学校德育的有效性问题初探（推荐5篇）

第一篇：学校德育的有效性问题初探

学校德育的有效性问题初探 翟天山，华中师范大学校党委副书记、副教授，武汉430079

主义市场经济的新形势，显得有些不适应社会发展要求了，出现了效果不佳、效益不大、效率不高的现象。如 何提高学校德育的有效性，已成为德育研究的一个重要课题。本文在全面分析学校德育有效性不强的表现及成 因的基础上，提出了学校德育的有效性原理，并根据这一原理提出了学校德育整体改革的思路和对策，试图为 学校德育改革提供新的依据。

党的十一届三中全会以来，我国在改革开放中推进了经济建设的步伐，特别是通过建立社会主义市场经济 体制，进一步解放和发展了社会生产力，这不仅使物质文明建设取得了丰硕的成果，同时也为社会主义精神文 明建设提供了生机和活力。但是，也应该看到，物质文明的增长，经济杠杆作用的发挥，特别是市场机制的建 立，在焕发人们的自主意识、竞争意识、效率意识、民主法制意识和开拓进取精神的同时，也引发了一些负面 的现象，如青少年学生中出现了个人意识太强、集体观念淡漠；索取和享乐有余、责任感和奉献精神欠缺等新 的精神生活病症。在此情况下，学校德育工作越来越受到人们的重视，特别是在党的十四届六中全会颁布了《 中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》之后，学校德育工作更成为了社会上和教育界 的一个“热点”问题。然而，从学校德育工作的现状来看，教育工作者面对改革开放和建立社会主义市场经济 体制的新形势，面对学生中出现的一系列思想道德问题，感到很不适应，尽管做了大量工作，仍然感到收效不 大，有许多人甚至开始怀疑学校德育工作的必要性、重要性和有效性。如有人认为“在‘科技是第一生产力’，‘经济建设是中心’的时代，抓德育有用吗？”“学校讲半天，不如社会上一支烟，学校教育还能发挥主导 作用吗？”“现在的学生思想复杂了，教育起来太难”等等。由此看来，要适应社会改革和发展的要求，要加 强德育工作，就必须研究新情况、新问题，在德育改革中不断提高学校德育工作的有效性。

一、提高学校德育的有效性是学校德育改革所面临的一项重要任务

有人认为：学校德育的有效性问题主要是效果不佳的问题，具体表现为好的教育要求不能转化为学生的道 德素质，其主要原因是教育方法不得当，因此，要从改进工作方法入手，改变“老办法不灵，新办法不明，蛮 办法不行”的被动状况；也有人认为：学校德育的有效性问题主要是教育要求与社会发展不相适应的问题，因 此，要通过改革教育内容来提高学校德育的社会适应性，进而提高德育的社会效益；还有人认为：学校德育的 有效性问题主要是针对性不强，教育脱离了学生的身心发展实际，违背了学生道德素质形成和发展规律，因而 出现了“成人化”、“模式化”的非科学倾向，所以，提高德育的有效性的关键是要按儿童身心发展规律办事。以上看法都有其现实依据，的确值得思索和探讨。笔者认为：学校德育的有效性问题是一个涉及德育工作的 全局性问题，因此，必须对学校德育的有效性问题作整体思考。

