语言，通信软件工程等

3：绩点按四个学期的成绩

这学期会提前至少一个星期进行期末考试，成绩出来后，进行分流，分流工作完成后大家根据自己专业选完课才放假

转来的同学一二学期成绩会分别进行单独认定，等候通知

如果某个同学某一门选修课没有学，而这门课程又刚好在计算平均绩点的课程里面，那么在计算该同学的平均绩点时不考虑该门课程。

4：加分项：

对C++，工数，空间解析几何等会高一个绩点；获国家二等奖以上同学，不考虑成绩，直接录取；获省级奖加分，可能还有其他的加分项，大家可关注通知

5：二级和四级不影响分专业

6：填报志愿时要填三个志愿

7：由于会考虑四个学期相关课程的成绩，而专业分流工作又要在本学期考试完成后立即完成，所以，凡第四学期期末考试有不及格的课程，计算绩点时按照1.0计算，第一二三学期有不及格且补考没过的课程，计算绩点时按0计算。

8：目前，学院关于专业分流的方案已经提交至教务处审核，具体方案细节及志愿填报时间将在方案审核通过后公告通知。

各专业的了解

下周将会陆续针对各个专业进行介绍和详细分析。内容包括：专业定位，目标，就业情况和就业趋势，跟考研关系等，具体时间等通知

关于课程选修词：

课程选修词里的课程是按方向列进去的，大家可以根据自己兴趣和发展方向选相关课程

各专业学习氛围

学习氛围靠大家，例如去年广电的整体学习氛围就表现的比较好

调宿舍问题

如果想调宿舍，可以自己跟其他人协调好，申请调换。

资源开放

无论选哪个专业，学校的实验室，老师等这些资源都是共用的，以后会安排参观了解实验室。觉得哪个老师可以给你指导，就主动找他，老师都很欢迎同学去寻求学习方面的帮助。101开放实验室：实验室有老师和研究生。有什么问题都可以去那里寻求帮助。有什么好的想法也可以请求老师的指导，有什么好的提案也可以向学院申请

关于广电

广电（通信技术方向）国外做得比较好，中国这方面仍然很弱，要想大力发展还得靠高科技人才，中国也在大力扶持（ps：

1、目前广电做通信技术的人员大多不是受过大学教育或是学过广播电视工程的人员，所以以后广电毕业的同学如果去广电局这一块的还是很有竞争优势的，他们也很希望能招到这方面专业的人才。

2、学广电的同学也并不是就业就定格在去广电局什么的，同样可以和其他专业的同学竞争岗位）。所用的技术跟通信一样，还有一些特技，例如：微波转发，卫星接收信息等

通信的广电不同传媒的广电：前者侧重技术，后者侧重艺术。

实际上，很多广电毕业生跟其他三个专业从事的工作差不多

专业总结：

从实际出发看，前三个专业差别不大，只是牌子打得响

考研和就业

无论考研还是工作，别人看的是你把知识转化为成品的能力，导师一般都不看奖学金之类的东西，而看你有没有把知识学清楚。

关注就业的同学请注意：下周有个模拟招聘会，有兴趣的同学可以去观摩或参加。平时可以关注就业信息网

提醒

学过什么不代表你就会什么。好好利用课余时间，拿些用实际行动去做点东西才是对自己帮助最大的。现在是夯实基础，根据兴趣规划学习的时候了

第二篇：大学专业分流利弊

大类招生利弊

大类招生，就是在高校本科生招生中按照学科大类或者文理科大类，不分具体专业进行招生。进校后，低年级的新生进行通识教育，高年级学生按照学生的意愿再具体选择专业、分流培养。近几年部分高校实施“大类招生”，及在此基础上的培养，在强化基础教学、拓宽专业口径、培养创新型人才等方面都起到了积极的作用，但是，在其实施过程中也有许多需要注意和吸取经验教训的地方。

一、实行“大类招生”的原因

上世纪80 年代后期，北京大学在调查研究的基础上提出了“加强基础，淡化专业，因材施教，分流培养”的16 字教学改革方针，即在低年级实施通识教育，高年级实施宽口径的专业教育，进行本科生学习制度的根本变革，并于2001 年秋正式开始实施“元培计划”。根据本科教育是高等教育中的基础教育的理念，先按文科和理科学习基础课，然后按专业进行分流，二年级下学期才进入专业学习阶段。复旦大学、北京师范大学等也都实施了大类招生培养模式。为什么国际、国内的一流大学都选择“大类招生”呢？

