以制式管理德育 打造特色中职学校

第一篇：以制式管理德育 打造特色中职学校

以制式管理德育

打造特色中职学校

——保定市理工中等专业学校德育工作经验交流材料

保定市理工中等专业学校（保定市第四职业中学）是隶属于保定市教育局的国办国家级重点中等职业学校,全国百所“中等职业教育德育工作实验基地”，“河北省安全文明校园”、“河北省职业教育先进集体”、“保定市职业教育工作立功单位”。学校设汽车、机电、计财、餐旅四个专业部，开设二十余个专业。现有教职工202人，在校生4000余人。

学校始终坚持“育人为本，德育为首”的教育原则，健全了德育工作体系，完善了德育工作组织机构，成立了德育工作领导小组、德育工作研究会、心语室、职业指导研究会和学生自治委，形成了党政工团齐抓共管的德育体系。

学校始终坚持“大德育观”——即“全员德育”的思想，加强了德育队伍建设，保证了德育经费的投入，健全了德育工作档案。构建了以“人文教育、法制教育、创业教育 ”为主题的德育特色工作模式，编写了校本人文教育教材，形成了“社会、学校、家庭”三位一体的德育工作网络，凸现了校本德育特色。

由于德育工作业绩突出，2007年被教育部命名为全国百所“中等职业教育德育工作实验基地”，学校荣获“河北省中等职业学校德育工作先进单位”，2010年荣获教育部基础一司授予的“和谐校园”荣誉称号。2011年被授予“河北省文明礼仪教育先进单位”光荣称号。

一、德育制式管理方案的制定

任何教育都是通过一定形式和手段来实施，德育活动就是学校经常采用的一种教育形式，亦即“寓教育于活动中”。为了使教育形成系列化，规范化，减少盲动性，我校认真落实国家有关中职学校德育教育规划，对学生在校期间每学年、每学期、每个月的德育教育内容、目标、主题活动等都进行了详细策划和精心安排，形成了《德育活动制式管理方案》，试行以来，该方案对学校的德育活动确实起到了一定的指导作用，取得了很好的成效。

学校开展的主题教育内容，既包括学生思想品德教育，如：爱国主义教育，人生观、价值观、道德观教育，集体主义教育，传统美德教育，行为规范教育，道德情感教育，爱劳动爱科学教育；又包括法制教育，安全教育，职业道德教育，心理健康教育，人文素养教育，创业教育等内容。因此，在安排设计主题教育时，我们既统筹兼顾，又突出重点。

结合国家教育方针和中职生特点，我们将德育活动重点内容突出在每月的教育主题上，在制式管理方案中，作为重点，并通过组织具体活动加以体现。

如第一学期教育主题：9月，人文教育之“举止文明，礼貌待人”；10月，人文教育之“敬老爱幼，明礼守法”；11月，人文教育之“团结友爱，互助合作”；12月，法制教育之“学法、知法、懂法”；1月，安全教育之“交通安全”；2月，人文教育之“共享亲情，共建和谐”。

第二学期教育主题：3月，人文教育之“与爱同行 共筑和谐”；4月，人文教育之“敬廉崇洁，诚信守法”；5月，人文教育之“把握青春，展现自我”；6月，安全教育之“饮食安全”。

第三学期教育主题：9月，人文教育之“感恩祖国，感谢师恩”；10月，人文教育之“真诚待人，诚实守信”；11月，人文教育之“团结友爱，互助合作”；12月，法制教育之“学法、知法、懂法”；1月，安全教育之“防暴安全”；2月，人文教育之“共享亲情，共建和谐”。

第四学期教育主题：3月，人文教育之“与爱同行，共筑和谐”；4月，创业教育之“天行健，君子当自强不息”；5月，创业教育之“迈好青春第一步”；6月，创业教育之“提升职业道德”。

制式管理方案使德育工作有了整体目标体系，各项工作有的放矢、按部就班进行，每一个月都有一个主题，配合若干活动。每一次活动都有计划，有组织，活动结束都有记载，有总结，留档备案，整体设计非常好，给学校丰富多彩的德育教育活动起到了非常好的规范引导作用。

