突出中职德育实践特色增强德育工作吸引力

第一篇：突出中职德育实践特色增强德育工作吸引力

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突出中职德育实践特色增强德育工作吸引力 作者：思 源

来源：《教育与职业·综合版》2010年第01期

12月24日，以“弘扬民族精神，树立职业理想”为主题的第六届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动颁奖会在京举行。教育部副部长鲁昕出席会议并讲话。

鲁昕指出，中职学校德育要突出实践特色。各地要认真贯彻落实全国中等职业学校德育工作会议精神，增强德育工作的针对性、实效性、时代性和吸引力。要加强职业道德教育，法制纪律教育，热爱劳动、崇尚实践、奉献社会的教育和心理健康教育。要创新德育形式，改进德育方法和手段，通过课堂教学、实训实习、社会实践、管理和服务等多种途径实施德育，丰富德育活动，建设校园文化，充分发挥活动育人、环境育人的作用。中等职业学校“文明风采”竞赛活动是新形势下加强中职学生思想道德教育工作的有效途径，是加强中职学校校园文化建设的有效载体。也是很有意义的中职学生德育实践活动。竞赛活动要不断丰富内容，加强制度设计，提高参赛作品质量，进一步扩大覆盖面。

鲁昕强调，职业学校要坚持育人为本，进一步瑞正办学方向，全面贯彻党和国家的教育方针，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，坚持职业教育的培养规格，培养大批经济社会发腰急需的高素质劳动者和技能型人才。职业教育要坚持德育为先，强化素质教育，做到“做事”与“做人”的高度统一，使学生具备良好的职业道德和娴熟的职业技能。

颁奖会上，广东省教育厅、江苏省教育厅、浙江衢州中专、北京求实职业学校、福建晋江职业中专、湖南汨罗职业中专、安徽宁国职业高中分别就参赛情况进行交流。

中国职业技术教育学会会长、原教育部副部长张天保，教育部有关司局、中华职业教育社、共青团中央等有关部门，以及高等教育出版社、人民教育出版社、北京师范大学出版集团、亚龙科技集团等赞助单位的代表参加了会议。

第二篇：突出德育工作领先地位——全省德育示范校材料

突出德育工作领先地位，培养德才兼备合格学生 ——灵台县职业中等专业学校德育工作综述

灵台县职业中等专业学校位于人杰地灵、人文荟萃的省级历史文化名城灵台县城，是一所集职业教育、成人教育和劳动力培训及就业服务为一体的多功能职业教育机构。学校占地面积32154m2，建筑面积22249m2。现有教职工121名，学生2312名，其中全日制中职生1548名，电大成人生764名。

学校现开设有护理、计算机应用、电子电器应用与维修、学前教育、矿山机电、建筑工程施工、焊接技术应用、果蔬花卉生产技术、酒店服务与管理等9个专业。计算机应用、护理是学校的品牌专业，两专业人数占学生数的70%以上。

学校有各类实训室27个，其中计算机室3个，护理实训室6个、普通焊接实训室、矿山电气各2个，针灸推拿、针灸多媒体播放、电子电拖、音频视频、电子组装室、数码钢琴室、舞蹈室、声乐室、画室、烙铁手室、机加工中心、钳工、氩弧焊、二保焊各1个，有多媒体教室40个，多媒体实训室27个。实训室能基本满足技能训练需要。

第三篇：以就业为导向,突出职业特色,做好中职德育工作

以就业为导向，突出职业特色，做好中职德育工作

来源：广西纺织工业学校

中等职业学校的德育工作是在职业教育大环境下开展的德育工作，由于中职学校以就业为办学导向，这就决定了中职学校德育工作所面向的对象不仅仅是中职生，从更深的层面来看，衡量中职学校德育工作成效大小与否的标准不仅仅依赖上级部门的评价，更重要的是用人单位对于学校所培养的中职生的认可程度。换而言之，中职德育工作的重心是在摸清中职生特点、了解企业需求的基础上加强学生劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任感教育和促进职业道德行为习惯养成，培养企业所需要的合格技术人才，这是中职学校德育工作乃至中职学校各项工作的根本。为此，我校以就业为导向，与企业加深沟通，根据企业的需求营造全校性的德育氛围以督促学生养成良好的职业道德及职业习惯，在此基础上不断拓展学校德育工作成果，全校动员、上下一心，开展了富有成效的德育工作，并取得了良好的成果，现汇报如下：

