第一篇：三年级数学下册 走进天文馆1教案 青岛版
走进天文馆1
教学目标：
1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间
计算。
2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步
体验学习数学的价值。
3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。
教学过程：
一、创设情境
谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！
谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？
谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示第58页信息图）
[设计意图] 利用多媒体播放神州六号飞船发射成功的情景，调动了学生学习的热情和探索知识的欲望。
二、探索新知
1、认识24时计时法。
⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？
教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）
⑶谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？
⑷小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。（板书课题）
⑸谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的？
2、小练习。
⑴请你说出下面时刻的实际意义
16时 21时 19时
⑵完成自主练习第1题。（课件出示第59页三幅图）
练习时，重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。
⑶完成自主练习第2题。
谈话：下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗？
题目：上午9时 凌晨3时 晚上9时 14时 7时
引导学生分组利用学具反复练习。
3、简单的时间计算。
⑴谈话：下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。同学们先自己思考，然后把你们的想法在小组内交流。看看你们都能用什么方法解决问题？（学生交流方法）
⑵谈话：同学们，晚上你们一般几时睡觉？昨天晚上你们是几时睡觉的？今天早上又是几时起床的？你睡了多长时间？
⑶学生回忆、交流，重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。
三、总结反思
谈话：小朋友，学了这节课，你有什么收获？（让学生说一说）
课后反思：
第二篇：三年级数学《 走进天文馆》教学设计
走进天文馆
——24小时计时法 教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第五单元信息窗1。教学目标：
1.初步了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。
2.感受24时计时法与日常生活的密切联系，初步体验学习数学的价值，提高生活能力。3.逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。教学重难点：
重点：会用24时记时法表示时刻。
难点：掌握12时记时法和24时记时法的互化方法。教学准备：
多媒体课件，学生看练习用的小钟面。教学过程：
一、预习案
谈话：同学们，你知道我国“神州”九号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射成功的录像）2012年6月16日18时37分24秒
谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？
谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示第58页信息图）从图中你看到了什么信息？你能提出哪些数学问题？
学生可能会提出：15：00是几时？15：45是几时几分？等问题。
指定学生根据自己的生活经验回答“15：00是几时？”并说一说自己是怎么想的。大家可真不简单，看到15：00就知道是下午3：00，连15：00这样一种新的计时方法都能看懂，海报上的其他时刻，你们也能看懂吗？同桌两人先相互说一说，好吗？
【设计意图】让学生感受24时计时法在生活中的重要作用，体验学习数学的价值，走进天文馆领略神奇的太空世界，调动学生学习的热情和探索知识的欲望。
二、导学案
1.（课件出示）小学生参观天文馆的动画。
师：这幅图是夏令营的小朋友们去参观天文馆的图片，请学生仔细观察画面，说一说：你能收集到哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？
提问情况预设：
第一类：关于24时计时法的。（1）15：00是几时？（2）15：45是几时几分？（3）16：30是几时几分？ 第二类：关于时间计算的。天文馆一天的开馆时间有多长？
（2）从《恐龙灭绝与天体碰撞》开映到《奇妙的星空》开映间隔时间有多长？（3）从《奇妙的星空》开映到《小丽访问哈勃》开映时间有多长？（有选择的选取第一类问题，将第二类问题放进问题口袋下节课研究）
2.大家看，同一时刻出现了两种不同的计时方法。象下面这样的我们生活中经常说的上午9：00，上午10：30，下午3：00，下午3：45是我们以前学过的一种记时法，叫做普通记时法。而上面这种计时法是我们今天要研究的一种新的计时方法，你能给它取个合适的名字吗？
学生命名，并说清自己的想法。
（学生说出24时计时法后）这节课我们一起来研究24时计时法。3.初步感知24时记时法。
24时计时法是怎样计时的呢？谁知道一天是从哪个时刻开始的？ 指定学生回答。
我们过新年时都看过新年联欢会，想一想，除夕夜晚新年的钟声在什么时刻敲响？（晚上十二时）
请先把你钟面上的时刻调到0时。利用手中的钟表学具，从0时开始，边拨边数，研究一下24时计时法是如何计时的，然后把你的发现与小组内的同学说一说，我们看一看哪个小组的研究最深入，发现最多！
【设计意图】学生通过观察情境图，说出自己的发现。提出问题在全班内交流讨论，总结出24时计时法的表示方法，尊重学生认知特点，体现数学学习的价值。
4.探究算法
(1)课件出示问题一：15：00是几时？
师：你是怎样算出来的？（一边拨一边说）（利用手中的钟表先自己拨，再找一名同学到前面演示）
师：大家能再举出几个这样的例子吗？
(2)用课件演示一天时间的变化，帮助学生深入理解24时计时法。【课件演示春节晚会0时】
师：春节晚会是我们大家都喜爱的电视节目，那么请同学们回想一下，在除夕之夜新年的钟声在什么时间敲响？
生：夜间十二时
师：对，除夕之夜，当新年的钟声敲到第 12 下时，也就是夜间 12 ： 00，此刻，新年的第一天开始了，我们把这一时刻记作： 0 时，我们就是从此刻开始计算一天的时间。
师：请同学们想一想“ 0 时刻”是昨天还是今天？（“ 0 时刻”是昨天的结束，今天的开始）
“ 0 时刻” 是白天还是黑夜？（“ 0 时刻”是黑夜）
师：回答的真精彩！你真是太厉害了！
师：在一天里，我们有时睡觉，有时吃饭，有时学习，有时锻炼„„下面请同学一边拨表一边来看这位同学的作息时间用24时计时法来表示一下。
6时：这个时刻呢？（起床）
③9时呢？（上课）
④12时？（吃午饭）一天结束了吗？
⑤15时？（上课）
⑥18时？（吃晚饭）
⑦21时？（睡觉）
⑧24时：（睡的真香啊）一天结束了吗？如果再走下去就是新的一天了。大家看，表示一天结束的24时和新的一天开始的0时怎么样了？（重合），所以夜里12时是24时，也是第二天的0时。今天的0时过去了吗？
（随着钟面的变化，同时演示夜色星星月亮逐步变淡，太阳慢慢升起，再到夜色星星月亮的过程。）
出示：这种从0时到24时的计时法就叫24时计时法。（板书课题。）师：在我们的生活中，还有哪儿用24时计时法表示时刻？
引导学生思考发现24时计时法与普通计时法的转化规律。请学生举出几个用普通计时法、24时计时法表示时间的例子。
提出问题：同一时刻既然可以用两种计时法表示，那么普通计时法与24时计时法之间有没有什么办法可以很方便地进行转化呢？请学生独立思考之后在组内进行讨论交流。（小组讨论，师巡回指导）请学生代表向全班同学进汇报。
【设计意图】学生的数学素养不是在教师的说教中产生，而要他们动手操作，合作交流中获得，教学中尽可能为学生搭建动手操作平台，有效培养学生良好数学意识。
三、检测案 1.小练习。
⑴请你说出下面时刻的实际意义。16时 21时 19时
⑵完成自主练习第1题。（课件出示第59页三幅图）
