一年级数学下册 儿童乐园3教案 青岛版五年制（共五篇）

第一篇：一年级数学下册 儿童乐园3教案 青岛版五年制

儿童乐园

——总复习[教材分析] 总复习这一单元，是对整册教材内容的全面回顾和整理。通过复习，帮助学生进一步巩固和加深对所学知识的理解，沟通各部分内容之间的内在联系。同时，进一步提高学生综合运用所学知识解决一些简单的实际问题的能力，为今后学习相关领域的知识打下坚实的基础。

总复习主要分为三大部分：第一部分是以游览儿童乐园为主题的综合情境图。该图把全册教材所涉及的主要学习内容，通过玩电瓶车、坐龙船、跳蹦蹦床、坐飞天轮等有趣的活动展现在学生面前。第二部分是对全册知识的“回顾与整理”。该部分以本册教材中认识的5种基本图形为背景，分成了5个板块，按知识板块由中心向四周辐射，分别进行回顾与整理。这样处理层次清楚，重点突出，有利于学生体会各板块知识点间的内在联系，形成完整的认知结构。第三部分是对应整理与复习的设计思路，提供了涵盖各单元知识点的“综合练习”。目的是使复习与整理在练习中得到具体落实，有利于学生对所学知识进一步查漏补缺，提高综合应用知识解决实际问题的能力。

本单元复习的内容是：100以内数的认识及其加减法；认识钟表；简单的方位与平面图形；人民币的认识；厘米和米的认识；简单的统计。[教学目标] 基础知识：进一步理解、巩固本学期所学的100以内数的认识、加减法和有关时间、长度、方位与图形、人民币、统计等知识。

基本技能：经历整理与复习的全过程，初步形成归纳、整理知识的能力。加深理解知识间的内在联系，能综合运用所学知识解决简单的实际问题。

情感、态度、价值观：通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾和反思的习惯，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。[教学重、难点] 100以内数的认识和加减法、统计整理复习。钟表的认识整理复习。人民币的认识整理复习。厘米、米的认识整理复习。方位与图形。[教学过程]

第一课时

一、导入

同学们，经过了一个学期的学习，我们终于闯到了最后一关——儿童乐园，想去吗？

二、整体观察

1.平常我们去儿童乐园都要先干什么阿？

好，那我们就先去儿童乐园的售票处看一看吧。

你从图中都看到了什么？你是按照什么顺序观察的？

（引导学生自主回顾本学期学过的知识点，对儿童乐园的情景图有了整体的感知。）

三、解决问题

1.儿童乐园里的小朋友这么多！老师想知道坐龙船的有多少人？请你先来估一估，再数一数。

（1）你能再提出一些类似的问题吗？

（2）下面我们就来分别统计一下玩各种游戏的人数。

（3）看着表中的数据，你能提出什么数学问题？

（4）你会解决这些问题吗？

（5）计算百以内的加减法时„„

（6）刚才在解决问题的过程中，我们用到了数数、100以内数的加减法以及统计的知识。这节 1

课我们就先来复习100以内数的认识的有关内容。

（板书：复习——100以内数的认识）

（7）对于100以内数的认识，你们都掌握了哪些知识？

第二课时

一、实践应用

生活中处处都能用到这些知识，下面就让我们一起来解决一些实际问题吧！1.综合练习1 你从题中看懂了什么？

引导学生先发现泡泡中的数的规律，再按规律在空泡泡上填上适当的数。2.综合练习2 小游戏：快速抢答、比大比小、加和减差

教师先与一名学生示范，然后同位之间互相练习。3.综合练习3 先让学生独立练习，然后全班交流。让学生说明自己运用的比较的方法上。4.综合练习5 图中的同学们在干什么？ 你能提出什么问题？ 你打算怎样解决？ 5.综合练习7 你从图中发现什么规律了吗？

组织学生按照规律给叶子涂色，然后独立图写统计图和统计表。你还能提出哪些问题?

二、我学会了吗？让学生自己反思整理所学的知识。

第三课时

一、回顾整理

你今天早晨几点起床的？你是怎么知道的？今天咱们来复习有关钟表的知识。学会看表了吗？看表的时候都应该注意什么？

那天我们知道在儿童乐园里有四个小朋友在玩电瓶车，你知道他们是什么时候开始玩的？什么时候结束的？

二、解决问题

1.综合练习4：看图编一个数学故事。

同位组合，讨论，小组中交流。每组推荐一名全班交流。2.实践运用：

请小组同学合作，共同绘制一张一整天的作息时间表。补充练习：

钟表小魔术。时针分针随机组合。

三、我学会了吗？

第四课时

一、回顾整理

天气热了的时候，小朋友们都愿意买根冰棍解渴。小强在儿童乐园里面也买了一支冰棍和一瓶矿泉水，咱们一起去看看吧。

小强应付多少钱？冰棍8角，矿泉水2元，所以一共应付2元8角。

小刚看到小强买了冰棍和矿泉水，他也着急了。他拿着2元钱去买冰棍，应该找回多少钱？

小芳有5元钱，想买两瓶矿泉水和一瓶汽水，够不够呢？为什么？

你还知道元角分之间的什么关系？

二、解决问题

过六一儿童节的时候，红红妈妈带着她去买文具。我们来一起看一看她都准备买什么？

红红和妈妈来到了文具店，她们带了20元钱，够吗？

你还能提出什么问题？

三、课堂小结

通过这节课有关人民币的认识的复习，你觉得哪个地方还需要提醒同学们注意不要出错？把你的好办法给我们大家介绍介绍吧！

第五课时

一、回顾整理

同学们，你们去公园时要买票吗？那你们小时侯为什么可以不买票啊？公园有规定，小朋友够了1米就要买票。那1米是多长呢？ 表示长度的单位我们还学过什么？ 它们之间有什么关系？

身高1米以上要买票，也就是身高100厘米以上要买票。那什么时候用哪一个呢？你有什么好办法区分？

测量较长物体的长度时，通常用米作单位；测量较短物体的长度时，通常用厘米作单位。

二、解决问题 1.综合练习9 小熊和小猪结伴出去玩了一天，它们要回家了。如果它们两个走的一样快，那么按照图中的路线走，谁先到家？ 2.综合练习10 估一估教室门的高度大约是多少？粉笔的长度大约是多少？ 3.综合练习11 小组讨论，你们准备怎样帮助图中的小朋友把风筝取下来？ 全班交流，让学生体验解决问题策略的多样性。

第六课时

一、复习“方位与图形”

1.儿童乐园里有许多建筑物，你能从中找出我们学过的平面图形吗？ 再从回顾整理的背景图中找一找，看看谁的眼睛最尖！2.愿意和我们说说，你的家在学校的哪个方向吗？

我们的操场在教学楼的什么方向啊？

二、解决问题 1.综合练习12 说一说，填一填，把得数是16的部分涂上金黄色。

三、我都学会了吗

引导学生独立调查、收集和整理数据，提出问题并进行解决。[板书设计]

第二篇：一年级数学下册 儿童乐园2教案 青岛版五年制

儿童乐园

教材分析：总复习这一单元，是对整册教材内容的全面回顾和整理。通过复习，帮助学生进一步巩固和加深对所学知识的理解，沟通各部分内容之间的内在联系。教学目标：

1.进一步理解、巩固本学期所学的100以内数的认识、加减法和有关时间、长度、方位与图形、人民币、统计等知识。

2.经历整理与复习的全过程，初步形成归纳、整理知识的能力。加深理解知识间的内在联系，能综合运用所学知识解决简单的实际问题。

3.通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾和反思的习惯，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感。

课前准备：课件，练习本，学具盒 板书设计：儿童乐园——总复习

(1)100以内数的认识、加减法和统计、认识钟表。(2)方位与图形。(3)厘米、米的认识。(4)人民币的认识。

(5)我都学会了吗及丰收园。教 学 活 动 设 计：

第一课时

教学内容: 复习100以内数的认识、加减法和统计、认识钟表。教学过程:

一、观察图画

1.看图：在儿童乐园里你都看到了些什么？ 分小组说一说在图中观察到的数学信息。

2.儿童乐园里小朋友这么多，老师想知道坐龙船的有多少人？请你先来估一估，然后再数一数。学生估计坐龙船的小朋友的人数，说估计方法。数数坐龙船的小朋友的人数。谁也能提出一些好的数学问题来？ 引导学生提出数学问题。3.填写统计表

学生自己填写。教师批改。

根据表中的数据提出数学问题？学生列式，订正。

二、复习认识钟表

1.同学们，你们知道玩电瓶车的小朋友是什么时候开始玩的吗？

指名说说钟表上所表示的时刻（3时刚过）。

2.他们结束的时间是4时，你能在钟面上画上表针吗？

（1）学生在书上独立完成，复习整时。

（2）在钟表学具上表示：7时、10时、12时。3.复习半时

在钟表学具上表示：7时半、10时半、12时半。

4.复习快到几时。

5.出示连环画（出示综合练习第4题），你能根据图画的内容来编一个数学故事吗？试试看！（1）独立编故事。（2）同学交流。

三、课后小结：

今天复习了100以内数的认识、加减法和统计、认识钟表还要学会灵活运用。

第二课时

教学内容：

复习方位与图形。完成综合练习完成综合练习1.2.3.5.6.7题。教学过程：

一、综合练习

1、综合练习题1。

(1)先让学生观察图画，说说图的意思。

(2)引导学生寻找泡泡中的数有何规律，再按照规律在空泡泡上填上适当的数字。(3)学生在小组内进行交流，班级集体校对。2.综合练习题2。

说明游戏规则。

(1)同桌游戏。(2)指名表演。3.综合练习题3。

先让学生独立完成，然后集体交流。让学生说说比较的方法。4.综合练习题5。

仔细观察图画，理解图意。你能提出什么数学问题？

(1)学生提出数学问题，我们应该怎样解决这些问题？

(2)学生绘制简单统计表，然后再根据统计表中的数据解决、提出问题。5.综合练习第7题。（自主完成）(1)按照规律给叶子涂色。

(2)将不同数叶的数量整理到统计图和统计表中。(3)分析数据，解决问题。

二、复习方位与图形

1.出示图：图中有许多我们这学期学过的图形，你能找到它们吗？

学生观察，找出画面中的图形。学校里还有哪些这样的图形？ 2.综合练习题6 说说七巧板拼出的三幅图画。你能看出是什么动物吗？

让学生观察图画，说说拼成的动物。自由拼出图形。3.小结

课后小结：今天复习了方位与图形。完成综合练习完成综合练习1.2.3.5.6.7题。

第三课时

教学内容：

复习厘米、米的认识，完成综合练习9、10、11题。教学过程：

一、复习厘米、米

1.看图说说自己知道了什么？

学生说“1米多了，要买票”。

2.身高1米以上要买票，也就是身高多少厘米以上要买票？ 身高1米以上要买票，也就是身高100厘米以上要买票。板书：1米=100厘米

比划一下1米、1厘米各多长 ？ 测量数学基础训练的长、宽。

二、综合练习

1.综合练习第9题。

小猪和小熊走得一样快，他们谁先到家？（1）学生思考讨论，（2）说出答案，说明原因 2.综合练习题11。

两个小朋友的风筝却被风吹到了大树上，你能开动脑筋，帮助他们把漂亮风筝取下来吗？（1）学生思考。（2）小组交流。

（3）全班交流，谈谈各自的想法。

三、课后小结：今天复习了厘米、米的认识，完成综合练习9.10.11题。

第四课时

教学内容

复习人民币的认识，完成综合练习第8题。教学过程

一、指导看图

1.谁来说说图上都有哪些冷饮？ 2.你知道它们的价格是多少吗？

（汽水5角，矿泉水2元，雪碧3元，冰糕8角）3.指名说说小朋友要买这些东西需要多少钱？（1）.学生列式计算（8角+2元=2元8角）。（2）买冰糕该找回多少钱呢？ 学生列式（2元-8角=1元2角）。将答案填写到书上。

