当代大学生素质研究

第一篇：当代大学生素质研究

当代大学生素质研究

当大学不再是精英教育，当大学文凭不再是铁饭碗的象征，我们当代大学生拥有什么样的素质来面对社会，接受挑战呢？是高分低能，是眼高手低，抑或是思维独特，勇于创新？

现在让我们就以下几个方面对当代大学生的素质进行研究：

一、人格素质

当代大学生在人格素质上的优势是追求自由、平等，法治意识强，但是独立性不强。当代大学生多生于80后，这时，国家法制体系日趋完善，公民法制意识增强，在这种社会底蕴的熏陶下，当代大学生的法制意识较为强烈业不足为奇。由于大学生一直是新思想的引领者，追求自由平等的这种与世界接轨的精神在大学生身上也就自然体现出来了。当代大学生生活在经济发展迅速，人民生活水平得到明显改善的现今，这是当代大学生在塑造自身素质中的优势，同时也给自身带来一定的劣势。那就是作为家中至宝，父母处处呵护，久而久之，依赖心理较强，从而使得自身缺乏独立性。

二、精神素质

在素质教育的大力提倡下，当代大学生的创新意识有所提高，但由于涉世未深，理性思维不够完善。在社会的熏陶下，当代大学生竞争意识较强，但是自省意识较弱。由于生活优越，当代大学生大多意志品质不够坚定。

三、道德素质

思想道德素质主要包括政治观、世界观、人生观、价值观、道德观、法制观等内容。当代大学生的人生观、价值观的主流是积极向上的，他们渴望成才，准备献身事业，报效祖国，积极思考国家的命运和自己的社会角色，其危机感和使命感明显增强。但我们也清楚地看到，一些大学生在社会各种消极因素的影响和冲击下，观念上、道德上产生了错位和倾斜，使得青年学生的思想也发生了变化，主要表现为：

其一、思想道德心态逆转，理想追求淡化。知识经济条件下，社会对大学生寄予厚望，而一些大学生的文明素质却令人担忧。一些学生以自我价值的实现为

核心，强调个人本位，社会、集体次之；在物质和精神关系上，过分关注眼前的机会和发展，忽视远大理想和目标，不少人把实现较高经济收入和安稳生活放在人生追求的首位，重实惠、求实用，从而淡化社会责任感，甚至陷入极端个人主义的泥坑；在索取与奉献关系上，则一味地强调索取，认为个人贡献应与社会索取相等价。还有部分学生在价值观取向上过于急功近利，敬业意识薄弱，理想追求淡化。

其二、自我意识膨胀，生活行为失范。当代大学生自我意识很强，希望尽快摆脱社会和成人对他们的监护，于是向社会发出“请相信我们”的呼唤。但是由于他们的辨析力尚弱，自我控制力较差，因此，在缺乏引导的情况下，不能正确掌握善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪、高尚与卑劣、荣誉与耻辱的界限，进而出现了道德观念淡薄、生活行为失范等现象。

其三、生活追求新潮，安逸享乐。随着国家经济实力的增强，人们生活水平的提高，人们的需求越来越多样化和高档化，在现代生活消费意识熏陶下，青年学生也纷纷追求生活的新潮化和高档化。在生活方面，推崇及时行乐，吃讲排场、穿讲高档、玩讲多样、相互攀比、超前消费。

四、科学文化素质

当代大学生科学虽然卷面成绩依然不错，但是主动学习意识明显减弱，专业知识也不够扎实，难以在一毕业就适应工作需要。虽说现在已不应提倡“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，但是在大学中大好扎实基础是应该大力倡导的。

五、审美素质

虽然时代在改变，人们对美的认识也在改变，但是，健康之美，道德之美是永远不应被否定的。当代大学生在审美方面有时偏离社会，一味的追求新潮，这不仅扭曲了美的意义，也影响了自身的发展。

以上谈到很多当代大学生的素质问题，有好的也有不好的，这些素质形成的原因是多样的，既有自身原因，也有社会因素。

一）、市场经济体制对大学生的影响具有双重性：一方面是竞争体制有利于促使大学生自我价值的实现，促使进取观念、平等观念、价值观念、竞争观念等新的道德观念的形成和强化，从这一方面来说，大学生人生价值取向趋于务实，即是适应社会发展的需要，又是个人意识的觉醒，值得肯定。但另一方面，我们

也必须清醒地看到，在市场经济体制形成过程中其消极因素也是非常明显的。唯利是图、金钱至上、功利主义等腐朽丑恶的现象沉渣泛起，并很快成为一些人衡量价值的标准，而社会又未能适时确立更完善的价值标准，导致部分大学生过于关注自身生存状况和发展条件而削弱了对崇高精神的追求。