1． “大类招生”是高等教育发展的需要。纵观世界高等教育学科和专业的改革和发展，有两种趋势越来越明显：一是学科相互交叉、渗透，向综合化方向发展，专业与专业之间的界限逐渐淡化；二是学科建设的内涵向加深基础、向高新技术领域扩展。目前，国际上普遍认为，高等教育教学改革的方向是：加强基础教育、通识教育和课程综合，这是改革人才培养模式基本途径。从国家建设、社会发展、科学研究及高等教育的实际需要来看，现代社会都需要更多知识面广，调适性强，具有分析、探索、创新能力的人才。高等教育已经从一次性教育变成了终身教育的重要一环。本科教育阶段的目标不仅仅是培养学生受用终身的专业技能，更应着重于培养学生不断求索创新的素质和能力，培养学生具备多学科交叉和综合的知识，了解掌握不同学科探索求知和创新求解的不同的方法、不同的路径和思维活动的特性，从而在快速发展的社会中，能够适应千变万化的岗位任务与挑战，能够独立自主地学习和掌握新知识、新技能。“大类招生”适应高等教育改革的趋势，较好地顺应了市场经济发展及社会生活多元化对人才的需求。

2． “大类招生”有利于培养创新型人才。建设创新型国家，走自主创新的发展道路，要求高等学校培养的学生不仅要有扎实的专业背景，而且要成为厚基础、宽口径，具备终身学习能力、扩展知识领域的潜力、创新创业能力以及适应社会人才市场多变局面的复合型、创新型人才。为此，本科阶段作为人才培养的基础阶段，应从过去单一学科背景下的专业教育，向多学科交叉、基础扎实、适应性强的宽口径人才培养模式转变。大类招生能够让学生入学后得到宽口径、厚基础的培养，避免了由于过早进入专业学习而导致的知识面狭窄、基础素质欠缺的弊端。同时，由于学生经过一年的通识教育和大学生活后，对自己的专业兴趣和就业方向有了初步的认识，选择专业更加理性，自主学习的能力得到提升，从而有利于学生的个性化发展，有利于创新型人才的培养。

3． “大类招生”有利于按需培养人才。由于目前我国本科学制一般为4 年，许多学生入学时选择的是热门专业，但毕业时已成为冷门专业。如，前几年的计算机热、财经热都是这样一种情况。实施大类招生，每个大类包含了若干专业和专业方向，通过1－2 年的按大类培养，可以有效地延缓学生对专业的选择，让学生和家长更准确、更及时地了解社会发展对各类人才的需求动态和市场就业信息，从而避免高考填报志愿的盲目性，缩短专业人才的培养周期，有利于按需培养人才。

4． 有利于高校内部的资源整合，提高办学效益。实施“大类招生”，能够在一定程度上克服过去由于专业设置过细造成的教学资源分散、整合程度不高的局面，形成院系在教学过程中的指挥和统筹作用，有利于师资、设备等各项教学资源的合理配置和协调使用，从而提高学校的办学效益。院、系从“厚基础、宽口径”的培养要求出发，拓宽专业覆盖面，构建新的学科体系和课程体系，实施模块式的课程设置，有利于学分制的实行。

5． 大类招生有利于提高生源质量。受社会就业走向和人们的职业价值观念的影响，高校招生中报考各种专业的生源很不均衡。“冷门”专业少有人问津，新生质量没有保证；“热门”专业趋之若鹜，考生人满为患，录取比例奇高

二、“大类招生”中显现出的弊端

从“大类招生”的兴起到现在，有些学校已经实施了四五年。在人才培养的实施过程中渐渐也显示出一些问题，需要不 断的研究和完善。

1． “大类招生”的专业分流，在充分考虑学生志愿时，应实事求是地考虑学校的办学条件、师资力量、社会需求等因素。目前有些学校，完全按照学生的志愿进行专业分流，致使各专业不能协调发展。首先，这种专业分流方法，不可能事先知道最终的专业人数，当一个专业选的人很集中，师资力量、管理、实验设备等都可能跟不上，无法提供人才培养的基本保障；选择人数少的专业，可能会造成师资、设备闲置，造成浪费，对学校办学效益产生负面影响。其次，容易造成研究性、基础性的学科选择的人数比应用型学科少，或者一些前几年热门过、社会上人才过剩、近年来比较冷门的专业，学生考虑到将来的就业可能选择的人数也少，致使学校既不能因选择人数少而放弃这个专业，同时又造成有限的教育资源不能发挥最大的效益。对于这一问题，可以用合理制订专业分流计划的方法加以克服。即在学生填报分流专业志愿后，综合考虑考生志愿、专业建设水平、师资力量、办学条件等方面设置每个专业的分流计划数。这个计划和我们按专业招生的招生计划数设置不同，它首先必须要充分考虑学生的志愿，在办学条件允许的情况下，以学生志愿为优先，但同时也要综合考虑其他方面。并且，对于连续几年生源质量好的专业，学校要加强建设；对不符合社会发展需要的专业，一方面要加大整改力度，同时也可考虑停招。对于专业本身建设基础好，只是由于专业的性质和 社会需求量短期的饱和而造成分流选择人数不多的专业，要采取保护政策，继续扶持。

