如何增强新形势下职业学校德育课教学的实效性

第一篇：如何增强新形势下职业学校德育课教学的实效性

如何增强新形势下职业学校德育课教学的实效性内容摘要：本文以我的实际教学经验和亲身经历，探讨了目前中等职业学校学生的德育现状和如何增强德育教学的实效性两个问题，分析了造成该现状的原因，提出了几点如何增强中职生德育教学课程实效性的措施。

关键词：德育、应试教育、德育意识、德育评价、有位教育家曾说过：“教育的主要任务并不是传授给学生多少知识，而是教会学生如何去做人”，江泽民同志也曾讲“以德治国”，强调“德”是人之所以成为社会人的根本标志，当前职业教育环境下，学校大都注重“智”的培养而忽视“德”的塑造，造成了当前未成年人在政治信仰、理想信念、价值取向、诚信意识、行为规范、心理健康等方面的严重失衡，特别是相对薄弱的农村中等职业学校尤其突出。所以如何增强新形势下职业学校德育教学的实效性，成为我们职业教育工作者所面临的头等大事，我身处农村职业教育第一线，我认为学校学生“德育”教学，即“育德”教学，在此浅谈自己的几点见解，希望与同仁们共勉：

一．中等职业学校德育工作的现状，增强德育教学的紧迫性

首先，目前的中等职业学校培养学生的目标大多有两个：一是培养实际操作及技能型人才，二是培养学生参加高考，向高级学校升学深造，这也是职业学校办学的主要方向和生命力。然而基于该目标下的德育课却被学校及主管领导严重忽视。所以，中等职业学校为了提高学生的就业指标和增加生源，更多的时间和精力注重在培养他们的实验实习技能上，或者面向升学压力，走着应试教育的老路，一心一意抓学生分数，中职学校几乎很少开设或者甚至不开德育课程（德育课不在考试科目范围），忽略了德育的培养，没有提高和培养德育的意识。

其次，中等职业学校学生大都是在中学阶段成绩稍差，特别是农村中等职业技术学校，大多数是些学习困难中下等层次的学生，因为更多的家长和学生观念陈旧而多是首选普通高中，只有实在是没办法了才选择职业学校，使得职业学校学生整体素质不高，初级学段养成了不良行为习惯、较强的自我意识和扭曲了的道德认知和叛逆心理，尤其是独生子女家庭学生，在处理与他人、与集体的关系时，总以个人为中心，以利己主义为中心，况且现在的中学生正处于个性发展、思想道德不大稳定，其情感、价值、态度不成熟的时期，难以管理和教育。

基于以上因素，一般中等职业学校普遍存在的问题，我认为应该大力倡导新形势下的德育工程，更多的注重学校德育课程的教学实效性。

二．如何实现德育课的长效性和实效性

其一，健全德育规章制度、管理措施和评价制度，提高主管部门、学校领导和任课教师的德育意识，更新观念，增强德育工作的认识，开设并加大政治思想教育课的力度，创设宽松的“育德”环境，积极营造良好的德育学习氛围，在教学管理活动中，既要顾及学生“智育”的提高，又要联系实际，加强“德育”的塑造。上级教育主管部门和学校领导是学校管理的决策者，是我们教育一线教师的指南针，一旦有了这样一个坚强的后盾，那么教师在日常工作中才有施展才华的平台。

认真做好德育教学的总结和评价工作，完善德育工作的激励和奖惩制度，主管领导严格抓好落实、做好德育监督和检查工作，这也是整个德育工作的画龙点睛之笔，是德育教学活动不可缺少的一个基本环节，它在教学过程中发挥着多方面的积极作用，从整体上调节、控制着德育教学活动的进行，保证着德育教学的质量；在德育教学工作中表现出来的好的德育教学方法和手段，学校在各项综合评价中给予肯定或奖励，并大力宣传和发扬，鼓励先进，鞭策后进，有效调动教师在德育教学工作中的积极性和创造性。