所谓学校德育的有效性，不仅是指内在效果（即教育要求能顺利转化为学生个体的思想道德素质），同时，也是指德育的外在效益（即德育能通过提高学生的思想道德素质，促进社会物质文明和精神文明的建设）。此外，学校德育的有效性还表现在德育效率上（即以“最少的时间投入获得最佳的效果和最大的效益”）。德 育的效果、效益和效率共同构成了学校德育有效性的基本内涵。将学校德育的有效性问题作为一个德育改革的 重要课题来加以认识和探讨，这是在党的十一届三中全会之后，随着“解放思想、实事求是”的思想路线的确 立，特别是当社会改革将效益观念和效率观念作为重要追求目标之后，学校德育改革便逐步将提高德育的有效 性作为了德育改革的重要任务，也作为了一个重要的突破口。同时，对于学校德育有效性的认识和实践也经历 了一个逐步深入的过程。最初，人们主要关注的是德育效果问题，即在当时许多教育工作者感到学生难教，教 育的要求难以“内化”，往往只能处于“服从”水平，于是“内化”问题便成为了德育理论研究和实践探索的 “热点”问题。人们在作了一番探索之后发现，学校德育的效果不佳主要是因为教育要求不切实际和教育方法 不妥，因而提出了一系列措施，如分层次提出教育要求，主张从日常行为规范训练抓起，逐步提高教育要求的 层次。又如改进德育方法，注重德育方法的多样化，特别是加强青少年学生的社会实践活动等等。这些探索对 于克服“成人化”的影响，对于提高学校德育的科学性起到了很好的作用。然而，经过几年的实践探索，德育 效果不佳的问题并没有真正得到解决。面对改革开放和市场经济带来的信息多元化和价值冲突等等新情况和新 问题，学校教育的要求仍不能真正“内化”为学生的思想道德素质，学生似乎更信奉看得见的“社会现实”，更相信自己在宣传媒介中读到和看到的有关精神生活的新主张。一些教育工作者在作了多方提高德育实效的努 力之后，只好发出“胳膊扭不过大腿”的感叹。如何进一步解决学校德育效果不佳的问题呢？人们从现实社会状况出发，开始作一些社会性的思考，提出 了改良社会风气、实行“综合治理”的方案，要求社会为学校提供一个健康的教育环境。还有人提出通过建立 “社区教育协会”和“家长学校”来协调各种教育力量，确保学校、家庭和社会的教育合力。应该说从单纯“ 就德育论德育”到“就社会论德育”是一个飞跃，也是提高学校德育有效性的一种新思路。实际上，学校德育 工作具有显著的社会性特征，青少年学生思想道德品质的发展，比之智力和技能的发展更加依赖于社会的教育 力量，更加依赖于社会环境的影响。因此，当学校教育的社会背景发生深刻变化之时，不能仅仅站在学校教育 的角度来评判社会发展的健康与否。因为，今天的社会环境不可能完全回复到50年代或60年代的状况之中去。应该看到，改革开放和建立社会主义市场经济体制毕竟促进了社会的全面发展和进步，即便是对于精神文明建 设或是学校德育工作也是利大于弊的，我们必须扬长避短去适应社会改革发展的要求。从这个意义上说，学校 德育的有效性问题，虽然集中表现为效果不佳，但深入一层来看，还有一个德育效益不大的问题，而且，也许 是德育效果不佳的一个重要原因。

学校德育效益不大集中反映在学校德育不适应于社会中心工作转移的需要，不适应对外开放的需要，特别 是不适应社会主义市场经济发展的需要。因而，不能有效地为社会改革和发展提供价值导向和精神动力。具体 表现为如下几点：第一，市场经济发展呼唤人的主体意识，要求发挥人的主动性及创造精神，并为之提供了现 实的条件，要求教育培养和提高人的自主性和自主能力。然而，学校德育工作只注重学生协调性品质，如服从、忍让、遵循常规等等的培养，不注重自主性品质，如开拓、竞争、敢想敢干等等的培养。这样学生进入社会 之后就很难适应现实的社会生活，更难有所创造。第二，改革开放使得社会环境变得丰富多彩，信息交流的广 泛性、价值观念的多样性、生活方式的多变性，促

使青少年一代必须学会参与、学会选择和角色转换。然而，学校德育习惯于固定行为规范的传授和训练，而不注重培养学生的道德判断能力、道德选择能力和抵制不良影 响的“免疫能力”。这种“反差”现象存在显然不利于提高德育效益。第三，现代科学技术的迅速发展，改变 了人类生产和生活方式，科技革命要求青少年学生树立现代科技意识，养成求是创新的科学素质。然而，学校 德育工作只重人文精神的培养，缺乏对科学态度和科学方法的必要关照，只注重“为人之道”，而忽视“为事 之道”，没有能将科学文化教育与思想道德教育有机地结合起来，学生中出现了“认知与人格”脱节的现象。近几年来，教育界人士已经认识到学校德育与社会的不相适应性，并着手从德育目标上体现时代的要求，为提 高德育的效益提供了可行的途径，只是这种尝试还有待进一步深入和系统化。

在关注德育效益的同时，随着人们对于教育资源优化配置和教育效率的不断重视，德育效率问题也逐步成 为学校德育改革的重要议题。如何加强学校德育工作，单靠投入更多的时间或人力、财力是不够的，更为主要 的是要优化教育过程，增强教育行为的可操作性和针对性，这样才能取得事半功倍的效果。造成当前学校德育 工作效率不高的主要原因是：第一，教育要求不一致，导致各种教育力量产生“内耗”。这种不一致不仅表现 在家庭、学校和社会影响的不协调上，也表现在学校内部各种教育措施不配套上（教书育人、管理育人、服务 育人的整体格局并未完全形成）。第二，学校德育工作要求与学生思想道德发展的状况脱节，没有在学生思想 道德发展的“关键期”实施最有针对性的教育。第三，深层次教育与表层教育分离，要么只讲长效性的理想、信念、人生观和世界观教育；要么又只讲日常行为规范的养成教育，这就在整体上造成长效性教育缺乏坚实根 基，而短效性教育又缺乏发展价值。第四，德育目标与学生品德考评不配套，使得德育工作缺乏可控性，教育 过程的行为偏差不能及时得到反馈调节，这也影响了德育工作的效率。

