心中的彩虹(9.1张佳慧)

第一篇：心中的彩虹(9.1张佳慧)

心中的彩虹

伫立在玫瑰花丛中，俯身拾起一片花瓣，顿时花香缠绕指间。我知道，那是爱，是关怀。——题记彩虹，绚烂而缤纷，每个人都有属于自己的那架彩虹桥，对于我来说，那架彩虹桥则是父母对我爱的诠释。

爱温暖

深夜，隐约听到父母的谈话：

“过年了，又得花一大笔钱，今年菜又卖的不好，唉！”母亲手里的毛线针飞速的舞动着。“过年得给我们宝贝买身好衣服。”

“我知道，过年小孩儿们都穿新衣服，不然孩子们会笑话她的，看，我还给她织了新手套呢！”

不知何时，眼角已涌满泪水。

第二天......“宝贝儿，起床了，太阳都晒屁股喽！”看，我给你织了新手套，天冷，别把手冻了，冻了手可不好受啊！来，快试试！”

“知道了，你先放那儿，我待会就试。”我把头蒙进被子，不是懒惰在作祟，而是怕母亲看见我怯懦的眼泪。看着手套，我仿佛就看见了母亲为它们而忙碌的身影。这手套，不仅暖了我的手，而且暖了我的心啊！

爱灿烂

“你这段时间是不是在偷懒啊？不然以你的能力怎么才考这点分啊......”我低着忍受着老师的责骂。“明天开家长会加你家长准备一下做反思，听到了吗？”我不服气的点了点头。“好，下面有请××说一下自己去的好成绩的感想。”

.........“下面再有请××的家长反思。”

轮到我妈了，我在一旁低着头紧咬嘴唇，像犯了什么大罪似的。我不敢抬头，生怕看到妈妈那责备的眼神。

“我觉得我女儿很有潜力，只是没有发挥出来罢了，她在家里也很听话，会主动做家务，我永远觉得她是最棒的。”

我瞪大了眼睛，缓缓的抬起了头，看着妈妈对我鼓励的微笑，我顿时觉得精神抖擞。这微笑，就是我向上的动力啊！

爱永恒

植树节那天，为了响应村里的号召，我和爸爸一起在屋旁种小树苗。

我全副武装之后，拿着工具高高兴兴地下了楼，心里满是欢喜，这次我一定要大显身手！我开始拿铁楸挖坑，刚我了两下就挖不动了，只能交给爸爸负责了。我拿起水桶挑水，等到了目的地，水已经撒了一地，还爸爸再去挑一次。等树种上以后，想想我几乎没有帮上忙，都是妈妈做的，再想想生活中，才知道我是多么依赖父亲。

这小树，就是父爱永恒的见证啊！

爱无时无刻在我身边，温暖我，鼓励我，帮助我。

此刻，爱是那花海里的芳香，是泪泉里的感动，是天地间的永恒，是风雨后徇丽的彩虹......

第二篇：心中的彩虹

心中的彩虹

湖北考生

彩虹只不过是一种外表较华丽的幻影而已，它的可望而不可及最终只会让人绝望。彩虹的美丽里也隐藏着虚伪，他总是这样认为。

在第N次旷课上网被老师发现后，他的父母终于回来了。

办公室里，班主任“语重心长”地劝其父母另请高明，并说这样的学生我们不敢收，或是提早做归计。班主任语气和缓却有一种不容抗拒的力量。

父亲满含怒气，母亲一眶眼泪无奈地回到家里。他却正悠闲地躺在沙发上看电视，父亲更生气了，将他揪起来给他两记耳光。他一副事不关己的样子，继续看电视。母亲痛心地说：“孩子，你怎么能这样呢，你真的让我们好失望啊。”“你凭什么这样说？你们什么时候管过我？”他吼道：“每次都是为了我，你们又何尝考虑过我的感受呢？在老师和同学眼里我是一个坏学生；在你们眼里，我不不是个好儿子。你们究竟要怎样呢？”说完，门“砰”地一声关上，他狂奔而出。

