三年级数学下册 丰收教案 青岛版五年制

第一篇：三年级数学下册 丰收教案 青岛版五年制

丰收

教学目标： 1.知识目标：

通过丰收的情景，在解决实际问题的过程中，掌握除数个位上是4、5、6几个数字的试商方法。2.能力目标：

提高解决生活实际问题的能力。3.情感目标：

在学习的过程中，培养学生良好的学习习惯。教学重难点：

在试商、调商的过程中，提高试商调商的能力。教具准备： 多媒体。教学过程：

一、复习口算：

15×5 15×4 15×8 15×7 15×9 25×3 25×6 25×8 25×7 25×9 35×2 35×4 34×5 36×2 45×3

二、导入

你知道我们家乡主要有哪些农作物吗？学生交流。

多媒体出示情景图，你了解了哪些数学信息？可以提出哪些数学问题？ 生1：平均每公顷花生的产量是多少吨？ 生2：平均每公顷大豆的产量是多少吨？ …… 教师整理。新课：

解决问题1：平均每公顷花生的产量是多少吨？ 120÷24= 学生自主完成，试商过程中可以小组交流。

教师小结。引导学生在自己的试商方法的基础上，认识新的试商方法。如用四舍法，商会大了调商；如把24看作25，运用口算，试商为5较为简便。对口算能力强的同学，可以用第二种方法。对于口算能力弱的同学，可以先让其在第一种方法的基础上，在调商的过程中，自己感受找出更快的方法，逐步接受第二种口算方法。

解决问题2：平均每公顷大豆的产量是多少吨？

在上一问题的基础上，可由学生自主完成，集体交流试商的方法。比较哪种方法更合理，更快些。问题3：估计一下，平均每公顷红薯与土豆的产量，哪种高？ 小组讨论估算的方法，集体交流。（估算的方法多种多样，不要强求。）练习：

自主练习1：共分四组，每组两题。每次由多人板演，进行计算比赛。集体订正时，注意让学生多说出自己的试商方法。

小结：这节课我们学习的试商方法与前面所学有什么不同？在试商时可以有几种方法？你最喜欢哪一种？为什么？ 第二课时——练习课

通过课后练习，提高学生试商的灵活性与准确性。进而提高计算速度与正确率。教学教程：

一、复习： 口算：

15×5 320÷40 98÷2 25×4 80÷60 320×3 420÷3 900÷90 840÷40 200×4 250÷5 77×10 550÷50 560÷4 900÷5

二、自主练习

自主练习3：根据试商的情况，说出商是多少。为什么？

自主练习5：师：如果要你来选一个加工厂，你会以什么为标准？分小组分别计算四个厂子的工作效率，进行比较。

自主练习6：估算选择。独立完成，集体交流，说出方法。自主练习7：独立完成，教师批改。

自主练习8：先小组交流解题思路。确定先算什么，再算什么？小组间交流后，独立完成。第三课时——练习课

通过练习，进一步熟练试商、调商的方法，提高计算速度。教学过程：

一、口算：

15×5 320÷40 98÷2 25×4 80÷60 320×3 420÷3 900÷90 840÷40 200×4 250÷5 77×10 550÷50 560÷4 900÷5

二、自主练习

练习11：自主练习，小组交流。并组织学生对第三个问题：你准备对吸烟者说些什么？组织讨论。练习12：重点放在第二个问题上，由学生提出问题。教师整理，对于可以解答的请全体同学讨论计算。大约用十分钟的时间，让学生充分发挥。练习13：小组合作完成。

第二篇：(青岛版五年制)三年级数学下册教案 数字与编码

数字与编码

教学目标：

1.知识目标：

通过课前、课中和课后的实践活动，让学生了解生活中有些多位数能够起到编码的作用，每个数位上的数字代表特定的意义。使学生了解身份证的一些常识及其中的科学性，初步掌握数字编码方法。2.能力目标：

了解利用编码可以把很复杂的信息以很简单的形式表示出来。3.情感目标：

进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。培养学生探求知识的兴趣和解决实际问题的能力，使学生感受到数学与生活的密切联系，感受到合作交流学习的重要。使学生用积极的情感来学习数字。

教学重点：

交流。

教学准备：

请学生通过各种渠道了解5---10个人的身份证号码以及身份证的有关常识。

教学过程：

一、目标认同 培育兴趣（1）故事引入：（课件出示）

上课之前，我们先来听一个故事：一个不法分子制做了一个假身份证，但当他拿着这个假身份证到银行冒领别人巨款时，却被一个普通营业员识破了。其实这个假身份证确实做得无可挑剔，完全可以以假乱真，可为什么被营业员看了一眼就识破了呢？ 身份证号：*** 生：