（3）你们能帮助小女孩解决问题吗？售货员阿姨应该找回她多少钱呢？ 学生独立列式（2元+2元+5角=4元5角，5元钱够了）4.小结

关于人民币你还知道什么？

学生自由发言。

二、巩固练习

1.综合练习第8题。

今天，兰兰要去买文具。你来帮助兰兰估计一下要带多少钱？ 妈妈带了20元钱去买文具。钱够吗？ 你还能提出什么数学问题？

（1）学生把单价和总价填写在书上。

（2）.先让学生独立思考，计算买这四种文具需要多少钱，找回多少钱。（3）.学生根据情景图提问，然后解决问题。

三、补充练习

数学基础训练部分题目。

四、课后小结：今天我们复习了人民币的认识，完成综合练习第8题。

第五课时

教学内容：

我都学会了吗及丰收园，完成综合练习第12题。教学过程

一、我都学会了吗 1.课后练习第1题。

（1）这学期我们都开设了哪些课程？

（2）你知道咱们班的同学最喜欢什么学科吗？（3）进行统计。（4）填表

（5）根据统计表提出哪些问题，进行解决。2.课后练习第2题。班里要举行一个联欢会。

考虑设计方案，可以请别人帮忙。2.综合练习第12题。

（1）.限时在书上填一填。（2）.教师批阅，进行小结

二、丰收园

学生互谈本学期学习收获，汇报。

（2）.请同学、家长一起进行自我评价。课后小结：

我们今天复习了都学会了吗？及丰收园，完成综合练习第12题。同学们复习的都很认真，预祝同学们在期末考试中取得优异的成绩。作 业 设 计

回家认真复习儿童乐园—总复习这个单元的所有知识，并自主练习课后的综合练习。

第三篇：一年级数学下册 大海边教案 青岛版五年制

大海边

——100以内数的加减法

（二）[教材分析] 本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数、整十数的基础上进行教学的。这部分内容既是学习笔算的开始，又是以后学习万以内数的加减计算的基础。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握计算方法，为后续学习打好基础。[教学目标] 1.在解决具体问题的过程中，学会两位数加减两位数的口算（不进位、不退位）和笔算方法，并能正确进行相应的计算；在具体情境中认识小括号，知道小括号的作用；会进行100以内数的两步加减混合运算；结合具体实例，进行简单的估算。

2.经历探索100以内数的加减计算方法的过程，体验算法的多样性，感受计算过程的合理性。

3.在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题，发展应用意识；初步学会表达、交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。[教学重、难点] 本单元的教学重点是两位数加减两位数的口算（不进位、不退位）和笔算方法，难点是笔算两位数加减两位数（进位和退位）。信息窗1——赶海

第一课时

[教学目标] 1.学会两位数加两位数的口算（不进位）和笔算方法，并能正确进行相应的计算。[教学重、难点] 教学重点是两位数加两位数的笔算方法。[教具准备]挂图、小棒、练习本 [教学过程]

一、导入

同学们，你们喜欢大海吗？海边有可爱的小虾和小螃蟹，让我们去看看吧！

二、新授

1.仔细观察图，你发现了什么？你能提出什么数学问题？ 天空中有多少只海鸥？

一共有几个小朋友？

海滩上有多少只螃蟹？

一共捉了多少只虾？

一共捉了多少只螃蟹？

2.你能解决刚才我们提出的“一共捉了多少只虾？”这个问题么？小组合作学习，动手操作，体会算法。

3.哪个小组来说一说你们的想法？选择你喜欢的方法来计算。

4.你能解决刚才我们提出的“一共捉了多少只螃蟹？”这个问题么？哪个同学来说一说你们的想法？

5.如果用竖式来计算你会不会写呢？

三、自主练习

1.自主练习3：小朋友在海边玩累了，在回家的路上遇到了几只断了尾巴的小壁虎，你能帮它们找到自己的尾巴吗？

学生独立完成，全班纠正答案。

[板书设计]

[教学反思]

第二课时

[教学目标] 1.巩固两位数加两位数的口算（不进位）和笔算方法。[教学重、难点] 两位数加两位数的笔算方法。[教具准备]练习本 [教学过程]

一、自主练习1.自主练习1（1）观察图画，列算式。（2）说一说你是怎样想的？ 2.自主练习2（1）口算练习。

（2）说说你是怎样计算的。3.自主练习4 选择自己喜欢的方法进行计算，独立完成，集体纠正答案。4.自主练习5（1）说一说图中都有什么？明确图意。（2）你能提出哪些问题？

（3）你能解决吗？试着用你喜欢的方法来解决这些问题。（4）全班交流。5.自主练习6（1）选择你喜欢的两种商品，算算需要多少钱。

（2）小组内交流。6.自主练习7（1）自己动手进行拼摆。

（2）简单介绍对称图形。

（3）说一说怎样才能摆出对称的图形，全班交流想法。7.自主练习8 引导学生发现规律，然后填数。[教学反思]

信息窗2——摆贝壳

第一课时

[教学目标] 1.学会两位数减两位数的口算（不退位）和笔算方法，并能正确进行相应的计算；[教学重、难点] 教学重点是两位数减两位数的笔算方法。[教具准备]挂图、小棒

[教学过程]

一、导入新课

同学们，你们去过大海吗？大海里有什么？有几个小朋友也在海边玩，让我们一起去看看！

二、新授

1.仔细观察图，你发现了什么？你能提出什么数学问题？

摆轮船比帆船多用几个贝壳？

摆海鸥比帆船少用几个贝壳？

摆海鸥比轮船少用几个贝壳？

摆轮船和帆船一共用多少个贝壳？

2.你能解决刚才我们提出的“摆轮船比帆船多用几个贝壳？”这个问题么？小组合作学习，动手操作，体会算法。

3.哪个小组来说一说你们的想法？选择你喜欢的方法来计算。

4.你能解决刚才我们提出的“摆海鸥比帆船少用几个贝壳？”这个问题么？哪位同学来说一说你们的想法？

三、自主练习1.自主练习2 拿出一组练习，小组内说一说你是怎样算的？其他练习自己说一说你是怎样算得又快又正确的？

[板书设计]

[教学反思]

第二课时

[教学目标] 1.两位数减两位数的口算（不退位）和笔算方法。[教学重、难点] 教学重点是两位数减两位数的笔算方法。[教具准备]练习本 [教学过程]

一、自主练习1.自主练习1（1）观察图，说一说图的意思。

（2）你能估算一下第二层和第三层有多少本书吗？交流估算的结果和方法。（3）提出有关加法或减法的数学问题进行解答并交流。2.自主练习3（1）仔细观察图，说一说题目的意思。

（2）独立完成，纠正答案。3.自主练习4（1）仔细观察图，说一说图中有什么？明确题意。

（2）指导学生交流自己的想法。

（3）你能试着算出答案吗？

（4）全班交流。4.自主练习5 3

（1）说一说图中都有什么？明确图意。（2）你能提出哪些问题？

（3）你能解决吗？试着用你喜欢的方法来解决这些问题。

（4）全班交流。5.自主练习6（1）仔细观察图，说一说图中有什么动物，它们在干什么？

（2）指导学生编数学故事，进行交流。

（3）你能提出哪些数学问题？列出算式，全班交流。[教学反思]

信息窗3——参观水族馆

第一课时

[教学目标] 1.笔算两位数加两位数（进位）。[教学重、难点] 两位数加两位数（进位）的计算方法是本课的难点。[教具准备]挂图、小棒 [教学过程]

一、导入新课

同学们，你们去过海底世界吗？能给大家介绍一下吗？

二、新授

1.仔细观察图，你看到了什么？你能提出什么数学问题？

左边鱼缸里有多少条鱼？ 右边鱼缸里有多少条鱼? 2.我们怎样知道左边鱼缸里有多少条鱼？

学生根据情境图中的图表找到相关的信息，并根据加法的意义列出加法算式。你想怎样来计算？

3.小组合作学习，动手操作，体会算法，体会满十进一的道理。

4.哪个小组来说一说是先从十位加还是先从个位加？你能说一说两位数加两位数笔算应该怎样做？

总结。两位数加两位数从个位加起，个位满十向十位进一。

5.你能解决刚才我们提出的“右边鱼缸里有多少条鱼？”这个问题么？

三、总结 [板书设计]

[教学反思]

第二课时

[教学目标] 1.巩固两位数加两位数（进位）的笔算。[教学重、难点] 4

教学重点是两位数加两位数的笔算方法。[教具准备]练习本 [教学过程]

一、自主练习1.自主练习1（1）观察图，说一说图的意思。（2）你能提出哪些问题？

（3）提出有关加法或减法的数学问题进行解答并交流。2.自主练习2 小组内说一说你是怎样算的？

其他练习自己说一说你是怎样算得又快又正确的？ 集体纠正答案。3.自主练习3 列竖式笔算，集体纠正答案。4.自主练习4（1）仔细观察图，说一说这道题的意思，明确题意。

（2）这几道题错在哪里，应该怎样改正。

（3）你能说出正确的答案吗？

（4）全班交流。5.自主练习5（1）介绍有关章鱼的生活习性等方面的知识。

（2）仔细观察图，说一说这道题的意思，明确题意。（3）你能解决吗？试着用你喜欢的方法来解决这些问题。（4）全班交流。6.自主练习6（1）仔细观察统计表，读懂表中信息。

（2）你能提出哪些数学问题？

（3）同桌两人互相合作提问并解答，看一看，最后两人共提出并解决了多少问题。（4）列出算式，全班交流。[教学反思]

信息窗4——参观标本馆

第一课时

[教学目标] 1.笔算两位数减两位数（退位）。[教学重、难点] 两位数减两位数（退位）的计算方法是本课的难点。[教具准备]挂图、小棒 [教学过程]

一、导入新课

同学们，今天我们去参观标本馆，你能在小组里交流一下有关海洋生物标本的知识吗？ 二新授

1.仔细观察图，你看到了什么？学生寻找到有关的数学信息（鱼类标本72种，虾类标本56种，贝 5

类标本80种）你能提出什么数学问题？ 水族馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？ 虾类标本比贝类标本少几种? 2.你能解决“水族馆里的鱼类标本比虾类标本多几种”吗？

根据情境图中的图表找到相关的信息，并根据减法的意义列出减法算式。你想怎样来计算？学生利用已有的经验，想一想，算一算。

3.小组合作学习，动手操作，体会算法，体会个位不够减怎么办。4.哪个小组来说一说你们研究的结果？(个位不够减)5.你能说一说两位数减两位数笔算应该怎样做？

总结：两位数减两位数，个位不够减从十位退一，在个位上加十再减。6.你能解决刚才我们提出的“虾类标本比贝类标本少几种？”这个问题么？ 哪个同学来说一说你们的想法？

三、总结 [板书设计]

[教学反思]

第二课时

[教学目标] 1.巩固两位数减两位数（退位）的笔算。[教学重、难点] 教学重点是两位数减两位数的笔算方法。[教具准备]练习本 [教学过程]

一、自主练习 1.自主练习1（1）观察图，说一说图的意思。（2）你能提出哪些问题？

（3）提出有关减法的数学问题进行解答并交流。（提示学生如果提出有关加法的问题，求两种动物寿命的和是没有意义的）2.自主练习2 小组内说一说你是怎样算的？ 用你喜欢的方法来计算。集体纠正答案。3.自主练习3 先说说这道题的意思。

得数是四十八的涂红色，得数是三十五的涂绿色。涂完之后找到规律，也可以创造合适的规律继续涂下去。4.自主练习4（1）仔细观察图，说一说这道题的意思，明确题意。

（2）引导学生展开联想。

（3）将每个算式的得数算出来，选择水滴对应着哪盆花？

（4）全班交流。

5.自主练习5（1）充分利用图中提供的信息，引导学生提出更多的问题。（2）你能提出什么问题。

（3）提出有关加法或减法的数学问题进行解答并交流。（4）全班交流。6.自主练习6 口算纠正答案。7.自主练习7 看图找规律，说说你想怎样往后摆。8.自主练习8（1）观察这幅图，能给大家编个数学小故事吗？适时地对学生进行爱心教育。（2）你能提出什么问题，说说想用什么方法来解决？ [教学反思]

