王培南晓庄毕业论文写作王培培小学教育

第一篇：王培南晓庄毕业论文写作王培培小学教育

学生的思维能力如何展现在应用题中

王培培

（南京晓庄学院小学教育专业08本）

指导教师：钦建华

[内容摘要]应用题在教学中是一个难题，是学生最难理解的知识，这就要求我们在教学中结合生活实际，在教学中，使学生理解数学概念，发展思维能力。针对个别学生的理解能力较差，我们又应该怎么样进行教学才能较好地培养小学生的应用题解题能力呢？这是我们在教学应用题总是共同遇到的问题，在小学数学应用题教学中，如何更好地激活学生思维，这一直是我在教学过程中一直探索的问题，也是需要解决的问题。

[关键词]应用题； 思维；流畅性；变通性； 准确性

应用题是小学数学教学中的重要内容，通过对应用题的教学，有助于学生理解数学概念，培养学生解决简单实际问题的能力和逻辑思维能力，让学生形成良好的心理素质和学风。但由于它的内容具有开放性和综合性，解题过程要求学生有较高的思维水平，在教学过程中受传统教育观念的束缚，教学不得法，因此，解答应用题成为数学教学中的一个“老大难”问题。如何让学生更好的掌握应用题的解题方法，教学时必须遵循儿童的思维特点和规律，结合应用题本身的结构特点，改变教法，化难为易。教学中，针对应用题的不同结构特点和学生存在的问题我做了如下尝试。

一、认真审题，初步培养思维流畅性

审题是在应用题教学中最基本且最重要的第一个步骤，学生是否能够正确的解答应用题，我想读题是第一步，引导学生认真审题。具体做法是：

（一）理解性读，分清题中的情节、条件和问题。读完后，不看书想一想，用自己的话说一说题目中的意思。

（二）标注性读，即用自己喜欢的、不同的符号将题中表达情节和数量关系的词语划下来，帮助理解题意，疑难之处也应标出来。

（三）推理性读，以弄清条件与条件，问题与问题之间的联系，寻求解题的基本途径，明确解题思路的指向。

二、多面推理、探求，培养思维的变通性

1.一题多解

在教学中一题多解，也是培养学生思维多重化的好形式。如给学生一组条件：例如结合应用题教学，我出示了这样一题：“小学有250名师生，现在要租车去游览。有两种车供选择：48座的大巴车，每辆租费480元；20座的中巴车，每辆租费220元。怎样租车才能使每个旅客都有座，又最省钱？”解答这样的问题，一般要设计几种方案，进行比较后，再确定最佳方案，而选择最佳租车方案，一般应从两方面来考虑：一是尽量多租每个座位花钱少的车；二是使空座位尽量少，提高座位利用率。我先请学生自己设计好方案，然后再进行交流，学生经过讨论，得出了以下方案：大巴车每座需：480÷48=10（元），中巴车每座需：220÷20=11（元），可见大巴车每座租费比中巴车便宜，因此，应尽量多租大巴车，少租中巴车。因为，250÷48=5（辆）„„10（人），所以要租用大巴车5辆，中巴车1辆。这种租车方案有空位：20-10=10（个），租费为：480×5+220=2620（元）以上方案只考虑了第一方面，即多租每个座位花钱少的车，而忽略了第二方面，即使空座位尽量少，提高座位利用率。这时我就启发学生在上面方案的基础上作调整适当的调整，从而得出最佳租车方案：，少租1辆大巴车，增加2辆中巴车，即租用大巴车4辆，中巴车3辆，这样就只有空座位：48×4+20×3－250= 2（个），租费为：480×4＋220×3=2580（元）。这种方案，既能使每个旅客都有座位，又最省钱。

2、一题多变

在教学实践中，我们可先给出基本条件，然后要求学生根据它的条件、改变叙述形式，使之成为新的题目，再引导学生把前后题目进行比较，从中找出它们之间的联系。例如：“鸡场里有公鸡50只，母鸡40只”。要求多方位地提出新颖的问题。同学们经过独立思考，小组议论，提出如下一些问题：

