研学课题汇总

第一篇：研学课题汇总

高一语文研究性课题

一、生活中的广告语

二、考场作文主题的积极与消极探究

三、茅盾文学奖作品窥斑

四、《围城》里的修辞手法的运用

五、粤语与普通话的区别研究

六、寻访广州文化名人的足迹

七、中学生阅读情况调查

八、微博对中学生的影响

数学研究型学习参考课题

1、几何画板案例研究（指导老师：刘江宁）

2、数据收集与建模（函数的应用，指导老师：全体数学老师）

3、立体几何模型制作（指导老师：全体数学老师）

4、必修一、二中的数学思想探究（指导老师：全体数学老师）

方向1：类比思想在必修一函数学习中的运用举例； 方向2：从平面到空间的几何结论研究

英语研究性学习参考课题：

1.美国流行文化对我国中学生的影响

2.英美文化对比

3.保护粤语的必要性

4.方言对英语口语的影响

5.广州公示语英文翻译现状研究

6.性别对英语语言习得的影响

物理科研究性学习参考课题

(1）挑战相对论：超光速研究实验进展

（2）Matlab在科研中的应用：模拟行星运动的轨迹。

（3）经典物理的研究艺术：从伽利略到牛顿

（4）足球场上的力学知识

（5）自行车中的物理原理

化学研究性学习

1．化学新材料方向

2．食品安全方向

3．电池方向

4．实验探究方向

5．水处理方向

生物

食品营养与健康

环境与生活

“室内花卉的选择与栽培”

“校园近视眼的形成与防治”

“学生饮食营养状况的调查”

高一政治科研究性学习课题

1、中学生名牌消费调查研究

2、中学生诚信状况调查

3、恋爱中的经济学

4、体育经济学

5、中学生追星状况调查

历史科研究性学习参考课题

广州路名研究

2011年高一地理研究性课题

1、广州市（或区）的水污染状况及对策

2、广州市（或区）的大气污染状况及对策

3、广州市交通线路（如地铁、公交、快速路等）的规划与治度堵对策

4、广州市（或区）公园、绿化用地、绿道规划合理与否

5、广州市廉租房、经适房的空间布局是否合理

6、广州市新文化创意产业的现状

7、广州市（或区）固体垃圾焚烧场的选址合理与否

8、广州市商业布局的现状

高一信息技术备课组研究性学习参考课题

1)中学生网络安全知识

2)计算机病毒的危害，发展及防范研究

3)校园网网站设计研究

4)青少年上网情况的调查与研究

5)中学生上网网瘾心理分析与对策研究

6)电脑盗版软件调查研究

第二篇：三研课题交流体会

三研课题交流发言稿

各位领导、同事：大家好!今天能有机会在全所三研课题研究交流会交流课题研究方面的经验，心里非常激动也很忐忑。首先是感谢领导和党委工作部的信任，把这么重要的任务交给我们支部，另外，在座的有很多经验丰富的老书记、理论雄厚的党务工作者，和大家相比，我们完全是一个新手，谈不上有什么经验。综合试验检验部党支部课题研究工作，一直有良好的传承，从徐钢书记到郭世勇书记，都打下了很好地基础。自从接任支部书记以来，在课题研究方面，很多工作都是在摸索和依样画瓢中进行的，创新的做法不多。在此，只能与大家一起分享我们的一些浅显的做法。

先和大家说一说我支部的课题研究的工作进展。自从2014年以来，我支部课题研究工作在部门广大职工的积极参与下，取得了一些成果。2014年《学习型党支部创建》课题获得所内评比三等奖，2015年《开展建设服务型党支部研究》课题获得所内评比二等奖，2015年支部组织《试验检验工作能力提升》课题参加洛阳市管理创新成果，获得一等奖的好成绩。参与课题研究的党员群众达到80多人，课题研究成果在实际工作中得到实践验证，取得了一定的预期效果，达到了课题研究的目的。2016年，我们支部确定的《新形势下党员教育研究》课题，已经通过党务工作部审核，准备随后就开始正式实施。

一、选好题目是课题研究的“眼睛”