二、德育制式管理活动的安排

按照市教育局的全年德育工作思路，学校制定了系列化的教育方案，针对不同年龄、不同年级，确立了年级教育内容和教育主题，有步骤、有计划、有针对性的加以实施。按学生在校两年时间分为四个学期，教育内容为：前三个学期以人文教育为主线，第四个学期以创业教育为主。法制教育、安全教育、心理健康教育贯穿始终。同时，结合具有教育意义的重要节日、纪念日对学生进行爱国主义、民族精神等教育。

学校按计划有重点地组织一些大型活动，让学生们有所期待，喜欢参加学校的活动并让学生们从中体会到活动的乐趣和影响。在活动中，学生的情感在乐趣横生之中得到陶冶，意志在克服困难之中得到磨练，好习惯在自然而然之中得到培养。

例如：《德育活动知识管理方案》中校园文化艺术节定在每年五月份举行，三月份即制定出详尽的活动方案，发给各专业部、各班，包括合唱比赛、演讲比赛、校园剧比赛、才艺展示等几大板块。首先，班主任会组织本班学生选节目、组织材料等。其次，学生报名，组织编排等，在整个过程中，老师和学生共同为班集体荣誉献计献策，提升了班集体凝聚力。同时，艺术节的举办，既提升了学生兴趣，也为学生展现个人才艺提供了平台，起到了潜移默化的德育教育作用。

学校结合民族传统节日、重大事件和开学、毕业典礼等特定时间，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育，并利用校报、黑板报、橱窗和校训、校歌、学校发展历史等的激励作用，对学生进行多维度的教育。

例如：根据《德育制式管理方案》，时逢“学雷锋日”、“植树节”和“妇女节”等节日，学生处开展了以“心存感恩，成就人生”为主题的感恩教育月活动。先后组织了“宣传动员”和“集中教育”两大板块的内容，如在学校张贴感恩标语和宣传海报，广播以感恩为主题的歌曲和散文，各班出主题板报，开主题班会，展开主题征文活动，并组织学生会同学在同学中展开《感恩问卷调查》等。通过一系列的活动，激发学生的感恩意识，让学生认知父母的养育之恩、教师的培养之恩、他人的关爱之恩；让学生学会对帮助过自己的人心存感激，尊重他们，尊重他们的劳动；让学生感悟到真情回报，从而增强学生社会责任感、培养学生的健康心态、进而塑造学生的健全人格。

从实践来看，《德育制式管理方案》为提高德育活动的实效性和塑造学生品格起到了良好的作用。

三、德育制式管理方案的落实

学校按照《德育活动制式管理方案》，结合上级指示精神，抓住每一个教育契机，以实效性的德育活动为主线，以为学生提供展示舞台为宗旨，点面结合，以小见大。

以今年为例，3月份，开展了“我长大了，双亲在变老”征文及演讲比赛；4月份，“缅怀先烈，做新世纪主人”清明节扫墓活动；5月份，为营造红红火火的校园氛围，举办了“红五月”为主题的校园艺术节；6月份，开展“饮食安全问答”板报设计与评比活动；9月份，举办“军训生活感悟”和“和老师说说悄悄话”征文展览；10月份，“诚信祝你成功”主题班会；11月份，举办青春期教育——“跟女孩说悄悄话”和“激情冬日”体育系列活动； 12月份，将准备全校师生“卡拉OK”比赛。

这些活动的开展，使德育工作充满了活力，克服了机械、呆板的说教，达到了良好的教育效果。

四、德育制式管理方案的设想

职业学校学生学习基础较差，整体素质偏低。如何探讨新形式下的职业学校德育工作特色，提高学生的整体素质已是一个刻不容缓的研究课题。因此必须进一步探索德育工作新方法、新途径，不断开拓，谋求创新。进一步加大德育研究力度，逐步建立班主任工作案例库，引导班主任在研究状态下工作。

职业学校学生心理问题较多，成就感较弱，所以心理健康教育的形式和内容还有待于进一步更新和加强。因此，要进一步加强心理健康教育，做好学生心理问题咨询、追踪、回访，建立问题学生心理档案，将心理健康教育纳入德育制式管理方案。

今后，我们将继续按照《德育活动制式管理方案》采取学生喜闻乐见形式组织德育活动，以进一步提高学生整体素质。并根据实际情况，进一步完善《德育活动制式管理方案》，不断采取新形式，补充新内容。