综上所述，学校德育的有效性问题是一个德育改革的全局性问题。解决好这个问题不仅能提高德育实效，也能带动学校德育工作的整体改革。

二、全面提高学校德育有效性的基本思路和对策

有关学校德育有效性问题的理论探讨，在德育理论界还不多见。尽管有许多人作过个别问题研究，如“内 化”问题、影响德育效率的因素问题、德育的社会适应性问题等等。但是，人们并没有把“有效性问题”作为 一个德育基本原理问题加以研究。众所周知，学校德育作为培养学生思想品德的教育活动必须适应社会政治、经济、文化和生产力发展的需要（我们可以称此为学校德育的“社会性原理”），必须遵循儿童身心发展的规 律（我们通常称之为学校德育的“发展性原理”）。多年来，我们的学校德育工作乃至整个教育工作都是按这 两个基本原理来设计和评价教育活动的。所谓按教育规律办事，也就是要遵循这两个基本原理。应该说，教育 实践已经证明这两个基本原理的正确性，德育功能的发挥、德育目标的确定、德育方案的设计以及德育效果的 评价都必须以此为依据。可是，当我们回顾德育的历史时，就不难发现：德育工作始终未真正处理好“适应” 与“遵循”的关系，总是在适应社会时忽视对儿童身心发展规律的“遵循”，而在探讨“遵循”问题时，又往 往会脱离“适应”的客观要求。有时，德育工作者会用政治家、伦理学家的“适应”学说来谈德育改革，有时 德育工作者又会依据心理学家的“遵循”理论来分析德育改革问题。当然，从历史唯物主义的角度来看，过去 的状况是符合历史发展的逻辑和客观状况的。在教

育的相对独立性和人的主体地位没有真正确立的情况下，学 校德育工作也只能在“适应”和“遵循”的矛盾中，完成符合当时社会发展要求的教育任务。但是，在社会日 益走向富强、民主、文明的今天，随着社会主义市场经济体制的逐步建立和社会主义精神文明建设的日益加强，社会发展的要求和人的发展的需要统一已经成为可能，并具备了客观的社会基础（“两个文明”的协调发展）。学校德育工作在“遵循”和“适应”的同时，也具备了“选择”的可能性和必要性。“选择”既体现了学 校德育工作的相对独立性和主动性，同时，也是协调“适应”和“遵循”的关系、实现德育整体功能的最佳途 径。所谓“选择”就是学校德育有效性原理的基本运作机制。从以上分析来看，建立在“适应”基础上的“社 会性原理”、建立在“遵循”基础上的“发展性原理”和建立在“选择”基础上的“有效性原理”构成了现代 学校德育原理的基本内容，而且，有效性原理反映了当今学校德育工作改革的必然趋势。

根据学校德育的有效性原理，针对当前学校德育工作中存在的效果不佳、效益不大和效率不高的现实，我 们需要选择整体改革的方案来全面提高学校德育工作的实效。学校德育整体改革的基本思路是：第一，改变观 察和思考学校德育问题的思维定势。从面向现代化、面向世界、面向未来的战略高度，构建学校德育改革的方 案，充分发挥学校德育工作在“两个文明”协调发展中的先导作用。第二，注重学生自我修养、自我教育的意 识和能力的培养。在基本道德行为规范养成的基础上，引导学生学会进行道德判断和道德行为方式的选择，从 而实现学校德育对青少年学生思想道德发展的主导作用。第三，增强德育要求的针对性、教育者行为的示范性、教育结果的可控性，构建学校德育工作的实体，提高学校德育有效化水平。

