三维动画教学中多边形建模探讨-金燕(摘要)

第一篇：三维动画教学中多边形建模探讨-金燕(摘要)

三维动画教学中3D MAX多边形建模探讨

金燕

【摘要】作为一门正在迅速发展和壮大的新兴学科,动画专业的日趋成熟，专业方向性越来越明显。目前分两大专业方向二维和三维，而三维动画的设计和制作主要是依靠计算机软件来实现。

在三维动画中，角色设计、场景设计、灯光、特效、动作的编辑设定无一不是在三维软件中实现，而设计制作三维动画的前期主要部分就是建模。如: 角色建模、场景建模。

建模是三维动画设计制作的第一步，是三维世界的核心和基础，没有一个好的模型，其他什么好的效果都难以表现，3D MAX具有多种建模手段。除了内置的几何体模型和对图形的挤压、车削、放样建模以及复合物体等基础建模外，还有多边形建模、面片建模与NURBS建模。

在建模教学模板中，对于初次接触三维软件的学生来说，如何让学生尽快上手和易掌握并能达到独立完成角色建模是授课教师应该思考和值得探讨的一个环节。面对这三大类高级建模，从学生的实际情况和多年来教学经验总结，我认为多边形建模是较其他两个建模方式更为学生所理解和易掌握。

【关 键 词】角色设计；场景建模；多边形建模；面片建模；NURBS建模

【作者简介】金燕，重庆邮电大学传媒艺术学院讲师

【原文出处】《科学咨询》2009.3一、3D MAX多边形建模的发展

多边形模型制作是最早发展出来的电脑三维模型制作技术，也是三维电脑绘图的基础形式，其实所有由其他数学参数曲面所建构出来的三维曲面模型，最后仍然会转换成不同精致度(多边形面素)的多边形，加以演算成图形。编辑多边形虽然是在网格编辑基础上发展起来的一种多边形编辑技术，除了与编辑网格非常相似，它将多边形划分为四边形的面，实质上和编辑网格的操作方法相同，只是换了另一种模式。但是编辑多边形更适合模型的构建。3DS MAX几乎每一次升级都会对可编辑多边形进行技术上的提升，将它打造得更为完美，使它的很多功能都超越了编辑网格成为多边形建模的主要工具。

二、3D MAX多边形建模的优势

多边形建模是最为传统和经典的一种建模方式。3Ds max多边形建模方法比较容易理解，非常适合初学者学习，并且在建模的过程中学生有更多的想象空间和可修改余地。3Ds max中的多边形建模主要有两个命令：Editable Mesh（可编辑网格）和Editable Poly（可编辑多边形），几乎所有的几何体类型都可以塌陷为可编辑多边形网格，曲线也可以塌陷，封闭的曲线可以塌陷为曲面，这样我们就得到了多边形建模的原料多边形曲面。如果你不想使用塌陷操作的话(因为这样被塌陷物体的修改历史就没了)，还可以给它指定一个Edit Poly修改，这是3D MAX6以后新增加的功能。编辑网格方式建模兼容性极好，制作的模型占用系统资源最少，运行速度最快，尤其是在较少的面数下（即低模）也可制作较复杂的模型。相应的提高教学质量，在多边形低模型状态下，其中涉及的技术主要是推拉表面构建基本模型，最后增加平滑网格修改器或使用Subdivision surfaces（曲 1

面细分），进行表面的平滑和提高精度。而这种这推拉表面构建的方式，学生在学习过程中比Patch面片建模和NURBS建模更容易掌握，这种技法大量使用点、线、面的编辑操作，学生只需要对空间控制能力的提高。

在Patch（面片）建模中将创建好的几何模型塌陷为面片物体，但塌陷得到的面片物体结构过于复杂，节点过多而且会导致出错。NURBS建模。NURBS是Non-Uniform Rational B-Splines（非均匀有理B样条曲线）的缩写，的基本结构是网络状的，若模型比较复杂，会导致控制点急剧增加而难于控制，模型结构复杂时经常需要裁剪曲面，但大量的裁剪曲面容易导致模型变形走样，不容易恢复。面对着两种情况对于初学建模的学生来说，会显得力不从心，无从下手，甚至让他们失去对三维动画学习的兴趣。多边形建模首先是它的操作感非常好，3Dmax中为我们提供了许多高效的工具，良好的操作感使初学的学生们极易上手，因为可以一边做，一边修改；其次可以对模型的网格密度进行较好的控制，对细节少的地方少细分一些，对细节多的地方多细分一些，使最终模型的网格分布稀疏得当。加入细分修改器后发现模型不理想的地方，可以及时的返还低模型状态，对不合理部位的网格分布进行纠正，这样学生在建模过程中容易理清思路不至于无从下手。

三、3D MAX多边形建模的特点

多边型制作模型是最简单直觉的，由于多边型模型是由Vertex点、Edge线(边界)、Poly(面)三个基本元素所构成。点是三维空间座标中的特定位置，而边界则是连接两个点的直线，而面则为多个连续边界所封闭而成的区域。而目随着3Dmax的版本不断的改进，并对多边形建模增加许多编修点、线、面的工具。例如，新增的Extrude(挤压延伸)、Bevel(倒角切面)和Collapse(塌陷)三种。下面 分别以点、线、面来说明：1.点的Extrude--将某点外移，并新增多个三角多边型。Bevel---以某点为基准，沿着相接于此点的边线各延展移动一定距离，新 增新点并相连成新多边型切面。Collapse---将一个以上的顶点收缩焊接成一个顶点。2.线（边）的Extrude---将某边顺着边的法线方向外移，并新增一个四角多边型。Bevel---以某边为基准，沿着以此边为相邻边多边型朝远离边的方向，各延展一定距离，新增新点并相连成新四角多边型切面。Collape---将一个以上的边收缩焊接成一个点。3.面（多边型）的Extrude──将某多边型的面沿着多边型面的法线方向，向外延长挤出一个柱体。Bevel---Extrude的变形，挤出柱体后顶面可内外缩放。Inset---Bevel的特殊变形方式，顶面挤出高度大于0，则将顶面向内收缩。Collape---将一个的面上所有点收缩焊接成一个点。

Subdivision surfaces是多边形建模的一个主要特点。通过增加额外的点线面将多边形模型边角曲线化，使原来粗糙的块面变成柔顺的曲面，使得多边形表面型态接近于真是物体。编辑模型的方式为调整模型不同的解析度，或以低解析度模型的编辑操控方式来控制高解析度模型的形状，而其他建模方式不具备这种功能。

多边形模型最重要的特点是不受制作方式的限制，对于复杂造型的模型，它可以制作一体成型的模型。如：带耳的茶杯，长角的怪兽和复杂的人体。而其他建模方式却很难达到这点。学生在建模时可以依自己的需要，在所需要的区域增加新的点线面，调整改变模型的造型以符合所需，当出现模型在制作过程中调整不易，加重显示卡负担，制作变形动画时变形不易控制且费时。可用Subdivision技术来克服。用低解析度模型来制作动画调整变形，渲染时再以 高解析度模型渲染。

