三年级数学上册 走进新农村 位置与变化(四)教案 青岛版[推荐5篇]

第一篇：三年级数学上册 走进新农村 位置与变化(四)教案 青岛版

走进新农村位置与变化

（四）教学内容：教科书61页：实践活动

教学目标：

1、通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。

2、经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。

3、在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，培养合作意识及对数学的兴趣。教学重点：通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。

教学过程：活动一：结合情境，提出问题

［出示课本情境图］

师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？

［学生自由交流］

师：你能提出哪些问题？

［抽生交流，根据学生的回答板书］

活动二：解决问题

师：为什么越接近中午，树的影子越短？

[学生自由交流]

师：你认为怎样证明这个问题？

［学生以小组为单位，谈自己的设想。］

师：谁愿意起来交流一下？

［全班交流各组的活动计划］

活动三：

师：我们在操作的时候应该注意哪些问题？

[学生自由交流]

师：下面请同学们自制一张影子的长度与时刻变化记录表。

[全班交流，评出最优秀的]

师：下面请各小组选择不同长度的物体，在不同时刻实际测量，记录影子长度与时刻变化情况。

第二篇：三年级数学上册 走进新农村 位置与变化(二)教案 青岛版

走进新农村位置与变化

（二）教学内容：教科书第57~58页的内容

教学目标：

1、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。

3、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。

教学重点：能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

教学过程：

活动一：结合情境，提出问题

师：同学们，上次我们一起去参观了凤凰村，今天我们再去参观他们的饮料加工厂，好吗？［出示课件］

请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？

［学生自由交流］

师：你能提出哪些问题？

［抽生交流，根据学生的回答板书］

活动二：解决问题

师：它们是怎样运动的？你能给大家说一说吗？

[学生自由交流]

师：同学们演的可真形象啊！你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗？

[小组合作交流]

师小结：刚才同学们说的大门、传送带、升降机……的移动都是平移现象。

活动三：

师：我们接着再来看换气扇、汽车轮子、吊扇是怎样运动的，好吗？你能给大家说一说吗？

[学生自由交流]

师：同学们演的可真不错啊！你能根据它们不同的运动方式再给它们分分类吗？

[小组合作交流]

师小结：刚才同学们说的换气扇、汽车轮子、吊扇……的移动都是旋转现象。

第三篇：青岛版三年级上册方向与位置走进新农村教案

《走进新农村》教学设计

——方向与位置

一、课前游戏

“我说你做”：(1)起立、坐下、左手、右手、北面、南面……

（2）做相反的动作

二、新授

（一）导入：说一说农村是什么样子？（板书：走进新农村）现在，走入凤凰村，提问：凤凰村有哪些景点？（学生指一指，说一说）

（二）复习旧知：

1、老师根据凤凰村景点画了一幅路线图，提问：想想，在生活中见过这种图吗？（指生答，点评）

2、看看这幅路线图，你能提出什么问题？（指生答）

3、解决问题：从村口到住宅区怎么走？（板书：北）

4、学生用版贴表示“牡丹亭”的东、西、南、北分别在哪儿？（板书：牡丹亭，学生上台版贴）

5、过渡：前面已经学过东、西、南、北四个方向，并会用他们表示物体所在的位置，今天继续学习方向与位置的内容。（板书：方向与位置）

（三）探索新知：

1、从村口到风景区怎么走？

从村口往北走到牡丹亭，再往北走到住宅区，再往北走到风景区。从村口往东走到凤凰塔，再往北走到风景区。从村口往北走到牡丹亭，再往东北走到风景区。引出：东北方向（板书）

