第一篇：德育在课程化中走向精致2013.5.3
德育在课程化中走向精致
——汉丰一校在开县2013年德育工作会上的经验交流发言稿
发言人： 李启琼
尊敬的各位领导、全体同仁们：
大家好！我是德育战线的一名老兵。今天非常荣幸借助教委搭建的平台与大家共同交流我校近几年德育工作的经验点滴。
近年来，我校确立了以“德”为核心的文化理念，以“学生的健康成长、快乐学习”为核心价值观，不断改革创新，不断超越自我，创建了“136德育模式”，即：一个育人理念——德润童心、个性飞扬；三条育德主线——（1）德育在课程化中走向精致，（2）学生素质在实践体验中提升，（3）个性特长在多元评价中发展；六大特殊品质——公德、责任、感恩，文雅、大气、创造。
今天我要和大家分享的题目是《德育在课程化中走向精致》。望大家提出宝贵意见。
一、优选课程资源，提高德育有效性
长期以来，德育工作整体意识缺失，实践操作中随意性大，没有从优化资源开发、提高资源利用实效的角度作深入探索，但为了保证课改的全面实施和学生的健康发展，学校有必要落实“德育课程化”。“课程”一词源于拉丁文，意思为“跑道”。德育课程化就是让德育工作有个明确的跑道，进而实现德育工作的“科学化、规范化、制度化、系统化”。“德育课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。”这是新课标给我们德育工作者提出的要求。没有德育课程资源的广泛支撑，再好的德育理想也只能停留在理论层面上。我校本着德育课程化的指导思想，重点打造了“五类德育课程”。
1.在部颁课程中坚守。在学校的课程设置中，思品课、班队活动课、大队活动课是我们的部颁德育课程。我们一直坚守课课有人上，节节有检查，期期有观摩，年年有评比。晨会课里督查常规、诵读经典，午会课练习书法、演讲故事，这样让德育课程落到实处。另外，在学科育德方面，无论哪个学科我们都有育德考核目标，努力做到课课育人，时时育人。
2.在特色课程中创新。为了实现无处不教育的思想，我校自创了很多特色德育课程。如：心理辅导课、团队学习课、队干培训课、值周生上岗课、潜能生励志课、毕业生感恩课等。我们的心理辅导课程分骨干教师全校辅导、班主任班级辅导、知心姐姐个别辅导三级进行。每周二晨会时间，是我校固定的心理健康集体辅导课时间，届时我校聘请了学校中青年骨干教师作为心理辅导老师，针对知心姐姐信箱里的咨询内容，再结合值周等反映出来的普遍问题进行全校集体心理辅导。
3.在活动课程中淬炼。三节是我校的德育品牌活动。十月读书节全校师生包括家长均要参与，评书香班级、书香家庭、读书之星，让大家参与积极。十一月科技节读科技书，做小制作，写小论文，创小发明，学生们动手动脑，实践操作。五月艺术节更是展现学生个性，灵动校园的活动。主题教育月活动，包括良好开端月、行为文化竞赛月、传统教育月、健康身心月、法制安全月等活动，每月一个主题，两周一个重点，真正实现对学生教育的可持续性。
寒暑假的社会实践活动是近几年孩子们最受欢迎的活动。每到寒暑假，孩子们三五个七八个一组，在老师的精心设计、家长们的耐心指导下，深入社区、街道、公园、商铺、农家等调查访问、实际操作，他们在参与体验中成长。我们有挂牌的实践教育基地——滨湖公园。基地的实践活动安排在周三阳光课堂，每周按轮次分别派班参与滨湖公园的花木认养、清洁打扫、文明劝导等活动。
