第一篇：生命是考验开出的花
生命是考验开出的花
一片花海，那么大，那么远，一朵朵花在和煦的春风中摇曳着，散发着诱人的香味，高歌着世界的芬芳，花儿为你，许下美丽的心愿。
我，就是这一片花海中的一朵玫瑰花，我坚信自己一定要开花，因为，我要为我是一朵能开出花的玫瑰，我必须开花，证明自己生命的价值。
“马上就要开花了！”清晨，我隔着一层淡淡的白雾，看到自己的那块鲜明的红，花苞之中，我透射出活力与生机，我同样为自己生命绽放出的神秘光辉而感到自豪，我欣喜若狂，因为只要开了花，就完成了一朵花的使命，就能够化羽成仙，飘散在云间，繁衍一代又一代，让题目开出更美的花！
我开始有了飘飘欲仙的感觉，每当一颗颗小而晶亮的水珠爬上我的叶梢，我会轻轻抖一抖，让水珠滴入泥土，滋润泥土最下面的根也被滋润到。
可是最近，我的处境也不佳。火辣辣的盛夏来临，几天来一直不下雨，我没有力气了，但我还是要开花，开出那么娇贵的花，是我一生中最值得骄傲的事，我无论如何都不能放弃！眼看着周围的花都打蔫了，花蔓毫无生机地垂下来，我想我也快不行了。
放弃吧。我面对我的心歇斯底里，没有任何畏惧，可在真正接受这个事实的时候，我开始犹豫不决了。不到几天，我的叶子也开始枯萎，不要！我就要死了，我对自己说：“可我不能死！”经过一次次的考虑，我一片花海，那么大，那么远，一朵朵花在和煦的春风中摇曳着，散发着诱人的香味，高歌着世界的芬芳，花儿为你，许下美丽的心愿。
我，就是这一片花海中的一朵玫瑰花，我坚信自己一定要开花，因为，我要为我是一朵能开出花的玫瑰，我必须开花，证明自己生命的价值。
“马上就要开花了！”清晨，我隔着一层淡淡的白雾，看到自己的那块鲜明的红，花苞之中，我透射出活力与生机，我同样为自己生命绽放出的神秘光辉而感到自豪，我欣喜若狂，因为只要开了花，就完成了一朵花的使命，就能够化羽成仙，飘散在云间，繁衍一代又一代，让题目开出更美的花！
第二篇：快乐是生命开出的一朵花
快乐是生命开出的一朵花
小时候，我梦想成为一个画家，一有空闲就开始画画。父亲见我如此门痴迷画画，便领我去拜访一位老画家。老画家看了我的画后，问：“孩子，你为什么要学画画呢？” “我想成为一个画家。”我说。
“但不是每一个学画画的人最后都能成为画家。”老画家提醒我说：“孩子，你画画时觉得快乐吗？” “快乐。”我回答说。“有快乐就够了！”
老画家还告诉我，世界上有两种花，一种花能结果，一种花不能结果，而不能 结果的花却更加美丽，比如玫瑰，又比如郁金香，它们从不因为不能结果，而放弃 绽放自身的快乐和美丽。人也像花一样，有一种人能结果，成就一番事业，而有一 种人不能结果，一生没有什么建树，只是一个普通人而已。但普通人只要心中有快 乐，脸上有欢笑，照样可以像玫瑰和郁金香那样，得到人们的欣赏和喜爱。临走时，老画家拍拍我的肩膀，鼓励我说：“孩子，去做一个快乐的人吧。因为有快乐就有 人生的幸福，有快乐就有生活的阳光。”
现在，我仍然保持画画的习惯，但目的再也不是为了成为一个画家，而是在画 画的过程中去领略和享受人生的快乐。就像老画家所说的那样，有快乐就够了，有快乐就有人生的幸福，有快乐就有生活的阳光。
15、请用简洁的语言概况文章所讲述的故事。
16、“我”最终明白的快乐的真谛（真谛：真实的意义或道理）是什么？
17、“快乐是生命开出的一朵花”，每一种生命都会拥有自己的快乐。请仿照下面的诗歌，写一首四行小诗，用形象的语言表达你对“快乐”的理解。
【示例】新开的野花在微风中摇曳 【仿写】