练习时，重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。⑶完成自主练习第2题。
谈话：下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗？
题目：上午9时 凌晨3时 晚上9时 14时 7时 引导学生分组利用学具反复练习。2.简单的时间计算。
⑴谈话：下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。同学们先自己思考，然后把你们的想法在小组内交流。看看你们都能用什么方法解决问题？（学生交流方法）
⑵谈话：同学们，晚上你们一般几时睡觉？昨天晚上你们是几时睡觉的？今天早上又是几时起床的？你睡了多长时间？
⑶学生回忆、交流，重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。
【设计意图】让学生理解时间和时刻的区别，培养学生思维灵活性，引导学生隔夜时间计算，渗透良好作息习惯的养成。
四、回顾反思：
谈话：小朋友，学了这节课，你有什么收获？（让学生说一说）学生回答：
在学生归纳的基础上师归纳总结:（1）把普通计时法转化成24时计时法，上午的时刻转化时只需去掉“上午”二字即
可；下午或晚上的时刻转化时去掉“下午”和“晚上”二字，再在数值上加上12即可。
（2）把24时计时法转化成普通计时法，上午的时刻转化时只需加上“上午”二字即可，下午或晚上的时刻转化时加上“下午”或“晚上”二字，再在数值上减去12（减去上午的12小时）即可。
【设计意图】学生谈收获，既感受到成功的喜悦，又是对本节课知识的梳理和再现，体现数学教学生活化理念。
第三篇：三年级数学教案：《走进天文馆》
一、素材解读
素材的选取。年月日方面的知识既熟悉又陌生，说它熟悉，是因为我们几乎天天在与时间打交道；说它陌生，是因为它非常抽象，尤其对儿童来讲，它看不见、摸不着，反映的是时间与空间之间的变化现象，而不是反映儿童非常熟悉的物的特征，如探究立体图形的特征，可以借助于各种常见的立体纸盒，通过拆拼与组合进行活动。教材尊重这一客观事实，以“走进天文馆”为线索，通过买票与观看科幻片两个活动进行学习，实现了学习内容与生活事实的有机结合。
二、单元知识分析
1、知识基础。
一年级下册：下雨了--学看钟表（会认读整十、半时，知道“快几时了”“几时刚过”）
二年级下册：新千年第一缕阳光--时、分、秒的认识（会认读几时几分，知道1时=60分，1分=60秒，会用两种方式表示钟面上是几时几分）
2、教材的地位。有三点：
是钟表认识的继续；
是年月日知识学习的开始阶段与结束阶段；
是今后解决问题的重要基础。不仅是解决生活中问题的基础，也是解决数学中问题的基础。
3、知识构成。共设有2个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：
信息窗1：二十四时计时法；
信息窗2：年月日知识的学习。
三、单元教材解读
（一）信息窗1的解读
1、情景图的解读。作为走进天文馆的第一个活动，教材选择从买票活动入手，通过天文馆售票口呈现出的时间信息进行二十四时计时法的学习，符合生活中的的实际状况。
2、情景图中的信息。情景中呈现了天文馆一天放映节目的时间表信息及天文馆每天开馆时间的信息。
3、例题的设置与功能。本信息窗设计了2个例题。
例题一：15：00是几时？学习二十四时计时法；
例题二：天文馆一天的开馆时间有多长？学习时间的计算。
4、教学的策略及注意事项
（1）对儿童已有的知识和经验要认真分析。除了上述所说的知识基础以外，学生在运用时间的知识解决生活中的问题的过程中积累了好多经验，也从中获得了一些知识，如在收听广播节目预告及观看电视节目预告中知道了19点是通常所说的晚上7点等，这些是开展学习活动可以利用的学习资源，也是分析学生所不可或缺的。
（2）要帮助学生梳理数学语言，如：15：00是下午3时，晚上7：30是19：30。
（3）学习材料准备：钟表或钟表模型。
（4）教学目标：是什么--什么是24时计时法；为什么--时针每天转两圈，每天转24小时；怎么做--明确什么时候加12，什么时候减12。
（5）要帮助学生理解难懂的词语。如“开馆”既：每天打开天文馆门的时间是8：30，每天关闭天文馆门的时间是16：30。
（6）语言的梳理：24时计时法：在用24时计时法来表述全天的所有时间，不用再说明是早上、上午、下午还是晚上（几时）；普通计时法：要说明是上午几时、下午几时、晚上几时等。
（7）建立二十四时计时法的表象是教学的重要目标，同时也是实现教学向深层次发展、实现学生可持续发展价值的重要体现。表象建立目标的体现，不是通常所说的能够进行二十四时计时法与普通计时法之间的转换，这只是学习知识性目标的体现，而是在此基础上能够把二十四时计时法与普通计时法所表述的时刻与现实生活结合起来，如看到或听到16：30，马上就能联想到是下午4：30，马上就能想到是下午放学的时间。另外，表象建立的过程可以有效地实现知识性目标的实现，二者是相辅相成的，脱离了表象的建立过程，要实现知识性目标，就只能靠大量的练习来实现，这一点教师要有清醒的认识与理解，否则就可能使教学陷入低效率的恶性循环之中。
5、例题教学的具体阐释
例题一：15：00是几时？学习二十四时计时法。
猜想--探究--梳理--应用。
猜想：猜想既引导学生知道情景中的8：30、9：00、10：30都是上午的时刻；15：00、15：45、16：30都是下午的时刻，并会用下午几时几分来表述出来，既把下午的时间也既学生生疏的二十四时计时法用学生熟悉的普通计时法来表述出来，也就是知道15：00、15：45、16：30在一天中的位置。
探究：利用钟表帮助学生完成从8：30--16：30的拨针操作活动。
第四篇：8三、走进天文馆——年月日教案
三、走进天文馆——年月日
教学目标：
1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。
2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。
3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。
教学过程：
第一课时
一、创设情境
谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射成功的录像）
谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？
谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示第58页信息图）
二、探索新知
1、认识24时计时法。
⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？
教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）
⑶谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？
⑷小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。（板书课题）
⑸谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的？
2、小练习。
⑴请你说出下面时刻的实际意义。
16时
21时
19时
⑵完成自主练习第1题。
谈话：下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗？
题目：上午9时
凌晨3时
晚上9时
14时
7时
引导学生分组利用学具反复练习。
⑶ 完成自主练习第2题。（课件出示第27页三幅图）
练习时，重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别
3、简单的时间计算。
⑴谈话：下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。同学们先自己思考，然后把你们的想法在小组内交流。看看你们都能用什么方法解决问题？（学生交流方法）⑵谈话：同学们，晚上你们一般几时睡觉？昨天晚上你们是几时睡觉的？今天早上又是几时起床的？你睡了多长时间？
⑶学生回忆、交流，重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。
三、总结反思
谈话：小朋友，学了这节课，你有什么收获？（让学生说一说）
第二课时
谈话：同学们上节课我们一起参观了天文馆，学习了24时计时法。在日常生活中还有许多地方要用到24时计时法，你能说说在哪里见到过使用了24时计时法？（生答）今天就让我们一起走进生活中，来解决生活中的实际问题好吗？
一、动手动脑
你说我拨
1、游戏“你说我拨”。
谈话：同学们，我们先来做个小游戏好吗？游戏的名字叫“你说我拨”。
请学生拿出学具盒中的模型钟表，同位合作，一个同学用“24时计时法”说出一个时刻，同位在模型钟表上表示出这个时刻。然后同位互换，如此3遍，开始。（教师巡视）