（1）（兴奋地）：我知道，他的最后一位是2，应该是个女的，可是这人是男的。（2）对呀，身份证的号码中的每一个数字，都有它的作用，那么就让我们一起来研究

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--1--

身份证编码的规律，好吗？

生：好！教师同时出示课题——数字与编码

二、自学探究、动力激发 1.你在班里的学号？

师：数字组成号码，号码代表一定的事物。2.生活中还有哪些用数字表示信息的例子。（1）小组交流。（2）汇报。3.出示：信封

问：上面的两个邮编分别表示什么？

师：今天这节课研究生活中的数字。我们先来研究身份证号码。1.谁知道自己或父母的身份证号码？ 2.每个数字表示的意思你知道吗？ 3.出示（讲解）

地 址 码 出生日期码 顺序码 校码 11 01 01 1995 10 01 001 X（1）介绍罗马数字：I V X 1 5 10（2）问：15位号码看哪位确定性别？（最后一位）18位号码看哪位确定性别？（第17位）4.协同互补、发展思维

（1）好，哪个组先来向大家汇报？

生1：我们组知道身份证的最前面六位你住在什么地方，中间的六位表示你的出生年月日，后面表示什么我们不知道。

生2：我们组和他们不一样！身份证的前两位表示省，第三位和第四位表示市，第五位和第六位表示区，中间的六位和刚才那组一样表示出生的年月日，最后的数学表示你出的顺序。

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生3：我们也有补充，我们还知道身份证号码有15位和18位两种。15位的是老身份证，18位的是新的身份证。

师：哦，那你们能分出黑板上的这些身份证是老身份证，哪些是新的身份证吗？ 生4：***、***、*** ***这些都是老身份证，因为他们都只有15位，***023是新的身份证，因为他有18位。

生5：那我有一个问题，那么中间的六位在宋老师的新身份证上那不是变成了197511，这是什么年月日呀？

生6：我知道，老的身份证是中间6位，新的身份证变成中间8位了，也就是说宋老师是1975年11月12日出生的。

生7：我好像知道身份证最后的数字是表示街道的号码。生8：最后的数字表示的是派出所的号子！

生9：我们还有！身份证的最后一位是单数就是男的如果是双数，那就是女的。（大多数学生表示赞同）有一人急急举手；那宋老师是女的，她的身份证的最后一位不是单数吗？

生10：（得意地）我知道，在新的身份证的最后一位不是辨别性别的，而是私人的密码。生11：新身份证的最后一位也有不是数字的，像我的舅舅的身份证的最后一位是*。（2）看来，同学们有些信息相对比较统一，像前六位表示省市区，而有些信息就比较模糊，或者说同学们还不明白，是吗？那把我们大家的信息一起来整整一下，好吗？（3）师生共同整理并板书：（教师穿插出现自己调查所得的资料）前两个数字表示省份。（如33代表浙江省，34表示安徽省）第3、4位上的两个数字表示城市。（如01表示杭州市）

第5、6位上的两个数字表示县（区）。（如02表示上城区，03表示下城区，04表示江干区，05表示拱墅区，06表示西湖区、07表示滨江区等）第7、12位上的数字表示某人的出生年、月、日。

随机提问：那么18位的身份证呢？（7、14）：7月用07表示而不用7呢？

年、月、日后面的3个数字表示居住地所在的派出所给你设置的编号。一般每个派出所

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都有固定的50个号码，按当天人口的出生顺序进行编号。

派出所给你设置的编号的尾数表示某人的性别。（单数表示男性，双数表示女性。）新身份证的最后一个数字是电脑根据前17个数字按一定的公式自动生成的，叫做校密码，是电脑用来识别身份证的真伪的。

（4）小结：同学们真能干，几乎都已经搞清了身份证上编码的意义，我们一起来看一看，重温（重点是派出所编号和校密码）

（5）那通过我们的信息平台交流后，你能不能确切地说刚才故事中的营业员怎样分辨的？

生：他是老身份证，最后一位表示性别，他用了双数，所以被识破了。（6）刚才同学们知道了新老身份证号码有15位和18位之分。那这15位和18位中增加的三个数字在什么位置？ 生1：出生年月日和校密码。那出生年月日为什么要增加？