目前在拟真模型制作上与艺用解剖学及人体结构结合性最好的模型制作方式，也就是多边形的Subdivision制作方式。

四、3D MAX多边形建模与艺用解剖学的关系

学生在学习三维建模过程中，尤其是人物建模对人体结构、骨骼、肌肉组织的了解和掌握是无用质疑的，即使是卡通人物的建模也同样非常重要。

以头部为例（在这里，我从三维建模的层面上来谈的）：

1.头部外观与头骨结构的关系是相当密切的，人的头部由骨骼与众多肌肉组织而组成复杂的曲面。就头部构造而言，首先要掌握的就是头部的六个主要的凹凸面，正确的掌握了这些重要的头部结构是塑造正确头部模型外观的第一步也是最重要的一步，因为基本大形结构如果建错了，尔后的细节再怎样正确也都枉然。在低解析度模型的塑造上，头部主要参考头骨这几个特征明显的凹凸，分别是颧骨和下颚骨凸来，颞骨、上颚骨嵌进去的部分（俗称脸颊）眼窝和鼻窝是凹进去的部分。因此，在建模时首先要塑造出这些特征，而采用多边形建模则很容易达到此效果。

2.艺用解剖学一个重要部分就是肌肉组织，也是人类丰富表情和不同长相的来源。在建構模型時，肌肉的走向更是非常重要的參考因子，因為唯有合乎肌肉走向的點在塑造模型时，肌肉的走向更是非常重要的参考因素，因此唯有合乎肌肉走向的点、线、面分布，模型在製作動畫時才會有合理的變形。面分布，才能使模型趋于真实合理。在结构学中，结构线的走向和多边形建模中布线的方式十分相似，所以学生很快就能把在结构素描课上所学的知识很好的和建模布线的方式结合起来。

3.艺用解剖学与一般医用解剖学最大的不同在于它对于各部分尺寸比例关系的研究。每個人 每个人頭部各部位的大小比例都不盡相同，但是經過藝術家無數的觀察與統計後，產生了一套合乎實 头部各部位的大小比例是不相同的，但是经过艺术家长期观察与分析，产生了一套合乎常规的平均比例，这种比例关系在学生们描绘各种人物脸型时，提供了相当大的辅助功能，并帮助学生们在审视与判断头部各个结构的正确、大小与相对位置。同样这种比例关系运用到建模过程中对于一体成型的多边形建模更加突出和易操作。

【参考文献】

1.耶诺·布尔乔伊.《艺用人体解剖》[M].中国青年出版社2005.9（3）

2.火星时代.《3ds Max白金手册》 [M].人民邮电出版社2006.10

第二篇：《国家财政》教学设计(宁波 金佩燕)

国家财政

宁波市鄞州高级中学

金佩燕

一、备课说明

从教学的目标看，教学应该是关注学生的成长，让学生在学习中自然感悟与认同，而不是一个被动接受的过程。因此在教学中我希望能够营造出一种平等、民主、自然的教学氛围，让学生能够在主动的思索中认同、发展我们所传递的内容，并内化为自己的思想。

从国家财政这一堂课的内容看，财政问题学生相对陌生，因此一方面要能让学生了解关于财政的具体知识，另一方面更要让学生懂得财政与我们的生活息息相关，在国家和社会生活中扮演着不可替代的角色，从而提高学生对国家财政的关心和理解。

因此本课在设计中，从家庭财务收支出发，拉近国家财政与学生的距离，有利于知识点的落实。同时本课设计采用倒叙的方式，先通过家庭收支情况让学生知道财政收支有三种结果，同时通过今年财政预算收支数据让学生知道目前国家的收支结果：财政赤字。由此引发设问：财政赤字能否用多收点或少支点来解决。本课就围绕这二个问题展开，通过时政实例让学生在这二个问题的探讨中自然明白，财政收支不能任意多收或少支，财政收支多少最终的目的是为了保证财政作用的发挥。

二、教学设计

（一）教学目标

1、知识目标

知道财政含义，了解财政收入的形式和我国财政支出的具体用途；识记预算、决算、财政收支平衡和财政赤字的含义； 领会影响财政收入的主要因素；理解财政的巨大作用。

2、能力目标

通过分析影响财政收入的因素，培养学生的辩证思维能力；通过分析当前的政府的活动，培养学生分析解决实际问题的能力；通过分析财政收入与支出之间的关系，归纳财政的作用，使学生更好地掌握分析与综合的思维方法。

3、情感、态度和价值观目标

感受我国财政的性质、功能和使用原则，增强对国家的理解与热爱之情；关心财政支出的内容，关注国家与社会发展，增强主人翁意识。

（二）教学的重点和难点：

1、教学重点

影响财政收入的因素；财政作用

2、教学难点 财政政策

（三）教学方法：启发式、问题探究式、合作探究式

（四）教学过程：

导入：课堂小调查：了解家庭的收入来源，支出方向？

过渡：由此可见，一个家庭往往需要理财，来合理规划家庭收支，从而来保证每个家庭成员的各项要求，提高家庭生活水平。而家是小的国，国是大的家，因此作为一个国家更应该有一个规划来合理安排收支，保证国家的各项职能正常运转。

一、具体知识了解：财政、预算、决算、收支三种结果 国家的收支有他专门的称呼称为财政收入和财政支出，这二者是国家参与社会分配的两 1 方面。二者合起来就叫财政。而到底该收多少？支多少？那就得靠预算，预算执行的结果就叫决算。

预、决算的结果有三种：多“财政盈余”，少“财政赤字”，差不多“财政收支平衡”

二、重难点知识突破：

知道我们国家目前的财政收支情况吗？我们一起来看看： 出示幻灯：根据2011年财政预算报告，全国财政支出为100000亿元,财政收入约为90000亿元.师：看来是属于财政赤字了。那如果是你的家庭出现赤字了，钱不够花，你们会如何解决？

学生回答：

师：看来有二种解决方案，一、通过各种途径增加自己的收入，二、尽可能节约，减少支出。那如果是国家的话，是不是也能用这种多增加点收入或少支出点开支来解决这一财政赤字问题呢？

出示幻灯：探究一“多收点？”

提示：P66-67国家获得收入的来源是什么？

影响国家收入的因素有哪些？

课堂活动：学生看书讨论交流

师：要想研究多收点的可能性，首先必须搞清楚国家收入的来源是什么？其次就是要搞清楚在这些来源里，国家能不能通过多收点这种方式来解决面临的财政赤字问题

第一个问题：来源

学生：国家财政收入的来源有税收收入、利润收入、债务收入以及其他收入。其中主要的来源是税收收入。

师：为什么主要收入是来自于税收？利润又是来自于哪呢？

学生：因为税收征收面广，最稳定可靠。利润是国有企业的利润。第二个问题：能否多收 学生讨论回答：

师总结：（结合今年个税调整实例）从学生的分析中可以看出，第一：债务是一种解决财政赤字的方法之一，因此，在经济萧条期往往国家都会大量增发国债。但是发多少也是有限度的，必须在经济水平允许的范围内才行。

其次我们发现，在社会财富总量如果一定的情况下，国家收入的增加会影响，人民生活水平和购买力的提高，影响企业扩大再生产能力最终影响整个经济的发展。（财政收入是不是越多越好？）

这就违背了国家形成财政收入的本意，财政目的是为了保证人民生活、促进经济发展。因此在社会财富总量一定的前提下，要有一个合理的分配政策。那么达到什么样状态的分配政策才是最合理的呢？

