(青岛版五年制)三年级数学下册教案 万以上数的认识复习课（5篇范例）

第一篇：(青岛版五年制)三年级数学下册教案 万以上数的认识复习课

万以上数的认识复习课

教学目标：

1、知识目标：

通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。

2、能力目标：

通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识。

3、情感目标：

培养学生做事认真负责的态度。

教学过程：

（一）创设情景：

我们都想当小老师吧！今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。每人发一张学生课前做的小片子。片子内容： 判断题：

（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。（×）（2）2496 读作：二千四百九十六（×）； 24960000 读作：二千四百九十六万（√）； 6407000 读作：六百四十万零七千（√）； 85000030 读作：八千五百万零零三十（×）。（3）六千八百五十万 写作：68500000（×）

一百万七千 写作：1007000（√）

四万零九十 写作：4090（×）(4)17860000米＝（1786）万米（√）17865000米≈（1786）万米（×）

（二）判断反思：

（1）请小老师判断第一题。

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反思：

①第一题涉及哪些数学概念？（数位、计数单位、数级）

② 谈谈你对数位的认识。（把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位）③谈谈你对计数单位的认识。（所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字。）

④ 谈谈你对数级的认识。（四位一分级，分为个级、万级、亿级）

⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？

⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？（2）请小老师判断第二题。

①观察第一、二小题你有什么想法吗？

（亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称）②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？（亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个）③谁能对亿以内数的读法进行总结？（3）请小老师判断第三题。①想一想怎样写出亿以内数？

②有什么需要提醒同学注意的地方吗？（零占位的问题）

（4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。（读、写法注意四位一分级；做完回查。）（5）请小老师判断第四题。①请说明判断的理由。

②你能说说改写和省略的异同之处吗？

（6）请你对自己评价一下，是否是一个好老师。

（三）巩固练习：

要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。

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1．出示书中的图片练习题，通过这组练习请你为自己打分。2．判断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高8848米； 我今天卖出二千万根冰棍； 我们学校有500多人； 我们学校有十万人。

3．用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。读两个0； 读一个0； 所有的0都不读； 读三个0。

4．第16页 第3题；．第17页 第5题； 5．合作小组用自己做的转盘练习读、写数。

（四）总结：

请你谈谈当一名好老师的感受。

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第二篇：(青岛版五年制)三年级数学下册教案 万以上的数的认识 1

万以上的数的认识

教学目标：

1.知识目标：

使学生在认识亿以内数的基础上 , 进一步认识计数单位 “ 亿”、“ 十 亿”、“百亿” 和“千亿”及千亿以内的数位顺序表 , 掌握十进制计数法 , 会根据数级正确地读、写千亿以内的数,并会比较数的大小。2.能力目标：

1)使学生掌握含有亿级数的大小比较 , 会把整亿的数改写成以 “亿”作单位的数 , 并会用“四舍五入法”求亿以上数的近似数。

2)在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。

3)理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。3.情感目标：

结合读数、写数利用有意义的数据对学生进行爱家乡、爱祖国的思想教育。

信息窗 1——清华大学附中图书馆

教学目标： 1.知识目标：

1)经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义,感受学习较大数的必要性。

2)通过实践操作活动，认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。并会正确读比较大的数的大小。

3)使学生在认识亿以内数的基础上 , 进一步认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”和“千亿”及千亿以内的数位顺序表,掌握十进制计数法,会根据数级正确地读、写千亿以内的数。

2.能力目标：在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进计数法，会用万、------小学资源网投稿邮箱: xj5u@163.com-------1--

亿为单位表示大数。

3.情感目标：结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。

教学重点：本单元知识技能评价主要是亿以内数的计数单位的认识、读写、单位改写以及近似数，其中读写是本单元的重点。

教学过程：

一、感知

1.谈话：很高兴能和同学们一起学习数学。

2.播放威海市基本情况介绍的记录片，引出一系列大数。3.提问：同学们心里在想什么呢？觉得咱们威海市怎么样？

4.小结：确实，我们威海是一个地大物博、经济繁荣的好地方，片子中用很多大数说明了情况。你能在生活中找一找其他的大数吗？和身边的同学说一说。[学生在小组内交流、讨论，然后在班上说一说。

二、探究

1.探究、认识“万”

①万里长城是我国古代遗留下来的宝贵文化遗产，“一万里”究竟有多长呢？ ②我们学校有多少人？升旗集合时需要多大的地方？想象一下，一万人大约是多少？ ③一张纸非常薄，一万张纸叠在一起会有多厚呢？ ④一粒米特别轻，一万粒米会有多重呢？

小结：万是比千更大的计数单位，一万里面有10个一千。2.探究、认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”