2、集体交流，请一组同学上台演示。
二、走进生活
解决问题
谈话：同学们，生活中很多地方都要用到24时计时法，下面我们看看金喇叭广播电台的播音时间表（课件出示）（课本自主练习4）
金喇叭广播电台播音时间表
第一次5:30—7:30 第二次11:00—13:30 第三次17:30—20:30 第（1）问可以指名口答。
第（2）问让全班学生独立完成，对学生易错的地方要提醒注意。如：计算三次播音时间，时、分间的进率是60。然后集体交流。
第（3）问可先提问4：50改为24时计时法表示的时刻是多少？再让全班学生独立完成，集体交流。
2、下面是北京时间与东京时间对照表。（课本自主练习5）
教师应简单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识，也可以让学生提前查阅资料来介绍给同学。然后，让学生独立观察时间表，找出变化规律，再进行独立解答，最后集体交流。
3．课件出示题目（课本自主练习4、5、6）
三、拓展练习
提高能力
出示题目：自主练习第7题。这道题有难度，因此可以先同位合作、讨论，分析题意，弄清水路长与时间和船速之间的关系，然后再推算时间。解答方法可能有多种，教师应该引导学生找到简便合理的方法。
四、总结反思 谈话：小朋友，学了这节课，你有什么收获？（让学生说一说）
第五篇：青岛版小学三年级数学下册教案全集
青岛版小学三年级数学下册备课
集体备课：第一单元教材分析
主备人：
备课时间： 上课时间：
一、教学目标：
二、重点难点：
四、课前准备：
五、教学过程： 集体备课：
第一单元 大数知多少 时间：
地点：三年级办公室 参加人员：备课内容：
教材分析：这是在学生认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数。这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。教材先从图书馆藏书册数切入，让学生在读数和写数的基础上体会计数单位的大小，有利于培养学生的数感。然后以学生在图书馆中查阅资料为线索，灵活地将一些不同领域的现实性素材串在一起，为学生认识大数提供了一个更加宽泛的空间，将数学知识有机地融入现实生活之中，密切了数学与现实的联系。教学目标：
1：使学生在具体情景中感受大数的意义，认识“十万、百万、千万、亿”等计数单位，掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系，感知位值，感受我国“四位一级”的计数规律，能正确读数。
2：通过经历数的过程，感知大数。通过知识的迁移，感悟大数的意
义，掌握读法。
3：在现实情景中体会数学与生活的密切联系，感受到数学就在身边，重视课堂对学生的积极评价，使学生能不断获得成功的体验，发展数学学习的兴趣和自信心。教学重、难点：
重点：正确读数，体会大数的意义。难点：每级末尾、中间带0的数的读法。
三、单元学与教建议
1、加强观察、注重操作，让学生经历数概念的形成过程。
2、注重学生已有的知识经验，让学生主动建构知识体系。
3、注重培养学生的估计意识，发展学生的数感。
4、重视发挥评价的作用
5、时间安排：9课时
第一课时：万以上数的读法（1）
主备人：
备课时间：2011-2-20 上课时间：2011.2
一、教学目标： 1．结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。
2．体会十进制计数法在生活中的广泛应用。
3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
二、重点难点： 对计数单位意义的理解
四、课前准备： 前置性作业:万以内的数的读法和万以内数的计数单位。
万以内数有哪些数位？他们的计数单位都是什么？ 你认识哪些更大的数？
五、教学过程： 前置性作业：万以内的数的读法和万以内数的计数单位。
万以内数有哪些数位？他们的计数单位都是什么？ 你认识哪些更大的数？
一、创设情境，导入新课
谈话：同学们，你们喜欢读书吗？
今天我们一起去参观一下清华大学附属中学的图书馆，好吗？（课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册）谈话：看了这则信息，你有什么感受呢？ 学生认为十万册很多，十万是个很大的数。
谈话：对！在生活中还有很多这样的大数，今天我们就来研究这些大数。（板书课题：万以上数的认识）
二、贴近生活，建立数感 1．感知十万
（1）用订书钉感知
谈话：刚才同学们说十万很大，十万到底是多少呢？能说说你的想法
吗？
下面我们一起看看十万到底是多少。（课件展示订书钉）1小盒是1000个，我们看看一大盒可以装多少个？一起数数。也就是说10个1000个就是多少？(一万个)二大盒有多少个？五大盒呢？（生答）（课件出示整盒的订书钉，共10盒。）大家能跟着一起数吗？（2）用书感知
图书馆里有一本1000页的书。
10本这样的书可以包成一包。一包有多少页？ 2包呢？3包呢？5包、8包、9包、10包呢？ 学生跟随老师的提示，进行想象。（课件动态演示十包书排在一起的情景。）（3）利用计数器感知
下面我们请出计数器帮忙，再次感受十万是怎样形成的？从一万起，一万一万的数到十万。
学生操作计数器。可以小组交流着操作。你有什么发现？
师生共同小结：十个一万是十万。2．感知一亿
谈话：同学们刚才在计数器的帮助下，数到了十万。你还能往下数吗？ 两人一组合作试着数。（可以借助计数器）
交流：
10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。谈话：同学们真了不起，已经数到了一亿，一亿到底有多大呢？ 我们知道清华大学附属中学图书馆大约有10万册图书。同学们闭上眼睛想象一下，10个这样的图书馆大约有多少书？为什么？ 生：一百万，因为10个十万是一百万。谈话：100个这样的图书馆呢？ 1000个这样的图书馆呢？
谈话：也就是说，要想拥有1亿册书，需要1000个这样的图书馆，你有什么感受？ 生：一亿太大了！
谈话：图书馆里的图书宝宝还给我们带来了有趣的资料，一起看看吧！（课件演示
①一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。
②照每天花10000元计算，要花完1亿元需要大约27年的时间）学生惊叹。
③一亿个小朋友手拉手可绕地球三周半。）谈话：让我们再来亲自感受一下一亿有多大！同学们都会数数，咱们从1一起数到10，好吗？
如果不吃不喝不睡，一直这样数下去，你们大约需要三年的时间能够数到一亿。
三、合作探究，自主交流
1．学习计数单位，填写数位顺序表。
刚才我们同学们数到了十万、百万、千万、亿，这些都叫计数单位。我们以前也学过一些计数单位，你能说说吗？ 亿后面为什么要加“„„”，你是怎么理解？
你能和你的同伴从小到大或从大到小说说计数单位吗？（小组交流）每个计数单位要占据一定的位置叫做数位。你能根据计数单位填好数位顺序表吗？（小组共同交流填写数位顺序表）2．了解十进制计数法。
同学们仔细观察数位顺序表，你能发现什么？
（课件出示）每相邻两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。
这里面有个词很重要？你知道是什么吗？ 什么叫相邻呢？能举出例子吗？
（课件出示：你知道吗？十进制计数法式世界各国通用的一种计数方法。除了十进制外，还有二进制、五进制、、八进制、十六进制和六十进制等计数法。如：计算机广泛应用的是二进制计数法，它只需用1和0两个数字就能表示所有的数，每相邻两个计数单位之间的进率是2）
3．小组合作，研究数级的划分。同学们，让我们来看一组大数。（课件出示一组没有分级的大数）
你有什么要说的吗？
谈话：对，大数字这样放着感觉比较乱，你有什么好办法吗？ 按照我国的计数习惯，从个位起，每四个数位为一级。个位、十位、百位、千位，属于个级，个级表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位属于万级，万级表示多少个“万”；亿级包括亿位、十亿位、百亿位、千亿位，亿级表示多少个“亿”。学会了吗？
个级都包括哪些数位？万级呢？亿级呢？
四、巩固练习，拓展延伸。
谈话：同学们真不错！这么快就掌握了这么多的知识！下面让我们继续参观吧！
1.看谁先拿到借阅卡。
谈话：能够正确回答问题的同学就可以先拿到借阅卡，大家有信心吗？
（1）一个数是由2个亿和3个千组成的，这个数是多少？ 学生尝试在答题纸上写。引导学生思考2个亿说明亿位上是2，3个千说明千位上是3。
（2）和亿位相邻的两个数位分别是什么？ 学生快速回答。2.参观图书馆文学角。
一个书架能放1000册书，10个这样的书架能放多少册书？ 清华大学附属中学图书馆的藏书量大约是10万册。美国国会的图书
馆大约有1亿册，相当于多少个清华大学附属中学图书馆的藏书量？
五、收获小结
谈话：同学们学得真快！你都有哪些收获呢？ 看到同学们有这么多的收获，老师真为你们感到高兴。