一、加强与企业联系，把握企业的需求动态，使之成为学校课改工作、德育工作的指导依据。

近年来，学校日益重视与企业的联系，连续三年每年都派专人到企业进行调研，学校领导也多次到企业走访，其目的除了力图深化合作关系、不断拓展新的就业市场外，更重要的是了解企业的需求动向，掌握生产一线的技术与知识，以此作为学校教学改革、课程改革的基础。为了了解到企业对中职毕业生的要求、对中职学校的需求，我校以发调查问卷、与企业开座谈会、电话联系等方式对企业进行了深入调查和沟通，获得了大量宝贵的第一手资料，成为了学校进行课程改革及开展职业指导工作的重要依据。例如针对某些企业所反映的我校部分学生存在着眼高手低、动手能力水平不够高、适应力较差、有部分毕业生实习时不安心于本职工作的实际，我校不仅是加大实践教学课时数，而且在上课时间上进行调整，改一天9节课为12节课，实行轮班制，学生分两班进行实践性教学，如此一来在上课时间设置上与企业生产作息时间接轨，有利于良好职业习惯的养成，帮助学生逐步完成由“学生”到“劳动者”的角色转换，争取早日适应企业对劳动者的要求。同时，我校对职业道德、职业指导工作的重视提高到一个前所未有的高度，由学校副校长张贇同志牵头成立课题研究小组，根据我校多年德育工作经验探索、创新职业指导教育模式，所研究的课题《中等职校创业课程的改革与研究》、《新形势下中职学生实习管理模式的研究与探索》分别在自治区教育厅中等职业学校2004年、2005年教育教学改革立项中获一级立项项目，目前正在正常实施中，所研究的成果已部分运用于实际中，取得了令人可喜的效果。

二、通过营造全校性的德育氛围推动中职生职业道德、职业习惯的养成，将职业指导工作落到实处

1、树立正确的荣辱观，努力使校园文化与企业文化相接轨。

在实践中我们深深认识到，良好的职业道德、职业习惯的养成并非一人一时之力、一朝一夕之功，它是一个不断积累、从量变到质变最终厚积薄发的结果，所以学校平时着重营造“校荣我荣、校耻我耻”、“以诚实劳动为荣、以技艺精湛为荣、以忠诚岗位为荣、以认真工作为荣”的育人氛围，在染整、服装、纺织等主干专业中开展技能竞赛，对在学校乃至自治区级技能竞赛中获奖的学生、教师大张旗鼓地进行物质、精神方面奖励；为了加强学生管理，学校对原有的学生管理制度、学生干部管理制度进行了修改，学校一直实行中层干部、班主任值日制，2005年9月变中层干部、班主任值日制为校领导带班的全员值周制，由4至5名教职工组成一个值周小组，每周一组，对在校生进行24小时值班管理，发现问题及时解决，防患于未然；注重对学生日常行为规范的培养，要求全体班主任在开学前两周内留校跟班，对学生的着装、通宵上网、无故外宿、吸烟开展专项整治运动，对学生进行安全避险教育，其中在全校范围内所开展禁烟活动，要求学生在学校校园内不许抽烟，教职工在校园公开场合内不许抽烟，对培养学生的自控能力、使其在实习之际能够尽早适应企业“无烟区”的需求起到了极大的促进作用；根据学生的实际情况重新修改了《广西纺织工业学校学生管理制度》、《广西纺织工业学校学生干部管理制度》、《广西纺织工业学校校园文化建设方案》、《广西纺织工业学校安全预案》等制度，建立健全监督体系，建立健全有效的工作机制，净化了校园风气，在公平、公正、公开的环境下全校师生参与学校建设的积极性得以增强„„通过开展这些具体可感的活动，使正确的价值导向渗透到中职生的学习、生活当中，帮助学生树立正确的荣辱观，使诚实劳动、认真工作的观念深入人心，从而达到激励学生勤奋学习、追求上进、形成高尚的职业理想、养成良好的职业习惯的目的。