①“万”已经是很大的数，但是生活中还有比“万”更大的数，它们用什么作为计数单位呢？

②“十万”是多少？“一百万”、“一千万”、“一亿”呢？ ③你能在生活中找一找比万更大的数吗？

猜一猜：10万张纸会有多厚？100万张纸呢？100万小时相当于多少年？ 你知道吗？ 如果每秒数一个数，昼夜不停地数，数到1亿，要数3年2个月。3.探究、认识数位、级

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①今天我们又认识了几个较大的计数单位，你能按照从小到大的顺序把它们排列起来吗？

②每一个计数单位都占了一个位置，叫做数位。

③数位有很多，为了便于看清楚，我们还可以给它们分级，从个位起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级。4.探究大数的读法

了解了这些知识，我们就能准确地读出大数了。自学教材P2-4，看看怎样读包括个级和万级的数。

①学生自学教材，教师加以引导，认识数位和数位顺序表

A、说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。

B、教师把上面的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，万为下面的数位顺序表。

C、引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十，„„，亿位上的计数单位是亿；几个一写在个位上，几个十写在十位上，„„几个亿写在亿位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。以数字3为例。

D、认识数位分级。按照我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是个级，表示多少“个”。万、十万、百万、千万是万级，表示多少“万”。

在已写出的数位顺序表上接着板书：个级、万级，万下表。

数 位 顺 序 表

②出示威海情况介绍中的几个数，小组内试读； ③请几个同学在班上读； ④小结读数方法。

三、练习与实践

活动一：我们国家的首都在哪儿？（北京）你们想不想去？我们先来了解一下北京好不好？ [出示北京的图片和相关数字]

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1.读出下列各数；

2.有三个数中出现了“7”，每个“7”在什么数位上，各表示多少？

3.故宫的房屋有9999间，说出每个“9”在什么数位上，各表示多少？最高位的“9”表示的数是最低位的“9”表示的数的多少倍？ 活动二：我们再来读一则有关水资源的信息。要求：

1.准确地读一读这则信息； 2.读了这则信息，你有什么想法？

3.生活中经常出现这样的情况：一位同学在水龙头边洗手后，没有拧紧水龙头，导致水龙头不停地滴水。讨论：这种做法对不对？ 这样将会浪费多少水？ 我们应该怎样节约用水？

四、课堂总结

这节课，你学会了什么？

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第三篇：三年级数学下册 丰收教案 青岛版五年制

丰收

教学目标： 1.知识目标：

通过丰收的情景，在解决实际问题的过程中，掌握除数个位上是4、5、6几个数字的试商方法。2.能力目标：

提高解决生活实际问题的能力。3.情感目标：

在学习的过程中，培养学生良好的学习习惯。教学重难点：

在试商、调商的过程中，提高试商调商的能力。教具准备： 多媒体。教学过程：

一、复习口算：

15×5 15×4 15×8 15×7 15×9 25×3 25×6 25×8 25×7 25×9 35×2 35×4 34×5 36×2 45×3

二、导入

你知道我们家乡主要有哪些农作物吗？学生交流。

多媒体出示情景图，你了解了哪些数学信息？可以提出哪些数学问题？ 生1：平均每公顷花生的产量是多少吨？ 生2：平均每公顷大豆的产量是多少吨？ …… 教师整理。新课：

解决问题1：平均每公顷花生的产量是多少吨？ 120÷24= 学生自主完成，试商过程中可以小组交流。

教师小结。引导学生在自己的试商方法的基础上，认识新的试商方法。如用四舍法，商会大了调商；如把24看作25，运用口算，试商为5较为简便。对口算能力强的同学，可以用第二种方法。对于口算能力弱的同学，可以先让其在第一种方法的基础上，在调商的过程中，自己感受找出更快的方法，逐步接受第二种口算方法。

解决问题2：平均每公顷大豆的产量是多少吨？

在上一问题的基础上，可由学生自主完成，集体交流试商的方法。比较哪种方法更合理，更快些。问题3：估计一下，平均每公顷红薯与土豆的产量，哪种高？ 小组讨论估算的方法，集体交流。（估算的方法多种多样，不要强求。）练习：

自主练习1：共分四组，每组两题。每次由多人板演，进行计算比赛。集体订正时，注意让学生多说出自己的试商方法。

小结：这节课我们学习的试商方法与前面所学有什么不同？在试商时可以有几种方法？你最喜欢哪一种？为什么？ 第二课时——练习课

通过课后练习，提高学生试商的灵活性与准确性。进而提高计算速度与正确率。教学教程：

一、复习： 口算：

15×5 320÷40 98÷2 25×4 80÷60 320×3 420÷3 900÷90 840÷40 200×4 250÷5 77×10 550÷50 560÷4 900÷5