2． 专业数较多、招生规模却不是很大的学校，要在“大类招生”人才培养过程中，考虑学校的办学效益。目前，实行大类招生的学校一般都是综合性院校。有部分学校专业很多，招生规模却不是很大，平均下来一个专业的人数不超过50 人。这样的情况下，实施大类招生、专业分流的时候很可能出现有些班级的人数少于35 人，那么学校的办学效益就受到了影响。在教学管理过程中，我们应找到办学效益和办学质量的平衡点，在保障教学质量的基础上获取更大的经济效益。在这样的情况下，学校可以试着大二按照规定的招生计划数、根据学生的成绩或者其他综合考评对学生进行分流。这种分流办法同样保留了“大类招生”的优点，同时，也可以保证学校的办学效益，亦可促进学生大一期间为了能分流到自己心仪的专业更加努力地学习。这样的分流办法，与遵循学生志愿、自主选择专业相比，在学生的自主权和专业之间的竞争方面有所减弱，但是却保证了学校的办学效益和专业的稳定发展。

3． 师范类专业、医学类专业等专业性比较强的特殊专业不适合大类招生。师范类、医学类等专业性比较强的专业，要

求专业方面的课程较早地介入到学生的学习中，则与其他的专业有所不同，不太适合常规的大类招生。师范类的学生在就业政策上目前与其他专业毕业生有些不同，很多地方的师范生招生数和录取名册都要求在教育主管部门备案。大类招生由于在入学时不能确定其师范生的身份，所以在就业时可能会遇到困难。但是，医学类和师范类的学生也不是完全不适合大类招生。如有的教师教育学校，可以把若干个师范专业合并为一个大类进行招生，制订合理的教学计划，也是可行的。

4． 不能盲目地按照学院招生。目前，一些学校的“大类”很大，几乎是按照文理科分类或者按照学院分类。按照学院招生，一个学院就是一个大类。其中有的学校是同一个学院里的专业都比较相近，有的学校则不是。一些著名的研究型大学，他们培养的是研究型人才，而普通高校一般是培养应用型人才。著名大学的本科生大部分都会继续深造，本科教育只是他们的基础教育，而普通高校的学生大部分是直接就业，对专业知识的应用能力要求高。因此，大类招生需要一个合理的培养方案来支撑。如果为了大类招生，不顾学校的培养目标，将教学计划完全不同的几个专业硬是拉在一个大类里面，这对学生的培养质量、专业的发展前景都会产生不良的影响。因此，按照大类招生，还是要以相近的专业组成一个大类比较合适。

5． 实行二级管理的学校，大类尽量不要跨学院。近年来，各个高校新专业比较多，有一些交叉学科的专业，哪个学院早启动就放在哪个学院。这就造成了一些相近的专业分属于不同学院的情况。目前，比较多的学校不同程度地存在着这个问题。在大类招生的时候，建议实行二级管理的院校不要把不同学院的专业放在一个大类招生。否则，学生管理、教学管理、教师管理等各方面工作不容易开展。总之，大类招生作为一种新型的人才培养模式符合本科

院校教学改革大趋势，是高等学校本科教育对原有人才培养模式的根本改革，是新世纪本科人才培养的理性选择。但是，在其实施过程中，教学管理者必须根据自己学校的实际情况，围绕学校的人才培养目标，考虑学校的办学资源，以及相配套的教学计划是否成熟来谨慎地实施大类招生。尤其是要注意分流方案的制订、办学效益的兼顾、特殊专业的处理、教学计划的制订、教学管理的顺畅，这样才能充分发挥大类招生的长处，培养出更优质的人才。