基层党组织的课题研究方向应该偏重于行动研究，最好不做理论研究和战略研究，毕竟基层党组织的任务和工作定位和上一级党组织有所区别。基层党组织选择课题研究方向时，要注重理论指导下的实践性研究，可以是解决实际问题、经验的总结、规律的探索等，这类研究内容针对性强，便于基层党组织把握。如果基层党组织选择理论的提升、战略的思考和企业文化的规划，就可能由于站位偏低、理论支撑不够等原因，造成课题研究的内容空洞、片面化，或者达不到统筹考虑全局的高度，而且普通党员和群众会感觉和自己距离较远，参与的积极性不高。因此，选择合适的题目，是课题研究能否取得最佳成果的一个重要前提。

比如《开展建设服务型党支部研究》、《新形势下党员教育研究》等课题对于基层党支部来说就容易把握，而《党建工作科学化研究》、《集团企业文化落地研究》等课题就由于战略站位高，需要很强的理论根底和逻辑思维能力，这类课题如果结合业务工作内容，由负责全所规划、战略和文化的支部组织实施，效果可能会更好。

二、确定研究内容是课题研究的“骨骼”

确定好课题研究题目后，下一步工作就是做好破题，理解题目的内涵，确定研究内容，为课题研究指明方向，为课题内容确定枝干。在这个阶段，需要组织支部相关人员进行研讨，范围不用太广，根据研讨内容确定参加人员，确保内容收集的广泛性和真实性。如果是党建的内容，组织支委和党员代表参加即可，如果是思想政治工作方面的内容，要组织党政工团的相关代表参加，如果是企业文化方面的内容，就需要在全部组织范围选择各种职工代表参加。

研讨不是听我讲课，而是大家讲，职工、党员等代表谈对课题的认识，谈自己的想法和存在的问题。没有调查就没有发言权，只有广泛的了解调查，才能够收集到最真实和最基础的想法，为课题研究收集大量的信息。当然，每个人的说法也许有自己的片面性，收集的信息有些也是虚假信息。最后就需要课题成员对收到的信息进行甄别，进行剔除、筛选后把信息分类，作为确定研究内容的有力支撑材料。

对于解决问题的课题，需要确定存在的问题、问题产生的原因和解决问题的方法等内容；对于经验总结、规律探索的课题，需要确定经验规律的内容、核心内涵以及重要意义等内容。

三、进度计划是课题研究的“脉络”

所里把课题研究周期分为一年期和两年期，有各支部自己根据研究内容确定。个人认为：能一年结题的最好就一年结题，不要分为两年结题，除非是复杂的课题，或者是需要把成果放在实际工作中进行长期实践验证的课题。大家知道，人都是有惰性的，事情总是到最后节点才会下功夫去完成，“绝处逢生”、“置于死地而后生”等古语都说明了这个情况。如果一年可以完成的课题放到两年去做，工作量都是一定的，投入的时间和精力都一样，还要一直惦记着课题研究的事，“长痛不如短痛”，还不如一年完成省心。

为解决课题拖到最后到节点、去突击完成的问题，在课题立项初期，就要制定好课题研究的计划和进度要求。计划要有工作内容、时间节点和阶段性成果，并且召开课题研究阶段分析会议，讨论课题研究进度是否满足计划的需要，讨论阶段成果是否符合职工的利益需求，并研究检验阶段成果的方法，保证了课题的稳步推进。

作为支部书记，一定要掌握课题研究的进度，不能把课题直接扔给负责人就万事大吉，坐等成果。要对立项的课题心中有数，做好课题的过程监督，及时提醒课题组开展相关工作，有时候得要“盯着”课题负责人，逼着课题研究按时完成。同时，悉心帮助他们整理调查资料，耐心收集课题研究过程中的档案资料和及时提醒课题的阶段检查、结题准备工作等事务，让课题研究者体会到他们是“有人在管”的。

四、组织、行政、经费、规划保障是课题研究的“四肢”

强有力的组织管理是保证课题研究顺利开展的关键。从支委主导、党小组行动到党员责任区参与，保证所有有关的人都能在课题研究中发挥作用。根据课题内容成立课题研究小组，吸引党员，包括部分群众一起投入到课题研究工作中，大家都是参与者、行动者、研究者。

行政、业务工作的支持也是确保课题研究顺利进展的重要因素。在课题研究工作中，会经常召集相关人员研讨课题进展和阶段成果，会造成和相关人员的业务工作时间冲突，各行政班组都能及时安排替代人员。有时，需要把研究阶段成果放到业务流程中进行实践，各流程都能积极配合进行。