夜幕降临，大地渐渐拉下了帷幕，他躺在公园的草坪上仰望天空。月亮不知什么时候已躲进云层，天空只零零落落几颗星星，显得格外阴暗。“哼，已经被抛弃了吗？这样也好„„”他感到他的心已跌进了无底深渊，有的只是无尽的黑暗。月亮又悄悄地露出脸来，呃，月亮周围怎么好像一圈彩虹。别开玩笑了，月亮周围只有黑暗„„

最后，他和父母双方都作了些让步，达成协议，他转到了个寄宿学校里，条件是每周周末父母必须在家。

初到学校，他受到教师和同学们的热烈欢迎，但他丝毫不为所动：“哼，收起你们虚伪的外表吧，你们的虚伪只会让我更加厌恶„„”

因为有了父母承诺，他在这个学校也收敛点心了，尽量不违反纪律，尽量不和任何老师和同学发生冲突，尽管他的想法始终没变。

第一周，父母在家，母亲正在为他做饭；第二周，父母在家，并带他出去玩了一天。他终于又感受到了家庭的温暖，他感到他冰封的心开始融化。第三周，父母不在家，给他留有字条，他没生气。第四周，父母不在家，留有字条。他火了：“看来一切都是虚假的，任何的美丽都只不过是昙花一现，转瞬即逝罢了。”

从此，在学校里他又不安分了，成天违反纪律，与同学和老师经常起冲突。幸亏班主任极富耐心，始终不放弃对他的教诲，虽没有使他悬崖勒马，但也没有使他犯过大的错误。一天放学后，他救了一位差点被疾驰的车撞倒的小学生，这一幕恰巧被正准备回家的班主任目睹了，看到了他善良的一面。

于是，班主任决定帮助这位学生。

此后，班主任开始关心他的学习，为他讲解重点题型，并帮他重新复印了所有的复习资料，每天放学后还专门为他辅导功课。

他仍旧没有一点感动，并找到了班主任：“为什么要帮我？我不需要。”“何必装出一副冷若冰霜的模样，不累吗？你本性其实不坏，我已从你父母那里听说了你的情况，大概是长年在外的父母让你找不到依靠，感到孤独吧。你想把一切都埋藏在心里，但因为害怕孤独而不断恶作剧希望引起别人注意吧。其实你并不孤单，我和同学们都欢迎你，另外，那两次是你父母确实有急事，不要再责怪他们了，回去与你父母好好沟通吧。”

出了办公室，他才发现眼泪已挤满了眼眶他擦了擦眼泪。抬头望去，一轮皎洁的明月挂在空中，明月周围分明有一道彩虹，直射向他的心田。

第三篇：心中的彩虹

雨过天晴，彩虹就是那明澈天空的最好点缀，热烈的红，活泼的橙，博大的黄，新生的绿，青春的蓝......对我来说，彩虹，就是那挫折之后的成就感。

人生的路，总不会一帆风顺、平平坦坦，坑洼之处，自然是多不胜数的，每当这时，便总爱将那头的彩虹看做自己的目标，一直抬头看着，想象得到的美好，便忘了脚下那曲折泥泞的沼泽与荆棘，待到触摸到曾经期盼的追求，回头一看，成就之感顿由心底升起，便又充满信心地迈出下一步，追求下一个目标。

人生有多少的艰难与挫折，也就有多少道彩虹，它始终悬挂在明澈如洗的天空，一次又一次出现于眼前，仿佛一只永远也捕捉不到的美丽蝴蝶，吸引着你不断地踏出下一个脚印。

人常说，不能输在人生的起跑线上，那么，也许彩虹就是终点线啊，它实实在在地出现在了你我面前，以它缤纷的色彩、优美柔和柔和的姿态吸引着你我，使我们不懈地追求，忘却了一切理应被我们重视的坎坷与歧途，它虚幻，却也美丽，这使人贪婪地想要将它据为已有。