4.在自主课程中发展。为了提高学生自我教育、自主管理的能力，我们学校还开辟了自主管理课程。学校每学年设有“竞选周”，班级每期设有“竞选日”，学校、班级大小管理岗位均要竞争获取。“一日常规”“班级公约”学生自主拟定，人人背诵。起班名，唱班歌，定班训，办板报均有班干部和同学一起完成。学校文化学生介绍，班级文化班级介绍。大队干部包班天天检查，值周生校园时时巡逻。班级设有“心愿树”、《小组合作学习动态评价表》，让学生自行设计发展路径，在小组合作中同生共长。学校还编印了德育读本——《幼学经典》。从“勤学明德、励品习德、感恩报德、爱人布德、思乡怀德、山水润德、爱国圣德、创新扬德”等方面润泽学生心灵，培养学生的自律意识，实现德行天下的目标。
5.在隐形课程中浸润。我们学校利用百年厚重的历史，建构了校园主题文化“德”。力争做到校园里的一石一墙、一景一物都融入学校的育人元素。校史墙、刘帅墙感受百年老校的历史厚重，礼仪墙让学生懂得规范，明礼诚信，科技厅、人文厅领悟中华文化的博大精深，“德”字厅更是感悟“德润童心 个性飞扬”的育人理念，六大特质、五会目标让学生明确方向，文化艺术厅成为孩子们展示才华的舞台，楼道文化彰显开县、重庆、中国乃至世界的多元文明，走廊书柜成为亮丽的风景，墙壁上的文化精髓更是实现了春风化雨般的润泽。
二、关注个性发展实现德育全覆盖
精致化教育的目标是要让教育关注到每一个学生，关注到学生发展的每一个方面。为了实现我校“德润童心，个性飞扬”的育人理念，我们特别注重学生个性发展，特长培养。我们认为，学生只有具备了独特的个性、独立的人格，才会具有创新创造精神，才会主动积极地去追寻梦想。
1.建立德育档案，实现针对性教育。学校德育处根据调研数据建立了学生德育档案，就学生的个性化问题建立数据库。如留守儿童档案、潜能生档案、三残儿童档案、心理咨询档案、自愿者档案、少先队员档案、各种表彰档案、获奖档案、特长生档案、学生干部档案等。班级还建有文明储蓄部、不文明垃圾簿、心理咨询录等行为档案。有了这些档案，学校和班级通过各种方式、利用各种教育资源对学生进行个性化的追踪教育。为了使这种个性化教育更有效，在学生德育档案的基础上还帮助学生设立了目标与计划，跟踪学生的改进情况并及时记录在案作为德育档案的一部分。这样，可以实现教育因人而教，达到教育最大化的效果。
2.关注每个学生，达成均衡教育。我们在选定教育主题要进行前期调研。通过命题作文、心理测验等方式获得相关主题下每个学生的观点与心理特点。最大限度的做到了解每个学生的情况。比如五年级的心理辅导课《我是男生，我是女生》，这个主题是针对学生青春萌动时期提升学生自我认识产生的。我们一个薄弱班级的主题教育《远离自卑 点燃自信》还获得过市级一等奖。学校开辟《家长论坛》，家长轮流撰写教子经验，评比优秀家长，促进家长进步。正副班主任百分之百家访，尽量熟知每一个学生，因材施教。班班建立qq群与家长时时沟通，校讯通更是搭建了关注每个孩子的平台，写“成功接力日记”，鼓励每一个孩子不断进步。开办潜能生励志培训班，激励他们奋起直追。
3.关注每个方面，实现全面教育。关注学生发展的每一个方面不是说要面面俱到，而是在学生自身发展的特点基础上进行科学的发展框架构建。除了帮助学生强健体魄、建立个性化的知识结构外，还要帮助学生建立个性化的心理结构、完善的人格。众所周知，人的发展是不断社会化的过程。良好的心理适应性有时比精深的专业水平更加重要。因此，关注学生发展的每一个方面首先要做的就是培养合格健康的社会公民。作为德育教育的一个主体内容，我们通过为每个学生制定个性化的教育菜单，依据“合格+特长”的原则，先从学生发展最必需的方面进行构建。