二、自主练习

自主练习3：根据试商的情况，说出商是多少。为什么？

自主练习5：师：如果要你来选一个加工厂，你会以什么为标准？分小组分别计算四个厂子的工作效率，进行比较。

自主练习6：估算选择。独立完成，集体交流，说出方法。自主练习7：独立完成，教师批改。

自主练习8：先小组交流解题思路。确定先算什么，再算什么？小组间交流后，独立完成。第三课时——练习课

通过练习，进一步熟练试商、调商的方法，提高计算速度。教学过程：

一、口算：

15×5 320÷40 98÷2 25×4 80÷60 320×3 420÷3 900÷90 840÷40 200×4 250÷5 77×10 550÷50 560÷4 900÷5

二、自主练习

练习11：自主练习，小组交流。并组织学生对第三个问题：你准备对吸烟者说些什么？组织讨论。练习12：重点放在第二个问题上，由学生提出问题。教师整理，对于可以解答的请全体同学讨论计算。大约用十分钟的时间，让学生充分发挥。练习13：小组合作完成。

第四篇：教案万以内数的认识复习课

万以内数的认识复习课

教学目标：

1、学生对本单元的知识进行整理和复习。能熟练地认、读、写万以内的数，掌握这些数的组成、大小比较，求近似数以及口算整百、整千数加减法。

2、学生在用具体的数进行描述、交流、比较的过程中发展数感。课前准备：学生收集万以内的数据 教学过程：

一、学习内容的整理

1、揭示课题

师：这节课我们一起来上一节 “万以内数的认识”的复习课。（板书课题）我们已经学过了万以内数的什么知识？

学生回忆所学知识，师根据学生所说出示本单元所学内容。

2、师：关于这些知识，你能举例说说哪些内容你已经熟练掌握了？ 师引导学生将本单元知识点进行复习。

二、知识技能的整理

师：课前，小朋友们都收集了万以内的数据，谁愿意先和大家交流一下？

1、学生交流课前收集到的万以内的数据，交流形式可多样：

A、教师根据学生提供的数据（如1030元）提问：

你能说出这个数是由几个千、几个百、几个十组成的吗？它的前一位是多少？后一位是多少？ 1030元大约是多少元？ „„

B、学生不直接说出自己手中的数据，而是让大家猜一猜：“这个数接近1000，比1000大3个十” „„

2、师：那你们同桌一起相互去考考对方怎样？ 学生根据这些数据互相提问。

三、综合练习

师：我这里还准备了几道题，做对一大题的得一颗星星！我们来比一比，看谁能摘得智慧星！你看，智慧星都向我们招手了，让我们赶紧开始吧！

（一）填一填 1、10个一百是（），10000里面有（）个一千

2、在数位表中，从右边起第四位是（）位，它的左边是（）位，右边是（）位。３、一个数，是由８个千、２个

十、９个一组成，这个数是（）

４、5385是（）位数，它的最高位是（）位，两个5分别表示（）和（）。

5、最大的三位数是（），最小的三位数是（）

最大的四位数是（），最小的四位数是（）

最大的三位数和最小的四位数相差（）（可追问最小的四位数减去1，结果是几）

6、和七千相邻的两个数是（）和（）

7、八千七百前面的一个数是（）

小结：小朋友们掌握的真不错，我还想看看你们数数的本领高不高！

（二）你能接着数吗？（课件边演示，学生边数，可指名学生数）

1、一个一个数

207，——，——，——，——，——，—— 996，——，——，——，——，——，2、十个十个地数

550，——，——，——，——，——，1680，——，——，——，——，——，3、一百一百到数

700，——，——，——，——，——，师：会数，还要会写，接下来就请小朋友们来读一读，写一写。

（三）读一读、写一写

1、九千八百 写作：（）

九千零八十 写作：（）九千零八 写作：（）2、303 读作：（）3003 读作：（）3000 读作：（）小结：说说，我们读数时应该注意什么呢？（读数和写数都从高位起，读数时中间有零只读一个，末尾有零不用读。