二）、学校道德教育和管理的不足。长期以来，高校的思想道德教育与管理未能很好地结合，存在着重理论，轻实践；重说理，轻管理；重形式，轻内容的弊端，而过高要求，缺乏可操作性的道德教育体系，也因无法适应市场经济的变化，一定程度上失去对大学生进行有效的行为引导和约束。

三）、家庭教育欠缺和过分溺爱。家庭是社会最基本的细胞，也是基础文明教育的起点，要教育子女成为一名有高尚道德的人，就必须从家庭教育开始。

虽然当代大学生身上有着种种不足，但总体来说大学生依旧是社会的先进力量，在大学生新思想的带动下社会也在进步，在发展。

第二篇：团队精神与当代大学生素质培养研究

《团队精神与当代大学生素质培养研究》

摘 要::市场经济环境的形成与发展,在为大学生学习创造良好氛围的同时,对大学生的团队素质与能力提出了新要求,一个人要想在竞争中无往不胜,单打独斗的时代已经过去,团队合作精神和协作能力必不可少。当前,大学生喜欢我行我素,缺少互帮互助的热情,习惯于自我奋斗,不大会主动与他人合作。对此,高校应加强对大学生素质教育,加强市场经济环境下的大学生团队与团队精神内涵的探讨与研究,以创业与就业为导向,开展各式各样的集体活动,以全面提升大学生的团队合作意识与市场综合竞争能力.关键词:大学生、团队、团队精神、素质教育团队及团队精神的定义

团队,首先是一个集体,它是一个特殊的群体,是为实现共同目标而自觉合作、积极努力的一个凝聚力很强的社会群体。团队凝聚力强、合作程度高、成员贡献意识强,团队工作效率比一般群体高,在团队中人们的心情也比较愉快。

所谓团队精神,就是个人在实现自身理想的过程中,和团队成员共同认可的一种集体意识,自愿主动与组织成员积极协作,使奉献精神和协作精神得到有机的统一。所有成员自觉的工作心理状态和士气,是团队成员共同价值观和理想信念的体现,是凝聚团队,推动团队发展的精神力量团队精神对大学生成长的意义

培育大学生的团队精神不仅可以丰富学生的心灵,而且也推动了学校长效有序地发展:

2.1 培养大学生团队精神是时代发展的需要。加强素质教育,培养大学生的团队精神已成为当代教育者们所形成的共识。社会也把“是否具有团队精神”作为人员是否录用的重要指标。在现代社会,个人的力量显得非常渺小,单靠个人能力来解决重大问题的可能性已微乎其微,更多的成果是靠“集体大脑”,而创新人才将以一种团队的形式体现出来。也就是说,时代要求个体在具备必要的自身能力之外还必须具备与他人合作的协作能力。为此,培养受社会欢迎的具有良好团队精神的大学毕业生,必将是高校教育的职责和神圣使命、2、2团队精神日益成为一个重要的班集体文化因素,它要求全班成员之间分工合理,班长、室长、或者是无任职学生,将每个成员放在适合的位置上,使他能够最大限度地发挥自己的才能。通过完善的制度、学校配套的管理措施,使所有学生成员形成一个有机的整体,为实现班集体的学习目标而奋斗。

2、3国际21世纪教育委员会于1996年4月向联合国教科文组织提交了报告《教育——财富蕴藏其中》。报告认为,为了实现人的全面发展,教育必须围绕四种基本的学习过程来重新设计、组织。即:学会求知、学会做事、学会共处和学会做人。学会共处就是指培养在人类活动中的参与和合作精神,就是要培养学生的团队精神。全球第三大软件公司EDS(电子资讯系统)公司全球副总裁、大中华区总裁John W.Egan(约翰-宜根)先生在江西先锋软件学院作的《从EDS的发展看IT服务的未来》演讲中建议大学生在学好软件的同时,必须掌握与人沟通、合作的技巧。他说在IT这个行业,团队精神与技术水平将显得同样重要。

3、如何培养大学生团队精神?

3、1通过教学活动,特别是“两课”,充分发挥思想政治理论课对团队精神的培育

为了进一步加强高校的思想政治工作,中共中央下发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,并明确指出,加强和改进大学生思想政治教育的主要任务是:以理想信念教育为核心,深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育;以爱国主义教育为重点,深入进行弘扬和培育民族精神教育;以基本道德规范为基础,深入进行公民道德教育;以大学生全面发展为目标,深入进行素质教育。这些任务的实现,都离不开大学生团队精神的培养。

良好的团队精神不仅是思想政治工作的基础,为思想政治工作提供了有效途径,使学生的思想观念、道德标准和行为方式受到潜移默化,而且是思想政治工作的一项重要目标;高校思想政治教育对培养大学生团队精神的重要作用,也主要体现在思想政治教育的目标和内容等方面。因此,如何在进行教学、课外活动中逐渐培养学生的团队精神,使学生由较低的认知水平提高为较强的行为表现,从而适应社会的发展。