其二，作为任课一线的教师及其班主任，特别是德育课教师，要把对学生思想道德的培养贯穿于日常教学活动中，时常牢记培养德育意识，增强“既要教好书，又要育好人”的观念，探索创新。传统观念认为，德育教育是思想政治课教师和班主任的事情，自己只做好本科目的教学常规工作即可，其实不然，单纯的、机械的传授和复制书本知识，这中条件下培养出的学生，对于其在今后实际社会生活中的品格养成并无益处，人们常常把教师比喻成“人类灵魂的工程师”，足以形象的揭示了教师劳动的特点、性质及作用，教书育人是每个教师义不容辞的职责，教师要把思想道德的培养与教育教学活动相融合，时常使道德观念在教学活动中得以体现。

其三，我们倡导身教重于言教，教师的身教是一种自然而然的“身教”，对学生的品德可以起到潜移默化的作用，影响学生的道德发展。人们把教师喻为“人类灵魂的工程师”，这一形象就充分阐释了教师“以身作则、师高为范”的表率和榜样作用。教师的群体形象和言行，是一种无声的育人环境，将对学生昌盛深刻影响。为此，我十分注重自己生活中的言行，尽量做好每件事情。同时在班上

还开展一些内容健康、形式多样的活动，让学生从中闻其声、观其行、明其理，陶冶其美的情操。平时，我在教室里从不乱扔乱放，每次上课，我都要观察教室周围地面是否有垃圾和碎纸屑教室里有了纸屑，若有，我总是不声不响地捡起扔进垃圾箱，并整理好讲台。下课时抹净黑板和讲台后才离开教室；遇到卫生大扫除，哪里最脏最不好弄，我就打扫那里；从不说废话和脏话，教学中我恪守言行一致，表里如一，用“身教”去影响学生、感化学生、塑造学生，真正触动学生的内心深处。

提高教师队伍素质，加强师德的建设。在教育教学工作中每个教师要真诚和蔼、爱护学生、关心学生，把学生当作是自己的孩子一样去培养、去教育；尊重学生的人格和尊严；处理问题时要平等、宽容并给以充足的诉说机会；教师要用真情感染、人格熏陶，行为示范去影响学生，在情境交融的学习活动中，方能建立亲密无间的师生关系，才能使学生的身心得到充分自由和谐的发展。

其四，改善教育教学方法和教学理念，运用和创设多样化的教学手段，在不同时期不同区域开展“因地制宜”“因时制宜”的活动，例如：组织学生参观学习、观看视频录像、设置心理专职教师和心理咨询室，为学生解决心理障碍；另外，要充分调动学校学生会和团组织的先锋作用，增强学生团队精神，发挥学生组织积极性。学校及任课教师应针对学生的年龄特点，有目的、有计划地组织开展有关理想、信念、方向等方面的教育，或者内容丰富、形式多样的德育活动，诸如:勤工俭学、美化校园、我为学校添光彩等活动，邀请老革命党员做专题讲座，以及结合国家时事和节日的主题班会，培养学生健康的情趣和才艺，熏陶他们的高尚情操，宣传积极向上的精神文化，树立先进的榜样和典型，使学生在活动和实践中亲身经历与体验，加深对行为准则的理解和认同，真正的内化成为自己的道德素质。

我从事农村中职学校学生班主任工作多年来，对于思想政治工作非常重视，并且在工作中不断学习摸索，努力学习先进的德育经验，深刻认识到对当前中等职业学校学生德育素质培养的重要意义，了解农村中职学校德育工作的薄弱，急待改善中职学生的思想道德素质，努力提高未来人才的综合素质。

因此，不断加强中等职业学校德育课程的教学力度，在中职学生中实施包括养成教育、集体主义教育、理想和方向教育在内的德育教育，对于提高未来人口素质，发扬传统美德具有重要的意义。如何增强中等职业学校德育课程教学的实效性，是我们每一个教育工作者应当积极探索和思考的问题。

第二篇：关于新形势下增强思想政治工作实效性

关于新形势下增强思想政治工作实效性的思考

随着我国市场经济的发展与“和谐社会理念”的确立，给当前思想政治工作提出了新的更高的要求。如何适应新的形势和任务要求，切实增强思想政治工作的针对性和实效性，成为研究新形势下思想政治工作的一个重要课题。