第三如果想增加收入，最关键还是经济发展水平。只有经济发展水平不断提高，社会财富不断增加，才能保证国家财政收入持续增长。经济发展水平才是影响财政收入的基础性因素，才是解决财政赤字的根本性措施。

师：总结：国家财政收入的来源是多样化的，有税、利、债、费，但不是想多收就能多收的，一要受分配政策影响，二受国家的经济发展水平影响，其中经济发展水平才是最根本的。财政收入最终是为了保证人民生活、促进经济发展。看看第二种方案的可行性：少支一点？ 出示幻灯：探究二：少支一点？

提示：P65-67国家财政支出的用途有哪些？

结合我们的实际生活体验想想国家财政是否可以少支出？为什么？

师：要明确这个方案是否可行，首先我们也是明确国家对筹集的财政资金是如何进行分配和使用的。也就是说得明确财政支出到底有哪些用途，摸清了他的支出方向后，再结合我们的实际生活体验想想国家财政是否可以少支出？为什么？

学生：经济建设支出 社会保障支出。（目前社会保障还不是很完善，不能减少只能增加，因为涉及人民生活、社会公平和谐）

科教文卫事业。（教育投入还不均衡，择校、教育移民。卫生保障体系不健全，特别是农村医疗条件不足，不能减少，涉及人民生活、社会公平）

行政管理和国防支出。（目前行政管理费用，特别是三公支出大，可以减少。国防安全问题，不行）

债务支出。不行。

师：看来因为财政支出关系到人民生活水平的提高，社会的公平和谐，经济的发展。要减少财政支出也很困难。但是

显示幻灯：按照常理，财政赤字时期，政府应是紧缩财政支出，但为何有时政府反而会扩大财政支出，这是为什么？比如： 听过08年的金融危机吧？整个世界经济都受到了08金融危机的影响，以我们宁波为例，宁波以外贸形经济为主，受08金融危机影响，09年企业外贸形势不理想，订单减少，产品积压，而另一方面，受经济大环境的影响人民消费欲望降低，导致社会上总供给大于总需求，总体经济形势并不乐观。而我们宁波却是在09年提出要拿出大量财政预算用来建设地铁：

展示图片：宁波地铁建设图。

请问：（当时有人就提出质疑：此时宁波大搞建设，建造地铁，没有必要，你觉得政府选在这个时候提出建地铁有什么好处吗？也有人提出如果非要支出那就让企业或个人来支出建设，你觉得企业会愿意吗？如果是你你愿意吗？

问题一：

学生：有必要，原因略 师：（1、能够完善我市综合交通体系、缓解城市交通压力。

2、改善城市环境、空气更清新。可以有效减少汽车尾气排放，改善空气质量。

3、拉动经济增长，促进城市发展和提升。轨道交通建设是一项长期的系统工程，建设周期长，1号线和2号线一期工程总投资预计253亿元以上，这对于增加就业岗位，促进金融、建材、机械、餐饮等行业发展起到重要的拉动作用。根据以往一些大城市的经验，地铁的开通一方面将促进城市交通的发展，另一方面也将带动经济的攀升。）

由此可见，地铁建设一方面有利于提高人民生活质量，另一方面也是为了提供就业岗位，增加消费，最终拉动经济增长。由此可见国家通过扩大财政支出，加大财政赤字，反而起到了促使总供给与总需求的协调，最终保证了经济的平稳运行，拉动经济的发展。那种在经济增长滞缓、经济运行主要受需求不足制约时，政府运用的增加经济建设支出、减少税收，来刺激经济增长，的那种政策，我们就叫他为扩张性财政政策。那么经济发展情况相反时，就能运用相反的措施来，那就叫紧缩性财政政策。因此从去年开始随着需求增加，物价上涨，政府开始对部分行业的财政支出进行优化调整，减少在这部分行业的支出比如房地产行业。3 由此可见通过这二种财政方式的运用，财政起到了促进国民经济平衡运行的作用。由此可见，财政赤字是不是一定不好？不一定，当然长期赤字也不好。

问题二：

学生：愿意，不愿意（哪些时候企业不愿意？）利润、风险、。

师：国家财政具有促进资源合理配置的作用。（神八投入、青藏铁路等）

二种方案讨论完毕，我们发现，国家财政分配可远比家庭财务安排复杂的多了。财政收入与支出都不是想任意多收点就能多收点想少支点就能少支点的，因为财政通过收入与支出最终会影响人民生活水平，企业正常运转，总供给总需求的平衡，资源的合理配置，经济的发展，社会的公平安定等。因此财政收支最终比例如何，得看上述这些问题能否得以合理解决。归纳因素我们发现，财政在确定最终比例关系时主要考虑三方面内容，一通过财政的收支，能否为促进社会公平、改善人民生活提供必要的物质保障。

二、通过财政的收支，能否起到促进资源合理配置的作用。三通过财政的收支能否促进国民经济平稳运行。这是财政收支比例规划的最终目的，也是财政在整个国民经济中发挥的重要作用。

实践：请为宁波2012地方财政预算支出规划提几点建议 例：

内容：增加教育支出中幼儿园建设支出。

现状：目前宁波幼儿园资源不足，导致适龄儿童入园难，且不少幼儿园费用高昂。目的：促进教育资源合理分配，有利社会公平，提高人民生活质量。

价值价值观

宁波市鄞州高级中学

金佩燕

一、备课说明

从教学的目标看，教学应该是关注学生的成长，让学生在学习中自然感悟与认同，而不是一个被动接受的过程。因此在教学中我希望能够营造出一种平等、民主、自然的教学氛围，让学生能够在主动的思索中认同、发展我们所传递的内容，并内化为自己的思想。

从本课的教学内容看，价值价值观这一堂课是对于价值和人的价值的探讨，关注的是通过价值观的导向作用引领人们树立起正确的价值观。因此这一堂课除了知识的落实外，更加注重的应该是对学生情感的引导，让学生在这堂课中真正有所领悟与触动。

为了达到这个目标，在本课设计中主要采用的是问题探究式。首先通过现实社会中的真实例子，抛出问题引出不同学生之间的认知差异，引导学生对价值、人的价值的概念的理解。其次，通过层层设问，引导学生对这一事例进行多方面的思考，并最终认同树立正确价值观的重要性。

二、教学设计：

（一）教学目标

1、知识目标：

掌握价值与价值观的含义，理解人的价值是什么，明确价值观的导向作用。

2、能力目标：

①通过不同价值观及其作用的比较，提高比较能力；②分析不同价值观的现象及其实质，提高透过现象看本质的能力；

3、情感、态度、价值观目标：

初步认识人的真正价值在于贡献，树立用正确的价值观来指导自己行为的思想；

（二）教学的重点和难点：

1、教学重点：理解价值观的导向作用

2、教学难点：人的真正价值在于贡献

（三）教学方法：启发式、问题探究式

（四）教学过程：

导入：小悦悦事件视频

设问一：看了这个视频后，你想说什么？ 学生：略

小悦悦事件后，很多人都象你们一样把舆论的矛头对准了这18个路人，很多媒体甚至冠以“冷血”。但我在想：

设问二：真正伤害小悦悦的是汽车司机，甚至应该说是小悦悦的父母，责任不在路人。对他们的遣责是否过了？你们认为呢？

学生回答：

1、没有过。为什么

所有的原因都可归为因为那是一个生命。生命是最宝贵最有价值的。追问什么是价 值。落实价值的含义。

价值：一事物对主体的积极意义，既一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。比如：书有没有价值？桌子有没有价值？现实中，无论是衣食住行，人文环境，科学理论，只要对我们有积极意义能满足主体的某种需要，那么就认为是有价值的。因此哲学上的价值概念，涵盖了个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。而生命的价值更是所有价值的起点。因为有了生命才有了一切的创造。所以我们要珍视生命，尊重生命。