2、全校动员、形成合力，多管齐下做好职业指导和实习、就业工作。

由于2005年是以“2+1”（即前两年在校学习、后一年离校实习）为主流的中职教育模式试行的第一年，在学生外出实习的一年里，该如何提高学生的思想道德素质、增强学生的良性就业竞争力、做好实习生的实习管理和思想稳定工作，这是摆在每一所中职学校面前不容忽视的德育新课题。我校的毕业生就业指导工作由党委书记总负责，由毕业生就业指导工作办公室、教务科、学生科、专业组等部门相互配合：毕业生就业指导工作办公室统筹调配，教务科、专业组下达给学生实习任务，学生科组织班主任定期监管，共同完成对学生的全程管理：

（1）以开拓的精神不断拓展就业市场，在联系信誉好、资金雄厚的企业到校选用毕业生的基础上，通过发动班主任对学生进行个别辅导、开设就业形势讲座、举办用人单位和学生见面座谈会、任课教师对学生进行专业指导和就业动员、开展“职业生涯规划”设计比赛等形式对学生进行职业指导，从而达到对学生进行就业前的岗位分析和心理建设的目的，2005年共组织25家用人单位来校招聘毕业生，共推荐570多人就业，占应届毕业生总数的95%。

（2）在学生实习过程中，学校高度重视，细致耐心地做好实习生的跟踪管理工作。由于我校学生95%前往广东、江浙等地实习，远距离、跨地域的地域特征更是给中职生实习管理带来了极大的难度，学生的人身安全、思想安定、工作稳定性成为了实习管理的重中之重。学校通过定期派教师到实习点走访，班主任利用电话、信件、QQ、电子邮箱等方式与学生联系，一旦接到学生反映的具有普遍性的问题招生就业办公室立刻组织人员到实习点进行调查，努力做到及早发现问题、及早解决。我校新上任的领导班子上任后半年内亲自走访实习单位6次，为及时掌握学生思想动态、掌握第一手材料从而有针对性地拟定德育工作计划创造了条件。

（3）想学生所想，急学生所急，把工作做在前面。由于我校远距离、跨地域实习的学生高达80%，企业生产纪律严格，学生难得请假回校，因此在即将结束实习时为了帮助学生顺利就业，在班主任、毕业生就业指导工作办公室正确掌握学生流向的基础上，学校争取做到对毕业生提出的合理请求有求必应，在学校力所能及的范围内为毕业生开绿灯，如对留科补考的学生采取随到随考的措施、需要下发给毕业生的资料派专人下发至学生较集中的实习点等等，努力优化工作程序、使工作环节衔接紧密，努力做到毕业生信息输入无误，为毕业生解除后顾之忧。

在全校师生员工的努力下，学校近三年实习生思想安定、工作稳定率高，外出实习的学生中没有发生恶性案件。

3、创造条件，严格要求，加强实践技能训练。

作为职业学校的毕业生，学生所掌握实践操作技能的熟练与否，很大程度上决定了学生就业的顺利与否。因此，强化学生的实践操作技能，帮助他们顺利就业，是巩固德育工作成果的重要方式。学校除了在教学方法方面加大改革力度、根据企业的需求决定教学侧重点外，还购置了大批实训设备，充实了学校的实验实训力量，为学生进行高密集的实操训练创造必要条件，从软、硬件方面为加强学生实践技能创造必要条件。2005年我校学生双证率为96%，占应考证人数的95%，学生实践操作技能水平呈现出逐年提高的趋势。

4、加强学校德育工作者的教育，健全德育工作机构。

在学校所开展的德育教育工作中，德育教育的对象不仅仅是学生，同时也对学校全体教职工即德育工作者进行教育，例如学校特地召开全校教职工大会，播放合作企业的宣传光盘，邀请企业负责人来给全校师生做报告，使广大教职工更好地认识和了解企业文化、企业生产、企业需求，从而更深入地投入到课改工作和职业指导工作当中；举办了中层干部培训班，对中层干部工作方法进行指导；组织了班主任经验交流活动，为班主任提供了一个沟通、交流的平台；调整了党办、团委人员，充实了学校德育的力量；重新调整了学校的支部构成、增设了学生党支部，成功开办了第一期党校，第一期党校招收学员110人，全校报名者多达1500人，将职业道德教育与党课相结合，通过学生榜样的力量影响人，在学生当中起到了良好的带动作用。