生1：现在是二十一世纪，那么1岁和100岁的人有可能重号，也就是六位不够用。生2：防止伪造。

那为什么以前不会不够用呢？

生1：以以前信息不灵通，重复了也不知道。生2：以前没有身份证。生3：现在长寿的人多了。那你们主认为以后要不要统一？

（7）总结：真不错，通过我们的思考与讨论，了解了身份证的不少知识。那你们知道身份主有哪些用处吗？

生：到银行取钱、坐飞机、出国、贷款等，身份证代表的是个人信息，一定保管好自己的身份证，不要随便借给他人使用。当然我们今天课上所研究的身份证号码也要注意保密啊！

身份证号码要表达的意思用文字能表达吗？既然可以，为什么还要用数码来表示？ 生：用数字能简洁明了的表示一大串信息，而且不会混淆这就是数字的妙用。

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三、练习反馈 展示潜能

请自由组合（可以二人，也可以是四人小组向同学或老师了解一个真实的身份证号码，说说你能从号码中得知哪些信息，看看说得对不对）请二位同学汇报。

想一想：我们每个人都会有身份证，你长大后身份证号码可能是多少？（编写后在组内交流）请二位同学说说哪些数字编码是肯定的？ 反思总结、心理发展

（1）了解身份证编码的知识，生活中还有哪些类似的问题吗？

生：邮政编码，银行帐号、电话号码、车辆号码、商品编码、学号、报刊杂志的刊号等等。

（2）小结：对，数字编码与我们生活息息相关，编码有许多学问，用到许多数学知识。（3）如果给你们一个挑战，让你自己来设计编码，能行吗？ 生（兴奋地）：行！

你们真是敢于接受挑战的孩子！

出示：我校四年级有2个班，要想给每班每个学生都编一个号码，从中可以看出是四年级哪个班的同学，至少需几位数，怎样编。同桌讨论，汇报编号情况，汇报：

生1：我认为要用5位，前三位表示401，402两个班，后两位表示学号。

生2：我认为只需三位，1表示1 班，2表示2班，后面表示学号，反正已经知道是四年级了。

那从107、210、128你可以了解到什么信息？

生：107是401班7号，210是402班10号，128是401班28号。如果还想从编号中看出是男生、女生，该怎样编？ 生：后面再添上1表示女生，2表示男生。

如果给全校学生都编一个号，除了上述情况外，还要能看出是哪个年级，还要再添几位？需几位数？

生：上面一共是4位，在添上年级一位，一共至少5位。如71021就表示我校7年级1班2号同学是个女生。

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（4）今天上课你有收获吗？

生1：我知道了有关身份证号码所表示的意义。

生2：我知道身份证有新老之分，老的是15位，新的是18位。生3：我觉得我们很能干，会自己做编码。

生4：我觉得集体的信息比一个人的信息要多，以后要与别人多交流，这样会获得更多的知识。

生5：我觉得这节课很有趣！（5）布置课后实践作业。

请你通过各种渠道调查邮政编码方法和邮政编码给我们带来哪些好处，填写调查报告。了解生活中其他使用数字编码的事例。

四、总结

1.通过学习有什么收获？

2.用数字代表一些号码有什么好处？

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第三篇：青岛版(五年制)三年级下册数学第十单元测试卷(含答案)

三年级下第十单元评估

时间:90分钟 满分:100分 分数:

一、填一填。(17分)1.计算25+315÷(20-5)时,先算（）法,再算（）法,最后算（）法,结果是（）。

2.一辆汽车每小时行驶55千米,5小时行驶（）千米。3.在○里填上“>”“<”或“=”。

25×4÷25×4○25×4-25×4

600÷20÷5○600÷(20×5)450÷18-12○450÷(18-12)

35×(329-129)○35×329-129×35 412+750÷5×36○(412+750÷5)×36 750÷5+410×36○(750+410)÷5×36 4.在一个算式里只有加减法或只有乘除法,应（）依次计算;既有加减法又有乘除法,应先算（）,再算（）;有括号的要先算()里面的,再算()外面的。

5.40减去40除以40的商,所得的差再乘40,结果是（）。

二、选一选。(将正确答案的选项填在括号里)(12分)1.下面算式中,去掉括号不改变运算顺序的是()。

A.(50-20)×(35+25)B.(23×25)+(45÷9)C.69-(85+45)÷5 2.下面的算式中,()的得数是94。

A.(194-172-12)×6

B.194+(172-12)×6

C.194-(172-12×6)3.要使18×35-16+27先算减法,必须把原式改为()。(导学号 47636117)A.18×(35-16)+27

35-16)+27

B.18×35-(16+27)

C.(18×4.432除以9,加上87的和的12倍是多少?列式为()。

A.432÷9+87×12

B.(432÷9+87)×12

C.432÷(9+87)×12

三、算一算。(42分)1.口算。(12分)30×20= 40×40= 140×20= 11×60=

13×30= 130×30= 600÷20= 160÷20=

650÷13=

560÷80=

320÷40= 210÷30= 2.脱式计算。(18分)78×50-144÷12

912÷16+85×16

(990÷18-28)×28

42×[169-(78+35)]

72×[(126+121)÷19]

(960÷40-10)÷2

3.把下面几个分步算式改写成综合算式并计算。(12分)(1)960÷15=64 64-28=36(2)955-500=455 782-777=5 455÷5=91

(3)75×24=1800 9000-1800=7200(4)8×15=120 63+120=183 183÷61=3

四、解决问题。(29分)1.大客车平均每小时行76千米,小汽车平均每小时行95千米。两车同时从相距380千米的甲地开往乙地。小汽车比大客车提前几小时到达?(7分)