2、过了。为什么。

认为因为在这一事件中，最应该负责任的不是路人，而是司机，是他的父母。同时当前的社会现状，让人害怕帮忙，所以他们这么做也是可以理解的。

追问：如果是你躺在那里？你希不希望别人救？对于躺在那里的你能接受这个不救的理由吗？

由此可见，一方面我们希望别人对我们做出贡献，帮我们，但另一方面我们却要先看自我的利益是否能够得到满足，然后再决定帮不帮。从这里我们看到，人的价值其实是二重性的，一方面我们是价值的创造者，能用自己的活动满足他人和社会的需求，这是人的社会价值即贡献。另一方面我们也是价值的享受者，我们希望别人能为我们提供帮助，满足自我的需求，这是人的自我价值，即索取。这是人的价值与物的价值的区别。

但是如果我们自己做不到的事却在要求别人做到，你觉得这可能吗？当我们珍惜自己的生命却不珍惜他人的生命时，最终能不能让别人来珍惜我们的生命？

我想不能。二战时曾有人说过，“法西斯抓住犹太人，我不管，走开了。法西斯抓住俄国人，我不管，走开了。法西斯抓住我，他们不管，走开了。”

我们在这里一个问题：人希望能满足自身需求实现自我价值。但是如何来保证自我价值的实现？有付出才有回报，人的真正价值应该是贡献，通过贡献才有可能实现索取。这是人之所以为人真正原因所在。18个路人在小悦悦这一事件中有没有价值？（没有，主体从个人角度言，路人的行为从短期看对其有价值：明哲保身，对自已眼前的利益有利。但为什么我们会说他没有价值？说明我们评价人的价值标准在于对社会的积极意义，在于贡献。）

设问三：在小悦悦事件中出现了两种截然相反的行为，一个是拾荒阿姨的救，一个是18个路人的不救，为什么会出现二种选择？

学生回答

1、社会存在决定价值观，2、价值观的导向作用。看法不同，做法不同。对生命漠视的价值观，对生命重视的价值观

我们能看到这二种不同的价值观对社会带来的影响吗？ 学生讨论举例，老师展示事例。

对生命漠视的价值观的影响有吗？矿难、毒大米，假药，由此带来社会中的不信任，对生命重视的价值观的影响有吗？救人，安全生产、保证质量，做义工，关爱老人，救助流浪人员。

价值观在社会存在中形成又反作用于社会存在，而在此中，我们每一个人的行为又有意无意中推动着某种价值观的巩固和扩大。我们有没有在有意无意间传递过漠视生命的价值观？骑车带人吗？乱穿马路？围观打架？

我们有没有传递过重视生命的价值观？在网络上帮助传递失踪小孩的消息，遵守交通规则，帮助制止打架或打110报警？

价值观不同，使我们对世界的认识与评价不同，所采取的改造世界的活动也就不同。每一个人的价值观对社会的影响也许并不是巨大的，但如果一点一滴，积少成多，那就是可观的。

设问四：价值观对我们人有没有影响？小悦悦事件后，有没有人的人生道路出现了转折？

司机、父母、路人，一些是已经发生转折，一些是有可能发生转折。为什么会转折？价值观导向作用 有后悔的吗？

有人说人生如果倒着过就好了，就知道什么该取，什么该舍。

但是人生没有回头路，有人说：生命是一张单程车票，踏上这趟旅程，就注定风也过雨也过，只是别忘了，一路上要撑一把理性的伞，尤其是在每一个抉择的时刻。

过去的已经过去，但是现在、未来都还在我们的手里。所以当我们还有机会做出选择的时候请一定要慎重，要有个正确的价值取向。不要到事发了才后悔。

由此可见价值观不仅会影响我们认识世界改造世界对社会带来反作用，他一样会对我们的人生道路选择产生重大的影响作用。所以寻找正确的价值观就是在寻找人生的真谛。

面对小悦悦的离世，我们都很悲伤，有网友在网上是这样为她祝福：

“小悦悦，天堂不会有冷漠，只有温暖和幸福，一路走好！

确实，那段时间出现在报纸媒体上最多的一个词是：冷漠。但是人间一样有温暖。十几天前同样的一起车祸给我们带来的却是不一样的感觉。我们也一起来看看经过。视频：挡车救人。

从那天起,三个家庭因这起交通事故结下了互帮互助的友谊。一位网友在论坛中写道,如果被救者知道感恩,肇事者知道赎罪,再有更多有良知的救人者出现,就再也看不到小悦悦事件的重演了,我们的社会将会是多么美好！不少网民深有感触地说，刁娜的故事说明，真情正义仍然是当今社会道德的主流。（幻灯）

希望我们都能找到属于自己的正确价值观，为他人为社会为自己营造一个良好的社会环境，（我好、你好、大家好。大家好，才是真的好）也为自己选一个无悔的人生。

第三篇：金铁霖声乐教学录音摘要

金铁霖声乐教学录音摘要

教学方法：

采用启发式的感觉教学法，假设，比喻，因人而易。1.哼鸣法

歌唱的哼鸣和生活中的哼鸣原则上没什么两样。做到喉头放松，感叹式的呼吸。采用半音阶模进由下向上，再由上而下。

如: ①、3/4 dtyysyay’ydysua’6

②、3/4 xgctyyxfy xydcyxsy yayyyyyy’yxgycxyfy xydcyxsua' ③、2/4 bratyynbjynbyhnybgy byfbyndynbsunba ‘ 注意：哼鸣的正确与否是看下巴可以随便动，而不影响哼鸣。⑴、大哼鸣：

大哼鸣似人小声哭泣的感觉，加上叹气的感觉。（宽厚、通畅）适合：创作歌曲，气势较大的歌曲以及美声歌曲。多在基础训练中使用。⑵、小哼鸣：

声音、集中、明亮，灵活，适合民族歌曲和戏曲。练习时较大哼鸣它的焦点更集中，又明亮又积极。

哼鸣对调整声音的平衡很有好处，唱前，先用哼鸣的位置念词，再套词，每个字都应在哼鸣的点上，动作要小。做到先哼、后念、再唱。

2、母音的练习：

mi ma mo me mu 例：

3/4 xgctyyxfy xydcyxsy yayyyy’yxgycxyfy xydcyxsu a'

mi ma mi mi mei mi

2/4 rxatyyyyyccyxjy xyhxyxxyxxycxgyy’xyfxcydy yyyyxsucxa’

⑴、基本练习：

①、“ o、u ”打开喉咙，克服挤、卡、尖、白的声音。

2/4

mu

2/4 xacxd xgcxra’xrdxcra xgcxd’a;’