它拥有了快乐
蚂蚁把月光裹在身上奔跑
他拥有了快乐
第三篇：伤口处开出的是花写作指导及例文
“伤口处开出的是花” 写作指导及例文
阅读下面的文字，根据要求作文。
一个男孩蹲在那里，专注地注视着一颗露出地面的种子，种子已经开始发芽。“爸爸，芽苞是种子的伤疤吗？”孩子问站在旁边的父亲。
父亲认真地想了想，说：“孩子，种子在发芽时，确实会留下伤口，但那伤口处开出的是希望，是生命之花。孩子，你看这芽苞，是不是更像一朵美丽的花呢？”
请以“伤口处开出的是花”为题写一篇不少于800字的文章。
要求
①角度自选。②立意自定。③除诗歌外，文体自选。
写作指导
这是一段饱含寓意的父子对话，男孩看到的是自然的现象，提出的是童稚的疑问，父亲回答的是深邃的哲理。面对着材料中的“芽苞”“伤疤”“伤口”，我们可以作诸多的思辨：①它们是不以人的意志为转移的客观存在，也是人生的一个过程，甚至是人生的一笔财富。②人生中遭遇“芽苞”“伤疤”“伤口”，我们应该有“向前看”的眼光，它们不只是伤害，它们也可以化作养料，如“教训后的见识”、“泪水后的汗水”“潜力、潜能的激发”“知耻而后勇的一搏”等，从而培育出生命之花、人生之花、事业之花……同一题目，不同体裁，共二十篇文章。
1、伤口处开出的是花
淡泊时，我们回望那些恬静幸福，无波无澜，亦无所获取；艰苦
时，我们悉数那些开在伤口处的花儿，不骄不馁却雍容华贵。
伤口深，花更美。奥斯特洛夫斯基说：没有海水猛烈地击打海岸与礁石，怎么会有美丽的浪花。人生中，那些伤疤便是我们承受的挫折与苦难。台湾著名作家林清玄曾失去保持多年的恋情，忧愁痛苦以致头发都快掉光了。这失恋是伤口，很深，于是有了《冷月钟声》《温一壶月光下酒》的经典作品，早就一个三十岁之前便得遍台湾所有文学大奖的林清玄。他让我们看到伤口处开出的是花。
伤口疼，花更贞。曾国藩云：吾平生之所学，皆在吾受挫受辱之时。历史也曾迷失在那段黑暗之中。黑暗中，有些人挺起并不结实的脊背，却足足让国人哭泣了一个世纪。这泪落下滴成了黄花岗。烈士林文说：夫男儿在世，建功立业以强祖国，奋斗而死，此亦大乐也。林觉民在《与妻书》中写道：吾作此书时，尚为世间一人，汝看此书时，吾已成阴间一鬼。这是很等的豪迈与壮阔，怪不得孙中山叹息说：吾党菁华，付之一炬。黄花岗的七十二烈士便是当时的一道伤疤，很疼。却让国人知道他们为人类进步做出的贡献。
伤口明显，花更艳。毕淑敏说过：不经历黑夜的道路，人们很难通向光明。他是一个天才，一个称霸泳坛骄子——菲尔普斯，一个让世人肃然起敬的人却因吸食大麻而被捕。人们不解。课这并不难解释，一个从未失败过的人，怎能了解这成功荣誉的来之不易，这件事便是伤疤。可惜未经发育便胎死腹中。他让我们看到那伤疤很珍贵。
芽苞上的伤口是种子历经磨难的见证，洗去了它一身的傲气与浮躁，伤口处开出的生命之花的芬芳，依然自知。有了伤疤才有了成功
有了辉煌。
悉数我们的伤疤，拂去覆盖的安慰，我们会看到它们闪着光芒，像在诉说着它们所包含的一份份希望与生机。正视这些伤疤，用汗水与泪水浇灌，忍着痛，艰辛过后，花开依然。
2、伤口处开出的是花
时光辗转，何其迅也，仿佛昨天还是冷风乍起，倏忽又春暖花开。校园的花圃里已是一片生机，看池塘，柳絮摇曳多姿，长舒衣袖，轻歌曼舞，心中微微荡起了从未有过的异样情愫。