三、在培养学生熟练的职业技能、良好的职业道德的基础上，不断拓展学校的德育成果

中职德育工作是一项“抓一促十”、“抓一带十”的重要工作，学生职业道德水平上升了，相应的也会促进其道德水平、个人素质的提高。我校在努力构建德育工作体系、畅通德育工作渠道、营造全员育人的德育工作氛围的同时，注重发挥学校优势回报社会，2005年学校与灵川、东兰、靖西等地签订了扶贫培训协议，对当地农民工进行免费培训，此举为学生树立了榜样，在农民工到校培训期间，学校发动班主任对学生进行教育，农民工学员的求学精神深深感染了学校在校学生，学生学习积极性得到了相应提高。在其带动下，2005年学校公益活动呈现出形式多样化、内容特色化特点：学校捐款次数、额度为近三年之最，全年响应上级号召为印度洋海啸受难地区、东兰遭受冰雹灾害地区、广西冬季受灾地区捐款三次，由学生自发组织为困难同学、大化助学点捐款两次，学生捐款额度达上万元；我校服装专业班的学生在学雷锋活动月中走上街头，利用专业特长，为社区居民缝补衣物、为养老院老人熨烫被褥；服设04（1）班2005年3月将卖废旧所得设立了“爱心基金”，该款项主要用于捐助该班自发组织帮助的助学对象——广西梧州市蝶山区太和小学六年级学生黄秋珊，助学活动持续至今；学校04级学生自行组织、自行集资制作演出服装、自行排练、演出的以感谢师恩为主题的“感恩的心”文艺晚会在展示了我校学生在尊师重教方面的可喜成果的同时，也显示了学生能够将所学运用于实践的良好的实践精神及创新精神。

四、德育先行，促进学校工作的全面发展

学校近三年来，德育工作取得了重大进展，校园安定，学生思想稳定，毕业生一次就业率高，无重大事故，社会效益良好，德育工作成果显著：

（1）学校2003年和2005年分别顺利通过了省部级和国家级重点中等职业学校的评估，于2006年1月升级为国家级重点中等学校，学校办学上了一个新台阶。

（2）2005年1月学校染整、纺织、针织等三个专业经自治区教育厅认证被确认为省级示范专业，6月学校又经国家劳动和社会保障部认证获准建立国家级的纺织行业特有工种职业技能鉴定站。

（3）2005年我校共有12人次获厅级以上先进个人奖励，其中校长邓明珍同志获全区职业教育先进个人光荣称号，学校被自治区评为全区职业教育先进单位。

（4）学校获自治区教育厅2004年中等职业学校教育教学改革一级立项课题《中等职业学校创业课程的改革和探索》在正常实施中，另一课题《新形势下中职学生实习管理模式的研究与探索》获自治区教育厅中等职业学校2005年教育教学改革一级立项，在自治区级以上论文评比中获奖的德育论文6篇。

（5）在由广西教育厅组织的“CEAC认证杯” 全区中等职业学校教师、学生计算机技能比赛中，我校共获得一等奖3个、二等奖1个、三等奖1个的好成绩，荣获团体奖的第一名和第三名；在组织学生参加全区中职学校“文明风采”竞赛活动中，3人次获二等奖，2人次获三等奖。

第四篇：创新德育工作_彰显德育特色

创新德育工作 彰显德育特色

随着社会的进步和发展，在新的历史条件下，学校德育工作也出现了许多新情况、新问题。学校德育工作要适应新形势，亟需在“创新”上下功夫，在创新中求加强，在创新中求适应，在创新中求发展。近年来，我校坚持以人为本的教育理念，始终把德育工作放在各项工作的首位，抓住新时代学生的特点，大胆创新学校德育工作，彰显学校德育特色。

一、学校基本情况

（一）学校概况

学校现有教学班11个，学生501人，教职工42人。其中专任教师39名，中、高级教师12名，省级学科带头人、教学骨干等省级名师3人，名师总数1名，骨干教师占教师总人数的 5 ％。

二、学校德育工作的创新与发展

（一）创新组织机构，实现全员育人

1.实行网络管理，加强对德育工作的领导。建立“一组五线”的育人组织机构，“一组”即以校长为组长，法制副校长（外聘）、关工委代表（外聘）、家委会代表（外聘）等组成的德育领导小组。“五线”：一是政教处、班主任组成的管理育人线，二是由教导处、教研组、任课教师组成的教书育人线，三是由团支部、学生会、班委会组成的活动育人线，四是总务处、财务室组成的服务育人线，五是由办公室、值周领导和教师、学生组成的活动考核线。这“五线”职责分明，统筹协调，齐抓共管，形成德育工作组织网络化。