信息窗5——买纪念品

第一课时

[教学目标] 1.在具体情境中认识小括号，知道小括号的作用；会进行100以内数的两步加减混合运算。[教学重、难点] 认识小括号，学习100以内数的加减混合运算。[教具准备]挂图、小棒 [教学过程]

一、导入新课

同学们，今天妈妈要带小丽去海边购买纪念品，让我们一起去看看吧！

二、新授

1.仔细观察图，你看到了什么？学生描绘情景图中的内容。2.现在让我们一起和小丽去挑选你们喜欢的商品吧！3.我们一起解决问题吧！

用50元前去买海螺和贝壳，还剩多少元钱？（1）学生独立思考。

（2）学生小组合作讨论、交流。（3）有的学生可能用连减的方法，依次写两个竖式，可以鼓励学生把两个竖式合成一个连减的竖式，并让学生分析两种写法的异同。

（4）有的学生可能先把海螺和珊瑚标本的价钱加起来再用50去减，老师可以提示把两个算式合并成一个算式。在一个算式里，先算海螺和珊瑚标本的价钱再算剩下的钱我们就要想一个办法，比如可以用一个符号表示。

4.学生说说带有小括号的加减混合运算的运算顺序。5.教师总结：算式里有小括号先算小括号里的。

6.你能解决“要买海豚玩具和贝壳还剩多少元钱？”这个问题吗？哪位同学来说一说你们的想法？ 7.请你自己解决

（1）买珊瑚标本、贝壳、海豚玩具一共需要多少钱？

（2）买海豚玩具和贝壳比买海螺多花多少钱？

三、总结

[板书设计]

[教学反思]

第二课时

[教学目标] 1.巩固100以内数的两步加减混合运算。[教学重、难点] 教学重点是带有小括号的加减混合运算。[教具准备]练习本 [教学过程]

一、自主练习1.自主练习1（1）观察图，说一说图的意思。

（2）自己尝试写连加竖式，并与连减竖式比较。（3）搜集感兴趣的日历，进行有关的加法运算。2.自主练习2（1）学生独立完成，重点交流计算每一道题时的运算顺序。（2）集体纠正答案。3.自主练习3（1）仔细观察图，说一说这道题的意思，明确题意。（2）这几道题错在哪里，应该怎样改正。（3）你能说出正确的答案吗？（4）全班交流。4.自主练习4（1）仔细观察图，说一说这道题的意思，明确题意。（2）比一比看谁算得正确。（3）全班交流。5.自主练习5（1）充分利用图中提供的信息，编一个数学小故事讲给你的小伙伴听。（2）提出有关需要加减两步解决的问题。（3）全班交流。[教学反思]

第三课时

[教学目标] 1.巩固100以内数的两步加减混合运算。[教学重、难点] 教学重点是带有小括号的加减混合运算。[教具准备]练习本 [教学过程]

一、自主练习

1.自主练习6 小组合作，提出不同的租车方案，并说一说确定租车方案的理由。2.自主练习7 引导学生根据给定的标准估计，独立完成之后，学生交流估计的结果及方法，并体会估计的策略。3.自主练习8 口算题，注意及时纠正答案。4.自主练习9（1）猜一猜硬纸板下盖住了哪几个数？

（2）盖住的数最小的是多少，最大的是多少，两个数相差是多少？（3）说说你想怎样玩？ 5.自主练习10 学生独立思考，找出图形位置的变化规律。[教学反思]

赶庙会

——回顾整理 [教学目标] 1.整理回顾两位数加减两位数及加减混合运算。[教学重、难点] 两位数加减两位数及加减混合运算是本课的重难点。[教具准备]挂图 [教学过程]

一、导入新课

同学们，今天老师带你们到热闹的庙会上去逛一逛，你们也和爸爸妈妈去过庙会吗？谁能说一说你们逛庙会的情景？

二、新授

1.仔细观察图，你看到了什么？

2.小组合作学习（学生先独立观察，提出相关的数学问题或小组内采取讲故事的形式交流）。3.（图的上半部分）交流的问题有：（1）孔雀开屏的花灯由多少盏灯做成？（2）大孔雀比小孔雀多用多少盏灯？（3）两个人一共卖了多少串？（4）谁卖得多谁卖得少？

4.你想提醒大家在计算加减法时应注意什么？（1）计算时要注意相同数位对齐。（2）计算时别忘了进位和退位。

5.教师总结：两位数加减两位数应注意的问题。相同数位要对齐，从个位算起。6.（图的下半部分）交流的问题有：

（1）参加演出的大约有多少人？

（2）还剩多少个气球？

7.你想提醒大家在计算加减混合运算时应注意什么？

算式里有小括号要先算小括号里的。8.教师总结：加减混合运算时应注意的问题。

有括号要先算括号里的。

三、总结 [板书设计] [教学反思]

第四篇：青岛版小学数学一年级下册教案3

青岛版小学数学一年级下册教案3 第六单元 大 海 边

＿单元分析

一、教学目标

1．在解决具体问题的过程中，掌握两位数加减两位数的口算和笔算方法，会口算两位数加减两位数(不进位、不退位)和笔算两位数加减两位数，知道小括号，会进行加减混合运算。

2．经历100以内数的加减计算方法的探索过程，体会算法的多样性，感受计算过程的合理性。

3．在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题，发展应用意识，初步学会交流解决简单问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。

二、教材分析：

本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础上进行学习的。这部分内容既是学生学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算及其它计算的基础,因此要使学生切实学好。要引导学生在解决具体问题的过程中掌握计算方法，培养学生的数感。

本单元的主要教学内容是：100以内数的加减法口算（不进位、不退位）、笔算，100以内数的加减混合运算；用100以内数的加减法解决简单的实际问题。

三、教学重点：

两位数加两位数（不进位）和两位数减两位数（不退位）的口算和笔算。

教学难点：

笔算两位数加减两位数（进位和退位）。

四、教材编写特点：

1．以海边活动为素材，主题鲜明有趣。本单元借助孩子们喜欢的捉螃蟹、摆贝壳、参观水族馆、游览标本馆、购买海洋纪念品等一系列海边活动的素材，使学生在整个单元的学习中始终体验着大海的魅力，激发起学生对大海的向往和对数学知识主动探索的兴趣。这一编排再一次体现了教材由“故事串”引发“问题串”的特点，把计算教学和实际应用自然的结合到一起。

2、重视估算，鼓励算法多样化。本单元的计算教学，重视培养学生的估算意识和初步的估算技能。在探索100以内数加减法计算方法的过程中，估算、口算、笔算都成为解决问题的策略，拓展了学生解决问题的途径和空间。

3．练习设计形式多样，素材选取有趣广泛，使学生体会到数学计算与生活的密切联系。本单元练习的设计既有连一连、填一填、辨对错等书面完成的形式，也有摆一摆、小游戏、讲数学故事等数学活动的形式。采用的素材也根据一年级小学生年龄特点，涉及到学生熟悉的校园生活、动物世界、童话故事、手工劳动等。活泼而科学的练习设计，会让学生在巩固计算技能的同时，进一步体会计算的目的，享受用数学知识解决实际问题的乐趣。

本单元设有五个信息窗。第一个信息窗是通过创设学生喜爱的小朋友在礁石边捉小虾小蟹的情境,引导学生提出并探索两位数加两位数（不进位）的口算和笔算方法。第二个信息窗，根据小朋友在海边用贝壳摆轮船、帆船、海鸥等信息，学习两位数减两位数（不退位）的口算和笔算。第三个信息窗，通过学生参观水族馆，看到两个鱼缸中不同颜色、不同数量的鱼，学习两位数加两位数（进位）的笔算。第四个信息窗，围绕参观标本馆的主题，引导学生探索两位数减两位数（退位）的笔算方法。第五个信息窗五创设了妈妈带孩子去买纪念品的情境，学习加减混合运算，认识小括号，学习带小括号的混合运算。

五、教学建议：

１、引导学生在真实情境中完成对计算方法的探索。

教学时，教师要充分利用教材中创设的小朋友在大海边活动的不同情境所形成的“情境串”，引导学生提出相应的数学问题，组成本单元具有逻辑联系的“问题串”。促使学生不仅始终保持浓厚的学习兴趣，而且构建起完整的认知结构。同时，教师要注意引导学生根据需要解决的问题从情景图众多的信息中选择有用的信息，思考解决问题的方法，避免单纯的计算教学，让学生体会计算是解决问题的工具。

２、重视发展学生的计算策略，提倡算法多样化。

课程标准提倡算法多样化，鼓励算法多样化是培养儿童自信心和创新意识的有效途径。教师应鼓励学生根据自己的知识和经验进行探索。在教学口算和笔算时，教师要尊重学生的独立思考，允许学生用自己喜欢的方法解决问题。在学生探索出的多种计算方法中，哪一种更合理更科学，教师要引导学生在实际的计算中体会和比较，引导学生自主选择合适的方法。解决具体问题时，学生可以用笔算，也可以用口算。

３、让学生经历直观操作，探索计算方法。

教学中，教师要为学生留有充足的时间和空间，引导学生采用自主探索或合作交流的学习方式，让学生充分运用小棒，计数器等学具进行直观操作，在感性认识的基础上,理解算理，掌握算法。

４、尊重学生差异，逐步提高计算能力。

学生的理解能力和计算能力是有差异的。教师要尊重这种差异，根据学生的实际情况，创造性地使用教材。对计算速度不宜提过高和过于统一的要求，对学习有困难的学生，应给予热情的帮助和鼓励，允许他们有一个逐步提高的过程，帮助他们树立学习的自信心。

5、采用多样的练习形式，提高学生的练习兴趣。

教师充分利用教材中多样的练习形式，组织学生进行生动有趣的练习活动，为学生创造运用学到的知识解决实际问题的机会，让学生在饶有兴趣的练习中体会数学与生活的密切联系。

六、本单元建议课时数：17课时。

第一课时大海边 信息窗一

教学内容：

教科书第45-47页，两位数加两位数（不进位），自主练习1-3题。教学目标：

1、经历用加法解决问题的过程，学会计算100以内两位数加两位数的口算和笔算方法，初步学会估算的方法。

2、经历探索100以内两位数加两位数计算方法的过程，体会算法的多样性，发展思维的准确性、敏捷性和灵活性。

3、体验100以内两位数加两位数的计算与现实生活的密切联系，感受思考过程的合理性，初步养成独立思考、合作交流的习惯。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

同学们，你们喜欢大海吗？那肯定喜欢到海边去玩。对吧？海边还有可爱的小虾和小螃蟹呢，想不想去看看它们？

出示情境图，引导学生观察画面，你发现了些什么？

二、自主探索，合作交流

1、整理信息，提出问题。

根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？

学生根据图意，可能提出下列问题：

天空中有多少海鸥？

他们一共捉了多少只虾？

沙滩上有多少只小螃蟹？ 他们一共捉了多少只小螃蟹？ 他们捉的虾多还是螃蟹多？ 螃蟹和虾一共捉了多少只？

2、独立思考，探索问题。一共捉了多少只小虾？

师：你能用解决刚才我们提出的“一共有多少只小虾？”这个问题吗？自己试试看？ 小组交流，教师巡视指导，注意关注学生是否能表达自己 的想法和算法。

3、组间交流，解决问题。

各小组选代表发言，可能出现的方法有：

先算26+10=36，再算36+2=38。

先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38。

用竖式计算，板书

学生选择自己喜欢的方法。、自主探索“一共捉了多少只小螃蟹？”的算法。

师：刚才我们解决了“一共捉了多少只小虾”的问题，那你能用你喜欢的方法算一算小朋友一共捉了多少只小螃蟹吗？

先给学生独立思考的时间，然后再组内交流，全班交流。学生独立解答并将课本上的竖式填写完整，让学生进一步巩固两位数加法用竖式来计算的方法。

三、联系生活，拓展应用。

1、小亮和洋洋搭积木，小亮搭了25块，洋洋搭了34块，你能 算出他俩一共搭了多少块积木吗？

2、自主练习第2题，学生独立做，集体订正。

3、帮助小壁虎。（自主练习第3题）

小朋友再动物医院了看见几只断了尾巴的小壁虎，你能帮助他们接上自己的尾巴吗？学生独立完成，订正时，到展示台前展示。

四、课堂小结。

今天我们学会了什么？学生独立思考，回顾学习内容。

五、教后反思：

第二课时

大海边 100以内数的加减练习

教学内容：

教科书第48、49页的自主练习。教学目标：

1、巩固两位数加两位数不进位加法算法。

2、培养学生根据信息图选择，运用信息的能力。教学过程：

一、谈话引入。

同学们，在大海边的信息图中，我们学习了两位数加两位数的计算，今天，老师和大家一起看看我们的生活中有哪些需要用到我们学过的知识，好吗？

二、自主练习。

1、第5题是引导学生编数学故事的题目，先让学生看图编一个包含数学信息的小故事，然后提出有关的数学问题并解答。

2、第4题，学生根据自己的情况选择方法，交流时，说一说自己用了哪种方法计算的。

3、第6题是一道开放题，可充分利用图中的物品让学生任选两种自己喜欢的东西，算算需要多少钱。然后学生进行交流自己买东西的情况。有条件的还可以组织学生进行模拟购物的数学游戏。