老师这里还有一组关于其它图书馆的数据，我们一起来看看吧！（课件出示：中山大学图书馆累计藏书约4086000册。山东省图书馆累计藏书约5094600册。中国国家图书馆累计藏书约21600900册。美国国会图书馆累计藏书约119000000册。）
请你课下和你的小伙伴试着读一读，你也可以查阅各种资料和小伙伴研究这些数字的读法，好吗？在生活中，还有很多大数字等着我们去揭秘，让我们共同期待下一节课！
六、教后反思
第二课时：万以上数的读法（2）
主备人：
2010-2011学年
三年级下学期数学 备课时间：2011-2-20 上课时间：2011.2
一、教学目标： 1．结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。
2．体会十进制计数法在生活中的广泛应用。
3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
二、重点难点： 对计数单位意义的理解
四、课前准备：
五、教学过程：
一、游戏导入
谈话：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了三个游戏。游戏一：数一数。
从九千八百起，一百一百地数，数到一万零五百。从九十七万起，一万一万地数，数到一百一十一万。从三千万起，一千万一千万地数，数到一亿。从十五万九千起，一万一万地数，数到二十三万九千。从四百六十亿起，十亿十亿地数，数到五百二十亿。游戏二：想一想。
（课件出示：一个2万人的体育场。）请你闭上眼睛想象一下十万名观众的场景。你有什么感受吗？ 游戏三：说一说
你能用万以上的数来描述自己了解的事物吗？
真不错！同学们了解了这么多的知识。感受到，大数原来是这么奇妙！你们想不想继续研究呢？
二、新授 1.尝试读数。
谈话：昨天，图书宝宝给我们留下了一组资料。（课件出示：中山大学图书馆累计藏书约4086000册。山东省图书馆累计藏书约5094600册。中国国家图书馆累计藏书约21600900册。美国国会图书馆累计藏书约119000000册。）
谁能给大家读一读？其他同学请仔细听，老师还有任务。（学生试读，不对时教师进行纠正）
谁能来说一说这些同学是怎样读这些大数字的？
充分的让学生说读法，必要时可以展开小组讨论。学生围绕分级、按级读数等方面进行说明。最后教师进行总结。
谈话：同学们说得真不错！在读数之前分好了级，我们就可以更清楚地进行读数。读含有几个数级的数，应对照数位顺序表，从高位读起。读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿”字或“万”字。
老师还发现这些大数字里都有一些特殊的数字，你能找到吗？ 谈话：对，谁能选择其中一个数字告诉大家0是怎样读的？你也可以先和你的小伙伴说一说。
学生观察0的位置，说说0的读法。进行充分的交流，教师最后进行总结。
谈话：数中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零”；每级末尾
不管有几个0，都不读。2.读数练习
谈话：今天，图书宝宝又给我们大家带来了一组数据。
课件出示：花坛总面积约11000平方米，共摆放约400000盆花。永乐大钟铸了230184个汉字，是世界上字数最多的大钟。北京高科技蔬菜园的一株番茄结了15000多个果实。2002年我国固定和移动电话用户大约有421000000个。
你能给大家读一读吗？你能接着提醒大家在读的时候应该注意什么吗？
三、练习巩固
谈话：同学们学得真快。让我们一起闯关吧！~ 第一关：选择正确的读法。100035 十万零三十五 十万三十五 40044000 四千万四万四千 四千零四万四千 第二关：读一读 10200 5006500 13500 10020 5065000 135003500 每组中两组数的读法有什么不同？和你的小伙伴说一说。第三关：读一读 读一读图中的数。
读取计数器和仪表盘上的数据。第四关：摆一摆，说一说
课件出示：500600 这个数字是由什么组成的？
学生可能会说5和6，这时教师引导学生说说5和6分别在什么数位上，代表多少，并引导学生说说数的组成。请你用动手摆摆你的小卡片，考考你的小伙伴。第五关：估一估
谈话：老师这儿有一袋瓜子，请你估一估大约有多少粒？(可将瓜子置于托盘中，帮助学生寻找估计的方法)我们一起来数一数吧！一万粒瓜子大约有这样的几袋？ 十万粒、一百万粒呢？
多让学生交流估计的策略，让学生体会到估计的重要性。
四、拓展延伸，全课小结
谈话：这节课同学们自己研究出了大数地读法，而且还进行了一系列的闯关练习！真了不起！图书宝宝最后要送给我们一组世界之最，我们一起来看一下。
世界上数字最多的大钟——永乐大钟铸了230184个汉字 世界上人口最多的国家——中国 2002年底已接近1300000000人 世界上泄洪能力最大的泄洪闸——三峡工程泄洪闸每秒102500立方米
世界上最大的城市广场——天安门广场总面积约440000平方米 世界上最大的金字塔——埃及胡夫金字塔大约由230万块石块砌成
世界上最深的海沟——马里亚纳海沟深度约11030米 世界上最大的洋——太平洋总面积约178680000平方千米 „„
谈话：看了这组数据，你有什么感受？
谈话：对，世界非常奇妙，只要我们努力学习，一定会揭开更多的奥秘！
六、教后反思
第三课时：万以上数的写法（1）
主备人：刘钊凤
2010-2011学年
三年级下学期数学 备课时间：2011-2-20 上课时间：2011.2
一、教学目标：(一)使学生进一步掌握万以上数的数位顺序，能正确地写出整万整亿的数和含有万级、个级的数。(二)引导学生总结出含有两级的数的写法。
(三)培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。
二、重点难点： 重点：按数级写数。难点：中间或末尾带0的数的写法。
四、课前准备： 前置性作业：搜集我国人口知识的大数信息
五、教学过程：
一、交流信息，激趣导入
1.昨天老师布置同学们搜集我国人口知识的大数信息，谁先来汇报？（边汇报边找几个万以内的数让学生写出来。）你是怎样获得这些信息的？
谈话：同学们收集信息的方法有很多，让我们一起看看同学们在阅览室查阅资料的情况吧。（出示窗2情境和信息）请同学们读出图中的信息。
2.根据这些信息，你能提出什么数学问题？揭示课题：万以上数的写法
二、探索新知
1.复习旧知，促进知识的迁移：
同学们在二年级时学习过“万以内书的写法”（指着刚才练习过的题）谁能说说在写数时有什么方法或者你想提醒大家注意什么？ 2.小组合作，自主探索：
同学们对万以内的数写的很棒，那么敢不敢试着解决你观察信息窗所提出的问题呢？
（1）结合数位顺序表，学生尝试写数。（2）小组内进行交流，再进行汇报。
请同学们把自己写出的数在小组里交流一下，提出要求： ① 结合数位顺序表把这些数读一读。
② 如果发现问题，讨论如何解决。
③ 你在写这些数时，是怎样写的？有什么需要提醒大家的吗？ 哪个小组愿意来汇报你写的数？（展台展示）学生边展示边读一读。谈话：这个小组的同学都写对了吗？（3）引导学生归纳、总结。
谈话：怎样写万以上的数？你有什么好的方法想与同学交流？（对学生的不同想法给予肯定，引导学生选择简单、实用的方法）使学生明确：①一个数含有万级和亿级，应从最高位写起，一级一级地往下写。②写数时遇到哪一位一个单位也没有，应在那一位上写0占位。（板贴）
谈话：要写好一个大数关键是什么？要特别注意哪些问题？（学生在小组内进行讨论。）
学生交流：首先要明确这个数中含有几级，一级一级的写，每一级中哪个数位一个单位也没有，要用0来占位，写完后要读一读进行检查。谈话：如果哪一位没有用0占位，会发生什么情况？
三、练习巩固
1.谈话：从同学们刚才的发言中，我相信同学们已经掌握了大数的写法，想
不想写几个数检验一下自己的实力？
出示自主练习1题（课件分组出示）（1）九百七十、九百七十万、九百七十亿 让学生先读一读三个数，比较三个数的联系和区别，再写出来。
（2）三百六十万二千、十万零五十、九十五亿零四万
提示学生：如果有困难，可以结合数位顺序表来写。集体订正时，分别说一说每个数是怎样写的出来的？重点说一说后两个数怎样用0占位的。
（3）四千零五、九千零一十万零四百、三百零三亿零三百 学生独立完成，教师巡视，注意发现学生出现的问题，并板演几道错例，学生做出诊断和分析。
2.谈话：平时老师喜欢看书收集一些信息，请同学们看老师收集到的一些信息：
出示自主练习2题：读一读这些信息，你有什么感想？ 不用数位数序表，你能写出这些数吗？学生在课堂本上完成。集体订正时，让学生说一说怎样能够写的又快又对？使学生认识到熟记数位顺序，注意检查的重要性。
3.谈话：在写数时，了解数的组成非常重要，下面我们来做一道有关数的组成的练习。
出示自主练习3题：先说一说每个数的组成，再根据数的组成完成填空。
四、总结回顾
同学们对这节课的表现满意吗？谈谈你的收获吧。
六、教后反思：
第四课时：万以上数的写法（2）
主备人：
刘钊凤