一、正确认识思想政治工作的实效性

什么是思想政治工作的实效性？一方面是指在一定的社会历史条件下，思想政治工作的实践对社会发展所产生的积极的效力和效用。另一方面是指思想政治工作具有间接性、潜在性和综合性的特点。由此，我们认为思想政治工作的实效性是一个无法否认的客观存在，有着不可取代的效力和效用，它始终贯穿在思想政治工作的全过程，它既是思想政治工作的出发点，也是思想政治工作的落脚点。

因此笔者认为，要增强思想政治工作的实效性，首先是要科学地评析思想政治工作的有效性。克服两种截然不同的偏向：一种是思想政治工作“万能论”。另一种偏向是思想政治工作“无用论”。因此，“无能为力”、“无所作为”。随之带来的是思想政治工作地位的削弱，使资产阶级腐朽思想侵蚀了人们健康的肌体，造成了资产阶级自由化几度泛滥，社会腐败现象不断滋生蔓延，危害了社会安定团结，阻碍了我国现代化建设进程。以上两种偏向都被实践证明是片面的、错误的。正反两方面的经验教训都说明，在我国社会主义建设事业中，思想政治工作有着不可替代的作用，只有正确认识和处理思想政治工作与经济工作及其他一切工作的关系，把思想政治工作放在恰当的位置上，才能充

分发挥思想政治工作的威力，取得思想政治工作的真正实效。

二、努力提高思想政治工作的实效性

在我国，思想政治工作是我们党的优良传统和政治优势，是精神文明建设的一项基础性工作和搞好两个文明建设的基本保

证。是为实现党的总任务、总目标服务的。要提高思想政治工作的实效性，就必须研究思想政治工作过程的教育者、受教育者、教育内容和方法以及与之相关的各种教育环境这四要素，必须在新形势下强化这四要素。

（一）、提高主体自身素质

思想政治工作者自身素质如何，对思想政治工作的实效性产生直接的影响。思想政治工作的实践也反复证明：思想政治工作者的素质高，思想政治工作实效性程度就高，反之就低，甚至出现负效应。因此，在新形势下，努力提高思想政治工作者自身素质，是增强思想政治工作实效性的关键。

1.政治上的清醒和坚定。

2.思想上的忠于职守和创新求实。

3.人格上的坚韧不拔和谦虚豁达。

4.能力素质与工作艺术的提高。

（二）重视客体的主体性

受教育者是思想政治工作中的客体，这是一个特殊的客体，他们的特殊性在于他本身是一个有意识、有意志并在社会实践中认识着客观世界的人，在认识世界和改造世界的实践活动中，他们是主体，只是在思想政治工作领域受教育者是一个客体。正因为思想政治工作的客体是活生生的、有思维、有感情的人，人在社会实践活动中的主体性，是思想政治工作者必须引起重视的一

个问题。这就要求在思想政治工作中必须尊重人、研究人、认识人。重视客体的主体性，就是要科学分析和掌握教育对象的实际需要和思想特点，才能有效地组织思想政治工作过程，使客体充分发挥在改造世界中的积极的主体作用，从而提高思想政治工作的实效。

1.了解、尊重客体需要，这是做好思想政治工作的基础。

2.激励动机，促进客体需要的升华，这是思想政治工作取得

实效的关键。

（三）探索思想政治工作途径和方法的新路子

实施思想政治工作的途径和方法是思想政治工作者用以影响并作用于受教育者的中介。社会主义市场经济的建立，使思想政治工作实施的手段、方式和途径，呈现出许多新的特点。因此只有探索出一条适应我国改革开放形势需要的新路子，才能使思想政治工作在新的形势下取得实效。新路子就在于实施思想政治工作必须与社会主义市场经济的客观实际相结合，主要体现在四个方面。

1.坚持服从和服务于经济建设。

2.坚持为群众办实事。

3.建章立制、完善管理。

4.坚持思想政治教育与物质激励相结合。

（四）、优化教育环境

思想政治工作过程中教育者和受教育者的基本矛盾运动是在一定的教育环境中展开的。这里的环境包括自然环境、社会环境、学校环境、单位环境、家庭环境等等。这个广义的社会大环境是思想政治工作赖以生存和发展的客观外部条件。如果把思想