4、第7题是学生动手操作的题。图中有两个完全一样的钝角三角形、两个完全一样的直角三角形和一个正三角形。练习时，可让学生用这些图形摆成一个图案，再自主地进行拼摆，然后交流自己的想法。对于一些漂亮的对称摆的形式，教师要特别给以表扬，让学生体会数学的对称美。

5、第8题是一道星号题，引导学生找规律填空。为学有余力的学生准备的，不作为统一要求。第一组的规律是每一横行两边的数之和等于中间的数；第二组的规律是从第二行起，每一个数（每行两边的1除外）等于上一行左上方和右上方两数之和。在探索规律的同时，要注意引导学生发现和感受数学的形式美。

三、教后反思：

第三课时

大海边 两位数减两位数

教学内容：

教科书第50，51页，信息窗2，两位数减两位数的减法。教学目标：

1、通过信息窗提供的情境图让学生学会提出数学问题，解决数学问题，并在理解的基础上掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到两位数减两位数（不退位）计算方法的多样化，培养学生的创新意识和合作交流的能力。

3、让学生通过自己提出问题、自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，充分体验成功解决数学问题的喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学过程：

一、创设情境

同学们，在大海边我们已经知道小朋友捡了许多小虾和小螃蟹，想不想再到大海边去玩？恰好有几个小朋友正在海边玩呢，你们看，他们玩的多开心！

二、提出问题

出示情境图，引导学生观察：图上有哪些信息？你想知道些什么？

学生根据图片信息可能提出的问题有：

1、摆轮船比帆船多用几个贝壳？

2、摆海鸥比帆船少用几个贝壳？

3、摆海鸥比轮船少用几个贝壳？

4、摆轮船和帆船一共用多少个贝壳？

5、摆海鸥和帆船一共用多少个贝壳？

有些问题可直接口答，有些教难的问题放在问题口袋中，以后解决，与两位数减法有关的知识师生共同关注。

二、解决问题

1、解决“摆轮船比帆船多用几个贝壳？的问题。

学生列式为：47-32= 合作小组合作探究学习。

小组间交流，可能出现以下算法；

（1）口算；

（2）列竖式。

学生选择自己喜欢的计算方法。

师：刚才同学们想出了不同的算法，你们真爱动脑筋，你喜欢用哪种方法来计算呢？为什么？

2、学生独立解决“摆海鸥比帆船少用几个贝壳？”的问 题。

交流自己的算法。

3．引出课题。

师：咱们今天学的减法的计算和以前学的有什么不同？

师：今天我们学习的就是两位数减两位数的减法。

三、拓展应用

自主练习的第3题，帮小鸟找家，可有意识的培养学生的爱心。

四、课堂小结

五、教后反思：

第四课时

大海边 两位数的减法练习

教学内容：

教科书第52，53页的自主练习1、2、3、5题。教学目标：

1、巩固两位数减法的计算方法。

2、培养学生的估算意识。教学过程：

一、谈话引入

同学们，我们在海边玩贝壳的时候，我们又学了哪些本领？今天咱们在比一比看哪些同学更努力，学的本领更大。

二、自主练习

1、自主练习”第1题，这是一道先估一估再计算的题目。练习时，先让学生估计第二层和第三层有多少本书，然后让学生交流估和结果和方法。在学生的交流中教师要注意渗透估计的方法和策略，即根据第一层有12本书为标准，估计出第二层大约有24本，第三层大约有48本书。教师再引导学生根据估计的结果提出有关加法或减法的数学问题进行解答。另外，教师还可以让学生联系身边的事物，先估一估，再进行计算。

2、自主练习第2题，学生独立选择自己自己喜欢的方法计算，然后交流。

3、自主练习第4题是一道推理计算题。它既巩固了前面学习的加减法计算，又沟通了加减法之间的联系。最后一道题目具有开放性，答案不唯一。教师在引导时，不但要关注学生答案是否正确，更要充分利用这些素材，让学生交流解决问题的策略，使学生体验数学思考的乐趣。

4、第5题是根据小熊吃香蕉的连环画编一个数学故事。教师要注意引导学生展开丰富的联想，编出有趣的数学故事，提出问题并解决。对学生的评价注意多角度，既要关注学生解决问题的策略是否得当，也要关注到学生的表达是否生动完整等方面，以促进学生的全面发展。

三、课堂小结

四、教后反思

第五课时

大海边 两位数加减两位数的练习

教学内容： 教科书第53页。教学目标：

1、理解情境图的信息是开放的，根据问题选择所需要的信息。

2、通过解决问题，体会学习数学的乐趣。教学过程：

一、自主练习第6题

这是一个包含着乌龟、小螃蟹等多个信息的综合情景图。练习时，要先让学生观察图中所提供的信息，提出相应的数学问题，再引导学生选择相关信息来解决问题。

二、“聪明小屋”是一道实际应用的题目，供学有余力的学生选择。本题可让学生先写一写，再引导学生发现规律，本题的答案是“15个”。

三、课堂小结

四、教后反思

第六课时

参观水族馆——100以内数的进位加法（笔算）

教学内容：

教科书54页信息窗3。教学目标：

1、在解决具体问题的过程中掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。

2、经历100以内数的加法的计算方法的探索过程，体会算法的多样性，感受计算过程的合理性。

3、在现实生活，能发现，提出并解决100以内数的加法计算问题，发展应用意识，初步学会交流解决简单问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。

教学重点、难点：让学生理解进位的道理。教学准备：学具盒、挂图。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

同学们，你们去过水族馆吗？老师也去过，真是太有趣了！我还拍了许多漂亮的照片想看吗？（出示挂图）。

二、自主探索、合作交流。１、指导学生观察情境图。

你发现了什么？（左边的鱼缸有红鱼和黄鱼），你还发现了什么？（右边的鱼缸有黄鱼和蓝鱼）。２、出示统计表格，提出问题。

我分别把两部分鱼作了一下统计（出示左统计表）你发现了什么？你能提出一个数学问题吗？（根据生答，师板书：左边鱼缸有多少条金鱼？右边鱼缸有多少条鱼？）

３、小组合作，探究问题。

那我们先来解决第一个问题：左边鱼缸里有多少条鱼？谁来列算式？（生答师板书算式）14+28=（）（条）

同学们你们想用什么办法来算出得数？小组合作来试一试吧！４、组间交流，解决问题。

（１）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？

生：我们是用小棒摆出来的。（结合学生的操作重点交流４根加８根得到１２根，把１０根捆成一捆，再和原来的３捆加在一起。）

生：我们是列竖式来计算的。（根据学生的回答，师板书）

并详细讲解4加8的进位在竖式中的表示方法，有学生可能从个位加起，也可能有学生从十位加起，教师可以让学生比较下从哪边开始好一些，然后再让学生自己总结笔算加法时应注意什么问题。）

（１）那么这两种方法你喜欢哪一种？请用你喜欢的方法去解决第二个问题：右边鱼缸有多少条鱼？（学生独立解决问题）

（２）师：谁愿交流一下你的算法？你为什么喜欢这种方法？（使学生经历算法优化的过程）（３）老师也喜欢用列竖式的方法。不过在用这种方法的时候要注意从个位加起，个位满十向十位进一。

三、自主练习。

（１）课本56页自主练习第1题。让学生根据图意编出数学故事，并解答。（２）课本56页自主练习第2题。直接写得数，集体订正。

四、课堂总结：

同学们在这节课你有什么收获？

五、教学反思：

第七课时 两位数加两位数(进位)加法的练习课

教学内容：

教科书56页的自主练习第3题、５７页的第６题、聪明小屋。教学目标：

１、巩固两位数加两位数的笔算加法，能够比较熟练地进行计算；

２、经历算法多样化，算法自优化的过程，对学生进行关心社会公益事业的教育。教学过程：

一、创设情境，谈话导入。

上一节课我们去了水族馆，我们学会两位数加两位数（进位）加法的笔算。这节课我们来复习巩固一下。

二、自主练习。

１、自主练习第３题。前两道题可以找两生到黑板上做题，后四道让学生独立做题，注意要在横式下面列出竖式做笔算，最后还要把得数写在横式的等号后面。

２、自主练习第４题，火金睛辩对错。

师：请同学们拿出你的火眼金睛看一看这三道题对吗？不对错在什么地方？你能告诉大家吗？ ３、自主练习第５题是连线题，呈现的是大章鱼捉小章鱼的画面。练习时，除让学生了解题意并正确的解答外，还可以介绍有关章鱼的生活习性等方面的知识。

４、自主练习第６题呈现的是给希望小学捐书的数量统计表。练习时，先引导学生观察统计表，会正确地观察表格中的信息，可以让学生从不同的角度观察，在弄清题意的基础上，提出各种不同的问题。如一班捐了多少本书？二班捐了多少本书？等。要以变换不同的方式，如可以同桌两人合作，我提问题人你来做，再交换进行，最后看两人共提出并解决了多少问题。总之，要让学生得到充分的练习。如果学生提出了有关退位减法和混合运算的问题，可以放在问题口袋里，待学习了之后再解决。表中渗透了统计的思想，同时也对学生进行关心社会公益事业的教育。

５、聪明小屋，可以让有兴趣的学生选择。该题渗透了代数思想，可以以此培养学生的符号感。本题有８种填法，小猫代表的数可以是１、２、３、４、５、６、７或８,小猪代表的数依次是

8、７、６、５、４、３、２、１。如果有的学生说到０或９时，可组织学生讨论为什么不能是０。教学时要鼓励学生独立思考 有哪些填法，交流自己的想法，并总结思考方法；怎样想既不遗漏也不重复？使学生逐渐学生学会有序地思考。

三、课堂小结

四、教学反思：

第八课时 两位数减两位数（退位）减法

教学内容：

５８页信息窗４，自主练习１、２题５８页——６０页。教学目标：

１、在解决具体问题的过程中，掌握两位数减两位数的笔算方法。２、体会算法的多样性，感受计算过程的合理性。

３、在现实生活中能发现，提出并解决两位数减两位数（退位）的计算问题，发展应用意识。教学重难点：理解退位的道理。教学准备：挂图、学具盒 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

１、观察情境图，整理信息、提出问题。（出示挂图）

师：同学们上节课我们到了水族馆，这里可大了，今天我们到它的标本馆看一下好吗？看看在这里你能发现什么？能提出什么问题？能解决什么问题？

２、整理信息

师：谁来做解说员给大家介绍下这些海洋生物标本好吗？ ３、提出问题

师：通过解说员我们了解了这么多海洋生物标本，那么根据你的这些信息你能提出问题吗？ 学生可能提出：

（１）水族馆里的鱼类标本比虾类多几种？（２）虾类标本比贝类标本少种？（３）虾类和鱼类共有多少种？（４）………………

等很多种问题，教师要根据学生的回答筛选本节课要解决的主要问题。

二、自主探索、合作交流。１、小组合作、探究问题。

师：同学们真是聪明提出了这么多的问题，那么我们首先来解决第一个问题：

水族馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？谁来列出算式？（根据生答，教师板书：７２－５６＝（种））

