三年级数学上册 长方形的面积教案 青岛版五年制

第一篇：三年级数学上册 长方形的面积教案 青岛版五年制

长方形的面积

教学内容：长方形的面积，课本85—86页

教学目标：在实际情景中，探索并掌握长方形面积公式，能估计并计算长方形的面积。教学重点：探索并掌握长方形面积公式，能估计并计算长方形的面积。

教学难点：探索长方形面积公式。

教学过程：

师：每个同学手中都有一张同样大小的纸片，你能想法知道这张纸的面积吗?

学生独立常识、探索后集体交流。

生1：我用面积是1平方厘米的小正方形摆，每行5个，摆了2行，共10个。

面积是10平方厘米。

生2：我量了一下，这张纸的长是5厘米，宽是2厘米，5×2=10平方厘米。

师：大家有问题要问吗？学生质疑：为什么5×2？长乘以宽是面积？

师：请大家用手中的学具摆一摆，想一想，小组交流。

交流：纸长4厘米，宽3厘米，沿着长边可以摆4个，摆3行，12个。长是几

厘米一行就能摆几个，宽是几厘米就能摆几行。所以不用摆，用长乘以宽就知道面积。

师：知道长方形的面积怎样算了吗？

板书：长×宽=面积

师：摆、量、算哪种方法好？（学生自由说）

师：具体问题具体分析，在解决实际问题时，除了看物体的表面大小，还要根

据你手中的工具来确定到底用什么方法。

作业：自主练习3、4题

板书设计：长方形的面积=长×宽

教后小结：你学到了什么？

教后反思：学生在情景中获知，能掌握了长方形面积公式，多数同学能估计并计算长方形的面积。个别同学对知识运用有一定的问题，应多给与强化训练。

爱心用心专心 1

第二篇：三年级数学上册平方千米、公顷教案 青岛版五年制

平方千米、公顷

教学内容：平方千米、公顷，课本91—93页

教学目标：认识较大的面积单位平方千米、公顷，会进行它们之间的换算。教学重点：平方千米、公顷的表象，及它们之间的换算。教学难点：平方千米、公顷的表象 教学过程：

师：谁知道我们国家的面积有多大？ 生：960万平方千米。

师：平方千米是一个多大的单位呢？

出示：边长是1000米的正方形面积是1平方千米，1平方千米可以写成1km2。出示图片：一所小区图——桃园小区占地6公顷，绿化面积2公顷。师：你想提出什么问题呢？ 生：1公顷有多大？

出示：边长是100米的正方形，面积是1公顷。

感知1公顷：教室面积大约50平方米，20个教室面积大约为1公顷。

师：闭眼想想我们的百米跑道有多长，以它为边长围成的正方形面积为1公顷。学习习近平方千米、公顷、平方米间的进率：（小组合作探索）交流：1公顷等于多少平方米呢？

100×100=10000平方米 即1公顷=10000平方米 1平方千米等于多少平方米呢？

1000×1000=1000000平方米 即1平方千米=100公顷 说明：测量土地等大面积时常用到公顷和平方千米做单位。课堂练习：

自主练习3是一道实际应用题。先让学生独立完成，然后再交流。需要注意的是，计算结果要换算成公顷。

自主练习5是一道有关面积换算的题目。题中呈现的是真实的数据资料。让学生独立阅读资料进行单位换算。

第6题是一道开放型的练习题，综合运用长方形、正方形的知识，研究周长一定，长和宽及面积的变化规律。练习时，让学生理解题意，充分利用情景中提到的信息。通过操

用心

爱心

专心 作、猜想、测量、计算、找规律，让学生发现围成的不同长方形和正方形，它们的周长是一样的，面积是不同的。课后作业：自主练习1、2、4题 板书设计：

边长是1000米的正方形面积是1平方千米，1平方千米可以写成1km2 边长是100米的正方形，面积是1公顷。1平方千米=100公顷 1公顷=10000平方米

教后小结：这节课你学到了什么？

教后反思：学生观察情景图，能认识了较大的面积单位平方千米、公顷，从感官上建立了平方千米、公顷的表象，学生并能进行它们之间的换算。对接受能力较差的同学，课后多给予辅导。

用心

爱心

专心 2

第三篇：(青岛版)三年级数学下册教案 长方形和正方形的面积5

长方形和正方形的面积5

教学目标：

1、在实际情境中，理解周长和面积的意义，进一步学会区分、比较

周长和面积。

2、经历自主探索、合作交流的过程，能运用所学的周长和面积的知识解决生活问题。

3、在运用所学的周长与面积的知识解决生活问题的过程中体验数学与生活的联系。教学重难点：学会区分、比较周长和面积，运用所学周长和面积的知识解决生活问题。

教学过程：

导入新课：

一、谈话：你们知道文登有那些漂亮的景区吗？（学生说说文登有哪些风景区）那么，让我们一起来欣赏我们文登的风光。

（课件播放）

在学生欣赏后，设置疑问：你知道昆嵛山森林面积是多少吗？（学生猜测着）教师在学生猜测的基础上问：到底谁猜地比较接近呢？

学生自己查找资料，得到的答案是：森林面积多少公顷。

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谈话：你有什么要问的吗？（公顷是学生第一次接触的，学生提出各种关于公顷的问题，如：什么是公顷？这里的面积单位为什么用公顷等等）