②、把“u”母音与哼鸣相结合即“nu”。再用o、u母音带其他母音。

如：

2/4 xgcxd xfxcs ‘a;’ xgcxxcxd xfxcs ‘a;’

nu e i nu o a mi ma mi mi mei mi ③、“母音变形”：

吐字不清，不要完全用母音带字，易出现音包字，喉咙像含了一个小球儿一样。不

适合民歌，但作为基本训练是必不可少的。

④、“e.i”母音，窄母音

声音靠前，明亮，较适合克服压、重、暗、虚、撑的毛病。

打开喉咙，与呼吸配合带其它母音，比较甜美，明亮。

如： 2/4

xaxxxxccccccxcxxxxtuxcd xgtxucra’xrdrtyrrrrrcxraxygcyxdy’ua;’

mi mei ma 适合歌曲《南泥湾》

3、“微笑”的作用：

把歌唱中的保持微笑的状态，把笑肌提起，再把上腭、软腭一起带起。以克服压、沉、rxatyyyyyccyxjy

xyhxyxxyxxycxgyy’xyfxcydy yyyyxscxyay’ua;’ 暗的毛病。要求：微露上齿，下齿不露，舌与下巴为一体的。适合民族唱法。

4、“哈欠”的作用：

做到闭口打哈欠的状态，不要因母音的变化而改变哈欠的状态。

如：

2/4 g g ‘g xgtycxyfy’xydcycxysuaty’uak’

wu a i u

但哈欠不要打过了头“a”成了“e”，要与叹气相结合，另外“抬小舌的状态”对初学者体会正确的发声也有很好的帮助。

5、假声，体会高位置：

把假声放大，变成明亮的声音，不要掉下来。把所有的字都要统一到假声的位置上去转换，还要保持呼吸支持，不要脱离位置。多练下行如：

2/4 rxatyyyyyccyxjy xyhxyxcgu’xftxcydy yyyyxsucxa’ mi ma

6、反向提法的训练：

一上一下，一反一正，整体平衡，气息与声音位置的关系。反向气息，以克服过分强调假声出现的尖、卡、挤的现象。⑴、“吸气”状态的歌唱法： 吸到哪就从哪唱！⑵、支点提法：

把第二纽扣的位置比作声带的位置，要在这个支点上换字，如：

2/4 gtydua’gtydua ‘gtydua ‘

mi mei ma ⑶、下支点的提法：

每个字都在横膈膜的地方，第四个扣的位置，以克服声音僵硬的毛病。⑷、叹气、贴字的提法：

加强气息对声音的支持，把每个字都贴在下叹的气息上，歌唱时先放松地把气息叹下来再吸气，这样把字、声、气相结合。多练下行，如：

2/4 xgtycxydy xyfxycysy y‘ua;’ xgtycxxycxdyy xyfyyyxcsy yyyyy‘ua;’

mi me

⑸、喉下换气法：

保持气息吸气的状态，把字贴在脖根处，配合气息就可以使表情自然，口腔放松，吐字自如，声音明亮。

7、歌唱中的呼吸的训练：

⑴、叹气式的呼吸方法

先叹后吸，叹到哪就从哪里吸。

⑵、下支点吸气法，在横膈膜处 ⑶、闻花香式的方法

嘴张得不要紧、与鼻同时吸气，就会吸得深。⑷、高位置吸气法

通过鼻子，上腭到横膈膜处呈抛物线状的通过。也用此去唱。

⑸、歌唱中的气息保持

在歌唱家是保持吸气状态的感觉，保持吸气息与歌唱的平衡，气息越不够用越要保持叹气的状态。消除憋气，礓硬。

8、歌唱的姿势

双脚稍分，可前后站立，面部，胸、腹、臂都要积极兴奋的放松，肩略后展。腰部有推住的感觉，脖子，后背呈一条线，要站得稳，避免伸下巴，梗脖子。

第四篇：生物教学中的数学建模

生物教学中的数学建模

—般说来建立数学模型的方法大体上可分为两大类、一类是机理分析方法，一类是测试分析方法．机理分析是根据对现实对象特性的认识、分析其因果关系，找出反映内部机理的规律,建立的模型常有明确的物理或现实意义.下面给出建模的—般步骤：(1)建模准备

数学建模是一项创新活动，它所面临的课题是人们在生产和科研中为了使认识和实践进一步发展必须解决的问题。“什么是问题？问题就是事物的矛盾，哪里有没解决的矛盾，哪里就有问题”。因此发现课题的过程就是分析矛盾的过程贯穿生产和科技中的根本矛盾是认识和实践的矛盾，我们分析这些矛盾，从中发现尚未解决的矛盾，就是找到了需要解决的实际问题，如果这些实际问题需要给出定量的分析和解答，那么就可以把这些实际问题确立为数学建模的课题，建模准备就是要了解问题的实际背景，明确建模的目的，搜集建模必需的各种信息如现象、数据等，尽量弄清对象的特征,由此初步确定用哪一类模型，情况明才能方法对，这一步一定不能忽视，碰到问题要虚心向从事实际工作的同志请教，尽量掌握第一手资料.(2)建模假设

作为课题的原型都是复杂的、具体的，是质和量、现象和本质、偶然和必然的统一体，这样的原型，如果不经过抽象和简化，人们对其认识是困难的，也无法准确把握它的本质属性。建模假设就是根据实际对象的特征和建模的目的，在掌握必要资料的基础上，对原型进行抽象、简化，把那些反映问题本质属性的形态、量及其关系抽象出来，简化掉那些非本质的因素，使之摆脱原型的具体复杂形态，形成对建模有用的信息资源和前提条件，根据对象的特征和建模的目的，对问题进行必要的、合理的简化，并且用精确的语言作出假设，是建模过程关键的一步。对原型的抽象、简化不是无条件的，一定要善于辨别问题的主要方面和次要方面，果断地抓住主要因素，抛弃次要因素，尽量将问题均匀化、线性化，并且要按照假设的合理性原则进行，假设合理性原则有以下几点： ①目的性原则：从原型中抽象出与建模目的有关的因素，简化掉那些与建模目的无关的或关系不大的因素。

②简明性原则：所给出的假设条件要简单、准确，有利于构造模型。③真实性原则：假设条件要符合情理，简化带来的误差应满足实际问题所能允许的误差范围。④全面性原则：在对事物原型本身作出假设的同时，还要给出原型所处的环境条件。

一般地说，一个实际问题不经过简化假设就很难翻译成数学问题，即使可能，也很难求解．不同的简化假设会得到不同的模型．假设作得不合理或过份简单，会导致模型失败或部分失败，于是应该修改和补充假设；假设作得过分详细，试图把复杂对象的各方面因素都考虑进去，可能使你很难甚至无法继续下一步的工作．通常，作假设的依据，一是出于对问题内在规律的认识，二是来自对数据或现象的分析，也可以是二者的综合．作假设时既要运用与问题相关的物理、化学、生物、经济等方面的知识，又要充分发挥想象力、洞察力和判断力，善于辨别问题的主次，果断地抓住主要因素，舍弃次要因素，尽量将问题线性化、均匀化．经验在这里也常起重要作用．写出假设时，语言要精确，就象做习题时写出已知条件那样．