2011年12月12日

第二篇：文化搭台,课题引领,打造中职特色德育

文化搭台，课题引领，打造中职特色德育

作者：赵春山

XX职校，是市直属的一所普通中专学校，是XX市花园式学校和绿化美化先进单位、市职教教育教学管理先进单位、市职教教育教学改革先进单位、省德育工作先进单位和德育工作示范校。是联合国教科文组织《宽基础活模块课程改革》实验基地，是河北省职业学校学分制试点校，是中央教科所十五规划重点课题《家合作校》实验校，是国家《创建学习型学校》实验基地，是全国“十佳职业教育创新单位”，是全国半工半读试点校。

2007年6月学校被确定为全国首批“百所中等职业教育德育工作实验基地”。“德育示范基地”为学校搭建了一个新的中职学校德育框架体系的平台，学校以此为契机，不断改进了工作，创新办学思路，加强了教育教学改革，积极探索，扎实工作，取得了可喜的成果，为进一步加强和改进中等职业学校德育工作作出了贡献。

一、坚持德育为首，强化德育管理：

（一）加强领导机构管理：

1、学校确立了以德立校的治校方略，始终把德育放在首位，每学年都制定切实可行的德育工作计划，学生培养目标明确、做到措施具体，检查考核到位，期末有总结。

2、建立和完善了校长负责的管理体制,成立了校德育工作领导小组,明确专门机构主管德育工作,德育工作层层落实、检查到位。

（二）严格管理制度：

1、建立和完善了具有中职特色的德育常规制度，充分保障了学校德育工作的有效开展。

2、建立和完善了德育考核、奖惩制度，运用现代德育管理理念管理学生。

3、制定了学困生帮扶制度，并加以落实，效果显著。

（三）加强德育队伍建设

1、树立了全员德育的理念，建立了一支素质优良、相对稳定的德育主任、班主任、德育课教师和校外辅导员组成的学校德育骨干队伍。

2、建立健全了社团、学生会组织机构，明确了社团、学生会负责人，制定了社团、学生会目标管理方案，每学期组织主题教育。

3、制定了德育骨干培训规划和计划，并落到了实处，班主任理论培训、工作研讨、课题实验、每周一次。

4、班主任奖惩激励等措施落到了实处，班主任教师待遇从优。在评定职称、教师聘任时，担任班主任的实绩做为了重要条件予以了优先考虑。

（四）基地建设

1、建立了校外德育基地，与多家企事单位签订了订单协议，并建立了有序开展活动的制度。、利用寒暑假、周六、周日，有目的、有计划地组织开展实践教育和社会实践活动，进行拓展训练，实施素质教育。

二、加强德育建设，注重德育实效（一）课程建设：、认真贯彻新课改思想，在教学管理中执行“三维教学目标”（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），学科教学中实施德育教育有明确要求和考核办法，并作为优质课评选的重要条件。

2、根据职业教育特点，除了开设德育课外，还开设了企业文化、心理健康、法制礼仪等课程。、根据本校实际，充分利用本校和本地德育资源，开发出了具有自身特色的校本课程，充分体现了德育功能。、注重活动课程的德育导向性，各种活动、集会都有制度保证、有资料积累、有成果显示。

（二）常规教育

1、开展弘扬和培育民族精神教育活动，帮助学生树立民族自尊心、自信心、自豪感，培养学生爱国情感；培养学生爱专业、爱岗位、吃苦耐劳，甘于奉献的精神。各项活动做到了有方案、有总结、有表彰；内容丰富、形式多样、富有成效。

2、根据《中学生守则》、《日常行为规范》和《学校准军事化管理条例》，认真开展文明行为习惯养成教育，制定了适合本校实际的师生行为规范。

3、积极开展心理健康教育活动，设立心理健康咨询室，有专（兼）职心理健康教师，有心理咨询信箱，关心学生成长中的烦恼，帮助学生提高心理素质，增强经受挫折、适应社会的能力，培养了学生良好的个性心理品质，面向家长开展心理健康教育讲座。

4、综合治理工作抓得扎实有效，有计划、有总结、有表彰，富有成效。

（三）校园文化建设

1、校舍功能布局合理、美观大方，有良好的育人环境，融绿化、美化、净化一体，自然景观与人文景观和谐结合，处处体现育人精神，形成了校园特色文化。

2、注重校风、学风、教风、班风建设，有自己的校徽、校训、校歌，注重校园文化积淀。

3、师德建设好，师风师表好，教师热爱学生，为人师表，形成积极向上，进取务实的团队精神，无体罚和变相体罚现象，无违法犯罪案例。

（四）德育科研

1、承担了中央教科所主持的国家十一五重点课题《家校合作》的子课题和《现代班主任专业化建设》课题研究并取得阶段成果，承担省级德育课题两项，市级德育课题31项，制定了德育科研规划和立项课题，设立了科研管理机构和管理制度。