三研课题一般用到的经费不多，大部分都是一些学习和教育书籍，但是不能只想着学习书籍，时间久了，会让员工对课题产生一种抵触，认为课题就是学习。可以走出去、引进来，组织课题组成员到基层党建优秀单位参观交流，或者邀请专业人员进行相关内容的指导。

要保证课题研究工作正常进行的延续性，需要建立支部课题研究的长期规划。工作规划很重要，对于课题研究也一样，规划好了，能使支部沿着规划设计的方向开展研究工作。就是中间换了负责人，只要规划合理，也不会推倒重来，这样就保证了支部发展的步伐。比如学习型、服务型、创新型党组织建设可以作为课题研究的递进阶段，再比如党员教育研究、党员如何发挥先锋模范作用、支部战斗力研究等也可作为递进阶段，而且每一阶段的成果都可以作为后一阶段的依据和输入。

五、课题总结报告是课题研究的“形体”

课题研究成果需要整理、完善，形成课题总结报告，总结报告的内容和结构决定着能不能把成果完整、全面的展现给大家。

要注重研究资料的收集整理，课题研究资料的收集、积累和整理工作，是课题研究中的一个非常重要的环节。在每个研究阶段，都要重视研究资料的积累，要收集了研究过程中的实物、图片、音像等各种资料，也要收集研讨的原始记录、现场调查的访谈记录等，对形成的会议纪要和相关管理制度，也要及时归档。

养成学习三研课题研究成果的习惯，从优秀研究报告中借鉴编写方法。大致看来，相似类型的三研课题采用的编写格式基本相同，解决自身问题的课题报告，都可以按研究背景和意义、存在的问题、问题产生的原因和解决问题的方法等章节编写；对于经验总结、规律探索的课题，需要确定紧迫性、现状分析、核心内涵以及对策研究等内容，当然如果有自己的特色更好。

随着我所三研课题研究水平的不断提高，各支部报告编写的能力也都显著提升，部门支部也能采用以理论支撑指导研究过程的的办法。由于各支部对理论了解的深度和广度不一样，利用理论的效果也不一样，这也需要所里给各支部提供学习理论知识的平台。

结语：三研课题不是写写文章，只要真抓实干，认真研究，就能总结好支部工作经验，逐步提升支部科学化管理水平。以上是我对三研课题研究工作自己的认识，由于理解不同、个人能力等，有些不一定正确和准确，大家可以不接收，也可以批判的接收。

谢谢。

第三篇：课题研阶段性总结

“小学中低阶段激发学生写作兴趣的策略研究”课题

阶段性研究报告

执笔人：刘雯钦 为了进一步放大教育科研提升软实力的附加值，立足学校教育教学实际，广泛开展田野研究，引领教育科研进学科、进课堂，沙区教育科学规划办拟通过“教师成长课题”来进一步提高中小学教师的教育科研能力。2011年3月，我们成功申报了沙区“小学中低阶段激发学生写作兴趣的策略研究” 课题，立项时间为期一年。在过去的一年的时间里，课题组和实验教师进行了一些探索和实践，初步取得了一些成效，现将课题开展情况总结如下。

一、前期工作进展情况

课题立项之后，课题组和实验教师结合本校本年级的实际情况，围绕研究目标和内容，分两个阶段开展了研究工作。

（一）第一阶段（课题立项至2011年7月）

课题立项之后，课题组根据学校教导主任和一些老师的意见进一步完善了开题报告，并且开始了第一阶段的实践研究，在此基础上主要做了四件事情。

一是确立课题总体研究思路。课题立项之后，我们课题组通过集体讨论，制定了“小学中低阶段激发学生写作兴趣的策略研究”的课题总体研究思路。

二是开发调研工具。从课题立项开始，我们组建研究团队，围绕“学生的阅读情况”、“平时写日记”和“对写话的初步兴趣”三个方向，在本年级三个班开发出了一系列的问卷和量表。

三是培训和优化研究队伍。课题开题之后，我们通过会议、研讨等方式进行了十余次讨论。在此基础上进一步完善了研究方案，优化了研究队伍。

四是开展课题初期研究。2011年3月，课题立项开始，我们就着手开始了课题研究。首先我们向学生发放问卷调查表，调查了学生目前的阅读情况以及平时写日记进行小练笔的情况。经过调查，发现大多数的学生平时的阅读情况都不理想，没有很