政治工作比作“表演”，那么社会大环境就是“表演”的舞台。不同的社会环境对思想政治工作会提出不同的要求，发生着不同的影响。要取得思想政治工作的实效，笔者认为，首先要适应和净化社会大环境，其次要改善和优化教育小环境。

综上所述，在新形势下，提高思想政治工作的实效性，教育者、受教育者、教育内容和方法以及教育环境这四大环节是环环相扣，缺一不可，我们必须重视这四个环节，强化这四个环节，才能在实践中增强思想政治工作的实效，提高思想政治工作的地位，使思想政治工作成为我们党的最大的政治优势。

姓名：陈静宇

单位：下仓镇草场中小

职务：

联系电话：***

单位地址：下仓镇草场中小（301905）

第三篇：新形势下如何增强思想政治工作的针对性和实效性

新形势下如何增强思想政治工作的针对性和实

效性

作为我们党的优良传统和政治优势，思想政治工作是党的工作的重要组成部分，是经济工作和其他一切工作的“生命线”。新形势下，在经济社会全面转型的背景下，思想政治工作绝不仅仅是单纯的说服教育和理论“灌输”，而要针对思想政治工作的新情况和新变化，认真对待，深入研究，不断创新思想政治工作的方法与途径，增强针对性和实效性，这不仅是推动科学发展、加快转变经济发展方式的新课题，也是提升党的建设科学化水平的新要求。

有效引导干部群众树立正确的世界观、人生观和价值观。“没有空白的年代”，有人这样形容我们所处的这个 “言说时代”。正如胡锦涛总书记所言，社会舆论多层次。尤其是互联网等新兴媒体的崛起和普及流行，深刻改变了社会的舆论生存机制和传播机制。多元多变多样的社会现实，犹如一个巨大的充满争鸣的舆论场，一方面，增加了思想政治工作的难度；另一方面，则为思想政治工作拓展了更大的空间。

越是在各种观点高强度集散的情况下，越能凸显理想信念教育的重要性。社会主义核心价值体系是我们党在新形势下凝聚和统一社会各阶层、各利益群体思想的有力武器，是思想政治工作的基础工程。加强思想政治工作的针对性和实效性，必须紧紧围绕建设社会主义核心价值体系来展开。要把加强理想信念教育作为重中之重，用民族精神和时代精神凝聚力量，引导广大群众对经济社会发展大势形成积极的、客观的、全面的、理性的、成熟的认知与判断，并在此基础上树立正确的世界观、人生观、价值观，把个人的理想和奋斗融入中国特色社会主义的共同理想和奋斗之中。

紧密结合社会热点难点问题增强思想政治工作的亲和力。当前，我国经济社会正处于改革开放的攻坚阶段，涉及民生、民主、公正、和谐等方面的社会热点难点问题日益凸显，这些问题能否得到及时、妥善解决，直接关系到人民群众对社会主义意识形态的信仰和拥护程度。比如就业、楼市、油价、医疗、教育等，都是当前民众普遍关注的热点、难点问题，涉及民众的基本生活，与民众生存发展息息相关，具有很强的针对性，也应该是思想政治工作与实际结合的“契合点”。思想政治工作要有的放矢，必须承认这些问题的存在，关注这些问题，并正面阐释这些问题。如果掩盖或者粉饰这些问题，高唱凯歌，满篇大话空话套话，尽管讲得天花乱坠，也是徒劳，还会让人产生反感和抵触情绪。如果脱离现实，回避热点和难点问题，无的放矢，隔靴搔痒，也不能使干部群众入耳、入脑、入心。要结合实际情况和发展现状，用审慎的态度和理性的观点去解答这些问题产生的历史和现实根据，做好解疑释惑、疏导情绪、增强信心工作。在此基础上，还可以积极征求并采纳干部群众对社会保障、医疗、教育等方面政策措施的合理意见与建议，真正把反映人民群众呼声和体现思想政治工作的要求统一起来。