1、鸡场里供有多少只鸡？

2、公鸡比母鸡多多少只？

3、母鸡比公鸡少多少只？

4、公鸡是母鸡的几倍？

5、母鸡是公鸡的几分之几？

6、公、母各占总数的几分之几？•

7、公鸡是母鸡的百分之几？•„„ 使他们的思维多方面、多层次地扩散，为提出多种解题方法创造条件。

在教学中为了培养学生思维的灵活性，要注意引导学生根据不同条件，展开合理的想象、推理。可以想象出结果。让学生掌握条件与条件、条件与问题，深刻理解数量关系的基础上，灵活运用所学知识，从不同起点，不同角度，多侧面地寻求多种解法，也能促进学生思维的灵活性，通过训练，让学生经过思考后学生提出问题，学生思维的灵活性得到了锻炼；解题思路比以前活跃，使学生学会多向思维，就能开阔思路，使思维敏捷，举一反三，达到知识融会贯通的目的。使学生易于理解题目之间的关系，能培养思维的流畅性和变通性。

三、强化训练，培养思维的准确性

数学课堂强化训练是学生形成理性认识的实践活动，这是一个重要的过程。通过课堂练习，能促使学生将理解的知识加以应用，并在应用中加深对新知识的理解，从而巩固新知识，形成技能。使学生的思维有着更准确的判断性，选择性....（1）基本训练 它是新课后的集中训练集中训练，是引导学生把知识首先应用于实践的一个模仿性练习，是例题的再现性练习，此种训练一般是教材中做一做就可以了，其目的在于巩固理论，深化理解，规范解答，强化认识。

（2）对比训练 对于易混淆的知识，可以设计一些对比练习。使学生认识其本质结构。一般从条件上，结构上，解法上进行对比，可以题组形式出现（只列式不计算）。

（3）综合训练 要求综合运用知识，目的在于使新旧知识融为一体，把新知识纳入学生原有的认知结构，培养学生灵活运用所学知识的能力。

（4）提高训练 把所学的知识置于更广阔的背景关系中，实现迁移水平的练习，目的在于提高学习兴趣，发展学生智能，促进学生创造性思维的发展。此项训练应结合本班学生的实际情况进行。

在解决应用题时，少数学生对应用题中的数量关系，处于一知半解的程度，有时解答了却不知正确与否。为了杜绝此类现象发生，我要求学生通过强化训练也能暴露出学生理解、应用新知识的矛盾和差异，使教师有针对性地调整教学，减少失误，提高课堂效益，重视培养学生的准确性，维的正确性明显增强。

在教学当中，充分挖掘教材内容中知识本身的智力因素，灵活运用各种教学方法，在实践和探索中我们认识到，学生的学习不仅是知识的积累，也是思维能力的培养展现，在培养去发现和研究问题的过程中，总结经验，努力寻求解决问题时学生的创新潜能，感悟学习思想和方法，使他们用成良好的思维品质。

参考文献：

1.小学数学教材教法

2、王明山：小学数学应用题教学之我见

3、姚飞 张大均：应用题结构分析训练对提高小学生解题能力的实验研究，心理学报

Application problem in teaching is a problem, students are most difficult to understand knowledge, which requires us in the process of teaching with real life, in teaching, so that students understand mathematical concepts, the development of thinking ability.Tailored to the individual student's

understanding ability, we should be how to carry out teaching in order to better train students ability of solving application problems? This is our the application topic teaching always common problems encountered in primary school, mathematics application topic teaching, how to activate the students' thinking, it has been in my teaching process has been explored, but also need to solve the problem.Application problem;thinking;fluency;flexibility;accuracy