这让我立即想到了前两天，从教学楼四楼往下窥望园中景色之时，一片空荡，就连一丝花草药苞芽而出的景象都没有。再仔细一瞧，哦，原来还剩下一桩桩矮木啊！暗自纳闷又令我十分失望，看那矮木桩仿佛刚刚被人砍过一截，还留下参差不齐的伤口，我想这园中今年恐怕不会再有争奇斗艳，芳香四溢的景象了。可就是这样的几个夜晚，令我没想到的是，我在看那园中，那些曾经红艳又熟悉的翠绿又映入我的眼帘。令我更加惊叹的是，那些鲜艳的花朵正是从那些矮木桩的伤口处长出来的，仿佛那就是生命的源头，正喷涌着无比强烈的欲望……我暗自欣赏这花色之美的同时，也悄悄拨动了那根尘封心底很久的，琴弦。
第四篇：抓住文章感情线索,是生命开出的一朵花
蔡甸区利济中心小学 唐仙童
抓住文章的线索，是生命开出的一朵花
【摘要】文章线索，犹如光彩夺目的珍珠项链中的一根红线。从行文的角度讲，“红线”就是文章的脉络，是作者写作思路的表现形式。没有脉络的文章，其语言材料就如断线的珍珠。
【关键词】文章线索/一“线”贯之，让课堂精彩无限
每一篇文章都包含着作者深厚的感情，即使是一年级的一篇短小课文也无一不充满了作者对某种事物的喜爱之情或对科学的浓厚兴趣。作者是带着感情写文章的，并流露于文章的字里行间，因而文章的感情线索是不可忽视的。所以在教学过程中，我们教师可以因势利导，抓住文章的感情线索，使文章的感情犹如涓涓清泉流入学生的心田，从而使学生加深对文章的理解。下面我结合鄂教版教材一年级上册《星夜》这篇课文，谈谈在教学中抓住文章感情线索的点滴体会。
一、在初读中，弄清文章的感情线索
《星夜》是一篇优美的借景抒情的课文，通过课文学习，使学生感受到星夜里天上、城市高楼、田野的迷人景色，激发学生观察自然的兴趣，积极地发现自然界中的奇妙景象，同时也表达了作者热爱大自然的感情。
在教学过程中，我首先让学生通读全文，在学生整体感知课文内容的同时，引领学生弄清楚本文共4个自然段，运用了拟人的手法，形象地描绘了晴朗的夜晚天上繁星、人间灯火辉煌、野外萤火点点的奇妙景象。通过我对课文整体的介绍，使学生从整体入手，在初步感知课文内容的同时，弄清了文章的感情线索——从星星洗澡、萤火虫打灯笼的拟人描绘，给课文增添了几分神奇和趣味，学生从喜爱到眷恋，最后陶醉于美丽的“画卷”之中，达到忘我的境界，从心里呼出，多么迷人的星夜啊！
二、在讲读中，抓住感情线索组织教学。
学生在初读课文时，弄清了课文的感情线索，并知道作者爱大自然达到如痴如醉的程度。在讲课文时，第一，我抓住感情线索组织教学，提出问题：星夜的迷人之处表现在哪里？学生通过细读课文不难找到答案:夜悄悄地降临了，深蓝的天幕上缀满了无数宝石般的星星。这时一颗流星划过天际，在夜色中显得更亮了。城市的高楼里，五彩的灯光与天上的群星交相辉映。郊外的田野上，无数的萤火虫飞来飞去，放射出点点银光。好一个迷人的星夜啊!学生通过回答，透过这些语言使作者的感情得到了进一步升华，星夜的美跃然纸上。这样在教学过程中，抓住文章的感情线索，一层一层地进行分析，就如同抽丝剥茧一般，使学生从内容到思想把握文章，收到了良好的教育教学效果。第二，读演结合，让学生自己扮演小星星、小萤火虫表演、体会，发挥学生的想像力和创造力。通过多种形式的读，让学生在读中自己体验，在读中充分想象，在读中表达情感，从而读懂课文内容。第三，借助文中的插图，帮助学生读懂课文，感受星夜的美丽。文中插图形象地再现了课文里所描绘的景象：天空中星星发亮，一颗流星划过天空，使静态的画面有了一丝动感；高楼中映出无数灯光，点点萤火在田野中忽闪忽闪的。整幅图展现的就是一个星的世界，插图有利于学生读懂课文，感受到星夜美丽。
三、在诵读中，培养语感，深化情感。