(3)模型建立

在建模假设的基础上，分析对象的因果关系，进一步分析建模假设的各条件首先区分哪些是常量，哪些是变量，哪些是已知量，哪些是未知量；然后查明各种量所处的地位、作用和它们之间的关系，利用对象的内在规律和适当的数学工具，构造各个量(常量和变量)之间的等式(或不等式)关系，列出表格、画出图形或其他数学结构，选择恰当的数学工具和构造模型的方法对其进行表征，构造出刻画实际问题的数学模型。

在构造模型时究竟采用什么数学工具，要根据问题的特征、建模的目的要求以及建模者的数学特长而定 可以这样讲，数学的任一分支在构造模型时都可能用到，而同一实际问题也可以构造出不同的数学模型，一般地讲，在能够达到预期目的的前提下，所用的数学工具越简单越好。

在构造模型时究竟采用什么方法构造模型，要根据实际问题的性质和建模假设所给出的建模信息而定，就以系统论中提出的机理分析法和系统辨识法来说，它们是构造数学模型的两种基本方法。机理分析法是在对事物内在机理分析的基础上，利用建模假设所给出的建模信息或前提条件来构造模型；系统辨识法是对系统内在机理一无所知的情况下利用建模假设或实际对系统的测试数据所给出的事物系统的输入、输出信息来构造模型。随着计算机科学的发展，计算机模拟有力地促进了数学建模的发展，也成为一种构造模型的基本方法，这些构模方法各有其优点和缺点，在构造模型时，可以同时采用，以取长补短，达到建模的目的。

(4)模型求解

构造数学模型之后，再根据已知条件和数据分析模型的特征和结构特点，设计或选择求解模型的数学方法和算法，这其中包括解方程、画图形、证明定理、逻辑运算以、数值计算及稳定性讨论等各种传统的和近代的数学方法，特别是计算机技术，特别是编写计算机程序或运用与算法相适应的软件包，并借助计算机完成对模型的求解。

(5)模型分析

根据建模的目的要求，对模型求解的数字结果，或根据问题的性质分进行变量之间的依赖关系分析，或进行稳定性分析，或根据所得结果给出数学上的预报，或可能要给出数学上的最优决策或控制，或进行系统参数的灵敏度分析，或进行误差分析等。通过分析，如果不符合要求，就修改或增减建模假设条件，重新建模，直到符合要求；通过分析如果符合要求，还可以对模型进行评价、预测、优化等。

(6)模型检验

模型分析符合要求之后，还必须回到客观实际中去对模型进行检验，用实际现象、数据等检验模型的合理性和适用性，看它是否符合客观实际，若不符合，就修改或增减假设条件，重新建模，循环往复，不断完善，直到获得满意结果，这一步对于建模的成败是非常重要的，要以严肃认真的态度来对待．当然，有些模型如核战争模型就不可能要求接受实际的检验了． 目前计算机技术已为我们进行模型分析、模型检验提供了先进的手段，充分利用这一手段，可以节约大量的时间、人力和物力。

(7)模型应用

模型应用是数学建模的宗旨，也是对模型的最客观、最公正的检验，应用的方式自然取决于问题的性质和建模的目的，因此，一个成功的数学模型，必须根据建模的目的，将其用于分析、研究和解决实际问题，充分发挥数学模型在生产和科研中的特殊作用。应当指出，以上介绍的数学建模基本步骤应该根据具体问题灵活掌握，并不是所有建模过程都要经过这些步骤，有时各步骤之间的界限也不那么分明．或交叉进行，或平行进行，建模时不拘泥于形式上的按部就班，则有利于建模者发挥自己的才能。

第五篇：《金粉世家》中金燕西的形象分析

中央广播电视大学开放教育

题目： 新疆广播电视大学本科毕业论文

作者：张令华 学校：电大 专业：汉语言文学 年级：2010春 学号：1065001203066 指导教师：贾玉平

2011 年12月 《金粉世家》中金燕西的形象分析

《金粉世家》中金燕西的形象分析

目 录

摘要、关键词---------第1页 正 文---------第1页

一、张恨水和他的《金粉世家》------------------------第1页

二、《金粉世家》中金燕西形象分析---------------------第2页

（一）、金燕西生活的社会、家庭环境分析---------------第2页

（二）、金燕西的性格特点分析-------------------------第3页

（三）、金燕西纨绔子弟形象分析-----------------------第3页

三、金燕西形象的现实意义----------------------------第5页 参 考 文 献----------第7页

写作提纲

一、张恨水和他的《金粉世家》

二、《金粉世家》中金燕西形象分析

（一）、金燕西生活的社会、家庭环境分析

（二）、金燕西的性格特点分析

（三）、金燕西纨绔子弟形象分析

三、金燕西形象的现实意义

《金粉世家》中金燕西的形象分析

【内容摘要】：《金粉世家》是张恨水的代表作之一，其中男主角金燕西，家世尊贵，在一个养尊处优的环境中长大，身边有许多阿谀奉承之辈，逐渐养成了玩世不恭的纨绔子弟，面对出身显赫的白秀珍，金燕西骨子里却渴望获得真正自由的爱情，在见惯了浓妆丽人后，对出水芙蓉般清丽自然的小家碧玉冷清秋一见钟情，苦苦追求后终于得偿所愿，可惜两人结婚不过短短一年后就戏剧化的决裂。父亲金铨突然病逝，家道衰败。通过分析金燕西人物的形象，发掘其性格内涵，对于我们认识和把握现实社会是很有帮助的。

【关键词】：《金粉世家》；金燕西；悲剧；现实启发；

一、张恨水和他的《金粉世家》

张恨水，是现代作家，籍贯安徽，一八九五年生于江西广信，一九六七年病逝于北京。因为喜欢李后主的“自是人生长恨水长东”词，遂截“恨水”二字为笔名。张恨水一生写了约3000万字的作品，中长篇小说达100余部。他是由深受鸳鸯蝴蝶派影响的旧派小说向现代小说过渡的代表性作家。20～30年代初所写的言情小说《春明外史》、《金粉世家》、《啼笑姻缘》，通过恋爱悲剧反映军阀统治下的黑暗现实。《金粉世家》更是风靡一时，它将言情内容与传奇成分读为一体，在传统章回体式中融入西洋小说技法，吸引了各个层次的广大读者。张恨水在二十世纪三十年代于北京从事新闻工作，《金粉世家》是张恨水早期新闻生涯积累的生活素材的一次喷发，以一个豪门弃妇为贯穿线索，极写平民女子冷清秋与北洋军阀统治时期的国务总理金铨的小儿子金燕西从恋爱、结婚到婚变、出走的悲剧过程。在这一出悲剧中，暴露了北洋军阀卵翼下的官僚们如何钩心斗角，如何骄奢淫逸；他们的家庭成员，那一群寄生虫，如何醉生梦死，如何糜烂堕落。因为小说写的是姓金的国务总理的家庭，于是许多大官僚，尤其是当过国务总理的，特别是姓“钱”的，都以为是写自己，生怕自己的阴私被揭发。事实上是，他是新闻记者，朋友多，日常闲谈，每以豪门生活为资料，他选取了其中好多模特儿，集中在姓金的一家，谁看像谁，就算是谁吧。这是一部长途跋涉的连载作品，1926年在北京《世界日报》连载，至1932年刊完，近乎六年。全文