2.实验小学为希望工程捐图书,三年级捐了152本,四年级捐的比三年级的2倍少12本,五年级捐的比三、四年级总和的2倍少12本,五年级捐了多少本书?(7分)

3.哥哥的身高是105厘米,比弟弟高20厘米,爸爸的身高正好是弟弟的2倍。(7分)

4.有一堆煤,原计划每天烧35千克,可以烧45天。改进炉灶后,每天少烧14千克,现在这堆煤能烧多少天?(8分)

参考答案：

一、1.减 除 加 46 2.275 3.> = < = < > 4.从左往右 乘除法 加减法 括号 括号 5.1560

二、1.B 2.C 3.A 4.B

三、1.600 1600 2800 660 390 3900 2.78×50-144÷12

912÷16+85×16 =3900-12

=57+1360 =3888

=1417

(990÷18-28)×28 42×[169-(78+35)] =(55-28)×28

=42×[169-113] =27×28

=42×56 =756

=2352

72×[(126+121)÷19](960÷40-10)÷2 =72×[247÷19]

=(24-10)÷2 =72×13

=14÷2 8 50 7 8 7 =936

=7 3.(1)960÷15-28

=64-28 =36(2)(955-500)÷(782-777)=455÷5 =91(3)9000-75×24 =9000-1800 =7200(4)(63+8×15)÷61 =(63+120)÷61 =183÷61 =3

四、1.380÷76-380÷95 =5-4 =1(时)答:小汽车比大客车提前1小时到达。2.(152×2-12+152)×2-12 =(304-12+152)×2-12 =444×2-12 =876(本)答:五年级捐了876本书。3.(105-20)×2 =85×2 =170(厘米)答:爸爸的身高是170厘米。4.35×45÷(35-14)=1575÷21 =75(天)答:现在这堆煤能烧75天。

第四篇：一年级数学下册 大海边教案 青岛版五年制

大海边

——100以内数的加减法

（二）[教材分析] 本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数、整十数的基础上进行教学的。这部分内容既是学习笔算的开始，又是以后学习万以内数的加减计算的基础。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握计算方法，为后续学习打好基础。[教学目标] 1.在解决具体问题的过程中，学会两位数加减两位数的口算（不进位、不退位）和笔算方法，并能正确进行相应的计算；在具体情境中认识小括号，知道小括号的作用；会进行100以内数的两步加减混合运算；结合具体实例，进行简单的估算。

2.经历探索100以内数的加减计算方法的过程，体验算法的多样性，感受计算过程的合理性。

3.在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题，发展应用意识；初步学会表达、交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。[教学重、难点] 本单元的教学重点是两位数加减两位数的口算（不进位、不退位）和笔算方法，难点是笔算两位数加减两位数（进位和退位）。信息窗1——赶海

第一课时

[教学目标] 1.学会两位数加两位数的口算（不进位）和笔算方法，并能正确进行相应的计算。[教学重、难点] 教学重点是两位数加两位数的笔算方法。[教具准备]挂图、小棒、练习本 [教学过程]

一、导入

同学们，你们喜欢大海吗？海边有可爱的小虾和小螃蟹，让我们去看看吧！

二、新授

1.仔细观察图，你发现了什么？你能提出什么数学问题？ 天空中有多少只海鸥？

一共有几个小朋友？

海滩上有多少只螃蟹？

一共捉了多少只虾？

一共捉了多少只螃蟹？

2.你能解决刚才我们提出的“一共捉了多少只虾？”这个问题么？小组合作学习，动手操作，体会算法。

3.哪个小组来说一说你们的想法？选择你喜欢的方法来计算。

4.你能解决刚才我们提出的“一共捉了多少只螃蟹？”这个问题么？哪个同学来说一说你们的想法？

5.如果用竖式来计算你会不会写呢？

三、自主练习

1.自主练习3：小朋友在海边玩累了，在回家的路上遇到了几只断了尾巴的小壁虎，你能帮它们找到自己的尾巴吗？

学生独立完成，全班纠正答案。

[板书设计]

[教学反思]

第二课时

[教学目标] 1.巩固两位数加两位数的口算（不进位）和笔算方法。[教学重、难点] 两位数加两位数的笔算方法。[教具准备]练习本 [教学过程]

一、自主练习1.自主练习1（1）观察图画，列算式。（2）说一说你是怎样想的？ 2.自主练习2（1）口算练习。

（2）说说你是怎样计算的。3.自主练习4 选择自己喜欢的方法进行计算，独立完成，集体纠正答案。4.自主练习5（1）说一说图中都有什么？明确图意。（2）你能提出哪些问题？

（3）你能解决吗？试着用你喜欢的方法来解决这些问题。（4）全班交流。5.自主练习6（1）选择你喜欢的两种商品，算算需要多少钱。

（2）小组内交流。6.自主练习7（1）自己动手进行拼摆。

（2）简单介绍对称图形。

（3）说一说怎样才能摆出对称的图形，全班交流想法。7.自主练习8 引导学生发现规律，然后填数。[教学反思]