在思想上，我们面向全体学生开展了“公德、责任、感恩、文雅、大气、创造”等六大特质为主题的系列教育，并制定了“六大特质”形成性评价体系。我们秉承六年影响一生的原则，教师作为支持者、引导者帮助学生在六年中分步实施，异步达标。在学业上方面，开足开齐课程，上好每门学科。早年都已开始进行全科检测考评，现在在教委的引领下进行得更彻底。在特长发展方面，我们开辟的“阳光课堂”共两大门类，28个科目，在尊重孩子们意愿的前提下，每人选去一项兴趣浓厚的科目，参与每周三下午半天的训练。这样，每周三就成孩子们的期盼。
三、精致德育管理促进德育品位化
“天天坚持，样样落实”是我们的德育常规管理理念。德育的精致管理是科学精神与人文精神的相互交融的管理，是追求卓越、精益求精的管理，是优质教育的管理理念。我们本着“以促进学生的终身发展”的原则，做到细致扎实，注重细节，注重过程，重视德育管理的结果。
1.制度职责分明。学校编有教师制度手册、学生素质发展手册，编写了《汉丰一校一日常规儿歌》十五首，《安全一日常规儿歌》三首，《汉丰一校学生十项义务》《汉丰一校学生十不准》，《汉丰一校班级量化考核细则》《汉丰一校学生六大特质形成性评价体系》，向学生发放了《81个好习惯》学习背诵。每次活动有方案设计，有过程指导，有总结评比。
2.过程督查细致。学生从进校，到集会、上课、做操、吃饭、扫除、课前准备、课间活动、电视收看、标志佩戴、放学排队均等有人检查记载。德育视导员天天查，值周老师、值周学生周周查，大队干部班班查，午管人员处处查。努力实现校园人人都是德育视导员、个个都是环保小卫士的目标。
3.总结评价多元。多角度，多层次的评价机制给学校营造了公平、公正的育人氛围。学校设奖多元，有感动校园十佳队员、全面发展百佳队员，有三好、优干、星级学生奖项，潜能生有“进取星”奖，特长生有特长奖，留守儿童有“好孩子”奖。每个获奖的同学都要经过同学推荐、班主任认可、家长同意、社区批准，方能授奖。期末素质发展评价多元，我们的“期末素质发展评价”既有个人自画像，又有同学眼中的我，更有全科老师的评价和家长的意见。班级考核多元，我们的班级量化考核评价涉及到五大项、二十八个小项，德育处、教导处、安稳办、总务处各方总动员，方能确定最佳文明班级和文明班级的名单。学生自己还要用“成长袋”对自己进行六年的自我纵深评价。这样综合性、立体性的评价，让学生、班级的评价更客观，更公正，更全面。
精致化是一种境界，一种理想，更是一种永无止境的追求。精致化德育必须“用心、用情、用智慧”。苏霍姆林斯基说“要像爱护叶上的露珠一般小心翼翼地呵护”。但是，教育管理又是极其复杂的，特别是教育的问题往往是“非常规”的，经常是不按规则出牌的，精致化德育必须是面对“具体问题”的实践创新型德育。
我校的“136德育模式”也只是我们的一点实践探索而已。它促进了学生的素质发展，促进了学校的内涵发展，促进了学校综合品质的提升。但我们会不断地学习、研究，掌握新的教育理论，勇敢地面对新的矛盾、新的问题，大胆的探索实践。我相信，我们拥有一支精明强干的德育工作团队，有教育主管部门的正确引领，我们的德育工作一定会达到一种理想的境界！
二0一三年五月三日
第二篇：个性化与精致化
个性化与精致化
凡是与艺术沾边的行当，都离不开个性化的特质，否则就显得平庸，成为大众产品。但是个性化是一个极其难以确定其准确含义概念的词语，个性化是一种既不存在，又处处存在的概念。正如世界上找不到相同的两片树叶。任何事物一旦产生，就具有与众不同的个性化特点。但是若是仔细比较发现这些个性，又不能发现处处有共性存在。商业上真正卖座叫好的，不是个性化作品，而是天津婚纱摄影工作室中那些精致化的产品。
我们回头看在中国上映的电影《阿凡达》，关于科幻故事地球人造访外星，或是外星人进攻地球的话题，这些作品已经有很多部了。它依赖的绝非独一无二的剧情和惊世骇俗的故事，而是精美到极致的特效设计。