2010-2011学年
三年级下学期数学 备课时间：2011-2-20 上课时间：2011.2
一、教学目标：（一)使学生进一步掌握万以上数的数位顺序，能正确地写出整万整亿的数和含有万级、个级的数。(二)引导学生总结出含有两级的数的写法。
(三)培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。
二、重点难点： 重点：按数级写数。难点：中间或末尾带0的数的写法
四、课前准备：
五、教学过程：
一、创设情境，回顾旧知
1.同学们都知道我国将在2008年举办第二十九届奥运会，现在正在加紧奥运场馆的建设，下面老师将读出一组与此相关的信息，请同学们把听到的数纪录下来，遇到有数的地方老师会读两遍，请同学们认真听。
北京奥林匹克奥运会的主会场位于北京奥林匹克公园内，用地面积是204000平方米，能容纳观众100000人，其中临时座位20000座。国家游泳中心是全球华人、华侨捐资建成的，总投资大概1000000000元人民币，约合120000000美元。游泳中心规划用地62950平方米，总建筑面积65000—80000平方米。其中地下面积不少于15000平方米。
学生写完后，教师课件出示以上信息，学生对照检查，并读一读。2.同学们刚才读数与写数都很棒，你想对同学们说点什么吗? 学生可能会从读数、写数的方法以及要注意的问题等方面说一说，教师对学生及时进行评价。
二、基本练习
1.写出横线上的数：（自主练习4题）
（1）2002年我国外贸进出口总额达到六千二百零八亿美元，世界排名第五。
（2）我国陆地面积九百六十万平方千米，2002年底统计全国跟的面积为一亿二千五百九十三万公顷
（3）2002年我国小学在校生一亿二千一百五十六万七千一百人（4）2003年1至8月份我国生产水泥五亿零九百九十七万零九百吨，生产钢一亿四千零四十万九千二百吨。
学生独立写出横线上的数，指一名学生板演。全班交流，集体订正时，把信息中的汉字换成数让学生读一读。2.火眼金睛辨对错：
（1）一个数由4个十万，5个一组成，这个数写作4011111（）（2）最大的六位数比最大的七位数少9000000。（）（3）一千零三十二万零五十写出后有2个0。（）（4）40044000读作：四千万四万四千。（）3.选择：
（1）四亿六千万三千二百 写作：（）
460003200 4600000003200（2）九千零三亿三千万写作：（）900330000000 900330030000
三、开放练习
学生取出写有0-9数字的卡片，用卡片组成一个多位数，一个学生读数，另一个学生写数。提出要求：（1）同位互相练习。
（2）写完数后要及时反馈写得对不对。
教师注意巡视，指导学生练习。反馈时了解哪些学生在读、写数时还有困难。
四、拓展练习
自主练习第8题：这些卡片上有哪些数字？7个数字能组成几位数？你能写出符合下面要求的数吗？ 学生独立完成。
谈话：同学们写完后与小组的同学交流一下，看看你写的数与别人一样吗？
集体交流：（1）所有“0”都不读。
板书：1958000、1905800、1009580 学生观察：“0”在什么位置时不读出来。你能总结一下规律吗？运用规律再试着写几个。（2）只读出两个“零”： 教学方法同（1）题。（3）最大的七位数。
要组成最大的七位数，数字排列有什么规律？（4）最小的七位数。
谈话：刚才组成最大的七位数，同学们发现数字要从大到小排列。那么要组成最小的七位数，数字应怎样排列？最高位最小是几？ 教师小结：同学们在写数时，应遵循数的组成规律，要细心写、认真查，才能不出错误。
五、布置作业
自主练习第5、6、7题。
六、教后反思：
第五课时：万以上数的大小比较（1）
主备人：刘道茂
2010-2011学年
三年级下学期数学 备课时间：2011-2-20 上课时间：2011.2
一、教学目标： 1.能正确地比较万以上数的大小。2.在解决问题过程中，掌握万以上数大小的比较方法。
3.探索把整万、整亿数改写成以“万”或“亿”做单位的数，并能正确运用。
4.培养学生比较、分析的能力，养成良好的学习习惯。
二、重点难点： 教学重点：万以上数的大小比较 教学难点：改写整万、整亿的数
四、课前准备： 前置性作业：
1、你能比较出下面各数的大小吗？再说一说你是怎样比较的。999
1010
2、试着选两个万以上的数字比较大小
五、教学过程： 交流前置性作业：
1、你能比较出下面各数的大小吗？再说一说你是怎样比较的。999 1010
2、试着选两个万以上的数字比较大小
一、创设情景，激趣导入（出示地球仪）
谈话：同学们，看！认识它吗？别看这小小的地球仪，它呀能将我们
地球上的每个国家都表示在相应的位置上，同学也肯定了解一些相关的地理知识，就让我们一起来看看世界地图好吗？（出示世界地图）
谈话：你们看，地图上有大约200个大大小小的国家。你知道有哪些比较大的国家？今天我们就来一起看一看关于这些国家有关陆地面积和人口总数的情况。
谈话：你从中获得哪些数学信息？通过这些数据，你能提出什么问题？
学生可能提出的问题：
1.中国、俄罗斯、美国的陆地面积共有多少平方千米？ 2.中国、俄罗斯、美国一共有多少人？
3.这三个国家哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？
4.他们的人口总数哪个国家的人口最多？哪个国家的人口最少？ „„
二、合作交流，探求新知 1.小组合作，探究方法（1）比较大小，探索方法
谈话：要想知道哪个国家的陆地面积最大，最小，怎么办？你想怎样比较？请在小组内说一说你的比较方法。（教师走到每个小组当中倾听学生的比较过程，对有困难的小组进行启发和引导）（2）班内交流，体会方法
谈话：谁愿意把你们组想到的方法说给大家听一听？
（学生可能提出的方法有：①比较几个数的大小时，可以先看一看他们分别是几位数，位数不一样，位数多的那个数就大，位数小的那个数就小。②9600000与9373000位数相同，再比较他们的最高位上的数，哪个大，哪个数就大。）（3）优化方法
谈话：你认为哪种方法最简便，使用起来最快捷？（4）总结反思
谈话：我们在进行比较时就可以用同学们研究的既快捷又方便的方法。就是先看一看这些数分别是几位数，位数多的那个数就大，位数少的那个数小；在比一比，如果位数相同，就从最高位开始比较，最高位大的那个数就大，如果第一位相同就看一下位，以此类推。2.改写整万、整亿数为“万”或“亿”做单位的数（1）观察数据，交流方法
谈话：仔细观察三个国家的总人口数，这三个数有什么特点？在写的过程中，你有何体会？那么有没有写起来简便、读起来快捷，并且不改变原数大小的写法呢？同桌说一说你有什么好方法？（学生可能会交流：用汉字代替阿拉伯数字）
谈话：这样以“万”或“亿”为单位表示我国的陆地面积与人口总数，小组交流说一说怎样改写呢？
（学生会交流：整万数末尾至少有4个0，那就去掉4个0再添上一个“万”字。整亿数的末尾至少有8个0，就去掉末尾数起的8个0，加上一个“亿”字。）（2）全班交流
谈话：哪位同学愿意说一说你们同位两人研究出来的方法？（根据学生的回答，教师板书：9600000平方千米=960万平方千米 1300000000人=13亿人）（3）对比观察，提炼方法
谈话：比较两组数，你发现有什么优缺点？
（学生会说：左边的数写起来比较麻烦，0写得多，数0的个数时容易数错。右边的数0少，写起来简单，不易数错0的个数。）谈话：在将整万或整亿的数改写成“万”或“亿”作单位的数时，应该怎样改写？
三、自主练习，巩固应用
1.谈话：刚才同学们还提出其他的问题，你能试着去解决“哪个国家的人口最多？哪个国家的人口最少？”这一问题吗？
学生通过运用比较大数的方法，采取独立解决的形式进行巩固练习。2.自主练习第1题
比较两个数的大小，说一说你是怎么比的？ 93250 ○ 100250 79020 ○ 79202 130000 ○ 310000 210001 ○ 209999 学生独立解决，教师巡视指导。3.自主练习第2题（出示多媒体课件）
请学生了解相关知识并解释说明什么是流域面积。（1）哪条河最长？
（2）哪条河的流域面积最大？ 学生独立解决，集体订正。4.自主练习第3题
把横线上的数改写成以“万”为单位的数。学生独立解决，指生回答。
四、课堂总结，感悟收获
谈话：本节课你有哪些收获？你愿意把今天学得的知识与他人共同分享吗？
师生、学生之间互相汇报和评价
六、教后反思
第六课时：万以上数的大小比较（2）
主备人：刘钊凤
2010-2011学年
三年级下学期数学 备课时间：2011-2-20 上课时间：2011.2
一、教学目标： 1.能正确地比较万以上数的大小。2.在解决问题过程中，掌握万以上数大小的比较方法。
3.探索把整万、整亿数改写成以“万”或“亿”做单位的数，并能正
确运用。
4.培养学生比较、分析的能力，养成良好的学习习惯。
二、重点难点： 教学重点：万以上数的大小比较 教学难点：改写整万、整亿的数
四、课前准备：
五、教学过程：
一、创设情趣，谈话激趣
谈话：同学们，通过上节课的学习，你都学到了哪些知识？今天咱们就来比一比谁能用这些知识来解决实际问题，准备好了吗?