好的阅读情况。写日记则是老师要求写才写，没有主动写一写的习惯。于是针对以上情况，我们在此阶段（二年级下期）对学生进行了各种类型的课外阅读和阅读积累的指导。并且强调学生平时的百字左右的小练笔，并且运用了各种方法来进行鼓励，以期保留学生最初的写作兴趣。

（二）第二阶段（2011年7月至今）

经过前几个月的实践探索，学生也已进入初步开始学写作文的三年级。在这一阶段，课题组主要做了四件事情。

一是修正研究方法。2011年7月放假前夕，课题组三位老师进行交流，对前期工作进行了总结，确定了“三年级初步学习作文，以保留、激发兴趣为主，不给学生太大的写作负担”的研究思路，为中期研究指明了方向。

二是开展研究实践。在完成教学任务中八个作文的写作的基础上，开展了各种各样的写作活动，研究激发学生写作兴趣的具体策略。

二、前期研究成效

在为期半年多的探索研究历程中，我们的认识在不断深化，经验在不断积累。盘点中前期研究工作，我们主要在两方面取得了成效。

（一）显性成效

一是通过调查之后进行了专门的阅读训练，孩子变得爱读书、会欣赏了，并且能够选择适合自己的读本，而不是往日那样就算读书也是痴迷于《爆笑校园》之内的书籍。

二是学生在老师的帮助下能够尝试着自己进行积累，并且在全班进行优美语句、段的积累交流。

三是学生在交流积累的基础上，通过自己的表达进行交流，并且尝试着进行记录，慢慢地做到了日有所诵、间有所记。

四是充分利用学习契机（课上课下的每一个契机都不放过）进行说话训练，说写结合激发了学生的写作兴趣。

五是利用低段孩子爱画画的特点，用绘画架桥激发学生的写作兴趣。充实“间有所记”的要求，初步改变了孩子记流水账的现状。

六是组织了丰富多彩的写作活动，让孩子保持了最初的写作兴趣，真正做到爱写、会写。

七是在日常教学中形成了一套行之有效的作文评价、激励方式。

（二）隐性成效

引领了全年级的语文特别是作文教学，推进了老师们对于作文教学这个语文学习难路虎的关注以及改变的决心。让我们面对作文教学不在是逃避、听之任之，而是勇于探索去改变去完善。

三、存在的问题和困难

保留低段孩子最初的写话兴趣和激发孩子在中段学习中的写作兴趣是一项长期而又困难重重的工程。在中前期的研究工作中，我们还是有很多的困惑。

一是在二年级的时候任务相对不重的情况下，每天带着孩子日有所诵、间有所记，不提过高要求，及时进行表扬、鼓励。孩子的兴趣还是很浓厚的，每个孩子都喜欢参与到我们的活动中来，把自己找的优美句段和同学进行交流，并且把生活中他所认为值得一记的事情写下，希望得到老师的赞美，最后能够成为班级图书的小作者。但是一进入三年级，孩子们的学习压力陡增，在真正地进入系统的作文学习后，对于作文的兴趣所有的孩子都大打折扣。以前积极写的面貌有所减退，开始觉得写作文是一件不轻松的事情，有的甚至感觉这是一种困难。如何保持孩子最初对于写作的兴趣，并且进行合理的激发，如今是我们课题研究中所遇到的一个大瓶颈。

二是学困生和学优生的差距日益增大。在我们一系列的研究活动中，爱读书爱写作的学优生是越来越得心应手，而学困生则是渐行渐远。一提到作文，就感到头痛，作文已经成为了这一部分学生语文学习中的“拦路虎”，成为了沉重的心理负担。并且就算是勉强写出的作文：或胡编乱造、或寻章摘句、或无病呻吟……对于写作，这一部分学生是谈写色变，学生之间具大的差异让老师是谈写头痛，也成为开展各种激发

学生写作兴趣的活动的拦路虎，已经成为我们课题研究中一大困惑，如何才能够做到齐步向前，不落下每一个学生。

四、后期工作思路

后期研究在课题研究中起着至关重要的作用。我们的研究是否有效，经验是否值得借鉴，甚至经验能否上升为理论，都有赖于后期研究工作的扎实与否。在后期研究中，我们要完成以下几个方面的内容：