再看婚纱摄影行业。许多工作室都希望自己的产品个性化、独一无二，但是真正的个性化是很难做到的，尤其是如今婚纱摄影行业间的竞争越发的激烈，产品大批量复制的现象已经出现。没有太多的时间去进行个性化的创作，所以说要继续保持对消费者的吸引力，就必须要向精致化产品的方向努力。这种目标是可看得见的，摸得着的目标，只要用心去付出努力。比如，设计成的“个性化”相册，实际上是“精致化”产品的设计体现。所以说，对于婚纱摄影工作室的作品个性化，需要持之以恒地努力，还要懂得将作品进行精致化的打造。
第三篇：北大学生工作精致化
北大学生工作“精致化”形成三位一体系列载体
2011年04月07日 11:35:02来源： 人民日报
本报北京4月6日电（记者张烁）“利比亚、突尼斯等国近期政局的动荡是由外部和内部的双重压力所致，需要引起我们重视并进行持续的观察和研究„„”3月18日，北京大学国际关系学院秋林报告厅，台上，外交部中东问题特使吴思科讲得鞭辟入里；台下，近300名北大辅导员和学生听得津津有味。在北大，这样高规格的形势政策报告会每年都会举办多次，林毅夫、李庆云、杨伟民等专家轮番登台。
北京大学校长助理、学生工作部部长马化祥说：近年来，北京大学秉持学生工作“精致化”理念，已初步形成了理论教学、实践课程、报告讲座三位一体的系列载体，真正使同学们“解了渴”、“吃得饱”，同时还“长身体”。
以理论教学为基础，强化第一课堂主渠道作用。在北大，作为必修课，形势与政策课的讲授完全“课程化”，在校学生需在本科期间修满2学分16学时的《形势与政策课》。课程一方面注重思想性，突出鲜明正确的政治立场和观点；另一方面注重实用性，立足世情、国情、民情、校情，使党和国家的大政方针在大学生中入脑入心。
以实践课程为突破，发挥第二课堂育人功效。社会实践、志愿服务、高级团校、学生骨干训练营、创新创业活动、爱国主义、集体主义及美育项目„„7门社会实践课程成了“第二课堂”，在学分上与课堂教学“平分秋色”,采取“选修课+导师制”的培养模式。以社会实践为例，该课程利用寒暑假时间，组织学生在专门的“导师”指导下开展国情考察、社会调研、岗位体验等，有效培训学生的社会交往、国情分析、社会调研、素质拓展、安全自卫等能力。
以讲座报告为支撑，广泛开展形势与政策教育。自2006年起，北京大学规定每周五下午不排课，按单、双周分别作为文、理科学生开展思想政治教育及公共活动时间，各院系在该时段开设“北大学生成长成才指导讲座”，以形势政策教育为主，涵盖学习计划、职业规划、成才路径、人际交往、心理健康、院情系情等各方面。其次，在全校范围内持续开展各类形势政策报告会。每年两会期间，学生工作部都会组织召开“相约校长、共话两会”主题教育，北大校长与学生就政府工作报告和两会热点话题进行深入交流，解读两会的重要意义、重大决策和精神内涵。
“精致化”是北京大学形势与政策教育的显著特点。所谓“精致”，就是集中力量把工作做精、做细、做深、做实。汶川地震期间，北京大学突出“情系汶川、共渡难关”的教育主题，捐款捐物、志愿献血、集体哀悼，并第一时间派出医疗队赶赴灾区；奥运期间，利用奥运乒乓球馆设在校内的“主场优势”，组织学生亲身体验五星红旗多次升起的动人情景，激发广大学生的爱国热情和民族自尊心、自信心、自豪感„„