信息窗2——摆贝壳

第一课时

[教学目标] 1.学会两位数减两位数的口算（不退位）和笔算方法，并能正确进行相应的计算；[教学重、难点] 教学重点是两位数减两位数的笔算方法。[教具准备]挂图、小棒

[教学过程]

一、导入新课

同学们，你们去过大海吗？大海里有什么？有几个小朋友也在海边玩，让我们一起去看看！

二、新授

1.仔细观察图，你发现了什么？你能提出什么数学问题？

摆轮船比帆船多用几个贝壳？

摆海鸥比帆船少用几个贝壳？

摆海鸥比轮船少用几个贝壳？

摆轮船和帆船一共用多少个贝壳？

2.你能解决刚才我们提出的“摆轮船比帆船多用几个贝壳？”这个问题么？小组合作学习，动手操作，体会算法。

3.哪个小组来说一说你们的想法？选择你喜欢的方法来计算。

4.你能解决刚才我们提出的“摆海鸥比帆船少用几个贝壳？”这个问题么？哪位同学来说一说你们的想法？

三、自主练习1.自主练习2 拿出一组练习，小组内说一说你是怎样算的？其他练习自己说一说你是怎样算得又快又正确的？

[板书设计]

[教学反思]

第二课时

[教学目标] 1.两位数减两位数的口算（不退位）和笔算方法。[教学重、难点] 教学重点是两位数减两位数的笔算方法。[教具准备]练习本 [教学过程]

一、自主练习1.自主练习1（1）观察图，说一说图的意思。

（2）你能估算一下第二层和第三层有多少本书吗？交流估算的结果和方法。（3）提出有关加法或减法的数学问题进行解答并交流。2.自主练习3（1）仔细观察图，说一说题目的意思。

（2）独立完成，纠正答案。3.自主练习4（1）仔细观察图，说一说图中有什么？明确题意。

（2）指导学生交流自己的想法。

（3）你能试着算出答案吗？

（4）全班交流。4.自主练习5 3

（1）说一说图中都有什么？明确图意。（2）你能提出哪些问题？

（3）你能解决吗？试着用你喜欢的方法来解决这些问题。

（4）全班交流。5.自主练习6（1）仔细观察图，说一说图中有什么动物，它们在干什么？

（2）指导学生编数学故事，进行交流。

（3）你能提出哪些数学问题？列出算式，全班交流。[教学反思]

信息窗3——参观水族馆

第一课时

[教学目标] 1.笔算两位数加两位数（进位）。[教学重、难点] 两位数加两位数（进位）的计算方法是本课的难点。[教具准备]挂图、小棒 [教学过程]

一、导入新课

同学们，你们去过海底世界吗？能给大家介绍一下吗？

二、新授

1.仔细观察图，你看到了什么？你能提出什么数学问题？

左边鱼缸里有多少条鱼？ 右边鱼缸里有多少条鱼? 2.我们怎样知道左边鱼缸里有多少条鱼？

学生根据情境图中的图表找到相关的信息，并根据加法的意义列出加法算式。你想怎样来计算？

3.小组合作学习，动手操作，体会算法，体会满十进一的道理。

4.哪个小组来说一说是先从十位加还是先从个位加？你能说一说两位数加两位数笔算应该怎样做？

总结。两位数加两位数从个位加起，个位满十向十位进一。

5.你能解决刚才我们提出的“右边鱼缸里有多少条鱼？”这个问题么？

三、总结 [板书设计]

[教学反思]

第二课时

[教学目标] 1.巩固两位数加两位数（进位）的笔算。[教学重、难点] 4

教学重点是两位数加两位数的笔算方法。[教具准备]练习本 [教学过程]

一、自主练习1.自主练习1（1）观察图，说一说图的意思。（2）你能提出哪些问题？

（3）提出有关加法或减法的数学问题进行解答并交流。2.自主练习2 小组内说一说你是怎样算的？

其他练习自己说一说你是怎样算得又快又正确的？ 集体纠正答案。3.自主练习3 列竖式笔算，集体纠正答案。4.自主练习4（1）仔细观察图，说一说这道题的意思，明确题意。

（2）这几道题错在哪里，应该怎样改正。

（3）你能说出正确的答案吗？

（4）全班交流。5.自主练习5（1）介绍有关章鱼的生活习性等方面的知识。

（2）仔细观察图，说一说这道题的意思，明确题意。（3）你能解决吗？试着用你喜欢的方法来解决这些问题。（4）全班交流。6.自主练习6（1）仔细观察统计表，读懂表中信息。

（2）你能提出哪些数学问题？

（3）同桌两人互相合作提问并解答，看一看，最后两人共提出并解决了多少问题。（4）列出算式，全班交流。[教学反思]