推进学校德育的整体改革，在现阶段基本对策为：第一，更新教育者的德育观念，不断提高教育者的师德 修养水平。教育者是德育工作的主体，其教育思想和道德修养水平是影响德育工作有效性的前提因素，德育工 作的有效性就取决于教育者是否按教育规律办事和是否能提供良好的道德人格示范。从更新德育观念的要求来 看，教育者应确立学生思想道德素质主动、和谐发展的目标观；分层要求、分类推进、优势迁移的过程观；动 机与效果相统一、目标考评相一致的效果观等等。从提高教育者的师德修养水平的要求来看，教育者必须为学 生提供严于律己、求是创新、敬业爱生、为人师表的道德自我修养的示范。第二，完善学校德育的内容体系。以加强“五爱”社会公德教育、职业道德和家庭美德教育为基础，以集体主义教育、社会责任感教育、艰苦创 业精神教育为核心，以走中国特色社会主义道路的理想和信念教育为宗旨，培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设事业的接班人和建设者。第三，改进学校德育工作的模式。实现德育工作方式 的单一化向综合化的转变，如注重理论引导、榜样示范、心理咨询、政策导向、评价调节的相互结合；实现德 育工作方式的模式化向个性化的转变，如注重教育要求与学生思想矛盾、个性特长、兴趣热点的相互结合，因 人施教，长善救失；实现德育工作方式的强制性向民主性的转变，如发挥班集体成员的交互教育作用，启发学 生的自我评价和自我教育，培养学生的道德判断能力、道德选择能力和抵制不良影响的“免疫能力”。第四，健全德育工作的体系。建立管理育人、环境育人、教书育人三结合的教育力量体系，建立德育目标与学生品德 考评一体化的教育行为体系，全方位地提高学校德育工作的有效性。

第二篇：浅谈企业人员招聘有效性问题

浅谈企业人员招聘有效性问题

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（**学校 **专业 **班）

摘 要：随着全球经济一体化进程的加快和我国加入世界贸易组织，中小民营企业在其发展中碰到了一些问题，招聘效率低下就是其中之一。人员招聘是关乎企业生存发展的关键，是人力资源部门的重要工作，是人力资源管理工作的前提和基础，从招聘有效性的概念入手，指出衡量招聘有效性的指标，结合相关企业的经验总结分析了影响招聘有效性的因素以及目前招聘工作中存在的问题，并相应地提出了提高招聘有效性的对策。

关键词：招聘有效性，指标，因素，对策

现今的企业竞争是人才的竞争，优秀的人才为企业创造出突出的业绩，为企业赢得市场竞争的胜利。因此，为企业配备优秀的人才是企业获得竞争优势的前提，这使得人力资源部门的招聘工作也变得越来越重要。所以有企业负责人认为“在企业中再也没有比招聘更重要的工作了”。[1]但是，用人部门常常抱怨招聘工作没有效率，没有及时招募到需要的人才，而人力资源部门常常为招聘工作奔波忙碌而得不到用人部门的肯定。因此，人力资源部门面临的问题就是如何提高招聘的有效性。

招聘的有效性是指组织在招聘的过程中，利用决策、组织、协调等职能来优化招聘活动的过程，合理配置招聘工作过程中的各种资源要素，提高招聘的管理效率和水平，从而通过“有效管理”最大限度地实现招聘目标。现代企业的竞争其实质就是人才的竞争，人才是企业最宝贵的资产，能否招聘到合适且优秀的人才，形成优质的人才队伍，事关着企业未来的发展。“选人”是人力资源治理“选人、育人、用人、待人、留人”五大职能之首，是人力资源治理的第一步，假如起点的质量不高，那么不仅后续的人力资源治理工作会事倍功半，更会影响到公司决策的执行。人力资源部门应该重视招聘创新，力求做到转变观念，适应新形势下人才竞争的需要。在招聘前做好认真分析，利用现代技术发布充分的信息，利用科学的手段组织好招聘活动，并不断提高招聘人员的素质，从而提高企业的人才招聘的有效性，增强企业的竞争力。[2]

一、招聘有效性的衡量指标

招聘有效性的衡量标准包括：人员匹配度，招聘及时性，招聘效果评估以及招聘成本的控制。人力资源的招聘工作是组织的一种经济行为，必然要纳入组织的经济核算，这就要求组织应用价值工程的原理，即以最低的成本来满足组织的需求。作为一种经济行为，招聘成本应该被列为评价行为有效性的主要内容。而

人员匹配度则是作为招聘活动的最终目的，从而成为招聘有效性的不可或缺的衡量指标。招聘的及时性决定了招聘工作效率，招聘评估则是人力资源反馈的一部分，也是以后招聘的借鉴。它也必然成为招聘有效性的重要衡量指标。