抢占网络制高点是北京大学学生工作的又一成功经验。互联网技术的推广和普及，使学生工作面临着前所未有的机遇和挑战，北京大学因势利导，有效利用。目前，未名BBS、北大新闻网、北大地带、红旗在线、北大青年等已成为网络形势与政策教育的重要平台，校团委工作人员和几乎所有院系团委书记均在“人人网”上设置了个人账号，通过发帖、转载、参与讨论等方式，及时、广泛、深入地开展理论宣传、政策引导、交流讨论，极大提高了形势政策教育的实效性。
通过生动活泼的形势政策教育，北大学生的理想信念愈发坚定、爱国热情持续高涨、成才观念日益成熟。2004年到2009年，北大学生党员从6764人增长到9968人；立志到基层、西部建功立业的毕业生典型不断涌现；超过94%的学生参加了不同类型的志愿服务活动„„
第四篇：走向德育课程 创新德育教育
走向德育课程 创新德育教育 扬州市新华中学 沈军
摘要
随着课程改革的不断深入，教师专业自主权的不断提高，校本课程在德育方面的独特优势，日益得到了教育工作者的重视。如何利用校本课程开辟德育的新途径，我国教育正在经历由应试教育向素质教育的转变，素质教育要面向全体学生，要实现素质教育就要以学生为主体，让学生参与社会实践活动，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。德育是基础教育的重要内容，是全面推进素质教育的灵魂。如何实现校本课程德育化与学校德育校本化的整合，是每一位教育工作者不断思考和探索的新课题。
关键词 德育课程 校本教材 文明礼仪
正文 我国教育正在经历由应试教育向素质教育的转变，素质教育要面向全体学生，要实现素质教育就要以学生为主体，让学生参与社会实践活动，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。德育是基础教育的重要内容，是全面推进素质教育的灵魂。近年来，许多西方国家从各自的国情出发，通过各种渠道，采取多种形式，强化学校道德教育。国外的德育改革在理论和实践上都明显地体现出综合化的趋势，基于此，学校德育面临着严峻的挑战，必须寻找保证其合理运行的关键所在，设置专门的道德教育课程，使青少年学生关心和认同社会，参与社会事务，以国家和社会利益为重，成为社会稳定和发展的积极因素。
依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的资源，为了满足本校学生学习需求为目标，校本德育课程蕴藏着丰富的道德意义，校本德育有利于充分开发和利用当地社区的道德资源，有效运用各校在长期的历史中所沉淀下来的文化底蕴、良好传统、优良作风等显性与隐性的德育资源，能有效地转化为可利用的教育资源，并得到优化配置和充分使用，从而在相当程度上反映学校的德育特色和办学特点。校本德育，在资源开发上体现主体性；在德育理念上体现了生活德育观，因其紧密结合学生的日常生活内容来选题，回归学生的生活世界，指导学生的现实生活，实现了德育生活化、生活德育化；在道德内容上，体现了切合性，因为它紧密结合了学校特点与学生的生活世界；在德育实施上，体现了实效性。
我校近年来在学校领导的高瞻远瞩下，率先在校内开展德育校本课程建设，并确定了每周德育课程的示范和展示，课程实施的基本步骤是：先确定主题，学生根据自己的兴趣或者就发现的问题确定活动主题，然后集体备课，制定好周密的计划，包括活动的步骤和组员的分工，继而进行观摩研究，最后在集体复备，进而年级推广，总结反思。即总结实践中获得的体会。如写成报告、办成黑板报、举办成果展览、班级讲演会等。目的是进一步改变德育的教育方式，加强老师的引导作用，通过班会的组织和实施，增进交流，理解，接纳，和信任，通过学校大环境的渲染和熏陶，促进整个学校德育的活力。