师：到底多多少种呢？你们想用什么方法来解决觉这个问题呢？小组合作开始吧！

三、组间交流，解决问题。

（１）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？ 生：我们是口算的…………

生：我们是用小棒摆出来的。（结合学生的操作重点交流２个减６个不够减，要把７捆解开变成１０根，再和原来的２根加在一起１２根从这里面去掉６，注意原来的７捆要变成６捆，）

生：我们是列竖式来计算的。（根据学生的回答，师板书．

并详细讲解２减６的退位减在竖式中的计算方法，然后再让学生自己总结笔算加法时应注意什么问题。）

（２）那么这两种方法你喜欢哪一种？请用你喜欢的方法去解决第二个问题：虾类标本比贝类标本少几种？（放手让学生独立解决问题然后让学生交流自己的算法及其道理。）

（３）师：谁愿交流一下你的算法？你为什么喜欢这种方法？（使学生经历算法优化的过程）（４）老师也喜欢用列竖式的方法。不过在用这种方法的时候要注意个位不够减速，从十位退１，在个位上加１０，再减。

四、自主练习

１、自主练习第１题比寿命。

引导学生根据其中的数据提出“大象的寿命比骆驼长多少”等类问题，列出算式并注意交流算法。如果有的学生提出加法解决的问题，可以说明求两种动物的寿命和是没有意义的。教师可根据实际情况，让学生谈谈自己所知道的其它动物的有关信息，提出比较寿命长短的问题，进行拓展练习，既扩大学生的知识范围又巩固所学生知识。

２、自主练习第２题，你喜欢用什么方法计算？（再一次让学生经历算法自我优化的过程）４２＋１９

５０－３８

６４－４６ ５５－２６

９１－６２

７０－３５ ３４＋１２

２９＋８

６２＋２６

五、课堂小结：

同学们这节课你有什么收获？

六、课堂反思：

第九课时

两位数减两位数（退位）的减法的练习课 教学内容：

教科书６０页——６１页第７题。教学目标：

１、进一步巩固，掌握两位数减两位数的（退位）的笔算方法。２、经历算法自优化的过程。

３、初步学会交流解决简单问题的过程和结果。教学过程：

一、谈话导入

上一节我们学习两位数减两位数的笔算方法，这一节课我们继续学习。

二、自主练习

1、自主练习第３题。

把得数是４８的涂红色，得数是３５的涂绿色。然后集体计正。

2、自主练习第４题。花儿笑了。

将得数相同的算式进行连线的题。通过水滴浇花的有趣的练习形，进行笔算和口算的综合练习。练习时要将每个算式的得数算出来。

师：风儿送来了小水滴，小水滴飘向美丽花朋友，你能帮小水滴找到自己的朋友吗？

3、自主练习第５题。小红跳了多少下？

这是一道开放性的练习题。根据图中小朋友跳绳的的情况，让学生获取需要的信息提出问题再解决。在教学时要注意首先引导学生根据合适的信息，提出相关的问题，其次鼓励学生提出更多的问题，并想办法解决。此外教师可根据实际，将此题变成一个课外的实践活，在学生活动中获取自己身边的，现实的数学信息，进而能提出问题并解决。

4、自主练习第６题。口算题。学生独立做题，集体订正。

5、自主练习第７题。说说你想怎么往后摆。

这是一个照图形规律排列的题目。该题的规律比较开放，可以按“一只小猫，一只老鼠，一只小猫，两只老鼠，一只小猫，三只老鼠，的规律排列，也可以按“一只小猫，一只老鼠，一只小猫，两只老鼠，一只小猫，一只老鼠，一只小猫，两只老鼠的规律排列。学生可能还会有不同的规律排列，只要学生说的有道理，教师都要可以给予肯定。

三、课堂小结：

四、教学反思：

第十课时 两位数加减两位数（进、退位）的混合练习课

教学内容：

教科书６２页自主练习第８题、聪明小屋等习题。教学目标：

进一步巩固练习两位数加减两位数（进退位）的笔算方法。特别是在现实生活中，能发现、提出并解１００以内数的加减计算问题，发展应用意识，初步学会交流解决简单问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。

教学过程：

1、自主练习第７题。两位数加减两位数的（进、退位）的混合练习

是利用所学知识解决生活问题的题目。题中呈现了折纸鹤和送幸运星两个情境。练习时要先让学生认真观察，看懂图意，然后根据图中的信息提出各种用加法或减法解决的问题，在学生交流时，要让学生说说用什么方法解决的。同时，可结合这一题目对常常生过进行爱护幼小的教育。

2、聪明小屋

此题利用所给数字，组成加法或减法算式的题目，对学生具有挑战性。教学时要先让学生自己观察，说说题目的意思，然后给学生充足的时间去探索，不同的学生可能有不同的表现，有的学生可能一个一个地去算，有的可能一看个位不行马上就换下一个交流时要让学生说说自己凑数的方法，遇到的问题等。该答案不唯一，有四种算式，２４＋６５＝８９，８９－２４＝６５，９８－４２＝５６，４２＋５６＝９８。

三、课堂小结

四、教学反思：

第十一课时 大海边 信息窗五

教学内容：

教科书第63页的信息窗5。教学目标：

1、结合具体情境，进一步理解加减法的含义，掌握100以内加减混合运算的顺序，能正确掌握带小括号的加减法式题的计算方法。

2、经历解决问题、探索交流算法的过程，培养学生的创新意识和创新能力。

3、能够运用所学的知识，解决简单的实际问题，培养学生初步的应用意识，理解数学和生活的密切联系,增强数学意识，发展数学思维。

4、对学生进行团结友爱教育。教学重点：

认识小括号，掌握加减混合运算的计算顺序。课前准备：

挂图或者实物投影仪。教学过程：

一、创设情境，激发学生兴趣。

师：小红和妈妈在青岛玩了好几天，明天就要回家了。小红想买一些纪念品送给自己的好朋友，她和妈妈来到了海边……（出示信息窗5）

师：说一说你都看到了什么？你想提出什么数学问题？（引导学生有序观察信息窗，鼓励学生大胆提问）

二、探索解决问题的方法

师：妈妈让小红用50元钱去买海螺和珊瑚，你能帮她算算还剩多少钱吗？先自己想一想，然后再试着算一算。

师：谁想和大家说一说你是怎样帮小红解决问题的？

大多数学生会运用以前学习的知识，列出连减的算式，用连减的学生可能会写两个竖式，教师可以鼓励学生尝试把两个竖式合写成一个竖式。在探索出正确的连写竖式后，引导学生讨论：竖式分开写和连写有什么不同的地方？

如果有学生先算出海螺和珊瑚一共多少钱，再用50去减，教师可以鼓励学生把两个算式写成一个算式。

师：如果我们要把这两个算式合在一起来写，还要先算13+17，怎么办呢？大家能不能创造一种办法，试试看。

让学生自己去创造符号，经历创造的过程，只要学生能想到在加法部分做个标记的都要给以表扬。学生汇报自己的办法。

师：大家想的办法都很棒！但是一人一个记号，是不是太乱了？数学家选择了用“（）”这种符号来表示，（板书括号）大家看这样行吗？

师：有括号的算式写竖式该怎样写？为什么？

让学生进一步明确小括号的作用。同时告诉学生50-30很容易口算出得数，就没有必要再写竖式了。师：对，算式里有小括号，我们应该先算小括号里面的。师：如果小红要买海豚玩具和贝壳，你知道还剩多少钱吗？ 让学生独立思考解决问题。师：你还能提出哪些用连加或加减混合运算才能解决的问题？用算式表示出来。

三、巩固练习：

1、自主练习第1题。

先引导学生看懂图意列出算式，然后让学生自己试一试写出连加的竖式，最后与连减的竖式进行比较。

2、自主练习第2题。先请学生自己独立完成，然后重点交流每一道题的运算顺序。

3、自主练习第3题，让学生找出错在哪里，并把错的改过来。

四、联系实际，课堂小结：

这节课你有什么收获？你能运用今天学习的知识解决生活中的什么问题？

五、教学反思

第十二课时

大海边 混合运算练习课

教学内容：

教科书第65、66页的自主练习第4——第7题。教学目标：

1、巩固加减混合运算的计算顺序，使学生能正确、熟练的进行计算。

2、让学生在解决简单的实际问题的过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思维。

3、培养学生估算意识，提高估算能力。教学准备： 实物投影。教学过程：

一、口算练习

8+6= 14-6= 25-10= 80-（3+9）= 4+9= 20-14= 13+20= 23-（4+6）= 12+8= 5+8= 17+30=（7+5）+26= 教师出示口算卡片，学生抢答。

二、自主练习

1、自主练习第4题。

先让学生自己看图，然后说说图意再计算，最后全班共同订正。提醒学生像这样的题一定要细心计算，如果中间有一步计算出错，后面的就都错了。

2、自主练习第5题。

师：请同学们认真观察，从图中你获得了哪些信息？你能用这些信息编一个数学故事？

学生可以编成鱼鹰吃鱼的故事，也可以编成鱼鹰捉鱼的故事，只要学生编的情节合理，包含数学信息，都可以。

师：同学们编的数学故事都非常棒！你能根据这个数学故事提出一个用两步解决的加减问题吗？ 谁来解决这个问题？

3、自主练习第6题

师：一年级一班和二班的小朋友星期天要去郊游，他们要去租车，（投影出示），请大家帮他们选择一下该租哪辆车？

这是一个开放题，学生可以选择不同的两辆车，也可以选择同样的两辆车，交流时要让学生说清楚选和不选的理由。

4、自主练习第7题

引导学生根据给定的标准估计，独立完成后，让学生交流估计的结果及方法，体会估计的策略。

三、走进生活

结合实际对学生进行估算策略的掌握。

四、教学反思

第十三课时

大海边 混合运算练习课

教学内容：

教科书第67页自主练习第8——10题。教学目标：

1、进一步巩固加减混合运算的计算顺序，使学生能正确、熟练的进行计算。

2、感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理意识和推理能力。学生准备：

一张有1——90个数表格，一块能盖住该表格9个数的正方形硬纸板。教学过程：

一、口算练习：

35-8= 15+21= 71-20= 85+5= 27+6= 32-8= 31-14= 36+7= 34-9= 39+5= 78+8= 39-8= 教师出示口算卡片，学生抢答。

二、自主练习

1、自主练习第8题。

限定时间让学生独立完成，小组订正，统计对错，对速度太慢的学生给予提醒和鼓励，让其有学好数学的信心。

2、自主练习第9题。

师：同学们，我们一起来做一个猜数的游戏好吗？

（出示投影）猜一猜，硬纸板下面盖住了哪几个数？你是怎么猜出来的？ 我们一起来看一看他猜的对不对？

盖住的数中最小的是多少？最大的是多少？这两个数相差多少？

然后让学生2人或4人一组，变着花样玩，最后还要交流，看哪个组想出了新玩法。为了达到练习的目的，一定要给学生留出充足的时间和空间。

3、自主练习第10题

这是一道星号题，可以让学有余力的学生选作。练习时，要尽量鼓励学生自己独立思考，注意观察图形位置的变化规律。

三、课堂小结

四、教学反思

第十四课时

大海边 回顾整理

（一）教学内容：

教科书第70页回顾整理中上半部分的内容，综合练习第1题。

教学目标：

1、引导学生对两位数加减两位数口算和笔算进行系统的知识整理，提高学生的计算能力。

2、培养学生的合作意识和观察、归纳整合能力。教学准备：

实物投影。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师：同学们，每年的阴历三月三我们都要赶庙会，你知道庙会上都有什么吗？今天我们就一起去看一看。（投影出示）