1.招聘有效性的核心指标—匹配度

人力资源招聘的最终目的是做到：人尽其才，才尽其用，人事相宜，最大限度地发挥人力资源的作用。将合适的人安置在合适的岗位上，达到个人与岗位匹配。实际上，个人与岗位匹配包含着两层意思：一是岗位要求与个人素质要匹配；二是工作的报酬与个人的动力要匹配。因此，评价招聘工作的核心指标应该是招聘到的人才与企业需求是否匹配。美国人力资源管理协会的调查也佐证了这一点，其调查显示美国企业对招聘工作的关注依照重要程度排序为：录用质量、匹配度的高低、顾客满意程度、时间投入的多寡、成本的高低。

2.招聘效果评估

招聘有效性是用招聘到的人员的业绩作为最主要的判断标准的。在后期效果评估方面才能衡量出招聘的有效性，招聘小组应该在职员招聘以后对整个聘用工作进行检查、评估，以便及时总结经验、纠正不足。这种评估应该是全方位的，不仅要评价招聘到的新员工数目、招聘速度、职员流失率和部门经理满足程度这几方面，这要考虑招聘的本钱、实际结果与计划之间的差异、候选人意见反馈等因素。不可忽视的是在新员工试用一段时间后，还要考察其工作绩效，将实际工作表现与招聘时对其能力所做的测试结果进行比较，将结果反馈给人力资源相关部门以便总结进步。

3.招聘的及时性和费用

当然，招聘及时性，招聘成本也是影响招聘有效性的因素，若是及时性太差，成本太高，哪怕招聘到的人员符合需求，招聘有效性也必然大打折扣。招聘成本被列为评价招聘行为有效性的主要内容。应考虑到四大板块的成本：一是招聘的直接成本，它主要是指在招聘过程中的一系列的显性花费；二是招聘的重置成本，它主要是指由于招聘不妥导致必须重新招聘所花费的费用；三是机会成本，它是因离职和新聘人员的能力不能完全胜任工作所产生的隐性花费；四是风险成本，它主要是指企业的稀缺人才流失或招聘不慎，导致未完成岗位招聘目标，给企业管理上带来的不必要花费和损失。招聘的效益往往不是直接体现的，它体现在招聘到的员工为企业做的贡献上。一般来说，下述指标是常用的：总成本效用=录用人数/招聘总成本；招聘成本效用=应聘人数/招募期间的费用；选拔成本效用=被选中人数/选拔期间的费用；人员录用效用=正式录用的人数/录用期间的费用；招聘收益-成本比=所有新员工为组织创造的总价值/招聘总成本[3]。

二、影响招聘有效性的因素

1.招聘观念

对招聘有效性的理解存在偏差必然影响招聘的有效性。人员匹配度是衡量招聘有效性的首要指标，而不是招聘成本或招聘及时性等指标。而过去往往使用招聘及时性，招聘成本等指标来衡量招聘有效性，从而忽略了人员的匹配度。据上面我们对招聘有效性的理解可知这些指标只能衡量招聘工作的效率，而不能反映出是否通过招聘挑选到了合适的员工，片面强调用它们来衡量招聘有效性是不恰当的。现实中就有许多用人部门一味强调需求人员的及时到位，而忽略了人员匹配度的首要地位。我们能够理解用人部门为了工作需要而希望需求人员尽快到位的急切心情，但如果片面追求及时性，结果发现”及时“招聘到的人员在工作中并不符合要求，又进行重新招聘，结果更导致达不到及时性，招聘成本更高。

2.组织外部环境

国家政策法规环境会影响企业招聘工作，目前国家政策不断出台偏向保护劳动者利益的政策法规，使应聘者在与用人企业的谈判中的筹码越来越重，这必然使招聘工作受到影响。国家经济形势也是影响招聘工作的重要因素。如果宏观经济形势比较好，其他组织也大量招聘，或者存在竞争对手，那么吸引足够数量合格的应聘者就比较困难；如果没有足够的候选人，就无法挑选，因此招聘工作的难度就会加大。招聘有效性还会受到应聘者期望的影响。应聘者的偏好受父母、学校教育、朋友和社会风气的影响。它与员工对工作生活质量的体验相关，因此企业提供的环境与应聘者的期望是否符合也必然影响招聘工作。