注重实现人的内心和谐。当前，我国的发展出现了一些过去没有的阶段性特征，进入了发展的机遇期、改革的攻坚期、矛盾的凸显期。现代化的国际经验表明，当一个国家的现代化进程开始加速，或者说当一个社会正在急剧转型时，不仅社会问题频繁发生，而且心理问题也大量凸显，尤其是经济改革导致的利益多元和利益分化，给人们带来了心理上的种种不平衡和浮躁，往往处于亚健康的压力状态之中。构建和谐社会，促进人的全面发展，必须把建立人内心的和谐作为一项根本性工作来抓，这也应该是思想政治工作的一大着力点。

党的十七大报告中提出：“加强和改进思想政治工作，要注重人文关怀和心理疏导，用正确的方式处理人际关系”。将“人文关怀”、“心理疏导”作为思想政治工作的重要途径，使思想政治工作更具有时代特色。人文关怀侧重满足人们多层次、多方面的感受和需求，在满足生活基本需求的同时，着力丰富社会文化生活，让健康向上的文化产品和服务占据精神文化产品生产和传播的主导地位，充分发挥文化活动调节情感、愉悦身心的独特作用；心理疏导侧重解决人们的心理障碍问题，引导人们正确对待自己、他人和社会,正确对待困难、挫折和荣誉，鼓励人们用和谐的思维方式认识事物、处理问题，培育乐观、豁达、宽容的精神境界，培养自尊自信、理性平和、健康向上的社会心态。两者相辅相成，既见物又见人，形神兼具，把解决人的实际问题和思想问题有机统一起来，促进人的内心和谐。

创新手段途径，增强思想政治工作的影响力。改革创新是加强改进新形势下思想政治工作的强大动力。要在继承优良传统的基础上，大力推进思想政治工作的改革创新。要善于利用大众传媒开展思想政治工作，特别是要适应现代传播方式发展的新趋势，高度重视和积极运用互联网、手机等新兴媒体，充分运用手机短信、博客、微博、QQ群、论坛社区等手段，建设开展思想政治工作的新平台，着力倡导积极的、支持有益的、改造落后的、抵制腐朽的、打击有害的，营造健康向上的文化氛围。要在创新途径上下工夫，充分利用乡镇综合文化站、社区文化活动中心、村文化活动室、农村党员干部现代远程教育站点等公共文化设施和场所，使人们在接受公共文化服务的过程中提升思想道德素养和科学文化素质；充分发挥红色旅游的优势，寓教于乐、寓教于游，使人们在旅游过程中受到革命传统和爱国主义教育；充分利用和借鉴群众自发开展活动的一些好做法、好经验，使思想政治工作的渠道不断拓展、活力不断增强。

第四篇：如何提高德育课的实效性

龙源期刊网 http://.cn

如何提高德育课的实效性

作者：王慧琰

来源：《职业·下旬》2011年第03期

教书育人是教师的天职，也是所有从教者追求的教学境界。中职学校的教学目标是把学生培养成掌握一定专业技能，同时又具备良好的职业道德与社会公德的合格劳动者。如果说“教书”是专业课的主要任务，那么，德育课就是“育人”的主阵地。笔者将从“育人”的角度，对如何提高德育课的实效性，展开阐释。

什么样的学生最受企业欢迎？大量事实证明，既具备专业技能素质又具备完善的人文素养的中职毕业生，才会获得用人单位青睐，顺利完成从学生到员工的转变，成功地融入社会。良好的道德修养，是人文素质的重要组成部分，所以，德育教育在学科教学中的重要性不容置疑。德育学科作为“育人”的主阵地，更有着得天独厚的优越性和无法替代的地位和作用，更有着不可推卸的责任。那么，如何才能使德育课增加实效性、胜任“育人”的重要职责呢？笔者认为，可从以下几方面着手。

一、先成益友，再做良师，让学生“亲其师而信其道”

1.探究学生心理需求，备好学情

中职学生一般在中学成绩较差，成长过程历经挫折，受关注较少，进入中职、技校也是一种无奈的选择。所以，有相当一部分学生德育心理比较消极，青春期的叛逆性体现得较为明显。基于这样的教育对象，应摒弃中学传统德育教学记忆、考试的目的，回归德育课的“育人”本质。情感是德育渗透的特殊载体，是感化人心灵的特殊力量。现代教育学认为，没有情感的参与，就没真正意义的教育。所以，应力争和学生建立情感互动，实现心灵沟通，从而构建学生“亲其师而信其道”的德育氛围。