下面我就自己开设的《文明礼仪》这节班会课谈谈粗浅的做法和体会，本课的背景是初中阶段是学生行为规范养成的重要阶段。根据此阶段学生身心特点，选择了日常行为规范教育的“校园礼仪”为切入口，强化学生的礼仪意识，增强学生对中华传统礼仪重要性的认识，使争做优秀的中学生，塑造合格的公民形象成为学生共同的追求。学习目标是
1、通过对校园礼仪的讲授，掌握礼仪知识，引导学生自觉遵守《守则》和《规范》，养成文明习惯
2、使同学们在生活与学习中不断学习应用和改进，讲文明，知礼仪的好学生，为和谐校园的创建尽一份力。
3、把礼仪常规贯穿到歌谣、小品、朗诵等各种表演形式之中，让学生受到情趣的熏陶和思想品德的教育，懂得礼仪对于每个学生成长的重要性，进一步提高学生对礼仪的思想认识，形成正确的礼仪观，争做一名形象良好的中学生，塑造一名合格的公民形象。明确践行礼仪，从我做起，从校园做起，从身边的事做起！活动形式有小品，诗朗诵，三句半，签承诺书，准备过程是下载视频，寻找相关礼仪知识等开场白。
为实现学生参与活动才能真正达到内化的目的，因此在课前一周我对班上的同学进行了布置，并分成五个小组：第一组寻找素材。主要是收集有关文明礼仪的视频和小故事，通过上网和查资料等方式了解历史上的礼仪。第二组制作视频。主要由部分平常表现不太文明组成，让他们将一周内班级学校里的不文明现象拍下来。第三组节目表演。主要由在文学艺术方面有特长的学生组成，展示文明礼仪新风尚。第四组。由比较喜欢电脑的同学组成，让他们参与制作课件。第五组有学生干部组成，参与主持稿的编写，在成果展示会上，第一小组的同学讲述收集资料的过程。在本课之前，这些同学对文明礼仪的故事知识耳闻或初步了解。通过整理资料《孔融让梨》、《程门立雪》、寻找故事《礼仪故事大比拼》等方式知道了文明礼仪。我发现通过这些资料的整理我发现学生明白了古代人也如此重视文明，明白了做人的道理，然后，第二组的同学发言，告诉大家在制作视频的过程中，感受到平常同学们不太重视文明，喜欢乱扔杂物，随口讲脏话。乱闯红灯，随地吐痰，同时也发现了部分同学讲文明懂礼貌，严格自律，同时也发现了自身的不足，从而逐步让学生领悟到文明礼仪的重要性。第三小组通过准备诗朗诵《我是文明小使者》、三句半表演《文明礼仪》的方式将展示文明的精神实质，尤其是三句半表演开始的五个同学表演极不认真还有点嬉皮笑脸，通过老师的教育和自己对台词的理解解读，逐步理解了自己对文明礼仪的深层次理解，明白了自己表演的意义和目的，结果现场表演非常到位和传神，也让现场的同学受到了一次教育，第四组案例分析 “起外号”引发同学矛盾，“学生文明礼仪”试卷调查则让同学们再一次身临其境地感受到了生活中的礼仪，激发学生的学文明树新风的热情，而第五组的学生通过台词的编写使学生认识到了学生的发展需要有文明的支撑，让学生对文明深一层的内涵慢慢参透和领悟。最后齐读《文明礼仪承诺书》全班在承诺书上签字引导学生由身边的小事上升到成人高度，结合中学生实际谈到文明礼仪的提升应该就是做好自我，好好学习。并一直要坚持不懈，结束阶段班主任总结升化点明主旨，提高自身道德认知能力，让学生在未来的生活中不断感悟、不断更新。
这节课，学生在教师创设的密切联系生活实际的活动体验中，深刻体会到文明礼仪的意义，体会到中华文明的包容，感受到作为一个文明新人的快乐，懂得文明的重要，学会了如何去约束自己的言行，如何去修生养性。如何去做一个文明使者。