2.强化管理措施，严格落实德育首要地位。坚持做到“四个第一”和“四个落实”。四个第一，即：学校会议，德育安排排第一;工作考评，德育指标排第一；评先晋级，德育考评排第一；财务支出，德育经费排第一。“四个落实”，即决策落实、责任落实、目标落实，制度落实。

3.积极开展“一题四训”，建立高素质德育队伍。

一题即《找寻学生亮点，实现圆满蜕变》的研究课题，该课题由德育副校长主持，全体教师参与，旨在以教科研促进德育队伍的专业化成长。“四训”：一是班主任培训，确定了班主任专业化培训的工作要点，认真贯彻班主任工作条例，增强班主任工作的实效性和针对性。二是学生干部培训，举办学生会干部培训班，对各班的班干部进行上岗培训，提高学生自我教育、自我管理的能力。三是全体教师培训，充分利用教研组、理论学习会、师德培训等方式提高教师的德育意识。四是健康教育、心理辅导教师培训，积极开展咨询辅导，做好心理调适工作。

（二）创新德育途径，提高德育实效。

实行“开放教育”。2012年以来，我校充分利用“开放日”这一载体，以课堂教学为中心，向家长朋友、社会各界开放日常教育教学活动，传播学校、教师的教育观、教学观、管理观，调动家长参与学校、参与班级建设的积极性，吸纳家长的合理化建议，进一步改进学校的管理。一年来，我校共举行大型“开放日”活动3次，参与人数120余人(不含学生)，收到反馈问卷210余份，其中，德育建议15多条。“开放日”活动，在增强学校与家长的沟通，缩短与家长、社会距离的同时，为我校及时了解学生思想动态，完善德育预警机制提供了有力的依据。

开展“圆满教育”。2012年以来，我校着重强调德育活动的“圆满性”，力图使德育活动成为获取德育知识、培养德育素质、确立德育观念的载体，实现智性美德与德性美德的统一。主要体现在我校细化完善活动考评制度，将学生在活动中的合作、体验、追求、展示等内容列入考评范围，促进学生德育素质的提高。2012年，学校将德育处《找寻学生亮点，实现圆满蜕变》确定为校级课题，一年来，全校学生自发开展了“抗震救灾献爱心”活动，“扶危救困”活动，为地震灾区，本校李海同学积极捐款捐物。

升华“榜样教育”。我校围绕工作目标，强化激励机制，培养和树立了多方面、多层次、多角色的先进典型。2012年以来，我校在全校范围内推行“创先争优”活动，大规模地开展模范教师、德育班级体、模范班主任、三好学生、优秀学生干部、奋进之星、环保之星评选活动，并与相关媒体合作制作学校形象宣传片，典型的树立，使全体师生学有榜样，超有目标，使学校发生了日新月异的变化。推行“共建教育”。我校结合学生的特点，主动与公安机关、街道居委会、学生家长积极联系，相互沟通，主动聘任了法制教育副校长、国防教育副校长，老干部、老党员、老模范、老教师担任我们的校外教育辅导员。引进校园协警，设立“共建办公室”，“警校联系点”，确保学生“在校有人教、在家有人管、社会有人问”，形成了和谐融洽的德育氛围。

深化“熏陶教育”。学校高度重视校园文化建设，努力营造“润物细无声”的环境文化。在原有基础设施上，铺设吸水砖，硬化操场，改造车棚、绿化带。在醒目处书写文化长廊，在楼道走廊悬挂名人画像和警句格言，开辟阅报栏、橱窗栏，安装安全监控系统、建成“班班通”网络，形成了“学校无闲人，人人都育人；学校无闲处，处处都育人；学校无闲事，事事都育人”的文化氛围，师生随时随地受到和谐环境的感染，优美环境的熏陶，营造出娱乐身心、陶冶性情、潜移品性、培养情操、塑造灵魂的文化氛围。

（三）活化德育内容，形成特色化示范格局

分层次重点养成。近年来，我校根据年龄结构、认知能力和行为习惯的养成规律，对七年级、八年级、九年级采取了分层次进行重点养成的措施。制定了《各年级分层次教育内容》和《新溪中学养成教育实施细则》、《新溪中学养成教育考核标准》、《班级养成教育考核细则》等20多种养成制度，对三个年级的学生分别提出了具体的目标和要求。按照知、情、意、行的养成规律，对学生进行有的放矢的教育。学期末对班级进行评估考核，对学生进行思想鉴定和行为考核，并将考核情况装入档案，作为评选“模范班集体”、“三好学生”的重要依据。