长共九十来万字。在对两部作品的主人翁金燕西与贾宝玉的对比上，有人评论金燕西“他是把宝玉的劣行发挥到了极致，但却把宝玉的高妙之处抛的一干二净”。笔者认为，金燕西虽有劣根性，但还不至于连一点值得肯定的东西都没有，此外，尽管金燕西与贾宝玉在很多地方有相似之处，比如家庭背景、性格特点、人生际遇等等，但两人所处的历史背景是不相同的，《金粉世家》拥有大量的市民读者群，获一时之誉，世称民国版的《红楼梦》。《金粉世家》的男主人公有才，女主人公貌佳，但这也不等于就是鲁迅所说的 “才子﹢佳人”的小说，否则天底下大多爱情小说包括《红楼梦》皆可归入此类了。正如《金粉世家》被认为是“民国《红楼梦》”，虽未免过誉，然而也说明它具有一定的社会深刻性，它通过金、冷二姓的悲欢离合，展现了民国初年北京一个豪门巨宦的兴盛衰败。张恨水是中国现代文学史上进步的言情小说家，他的作品反封建、反军阀、反官僚、反社会丑恶现象，主张恋爱自由、婚姻自主。而有趣的是，反对“门当户对”的张恨水却在《金粉世家》中写出了“门不当户不对”的恶姻缘。冷清秋与金燕西从反对“门当户对”出发，轰轰烈烈地爱一场，结果闹了个妻离子散，家破人亡，咽下了“门不当户不对”的苦果，惊得冷清秋几回感叹“齐大非偶”。

二、《金粉世家》中金燕西形象分析

（一）、金燕西生活的社会、家庭环境分析

金燕西生活在北伐战争之前, 北洋军阀卵翼下的官僚们勾心斗角，骄奢淫逸；他们的家庭成员，那一群寄生虫，醉生梦死，糜烂堕落。一切都在崩析与重建的边缘摇摆。金、白两大豪门家族内部矛盾在激烈冲突，北洋军阀勾心斗角，争权夺利„„在“金”和“粉”的奢华后面，却是杀气腾腾的尔虞我诈，温情脉脉的亲情微笑，慈祥的天伦之乐，让金钱侵蚀得狰狞可恶，名门世家开始走向衰落。

金燕西祖上是“钟鸣鼎事之家，翰墨诗书之族”。然而到金燕西这一代便完全荒废了。不必再为生计而刻苦用功，仗着金总理这棵大树。在家庭中，他不仅有叱咤于政坛的父亲，还有严厉而不失慈祥的母亲、懦弱的二姨妈、贪婪的三姨妈。三对哥嫂、四个姐妹组成了他们复杂的一个大家子。金碧辉煌的大房子下每天上演的是金铨及其妻妾，四子四女和儿媳女婿寄生虫式的生活。自命不凡，风流成性的金家男人们每天除了留恋于烟花之地外，就是吃喝玩乐;无所事事的女人们每天的工作就是打牌、看戏、妯娌姐妹间的明争暗斗。再看看少爷们，风流的大少爷，怕事的二少爷，变态的 2

三少爷，这都为花心的四少爷树立好榜样。说这个大少爷自己家里有一位名分好而且又贤惠的老婆非得撞着胆子到处拈花惹草。怕事的二少爷可没有大少爷那么风流，一旦与妻子吵架就跑到燕西那里去躲避。大家看看，挺大的一个老爷们，一点骨气也没有！最后金家解散了，他也无事可做。而三少爷呢，成天捧几个戏子。爱听戏，可以去听。金家也是讲自由的。但是毫无制度，泡到戏子之中。这样的家庭氛围能给燕西树立怎样的榜样？这就是金燕西所生活的家庭环境，整天可以不必为生活担忧，身边还有许多阿谀奉承之辈如金荣。

（二）金燕西的性格特点分析

金燕西，是个无所事事的“闲人”，整日与丫鬟玩笑，做些风花雪月的事，这极像《红楼梦》中的贾宝玉。在《金粉世家》第一回中便写道：“在这班公子哥儿里头，有位姓金的少爷，却是极出风头。他单名一个华字，取号燕西，现在只有十八岁。兄弟排行，他是老四，若是姐妹兄弟一齐论起来，他又是排行第七，因此他的仆从，都称呼他一声七爷。他的父亲，是现任国务总理而且还是一家银行的总董。家里的银钱，每天像流水般进来出去。所以他除了读书而外，没有一桩事是不顺心的。”在这短短的不到两百个字的介绍里，简洁地刻画出了一个富家子弟的形象：家里从不缺钱，事事不用自己操劳，——“除了读书而外”，正是这几个字，写出了《金粉世家》中男主角金燕西的“闲”与“不好学”。这也是生活在那种家庭中养成的恶习，也看出男主角生活的环境是极富裕的。

由于他所生活的独特环境，造成他自身独特性格的弱点，他仰仗着担任国务总理父亲的权势，整日游手好闲，不务正业，没有理想追求，没有责任感，养尊处优，这样独特的生活环境，给他打上了深深地社会烙印。

在感情方面，他追求自由纯真的爱，他厌恶花花世界里的依红偎翠。金燕西的婚姻观在当时的社会背景来说，还算是比较前卫的，很有现代人进步的思想。他认为婚姻问题，是个人的事，与别人毫不相关，只要男女双方，相互爱慕，这婚约就算成立了。在第四十七回，他与冷清秋探讨婚姻时，也发出了“爱情根本没有穷富两个字”的声音。门第之间影响了中国很漫长的历史，金燕西不仅在思想上，更在行动上突破前人的偏见，这一点是很令人钦佩的。

（三）、金燕西纨绔子弟形象分析

金燕西，自幼便是除了读书之外，没有一桩是不顺心的。一单间的书房，除一案 3

一椅一塌之外，便全是书。咋一看是用功之人。但看那些书，大部分是中外小说，其次是中外杂志，仔细查看一番，角落处也略微有些传奇和杂志。这个屋子是专为燕西消遣而设的，并不象旁人的书房，是用功之地。为在清秋面前显摆,去找俞子文画画,吩咐：留着上下款不必填写。自己却另找一个会字的人,填了上下款。把别人的画提自己的名还美其名曰:燕然居士敬赠。清秋来信后,觉得该回信,最好是写诗,才知自己的诗,做的要不得,只得从写信入手。咳!不要谈写信,自己几乎有半个月没有动笔了.马上买了风情尺牍,香艳尺牍,寻章摘句,弄成一篇,那些文字.十句到有八句是典故,究竟能用不能用,又实在没有把握,实在不敢动手.终于,搬出<<辞源>>翻了一天,写了百十字小文.自我感觉还好。总理要检查诗社的诗文了。燕西叫上几个自命为诗人的参佥之流。大凡都是公子哥儿，岂能作出好诗。而燕西更是胸有成竹了。为何？早已请宋润卿写好了嘛！当然会挂羊头买狗肉的大肆摆文了。真是：一队诗人兼颂祷，半天韵事斗韵极酸麻！更是把七少爷不学无术，胸无点墨，自命不凡的形象刻画的淋漓尽致。