2.精心打造第一节课

新生入学第一节课，笔者神清气爽、面带微笑走进教室。此时，学生都手抚课本正襟危坐。简单自我介绍后，笔者语出惊人：“同学们，请收起课本，我们的第一节课与课本无关。”学生们的表情由紧张转为放松、好奇，几十双眼睛充满期待。笔者拿出精心创作的诗歌《致XX届新生》，邀学生一起饱含深情地朗读：“我会呵护你们年少敏感的心，我会托起你们渴望飞翔的梦。我愿分享你们成长中的快乐，我愿点拨你们生活中的迷蒙。我们一起学习感恩和回报，我们共同感受善良与真诚。我会给予你们爱与尊重，也会给予你们理解与包容。因为老师也从青春花季走来，也曾和你们一样青涩懵懂……”笔者偷眼望去，竟是泪光闪闪。课后小结时，笔者说道：“同学们，我们将一起度过两年的时光，我希望我们有一个快乐的学习过程。从今天开始，我就是你们的烦恼回收站、动力加油站，我愿做你们的朋友，你们随时可以找我倾诉。放我的真心在你的手心，让我们一起创造爱的神奇，你们的每一点进步将是我最大的安

龙源期刊网 http://.cn

慰！”这样一节与众不同的德育课，引起了学生的心灵共鸣，瞬间拉近了师生距离。一节课严谨又轻松地结束，学生们因亲其师而信其道，笔者的“育人”工程也首战告捷、初见成效。

二、改进教学方法

结合课改要求，设定教学任务。教学内容以课本为脉络，缘自教材而不拘泥于教材。巧设导语，大量搜集素材案例，利用多媒体等教学工具，给学生以感官及视觉、听觉冲击，唤醒学生心灵深处冬眠的美感。学习人际交往的平等原则时，笔者让学生表演郑板桥的对联：“坐，请坐，请上坐；茶，上茶，上好茶”，让学生在捧腹大笑之余，感受平等原则的重要性。又如，讲授热爱祖国时，笔者引用了慷慨激昂的导语：“我们伟大的祖国，拥有风吹积土万年吼的黄土高坡、欲与天公试比高的青藏群峰；拥有折戟沉沙铁未销的沧桑中原；拥有„江作青罗带、山如碧玉簪‟的秀丽岭南；拥有白山黑土的冰雪东北，以及小桥人家的烟雨江南”，从而激发出学生对祖国大好河山的强烈自豪感，并升华为由衷的爱国之情。

三、组织实践活动，把课堂延伸到社会

组织教学实践，把平面的教学内容立体化。例如，组织学生代表参加校企联谊会，并采访企业有关负责人，让学生感受德育素养与职业生涯的相关性、重要性；开展“送人玫瑰，手有余香”的活动，组织学生去公交车站维持乘车秩序，去高速路口为外地人领路，去福利院献爱心，师生一起分享无偿助人得到一声“谢谢”的快乐。笔者还联系有关部门，组织学生去擦马路广告牌、护栏，繁忙时段协助交警维持交通秩序，去风景区捡拾垃圾弃物，体味社会因我而美好的幸福……回到课堂后，让学生写出感受并组织演讲比赛。这样的“育人”方式，与空洞刻板的说教相比，孰优孰劣，不言而喻。总而言之，“育人”之路漫漫而其修远兮，有待教育工作者上下求索，笔者与所有人共勉。

（作者单位：河北省衡水高级技工学校）

第五篇：新课改下中职德育课教学实效性初探(肖)

新课改下中职德育课教学实效性初探 摘 要：德育课德育功能的发挥关系到国家和民族的前途。迎接知识经济时代，促进职业教育的健康发展，必须发挥德育课的德育功能。那么，职校德育课教学应如何发挥其德育功能呢？笔者从教师的师德要求、榜样的力量、教学内容以及对教材内容的拓展等方面加以论述。