信息窗4——参观标本馆

第一课时

[教学目标] 1.笔算两位数减两位数（退位）。[教学重、难点] 两位数减两位数（退位）的计算方法是本课的难点。[教具准备]挂图、小棒 [教学过程]

一、导入新课

同学们，今天我们去参观标本馆，你能在小组里交流一下有关海洋生物标本的知识吗？ 二新授

1.仔细观察图，你看到了什么？学生寻找到有关的数学信息（鱼类标本72种，虾类标本56种，贝 5

类标本80种）你能提出什么数学问题？ 水族馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？ 虾类标本比贝类标本少几种? 2.你能解决“水族馆里的鱼类标本比虾类标本多几种”吗？

根据情境图中的图表找到相关的信息，并根据减法的意义列出减法算式。你想怎样来计算？学生利用已有的经验，想一想，算一算。

3.小组合作学习，动手操作，体会算法，体会个位不够减怎么办。4.哪个小组来说一说你们研究的结果？(个位不够减)5.你能说一说两位数减两位数笔算应该怎样做？

总结：两位数减两位数，个位不够减从十位退一，在个位上加十再减。6.你能解决刚才我们提出的“虾类标本比贝类标本少几种？”这个问题么？ 哪个同学来说一说你们的想法？

三、总结 [板书设计]

[教学反思]

第二课时

[教学目标] 1.巩固两位数减两位数（退位）的笔算。[教学重、难点] 教学重点是两位数减两位数的笔算方法。[教具准备]练习本 [教学过程]

一、自主练习 1.自主练习1（1）观察图，说一说图的意思。（2）你能提出哪些问题？

（3）提出有关减法的数学问题进行解答并交流。（提示学生如果提出有关加法的问题，求两种动物寿命的和是没有意义的）2.自主练习2 小组内说一说你是怎样算的？ 用你喜欢的方法来计算。集体纠正答案。3.自主练习3 先说说这道题的意思。

得数是四十八的涂红色，得数是三十五的涂绿色。涂完之后找到规律，也可以创造合适的规律继续涂下去。4.自主练习4（1）仔细观察图，说一说这道题的意思，明确题意。

（2）引导学生展开联想。

（3）将每个算式的得数算出来，选择水滴对应着哪盆花？

（4）全班交流。

5.自主练习5（1）充分利用图中提供的信息，引导学生提出更多的问题。（2）你能提出什么问题。

（3）提出有关加法或减法的数学问题进行解答并交流。（4）全班交流。6.自主练习6 口算纠正答案。7.自主练习7 看图找规律，说说你想怎样往后摆。8.自主练习8（1）观察这幅图，能给大家编个数学小故事吗？适时地对学生进行爱心教育。（2）你能提出什么问题，说说想用什么方法来解决？ [教学反思]

信息窗5——买纪念品

第一课时

[教学目标] 1.在具体情境中认识小括号，知道小括号的作用；会进行100以内数的两步加减混合运算。[教学重、难点] 认识小括号，学习100以内数的加减混合运算。[教具准备]挂图、小棒 [教学过程]

一、导入新课

同学们，今天妈妈要带小丽去海边购买纪念品，让我们一起去看看吧！

二、新授

1.仔细观察图，你看到了什么？学生描绘情景图中的内容。2.现在让我们一起和小丽去挑选你们喜欢的商品吧！3.我们一起解决问题吧！

用50元前去买海螺和贝壳，还剩多少元钱？（1）学生独立思考。

（2）学生小组合作讨论、交流。（3）有的学生可能用连减的方法，依次写两个竖式，可以鼓励学生把两个竖式合成一个连减的竖式，并让学生分析两种写法的异同。

（4）有的学生可能先把海螺和珊瑚标本的价钱加起来再用50去减，老师可以提示把两个算式合并成一个算式。在一个算式里，先算海螺和珊瑚标本的价钱再算剩下的钱我们就要想一个办法，比如可以用一个符号表示。

4.学生说说带有小括号的加减混合运算的运算顺序。5.教师总结：算式里有小括号先算小括号里的。

6.你能解决“要买海豚玩具和贝壳还剩多少元钱？”这个问题吗？哪位同学来说一说你们的想法？ 7.请你自己解决

（1）买珊瑚标本、贝壳、海豚玩具一共需要多少钱？

（2）买海豚玩具和贝壳比买海螺多花多少钱？

三、总结

[板书设计]

[教学反思]

第二课时

[教学目标] 1.巩固100以内数的两步加减混合运算。[教学重、难点] 教学重点是带有小括号的加减混合运算。[教具准备]练习本 [教学过程]