二、走进地理，趣味练习
谈话：今天，让我们一同来了解一些地理知识，解决地理知识中的数学问题。
1．自主练习第7题
（多媒体课件出示：世界地图及七大洲的面积）请学生了解相关知识。
（1）把上面个数改写成用“万”做单位的数。（2）将七大洲的面积从大到小排列起来。学生独立解决，集体订正。
2．多媒体课件出示：八大行星离太阳的大约距离 请学生了解相关知识。
（1）把上面个数改写成用“亿”做单位的数。
（2）将八大行星离太阳的大约距离的从大到小排列起来。学生独立解决，集体订正。
3．多媒体课件出示：世界十大沙漠的面积 谈话：你能提出什么问题？ 学生提问，共同解决。
三、走进奥运，综合练习
谈话：同学们，现在离2008年北京奥运会越来越近了，作为合作城市的青岛市民，今天就让我们走进奥运，来了解奥运的有关信息。（课件出示有关信息：北京将为奥运建设投资***0元，青岛启动奥运项目建设，耗资336000000亿元的奥运村工程、总投资约200000000元的水上运动中心计划，青岛奥运场馆建设投资总数是3280000000亿。）你能提出什么问题？ 学生提问，共同解决。
六、教后反思：
第七课时：近似数（1）
主备人：
2010-2011学年
三年级下学期数学 备课时间：2011-2-20 上课时间：2011.2
一、教学目标：
1、通过学生熟悉的事物来认识求近似数的实用性。
2、让学生在积累感性材料的基础上，掌握四舍五入法求一个数的近似数的方法。
3、通过小组交流、合作探索，培养学生的合作意识和创新能力。
4、培养学生学习的兴趣，在学习过程中让学生有成功体验，增强学好数学的信心。
二、重点难点： 教学重点：使学生掌握用四舍五入法求一个数的近似数的方法。
教学难点：掌握近似数的判断方法
四、课前准备： 阅读课本15页数据，这些数据有什么特点？
五、教学过程： 交流前置性作业：阅读课本15页数据，这些数据有什么特点？
一、创设问题情境
1．初步感受“近似数”特点。
大家知道老师特别喜欢上网，想知道老师昨天都看了哪些新闻吗？ 新闻内容：
（1）全市总面积10654平方公里，其中市区1102平方公里，所辖胶州、即墨、平度、胶南、莱西5市9552平方公里。（2）2004年底，全市共有73112人，其中，市区2584人。（3）2005年国家投入了约5000万元用于局属学校校舍建设和维修不断改善局属学校的办学条件； ①教师读新闻，学生听。
②你们知道了哪些新闻呢？逐题问学生，知道的举手表示。③为什么大家对2005年国家投入了约5000万元改善学校的办学条件记得很清楚，而其他知道的人很少呢？
学生交流，得出：整百、整千、整万的数容易比较容易记住。（板书：整百、整千、整万的数 比较容易记住）2．感受近似数与准确数的区别。交流搜集的数据
谈话：前面我们已经认识了一些数，老师给大家布置一个作业，回去搜集一些比较大的数据，搜集到了吗？那就让我们来交流一下？（指名说交流的数据，教师把有些数据板书在黑板上，对有些问题做些恰当的追问）
谈话：你们是通过什么途径收集到这些数据的？ 生：报纸、书刊、网络„„
二、探究新知 1．认识近似数
谈话：老师也收集了一些数据，观察这些世界之最，说一说这些数据表示什么？（出示情境图）学生交流
谈话：“天安门广场总面积约为440000平方米。”这是怎么回事？ 让学生体会到这些数不是准确数。2．总结近似数的含义
谈话：再观察这几组数，说说你们发现了什么？仔细读一读，体会体会。
引导学生观察得出这些数前面都有约字，都不是准确数。小结：像这样的数我们把它叫做“近似数”（板书：近似数）3．巩固近似数的认识
谈话：在你搜集的数据中有近似数吗？谁愿意说来听听。小组交流汇报。
谈话：在我们的身边也有许多用近似数表示的事例，谁能举一举？ 4．了解近似数的用处
谈话：生活中的近似数实在是太多太多了，比准确数要多得多，为什么会有这么多的近似数呢？
小结：在生活中有些数据不需要精确地表示出来，用近似数表示更加方便。
5．探索求一个数的近似数的方法
（1）谈话：刚才我们认识了近似数，那么怎样求一个数的近似数呢？置疑：11030大约是多少万？
引导学生体会11030比一万多一些，比2万少得多，所以11030接近一万。
（2）谈话：那178680000呢？
（板书：11030≈10000=1万 178680000≈200000000=2亿）谈话：观察一下，同学们用的方法有什么规律吗？
小组讨论。得出“小于5，把他和右面的数舍去；大于5，向它的前一位进1，再把它和右面的数舍去，全改写成0”的方法。（3）巩固：再试一试，把34108和95820省略万位后面的尾数求出它们的近似数，好吗？ 学生动手写。
教师小结：这种求近似数的方法叫做“四舍五入”法 谈话：刚才同学们是怎样确定是“舍”还是“入”的呢？ 学生交流汇报。
三、自主练习，应用拓展 1．以“万”“亿”为单位
谈话：前面我们还学习了把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数，为了读数写数的方便，一个大数目的近似数也可以用“万”或“亿”作单位把它表示出来。
出示283000≈（）万 1970000000≈（）亿（生试做）2．自主练习1、2
3．通过刚才的学习，我们已经能按要求比较迅速的写出一个数的近似数了，老师这儿搜集了今年的一个数据，你知道这个近似数它的准确数可能是多少？还可能是多少？那么它最大不超过多少？最小不小于多少呢？ 出示：
从今年开始青岛市已全部免除农村义务教育段学生杂费，以减轻农村家庭由子女就学带来的经济负担，全市已约有600000农村学生从中受益。
六、教后反思
第八课时：近似数（2）
主备人：刘道茂
2010-2011学年
三年级下学期数学 备课时间：2011-2-20 上课时间：2011.2
一、教学目标：
1、通过学生熟悉的事物来认识求近似数的实用性。
2、让学生在积累感性材料的基础上，掌握四舍五入法求一个数的近似数的方法。
3、通过小组交流、合作探索，培养学生的合作意识和创新能力。
4、培养学生学习的兴趣，在学习过程中让学生有成功体验，增强学好数学的信心。
二、重点难点： 教学重点：使学生掌握用四舍五入法求一个数的近似数的方法。
教学难点：掌握近似数的判断方法．
四、课前准备：
五、教学过程：
一、自主练习，复习巩固 1．课本第17页自主练习1。
（1）齐读题目要求，培养学生审题的认真态度。（2）提出问题。
谈话：“省略万位后面的尾数求近似数”是什么意思？（引导学生说出“省略万位后面的尾数求近似数”，就是用“四舍五入”法，把一个数精确到万位，求它的近似数；也可以引导学生这样说： “省略万位后面的尾数求近似数”，就是用“四舍五入”法，把一个数保留到万位，求它的近似数）（3）学生独立完成。
（4）小组或全班交流总结方法和结果。（根据学生做题情况和交流情况，引导学生总结出：用“万”作单位的近似数，应看千位上的数是几，再决定是“四舍”还是“五入”；写近似数时都要用约等于号连接，末尾还要写上“万”字。）2．课本第17页自主练习2。（1）指名读出这三个数。
（2）引导学生说出“四舍五入到亿位”的意义。（① 也就是要保
留到亿位；②也就是省略亿位后面的尾数。）（3）学生独立做。
（4）班内交流（①先同位交流是怎么做的；②指名汇报答案并说出是怎么做的；③引导学生说出尾数的最高位，也就是千万位上是几，是比“5”小，用“四舍”法，还是比“4”大，用“五入”法；④注意单位“亿吨”。）
（5）德育渗透。（通过简要介绍“中国地大物博，但人口众多。”来教育学生要珍惜资源，要有节约精神。）3．巩固练习。
（1）独立完成课本第18页自主练习6。（2）班内交流。
谈话：刚才我们做了自主练习1和2，谁来再说一说“省略万位或亿位后面的尾数求近似数”是什么意思？把一个大数目写成用“万”或“亿”作单位的近似数时，各应看哪一位？写近似数时还要注意些什么？那谁再给大家说一说？（根据学生做题情况和交流情况，引导学生说出“省略万位或亿位后面的尾数求近似数”，就是用“四舍五入”法，把一个数精确（保留）到万位或亿位，求它的近似数；用“万”作单位的近似数，应看千位上的数是几，再决定是“四舍”还是“五入”；用“亿”作单位的近似数，应看千万位上的数是几，再决定是“四舍”还是“五入”。不管是用“万”还是用“亿”作单位，写近似数时都要用约等于号连接，末尾还要写上“万”字或“亿”字。）
二、走进生活，体会意义
1． 课本第18页自主练习7。（1）学生独立做。（2）指名汇报答案。
（3）班内交流。（根据学生做的情况，在前面自主练习的基础上，提醒学生说出是怎样求出每个面积数的近似数。）2．课本第17页自主练习3。（1）学生独立做。
（2）指名汇报答案。（①.提醒学生加强对每一个“世界之最”的记忆；
②.在学生汇报答案时，提醒学生读时声音要响亮。）