第二篇：2014小学语文国培总结王磐

2014年甘肃省农村中小学骨干教师

脱产置换研修培训

庆阳市华池县东华池小学 王磐

2014年10月9日至12月9日，我有幸参加小学语文教师的国培活动，本次国培带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。在感叹时间过得太快，想学的东西太多的同时，所幸的是每一次的学习都觉得很充实：聆听智者的教诲，参与伙伴们的探究……收获颇丰！在国培学习期间，我自始至终地认真学习，积极聆听专家的讲座，用心去领悟他们观点，汲取精华。整个国培给了我很多的感悟和启迪。

一、聆听讲座，理念更新。

专家神采飞扬的讲座，新理念的撞击带来的头脑风暴，自身教学飞扬为寻求到理论支撑的喜悦，两个月，在对教育，对语文教学的一次次思考中，真有一种新生的的感觉。

郭建耀教授为我们讲授了《基础教育课程改革及其发展趋势》，为我们指明了课程改革的方向。同时还为我们做了《强化师德建设，提高教师修养》的讲座，为我们指明如何强化自身修养的方法及途径。吴毅教授、博士为我们做了《保持积极心态 释放身心压力》——教师的心理健康与调适的讲座。西北师大教育学院教授、博士生导师靳健为我们带来了《中国语文课程与教学发展概观》的讲座，阐述了中国语言文学教育发展历程。同时也为我们做了《参与式语文教学理论与实践研究》的讲座，让我们对参与式教学在互动中熟识了。李艳红教授为我们带来了《不同家庭环境对学生成长的影响》的讲座。如此密集的理论学习，让我们这些一线最基层的老师接触到语文教学研究最前沿的思想，从思想到理论都上了一个新的台阶。

走进了国培学习课堂，是专家们的精彩讲座，一次次地激起我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。面对改革形式的不断发展，我也渐渐感觉自身的能力不够了，面对学生时总有些不知所措。远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道。我可以随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，百听不厌，从根本上转变了教育观念。他们的专题讲座、对互动话、案例评析和思考与活动。一个个精心设计教学方案和专业理论，课堂教学中互动交流活动的设计与组织，学生数学学习水平和提高课堂教学的有效性。上好一堂课，评价一堂课，不光要看教师的教，更重要的是要看学生的学。只有做好教学反思，才能促进专业成长。对照自己平时备课只是看教科书，教师教学参考书以及一些有关的教学资料而已。也许是大多老师都存在的不足，在国培中使我明白了实质性的区别，要把我们的课堂设计作为一个舞台，让每个学生都能在这个舞台上展示自我。

二、走进名师，行动引领

更为难得的是，聆听了许多著名特级教师的示范教学，他们真实、质朴、扎实的课堂教学以及富有特色的讲授，给我们最直接的行动引领。全国著名特级教师广西桂林的侯春燕老师为我们献上了《翠鸟》和小二《识字4》的教学，让我们最直接的接受了一种新的教学法——字理教学法，教者抑扬顿挫的讲述，激情飞扬的英姿，师生互动默契，让我们陶醉在课堂之中。全国特级教师北师大附中赵谦翔老师为我们带来了一节《五柳先生传》，虽然是初中的文言文，但也让我领略了绿色语文的魅力。

三、走进课堂 实践研修

在影子实践中，我们走进了天水市建二小学，一周多的跟岗实践学习，与大城市名校如影相随的近距离接触，把“听、看、问、思、悟”等为一体。我首先进入课堂听课、批改作业，指导老师赵晓芳清新自然的教学风格，扎实的课堂教学，采用多种激励方式调动学生积极性的教学方法，使我受益匪浅。其次，我参加了影子学校语文课堂教学听评课调研，拓宽了视野，加深了我对语文教学的理解，特别是对语文课堂教学的薄弱环节——口语交际和综合实践性学习如何落实，明确了方向。

在这次国培的过程中我聆听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深深地干到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把此次国培的所学、所得用于现实教学中。下面我就如何设计好低年级语文阅读教学谈几点自己的心得：