3.组织内部环境

工作分析与工作设计、人力资源计划是开展招聘活动的前提。如果没有科学准确的工作分析，没有准确理解工作的要求，工作设计不恰当，那么也会令招聘工作难以顺利进行。人力资源规划不仅要与企业的发展相协调，而且要能对技术和人才市场的变化做出比较准确的预测，在这样的规划指导下的招聘才能更有效。另外，很多企业在招聘时往往也存在临时确定招聘标准的随意行为，所定标准要么宽泛，要么随意性较大。招聘时，招聘人员对评判尺度难以把握，操作起来更是随意，严重影响招聘工作。组织内部管理，尤其是人力资源管理对招聘有效性的影响是需要高度重视的。组织的内部管理，如职业发展计划，员工的工作生活质量等对员工留职有决定性的影响。如果招聘做得很好，但其他人力资源管理工作跟不上，员工离职率高，那么企业就需要不断地招聘，这将必然影响企业的长远发展。

4.招聘工作的组织管理水平

如招聘渠道选择是否恰当、信息发布是否能吸引求职者的兴趣和行动、求职材料是否得到及时处理、招聘人员是否具备招聘的职业技能和良好形象等。如果招聘人员素质不高、工作作风不好、信息发布途径不畅通都会损害企业形象，降低招聘的有效性。在招聘实施过程中，招聘人员的素质直接影响着招聘的质量，而且，应聘者会以招聘人员的素质推论该公司的形象。可以预想：垃圾似的招聘广告和懒懒散散的招聘人员吸引的是质量一般的、拖沓的员工。在保证招聘有效性的基础上就必须要求招聘管理人员自身具备很高的素质。在招聘时不仅仅是企业方面的单方面选择员工，更是企业品牌的宣扬也是社会对企业的一次选择。具备较高的组织管理水平对于招聘有效性来说无疑是必须走好的一步棋子。

5.录用反馈和评估

大多数企业对招聘结果的成本核算与效果评估做得不够。有的甚至根本没有意识到对招聘结果的评估与总结，常常认为只要人员到位招聘工作就结束了，很少考虑对招聘工作进行总结和评估。没有对招聘中的成功得失进行总结研究，就无法为以后的招聘工作提供有效的经验和积极的借鉴。

三、提高招聘有效性的对策

1.理解和树立招聘有效性观念

不管是人力资源部门还是用人部门都应该清楚衡量招聘有效性的首要指标是人员匹配度，而不是招聘及时性和招聘成本。人员匹配度是通过招聘到的人员在工作中的表现反映出来的，不得不承认的是匹配度是个较难衡量的指标，我们建议可以使用招聘到的人员在工作中的业绩进行衡量。这就依赖于绩效考核体系来进行评定。由于新聘人员的匹配度只能通过较长一段时间的工作结果来衡量，所以必须认识到招聘有效性衡量是一个时间的函数[4]。对于新聘员工匹配度的衡量，有一点是必须承认的：即他们是否是合适或优秀的员工，必须通过长期的考察才能辨别。那么很明显对招聘有效性的衡量与招聘工作结束之间肯定还存在着一个时滞。因此，对招聘有效性的衡量只能是在招聘工作结束后的一段时间内才有可能做出判断，它不是一个即时评价。只有树立起长期观念，从企业长远利益出发前，才能够使得招聘有效性有很好的贯彻实施。

2.科学地进行人力资源规划和工作分析

企业的人力资源规划是运用科学的方法对企业人力资源需求和供应进行分析和预测，判断未来的企业内部各岗位的人力资源是否达到综合平衡，即在数量、结构、层次等多方面的平衡。作为一种战略规划，人力资源规划是企业制定人事政策和实施人事管理活动的依据，对于企业的招聘原则、策略、渠道选择和操作技术都有着先期指导作用。招聘必须符合企业生产经营需要的要求，按照人力资源规划进行。并与人力资源规划的各部分内容相配合以提高招聘工作的科学性和计划性，使企业在人力资源的获取方面始终保持主动权，并有效降低招聘工作的盲目性。按照现代人力资源管理的观点，工作分析是人力资源管理众要素中最基本的起核心作用的工作，同时也是开展人力资源管理工作的基础[5]。只有做好工作分析与设计，才能完成企业的业务流程优化和组织结构设计等工作并在定岗定编的基础上，以职务说明书的形式明确企业内部各岗位的职务概况、责任范围及工