师：请同学们认真观察，图中有什么？他们在干什么？你能按照一定的顺序有条理地说一说吗？

二、提出数学问题：

1、在赶庙会的过程中，你发现哪些数学问题？小组同学商量一下，你最想解决哪些问题？

2、学生独立思考，然后小组内交流。

3、组间交流。

三、解决问题

1、师：很多同学想知道美丽的孔雀灯一共用了多少盏灯，我们就先来解决有关两位数加减两位数的这些问题。

关于孔雀灯你还能提出哪些数学问题？请你在练习本上列出算式。

如果要用竖式计算，在计算时，我们应该注意什么？请你用竖式计算出得数。

师：你还可以根据这些信息，提出哪些类似的数学问题？先自己想一想，然后在小组里交流，最后在练习本上列出算式，并计算出得数。

全班交流。

2、综合练习第1题。

先计算出得数，然后涂一涂，看看像什么？

四、课堂小结

师：计算加减法时，我们要注意些什么？

五、教后反思

第十五课时

大海边 回顾整理

（二）教学内容：

教科书第70页回顾整理中下半部分的内容，综合练习第2、3、4题。教学目标：

1、让学生通过小组合作对加减混合运算知识进行系统整理。

2、培养学生用数学的观念看周围事物的意识，同学之间相互合作、交流的态度和观察、归纳整合能力。

教学过程：

一、谈话引入

师：赶庙会时，我们只解决了两位数加减两位数的数学问题。还有一些加减混合运算的问题没有解决，今天我们就来一起完成这个任务。

二、对加减混合运算知识的整理。

师：请同学们看屏幕（投影出示），根据图中提供的信息，你发现哪些数学问题需要用加减混合运算才能解决？

给学生足够的空间，让他们先想一想，再小组内交流，然后组间交流，针对相关的问题进行解决。

三、综合练习

1、综合练习第2题

练习时，先让学生看图，弄清图意，思考解决该问题的方法，再让学生交流想法。要让学生算出结果，更要注重让学生说说解决问题的思考过程。

2、综合练习第3题

先让学生观察统计表，收集数学信息，再利用表中的信息，提出数学问题，可以提“三种邮票共有几张？”或“植物邮票比动物邮票多几张？”等问题，在学生解答了问题后，要让学生说说是怎样想的。

3、综合练习第4题

先算一算，再连一连。结合情境进行健康教育。

四、课堂小结

师：我们在做加减法混合是应注意什么问题？

五、教后反思

第十六课时

大海边 回顾整理

（三）教学内容：

教科书第72页综合练习第5题，第73页“我学会了吗？”中内容。教学目标：

1、能比较熟练的对100以内数的加减法进行计算，是学生进一步掌握混合运算的计算顺序，并能正确计算结果。

2、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生估计的意识和数感，增强数学意识，发展数学思维。

3、继续培养学生学习数学的兴趣，与同学合作的态度，不怕困难的精神。教学准备：

实物投影。教学过程：

一、口算

教师根据班级情况，自己设计符合本班的口算练习，约3分钟。

二、综合练习第5题。

师：星期天，体育场开运动会，一班和二班的同学坐在一个看台上。看，小刚和小红先来了解情况了》（投影出示）请同学们认真看图，估计一下这个看台能坐多少人？你是怎么估计的？

我们来算一算估计的合理不合理？

你知道小刚和小红遇到什么困难了吗？我们该怎么帮他们呢？

引导学生思考解决该问题需要考虑哪些情况，找一找座位号和座位数之间的关系，再独立解决。最后，学生在解决完了问题之后，要注意让学生交流自己的方法和想法。

师：你还想提出什么问题？在小组里交流一下，不能解决的提出来我们一起想办法。

三、“我学会了吗？”

师：这一单元的知识我们都已学完了，你想不想知道自己学的怎样？下面我们就对自己检查一下自己的学习情况。请同学们自己完成第73页的“我学会了吗？”中提出的问题。

学生独立完成，然后在小组内进行自我评价交流，最后在班内交流。师：一个单元学习完了，又到了丰收园了。闭上眼睛想一想，你在学习过程中的表现如何？有什么收获？你认为哪几个方面做的最好？用你喜欢的颜色涂一涂，然后在小组里说一说。

四、课堂小结：

师：在这个单元的学习中，大家都有不同的收获，你觉得还有哪些方面做的不够满意呢？希望我们收获的苹果越来越多，不满意的地方越来越少。

五、教后反思：

第十七课时

实践活动：小小信息员 教学内容：

教材74页：小小信息员 教学目标：

１、通过搜集数学信息的实践活动，深化对100以内的加减法的掌握。

２、经历观察，操作，实验，调查的过程，体会数学与生活密切联系的意义，初步学会用数学知识解决生活中的问题。

３、养成与同伴合作的习惯，初步培养学生对数学的兴趣，和与同伴合作学习的意识。教学过程：

一、创设情景

１、引导学生回顾前面我们学习了哪些数学知识

２、想一想，在日常生活中有哪些数学信息？在我们周围有哪些数学信息？请你找出来。今天，我们就来做小小信息员。板书：小小信息员

二、自主探索，合作交流 １、教室里的数学信息

（1）找找教室里的数学信息（有64张桌子，64把椅子，5个窗户，一张讲桌，一台电视机）

（2）针对以上信息，你能提出什么数学问题？（给学生充分的时间思考）

（3）学生交流提出的问题，并解答。２、搜集校园里的数学信息 校园里有数学信息吗？请你仔细找找，再和小组的同学说说。３、你还在哪里见过数学信息？

公共场所，商店，海边等，让学生说出在不同的地方，都有哪些数学信息，针对这些数学信息，你能提出什么问题？并解答。

三、巩固拓展，体验生活

１、你能用今天学习的方法从你熟悉的环境中搜集出那些数学信息？ ２、你打算怎样去搜集你周围的数学信息？学生讨论，制定搜集的计划 ３、我们每个同学回家后搜集周围的数学信息，回来后交流。

四、课后反思

第七单元 阿福的新衣 ——单元分析

一、教学目标：

1、在实践活动中，体会长度单位厘米和米的含

义，知道1米=100厘米；能估计一些物体的长度，并能恰当地选择长度单位进行测量。

2、结合生活实际，经历用不同的方式测量物体

长度的过程，在测量活动中，体会建立统一长度单位的必要性；初步建立厘米和米的长度观念；经历对物体的长度进行估计的过程，形成初步估计的意识。

3、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。

二、教学内容

1、厘米、米的认识。

2、厘米、米的关系。

3、用厘米和米进行测量。

三、教材编写的主要特点是：

1、选取有趣的故事为素材，引发学生的好奇心，使学生对数学产生亲切感。

学生在实际生活中对物体的长度、测量长度的工具和方法等，有一些感性的认识和经验，但是，对什么是长度单位、常用的长度单位有哪些、它们之间有什么关系等，缺乏明确的认识。因此，教材以有趣的故事——“阿福的新衣”为素材设计了两个信息窗，以引发学生的好奇心，使学生对数学产生亲切感，从而积极投入到探索活动中。同时，在故事情景中体会统一测量单位的必要性。

2、设计了大量的实际测量活动，让学生在活动中建立长度观念。

3、设计了一些让学生选择测量工具和估测的练习，培养学生初步的解决问题的能力、估计意识和估测能力。

四、教材的基本结构。

本单元设有两个信息窗。第一个信息窗是“阿福做上衣”。通过“怎么回事？”的问题引出统一测量单位的必要性及认识厘米；第二个信息窗是“阿福做长袍”，通过“到底是1米还是100厘米”的问题引出对长度单位米、及米和厘米之间的关系的认识。

五、学与教建议

1、创设有趣的问题情境，密切数学知识与实际生 活的联系。

教学时要充分利用教材提供的“阿福的新衣”这一素材创设有趣的问题情境，或者从讲故事入手，或者师生共同参与进行模拟表演，以缩短数学知识与实际生活的距离。从而提出要研究的主要问题：“这是怎么回事？”、“到底是1米还是100厘米呢？”，及时引导学生针对问题进行独立思考，提出自己解决这一问题的办法，然后组织交流。

2、要重视实际测量，使学生充分的感知，注重厘米、米表象的建立。

对厘米、米的认识，需要有丰富的表象支持.所以，教学时要充分利用教材提供的素材，组织实际测量活动，同时要针对具体问题，引导学生灵活选择不同的测量方法。在组织具体测量时，允许并鼓励学生灵活选择和运用多种测量工具，同时，能针对具体测量对象，恰当地选择长度单位。教师还应充分挖掘现实中的教学资源，让学生实际测量一下身边物体的长度，使学生真正了解1厘米、1米约有多长，从而初步建立起厘米、米的长度表象。

3、注重估测能力的培养，培养学生的空间观念。

估测在日常生活中应用非常广泛，要注重加强对学生估测能力的培养，培养学生的空间观念。教学时，要充分利用教材所提供的练习题、挖掘学生身边的教学资源，让学生先估测、再实际测量，培养学生的估测意识和测量能力。

六、本单元建议课时数：3课时

第一课时

信息窗一 厘米的认识

教学内容：

教科书第75-76页，厘米的认识 教学目标：

让学生在实践活动中，体会厘米的含义，能估计一些物体的长度，并能恰当地选择长度单位进行测量。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1、课件演示情境图。画面一：阿福拿着布走进制衣店，阿福：“师傅，我要做件上衣。”裁缝师傅：“好吧！”招呼徒弟：“过来，给阿福量一量”。裁缝师傅一边量一边说：“身长3拃，袖长2拃半，肩宽2拃……”徒弟一边重复师傅的话一边记录：“身长3拃，袖长2拃半，肩宽2 拃……”

画面二：小徒弟在为阿福裁制上衣，一边说一边量一边剪：“身长3拃，袖长2拃半，肩宽2拃……”（量一下，剪一下）

画面三：阿福取上衣

阿福：“师傅，我的上衣做好了吗？” 师傅：“做好了，试一试”（徒弟拿过上衣）阿福穿上新上衣：“唉呀，怎么这么小呀？”

画面四：师傅：“怎么会小了呢？”（量一量上衣）（对徒弟）“告诉你身长3拃，怎么做成了2拃？” 徒弟：“没错呀，我做的就是3拃。” 师傅：“做错了还不承认！”

徒弟：“没错呀，我做的就是3拃。”（边走到阿福身边量一量）“就是3拃吗！怎么会小了，这是怎么回事？”

画外音：“这是怎么回事？” [动画结束]

二、自主探索，解决问题。

1、自主探索。

师：这到底是怎么回事？阿福的上衣怎么会小

了？从刚才的小故事里面，你发现了什么问题？你想说点什么？（学生思考讨论）

2、学生交流。

生1：我觉得是徒弟做错了，他把衣服做小了。

生2：不对，徒弟没错，他做的就是3拃，和师傅说的一样。生3：我认为师傅来做的话就不会小了。

生4：我看出来了，师傅的手大，徒弟的手小，量的不一样。生5：师傅的拃比徒弟的拃长，徒弟做出来当然就小了。生6：如果用一个人的拃来量就好了，衣服就不会小了。生7：是啊，只有用同一个人的拃来量才不会出错。……

师：同学们真聪明，阿福的上衣做小了，就是因为师傅和徒弟的拃不一样长造成的。要想测量的准确，标准必须一致才行。也就是进行测量时单位必须要统一。

师：怎样测量才能把阿福的上衣做的合适呢？同学们还有更好的办法吗？

3、学生独立思考。

4、学生交流方法。

生1：比着阿福的上衣量，就不会小了。生2：用同一根绳子来量，就不会小了。

生3：我和妈妈去做衣服时，裁缝师傅都是用尺子来量的。生4：是啊，妈妈给我买衣服时也都要用尺子量一量。生5：卖衣服的地方都是用尺子量。生6：对，可以用尺子来量一量。……

师：同学们想出的办法真不少。老师也觉得用尺子来量是个好办法。正像同学们所说的，生活中测量物体的长度通常用尺子。如果裁缝师傅用尺子来量的话，徒弟就不会把衣服做小了。今天我们就来认识一个长度单位：厘米。师板书课题：厘米

师：想一想，你都了解有关厘米的哪些知识？ 学生自由谈。

5、认识厘米。

在学生谈的基础上，教师顺应学生的思维，适时引导学习有关厘米的知识。“测量物体的长度通常用尺子。测量较短物体的长度一般用厘米作单位。厘米可以用字母的cm表示。”