经过两年的探索发现，我发现通过学校组织的德育课程建设，通过开设主题班会，通过让学生自己去准备去研究的德育教学实践模式，我深深感受到：有效的体验，需要兴趣的驱动，活动的支撑，需要情感的伴随和维系，还需要有教师为学生点燃智慧的火花，开启灵感的窗户，唤醒思想的活动。我们的德育教学应把孩子们的主体体验过程看作是教学活动的主要内容和基本形式，引导孩子在生活中体验，在活动中体验，在学习中体验，在体验中感悟。而不能整天就是空洞洞说教和无尽的指责和惩罚，要寓情于景，要贴近生活，要有一套校本化的教材，要通过全体学生，全班，全年级，全校和全体老师和家长通力合作，要有一套行之有效的办法，要懂得创新要又开放的思想和包容的心态，只有这样，才能使学生原来的静态的知识经验在个体的心灵中被激活、被催化，才能使学生真有产生心灵的震撼和思想的触动，从而产生广泛的联系，获得新的意义，产生新的创造，促进孩子德性的发展。
总之校本课程的建设，是完善国家、地方、学校三级课程体系建设的重要环节，是发掘深厚文化底蕴，加强德育工作的有效途径，是提高学生综合素质，培养全面发展人才的重要措施。“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代”，建设校本课程，完善和实现校本课程的德育价值，培养全面发展的新时期接班人，任重而道远。
第五篇：德育精致管理实施方案
落实精致管理养成良好习惯
--------赤壁市实验小学德育教育精致管理实施方案
为使学校德育工作管理迈上科学、规范与可持续的发展之路，根据《赤壁市教育局精致教育管理实施方案》，进一步建立健全各项规章制度和有效的管理机制，注重过程性管理，务求“精与细”，务求“把工作中每一件小事做好，把每一件易事做好”从细节管理上下功夫，培养学生有良好的学习、生活习惯，努力提高学生的思想道德水平，促进学生全面发展，特制订赤壁市实验小学德育教育精致管理实施方案。
一．着力于管理制度的精致，把德育教育管理规范到位。
管理精致化的前提是有一套以人为本、规范而细化、科学而可行的制度，德育管理也不例外。我校结合班级管理的实际，分析以往管理存在的问题，修订完善了更能体现精致管理的制度。
首先，细化班级管理制度。班级集体的管理是学校德育工作的主要组成部分，我们从班级管理着手，制订了《班级管理考评细则》、《班主任工作细则》；制定考核细则，量化班级管理，按月公布考核情况；设立班级管理优秀班；建立优秀班主任评选制度，认真抓好评比工作，力争使我校管理工作再上一个新台阶；
其次，制定班主任学习培训、论坛交流制度。每月组织召开班主任工作会议，对班主任进行德育教育先进理念培训及经验总结交流；开展“班主任论坛”活动，互相学习，取长补短，加强班主任队伍建设，不断提高班主任队伍的整体素质和班级管理能力。
第三，学校与班主任签订责任状，制定切实可行的班级管理奖惩制度，激发班主任的奋发进取精神，开拓班主任的创新管理思路。
二．着力于日常过程的精致，把德育教育目标落实到位。
学校德育工作精致化的基础是抓“细”、抓“实”的日常过程管
理。学校始终抓好常规，实现管理内容制度化、经常化，突出过程化，促使学生良好习惯的养成，确保德育教育的持续性、有效性。
1、抓好德育的各项常规工作，以“赤壁市中小学生一日行为规范”、“赤壁市实验小学孝雅教育八无八好五个一”、“赤壁市实验小学十不准”为重点，组织经常性的学习、行为的强化训练以及检查、评比和公示，教育学生从身边人、身边事关心起，从日常生活中的点滴做起。要形成“人人抓常规、人人守常规”的良好风气，促进学生文明行为习惯和良好学习习惯的养成。
2、加强学生的孝雅教育，将每周五早自习定为诵读经典蒙文日，组织学生诵读背诵《弟子规》、《三字经》。结合《学生孝雅评分表》，将孝雅要求融入日常行动中，各班结合自己班级的情况评出每月孝雅之星，发挥榜样的激励作用。