首先要解决两极分化严重的问题，要让所有的学生一起成长，成为课题研究的受益者。接着要找寻出保存孩子对于写作原始兴趣的策略。三是探索出不同性别、不同水平的学生对于写作的不同兴趣所在，找寻出适合不同层次学生的激发写作兴趣的策略。四是继续探索在中低段的语文课堂教学中，如何激发学生写作兴趣的策略。最后是研究、整理出有哪些是激发发学生写作兴趣的活动。

课题负责人：刘雯钦

2013-1-12

第四篇：2012年重点政研课题

附件：2012年重点政研课题

1.国有企业思想政治工作如何在改进中加强，在创新中提高？

2.怎样真正建立并形成国企思想政治工作大政工格局？

3.国企党的政治优势如何有效转化为企业核心竞争力？

4.创先争优和“四群教育”如何成为企业党建经常性工作？

5.新形势下企业“四群教育”工作的特点、形式和要求？

6.企业创建学习型党组织的思路、方法和举措？

7.如何注重人文关怀和心理疏导，处理企业的人际关系和员工利益诉求？

8.怎样建设一支科学发展、和谐发展、跨越发展的高素质干部队伍？

9.如何抓党建、促稳定，实现困难企业的新发展？

10.在创先争优和“四群教育”活动中，党员如何在平凡岗位上体现先进性？

11.如何进一步改进和完善企业基层党建工作考核评价体系和干部考核办法？

12.如何进一步改进和完善学习型党组织建设的科学评价体系和长效机制？

13.重组企业的文化融合与重塑？企业文化理念体系落地的路径和方法探讨。

14.如何通过宣传工作提升企业形象？

15.怎样弘扬雷锋精神推进社会主义核心价值体系建设？

16.积极探索新形势下弘扬雷锋精神的有效途径？

17.新时期企业工会工作热点难点问题思考？

18.如何加强和改进新形势下的基层党建带团建工作？

19.如何增强企业中共青团员意识？

20.如何利用新媒体做好企业青年员工的思想引导工作？

第五篇：研学旅行课题指导20份

九年级“赏民居古城•访司马迁祠”

研学旅行课题指导

一、教学目的：

1.让学生背着书包走出校园，去认知社会，体验集体生活，培养实践能力。

2.领略中国传统文化的无穷魅力，激发关注人文、关心历史、进行文化探究的兴趣，培养热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

3.让学生能在旅行的过程中陶冶情操、增长见识、体验不同的自然和人文环境、提高学习兴趣，全面提升学生综合素质。

二、开展途径：研学旅行

三、环节设置：

1.教学准备：学生查找、熟悉与本次研学主题相关的资料：

1）开展与课本所学相联系的阅读。

2）利用课外书籍了解相关信息。

3）利用网络搜集等形式明确活动意义。

2.教学过程：

1）5月8日早上6:50学生统一身着校服，在指定地点（学校前广场）集合，领取队旗。7:20在带队老师的指挥下有秩序的乘车赴活动基地。在路途中，带队老师强调活动纪律，并组织学生进行相关活动，如知识问答、小导游讲解、节目表演等。

2）到达目的地后，在指定的停车点下车集合，各小组清点人数后，统一开始研学参观。3）参观司马迁祠。通过参观，使学生了解司马迁的生平事迹，欣赏司马迁祠宏伟的建筑特色，感受一代史学大师司马迁的伟大人格与万代名香。

4）约13:00——14:00，中餐用餐时间（学生用自带餐）。

5）参观党家村。通过对党家村塔、碑、楼、巷道、祠堂、宅院等建筑的参观，让学生欣赏精巧的木雕、砖雕、石雕及门额题词，加深学生对中国传统村落文化的体验，从而培养热爱家乡、热爱传统文化、热爱祖国历史文明的思想感情。

6）参观结束后，进行本次研学旅行活动小结，对优秀学生进行表扬，收起队旗，稍事休息。带队老师集合清点人数后，约16:30上车，带队教师再次清点人数后，师生乘车返回校园，结束本次研学旅行活动！

3.总结提升（5月9日—16日）：

1）各班级写出“研学旅行”活动总结，每位学生写一篇“赏民居古城•访司马迁祠”的研学日记或心得体会（或侧重于知识收获，或谈感受体会等）。

2）举办优秀文章及图片展，展示本次“研学旅行”收获。

旅行只是获得新始知的开始，而不是研学的结束。通过展示学生活动的过程以及学生在活动中的体验，对每一个阶段的活动细化总结，便于今后继续提升和改进。

初级中学

2014年4月29日