3、2 培养大学生的团队精神可以让学生体会到互相帮助、互相学习的益处并提高他们共同解决问题的能力;培养大学生的团队精神,有利于提高大学生与人共事时团结协作的主动性,有利于塑造良好的个性人格和综合素质的提高。因此,团队精神建设对成员个性化及认同自己社会角色的要求,符合素质教育健全学生人格、塑造学生良好个性的要求。

3、3随着社会的发展,培养团队精神应该作为高校培养大学生品德素质的一个重要目标。团队精神不是与生俱来,必须通过后天教育获得的,因此,在对大学生教育过程中,要重视团队精神的教育。通过有目的、有计划地向大学生传授、宣传或由大学生自身有系统地学习团队精神的基本理论,逐步养成团队精神。

学校开设相关的课程、举办讲座或专题教育。在相关课程中加强或增补与团队精神相关的教学信息,引导学生正确理解竞争与合作,个人与群体的关系;有计划地邀请一些成功的企业家和杰出校友来学校进行团队精神为主题的活动,分析现阶

段大学毕业生在团队精神方面的不足,向大学生传递团队精神相关信息,讲团队精神在创业实践中的作用。通过多种有利的渠道,结合对人才的社会需求,加强对大学生的理论指导,培养大学生的团队精神。

3.4 增强团队凝聚力

人们的心理凝聚力是团队精神集中表现的心理要素。古人云:人心齐,泰山移。没有凝聚力,就没有团队精神,也就没有团队。有了强凝聚力的群体,就有了团队。因此要全面协调团队成员的心理关系,调节好团队成员的经济利益,协调成员的核心价值观,增强成员的归属感,融洽相互喜欢和相互信任的心理关系,进而增强团队的凝聚力,从而培养团队精神。

3.5 营造和谐的环境

人才的培养与环境密切相关。要努力营造一个充分理解、相互信任的团队,使学生能正确对待和处理团队内的冲突,把个人的前途与团队的命运系在一起;建立团队与高校其他组织的有效联系,妥善处理学校和社会的复杂关系,增进班与班、系与系之间的横向沟通,发挥学生的自主性和创造性,进行新的探索和学习,鼓励学生勇于挑战极限及过去的成功,运用团队的智慧,增进团队思维的敏感度。

3.6 开展好团队的活动3、6、1开展大型团队活动,增强团队的凝聚力。比如,开展创业实践教育、组织团队外出调研、为商家促销、承办学院和学校的大型文体活动等。通过这些活动,使学生在实践中体验团结协作的重要性,感受竞争与合作、个人和集体的关系,从而培养学生的团队精神。3、6、2加强班级建设,完成团队精神的内化。学生班级是学校的基本结构单位,通过抓好班级集体活动,使学生在既竞争又合作的过程中能彼此关心,互相爱护,树立自信。学生个人在遇到困难挫折时能从班集体中获得帮助和慰藉,取得成绩时能从集体中得到承认和肯定,完成团队精神的内化。3、6、3正确引导社团活动,强化团队意识。大学的社团组织较多,一般都有几十个,这些社团大多是学生基于共同兴趣爱好而组建,其成员对群体的情感倾向性较高。社团的指导教师要结合各自的专业优势,利用学生社团积极开展各种健康向上的活动,通过正确的引导,强化群体意识,培养学生团队精神。3、6、4班团组织要积极不定期的组织全班同学,参加校园足球联赛、篮球联赛、沃特杯三人篮球对抗赛、乒乓球联赛、羽毛球联赛、校园长跑及环湖长跑比赛,打字比赛、英语理事会的朗读、演讲及经典老歌大赛、软件开发比赛、硬件装机培训、DIY攒机大赛、网页设计大赛、C语言程序设计大赛、电脑维修服务、书画展等实用性、应用性和针对性的专业比赛活动,使那些个性特长较突出的学生

找到了适合自己的内容和形式,并在活动中看到自己的价值,从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感,没有那方面特长的学生,也要参加,当拉拉队,为参加的同学比赛出谋划策,以增加全班的凝聚力。

总之,无论各班要围绕学校的教学中心工作、课外活动和校园文化以及教育工作的方方面面,开展以适应培养学生团队合作精神,发展协作能力为导向,使学生在教育教学活动中体验、领会、理解、相互尊重、爱护、支持、学会宽容、学会妥协、学会“双赢”等团队精神的素质内涵。

第三篇：浅析当代大学生的素质

浅析当代大学生的素质

□黄林锋（政法1102班）第四周近日，笔者于校园内外看到一系列不良现象，如学生逃课，在课堂上随意说话，在教室乱扔垃圾，在寝室玩电脑，在食堂未吃饭先占位置，在网吧通宵，在餐馆大肆喝酒和聚餐，在校园内外道路或草地上亲密，等等。由此引发了笔者对当代大学生素质的深刻思考：作为一名大学生，应当具备哪些素质呢？