三、取得成绩：

2012年至今，在全校的师生的共同努力下，我校先后荣获 “渝水区课改先进学校”“渝水区文明学校”“新溪乡特色学校”等多项荣誉。

今后，在各级部门的领导、帮助下，我校将一如既往地贯彻落实中共中央国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》精神，坚持以爱国主义为重点，以活动为载体，以养成教育、崇尚科学教育为突破口，切实改进学校德育工作。

第五篇：创新德育工作 彰显德育特色[模版]

创新德育工作 彰显德育特色

随着社会的进步和发展，在新的历史条件下，学校德育工作也出现了许多新情况、新问题。学校德育工作要适应新形势，亟需在“创新”上下功夫，在创新中求加强，在创新中求适应，在创新中求发展。近年来，我校坚持以人为本的教育理念，始终把德育工作放在各项工作的首位，抓住新时代学生的特点，大胆创新学校德育工作，彰显学校德育特色。

一、学校基本情况

（一）学校概况

学校现有教学班**个，学生**人，教职工**人。其中专任教师123名，中、高级教师**名，“**课改先进校长”、省级学科带头人、教学骨干等省级名师*人，***教育功臣校长等市级名师*人，名师总数*名，骨干教师占教师总人数的 ** ％。

二、学校德育工作的创新与发展

（一）创新组织机构，实现全员育人

1.实行网络管理，加强对德育工作的领导。建立“一组五线”的育人组织机构，“一组”即以校长为组长，法制副校长（外聘）、关工委代表（外聘）、家委会代表（外聘）等组成的德育领导小组。“五线”：一是政教处、班主任组成的管理育人线，二是由教导处、教研组、任课教师组成的教书育人线，三是由团支部、学生会、班委会组成的活动育人线，四是总务处、财务室组成的服务育人线，五是由办公室、值周领导和教师、学生组成的活动考核线。这“五线”职责分明，统筹协调，齐抓共管，形成德育工作组织网络化。

2.强化管理措施，严格落实德育首要地位。坚持做到“四个第一”和“四个落实”。四个第一，即：学校会议，德育安排排第一;工作考评，德育指标排第一；评先晋级，德育考评排第一；财务支出，德育经费排第一。“四个落实”，即决策落实、责任落实、目标落实，制度落实。

3.积极开展“一题四训”，建立高素质德育队伍。一题即《***》的研究课题，该课题由德育副校长主持，全体教师参与，旨在以教科研促进德育队伍的专业化成长。“四训”：一是班主任培训，确定了班主任专业化培训的工作要点，认真贯彻班主任工作条例，增强班主任工作的实效性和针对性。二是学生干部培训，举办学生会干部培训班，对各班的班干部进行上岗培训，提高学生自我教育、自我管理的能力。三是全体教师培训，充分利用教研组、理论学习会、师德培训等方式提高教师的德育意识。四是健康教育、心理辅导教师培训，积极开展咨询辅导，做好心理调适工作。

（二）创新德育途径，提高德育实效。

实行“开放教育”。2009年以来，我校充分利用“开放日”这一载体，以课堂教学为中心，向家长朋友、社会各界开放日常教育教学活动，传播学校、教师的教育观、教学观、管理观，调动家长参与学校、参与班级建设的积极性，吸纳家长的合理化建议，进一步改进学校的管理。三年来，我校共举行大型“开放日”活动*次，参与人数***余人(不含学生)，收到反馈问卷****余份，其中，德育建议***多条。“开放日”活动，在增强学校与家长的沟通，缩短与家长、社会距离的同时，为我校及时了解学生思想动态，完善德育预警机制提供了有力的依据。

试行 “渗透教育”。在重视德育课程建设，开设综合课、心理健康课、法制课的同时，我校按照《***渗透教育十项规定》，试行了“渗透教育”，制定了《***渗透教育基本要求》，对渗透教育提出了“四有”要求，以“有意”为前提，“有序”为基础，“有机”为关键，达到“有效”的目标。以学科成立渗透教研组，定期开展渗透教学观摩课和示范课等教研活动，三年来，我校有5名教师被评为“县级渗透能手”，两名教师被评为“市级能手”，一名教师被评为“省级渗透能手”，有30多篇论文在市级以上刊物发表或交流。