2 针对全员德育理念，以文化搭台，课题引领，结合实际开展研究，取得了初步成果，打造了改革创新的科研骨干队伍。

（五）校外教育

1、加强与当地街办、社区、派出所等部门的联系，建立联席会议制度。构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络，形成德育合力，发挥德育的整体功能。

2、重视校内基地建设，充分利用网络资源为学生和家长开展各项活动和服务。

3、开展了家长学校在内的多种形式的指导活动，举行家长接待日，密切与家长联系。

4、建立健全了教师家访制度，沟通学校与家庭间的联系。

5、学校聘请了法制副校长，每学期请法制副校长来校做报告。

（六）物质保障

1、安排的德育活动、科研经费并列入预算，保障德育活动的开展。

2、不断完善、优化教育手段，建立了校园德育网页。

3、设立心理咨询室、升旗台、荣誉室等，有学生自主活动的阵地（广播站、校园电视台、演播中心、学生论坛等））。

三、德育成效：

（一）培养的学生得到社会认可

首先，毕业生就业率都达到了100%。毕业生更是受到众多企业的青睐。

其次，积极组织学生参加各类技能比赛和科技创新活动，成绩优异。在省市中等职业学校学生技能大赛中，多次省市团体一、二、三等奖。

第三，毕业生，获双证书率100％。

第四，学困生转化工作效果明显，犯罪率为零，学生违纪率2%以下（受校纪处分以上）。

（二）获德育集体荣誉：

成为省德育工作先进单位和德育工作示范校，成为国家首批中职德育示范基地校，获省德育创新成果二等奖。多次获市德育先进学校，安全文明校园等。

（三）接待过数次职业学校的来校参观。

（四）课题研究获奖

1、在全国“班主任专业化与现代班集体建设研究 ”中期论证成果交流研讨会上，做了《中职班主任专业化与现代班集体建设实践研究阶段总结》的报告。经过专家评审，十篇研究论文，分别荣获课题研究论文成果一、二、三等奖。

2、在全国中学德育工作论坛暨知名中学德育工作探索与实践经验交流会上作了题为《职业学校准军事化管理模式与思想教育体系》的专题发言，向全国的代表介绍了实行准军事化管理经验。该经验对中等职业学校具有指导示范作用，所发言论文《职业学校准军事化管理模式与思想教育体系》荣全国中学德育工作论坛优秀论文成果一等奖。

3、在全国第三届《家校合作》高级研修班中，介绍经验，有七篇论文获研究成果论文一、二、三等奖。

第三篇：打造特色班主任队伍提升德育管理实效性

打造特色班主任队伍提升德育管理实效性

前言：德育作为学校教育的重要组成部分，对提升学校教育教学质量发挥着重要的作用。我校在德育管理工作中，以树立科学的发展观为导向，紧紧围绕学校的办学思想理念，以“德育常规管理”为抓手，强化班主任队伍建设；以“班级管理”为主阵地，体现管理育人；以“突出校园文化建设，打造德育管理特色”为德育工作目标，努力探索德育工作的有效方法、途径。在实施德育长效管理机制中，坚持以人为本的理念，创建和谐的校园文化与优美的校园环境；创设全员育人的人文环境；开展丰富多彩的文体活动，全方位开展德育各项工作，建立了学校、家庭、社会—“三位一体”的德育网络，形成了“科学化、常规化、制度化、目标化、精细化、规范化”的德育管理模式，不断提升我校德育管理的实效性。

第四篇：以技能考证突现中职学校专业教学特色

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以技能考证突现中职学校专业教学特色

摘 要： 本文针对中职学校计算机专业教学现状，提出以技能考证促进中职学校计算机专业教学的思想，突出专业特色。笔者结合个人工作学习经历，阐述了，在计算机专业教学中引入技能考证，即明确了培养目标，课程定位又准确，教学效果明显提高，学生就业竞争实力大大增强，教师专业技术得以发展,学校师资队伍得到建设。关键词：中职学校；技能考证；计算机；专业教学