除了不学无术外，燕西还具有所有纨胯子弟的秉性：花钱如流水。为追清秋，包了一辆黄包车接送清秋上学，被清秋谢绝，又利用特殊的身份和权力，使学校给欧阳停课、休假，自己取代了国文老师一职以接近清秋。当时为了博得清秋的原谅在清秋的学校里从楼顶拉下两个长长的写着“I Love you”的大条幅，在清秋泼下了一盆冷水后还不肯走，当时为了靠近清秋住所，看上落花胡同隔壁的房子，叫金荣不管多少钱，只管给我买下来。不惜重金在清秋家隔壁买房子，告诉父亲以办诗社为名堂。和清秋熟识后，更是今天送上一桌山珍海味，明天拿上些绫罗绸缎，要不就是皮鞋，要不就是首饰。而且还今天包上一场戏，明天再来几场电影消遣。让家道中落的清秋如何招架的住呢？结婚以后，这个没有一份进帐的小家庭更是财政赤字不断，猪朋狗友三天两头聚会，一次没有几千上万是不可能的。对于所勾搭上的女戏子，更是出手阔绰了。拿少了怎奈七爷面子呢？总理过逝后，本应就此打住，但有过之而无不及。最终落得“两袖清风”。真是江山易改，秉性难移。金燕西的性格里还有十分鲜明的固执，他的口头禅“我说的话什么时候变过”把自己拴起来而陷于进退两难的境界。似乎固执与懦弱是对立的，但是他没有把他的固执用在自己的追求与理想上，反而放在细琐烦事上，所以固执也变得毫无意义。以致最后家族崩溃他彻底绝望甚至恐慌，更无力挽回失败的婚姻而惨淡收场。

金燕西之前为了追求冷清秋，不惜花大价钱，租赁挨近冷家的房子，一掷千金。试问，一个普通人家子弟哪敢如此大开口？金家有钱，过惯了富足生活，“钱”只不过是个概念，可他从未想过钱从何来，这正是体现了富家少爷的纨绔。

金燕西的行为并非独一无二的个性，而是豪门贵族不思进取的纨绔子弟的通病，金家几个公子虽然都是家有艳妻，但无一例外地在外寻花问柳，其实他们的所作所为不过是父亲金铨私生活的翻版。金铨道貌岸然地反对儿子纳妾，可是他自己纳了两个妾还嫌不够。

三、金燕西形象的现实意义

金燕西是受中国传统文化和西方文化互相作用的代表性人物，他身上体现的许多特性以及成长背景与中国社会改革开放下的年轻一代具有很大的相同之处。从他的生活经历来看，我认为主要有以下很值得我们思考的。

金燕西不爱学习，虽然有他自身厌学的坏毛病，但是父母的不正确的教育方式也是导致他不愿意学习的重要因素。比如家长望子成龙心切，采取高压政策逼迫孩子学习，或者是太阳地球围着月亮转，家长对孩子宠爱无度，无条件满足孩子的任何要求，就像金燕西的母亲，金铨在教育燕西时，还要为他袒护，可是结果呢？在家庭里，能管制他的人就只有父母了，父母都出过洋，有传统大家长的一面，也有西方民主、平等的一面，可算是新旧折衷之人。但两人都是有些极端，母亲体现在西方开明的一方，父亲体现在传统专制的一方。于是就造就了母亲对他过于放纵，父亲则对他过于严厉，母亲的包庇让他无后顾之忧，父亲的严厉虽然偶尔能促使他念书，但所谓物极必反，这使得他更不愿意静下心来读书，加上做父亲的公务繁忙，根本没什么时间管教。在这样一个松懈的环境里，才可能酝酿成他这样的“富贵闲人”，可以自由纵情地去欢乐。孩子心理扭曲，弑父杀母的都有。从古到今，这些家庭教育的悲剧难道不值得我们深思吗？

金燕西和冷清秋从相识、相恋、相知，再到相离，前后经历了不过一年左右的时间，从两人最初的浓情蜜意到后来形同陌路，时间之短实在令人惊叹！是什么令他们如此迅速地分开呢？原因除了上面分析的，也即金燕西自己的性格弱点，以及冷清秋口中所说的“齐大非偶”外，还有重要的一点就是，两人的婚姻基础是不牢固的。一个一见钟情，相中的只是女方外表，一个未经世事，爱慕虚荣，看中的是男方丰厚的物质条件，除此之外，两人没有经历过任何生活考验。在这种基础上建立起来的婚姻，5

按现代人的说法就是“一见钟情”的爱情，肯定是很脆弱的，这根我们现在有些媒体大肆宣扬的“速配”婚姻是多么的相似啊！婚后，两人缺乏沟通，没有共同语言，一场突如其来的家庭灾难马上就让这两个不谙世事的年轻人措手不及。年轻人的轻浮与缺乏责任感，往往是婚姻悲剧产生的最重要的根源之一。

“富不过三代”对一个家庭乃至一个国家，都有很重要的警示作用。历史上很多朝代就是因为经营不善，后继无人，才加速了灭亡的步伐。对金家而言，从曾祖父算起，家境是非常显赫的，经历三代，也就是到了金燕西的父亲金铨，家庭就开始有了衰落的迹象了，主要表现在金家上下全靠一个人支撑着，而以金燕西为代表的继承人却靡费懒散、不学无术。金铨病逝后，家道就已经是完全衰败了。作者在小说中似乎是有意无意地强调“富不过三代”这个规律是必然的吗？如果人们都知道了这条经过无数历史事件验证的规律，为什么还会重蹈覆辙呢？换句话说，就是明知道这样做是不对的，却还是会按照错误的方式来做，这样似乎不太符合人的行为逻辑。

金燕西的一生极富传奇色彩，一方面，他是失败的。有权有钱的家庭造就了他的飞扬跋扈，穷奢极欲。从来没有自己挣过一分钱,但却花钱无数;没有认真读过一天诗书，却装着饱读群书之人，枉然拥有一屋子无聊书;一生爱过，拥有过无数女人，最后却落得一生孤独。然而燕西又是成功的，冲破世俗偏见，娶了清秋，爱过，恨过，拥有过此生足也！虽然作了二十年社会的寄生虫，但后半生从头再来，靠自己养活自己。虽然辛苦,但也充实，满足。最重要的是知道了自己一生是多么的平庸，可笑，糊涂，虚伪。以此告诫那些正在爱着或者即将爱着的人们:爱情，是不能掺杂一切世俗观念的，不能与一切利益牵连再一起的，否则就会变味的。有些东西，失去之后才觉得弥足珍贵，世间的人们啊！好好珍惜眼前的一切，好好去爱吧。

参考文献：

1．张恨水著：《金粉世家》，合肥：安徽文艺出版社，1985年5月版； 2．袁进著：《张恨水评传》，长沙：湖南文艺出版社，1988年7月版；

3．张毅著：《文人的黄昏——通俗小说大家张恨水评传》，北京：华夏出版社，1991年版；

4．张占国、魏守忠主编：《张恨水研究资料》，天津：天津人民出版社，1986年10月；

5．杨义著：《张恨水：蜕变期章回小说大家》，《中国现代文学研究》，1989年第2期； 6．秦亢宗、蒋成儒主编：《现代作家和文学流派》，重庆：重庆出版社，北京：华夏出版社，1999年版；

7．袁进著：《小说奇才张恨水》，上海：上海书店出版社，1999年2月版。