2、提问：牡丹亭的东北方向是哪儿？风景区在牡丹亭的什么方向？ 再指生说从村口到风景区怎么走？

3、用同样的方法找出其他新的方向，同桌之间相互商量商量。指生上台讲解，并说一说为什么?并用版贴表示。（学习东南、西南、西北方向）

4、记忆新方向：指生说方法；出示儿歌记忆。

（四）巩固练习：

1、小导游

（1）师与学生合作：从文化中心到饮料加工厂怎么走？（2）小组合作

2、游览风景区

小组合作选择喜欢的旅游路线，确定旅游方向，回报给大家听。辨别生活中的方向：“说说我在哪儿”以自己为中心，说说小组其他人在自己的哪个方向？（练习方向与位置）

3、观光游乐园

（1）观察路线图与以前见过的有什么不同？（距离）自主选择喜欢的旅游路线补充完整。小组相互检查，批阅。

（五）师生共同总结：今天这节课学到了什么？

（六）作业

帮晓明完成回家的路线图。

第四篇：青岛版数学三年级上册走进新农村教学设计

青岛版小学三年级数学上册

课题

走进新农村

第36——37页

固河联校

左光柱

教学目标：

1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方向。

2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。

3、初步感受方向在现实生活中物体所在的具体方位。教学重点：辨认方向

教学难点：借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。教具准备：教学挂图。教学过程：

一、游戏导入新课

请同学们跟老师一起来做游戏，第一个游戏：上上下下、前前后后、左左右右。第二个游戏：早晨起床，登上山岗，面对太阳，辨别方向。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。第三个游戏：上北下南左西右东。同学们做的真好。今天老师想带同学们去一个美丽的村庄研究和发现那里的数学问题？同学们想去吗？

二、学习新知：

1、学们认真观察情境图，你能发现那些信息？ 学生回答。

你想到村里的那个地方？

该怎样走呢？我们一起来研究一下图中的方向，以前我们学过了四个方向，这节课我们接着再来学习四个方向。（发方向卡每生一张）

同学们以小组为单位，共同探讨一下这张方向卡该怎样填写呢？小组汇报，全班交流。

同学们都能正确填写方向真了不起。板书：东北、东南、西北、西南

2、挂图：

你想到村里哪个地方？

从村口到风景区怎么走？自己先想一想，再在小组内交流。（学生交流走的几种方法）

你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？

风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间，是东北方向。

刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？ 你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？（与你的同位互相交流一下）现在老师想请同学们自己来说出想去地方的名称，然后自己解决。

全班交流。

三、实践与拓展

1、请同学们说出自己的各个方向分别是哪个同学？

2、请同学们说出我们学校的大门、操场、伙房在我们教室的哪个方向？

3、游乐场

同学们想去哪个景点游玩，说一说怎么走？

四、小结：这节课你有什么收获？

其实数学就在我们身边，希望大家认真观察生活中的数学问题，用你智慧的大脑解决问题。

第五篇：小学数学青岛版三年级上册《位置与变换》教案

小学数学青岛版三年级上册

《位置与变换》教案

教学目标

一、知识与技能

1.结合具体情境，辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能根据给定的一个方向

2.辨认其余的七个方向，并能运用准确的方位词描述物体所在的方向。

二、过程与方法

1.通过学习看简单的平面图，能按八个方向描述行走路线。2.通过引导学生观察讨论，会用准确的方位词描述物体所在的方向。

三、情感态度和价值观

感受数学与日常生活的联系，培养学生的兴趣。

教学重点

正确辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能用方位词描述物体所在的方向。

教学难点

会看简单的平面图、能按八个方向描述行走路线。

教学方法

结合具体情境，辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

课前准备

多媒体课件等。

课时安排

1课时 教学过程

一、导入新课

同学们喜欢旅游吗？你们都去过那些地方？今天老师带你们到新农村去看看。

（设计意图，激起学生的兴趣）板书课题：位置与变换

二、新课学习1.多媒体出示凤凰村的景点图，让学生到黑板前指一指，说一说凤凰村里都有哪些景点？

多媒体展示凤凰村以前的路线图让学生根据路线图结合以前学过的知识，提出问题： 预设：（1）住宅区在村口的什么方向（2）风景区在住宅区的什么方向。。。（3）从村口到风景区怎么走？。。。。

把学生提出的问题-----------罗列出来，并逐一简单解决。通过从村口到住宅区怎么走？引出方向北？并让学生用板贴贴出牡丹亭的东、西、南、北各在哪里？牡丹亭的背面、南面各是什么景点，也用板贴贴出。（设计意图，帮助学生激活已有的知识基础，为后面学习新的知识打下坚实的基础。）