引言：信息时代的今天，社会信息化不断向纵深发展，各行各业的信息化进程也不断加速，社会对职业学校计算机专业教学要求也越来越高。中职学生在专业学习，实习，就业中需要具备较高的计算机理论知识及实践操作技能。为实现“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，推进教学改革，提高教学教学质量，使中职学生在浩瀚的就业大军中占有一席之地，毕业就能就业，这是每一位职业教育工作者应当思考的重要问题。1.目前中职学校计算机专业教学现状

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1.1学生基础薄弱，专业素养参差不齐

新入学的学生文化基础薄弱，缺少良好的思维习惯，所具备的计算机素养差异性较大。调查数据显示：学生入学前掌握的计算机知识往往多限于网络的初步应用，如：QQ聊天，电子游戏，收发邮件等。与中职学校计算机基础课程标准要求相距甚远，需要进行计算机基础知识与应用技术的系统学习。1.2教师任务繁重，教学效果不佳

目前，计算机类专业已成为中职学校的热门专业，如：计算机应用技术，网络技术，软件工程，平面设计，动漫设计等，几乎每个学校都有开设。然而，我国中等职业学校计算机专业教师比较紧缺，一位教师常常教几个班或几门课程。由于教学任务繁重，所以教学质量受到一定影响，教师很少有时间去从事教学研究和科研工作。1.3课程设置缺乏合理性，科学性

现在中职学校的课程设置注重基础性，忽视了实用性和前瞻性，又缺少相关行业规则了解，学生毕业后基础知识扎实，但动手能力差，不能立即进入职业岗位，即使就业也需要再次培训。显然，职业学校培养的人才与企业脱节，学生毕业后就陷入了高不成低不就的状况。1.4职业教育缺乏统筹管理，教学培养目标缺少定位

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长期以来，我国职业教育管理体制条块分割，缺乏统筹管理，致使培养目标，专业设立，教学以及课程设置存在一系列问题。不同学校，甚至一间学校内部都没有统一的教学规范，出现职业教育因地，因师而不同，差异较大。课程是教学的核心，而中职学校专业课程没有统一的标准。常看到，许多学校的专业虽然课程名称一致，但是课程内容五花八门，课程对教材依赖度过大，往往根据教材选择课程内容，安排授课计划，而没有根据课程的培养目标确定课程内容。

在我们身边经常见到，同一门课程不同教师的教学进度，教学重难点不同的情况。考核方式千出百态，考核标准因人而异；普遍存在自己教，自己出试卷，试卷质量不高，不能很好地检验学生的学习情况，更谈不上培养社会需要的专门技术人才了。由于考试肤浅，学生容易过关，导致学生没有学习压力，因而放松学习。整个社会普遍存在轻视职业教育的现象。

2.在中职学校计算机专业教学中引入技能考证 2.1教学培养目标明确，突现专业特色

当今社会计算机论证考试多种多样，主要有：全国计算机等级考试一，二，三，四级；该证主要衡量一个人的编辑：温州大学城 www.xiexiebang.com 温州家教 www.xiexiebang.com

计算机素养，缺少专业特色与社会行业有脱节。本文所谓的技能考证证书是指：国家人力资源部门颁布的各种职业资格认证书，有初级、中级、高级等，与计算机专业相关的技能证书有：办公软件，程序设计，图形图像，网页制作，电脑维修，网络维护，动画制作类。笔者曾多年参与计算机考证工作，对这类考试要求，考题情况比较熟悉。这类考试教学培养目标明确，试题质量高，考核实操性强，能比较真实体现考生的理论知识和实践操作能力，专业特色突出，与社会行业联系紧密。2.2技能证书的权威性，实用性

在发达国家，由国家职业资格委员会和各行业资深专家、企业家、共同组成的行业理事会的组织和领导下，设计完成了不同行业职业资格标准的制定，并逐步在全国施行国家职业资格证书制度。这是一个比较灵活，连贯并广泛被行业所接受，具有完备的评估体系的职业资格证书体系。近年来，该体系正逐步发展壮大起来。国家职业资格标准的确定，为以就业为导向的职业教育确定了明确目标，使得职业教育和鉴定考核不再以传统的学术性，知识性内容为目标，而是以完全结合产业界需要，完全结合生产和技术实际的职业资格标准为目标。为确保该体系的持久适用，与时俱进，反映技术的新发展和最新的市场需求，行业咨询委员会定期对能力标准说明进行更新，以配合行业企业的最新需求。并根据行业发展情况对课程标准进行更新，以保证开发的课程具有前瞻性，适合行业各种教育