关键词：新形势；职校；德育教学；德育渗透

中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道,是学校实施素质教育的重要内容.是职校教学活动的重要组成部分，但职校的德育课教学不同于普通高中的教学，学生既没有会考的任务，又没有高考的压力，因而，在传授给学生一些基本原理的同时，还要加强对学生进行德育教育,注重德育渗透.发挥其德育功能。

一、新形势下发挥德育课德育功能的重要性

1．社会主义市场经济的发展，要求发挥德育课的德育功能

随着市场经济的深入发展，青少年对金钱义利等重大问题的看法也发生了变化，成就意识、平等意识、竞争意识、效率意识将逐步形成。同时，在青年学生中“人不为己，天诛地灭”、“金钱至上”等极端个人主义、拜金主义、享乐主义腐朽思想也开始蔓延，这是极其有害的。因此，在德育课教学中，发挥德育课德育功能，加强集体主义教育，才能克服腐朽思想，培养适应社会主义市场经济需要的人才。

2．职校学生的实际情况，要求发挥德育课的德育功能

职业学校的学生，来自五湖四海，学生的素质参差不齐，相当部分学生的素质偏低，他们中有些是初三年的分流生，还有些是已经工作一段时间再返校，平时对自己要求不严，生活比较散漫，迟到早退.外出上网，打架斗殴等违纪事件时有发生，这给学校管理带来巨大的压力，因而，作为职校德育教学的重要内容，就是要向学生进行行为习惯的教育，帮助他们“学会求知，学会做人，学会做事”，只有发挥德育课的德育功能，才能为社会培养合格的建设者和接班人。

二、发挥德育课德育功能的途径

德育课德育功能的发挥关系到国家和民族的前途。那么，在职校德育课教学中，如何进行德育渗透.呢？我从教师的师德要求、榜样的力量、教学内容以及对教材内容的拓展等方面谈谈自己粗浅的看法。

1．加强德育教师的师德修养，发挥德育教师榜样的力量

德育课教师在学生心目中自然应当是教学内容的率先实践者，应具备高尚的道德情操和完美的人格。德育课教师应具有高度的敬业精神，这是师德修养的灵魂。一个优秀的政治教师一定是热爱教育工作，有强烈的敬业精神，能为祖国的教育事业而奋斗终身的人。热爱学生，关心学生，严格要求学生。“师爱”是搞好德育工作的前提。教师爱生，才会对学生高度负责，耐心教育。总之，德育教师必须加强师德修养，努力使自己成为政治坚定、情操高尚、知识渊博、品德高尚、本领过硬的人，这是做好教育工作的根本。只有这样，才能培养出品学兼优的学生。

2．充分利用德育课程内容，发挥正面教育的功能

从教学内容看，我能按教材内容和教学计划，把马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基础知识和道德法律知识传授给学生，并在教学中恰当地联系学生的思想实际、社会主义现代化建设实际、国内外形势，对学生进行比较系统的思想道德教育，帮助学生逐步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观，逐步把学生培养成为具有良好政治思想道德素质的公民，提高学生参加社会实践的能力。

（1）一年级主要是对学生进行职业道德规范教育和就业指导及法制教育。

通过对《职业生涯规划》及《职业道德与法律》教学，使学生树立“爱岗敬业，诚实守信，服务群众，办事公道，奉献社会”的理念，成为社会主义事业合格建设者和接班人。同时，针对当前较为严峻的就业形势，对学生进行必要的就业指导，向他们介绍我国的就业方针，树立“先就业后择业”的观念，并对学生进行一系列的就业前培训：求职简历骗写，面试技巧等，并帮助学生对未来尽早进行规划,为他们步入社会作良好的铺垫。