老师总结：前面我们认识了东、南、西、北四个方向，并能利用它描述出物体所在的位置，今天我们继续学习方向与位置有关的内容。

2.随着旅游业的发展，凤凰村又修了一些新的公路 第一条公路是从牡丹亭到风景区？ 对于这条新的公路，你能提出什么问题。预设：（1）风景区在牡丹亭的什么方向？（2）从村口到风景区沿着新修公路怎么走？

让学生同位之间讨论：从牡丹亭到风景区是什么方向？为什么？教师来回巡视了解学生的新思路。预设：（1）东北方向，原因是在东和北两个方向之间

（2）北东方向，原因是在北和东两个方向之间

学生回答，让学生把东北方向的板贴贴黑板上，老师故意将板贴贴歪，贴在靠在北的位置，问学生这里是不是东北方向，在把他贴在靠近东的方向的位置，问学生是不是东北方向，从而加深学生对东北方向的认识，就是东和北之间的方向，可能靠东近些，也可能靠北近些。然后让学生面朝北坐，指一指教室的东北方向在哪？让学生学一学它的东北方向上是谁？再让学生说一说从村口到风景区的行走路线？

[设计意图]：加深学生对东北方向的理解，为学习其他的新方向打下了基础。后来，凤凰村人民又在牡丹亭和文化中心之间修了一条路。从牡丹亭到文化中心又是沿着什么方向？为什么？

学生很容易能够说出西北方向？以及为什么称为西北方向。

刚才我们学习了东北、西北两个新的方向，你觉得还有那些新的方向，学生很自然的想到东南、西南、各在哪里？也用贴板贴上。

3.现在，老师是一名游客，想在同学们之间选一名导游，领我继续游览凤凰村，谁愿意做我的导游呢？ 老师提问题：（1）从村口到文化中心怎么走？

（2）从文化中心到饮料加工厂怎么走？

（设计意图；通过师生之间的互动，最大限度的调动学生学习的积极性，是每一个学生都最大限度的参与到学习中来。）.老师引导学生同位之间也相互说一说行走路线.(设计意图：生生互动，加深学生对新的四方向的认识。)4.老师引导学生瞪大眼睛仔细看黑板上有什么变化？

老师迅速拿掉黑板上的景点卡片，只留下方向卡片，并问有几个方向，怎样记得清。学生讨论并回答：预设：记住四个基本方向，根据相邻的基本方向可记住其他的方向

老师也有一个方法：引出风景区在牡丹亭的东北方向，牡丹亭在风景区的西南方向，得出东北西南是相对的，再让学生找一找相对的方向还有那些？从而加深学生对这八个方向的认识。

5.巩固练习，内化知识。引导学生在教室里指一指东、西、南、北，并根据东、南指出东南方向，根据东、北指出东北方向，根据西、南指出西南方向，根据西、北指出西北方向

三、结论总结

说一说今天的收获是什么？ 小组交流，教师总结：

认识了四个新的方位，东北、西北、东南、西南四个方向。会看简单的平面图、能按八个方向描述行走路线。

四、课堂练习

1.（1）电影院在中心广场的方向。（2）学校在中心广场的方向。（3）你还能提出什么问题？ 2.找一找，填一填。

（1）孔子的故里曲阜在济南的面。（2）人间仙境蓬莱在济南的面。（3）牡丹之乡菏泽在济南的面。（4）我的家乡

在济南的面 3.请你当小导游。

（1）名族风情园在大门的方向，水族馆在大门的方向，水上世界在水族馆的 方向（2）你还能提出什么问题？ 4.我们的学校。

走进大门，正对着的是办公楼。办公楼的北面是操场，西南面是1号教学楼，东南面是2号教学楼，西北面是艺术楼，东北面是阶梯教室。

(1）请在右图中标出学校各个建筑物的名称。（2）你也来介绍一下自己的学校吧。

五、作业布置 将我们学校边上的幼儿园画张平面图，利用今天所学的内容说一说各景点分别在大门的什么方向，节假日带着家长来参观一下。

六、板书设计

位置与变换

四个新的方位，东北、西北、东南、西南四个方向。会看简单的平面图、能按八个方向描述行走路线。