一、自主练习1.自主练习1（1）观察图，说一说图的意思。

（2）自己尝试写连加竖式，并与连减竖式比较。（3）搜集感兴趣的日历，进行有关的加法运算。2.自主练习2（1）学生独立完成，重点交流计算每一道题时的运算顺序。（2）集体纠正答案。3.自主练习3（1）仔细观察图，说一说这道题的意思，明确题意。（2）这几道题错在哪里，应该怎样改正。（3）你能说出正确的答案吗？（4）全班交流。4.自主练习4（1）仔细观察图，说一说这道题的意思，明确题意。（2）比一比看谁算得正确。（3）全班交流。5.自主练习5（1）充分利用图中提供的信息，编一个数学小故事讲给你的小伙伴听。（2）提出有关需要加减两步解决的问题。（3）全班交流。[教学反思]

第三课时

[教学目标] 1.巩固100以内数的两步加减混合运算。[教学重、难点] 教学重点是带有小括号的加减混合运算。[教具准备]练习本 [教学过程]

一、自主练习

1.自主练习6 小组合作，提出不同的租车方案，并说一说确定租车方案的理由。2.自主练习7 引导学生根据给定的标准估计，独立完成之后，学生交流估计的结果及方法，并体会估计的策略。3.自主练习8 口算题，注意及时纠正答案。4.自主练习9（1）猜一猜硬纸板下盖住了哪几个数？

（2）盖住的数最小的是多少，最大的是多少，两个数相差是多少？（3）说说你想怎样玩？ 5.自主练习10 学生独立思考，找出图形位置的变化规律。[教学反思]

赶庙会

——回顾整理 [教学目标] 1.整理回顾两位数加减两位数及加减混合运算。[教学重、难点] 两位数加减两位数及加减混合运算是本课的重难点。[教具准备]挂图 [教学过程]

一、导入新课

同学们，今天老师带你们到热闹的庙会上去逛一逛，你们也和爸爸妈妈去过庙会吗？谁能说一说你们逛庙会的情景？

二、新授

1.仔细观察图，你看到了什么？

2.小组合作学习（学生先独立观察，提出相关的数学问题或小组内采取讲故事的形式交流）。3.（图的上半部分）交流的问题有：（1）孔雀开屏的花灯由多少盏灯做成？（2）大孔雀比小孔雀多用多少盏灯？（3）两个人一共卖了多少串？（4）谁卖得多谁卖得少？

4.你想提醒大家在计算加减法时应注意什么？（1）计算时要注意相同数位对齐。（2）计算时别忘了进位和退位。

5.教师总结：两位数加减两位数应注意的问题。相同数位要对齐，从个位算起。6.（图的下半部分）交流的问题有：

（1）参加演出的大约有多少人？

（2）还剩多少个气球？

7.你想提醒大家在计算加减混合运算时应注意什么？

算式里有小括号要先算小括号里的。8.教师总结：加减混合运算时应注意的问题。

有括号要先算括号里的。

三、总结 [板书设计] [教学反思]

第五篇：一年级数学下册 儿童乐园2教案 青岛版五年制

儿童乐园

教材分析：总复习这一单元，是对整册教材内容的全面回顾和整理。通过复习，帮助学生进一步巩固和加深对所学知识的理解，沟通各部分内容之间的内在联系。教学目标：

1.进一步理解、巩固本学期所学的100以内数的认识、加减法和有关时间、长度、方位与图形、人民币、统计等知识。

2.经历整理与复习的全过程，初步形成归纳、整理知识的能力。加深理解知识间的内在联系，能综合运用所学知识解决简单的实际问题。

3.通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾和反思的习惯，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感。

课前准备：课件，练习本，学具盒 板书设计：儿童乐园——总复习

(1)100以内数的认识、加减法和统计、认识钟表。(2)方位与图形。(3)厘米、米的认识。(4)人民币的认识。

(5)我都学会了吗及丰收园。教 学 活 动 设 计：

第一课时

教学内容: 复习100以内数的认识、加减法和统计、认识钟表。教学过程:

一、观察图画

1.看图：在儿童乐园里你都看到了些什么？ 分小组说一说在图中观察到的数学信息。

2.儿童乐园里小朋友这么多，老师想知道坐龙船的有多少人？请你先来估一估，然后再数一数。学生估计坐龙船的小朋友的人数，说估计方法。数数坐龙船的小朋友的人数。谁也能提出一些好的数学问题来？ 引导学生提出数学问题。3.填写统计表