3、制定《清洁卫生管理制度》，各班制定清洁卫生值日表，分工明确，并成立清洁卫生监督岗，监督本班卫生打扫及管理情况。
4、抓好三风及清洁卫生常规管理检查评比工作。对常规的检查进行分工落实，每日将检查结果及时公布，通过此项活动来有效培养学生良好的行为习惯。政教处每周不定期对学生的卫生、文明礼貌、两操、路队、班队等进行抽查，抽查结果及时发放通报，并在班津贴中予以反映。
5、加强集会习惯的训练，教会学生走好路。集会的好坏，可以直接窥见一所学校学生“文明、守纪”的精神，集会“静、齐、快”的训练能充分体现出实验小学学生朝气蓬勃的精神面貌。
6、加强路队管理。要求送队老师送到指定地点，学生站队要求安静、整齐。
7、养成教育要融入班队活动中。要结合班队课，开展丰富多彩的少先队养成教育系列活动。
另外，学校精细管理还要家校联动。人们常说：“父母是孩子的第一位老师，家庭是孩子受教育的第一课堂”，由此可见，家庭教育对学生思想品德的形成有着至关重要的作用。建立健全家长委员会，办好家长学校，请专家到学校给家长们进行讲座，帮助家长树立正确的教育思想，提高对素质教育的认识水平，把家庭教育与学校教育紧密结合起来，共同关爱学生，从而构建社会、学校、家庭同步的教育网络，增强家校协同教育的实效。
三．着力于专题活动的精致，把德育教育效果提升到位。
新时期背景下，需要我们树立新的德育理念，与时俱进，不断创新，以顺应新时期学生发展的特点。我们努力摆脱以说教为主的德育方式，积极开展校内外德育活动，精致德育教育专题内容，让德育真正回归生活，有力的提升德育教育的效能。以年级、班级自主活动为原则，开展符合各年级学生特点的、具有针对性和操作性的学生教育活动。
1．深刻的法制教育。如果说礼仪教育是引导学生“内省”。那么，法制教育就是对学生进行“外束”。我校认真贯彻中央关于加强未成年人思想道德建设，加强法制宣传教育的有关精神，针对学生特点，开展法制教育活动。专门邀请法制副校长来校对学生进行法制讲座，提高学生的法制意识。
2．多样的主题活动
①爱国主义教育： 本学期继续抓好每周一的升旗仪式和国旗下讲话，激发学生爱国热情，树立正确的国家意识，培养爱国主义感情。
②安全教育：加强安全知识的黑板报宣传教育，开展安全知识讲座，认真抓好学生安全工作，与各位教师签定有关安全责任书，落实好安全措施。
③组织学生参观德育基地，加强社会实践教育。以消防中队为德
育基地，开展“军营一日行”活动，学生通过参与实践活动，体验生活，增强组织纪律性，让同学们了解军营生活，还掌握了一定的消防知识。
④学校开展庆“六一”、庆“元旦”节目汇演，既丰富了学生生活，陶冶情操，又培养学生的集体主义精神。
⑤组织学生到光荣院送温暖，教育学生尊老爱老，对学生进行孝行教育。
⑥各班、各年级每月开展一次文体活动，丰富学生的校园生活，把此项要求纳入班级月考评。
⑦重视心理健康教育，及时开展有效的心理指导活动，培养学生坚忍不拔的意志和艰苦奋斗的精神，增强学生适应社会生活的能力；学校心理咨询师对学生进行心理健康教育，认真做好学生的思想工作，随时把握学生的思想动态，勤找学生谈心，及时做好学生的心理疏导工作，防止突发事件。
德育工作是一项艰苦而细致的长期工作，既不能马虎了事，又不能操之过急，需要我们全体教师尽心尽力，既要有爱心，还要有耐心，更要有恒心，更需要学校德育管理精致到位，做到责任规范到位，目标落实到位，教育提升到位，这样才能把加强和改进德育工作的各项具体举措落到实处，见在细处，为学校的顺利发展，提供绿色护航。
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