大学生的基本素质主要涉及专业知识、文化素质、身体素质、心理素质、思想道德素质等许多方面，每个方面又都具有丰富的内涵。

对于思想道德素质，首先是应具备正确的思想意识。思想意识的核心是要有一个科学的世界观，一个符合社会发展、进步要求的人生观和一个从人民利益出发的价值观。大学生应当具有公平竞争的意识、拼搏进取的意识、惜时守信的意识、质量效益的意识。其次是基本的政治立场和态度。作为一个社会主义国家的大学生，应该具有明确的政治方向，爱主国、爱人民、爱集体、爱劳动、爱科学、爱社会主义。再次是道德品质修养。每个大学生都应继承中华民族的诚信、宽恕、谦敬、礼让；自强、坚毅、廉洁、勤俭、爱岗、敬业；讲究礼仪等传统美德。最后是审美情趣。大学生不仅应做到心灵美、行为美、语言美、仪表美的人，还要会审美，会辨别美，会创造美。

其次是应具备较强的专业素质。面对新世纪世界范围内的经济竞争就、综合国力竞争、科学技术竞争、人才竞争等的局面，大学生应时刻准备迎接挑战，在大学期间就要打好专业素质基础。

再就是文化素质。以一定的人文社会科学知识、自然科学技术知识、人的生理及心理知识为载体，培养学生一种潜在的素质。这种潜在素质的培养，根本着眼点在于促使学生德、智、体、劳、美并举，达到协调、健康、全面发展的理想状态。

最后就是身心素质。心理健康对大学生成才有重要的影响，健康的心理不仅是大学生正常学习、交往、生活、发展的基本保证，而且对大学生的道德素质、智能素质和身体素质的发展都有很大的影响。一个优秀的大学生应该具有正确的自我意识、良好的情绪特征、坚强的意识品质、自主自律的精神、创新进取的意识、自强不息的人生态度、和谐相处的交往能力、较高的社会理想。

所以，作为一名当代大学生，只有具备了较高的思想道德素质、专业素质、文化素质、身心素质，才能更好地立足于社会，才会有更好的发展，才会更利于实现自己的人生价值。

第四篇：文档当代领导者素质研究 论文

职业技术学院 毕 业 论 文题 目： 当代领导者素质研究作 者： 学 号：院、系：专业班级：指导教师： 二○一二 年 月日 摘 要 本文首先对领导者素质的内涵、特点进行了介绍，分析了领导者素质的基本内容，阐述了当代领导者素质在组织管理过程中的重要性，并提出了提高领导的素质的基本途径。加强领导者素质研究，合理改善领导者素质结构，使领导者更好参与领导活动，更好地为组织服务。关键词：领导者素质 基本途径 素质结构 领导活动 I Abstract This paper first described the basic overview of the leadership qualities andleadership qualities.Contemporary leadership qualities in the process of organizationand management the disease has raised the basic way to improve the quality

of theleadership.Strengthen the leadership qualities and improve the structure of

leadershipqualities reasonable and leaders to better participate in leadership activities andbetter for the organization.Key Words：leadership qualities Basic approach Quality structureLeadership activities II 目 录摘 要 IAbstract II引 言 1第一章 领导者素质概述 2 1.1 领导者素质的内涵 2 1.2 领导者素质的特点 2 1.3 领导者素质的基本内容 3 1.3.1 能力素质 3 1.3.2 道德素质 4 1.3.3 知识素质 4 1.3.4 法律素质 5 1.3.5 身心素质 5第二章 领导者素质在组织管理中的重要作用 6 2.1 领导者素质是实施有效领导的基础 6 2.2 领导者素质是领导力的基础 6 2.3 领导者素质决定着领导者绩效的高低 7 2.4 领导者素质关系到组织的兴衰存亡 7 2.5 领导者素质对组织成员与组织文化的影响 7第三章 提高和培养领导者素质的基本途径 8 3.1 注重学习，在学习中提高 8 3.2 重视实践，在社会实践中磨练 8 3.3 自我反省，在总结反省中完善 8 3.4 健全制度，在制度规范中进步 9 3.5 不断强化提高自身素质和能力的愿望与要求 9结 语 10参考文献 11致 谢 12 引 言 进入 21 世纪以后，经济得到了迅猛发展的同时，也要求领导者应该具备相适应的领导素质能力。领导者素质的高低，决定着一个组织的命运，事关生死存亡，唯有提升领导者的综合素质，才能够使组织在激烈的竞争中处于不败之地，领导者也才能够在组织长期生存下去，并适应组织发展，促进组织进步。领导者的活动涉及组织、协调、控制、指挥和决策、用人、沟通、监督、激励等方面，这就要求领导者的素质也应是多种素质的集合，其综合性极强。领导者素质的形成是一个不断完善和发展的过程，领导者素质并随着组织发展和社会进步以及领导者的自我完善而处于动态变化之中，素质条件并非一成不变。对不同层次不同工作性质的领导者，其素质要求既有相同的一面，也有其特殊的一面，领导者应通过正确的途径使自己的素质结构趋于合理化，这样才能更好的参与领导活动，也才能够更好的实现组织目标，促进组织健康快速发展。1 第一章 领导者素质概述 领导者是人类社会中的一种重要而特殊的角色。领导者担负着决策、用人、组织、协调、监督、激励等重要职责，必须具有较高的素质，才能胜任领导角色，成为有效的领导者。1.1 领导者素质的内涵 素质就是一个事物固有的区别于其他事物的性质和特点，就是一定的行为主体进行某种活动所依凭的内在条件，即基本的价值理念和行为能力。黄强、彭向刚在《领导科学》中谈及领导者素质就是领导主体在履行领导职能、发挥领导作用的过程中所需具备的价值理念和行为能力，是基于人的一般素质、又符合领导者角色特点而形成的胜任领导工作的各种主观条件和特质1。韩晓然在《浅析领导者素质》中也指出领导者素质是领导者在一定先天禀赋的基础上，通过后天实践锻炼和学习所形成的在领导活动中经常发生作用的本质要素2。在我看来，领导者素质就是领导者的一切内在构成，是领导者履行领导职责借以完成工作任务所需的价值理念和行为能力，是各种主观条件的总和。1.2 领导者素质的特点 一般人的素质具有稳定性、潜在性、基础性等特点，领导者素质除了具有这些特点之外，还具有更加突出的综合性、动态性、层次性、自致性等特点。