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培训的需要。这个分布各行业的职业资格证书，俗称技能证书。从它的发展由来，可见它的权威性和实用性 3.技能考证在专业教学中的实施和现实意义 3.1深化计算机专业教材改革，突出专业技能特色

教材是教师实施教育教学计划的重要载体和主要依据，是学生获取知识，发展能力的重要渠道，也是考核教学成效的重要标准。教材改革必须突出它的职业性，实践性，适应性，科学性和先进性。由技能证书的产生，可见与之相配套的教材正好满足上述要求。3.2 规范教学促进教学改革，提高教学质量

学生入学后，专业教师在专业教学中，要重点向学生介绍技能考证的重要性，帮助学生设计个人职业生涯规划，引导学生根据个人的专业特长，兴趣爱好，选择一到二个技能证书作为自己学习的奋斗目标，增强职业教育对学生的吸引力，充分调动学生学习的积极性和主动性。在考证科目的教学中，教师依据技能考证明确的培养目标和大纲要求，注重学生个体的差异性，精心设计最适合学生的教学方案，采用“任务驱动”，以探索来引动和维持学习者学习兴趣和动机，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。养成良好思维习惯，终生受益。学习中，及时利用先进的评价手段，及时反馈诊断学生的学习情况，调整教学方案，并将期末考试改为技能考证等。教学实践表

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明：在专业教学中引入计算机考证，教学质量明显提高。3.3获得技能证书，提高学生就业竞争力

用人单位需要有真才实干的人才，如何证明学生的计算机水平呢权威部门的职业资格证书就是最好的证明。由证书的权威性，实用性可知该证书含金量高，社会认可度高，对学生的职业选择，专业学习，就业指导都有很强的指导作用。中职学校的学生在工学结合，六层推进的职业教育模式中，一边进行技能考证的学习，一边进行职业体验，最终获得证书，进入顶岗实习、就业阶段，开始个人职业生涯，实现毕业即就业，这样的证书必不可少。在以往的毕业生就业经历中，都有很好的证明。可见，获得技能证书，学生社会地位与就业竞争力都会大大增强。3.4促进教师专业成长，加强教师队伍的建设

计算机技术的迅猛发展，信息技术的日新月异，使得计算机专业老师不得不及时更新知识，建立一支相对稳定，知识结构合理，实践经验丰富，业务水平较高的计算机师资队伍，是使计算机教学水平跃上新台阶的关键。

考证既是考学生，更是考老师。一个学校要申请认证考试，一定要先培训教师；教师要带领学生考证，教师必定会自觉地了解各种考试信息，调整教学方案，通过教学、辅导、带领学生考试，积累丰富考证经验，定会使教师专业技能教学水平大大提高。同时，教师本人也应参与到技能证书的考试行列中，获得高级技能证书，成为双师型

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教师，促进个人职业素养的提高。提升学生对教师执教水平的信任。

笔者多年从事职业学校计算机图形图像处理教学工作，并参加了深圳市人力资源部门指定培训机构的“广告设计师”高级班的学习，通过了职业资格考核，获得高级职业资格证书。这个工种级别的认证，主要用到Photoshop和AI这两种平面设计软件，设计的产品主要有：平面广告产品、包装，商标，书籍装帧，插图等。理论考核涉及面较广泛，主要有：广告学，广告法，美学，本行业相关规则等。主讲老师不仅是教授、高级技师、通过美国Adobe公司认证，更是本行业的资深专家，国家级职业资格考评员。丰富的理论知识，新颖的教学方式，娴熟地软件使用技能，给学生们留下了深刻印象。本人通过一个多月的努力学习，刻苦训练，完成了培训任务，真有一种要到广告公司小试牛刀的冲动。

培训结束后，在教学工作中教师自觉将自己所学的知识与技能，体验到的过程与方法，灵活地渗透到计算机专业教学活动中，主动向学生介绍关于图形图象处理的计算机工种认证，带领学生们设计出各种标志图形、艺术像、班集宣传海报等，鼓励学生参加技能考证。学生们上交的作业，色彩斑斓，生动活泼，不仅掌握了基本操作技能，而且还有不同程度的创新。望着学生们一幅幅充满稚气，富有创意的作品，心中倍感欣慰，增强了专业教师上好数字艺术课程的信心。现代社会计算机技术发展迅速，新知识，新技能层出不穷，作为一名计算机专业教师必须与时