（四）、谁大、谁小

1、在 里填上＞、＜或＝。

1002 999 456 3589 4356 4468 5608 5610

2、排一排

按从大到小或从小到大的顺序排列下面各数 8134、256、1999、600、1834、8314、99 小结：比较数的大小时，先看什么？（几位数）

位数相同时呢？（看最高位）

最高位也一样呢？（看最高位的下一位）小朋友们，要灵活地运用！

（五）估一估

师：看到估一估，知道是让我们写什么数吗？写近似数要注意什么？（接近准确数）

1、二年级共有学生199 人，大约是（）人；

2、一个体育馆有5002个座位，这个体育馆大约可容纳观众（）人；

3、今天白云山大约有游客2000人，请你猜一猜白云山实际会有()人 小结：那近似数求出来有什么好处呀？（方便、好记）

（六）想一想

师：小朋友们学的真不错，我这里还准备了几道聪明题，想不想试试？

1、用4、5、0、0这四个数字组成的最大四位数是（），最小四位数是（）。

2、你有几种填法？

7□23 〉7667

3、用3粒珠子，在记数器上表示出不同的四位数。

四、总结 这节课学的开心吗？让我看看谁得的星星多？（学生汇报情况）

第五篇：三年级数学下册 计算器的认识和简单应用教案 青岛版五年制

计算器的认识和简单应用

教学目标： 1．知识目标：

使学生了解计算器面板上的按键名称和功能，初步学会简单计算器的使用方法，较大数目的四则能用计算器进行简单的计算。2．能力目标：

通过对计算器的使用，体验它的实用性，培养学生的辩证思维能力。3．情感目标：

使学生体会要根据实际情况灵活选择计算方法解决生活中的实际问题，培养学生的估算意识和应用意识。教具准备：

每个学生自备一个计算器。教学过程：

一、创设情境

师：这两年我们学校的变化特别大，校园的环境越来越美了。上学期学校粉刷了教学楼，这学期又为同学们购置了新桌椅。问：你能算算每套桌椅多少钱吗？ 生：每套桌椅：115元。

师：购置一套桌椅就要115元，你能快速地算出2套桌椅多少钱？10套呢？ 每套桌椅115元，每人一套全校共需多少钱？

师：那么学校这次为全校同学更换桌椅共花多少钱呢？下面就请同学们帮助学校快速、准确地算出一共需要多少钱。

（多数学生用笔算，时间较长；个别学生用自带的计算器算。）

二、尝试研究 1．汇报结果。

师：（问用计算器计算的同学）你怎么算得这么快？（生：我是用计算器算的。）噢，还有哪些同学是用计算器算的？你是怎么想到用计算器算的？（生：计算器算得快、准。）你能给大家演示一下吗？（师随学生演示把题写完整）

师：其他同学用什么方法算的？能给大家说说吗？（展示笔算过程）

师：同学们给我们介绍了笔算和用计算器算这两种方法，请你反思在解决这个问题时用哪种计算方法好？为什么？（学生初步体会计算器的优越性）

小结：同学们已经发现在计算较大数目时用计算器算好，使用计算器的好处是快捷、准确。（板书）那今天这节课我们就来研究“计算器的认识和简单应用”。2．探究新知。

师：在我们的日常生活中，你在哪儿见过人们用计算器？（展示）对计算器你还有哪些了解，能给大家介绍一下吗？（简单介绍）

师：（课件出示计算器）你能看着这个计算器给大家介绍一下吗？（学生介绍按键名称，同时介绍它的功能。）

师：（其他键由教师介绍）同学们介绍的这些按键都是我们常用的基本键，有些键由于我们学的知识有限现在还不能用，可以将来再学习，不同的计算器还有一些特殊的功能键，我们可以在需要时边用边学。

师：刚才XX同学用计算器解决了问题，其他同学想不想也用计算器算几道题？ 出示：2836＋1397＝ 40000－19036＝

637×842＝

18576÷48×56＝

要求：两人一组，用计算器计算。算完后说一说：怎样用计算器算一道题？

反馈：你是怎样检查的？637×842＝（用结果除以842看是否得637）（总结方法，师板书）

三、实践应用

师：我们来解决几个生活中的问题。

1．长颈鹿妈妈身高502厘米，长颈鹿宝宝身高198厘米。身高相差多少米？ 2．每架玩具飞机5元，三年一班15人购买这种飞机。共花多少元？ 3．特价牛奶29元1箱，买15箱大约带多少钱？

4．宇宙飞船在约21小时的飞行中共绕地球14圈，进行600 000千米旅行。飞船平均每小时行多少千米？（结果保留整数）

请小组合作任选两道题研究。思考：当你遇到这种问题时，你打算怎样解决？

（多数学生用计算器计算，个别学生发现有的题不用计算器也可以计算，在反馈中经过同学间的讨论发现：第一题可以简算，第二题可以口算，第三题可以估算。）

师：反思一下，关于计算器的使用你又有了什么新的认识？（根据问题的特点合理选择计算的方法）

四、课堂小结

师：通过今天的学习你有什么收获？还有什么想谈的吗？ 师：有些同学还发现了一些很有价值的问题，那就让我们带着这些问题，在课后通过书籍、网络等渠道继续学习。