1、综合性。领导活动是涉及组织、协调、控制、指挥和决策、用人、沟通、监督、激励等诸多环节和方面的复杂过程，综合性强。党的十一届三中全会后，中国共产党对各级领导干部提出了“革命化、年轻化、知识化、专业化”的要求。党的十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》，提出党要不断提高驾驭社会主义市场经济的能力、发展社会主义民主政治的能力、建设社会主义先进文化的能力、构建社会主义和谐的能力、应对国际局势和处理国际事务的能力3。这都表明领导者的素质是多种素质有机结合的整体。

2、动态性。领导者素质随着社会发展和时代进步以及领导者的自我完善而处于动态变化之中。领导者素质的形成是一个不断完善和发展的过程，没有天生的领导者，也没 2有一劳永逸、一成不变的素质条件。同时，随着组织结构的调整、领导职位的升迁以及领导者自身的变化，领导者素质也会发生变化。

3、层次性。对不同层次不同工作性质的领导者，其素质要求既有相同的一面，也有其特殊的一面。美国学者凯茨在 1955 年提出领导者必须具备三大领导技能：技术技能（解决具体问题的能力）、协调技能（处理和协调人际关系的能力）、概念技能（分析决断能力）。不同层次的领导者对这三种技能的需求程度是不同的：基层领导者对这三种技能的需求结构比例是 47：35：18；中层领导者对这三种技能的需求结构比例 27：42：31；高层领导着对这三种技能的需求结构比例是 18：35：47。尽管在现实生活中，领导技能需求的比例没有完全而准确的量化，但这种研究分析意义重大，它说明在层次不同的领导岗位上，领导者素质结构应该有不同的倾向性。

4、自致性。自致性是指领导者素质的自我养成。领导者素质是在与生俱来的先天遗传禀赋基础上，通过后天的学习、实践锻炼和努力奋斗所获得的胜任领导角色的主观条件。1．3 领导者素质的基本内容 领导者素质的内容极为丰富，主要包括能力素质、道德素质、知识素质、法律素质、身心素质等。1.3.1 能力素质 领导者的能力素质是领导者履行职责、实施有效领导、建立威望的基础。领导决策正确与否，直接决定着一个组织的兴衰成败。决策贯穿领导的全过程，没有决策就没有领导，甚至可以说，没有决策能力就没有领导能力。决策水平的高低是衡量一个领导者素质高低、领导艺术水平的高低的重要标准。

1、激励能力 激励可以使人兴奋起来并保持积极状态，从而推动人们的行为朝向预期的目标。采取激励的措施，对于提高组织的工作效率有很大的作用。领导者激励下属的能力，是实现组织目标、培养人才、提高领导绩效的重要保证。

2、沟通能力 沟通既是领导的重要职能，也是履行领导职能的重要方式和手段。“沟通是组织的生命线，传递组织的发展方向、期望、过程、产物和态度”4。离开了沟通，领导活动 3中的决策、用人、授权、监督、协调和激励等都无法顺利进行。对领导者来说，沟通是一项基本能力。领导者良好的沟通能力，有助于发挥领导者的影响力，更好地协调复杂关系和优化组织的生存环境，更有效地配置资源和实现组织目标。