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俱进，不断充电。

总之，随着社会信息化的高度发展，社会各行各业将不断对计算机专业教学提出新的要求。面对挑战，每一位计算机专业教师应采取对策，积极尝试在日新月异的新形势下，如何有效促进计算机专业教学，全方位为学生服务，让职业学校培养出来的学生在就业这条人生之路上，阔步前进。在多彩的人才大市场中，发出她们特有的光芒，彰显优势。这是时代赋予我们的使命。让我们为培养出身心特别健康，品德特别高尚，技能特别过硬的中职学生而继续努力吧！

第五篇：打造双语教学特色,以特色引领学校发展2015

打造双语教学特色，以特色引领学校发展

夏普吐勒乡中学位于县城11公里处，1959年9月建校，有53年的历史，学校占地76亩，建筑面积7600平方米，现在165名教职工，有1493名学生，38个教学班。学校有多媒体教室、电脑教室、语音教室、图书室、音体美功能室、生化物实验室，28个教学班还配备了班班通，各项教学条件都具备。2005年9月我校开办了第1批双语班，当时只有1个教学班，学生40名。2006年9月-2009年9年每年开办2个双语班，学生365名。2010年8月我们按照自治区的和地区的有关规定开办了7个双语班，311名学生（2010年小学毕业生数50%）；2011年开办了4个双语班，学生174名，2012年开办了5个双语班，学生209名。现学校有16个双语班，学生总数为1493名，占全校学生总数的48.6%（双语班学生数726名）。其中九年级双语班7个，学生数311名（其中男生114名，女生197名），八年级双语4个，学生数185名（男生68名，女生117名），七年级双语班5个，学生230名（其中男生102名，女生128名）。学校有双语教师33名，占学校教师总数的23%，其中3名教师在国家级、14名教师在自治区级、20名教师在地区级、8名教师在县级等机构参加过双语培训，这些经过培训的教师为学校的双语工作做出了突出的贡献。我校现有的14个双语班均按照新的模式一来授课，也就是初中汉语、数学、物理、化学、生物、信息技术，使用国家通用语言文字授课，其它课程使用本民族语言文字授课（可以简称为“部分课程使用汉语授课、部分课程使用民语授课”）。

2008年至今我校总共有23名学生考入到内地新疆高中班。

一、打造素质过硬的汉语、双语教师队伍

教师的专业化发展是学校发展的必然要求。打造素质过硬的汉语、双语教师队伍，是我校双语教育开展的首要任务。双语教学实践与研究推动并加快了我校教师专业化成长的进程。在双语教学实践的过程中，我校一支教师队伍逐渐成型，并日渐成熟。师资力量的变化提高，使得学校教学的整体力量提高。

1、分层要求，形成梯队

我们夏普吐勒乡中学双语教研组现有双语教师31名，其中，上岗教师30名，准岗教师10名，试岗教师3名。在这些双语教师中，我们曾派出2名老师去北京参加了培训，1名在上海参加了培训，18名老师参加了自治区的培训，在地区和县上有10名老师分别参加了培训，经过严格的培训，这些老师现已成为双语教学工作的中间力量，由他们组织发起又在我校举办了多场双语教学培训活动，使我校的双语教学工作得到的很好的发展，同时也为以后的双语教学工作打下了良好的基础。

学校对不同层次教师提出不同的要求。第一梯队：汉语基本功扎实又有学科经验的上岗双语教师；第二梯队：汉语基本功扎实但缺乏学科教学实践经验的准岗双语教师；第三梯队：有一定汉语基础、勇于双语教学实践的试岗双语教师。

2、校本培训，整体提高

成立双语教研组，结对结帮带培训。我校双语教研组的成立促进了双语教师课堂教学能力的提高。双语教研组通过汉语教师与双语教师结成对子加强双语教学备课、上课的研讨，促进了学科与汉语的整合，提高了双语教师的课堂教学能力。我校双语教研组每学期都会制定相应的双语教学活动，在双语教学活动中，要求每位双语教师公开展示一节双语课。学校还举办了教学技能大赛，双语组教师积极参与，在比赛中双语课堂教学能力有了显著的提高。