学生自己填写。教师批改。

根据表中的数据提出数学问题？学生列式，订正。

二、复习认识钟表

1.同学们，你们知道玩电瓶车的小朋友是什么时候开始玩的吗？

指名说说钟表上所表示的时刻（3时刚过）。

2.他们结束的时间是4时，你能在钟面上画上表针吗？

（1）学生在书上独立完成，复习整时。

（2）在钟表学具上表示：7时、10时、12时。3.复习半时

在钟表学具上表示：7时半、10时半、12时半。

4.复习快到几时。

5.出示连环画（出示综合练习第4题），你能根据图画的内容来编一个数学故事吗？试试看！（1）独立编故事。（2）同学交流。

三、课后小结：

今天复习了100以内数的认识、加减法和统计、认识钟表还要学会灵活运用。

第二课时

教学内容：

复习方位与图形。完成综合练习完成综合练习1.2.3.5.6.7题。教学过程：

一、综合练习

1、综合练习题1。

(1)先让学生观察图画，说说图的意思。

(2)引导学生寻找泡泡中的数有何规律，再按照规律在空泡泡上填上适当的数字。(3)学生在小组内进行交流，班级集体校对。2.综合练习题2。

说明游戏规则。

(1)同桌游戏。(2)指名表演。3.综合练习题3。

先让学生独立完成，然后集体交流。让学生说说比较的方法。4.综合练习题5。

仔细观察图画，理解图意。你能提出什么数学问题？

(1)学生提出数学问题，我们应该怎样解决这些问题？

(2)学生绘制简单统计表，然后再根据统计表中的数据解决、提出问题。5.综合练习第7题。（自主完成）(1)按照规律给叶子涂色。

(2)将不同数叶的数量整理到统计图和统计表中。(3)分析数据，解决问题。

二、复习方位与图形

1.出示图：图中有许多我们这学期学过的图形，你能找到它们吗？

学生观察，找出画面中的图形。学校里还有哪些这样的图形？ 2.综合练习题6 说说七巧板拼出的三幅图画。你能看出是什么动物吗？

让学生观察图画，说说拼成的动物。自由拼出图形。3.小结

课后小结：今天复习了方位与图形。完成综合练习完成综合练习1.2.3.5.6.7题。

第三课时

教学内容：

复习厘米、米的认识，完成综合练习9、10、11题。教学过程：

一、复习厘米、米

1.看图说说自己知道了什么？

学生说“1米多了，要买票”。

2.身高1米以上要买票，也就是身高多少厘米以上要买票？ 身高1米以上要买票，也就是身高100厘米以上要买票。板书：1米=100厘米

比划一下1米、1厘米各多长 ？ 测量数学基础训练的长、宽。

二、综合练习

1.综合练习第9题。

小猪和小熊走得一样快，他们谁先到家？（1）学生思考讨论，（2）说出答案，说明原因 2.综合练习题11。

两个小朋友的风筝却被风吹到了大树上，你能开动脑筋，帮助他们把漂亮风筝取下来吗？（1）学生思考。（2）小组交流。

（3）全班交流，谈谈各自的想法。

三、课后小结：今天复习了厘米、米的认识，完成综合练习9.10.11题。

第四课时

教学内容

复习人民币的认识，完成综合练习第8题。教学过程

一、指导看图

1.谁来说说图上都有哪些冷饮？ 2.你知道它们的价格是多少吗？

（汽水5角，矿泉水2元，雪碧3元，冰糕8角）3.指名说说小朋友要买这些东西需要多少钱？（1）.学生列式计算（8角+2元=2元8角）。（2）买冰糕该找回多少钱呢？ 学生列式（2元-8角=1元2角）。将答案填写到书上。

（3）你们能帮助小女孩解决问题吗？售货员阿姨应该找回她多少钱呢？ 学生独立列式（2元+2元+5角=4元5角，5元钱够了）4.小结

关于人民币你还知道什么？

学生自由发言。

二、巩固练习

1.综合练习第8题。

今天，兰兰要去买文具。你来帮助兰兰估计一下要带多少钱？ 妈妈带了20元钱去买文具。钱够吗？ 你还能提出什么数学问题？

（1）学生把单价和总价填写在书上。

（2）.先让学生独立思考，计算买这四种文具需要多少钱，找回多少钱。（3）.学生根据情景图提问，然后解决问题。

三、补充练习

数学基础训练部分题目。

四、课后小结：今天我们复习了人民币的认识，完成综合练习第8题。

第五课时

教学内容：

我都学会了吗及丰收园，完成综合练习第12题。教学过程

一、我都学会了吗 1.课后练习第1题。

（1）这学期我们都开设了哪些课程？

（2）你知道咱们班的同学最喜欢什么学科吗？（3）进行统计。（4）填表

（5）根据统计表提出哪些问题，进行解决。2.课后练习第2题。班里要举行一个联欢会。

考虑设计方案，可以请别人帮忙。2.综合练习第12题。

（1）.限时在书上填一填。（2）.教师批阅，进行小结

二、丰收园

学生互谈本学期学习收获，汇报。

（2）.请同学、家长一起进行自我评价。课后小结：

我们今天复习了都学会了吗？及丰收园，完成综合练习第12题。同学们复习的都很认真，预祝同学们在期末考试中取得优异的成绩。作 业 设 计

回家认真复习儿童乐园—总复习这个单元的所有知识，并自主练习课后的综合练习。