3、创新能力 领导活动是一种综合性、创造性的社会活动，创造力是领导者应有的基本素质之一。“如果领导者没有进行制度化创新的能力和雄心，那么组织压力很快就会将新的思路淹没。而对抗压力的唯一途径就是创新和冒险”5。领导者的创新能力就是及时发现新问题、善于提出新思想、敢于采用新方法、有效解决新问题的能力。坚持从实际出发，采取灵活多样的方式方法，因地制宜，创造性地 6执行政策，确保政策目标的实现。1.3.2 道德素质 道德素质在领导活动中居于特殊的重要地位，是领导者自我约束、自我教育、自我管理的内在手段，是领导者影响力的主要源泉。著名管理大师德鲁克曾经说过这样一句话：“如果领导者缺乏正直的道德，那么，无论他是多么有知识、有才华、有成就，也会造成重大损失——因为他破坏了企业中最宝贵的资源——人，破坏组织的精神，破坏工作成就。”领导者应忠诚于组织与集体，对于领导者来说具有基础性意义，这既是领导者职业道德的基础，也是一切领导素质的基础。这是因为“人不忠信，则事皆无实，7为恶则易，为善则难，故学者必以是为主焉”。领导者必须具有良好的道德素质，这样有利于提高领导绩效，塑造良好的领导形象，增强领导者的威信，也有利于净化集体风气，促进组织精神文明建设。领导者应严于律己、宽以待人，这是领导者基本的为人之道。领导者要有奉献和牺牲精神，要有宽容大度之心，责己恕人，以身作则，对下属和同事平易近人，宽容大度。领导者应在工作和学习方面，还有思想和生活等方面严格要求自己，对自己的高标准严要求，是领导者胜任领导工作、不断进步和发展的内在动力。1.3.3 知识素质 知识素质是指领导者做好本职工作所必须具备的基础知识与专业知识及其合理的知识结构。领导者应该具备扎实的基础知识、深厚的专业知识、广博的辅助知识。

1、基础知识是领导者知识结构的基础部分，是领导者必备的文化基础知识、社会 4科学理论知识、政策法规知识、现代科学知识、社会主义市场经济知识。是领导者应具备的最基础的知识。

2、专业知识，是领导者知识结构的核心和主体部分，也是区别于其他领域人才知识结构的主要标志。江泽民在党的十五大报告中明确指出：“按照革命化、年轻化、知识化、专业化方针，建设一支适应社会主义现代化建设需要的高素质干部队伍，是我们 8的事业不断取得成功的关键”。领导者虽然并不一定要成为某一专业领域的专家，但是至少应当对自己所领导的行业、领域的专业知识有较多的的了解，这样才能符合岗位的要求。

3、辅助知识是领导者知识结构的一个重要组成部分，是与领导工作相关的知识。辅助知识的内容极为丰富，领导者应学习和掌握政治学、经济学、哲学、逻辑学、演讲学、心理学、社会学、国际关系、新学科知识等基本常识。哲学家弗兰西斯培根说过：“读史使人明智，读史使人聪慧，算数使人周密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。