开展“圆满教育”。2009年以来，我校着重强调德育活动的“圆满性”，力图使德育活动成为获取德育知识、培养德育素质、确立德育观念的载体，实现智性美德与德性美德的统一。主要体现在我校细化完善活动考评制度，将学生在活动中的合作、体验、追求、展示等内容列入考评范围，促进学生德育素质的提高。2010年，学校将德育处《找寻学生亮点，实现圆满蜕变》确定为校级课题，**年*月，继**同学在全国“***”主题活动中荣获三等奖后，***同学再次荣获**赛区特等奖，省第*名，***同学荣获第**届***奖学金。*月，我校荣获“***88”****活动三等奖。三年来，全校学生自发开展了“抗震救灾献爱心”活动，“援西南助伙伴”“扶危救困”活动，为地震灾区、西南旱区、***同学、本校**同学积极捐款捐物。

升华“榜样教育”。我校围绕工作目标，强化激励机制，培养和树立了多方面、多层次、多角色的先进典型。2010年以来，我校在全校范围内推行“创先争优”活动，大规模地开展模范教师、德育班级体、模范班主任、三好学生、优秀学生干部、奋进之星、环保之星评选活动，并与相关媒体合作制作学校形象宣传片，在学校网站、****《****8》播出，典型的树立，使全体师生学有榜样，超有目标，使学校发生了日新月异的变化。

推行“共建教育”。我校结合学生的特点，主动与公安机关、街道居委会、学生家长积极联系，相互沟通，主动聘任了法制教育副校长、国防教育副校长，老干部、老党员、老模范、老教师担任我们的校外教育辅导员。引进校园协警，设立“共建办公室”，“警校联系点”，确保学生“在校有人教、在家有人管、社会有人问”，形成了和谐融洽的德育氛围。2009年，我校被****评为“家庭教育指导先进学校”。

深化“熏陶教育”。学校高度重视校园文化建设，努力营造“润物细无声”的环境文化。在原有基础设施上，新建东教学楼，铺设学晨路，硬化操场，改造遮阳罩、绿化带。在醒目处书写固定标语，在楼道走廊悬挂名人画像和警句格言，开辟阅报栏、橱窗栏，安装安全监控系统、电子白板、电子屏幕，建成“班班通”网络，形成了“学校无闲人，人人都育人；学校无闲处，处处都育人；学校无闲事，事事都育人”的文化氛围，师生随时随地受到和谐环境的感染，优美环境的熏陶，营造出娱乐身心、陶冶性情、潜移品性、培养情操、塑造灵魂的文化氛围。

（三）活化德育内容，形成特色化示范格局

分层次重点养成。近年来，我校根据年龄结构、认知能力和行为习惯的养成规律，对七年级、八年级、九年级采取了分层次进行重点养成的措施。制定了《各年级分层次教育内容》和《***养成教育实施细则》、《****养成教育考核标准》、《班级养成教育考核细则》等20多种养成制度，对三个年级的学生分别提出了具体的目标和要求。按照知、情、意、行的养成规律，对学生进行有的放矢的教育。学期末对班级进行评估考核，对学生进行思想鉴定和行为考核，并将考核情况装入档案，作为评选“模范班集体”、“三好学生”的重要依据。

狠抓崇尚科学教育。学校将崇尚科学教育作为德育的重要内容，采取“七抓一活动”的方法，切实提高学生的科学素养。“七抓”即一抓机构，二抓制度，三抓计划安排，四抓课堂教学，五抓过程检查，六抓科学素质评价，七抓激励表彰。“一活动”即科学科技活动。2011年，我校参加了*****项目培训，获得优秀指导奖4个，优秀博客制作奖60余个，取得了非常理想的效果。2011年，我校被****命名为“*****学校”，三年来，我校有**名学生在各级科协主办的“青少年科技发明创新大赛”中获得发明创新奖，并连年获得优秀组织奖。

三、取得成绩：

2009年至今，在全校的师生的共同努力下，我校先后荣获 “**课改先进学校”“*8省平安校园”“**8家庭教育指导先进学校”“**88”“***8”等多项荣誉。

今后，在各级部门的领导、帮助下，我校将一如既往地贯彻落实中共中央国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》精神，坚持以爱国主义为重点，以活动为载体，以养成教育、崇尚科学教育为突破口，切实改进学校德育工作。