（3）班内交流。（让学生说出是怎样求出每一小题的近似数。）
三、动手操作，合作探究 课本第18页自主练习5。
1．小组合作，动手排一排，看排成的100粒大米长约是多少，然后估计1万粒、10万粒、„„1亿粒大米排起来的长度。2．班内交流。
四、开放练习，拓展思维 1．课本第18页自主练习8。
先出示第一组的两道题，同位讨论怎样填，然后全班交流。同学们可能填不全，最后由老师小结：第一道题，20万多的近似数是21万，说明这个近似数是用“五入“法求得的，那么千位上的数字是5或是比5大的，方框里可填9、8、7、6、5，填9是最接近21万；第二
道题，近似数是10万，千位上的数字是5，那万位上的数字应该是9。第二组则由学生独立来填，做完后，再让学生说说是怎样填的。2． 课本第17页自主练习4。
该题可作为家庭作业，调查生活中的大数，并根据实际情况求出近似数，在下一节课全班汇报、交流。
六、教后反思：
第九课时：编码知多少
主备人：刘道茂
2010-2011学年
三年级下学期数学 备课时间：2011-2-20 上课时间：
一、教学目标：
1、通过解读编码，使学生受到启发，找出规律，探索出奥妙。
2、结合生活素材，提升学生对编码的兴趣与实践。发展儿童想象力，在活动中学生增长见识。
3、让学生充分体会到数字编码给人们带来的方便。
二、重点难点： 找出编码规律
四、课前准备： 前置性作业：找几个身份证号码，找到其中的规律；
五、教学过程： 前置性作业：找几个身份证号码，找到其中的规律； 活动一：呈现情景窗
从信息窗中你发现那些信息和问题？
说到编号码，生活中有许多地方用到了编码，课前老师布置同学们分组调查了身份证号、邮政编码、电话号码、车号、门牌号、学籍号等，各小组都准备好了吗？先请各小组代表上来说说你们都收集了那些号码？出示身份证。
板书几组号码***030 师：请仔细观察并将这些号码做个比较，你有什么发现？（停顿一下）在小组内交流一下发现了什么？ 活动二
师：是这样吗？你们想不想验证自己的猜测？ 怎么来验证呢？
小组合作交流信息，进行验证，如果还解决不了，可以向别的小组请教。
师：刚才都猜测对了吗？你还有什么新的信息想补充吗？通过验证你们都弄明白了什么？
师：同学们真了不起，自己探索出了身份证号码的秘密。1 –6位数是行政区代码，分别表示省、市、县或区，7---14位（7到12位）表示出生日期，15---17位（13—15位）是顺序码，17位是表示性别，单数是男的，双数是女的，18位是校验码。活动三
1、李红一家三口的身份证号码如下： ①***042
②
***4151630
③***421 李红的身份证号码为： ① ② ③ 爸爸的身份证号码为： ① ② ③ 妈妈的身份证号码为： ① ② ③
2、你能试着编写自己的身份证号码吗？
请写出你的身份证号码： 看看对不对！活动四
你还了解那些编码的知识？ 从这些信息中你都有那些收获？ 活动五
你现在会编参赛号码了吗？
你想怎样编写？小组研究一下，把你的想法交流一下 活动六
这节课的学习，你有那些收获
六、教后反思
第二单元走进天文馆
————年、月、日 集体备课：第二单元教材分析
主备人：
2010-2011学年
三年级下学期数学 备课时间：2011-3-3 上课时间：2010年3月
一、教学目标：
二、重点难点：
四、课前准备：
五、教学过程： 时间：2010.2.18 地点：三年级办公室 参加人员：刘道茂、刘钊凤 备课内容：
一、素材解读
1、素材的选取。年月日方面的知识既熟悉又陌生，说它熟悉，是因为我们几乎天天在与时间打交道；说它陌生，是因为它非常抽象，尤其对儿童来讲，它看不见、摸不着，反映的是时间与空间之间的变化现象，而不是反映儿童非常熟悉的物的特征，如探究立体图形的特征，可以借助于各种常见的立体纸盒，通过拆拼与组合进行活动。教材尊重这一客观事实，以“走进天文馆”为线索，通过买票与观看科幻片两个活动进行学习，实现了学习内容与生活事实的有机结合。
2、本单元的情景串。本单元有2个信息窗。依次是：
二、教学目标
1、结合现实情境，了解24时计时法，会24时计时法表示时刻，能进行简单时间计算。
2、借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间关系，初步了解平年、闰年的知识。
3、经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。
4、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
二、单元知识分析
1、知识基础。
一年级下册：下雨了——学看钟表（会认读整
十、半时，知道“快几时了”“几时刚过”）
二年级下册：新千年第一缕阳光——时、分、秒的认识（会认读几时几分，知道1时=60分，1分=60秒，会用两种方式表示钟面上是几时几分）
2、教材的地位。有三点： 是钟表认识的继续；
是年月日知识学习的开始阶段与结束阶段；
是今后解决问题的重要基础。不仅是解决生活中问题的基础，也是解决数学中问题的基础。
3、知识构成。共设有2个信息窗，每个信息窗的学习内容如下： 信息窗1：二十四时计时法； 信息窗2：年月日知识的学习。
四、信息窗解读
1、信息窗1的解读 本单元设计了2个信息窗
（1）本情境图呈现的是三位同学来到壮观漂亮的天文馆前的情景，呈现的信息是售票处天文馆的开馆时间，还有一张今日放映科教片的海报。
（2）例题的设置与功能
第一个红点：15:00是几时？了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，24时计时法与12时计时法的互相转化。教学时：
●要注意唤起学生已有的经验，多给学生表达自己意见的时间和机会。
●要充分运用教材中提供的信息，鼓励学生提出问题，在解决问题的过程中，了解24时计时法。
●加强24时计时法与12时计时法的比较与转化的练习。
●让学生举出生活中哪里用到24时计时法。（量要大、时间要充分）●总结：为了计时方便，可以采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。（小博士的话）
第二个红点：天文馆一天的开馆时间有多长？计算经过的时间。教学时：
●先让学生独立思考、动手操作，再引导学生相互交流。●学生的方法可能有：
画线段图 拨钟表 数一数 算一算
不管学生用哪种方法，只要能推算出天文馆开放的时间，教师都要肯定，最后通过交流完善自己的推算方法（我赞成用列竖式的方法）。
2、信息窗2的解读
（1）本情境图呈现的是同学们进入天文馆内所见到的九大行星及太阳、地球、月亮的运行图。标注了太阳系各行星公转一周的时间和地球自转一周的时间。（2）例题的设置与功能
第一个红点：一年有多长？认识 “年”
教学时可以让学生根据自己的生活经验来描述对一年有多长的理解。一年有12个月，一年有365天，一年有52个星期，一年有两个学期，一年有四季„„通过一年有365天和366天的不同情况引出对“平年”和“闰年”知识的学习。
第二个红点：关于月的知识，你知道些什么？认识“月” 教学时
●以年历卡为学具，组织多种学习活动，发现规律，获得知识。以2000——2005年的年历卡为学具，依次组织活动。一是通过观察年历卡交流发现，突出一年有12个月，每个月的天数不都同样多。二是观察到1、3、5、7、8、10、12月每月31天，4、6、9、11月每月30天，2月有时28天，有时29天。三是接受大月、小月的知识，知道一年里有几个大月，是哪些月；有几个小月，是哪些月。（教材里没有大月、小月，应加上。）
●为帮助学生记住各个月的天数，教材采用歌谣、拳头（自主练习第2题）的方式帮助记忆。
●逐渐发现平年与闰年的规律。通过观察2000——2005年的年历卡，发现连续的四年里只有一个2月是29天，是闰年；其余3个2月是28天，是平年。在此基础上教学判断平年和闰年的一般方法——公历年份是4的倍数的一般是闰年：但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年（小博士的话）。绿点：你知道哪些有关日的知识？
教学时要结合24时计时法对钟表的认识，引导学生探讨“1日是怎么规定的”、“1日是多少时”等问题。
卡通电脑：比年大的时间单位还有世纪。你知道世纪是怎么回事吗？ 教学时可结合跨入新世纪为话题，引导学生认识“世纪”。让学生讨论世纪是怎么规定的？一世纪是多少年？我们现在处在多少世纪等。2000年、2001年分别属于哪个世纪，以此明确100年为一个世纪及世纪的推算方法（公元1-100年为第一世纪）。
五、教学建议及应注意的问题
1、调动学生已有的知识经验，引导学生主动建构知识。