总之，知识能塑造人的性格。”1.3.4 法律素质 领导者要掌握相关的法律知识，做到懂法、知法、守法，严格遵守国家相关法律、法规、政策方针，不做违反法律、法规的事。领导者要身体力行，严格守法，在法律允许的范围内活动，用自己的实际行动来维护法律的权威。领导者要从自身做起，并带领组织成员一道为建设和谐的组织环境而不懈努力，也为我国社会主义现代化建设贡献自己的微薄之力。1.3.5 身心素质 领导者的良好身心素质主要包括：健康的体魄和健康的心理。身体素质是领导者完成工作任务，有效实施领导活动的条件和基础。没有健康的体魄，就没有精力完成工作，也就无法提高工作绩效。健康的心理素质是领导者实施正确领导活动的重要保障，领导者应具备崇高的人格、开放的性格、坚强的意志，在遇到突发事件时能够从容的面对，临危不乱。只有这样才能够让自己在领导活动中游刃有余，立于不败之地。领导者应积极丰富自身领导素质内容，努力提高领导素质质量，并使结构合理化，为今后更好参与领导活动打下扎实的基础，为组织更好的发展壮大而贡献自己的力量。5 第二章 领导者素质在组织管理中的重要作用 领导者是组织的核心、旗帜和象征，是领导活动的主体，其素质状况关乎组织的生 9存与发展。毛泽东指出“政治路线确定之后，干部就是决定的因素”。领导者素质是决定着领导行为和领导结果的特别能动的因素，是开展领导活动的前提、基础，是领导者取得成功的最重要的内在条件。领导者素质在推进组织健康快速发展进程中具有极其重要的现实意义。2.1 领导者素质是实施有效领导的基础 组织目标的确立、战略的规划、决策的制定、资源的整合与利用、员工的激励等，都要以领导者素质为基础和前提，领导者素质成为领导者进行有效领导的基础性因素。当今世界的经济全球化、文化多元化以及国际竞争激烈化等，对领导者素质提出了严峻考验，也对领导者素质提出了更高的要求。领导者要为了组织的发展准确制定今后的发展空间，引导组织积极开展组织战略活动，积极支持并引导组织其他成员充分发挥其战略能力，提出具体方案，并深入组织实际开展调查，在调研与分析的基础上，制定战略方案。还要对组织的资源进行合理分配，确保重点战略能够实现。要善于将组织的资源根据实际需要进行动态调整，来适应组织 10发展的需要。2.2 领导者素质是领导力的基础 领导力就是领导者通过履行领导职能，发挥影响力所能实现领导目标的程度和能力。领导者要提高自身的文化素质和道德修养，厚积而薄发；要提高自身为人处事、待人接物的能力；还要培养自身正确的领导风格，找到适合自身的领导模式，并有目的地提高自己这方面的能力，这是有效提高领导力的方法和途径。领导者的素质高低与领导力的大小具有直接相关性，领导者素质是领导力的基础。领导者只有具备并发挥领导力，才能有效引导和激励员工，才能增强企业的凝聚力，也才能提升组织的核心竞争力。62.3 领导者素质决定着领导者绩效的高低 领导者素质就是领导主体开展领导活动的最重要的内在条件，它影响着组织目标能否顺利实现，影响着组织的整体绩效，它从根本上决定着领导活动绩效的高低。领导者素质是领导者进行领导活动的内在因素，是提高领导艺术、创新领导方法的基础，是进行正确决策、选才用人以及有效激励的基础；它决定着领导活动的成败得失，决定着领导绩效的高低。2.4 领导者素质关系到组织的兴衰存亡 不同的领导者素质产生不同的领导行为，产生不同的现实结果，使领导者自身、群体和组织乃至社会及其成员都直接受到不同程度的影响。领导者素质不仅对于领导主体来说是极其重要的，它也决定着个人的前途命运，制约着自身事业的成败；而且对于组织和集体来说也是事关全局、影响深远的重要因素。2.5 领导者素质对组织成员与组织文化的影响 在组织文化的创建过程中，领导者素质起着至关重要的作用。领导者应具备良好的专业知识与沟通能力，进而能够处理好业务关系以及上、下级同事之间的关系；在组织 11管理中领导者应坚持以人为本，以人为中心，尊重人的价值实现，承认人的尊严，并做到团结同事，加强与他们的沟通与交流，使其对组织产生归属感，这样能够充分调动他们的积极性，进而更好的为组织服务。领导者应从组织机构、实施过程中加强组织文化的建设，为组织创造良好的工作、生活氛围，提高组织文化的水平与质量。对组织来说，领导者素质不好，严重影响领导者在组织中的威信，影响领导者与组织其他成员的工作联系，组织的政策方针落不到实处，影响组织成员工作积极性，影响组织的工作效率与绩效。相反，领导者素质的好、水平高，可以提高领导者的影响力和号召力，促进领导活动有序进行，也可以适应多变的市场环境，充分施展自己的才华，带领组织成员把组织推向更高层次。7 第三章 提高和培养领导者素质的基本途径 领导者良好的素质既不是天生的，也不是自发形成的，而是领导者在先天的生理条件的基础上，通过后天的不断努力和自我完善而形成和提高的。领导者先天的生理素质是非常重要的，但它只提供了一种可能性的物质基础，决