6、认识直尺。

师：你用过直尺吗？你了解有关它的哪些知识？ 学生自由说。

根据学生的发言，引导学生进一步认识直尺，并在直尺上找出1厘米的长度。再引导学生测量物体的长度，注意学生的测量方法是否准确，适时引导纠正。

7、联系生活。

师：你知道生活中哪些物体的长度大约是1厘米？你想测量身边哪些物体的长度？（学生活动）

三、巩固拓展，应用问题。

1、自主练习第1题：我会量。以比赛的形 式看谁量得又对又快。

2、自主练习第2题：填一填。关键是学生是否会 读出不同起点开始的长度。

3、自主练习第3题：先估计，再与同学互相量一

量。此题具有一定的开放性。题中所提供的信息可做不同的理解，如“手”的图可以理解为手掌长、手掌宽、手指长等，这些理解都是有道理的，教师应给予鼓励，并加以交流。

四、课后反思：

第二课时

信息窗二 厘米和米的关系

教学内容：

教科书第78-79页，厘米和米的关系。教学目标：

1、初步建立米的长度概念，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米，初步学会估测物体的长度。

2、发展观察能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学习的能力。

3、把数学知识和实际生活相联系，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感。教学过程：

一、创设情境，提出问题（出示情境图）。师：请同学们仔细观察图，你发现了什么？你想说 什么？学生自由谈，可能会提出如下问题：

1、师傅在用尺子给阿福量衣服；

2、师傅说阿福的身长是1米；

3、徒弟说阿福的身长是100厘米；

4、阿福说到底是1米还是100厘米呢？……

师：对呀，到底是1米还是1厘米呢？（生也陷入 思考）

二、合作学习，探究新知。

1、认识1米。

师：谁知道1米是多少？你是怎样知道的？教师顺应学生的思维学习1米。并在米尺上找出1米。米可以用字母m表示。

2、探索米与厘米之间的关系。

互相合作，在米尺上用手比划1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米100厘米分别有多长。再比划1米有多长。

想一想：1米和100厘米之间有什么关系？ 你是怎样知道的？生说师板书：1米=100厘米 师：1米=100厘米，也可以表示为：1m=100cm。

3、初步感知1米的长度。（1）估计：“1米”有多长？

（2）同桌合作，互相比划一下1米有多长。

4、估测。

（1）课本的长度大约是多少？（2）什么东西的长度大约也是1米？（3）黑板大约长几米？

三、巩固拓展，应用问题。

1、填一填。是m还是cm？

2、自主练习第1题：连一连。让学生独立完成，然后说一说为什么？

3、自主练习第2题：可以怎样量？让学生独立 做，集体订正。并让学生说说为什么？

四、实践活动：量一量自己一步是多少厘米？

五、全课总结。

师：通过这节课的学习，你学会了哪些知识呢？

六、课后反思：

第三课时

综合练习课 我学会了吗

教学内容：

课本79—80页，我学会了吗（含丰收园）教学目标：

1、初步培养观察、操作、空间想象和推理能力。

2、在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，体会统一测量单位的必要性。

3、了解米和厘米的具体含义及进率。

4、培养学生的合作意识。教学过程：

一、忆一忆，说一说。

师：同学们，在这个单元里，你都学会了哪些知识？你想说什么？（学生自由谈）

二、自主探究，解决问题。

师：这个单元我们认识了厘米、米，还会用直尺进行测量，你想量一量身边哪些物体的长度？（学生自由说）师说测量要求：测量前，先估计你想测量的物体的长度；测量后，与估计的比一比，看看你的眼力怎样？

1、学生活动，自由测量。

2、交流测量情况。

三、巩固拓展，应用问题。

1、小组合作，测量小组内同学的身高，你能发什么？能提出什么问题？

2、达标测试题。（1）量一量。（2）填一填 床长约2()跳绳长约200（）楼房高15（）

四、总结延伸。

师：我们已经学会了用直尺来测量一个物体的长度，请你回家后测量一下你家的床，桌子等物体的长度，然后用自己喜欢的形式记下来，明天交给老师，好吗？

五、课后反思：

第八单元 我们的鞋码 ——统计 第一课时 信息窗 统计

教学内容： 教材第81—84页 教学目标：

1、初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。

2、结合现实情境，经历简单的统计过程，初步学会用适当的方法收集数据，学会用简单的条形统计图和统计表整理数据的方法。

3、认识简单的统计表和条形统计图，能根据条形统计图和统计表中的数据提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。

4、在统计活动中，形成初步的分析、判断能力，培养统计的兴趣和意识。教学过程：

一、创设情境，体会统计的必要性。

1、同学们，你们以前表演过节目吗？上学期我校的同学参加了青岛举行的体操比赛并取得了第一名的好成绩。（出示课件或图片）这使他们在比赛的镜头，他们穿的鞋漂亮吗？这可是他们自己经过调查整理得出的数据，最后，老师根据调查的情况，才买得这么合适的鞋。

2、假设我班也参加这样的活动你能像他们一样收集、整理信息吗？

二、置身情境，探究统计的方法。

1、我们先应该知道什么？

2、鞋号还叫鞋码。课前老师已让小组长调查大家的鞋码了，小组长都记好了吗？来都送上来。

3、到底每种鞋号各有多少人？能想一个好办法让老师知道吗？

4、独立思考，想出办法（数一数、用笔记录）

5、大家都觉得记下来这种方法好，那我们就用真个同学的方法来统计我们的鞋码。（板书课题）

6、具体怎样记录哪？（小组讨论方法）

7、汇报方法(画√、画I、画△……)

三、亲身经历，参与统计全过程。

1、现在请一位同学来念鞋号，其他同学仔细听，用自己认为最简单的方法记录，组长发统计图。

2、开始记录。

3、交流记录结果。你觉得这种方法如何？记得准确吗？错的改正。（交流过程中师选择不同的方法板书）

4、老师也有一种统计的方法想和大家交流一下。介绍“正”字统计法，（不但记录简单而且还可以5个5个的数。）以后你们在统计时也可以用这种方法。

5、为了看得更清楚每种鞋号的人数，我们可以把调查结果整理一下制成统计图、统计表。填写统计图。

观察发现。认真观察你发现了什么？

通过统计图咱们能够知道什么最多，什么最少这就是统计图的最大优点。填写统计表。你发现了什么？

通过这个表咱们知道每种鞋号各多少人。

6、同学们真棒，统计出这么准确的数据，如果需要我们就按这个数据去买鞋。

四、巩固应用，拓展延伸。

1、自主练习第3题，统计动物园中小动物的只数。先涂统计图，再填统计表。

2、自主练习第1题，介绍玩法，小组合作游戏并记录，交流从统计结果中你发现了什么？ 课外作业：

自主练习第2题回家独立完成，课上交流。

五、课后反思：

第二课时

课外实践 我学会了吗

教学内容：

教科书第84——85页。教学过程：

一、创设情境

师：同学们，你们喜欢玩玩具吗？你都有些什么玩具？你最喜欢的玩具是什么？ 学生畅所欲言。

师：看来同学们喜欢的玩具还不少，那么你知道哪种玩具喜欢的人最多吗？就让我们用刚学到的知识来统计一下吧。

二、分组统计

1、各小组在小组的带领下，统计本组同学都喜欢哪些玩具，并做好记录。教师巡视指导，关键是看他们是否统计了全组同学和是否做好了记录。

2、各小组汇报统计结果，并把他们的统计结果进行汇总，进行全班统计。

3、让学生看着统计的最终结果，发表自己的想法。让学生畅所欲言。

三、独立统计：我学会了吗？

教师把“我学会了吗”的题意和要求向学生说清楚，学生根据自己掌握的统计的方法，进行独立统计。教师巡视指导，随时解决学生出现的问题。

四、课后延伸：

教科书第85页的第2题：比一比，谁胜了？

教师将此题做为一个游戏介绍给学生，让学生在课间随意组合，进行游戏。可在数学课前抽出几分钟，让学生说一说玩这个游戏的一些心得体会。

五、丰收园

在平日课堂中，根据学生不同的表现，奖励学生分别印有“积极、合作、会问、会想、会用”等标志的苹果，每学完一单元，进行一次总结，得到过哪种苹果就将书上相应的苹果涂上红色，并在全班奖励表现突出的同学。

五、课后反思：

第九单元 儿童乐园 ——总复习

一、教学目标

1、进一步理解、巩固100以内数的认识和加减法、有关时间、长度、方位与图形、统计等知识，加深知识间的联系。

2、经历整理与复习的全过程，学习按顺序回顾整理知识的方法，形成初步的归纳、整理知识的能力，能综合运用所学知识解决简单的实际问题。

3、通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾与反思的习惯，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。

二、教材分析

总复习这一单元，是对整册教材内容的全面回顾和整理。通过复习，帮助学生进一步巩固和加深对所学知识的理解，沟通各部分内容之间的内在联系。同时，进一步提高学生综合运用所学知识解决一些简单的实际问题的能力，为今后学习相关领域的知识打下坚实的基础。

本单元的复习内容是：100以内数的认识及其加减法；学看钟表；简单的方位与平面图形；人民币的认识；厘米和米的认识；简单的统计知识。

本单元教材的主要编写特点是：

1、强调数学与现实生活的联系。教材利用学生喜闻乐见的“儿童乐园”素材作为本单元的主题情境，引导学生体会现实生活中蕴含的数学信息，加强数学与现实生活的联系。

2、教材重视引导学生自主参与复习活动。通过综合情境图中丰富的活动内容，引导学生提出数学问题，然后自主地解决问题，对所学知识进行系统地回顾与整理。

总复习主要分为三大部分：第一部分是以游览儿童乐园为主题的综合情境图，把本册教材所涉及的知识点，渗透在玩电瓶车、坐龙船、跳蹦蹦床等真实有趣的活动中，展现在学生面前。第二部分是围绕综合情境图中的信息对全册教材的知识进行“回顾与整理”。该部分将整册教材的知识点分成5部分，分别置于5个本册教材学过的基本图形背景中，目的是在引导学生进行复习时，既层次清楚、重点突出，又能让学生体会各板块知识点间的内在联系，形成完整的认知结构。第三部分对应整理与复习的设计思路，提供的涵盖各单元知识点的综合练习。目的是在进一步查漏补缺，加深知识间联系的同时，提高学生解决实际问题的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。

三、教学建议

1．根据知识的特点，选用相应的复习方式。

“100以内数的认识和加减法”要与解决问题紧密结合，让学生体会到计算的知识来源于生活并服务于生活。“学看钟表”、“人民币的认识”和“方位与图形”等内容，与学生的生活紧密相连，要引导学生联系自身实际解决问题。“厘米、米的认识”则需要加强操作和实践活动，让学生在动手实践中深化对“1米”和“1厘米”实际意义的理解。“统计”这部分内容，在生活中有着广泛的应用。通过复习，进一步帮助学生体验和感受统计的必要性，经历统计的全过程。

2、提倡自主整理、合作交流的学习方式。

整理复习时，要给学生充分的时间和空间，让学生经历自主地回顾整理所学知识的过程，然后通过小组整理、讨论交流等方式互相补充完善。对学生一些有个性的想法，只要合理，教师都可给予鼓励。同时教师作为数学活动的合作者可以对学生整理的内容或方法提出合理的建议，使每个学生有收获，提高回顾与整理知识的兴趣和主动性。

3、引导学生进行有序地思考和整理。全册的知识点比较多，学生在整理知识时，教师要根据学生的认知水平和思维特点，引导学生进行有序地思考和整理。教师可充分利用综合情境图，按照各板块中侧重的知识点进行有序的、目的明确的复习，给提供学生综合运用知识解决问题的机会，加强知识间的内在联系，形成较完整的认知结构。

4、灵活运用练习，提高复习效率。

复习时，对教材提供的练习题，要根据学生的实际情况灵活运用，既可以打乱顺序，也可以适当调整、分解、改动和补充，使复习的过程全面系统、重点突出，提高复习的效率。

5、尊重学生的差异，加强回顾整理知识的方法指导。

复习时，教师要注意加强对学生回顾整理知识方法的具体地、有针对性地指导。由于学生之间存在着差异，所以教师要参与到学生的活动中去，因材施教，使全体学生通过参与对知识进行整理和回顾都有所提高。