第三篇：06_如何处理专业分流

KINGOSOFT高校教务网络管理系统(学生学籍)有关问题

7、如何处理专业分流？

(1)单击菜单项“专业分流→设置专业分流学年学期”，即可弹出相应窗体(图7-1)。

图7-1(2)选定待分流专业的年级以及学年学期，单击“确定”按钮。

(3)单击菜单项“专业分流→确定专业分流”，即可弹出相应窗体(图7-2)。

图7-2(4)选定年级、院(系)/部(如：2004级教育学院)，单击“检索”按钮(图7-3)。

图7-3(5)双击某一待分流专业(如：教育学)，在“未对应专业”窗口中将显示此年级未对应专业的信息，勾选某一或多个未对应专业(如：学前教育)，单击“

”按钮(图7-4，图7-5)。

图7-4

图7-5(5)单击菜单项“专业分流→处理专业分流”，即可弹出相应窗体(图7-6)。

图7-6(6)选定年级，选择分流前专业和分流后专业，单击“检索”按钮(图7-7)。

图7-7(7)勾选待分流学生，单击“

”按钮(图7-8)。

图7-8(8)单击菜单项“专业分流→专业分流之后分班”，即可弹出相应窗体(图7-9)。

图7-9(9)选择年级、院(系)/部、专业、班级信息，单击“检索”按钮，即可显示专业下待分班学生以及班级下已有的学生(图7-10)。

图7-10(10)勾选专业下待分班学生，单击“

”按钮，即可将这些学生分到当前班级下(图7-11)。

图7-11

第四篇：重要通知

重要通知

各位系（中心）主任、各位老师：

教务处3月12日上午召开会议，要求学院将下列问题向每位教师进一步强调。请各位老师抽出十分钟的时间，详读。

1.补考监考要严格，学生必须带两证，并仔细核对学生身份。3月9、10日的补考，学校抓到两对代考的学生，态度好的留校察看，态度恶劣的退学。学院要求：今后任何考试，各位监考教师都必须提前到考场，检查学生两证；没带证件或缺一证的学生一律不准参加考试。

2.对上学期正考和本学期补考中发现的主监考教师出现问题，学校将

以教学事故处理。

3.请各位老师在教学管理系统中，填写自己的基本信息。学校发现全

校500多名教师在系统里的基本信息没有，学生无法了解任课教师的情况，影响学生选课和毕业设计（论文）选题。学生反映较大。

4.上学期全校有80多门课程的成绩登录时间拖后至本学期开学前一

周，影响学生补考和即将开始的新一轮重修。学校将通报未按时登录成绩的任课教师及课程信息，一并对成绩漏登、错登成绩的教师进行通报。

5.请毕业设计（论文）指导教师注意：学校教务处对毕业设计（论文）

有了新的要求——对毕业论文，要求中英为摘要齐全；对毕业设计，只写中文摘要，不再要求写英文摘要；毕业设计（论文）的字数只规定一个基本字数5000字。我院的毕业设计说明书字数，请各系根据以往的教学经验确定。

6.另：本学期教学日历请各位系主任在教学第三周周五收齐，交至教学管理科姚宏科长。

机械工程学院

2012.3.12.请各位辅导员通知学生：补考仍然要带两证。

第五篇：重要通知

重要通知1：

一、没有找到实习单位需要请假出去找的，办理如下手续：

（1）一式三联的长期《请假条》；

（2）《提前实申请书习》；有职业资格证的在申请后附带复印件，已报名的请老师签字的时候注明“已报考”；

（3）家长身份证复印件（复印件手写“同意我女儿/儿子某某外出实习，实习时间为2013年11月日-2014年 月 日，在此期间出现一切安全事故由学生本人承担，与学校无关。家长姓名，日期”）

（4）《经济管理学院学生顶岗实习安全责任书》

特别说明：（1）在请假时间内找到了实习单位的应回校补办《毕业生提前上岗审批表》，并按通知2的要求办理手续 ；（2）超过请假时间没有找到工作的应该再次办理请假手续。（3）所有签名必须手写，不能用电子的签名。

重要通知2：

二、已经找到实习单位的办理如下手续：

（1）《实习证明》或《单位接收函》（需要单位盖章）

（2）《实习申请》

（3）《经济管理学院学生顶岗实习安全责任书》

（4）《毕业生提前上岗审批表》，有职业资格证的在申请后附带复印件，已报名的请老师签字的时候注明“已报考”；

（5）家长身份证复印件（复印件手写“同意我女儿/儿子某某外出实习，实习时间为2013年11月日-2014年 月 日，在此期间出现一切安全事故由学生本人承担，与学校无关。家长姓名，日期”）特别说明：

（1）无特殊情况必须交清所有学杂费，（2）《毕业生提前上岗审批表》签完字后复印四份，辅导员老师一份、学工、教务、招办（招办交原件）各一份。（3）所有签名必须手写，不能用电子的签名