24时计时法和年、月、日的知识，学生在生活中已有比较多的了解。教学中教师要充分利用学生的已有经验，创设贴近生活的情境，给学生提供探索与交流的空间，让学生在研究现实问题的过程中，主动建构知识。
2、培养学生的应用意识，提高学习数学的积极性。
在电视、广播、交通等部门，24时计时法的应用比较广泛。在教学中，要充分利用这些资源，结合学生已有的生活经验，通过解决现实的数学问题，体验数学在现实生活中的作用，提高学生学习数学的积极性。
3、注意将数学学习与科普教育有机结合。
年、月、日的有关知识学生在现实生活中应用比较广泛，而日月星辰天体运转天文现象中又含有大量的数学信息。因此将数学学习与科普教育有机结合是本单元教学的重要目标。要做到利用天文馆里的信息学习数学，借助经验理解知识，通过解决数学问题了解初步的天文知识，受到科普教育。
六、课时数：5课时
第一课时：24小时计时法（1）
主备人：刘钊凤
2010-2011学年
三年级下学期数学 备课时间：2011-3-18 上课时间：2011年3月
一、教学目标：
1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。
2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。
3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。
二、重点难点： 了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。
四、课前准备： 观察电子表或手机上时间的显示方式，举一个例子并说明是什么时间？
五、教学过程： 交流前置性作业
一、创设情境
谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射成功的录像）
谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？
谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示第58页信息图）
二、探索新知
1、认识24时计时法。
⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？ 教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）
⑶谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着
8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？
⑷小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。（板书课题）
⑸谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的？
2、小练习。
⑴请你说出下面时刻的实际意义。16时 21时 19时
⑵完成自主练习第1题。（课件出示第59页三幅图）
练习时，重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。⑶完成自主练习第2题。
谈话：下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗？
题目：上午9时 凌晨3时 晚上9时 14时 7时 引导学生分组利用学具反复练习。
3、简单的时间计算。
⑴谈话：下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。同学们先自己思考，然后把你们的想法在小组内交流。看看你们都能用什么方法解决问题？（学生交流方法）
⑵谈话：同学们，晚上你们一般几时睡觉？昨天晚上你们是几时睡觉的？今天早上又是几时起床的？你睡了多长时间？
⑶学生回忆、交流，重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。
三、总结反思
谈话：小朋友，学了这节课，你有什么收获？（让学生说一说）
六、教后反思： 教师提出富有启示性的问题和组织探索性的学习活动，如出示15时后问学生你还在哪里见过这样的计时法；为什么用这样的计时法；什么是24时计时法等问题，让学生通过观察、小组合作等方式，了解24时计时法，掌握24时计时法和普通计时法之间的互化方法，以及经过时间的计算方法。
第二课时：24小时计时法（2）
主备人：
2010-2011学年
三年级下学期数学 备课时间：2011-3-18 上课时间：2011年3月
一、教学目标：
1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。
2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。
3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。
二、重点难点： 了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。
四、课前准备：
五、教学过程： 谈话：同学们上节课我们一起参观了天文馆，学习了24时计时法。在日常生活中还有许多地方要用到24时计时法，你能说说在哪里见到过使用了24时计时法？（生答）今天就让我们一起走进生活中，来解决生活中的实际问题好吗？
一、动手动脑 你说我拨
1、游戏“你说我拨”。
谈话：同学们，我们先来做个小游戏好吗？游戏的名字叫“你说我拨”。请学生拿出学具盒中的模型钟表，同位合作，一个同学用“24时计时法”说出一个时刻，同位在模型钟表上表示出这个时刻。然后同位互换，如此3遍，开始。（教师巡视）
2、集体交流，请一组同学上台演示。
二、走进生活 解决问题
谈话：同学们，生活中很多地方都要用到24时计时法，下面我们看看金喇叭广播电台的播音时间表（课件出示）（课本自主练习4）金喇叭广播电台播音时间表 第一次5:30—7:30 第二次11:00—13:30
第三次17:30—20:30 第（1）问可以指名口答。
第（2）问让全班学生独立完成，对学生易错的地方要提醒注意。如：计算三次播音时间，时、分间的进率是60。然后集体交流。第（3）问可先提问4：50改为24时计时法表示的时刻是多少？再让全班学生独立完成，集体交流。
2、下面是北京时间与东京时间对照表。（课本自主练习5）教师应简单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识，也可以让学生提前查阅资料来介绍给同学。然后，让学生独立观察时间表，找出变化规律，再进行独立解答，最后集体交流。3．课件出示题目（课本自主练习6）
这道题有难度，因此可以先同位合作、讨论，分析题意，弄清水路长与时间和船速之间的关系，然后再推算时间。解答方法可能有多种，教师应该引导学生找到简便合理的方法。
三、拓展练习提高能力 出示题目：自主练习第7题。（1）小组合作，讨论（2）全班同学集体交流
该题的难度较大，在小组合作前脚时刻引导学生分两段计算时间。如计算济南——北京的火车从22：45到次日6：37的全程运行时间时，因24：00既是前一天的结束，也是新一天的开始，可以24：00为界分两段计算时间，然后合起来求行使全程的时间。
六、教后反思
第三课时：年月日（1）
主备人：
2010-2011学年
三年级下学期数学 备课时间：2011-3-18 上课时间：2011年3月
一、教学目标：
1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。
2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。
3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
二、重点难点： 认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系
四、课前准备： 观察年历表，写一写每个月有多少天？自学课本研究怎样记住每个月的天数。
五、教学过程： 交流前置性作业：
一、创设情境，导入新课
通过“三球运动”的动画演示，和学生一起回忆儿歌《太阳地球月亮》,引入新课 “年 月 日”。
老师和同学一边做动作一边唱：“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。地
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