《星夜》一文，文情并茂，语言优美，指导学生通过感情朗读进一步体会星夜的特有情趣。通过读来理解语言，进入意境，披文入情。在指导读的过程中，我注意培养学生的语感，抓住重点句段采用不同的方法进行朗读。在初读课文时，采用指名读的方法，这样有助于多数学生大体了解课文内容，第二段采用轻声读，使学生入情入境。有些句子通过比较读，使学生体会感情。部分重点句子还引导学生打上句子重音再读，这样使学生情感得以激发，表情有所依托，让学生在感情朗读中感受其中的美，从中感到爱大自然的教育，从而使学生的感情与作者的感情产生共鸣。
《星夜》这一课的教学虽然已经结束，但留下的启迪和思考还有很多。一年级的课文内容看起来简单，教起来却要煞费苦心。如何抓住文章感情线索，加深对文章的理解，如何从目标的确定到方法策略的选择实施再到教学环节的预设等等，这些都需要适合低年级学生的认知水平和学习心理规律，做到不急不躁、不偏不倚、循循善诱。此外，还不得不提到学生学习习惯的培养上，这节课我继续延用了平时习惯培养的方法，运用“口诀提示”“榜样激励”等方法培养学生良好的读书、思考、听讲、说话、写字等学习习惯，注重课堂细节处的习惯引领，努力为孩子们今后的学习打下一个良好的基础。习惯铸就未来，刚入学的新生就像一张纯洁的白纸一样，很多学习方面的习惯都需要我们教师在平时点滴的教育教学环节中培养树立，这也是我们语文教学中不可缺少的一个重要目标。
参考文献 ： 【1】谋篇布局：文章的结构和脉络（厦门）《这也是一种爱》2010-06-06 【2】肖红耘 文章感情线索分类 《语文知识1995年05期》
【3】聂新苗 引导学生理清文章思路 《中国电化教育》1998-10-13
第五篇：爱是心底开出的花杂文随笔
这件事还需从头说起，我们六七个要好的的同学建了个小群起名“开心快乐”，说起来也挺名实相副的，因为我们的群里经常是欢歌笑语，乐在其中，时不时的还会来个小聚会，和谐的像一个大家庭。好景不长，一个同学的小儿子球球脸部莫名的越肿越大，在老家去治疗时，一直以为是上火，看了一段时间一直不见好转，辗转来到第四军医大学，检查结果是肿瘤。这个结果真的是让他的父母甚至对于大家来说都是一个不小的打击。医院的初步手术方案就是从下巴骨处敲断，揭开半边脸，做完手术后再在身上别的地方取一段骨头填回下巴处。听听这样的手术都让人心有余悸，大人都感觉很难承受。毕竟孩子还那么小，大家都不忍心看他遭这份罪。但又不能在孩子面前表现的太多，倒是球球自己表现的很坚强，总是说:没事没事，做了手术我就好了。孩子自然不会明白大人心里的担忧，但他的懂事有时却让大人更加的难过。
就在手术的前一天晚上，球球的爸爸在群里发了条信息:娃说想看红包雨。大家都说没问题，一场将近四十个的红包雨，带着祝福，带着期盼，带着叔叔阿姨的爱和担心，在开心快乐的群里，慢慢的慢慢的落下。在那一刻我想我们每一个人心中都是满满的真诚与感动。因为，我们真的不知道该怎样来帮这个孩子，也许这是我们唯一能为他做的。
第二天，当球球从手术室回到病房的第一时间，他给爸爸说:给开心快乐的群里发个感恩红包，必须十块钱的，我知道昨天叔叔阿姨发的红包都是让我顺顺利利的，我今天要感谢他们，同时告诉他们我好好的。从一个孩子嘴里说出来感恩这两个字，让人多少会觉得心酸，但同时也让我们觉得心暖。
爱如花儿，她将永远灿烂在我们每个人的心里。爱如阳光，她将在四季里照亮我们的心中的那份善良。
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