（一）、教育观念得到更新。

通过国培学习，不仅使我明白了“教什么、怎么教”的问题，并且从中受到了很多的启发，教育理念发生深刻变化。

1、转换角色，重点改变教学行为。

学生是具有独立个性的人，教师必须与时俱进，放下“权威”思想，改变教学行为。在具体的课堂中，教师要由传统的知识传授者，转变为学生学习的组织者，为学生提供合作交流的空间与时间，让学生自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流等。

2、创新方式，重点抓住教学过程。

当今教育倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养其收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题等能力。为此，教师在教学过程中，要“注重设计，注重方法，注重课堂实效”，从而实现“知识技能为基础目标，过程方法为核心目标，情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合，树立学生自信心，培养学生吃苦耐劳、乐观向上的精神，为他们绚丽人生作好奠基。

3、“充电” 提升，重点给力教学水平。新课程改革，使教学内容从过去的“以教材为中心的单一书本知识”，转变为“以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密相联，充分挖掘本土资源和校本资源”。这就要求教师应具有完整的、完备的知识结构。教学水平低劣的教师，若从事语文教学工作，一定会存在严重的不足（甚至错误）。只有语文素养深厚的教师，才能领悟文本的思想与实质，才不会停留在教材层面上的照本宣科，才能对学生提供积极有效的帮助。

（二）、明白教育责任重大。

作为一名农村教师，为了国家的兴旺，不仅应学习现代教育理论、运用现代教学方法、掌握现代教学手段，顺应教育发展的需要，而且还应做教改浪潮的研究者、示范者。农村教师不应自我看轻，唯有用强烈的责任心，激活农村学生的创新思维，让他们学会动手、动脑、学会合作、学会思考、学会做人等，才能更好地建设祖国。

（三）、未来计划.1、树立终身学习观点。学习不仅是教育发展的客观需要，也是提高教师专业能力的有效途径。投入国培学习之中，在“不断努力、不断收获”的过程里感觉很快乐。教师应以此次国培为契机，强化“终身学习”理念。

2、实践国培所学内容。结合实际学以致用，积极落实新学知识和技能。在语文教学中，突出学生主体地位，激发学生良好兴趣，让“国培”成效在实践里大放光彩！

专家们循循善诱，让我受益匪浅。同时，著名的一线教师现身说法，精彩的教学实况案例，具有示范性和操作性。他们采用各种各样生动直观的激趣的方法，将教学的各个环节看似无形却巧妙有机的联系在一起。让学生自然的跟着老师的步伐，发挥自己对语言的悟性，唤起内心对的语文的热烈追求。快快乐乐地行进在知识的海洋中。如关于呈现新知识的案例：遵循由易到难，循序渐进的原则。引出新知识，老师的示范，增强语言练习的有效性和趣味性，吸引学生的注意力。学生在反复猜的过程当中，在原有知识基础上引出下个学习目标，很顺畅自然的过渡到新知识的学习。使学习更有目的性，练习更有针对性。看似无序却有序。

这次小学语文教师国培，不论从教育教学的理论还是实践上，都是一个锻炼和进步的有效良机。在整个国培过程中，我尽自己所能，积极参与交流讨论的同时，让我感受到自觉要钻研的路很难，要学习的路还很长。虽然国培期间的学习即将结束，但终身的学习还在继续，这次国培就像一抹浓浓的绿意，带给我无限希望！

2014.12.15

第三篇：团课知识教案王培英

《光荣啊，中国共青团》团课教案

大营小学六甲中队 王培英

一、教学目的：

全面正确了解团的性质，全面理解共青团的基本任务，明确自己的历史使命，了解共青团的奋斗目标，立志为共产主义事业奋斗。

二、重点、难点：

重点：共青团的任务、性质、目标

难点：团的性质及指导思想

三、教学过程：

一、中国共青团的知识

1、名称、团建立的历史

2、中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织

3、与中国共产党、中国少年先锋队的关系

①中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织；②是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校；③是中国共产党的助手和后备军。