日常汉语与课堂汉语培训。为保证双语教学的正常开展，学校从原来的每周每位双语教师必须上1-2节双语课要求，改成现在的双语教师执教的学科每一节课必须进行双语教学，当然汉语的使用可以或多或少。在这个过程中，学校将各个学科教学中常用的词汇、对话汇总，由汉语教师会同学科双语教师，编写了《夏普吐勒乡中学学科课堂教学汉语会话 》、《夏普吐勒乡中学教师教学用语百句》、《夏普吐勒乡中学校园汉语用语100句》等，面向全体教师培训，使每一个教师具备基本的使用汉语进行日常会话、组织教学的能力。

二、制定双语教学目标，出台双语学科教案，形成双语教学体系

经过几年的实验，我们都觉得要想切实搞好双语教学，必须有专门的一套适合双语教学的教材及其双语教案。目前，初中阶段还没有这种正规的教材采购，更没有提供给双语老师参考的双语教案，所以双语教研组在课余时间，结合现用教材，根据班级的实际情况，结合学科特点，学科教师与汉语教师共同研究探讨，采取了收集、筛选、创编的方法，制定了包括汉语、数学、自然等一系列理科在内的一套《夏普吐勒乡中学学科双语教学目标》，使低年级汉语、数学等学科双语教案得到更好的发挥。

三、构建“汉语双语课-兴趣小组-民汉交流-日常用语”一体化的汉语使用环境

一种语言——汉语的学习，仅仅靠每天的汉语课和双语课是远远不够的，还需要提供一个学生时时刻刻都在沐浴其中、都能实践锻炼的大环境。大环境的创设，对于第二语言的学习尤其关键。

1、学校汉语活动

学校倡导“月月有学，寓教于乐”的理念，从2005年至今我校已开展多次汉语活动，设有专门的“汉语角”供同学们进行交流和学习。每年的汉语活动

既是全校素质教育、也是双语教育特色的一个重要组成部分。每次汉语活动我们都能从“促进汉语正确运用”的主题出发，开展丰富多彩的汉语学习活动。

2、汉语学习生活化

汉语的日常用语、汉语每周一句、汉语广播、汉语美文朗读等多项活动在学校有序开展，并在校园每处角落都张贴随处可见的双语信息，名言警句、建立校内通知、标志性双语牌、教室双语墙等，使学生时时处处浸染其中，一进校门，便呼吸到双语的气息，即无意中学到不少汉语，又受到了品格熏陶。

3、民汉交流学习

在学校领导的大力支持下，由校方拨发经费组织老师和学生去县里与汉语老师和汉族学生进行交流和学习，并通过老师宣讲，专家视频学习，等多种途径让学生循序渐进感受和领悟汉语学习的多种方法和要领。同时由老师引导学生组建了“民汉交流社团”，“汉语午间俱乐部”等多种多样的学习俱乐部，激发了学生学习汉语的浓厚兴趣，也让他们认识到双语的实用性，从而促进了学生的汉语综合能力的提高。

4、汉语学习的拓展

学生对双语学习的兴趣培养要通过开展丰富多样的活动来实现，学校最大限度为学生创设汉语能力表现的机会，如升旗仪式的双语演讲、汉语歌曲大赛、汉语课本剧展演等，强化学生运用汉语的能力。同时还组织学生多参加实践活动从而巩固自己的汉语口语能力，使他们能够学以致用。

四、开展双语教学给学校带来的一些变化

自我校开设双语教学班以来，在2008年的第一批双语毕业生当中有7名同学顺利考入了内高班，至2013.年已经有23名毕业生相继考上内高班，通过双语的学习他们已经很好的适应了高中课程的学习，有的还被知名大学录取。通过这些优秀毕业生的证明，夏普吐勒乡的乡民们更加认可和肯定了我校的双语教学工作，并对今后的双语教学工作给予了大力支持。现在双语教学班占我校总数的50％，它正逐步影响着我校未来双语教学的发展，使我校“打造双语教学特色，以特色引领学校发展” 的理念逐步实现。存在问题

随着双语教学班的增多同时对双语教师的要求也高，因此我校存在双语教师短缺，双语教师汉语水平达不到双语教学要求的现象.虽然近几年来双语教师有所补充但还有相当一部分教师缺乏经验。

伽师县夏普吐勒乡中学双语教学基本情况