引出课题：土地面积单位—公顷

二、学习新课 活动一

1、感受1公顷的大小

师：测量较大的面积时用公顷作单位。边长是100米的正方形，面积是1公顷。学生活动：在操场上用测绳测出边长100米的正方形，走一走，观测1公顷的大小。

2、说一说什么的面积是1公顷 小组活动后，集体交流。活动二：

1、认识平方千米

师：公顷很大，那么测量比操场大的多的面积，用什么单位呢？你知道有公顷还大的单位吗？

学生回答。引出平方千米。

师：边长是1000米的正方形的面积是1平方千米。1平方千米右以写成1km平方。1平方千米=100公顷。

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2、学生根据公顷的大小猜想1平方千米的大小。小组活动交流。

3、师进一步向学生介绍当地的土地面积、我国的国土面积等，感受平方千米是用来测量更大的土地面积的单位。活动三

自主练习：学生独立完成，组织学生进行交流。

课堂小结：引导学生回顾与反思，总结自己的表现和收获。板书设计

课后反思

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第四篇：三年级数学下册 长方形和正方形的面积2教案 青岛版

长方形和正方形的面积

2教学目标：

1、通过练习，使学生进一步理解面积的意义。

2、进一步感受1平方米、1平方分米、1平方厘米的实际大小，初步形成面积单位实际大小的表象。

３、通过练习，进一步巩固所学，进一步提高解决实际问题的能力。

教学重点

进一步理解面积的意义，认识面积单位。能运用所学熟练地解决问题。

新授过程

1、引导学生回忆所学的面积的意义及面积单位。

2、设计练习题注意以下几种题型。

（1）、估一估，选用合适的单位填空。这种题练习时，引导学生根据已有的生活经验估计题目中的大小选择合适的单位，同时，题目中要混有长度单位，要提醒同学们审题

（2）、动手操作的题目：

拼图游戏：用12个面积是一平方厘米的正方形可以拼成多少长方形？它们的面积是多少？让学生小组合作拼一拼，记一记，算一算，说一说。

画一画。在方格纸上画出形状不同，面积相同的图像，这种题目更能加深同学们对面积的理解。估一估。让学生估一估身边物体的面积。如黑板的面积大约是多少平方米？这种题目可以加深学生对面积单位的理解。

设计题。如请学生在方格纸上设计一个面积大约是16平方厘米的漂亮花坛。（一小格代表1平方厘米）

3、教学时，可先让学生独立思考、动手操作，再引导学生相互讨论交流，然后再进行解决问题方法的展示。

三、巩固练习。

现在我知道大家弄懂了怎么制作轴对称图形了，下面检验一下哪组制作的最棒？

自主练习1.拿出课前剪好的图形折一折，看哪些是轴对称图形？

自主练习2.老师先剪一个，让同学们展开想象，然后再做后面几个。集体订正

四、课堂总结：我们今天学习了什么内容？你对什么印象最深？从中你明白了什么？

板书设计

教学反思

第五篇：三年级数学下册 长方形和正方形的面积6教案 青岛版

长方形和正方形的面积6

教学目标：

1、通过练习进一步学会区分、比较周长和面积。

2、培养学生运用所学周长和面积的知识来解决生活问题的能力。

3、体验周长和面积的知识与现实生活的联系。

教学重难点：

学会区分、比较周长和面积。

教学过程：

一、通过复习旧知，导入本节练习。

二、练习

1、比较面积相等的长方形，它们的周长是否也相等。

这道题可以先让学生猜想，然后再通过计算来验证。从而得到：面积相等的长方形，它们的周长不一定相等。还可以进行拓展训练，如果周长相等的长方形，它们的面积是否相等。

2、第5题

先让学生交流一下怎样包书皮，亲自动手包一包、试一试，然后再出示该题让学生思考。得到：长方形纸的宽应比书本的长长一些，长要比书本宽的2倍多些。从而判断用这张纸来包书皮是完全可以的。

3、“聪明小屋”

可以先求出一个长方形的周长和面积，再算6个长长方形的周长和面积。如果学生还有其他算法，只要有道理，教师都要加以肯定，予以表扬。周长36厘米，面积12平方厘米。在计算周长时，如果学生用（12+6）×2一定要让他说说是怎样想的，并要给与充分的肯定。

4、可以根据实际情况再加一些练习题。

课堂小结：

板书设计

课后反思