作要求、机器设备及工具、工作条件与环境、任职资格等要素，然后据此对各缺员岗位开展招聘。人力资源规划和工作分析的结合会使招聘有效性大大地提高。

3.建立规范而科学的招聘系统(1)对于招聘工作予以充分的重视

目前，相当多的企业面临人才招聘瓶颈的问题，人员选聘是企业吸收新鲜血液的源泉，也是企业积累人力资源的重要途径。企业的领导者必须加强对于人力资源特别是招聘工作的重视，甚至亲自参与到面试方面的工作中来，以保证企业找到最佳人选。不少企业负责人错误认为目前应往届毕业生人数急剧上升，人力资源市场供过于求，招到一个合适的人才非常容易，反映在招聘工作中，就是思想上不重视、准备不充分、缺乏科学性、系统性，结果往往导致招聘工作以失败告终；企业要完善自己的人力资源管理制度，至少要有一个人事专员，专职来做企业招聘等方面的日常工作，根据企业发展情况，提出人员招聘计划；并且执行企业招聘计划；制定、完善和监督执行企业的招聘制度；做好工作分析并制出工作说明书；制定面试工作流程；组织应聘人员的面试工作；以及应聘人员材料管理等。这样做好了充分的准备，招聘过程中就可以做到从容面对，不慌乱，同时给应征者留下良好的印象。

(2)做好工作分析，明确空缺职位的要求

工作分析是整个人力资源管理科学化的基础，也是企业整个人力资源开发与管理的奠基工程。工作分析的结果通过制定职务说明书和工作说明书来体现，任何企业在开展招聘之前都应做好工作分析，明确此次招聘到底要招聘什么样的人；明确空缺职位对人才的要求及考核的标准，这样在招聘过程中才能做到有据可依，减少盲目性和随意性。

(3)制定人力资源规划与计划

“凡事预则立，不预则废”，招聘工作也是如此，需要事先做好规划。人力资源规划是一种战略规划，是指为实施企业的发展战略，完成企业的生产经营目标，根据企业内外环境和条件的变化，运用科学的方法对企业人力资源的需求和供给进行预测，制定相应的政策和措施，从而使企业人力资源供给和需求达到平衡，实现人力资源合理配置，有效激励员工的过程。

（4）制定可行的招聘策略

招聘策略应结合企业的实际情况和招聘对象的特点来制定，通常包括：招聘地点策略、招聘时间策略、招聘渠道和方法的选择等。第一，选择在什么地方招聘，应充分考虑人才的分布规律、求职者的活动范围、企业的地理位置、招聘成本等因素。第二，招聘的时间有一定的规律，通常每年的12月份是人才供应的低谷，每年3、4月份和6、7月份是人才的高峰期(此时大学生毕业)；最近一项调查表明，10月份为白领或蓝领阶层跳槽的高峰期。所以企业应避开人才供应的低谷，而在人才供应的高峰期入场招聘[6]。第三，招聘渠道多样，充分利用内外部招

聘渠道的各种招聘方法。为了让招聘工作更有效，企业可以在确定招聘需求、发布招聘信息、利用合适的评价手段、寻找合适的应聘者、进行背景调查、告知聘用结果、对招聘工作的评估、新进员工的追踪辅导等各个步骤上下工夫(规范化)。如在发布招聘信息时，企业需要考虑对不同的职位考虑不同的渠道。比如在招聘中高层人员时，就不一定能在一般的人才市场上找到。在评价招聘者时，不同的职位可以采取不同的方式和组合，合理选择笔试测试、心理测验、专业技能测试、面试、情景模拟等。

（5）组织和实施良好的入职培训

成功的新员工培训可以起到传递企业价值观和核心理念，并塑造员工行为的作用，通过理念和文化凝聚人才，它在新员工和企业以及企业内部其它员工之间架起了沟通和理解的桥梁，并为新员工迅速适应企业环境并与其它团队成员展开良性互动打下了坚实的基础。

4.注重满足员工的工作生活质量要求

员工的工作生活质量受企业一系列的条件影响。如工作安排、工作报酬、晋升制度、组织文化等。如果组织条件达不到员工工作生活质量的要求，就可能导致离职，从而降低招聘有效性。不同的员工对工作生活质量的要求也不一样，因此企业要关注员工的不同需求，尽量创造条件满足员工的需求。这里需要指出的一点是，招聘是一种双向选择的过程，有点像自由恋爱的味道。招聘时必须要考虑应聘者的需求与期望，是要招聘到最合适的而不是最优秀的。如果应聘者很优秀但其需求与期望高于企业所能提供的范围，则应该认定其并不是适合企业的人才，从而不要勉强任何一方。

5.树立招聘营销观念

招聘工作其实有助干改善组织形象，提高组织的社会声誉。组织形象与社会声誉受很多因素影响，招聘过程中需要宣传组织以吸引潜在的应聘者，如果招聘方式得当，可以为组织形象和社会声誉做贡献。即使一个招聘计划没有吸引到许多应聘者，但好的社会形象和社会声誉可以为企业在未来吸引到更多更优秀的应聘者，这也有助于提高招聘的有效性[7]。