（2）二年级主要从经济常识和哲学常识方面对学生进行邓小平理论，特别是社会主义市场经济理论的教育，根据《经济政治与社会》的学科特点，职二各课教学内容中均以宪法和相关的市场经济法律为依据，有选择地进行法律意识和法制观念教育。如讲货币、银行可以结合《银行法》，讲经济制度可以结合《宪法》，讲企业和经营者可以结合《企业法》、《公司法》、《反不正当竞争法》，讲财政税收可以结合《财政税收法》，此外还有《消费者权益保护法》等等。教育学生知法、用法、守法，学会用法律观点去判断是非，用法律维护自己的合法权益，自觉履行自己的义务。在讲授《哲学与人生》这门课时,我能着重对学生进行思想素质教育即世界观、人生观、价值观及思维方法的教育。职二教材理论知识的根本内容就是马克思主义科学世界观、人生观、价值观的统一。教师向学生传授这些基本观点的过程，本身就是一个德育过程。通过知识的传授，引导学生相信马克思主义的世界观和人生观，并提高集体主义觉悟，进而使学生在现实生活中尊重、关心和理解他人，能够正确地处理个人利益、集体利益与国家利益的关系。

3．合理拓展教材内容，有重点、针对性地对学生进行德育教育

（1）结合教材知识点，注重对学生进行中华民族优良道德传统的教育

中华民族的优良道德传统不仅是我们的传世之宝，也是世界人民共有的精神财富。因此，作为德育教师，有责任也有义务把中华民族传统美德赋予新时代内容，使之成为

教育和培养青年学生健康成长的宝贵资料。对学生进行中华民族优良道德传统教育的主要内容为：第一，爱国爱民的思想教育。如顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”等为国为民的光辉思想。这些都是对中学生进行爱国主义教育的宝贵文化遗产，都应成为德育课教材的必要补充。第二，坚强的意志和坚忍不拔的品德培养。翻开历史，古今中外凡是有所作为的人，哪一个不是经历了一番常人难以忍受的磨难而成就的？仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐而赋《离骚》，司马迁宫刑而成《史记》。通过这些典型材料的补充，对学生进行耐挫折教育，培养他们坚强的意志和坚忍不拔的精神。第三，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气，“杀身成仁，舍生取义”的高风亮节，“言必行，行必果”的诚实守信精神。第四，严于律己，宽以待人，互相帮助，团结友爱的道德品质；尊敬师长、孝敬父母的做人美德。如孔子倡导的“仁爱”，“已所不欲，勿施于人”的思想，“程门立雪”的故事都是典型材料。

总之，传统道德浩如烟海，这需要我们运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析鉴别，取其精华，去其糟粕，把传统道德和现行中学德育课教育目标结合起来，既发扬光大我国优秀的文化传统，又为培养“四有”新人提供宝贵资料。

（2）重视时政教育，发挥德育课的德育功能

把时事教育作为德育课教学内容的重要补充。党和政府在现代化建设中提出的新观点、新政策对教材基础知识进行补充和完善，有利于让学生及时了解党和政府的重大方针政策，理解和贯彻执行党的方针政策，对学生进行爱国爱党的教育。时政教育也是拓宽学生知识面的一条重要途径。时事政治教育与德育课相结合，能激发学生学习德育课的兴趣和热情，更好地发挥德育课的教育功能。

三、发挥德育课德功能应注意的问题

1．注意贯彻理论联系实际的原则

理论联系实际是中学德育课教学的基本原则，是德育课生命力之所在。德育课兼备理论性和实践性。根据这一特点，必须认识贯彻理论联系实际的原则，也就是要把理论知识的教学和德育教育紧密联系起来。

2．注意发挥学生的自主性

学生能否积极主动自觉地接受德育影响，即学生自主性能否得到发挥，是德育课德育功能发挥的关键。因此，在教学中要运用各种手段调动各方面的积极因素，激发学生学习的主动性，努力实现“要我受教育”到“我要受教育”的转化。

3．注意德育教学方法的灵活性

教学有法，教无定法。德育课德育功能的效果如何，很大程度上取决于教育方法。科学的德育方法可以激发学生的学习兴趣，培养学生学习的主动性、积极性。因此，应根据德育内容和学生实际，灵活地选择运用方法。

4．注意发挥德育课德育的主渠道作用

把德育课的德育功能同学校其他各项德育工作密切配合，共同完成德育任务。主渠道和其它渠道密切配合，学校德育才能真正取得成果。

贵州新兴中职校2009年4月15日