4、中国共青团的目标、①共青团的奋斗目标是最终实现共产主义的社会制度

②共青团为实现共产主义而奋斗

二、团的标志

1、团旗

①中国共产主义青年团团旗的旗面为红色，象征革命胜利；

②左上角缀黄色五角星，周围环绕黄色圆圈，象征中国青年一代紧密团结在中国共产党周围。

2、团徽

①中国共产主义青年团团徽的内容为团旗，齿轮，麦穗，初升的太阳及其光芒，写有“中国共青团”五字的绶带。

②它象征着共青团在马克思列宁主义、毛泽东思想的光辉照耀下，团结各族青年，朝着党所指引的方向奋勇前进。

③团徽的佩戴

3、团歌

三、团员的权利、义务

（一）权利

1、参加团的有关会议和团组织开展的各类活动，接受团组织的教育和培训。

2、在团内有选举权、被选举权和表决权。

3、在团的会议和团的报刊上，参加关于团的工作和青年关心的问题的讨论，对团的工作提出建议，监督、批评团的领导机关和团的工作人员。

4、对团的决议如有不同意见，在坚决执行的前提下，可以保留，并且可以向团的上级组织提出。

5、参加团组织讨论对自己处分的会议，并且可以申辩，其他团员可以为其作证和辩护。的任何一级组织或个人都无权剥夺团员的权利。(二)义务

1、努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习团的基本知识，学习科学、文化和业务知识，不断提高为人民服务的本领。

2、宣传、执行党的基本路线和各项方针政策，积极参加改革开放和社会主义现代化建设，努力完成团组织交给的任务，在学习、劳动、工作及其他社会活动中起模范作用。

3、自觉遵守国家的法律法规和团的纪律，执行团的决议，发扬社会主义新风尚，提倡共产主义道德，维护国家和人民的利益，为保护国家财产和人民群众的安全挺身而出，英勇斗争

4、接受国防教育，增强国防意识，积极履行保卫祖国的义务。

5、虚心向人民群众学习，热心帮助青年进步，及时反映青年的意见和要求。

6、开展批评和自我批评，勇于改正缺点和错误，自觉维护团结。

四、入团条件、要求

1.年龄在十四周岁以上，二十八周岁以下的中国青年，承认团的章程，愿意参加团的一个组织并在其中积极工作、执行团的决议和按期交纳团费的，可以申请加入中国共产主义青年团。

2.申请入团的青年应有两名团员作介绍人

第四篇：国培二次培训材料王菊

华东师范大学湟中县班主任国培培训讲座

王菊

在华东师范大学经历了六天紧张而又愉快的培训学习，认真聆听了十位班主任教育专家的精彩讲座，犹如在品味一顿又一顿的营养大餐。这次培训让我得以与众多经验丰富、造诣高深的专家和同行零距离接触，作为来自农村的班主任教师的我能有这样的充电机会由衷地感到幸福。从专家所讲的案例和阐述的理论中，让我接触并感悟到很多先进的科学的教育理念，学到了很多科学的班级管理方法，深刻地认识到班主任工作的使命和肩负的责任，也认识到要做好班主任工作是很不容易的，需要很强的专业技能和专业素养。通过培训，我感悟很深。

一、正确认识班主任工作的意义、使命和责任，是班主任成长的前提

叶圣陶先生曾说过，教育是农业，而不是工业。对学生培养不能像工厂的流水线上生产一样的产品。教育像农业，是说播下一粒种子，让它在水份、阳光、土壤的环境作用下自由的生长。学校教育工作者就是创造环境的人，是让学生能自由健康成长的人。作为班主任，要用心用情打造一个幸福的班集体，让它水分充裕，阳光充足，土壤肥沃。班主任应是学生健康成长的引路人和守护者，是学生成长道路上的一个标杆，要用正确的人生态度和价值观念引导学生，为学生的幸福人生奠基,在开班仪式上，李伟胜教授阐述了教育是众乐乐，而不是独乐乐，带学生快乐，让其他老师一起在学习中体验幸福快乐，走专业发展之路。