五、本单元建议课时数：7课时 第一课时

中心板块 对全册知识的回顾和整理 教学内容：

中心板块，对全册教材内容的回顾与整理。教学目标：

1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系。

2、体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力。

3、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增加学习数学的自信心和成功感。教学过程：

一、回忆全册内容

谈话引入：同学们，经过一个学期的学习，你们一定学到了许多知识。数学方面，你都有哪 些收获？这节课我们就来整理一下吧。

1、学生独立思考，自我整理。

提出要求，给学生充分的时间回忆整理全册教材的内容，然后小组同学内同学交流，其他同学补充。

2、组间汇报交流，归类整理综合。

引导学生对于所学内容归类，大约可以划分为5个板快的内容：100以内的数及加减法、学看时 间、方位与图形、人民币的认识、厘米和米的认识、初步的统计知识。

二、欣赏儿童乐园。

师：在我们书上的最后单元，留给我们一幅美丽的图画——儿童乐园，请同学们欣赏。看到这幅美丽的图画，你想说什么？

三、提出数学问题。

1、在儿童乐园，你都发现了哪些问题？小组同学商量：你们最想提出哪方面的问题？

2、学生思考，并在小组中交流。

3、老师组织学生进行组间交流。

四、课堂小结。

五、课后反思

第二课时

左上角板块 学看时间内容的回顾与整理 教学内容： 总复习左上角板块 教学目标：

1、通过复习，使学生能快速读出几时、几时半、几时刚过、快到几时。

2、建立时间观念，养成良好的作息习惯，能合理安排自己的时间。教学过程：

一、创设情境

教科书第91页第4题。

图上这位小朋友的时间在干什么？（逐副出示）让学生认准每一副图上的时间

谁能说一说这位小朋友是怎样安排他的时间的？

你一天的时间是怎样安排的？（先在小组内交流，然后在全班交流。）

评一评，谁的时间安排的最合理。

二、动手实践

1、拨一拨：

8时 6时半 9时刚过 快到12时

师说时间，生动手拨，同伴看看拨得是否正确。

2、画一画

玩电瓶车的同学是（）时开始的，结束时是4时，请画上时间。

请在作业纸上画出时间： 10时 3时半 快到11时 6时刚过

三、实践作业

回家设计一张作息时间表，并按作息时间表上的时间去做。

四、课后反思

第三课时

左下角板块 统计内容的回顾与整理

（一）教学内容：

课本88---89页儿童乐园 教学目的：

1.使学生掌握统计的知识并能体会在生活中的应用.2.让学生增强学习数学的兴趣.教学过程:

一、创设情境

同学们,你们到过儿童乐园吗?你们喜欢那里吗?在那里你都见过哪些玩具?

二、教学过程

1、引导学生看图,游乐园里设有哪些项目?小朋友在干什么?数一数有几个小朋友在座龙船?数一数有几个小朋友在坐飞天轮?数一数有几个小朋友在玩跳跳床?数一数有几个小朋友在开电瓶车?

2、小组里讨论交流,并完成下表

3、全班交流,集体订正。

三、巩固练习课本91页第5题

四、作业 课本92页第7题

五、课后反思:

第四课时 左下角板块 统计

（二）教学内容：

课本88---89页儿童乐园 教学目的：

1、使学生掌握统计的知识并能体会在生活中的应用.2、让学生增强学习数学的兴趣.教学过程:

一、创设情境

上一节课我们对游乐园里的小朋友做了以下统计,下面我们提一些数学问题好吗?

二、教学过程:

1、观察下表,你能提出哪些数学问题?

2、小组里讨论.3、集体交流

(1)坐飞天轮的比开电瓶车的多多少人?(2)坐龙船的比坐飞天轮的少多少人?(3)跳蹦蹦床的和坐龙船的共多少人? 自己列出算式,并在小组里交流.三、巩固练习

四、作业

五、课后反思：

第五课时 右上角板块 厘米、米的认识 教学内容：

回顾与整理右上角板块厘米、米的认识。教学目标：

1、让学生参与整理的过程，加深对长度单位厘米和米的理解。

2、培养学生解决实际问题的能力，让学生感受学习数学的乐趣。教学过程：

一、情景激趣

老师准备两根长度相同的纸条，一横一竖贴在黑板上，让学生猜一猜哪根纸条长。多数学生会认为竖着的纸条长，师接着引导：“怎样就能知道哪根纸条长呢？”

让学生充分发表自己的意见。从而引出要知道物体的实际长度，需要测量一下。

二、回顾与整理 1、1米和1厘米的实际长度

师：“测量较长物体的长度时，通常用什么作单位？测量较短物体的长度时，通常用什么 作单位？”你测量过哪些物体的长度？测量时应注意什么？”让学生说一说家中、教室里的物 体的长度。

“你知道生活中哪些物体的长度是1米？哪些物体的长度是1厘米？”

让学生用自己身边的1米、1厘米来估计教室中物体的长度。

2、长度单位米和厘米的换算

师：“我的身高是一米六，实际上是几米多少厘米？也就是多少厘米？为什么？你的身高是多少？用两种单位表示，把你的身高告诉你的同位。”“你发现了什么？”让学生了解本班多数学生的身高。

三、解决问题

1、先估一估，再量一量。

教室的长和宽、课桌的长和宽、黑板的长和宽等。“你准备怎么测量？”鼓励学生选择自己喜欢的方式去测量。如：手测、步测、尺测等。

2、课本94页第11题

“风筝离地面大约有6米，怎样能把风筝取下来呢？”让学生独立思考，想出有创意的解决问题的办法。如：把两根杆接起来，或者男孩抱着女孩再拿3米长的杆等。

3、拓展应用

师：你还了解有关米和厘米的哪些知识？介绍给同学听。有关长度单位的知识你还想知道什么？

四、课后反思：

第六课时 右下角板块 复习元、角、分 教学内容： 总复习右下角板块 教学目标：

1、使学生对学过的人民币单位元、角、分有关知识系统把握

2、培养学生的观察能力，动手实践能力，增强学生的主体意识。

3、对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。教学过程：

一、情境引入

同学们，在儿童乐园中，你最喜欢玩什么？（学生充分谈，他们有话可说。）

要玩蹦蹦床、飞天轮、碰碰车、先要干什么？（买票）买票要用到什么？

人民币的知识前面我们已经学过，仔细想一想，然后说给同伴听一听。

二、交流、整理

1、人民币币种、面值

2、人民币单位转换 1元=10角 1角=10分

三、实践应用

1、儿童乐园中，各项游乐活动门票的价格如下：

项目 飞天轮 龙船 蹦蹦床 电瓶车

价格 7元5角 4元 3元 3元5角

（1）如果现在你有20元，你想怎样玩？

（2）奇奇想玩飞天轮、龙船、电瓶车，他有15元，够吗？

2、模拟购物

同学们在游乐场中玩得真高兴，在家累了，想喝点饮料，这儿有一些东西，下面我们进行模拟购物。谁来当售货员，谁愿意上来买东西？其他同学认真看他们的表现对不对？（学生模拟购物可多进行几轮）。

3、巩固练习

教科书第93页第8题

（1）估计一下需要多少钱？

（2）解决课本上的问题。

（3）你还能提出什么问题？

四、课堂小结

人民币对我们非常重要，我们要爱护人民币，更要珍惜人民币，不能乱花钱，要养成勤俭节约 的好习惯。

五、实践作业

调查你家一个月的水费、电费、电话费合计大约需要多少钱？

六、课后反思

第七课时 方位与图形内容的回顾与整理 教学内容：

整理与复习《方位 与 图形 》 教学目的 ：

1、复习长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形 以及东、西、南北四个方位，进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系。

2、体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力。

3、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增加学习数学的自信心和成功感。

教学过程：

一、谈话引入：

师：同学们，今天老师请来了我们的几个好朋友，快看，他们来了你能分别叫出他们的名字吗？（电脑演示：出示四个图形，让学生说出图形的名称）。我们今天和他们一起去儿童乐园玩，好吗？

二、回顾与整理。

1、复习图形的特征。

猜一猜：用几句话描述一下你的好朋友的特征，让同学们猜一猜。

2、说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？

（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）

3、找一找我们教室里有没有你的好朋友？

4、小组学习、引导探索

四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班 交流。

5、分类：你们能根据他们的特点，为他们分一分小组吗（出示各种形状的物体）

（小组交流讨论，找出多种多样的分类方法）

指明回答分类方法及理由（电脑演示配合）。

6、发明设计

（1）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品（电脑演示：情景激发）。

（2）评选比赛（四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示）。

7、说一说学校的东、西、南、北四个方位各有什么，画一画（课下完成）。

五、课堂小结。

六、课后反思：

第五篇：三年级数学下册 丰收教案 青岛版五年制

丰收

教学目标： 1.知识目标：

通过丰收的情景，在解决实际问题的过程中，掌握除数个位上是4、5、6几个数字的试商方法。2.能力目标：

提高解决生活实际问题的能力。3.情感目标：

在学习的过程中，培养学生良好的学习习惯。教学重难点：

在试商、调商的过程中，提高试商调商的能力。教具准备： 多媒体。教学过程：

一、复习口算：

15×5 15×4 15×8 15×7 15×9 25×3 25×6 25×8 25×7 25×9 35×2 35×4 34×5 36×2 45×3

二、导入

你知道我们家乡主要有哪些农作物吗？学生交流。

多媒体出示情景图，你了解了哪些数学信息？可以提出哪些数学问题？ 生1：平均每公顷花生的产量是多少吨？ 生2：平均每公顷大豆的产量是多少吨？ …… 教师整理。新课：

解决问题1：平均每公顷花生的产量是多少吨？ 120÷24= 学生自主完成，试商过程中可以小组交流。

教师小结。引导学生在自己的试商方法的基础上，认识新的试商方法。如用四舍法，商会大了调商；如把24看作25，运用口算，试商为5较为简便。对口算能力强的同学，可以用第二种方法。对于口算能力弱的同学，可以先让其在第一种方法的基础上，在调商的过程中，自己感受找出更快的方法，逐步接受第二种口算方法。

解决问题2：平均每公顷大豆的产量是多少吨？

在上一问题的基础上，可由学生自主完成，集体交流试商的方法。比较哪种方法更合理，更快些。问题3：估计一下，平均每公顷红薯与土豆的产量，哪种高？ 小组讨论估算的方法，集体交流。（估算的方法多种多样，不要强求。）练习：

自主练习1：共分四组，每组两题。每次由多人板演，进行计算比赛。集体订正时，注意让学生多说出自己的试商方法。

小结：这节课我们学习的试商方法与前面所学有什么不同？在试商时可以有几种方法？你最喜欢哪一种？为什么？ 第二课时——练习课

通过课后练习，提高学生试商的灵活性与准确性。进而提高计算速度与正确率。教学教程：

一、复习： 口算：

15×5 320÷40 98÷2 25×4 80÷60 320×3 420÷3 900÷90 840÷40 200×4 250÷5 77×10 550÷50 560÷4 900÷5

二、自主练习

自主练习3：根据试商的情况，说出商是多少。为什么？

自主练习5：师：如果要你来选一个加工厂，你会以什么为标准？分小组分别计算四个厂子的工作效率，进行比较。

自主练习6：估算选择。独立完成，集体交流，说出方法。自主练习7：独立完成，教师批改。

自主练习8：先小组交流解题思路。确定先算什么，再算什么？小组间交流后，独立完成。第三课时——练习课

通过练习，进一步熟练试商、调商的方法，提高计算速度。教学过程：

一、口算：

15×5 320÷40 98÷2 25×4 80÷60 320×3 420÷3 900÷90 840÷40 200×4 250÷5 77×10 550÷50 560÷4 900÷5

二、自主练习

练习11：自主练习，小组交流。并组织学生对第三个问题：你准备对吸烟者说些什么？组织讨论。练习12：重点放在第二个问题上，由学生提出问题。教师整理，对于可以解答的请全体同学讨论计算。大约用十分钟的时间，让学生充分发挥。练习13：小组合作完成。