也许，只因它是雨后天晴时，那明澈天空的最好点缀，以它的新生之美，优雅之美，吸引无数人为之努力吧。

第四篇：张慧读书笔记

读有效备课.上课.听课.评课小记

——最简单的事最难

大彭镇马林小学 张慧

寒假期间，我有幸拜读了余文森教授主编的《有效备课、上课、听课、评课》一书。初拿到这本书，看到书名便有不屑一顾的感觉，自认为已经教了十几年的书，经历了数次的赛课，而且每天都奋战在课堂上，备课、上课、听课、评课家常便饭而已，简简单单，没有什么难的。

然而，读了前言便激起了我读书的兴趣，我想看看余教授他们是怎样把这些家常便饭做得色香味俱全的而达到“有效”的。

看完了书我感触颇深，发现心中觉得平时简单的事情要想做好是很难的。就说其中的备课篇吧，看到作者对“备”字的解读，就发现自己原先的备课只是从物质上的“备”，而没有进行精神上的“备”。

一、我把课程标准看“轻”了。谈到研读课标，我总认为课标无非是一种要求，读之、放之。而看到案例《人文性的“过”与“不及”》我才发现自己在教学中也不是出现过类似的“过”与“不及”吗？看到《“我的理想是变成一只狗”》时我认识到，我也曾扼杀过一些孩子的创造性思维。看到吴芝琴老师用一生来备课；听到于永正老师说：“课标是教学的‘圭臬’，是依据，要常看。常看常新。”名师让我认识到了原来对课标的研读不能只是表面的，而要“研透”。我在以后一定要把前言、目标、实施建议、附录都细细地、经常地品读一下，把课程标准看“清”了。

二、我把钻研教材看“薄”了。作为一个老师看小学教材，我认为小学的课文都是很简单的，比较长的文章我读个十来八遍都能会背个差不多，有什么难的，看看教材分析我觉得已经很够了，按照教参中说的去讲就不会错。看到案例《错位的价值—<落花生>》中学生认为除了农民、清洁工花生那样默默奉献的人，还需要像桃子、石榴苹果一样敢于展示自己才华的人。发现教师要读懂教材，才能不使学生“误读”、“误解”，才能使教师机智应便突如其来的“独特见解”，成为教学活动中“对话中的首席”。我深深得懂得了要想钻研透教材就要先读，沉下心来与作者、编者对话，读出感情、读出见解。接着要“站在编者的肩膀上”看教材，与编者对话。从点到面，从全局去分析研讨。只有在备课中对教材充分的研读、感悟，把教材看“厚”些，才能准确地制定教学目标，才能让课堂“活”起来，让教学“实”起来，让知识“靓”起来。一句话“磨刀不误砍柴工”。

三、我把学生看“扁”了。备课时要备学生，这一点毋庸置疑，我所教的是低年级的学生，我觉得他们就是一张白纸什么都不懂，讲什么就听什么，一般的考虑都是从学生的知识结构上来分析，很少去了解学生的生活环境等方面，有点把学生看“扁”了。看了书，我明白要真正做好“备学生”，首先，要深入了解学生实际，为学生找准真实的学习起点。学生年龄虽小，也有他的知识结构，有他的生活积累，要从学生入手才能急学生所急，想学生所想。其次，通过多种途径了解学生。从心理了解；从学生的生活环境了解；从预习反馈中了解；从问题中了解；从学生学习过的相似课文了解。最后还要为“学困生”提供特殊服务。为他们设置学习目标；给他们提供帮助；给他们给予辅导；提问题时要有深浅；给“学困生”安排专用时间等多方位分析准备。要把学生看成一个充实的个体，做到“知己知彼”才能“战无不胜”。

四、我把练习设计“死”了。进行语文练习设计时，特别是课外练习，我总是让学生去抄写、背诵，而且全班同学都是一样，很多时候一些同学写烦了，不完成作业。回想起来是我把作业设计太“死”了。如果能多一些“自主”式的作业，方式多样些，学生就不会这样不感兴趣了。