二、勤奋学习，积极研究，乐于反思，是班主任成长的保证

1、学习先进的、科学的教育理念和管理理念

班主任要用先进的、科学的教育理念和管理理念指导班主任工作，打造一个和谐幸福的班集体，使之成为学生健康成长的摇篮。先进的、科学的教育理念和管理理念应当成为班主任从事班主任工作毕生的追求。一个没有理念的班主任是不可能做好班主任工作的。

2、学习班级管理方法和班主任的工作方法，努力提升自己的专业素养和专业技能

班主任是一个专业性很强的工作，没有扎实过硬的专业素养和专业技能是无法胜任班主任工作的。所以，作为一位班主任，要不断的加强学习，努力提升自己的专业素养和专业技能。，掌握专业科学的班级管理方法和班主任工作方法

3、积极研究，乐于反思，增长教育智慧

班主任当前遇到的最大的尴尬不是理论的匮乏，而是具有操作价值的方法技巧和教育智慧的匮乏。所以，班主任要在工作中发现问题，积极开展研究，积极反思，以提升自己的工作能力，增长自己的教育智慧。

三、善于和学生交往沟通，与家长沟通，在交往中了解学生，认识学生，和家长有效的沟通是班主任成长的重要技能

班主任，要学会和处于“叛逆期”与“风暴期”的初中生交往，学会走进他们的心灵空间，用广阔的胸怀接纳包容他们的缺点，给予他们最深度的关怀和关爱，用心去了解他们，认识他们，与他们真诚沟通。若能做到这些，那么和学生的交往就会如鱼得水，游刃有余，就会体验交往的轻松，交往的愉快，交往的幸福。和学生关系融洽了，再者，多了解孩子的生活情况，不要把分数作为衡量孩子水平的手段之一，单一关注学习成绩不再是教育追求的目标。所以，作为一位班主任，要懂得和学生家长交往沟通的重要性和必要性。

班主任工作是平凡的，琐碎的，但也是丰富的，快乐的。艺术的。因为我们培养的是希望和未来，让我们用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希冀放飞理想，默默耕耘，用爱用心用智慧打造一个温馨的班集体，成就学生的美好未来，同时也是为了成就自己幸福的人生。每一位班主任都希望成功.但是有付出才有机会成功.班主任全身心地投入到工作中,用自己的光和热去照亮和温暖着每一个学生的心灵.有了责任心班主任在工作过程中就会想方设法克服困难最终使自己的事业成功.通过这次培训,我相信我以后的班主任之路会走得更轻松,更快乐,更自信!

2017.11.28

第五篇：王培培献课要求16.11.28

一、第二阶段献课学科课题及有关要求

献课教师：王培培

小学语文：苏教版第七册（四年级上）第七单元《雾凇》第二课时

【第一课时要上过，两班都一样。】

二、场地设备要求

1、场地需满足参训教师人数需要（教室后面坐十几个人）

2、场地需配备班班通设备，班班通设备畅言系统要健全

三、畅言系统多功能发挥

包括：

1、课本点读

2、现场评测

3、智能板书

4、诗歌对

5、唱歌打分

6、同步资源

如：同步资源功能要做到以课程为中心，所有后台资源与课程内容紧密结合，让教师在课堂上可以非常方便的调用教学所需的Flash、PPT、Word、视频、音频等等各种资源课件，并在教学中实时展示，确保常态化多媒体教学的实现。

四、教学设计、课件，周一上午报给我

课件首页打上会标：“国培计划（2016）”中西部项目—“送教下乡”研课磨课阶段罗集乡小学语文会场