定性的因素还是后天的努力、培养与锻炼。3.1 注重学习，在学习中提高 学习一直是领导者获取知识和智慧、提高自身素质的最基本的途径和方法，领导者应根据自己的实际情况，根据领导岗位的要求，有选择性的学习。要认识到学习的重要性，明确学习目的，制定学习计划，掌握和运用正确的学习方法，努力提高学习的效率。并坚持理论联系实际，具体问题具体分析，循序渐进。在学习中不断进步，不断提高自身素质水平。在日益激烈的竞争中，领导者不但要加强学习使自己成为具有广博知识的人，而且要以较强的超前意识及时调整自己的知识结构，以适应新知识急剧增加、科学技术日新月异的形势的要求12。3.2 重视实践，在社会实践中磨练 领导者应积极参与社会实践，注重提高解决实际问题的能力，在实践中不断成长进步。诚如古人所说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。实践出真知，领导者一定要深入基层生活，注重实践锻炼，磨炼意志，积累经验，不断丰富和提高自身的综合素质，进而更好的服务于组织，并使自己能够在组织中站稳脚跟，长期生存下去。3.3 自我反省，在总结反省中完善 恩格斯曾经指出：“伟大的阶级，正如伟大的民族一样，无论从哪方面学习都不如 13从自己所犯的错误的后果中学习来得快”。领导者在进行经验总结时，要从实际出发，研究其发展变化的过程，分析其内在的各种联系，揭示出事物的本质及其规律性。8 在日常管理中，领导者应善于抓住主要问题，要善于总结正反两个方面的经验教训。应实事求是地对事物进行深入的剖析，找出深层次的原因。还要进行自我剖析、自我认识、自我评价，正如古人云：“吾日三省吾身。”在不断的反省过程进步与提高。3.4 健全制度，在制度规范中进步 组织要建立提高领导者素质的长效机制，把提高领导者素质纳入制度化管理的轨道，通过制度的规范和管理，提供改善领导者素质的外在压力，促使领导者产生并保持紧迫感和危机感。这方面制度包括：岗位培训制度（包括岗前培训和在岗、轮岗培训）、选拔任用制度、绩效考评制度和监督制度等。通过各种制度来规范领导者，让他们处于动态的学习过程中，使其不断提高自身知识技能水平，在制度规范中不断进步。3.5 不断强化提高自身素质和能力的愿望与要求 领导者提高自身素质能力的强烈愿望与要求从根本上影响着领导者素质能力提高或降低。如果一个领导者完全没有提高其素质和能力的愿望与要求，那肯定就没有提高自己素质能力的行动与结果。领导者个人有提高自己素质和能力的愿望与要求，就会付诸行动。而这种愿望越强烈，付出的努力就会越多。而付出的努力越多，探索就越多，效果就越明显，领导者自身的素质也会得到较大、较快的提高。此外，领导者可以和其他优秀的领导者一起学习探讨。学习他们的成功经验，汲取其管理之精华，取长补短，达到提高自身素质的目的。领导者还应该树立坚定的信念，有克服任何困难的勇气，积极的面对各种挑战，强化自身心理素质。还应努力提高创新能力，不能因循守旧、思维僵硬，要在坚持实事求是的基础上解放思想；要敢于创新、勇于创新。领导者唯有不断加强学习，积极投身于社会实践，才能不断增强自身知识能力，才能持续增强自身素质。而只有经常不断地充实提高自己，才能更好地提高自身的领导力，才能更好地对组织成员施加影响，推动各项工作的开展，促进组织事业的发展。9 结 语 领导者是领导活动的主体，在领导活动中起着关键性作用，领导者素质的高低，直接决定着领导绩效的高低，决定着领导活动的成败。领导者素质也决定着个人的前途命运，制约着自身事业的成败；而且对于组织集体来说也是事关全局、影响深远的重要因素。组织应建立健全相关领导选拔、任用、培训制度，致力于提升领导者的整体素质。领导者应该积极主动学习先进的科学文化知识

第五篇：提高当代大学生素质势在必行

提高当代大学生素质势在必行

汉语是我们的母语，是中国几千年文化传承以及国人之间交流的基础。百年大计，教育为本。中国当代教育发展几十年，培养了一批又一批的大学生，硕士、博士研究生，他们是祖国的栋梁，是国家的希望，然而在对他们进行语文测试，不及格率却很高。我认为作为一个中国人，语文素质应该是我们所必需的一个基本素质，大学生更亦如此，因此提高当代大学生语文素质势在必行。

提高大学生的语文素质是提高大学生综合素质的基础，是推动中国教育未来发展的根本，只有好的教育才能把中国的人口大国变成人才大国，以此来推动中国的发展。针对如何提高当代大学生语文素质的问题，要从健全教育体制、强化大学生语文学习能力上入手，大力推动大学的语文教育制度建设，规范大学生语文学习行为，从根本上提高大学生语文素质。

一是加强硬件方面建设。在学校图书馆内多引入有关语文方面的书籍，比如经典文学著作，杂志，期刊等，并鼓励学生多到图书馆阅读。

二是加强软件方面建设。科学合理地加大师资建设，在学校对每个专业都开设语文课程，并且经常聘请在文学研究方面比较突出的专家、学者到学校做学术报告。

三是建立奖惩制度，计入学分制。定期对学生的学习成果进行考核，并在这基础上加上惩罚与奖励制度，对学生的学习成绩计入学分，使学生能够重视对语文的学习，在学习上也具有上进心。

四是国家教育部门应加快对语文等级考试方面的建设。我们都知道今年我国第一次进行了语文等级考试，但这只是试行阶段，希望有关部门能够重视起来，尽快地完善这项工作，使语文等级考试能够像英语等级考试一样深入到我们的在校学习中去。

总之，大学生语文素质提高了，综合素质就会得到提高，时代呼唤新一代大学生，祖国需要高素质人才。我坚信，只要我们能够做到上面这些，当代大学生的语文素质势必会有一个很大的提升，提高当代大学生语文素质势在必行。