五、我把教案写“旧”了。有时抄教案成了习惯，没有别人的教案就不知道如何下手备，日复一日，年复一年抄来抄去。你抄我的我抄你的，抄名师的，为了检查而写教案，为了评比写教案，抄完之后便束之高阁，流于形式了，看到其中的案例《两小儿辩日》、《故事会》、《把教案写在书上》，我明白了我对教案的认识错位了。其实教案的很多内容不能只是书面上的，而应该做到在“有形教案”基础上展开“无形教案”，把教案转为学案。在反思中成长，在反思中前进。我发现想写出适应当前自己学生的教案,非用自己的“新”不可。

我平时认为最简单的备课，原来学问就这么多，是那么难。自身存在的问题也是那么多。但读完余教授主编的这本书，我还发现，其实这最难的事并不是没有法可解，看到名师、专家们潜心研究取得了成绩，我想只要用“心”去做、去学、去思、去练，相信难题就会迎刃而解。你也来看一看这本书吧。

第五篇：心中的彩虹

心中的彩虹

杏河中心小学四一班 赵娜

有人说心中的彩虹是拼搏的喜悦；有人说心中的彩虹是友谊的真诚；还有人说心中的彩虹是往事的回忆„„但是我认为心中的彩虹是拳拳的母爱。

星期天晚上，我在家正写作业。随着一声轻轻的敲门声，妈妈从门外送进来一杯茶水。当我接过水杯时，眉头立时缩成了团：“怎么又给我拿这个有裂纹的杯子？”妈妈摆摆手，刚想解释什么，却又被我顶了回去：“算了，别说了，下次别再拿错了。”母亲无助地站立在那里，看我只顾低头算题，便默默地退了出去。

我拿起杯子想猛喝一口以示不满，但就在我的目光接近杯子时，突然发觉那裂缝——只是一根纤细的白头发！顿时，我的心里酸酸的，充满了无尽的愧疚。我站起身走向门边，想跟妈妈道个歉，但又停住了脚步：让她歇一会儿吧，她太累了。低沉的夜钟声“当„„当„„”地响着；妈妈总是这样，在深夜给我倒一杯温热的茶水，然后才去“休息”!而我却误解了她！想到这里，我有些坐不住了，脑中时时浮现那纤细的白头发，操劳的手，瘦弱的肩膀„„是啊！妈妈给我的爱太多太多了！

不行，我得去跟妈妈道歉。放下手中的笔，推开我这书房兼卧室兼大门的“门”。咦？怎么没有妈妈？她到哪儿去了？难道又到河边“散步”去了？原来，我家离学校很远，为了节省我上学路上的时间，妈妈四处苦苦找寻，终于在学校附近租了这间十余平方米的屋子。她

经常是给我倒完茶后，就出去“散步”，但进入十一月份后天气开始变冷了呀，她干嘛还出去呢？

带着屋里的暖和气儿，我向河边走去，一股冷风袭来，我不禁打了个寒噤。忽然，我看到前面河边走着一个人，瘦弱的身躯，矮小的个子，步履有些蹒跚。是妈妈！我赶紧追了上去。

“妈，天太冷了，您干嘛还出来呀？”我埋怨地说。

“咳„„屋里太小，我怕弄出声儿，影响你算题„„咳„„”“妈妈边咳边道！咳的尾音拖得很长，最后的那一声仿佛是从肺里“抽”出来的。顿时，我的鼻子一阵发酸。在昏暗的路灯下，妈妈那瘦弱的身子里，发出的声音特别让我不忍听。我真后悔，连日来，为什么就没注意到，她每次从外头回来总是伴随一阵轻轻的咳嗽声。我太不关心妈妈了，甚而至于还挑她的毛病，还误解她，嫌她笨手笨脚„„天下，只有拳拳的母爱，才能这样无私，这样持久，这样耐得住误解，忍辱负重而无怨无悔！此时，昏暗的灯光似乎给妈妈那瘦弱的身上镶上一圈绚丽的光环；这光环就是我心中的彩虹——无私的母爱！啊，心中的彩虹就像雨露滴入我的心灵，心中的彩虹就像灯塔指引我前行，心中的彩虹就像强劲的东风吹鼓我生命的帆。我将怀着一颗感恩的心前行；在心中彩虹的照耀下，“江随平野尽，风正一帆悬！”