6.提高招聘人员的综合素质

（1)企业应当树立招聘岗位的窗口意识。严格挑选招聘人员。选择形象佳、素质高的人员从事招聘工作或协助工作。(2)提高从事招聘人员的专业化或职业化水平，加强培训工作，提高其现代招聘意识。在招聘开展前，对参与人员要进行相关招聘知识的培训与指导工作。要使招聘人员拥有服务意识、形象意识、竞争意识。要具备人才招聘的专业知识、技能和谋略，真正做到专业化和职业化。(3)建立考核评价激励机制。可将考评机制运用到招聘工作中，这对招聘人员提高招聘服务，做好招聘工作具有积极的意义。所谓考核评价机制，是指在招聘时，欢

[8]

迎应聘者对招聘人员的行为表现进行书面评价，对招聘人员在工作过程中存在的问题进行投诉，企业在收集相关评价内容并经总结分析后，将其作为对招聘人员绩效考核的重要依据之一。利用评价机制，在一定程度上，可有效避免企业中一些招聘人员所存在的不负责、不认真以及不礼貌等不良现象，可有效提高招聘人员的综合素质，增强企业对人才的吸引力和企业的外部竞争力。

结语

随着知识经济时代的到来，现代企业中人才争夺无疑已成为企业竞争的重点之一，选用合适的人才对于提高企业的竞争力起着重要的推动作用；同时由于选人和用人的直接成本和机会成本日益加大，如何有效地选择企业所需要的人，选调到企业后如何使其发挥才能，已成为企业人力资源管理的重要内容。从招聘有效性的衡量标准（人员匹配度，招聘及时性，招聘效果评估以及招聘成本的控制）上出发，采用文中所述措施：理解和树立招聘有效性观念；科学地进行人力资源规划和工作分析；建立规范而科学的招聘系统（对于招聘工作予以充分的重视，做好工作分析，明确空缺职位的要求，制定人力资源规划与计划，制定可行的招聘策略，组织和实施良好的入职培训）；注重满足员工的工作生活质量要求；树立招聘营销观念；提高招聘人员的综合素质。这样才能提高企业招聘的有效性，才能使企业在竞争中生存，在生存中发展，在发展中壮大。

（指导老师：**）

参考文献：

[1] 刘洪昌，蒋松桂.关于提高人员招聘有效性的思考[J].商场现代化，2009，（3）：19-23.[2] 李璐寰.企业提高人员招聘有效性的对策——以苏州某制药企业为例[J].华东经济管理，2007，（2）：29-33.[3] 叶燕.走出“人才高消费”的误区[J].质量跟踪，2008，（6）：58-65.[4] 周三多，陈传明，鲁明鸿.管理学原理与方法[M].上海：复旦大学出版社,2008.9-21.[5] 高岩，熊瑛.如何提高企业招聘的有效性——基于信息不对称的视角分析[J].期内蒙古科技与经济，2007，(6)：22-50.[6] 文伟.企业人力资源招聘误区及其对策[J].长沙大学学报，2009，（5）：9-25.[7] 李瑾.企业招聘成本分析[J].人口与经济，2009，（2）：15-30.[8] 何立,凌文辁.从招聘战略到招聘战术[J].人才开发,2009,(11):7-8.Effectiveness of Enterprise Recruitment

**(****************************************************)Abstract: With the accelerated process of the global economic integration and China's access to the World Trade Organization, small and medium private enterprises face some problems in their development;one of them is the inefficiency of recruitment.Recruitment is key to the survival and development of enterprises, and it is the important work of human resources, it is also essential to the human resources management.This paper begins with the concept of recruitment effectiveness, indicates the measure of it, analyzes the factors affecting the effectiveness of recruitment combined with relevant business experience and the current problems in recruitment and hiring.According to that, I propose some measures to improve the effectiveness of recruitment.Key words: recruitment effectiveness;index;factors;countermeasures

第三篇：浅析小学英语教学活动有效性问题

浅析小学英语教学活动有效性问题

摘要：小学英语教育已经成为小学教育的重要组成部分。因此，小学英语教学活动要深刻理解素质教育的内涵，站在客观实际的基础上，以提高小学生自身素质为目标，结合学生、学校的真实情况，解放教师教学思想，改变陈旧的教学模式，努力提高小学英语教学活动的有效性，培养学生的基本能力，以适应现今社会教育改革的步伐。本文首先阐述了提高学习英语教学活动有效性的重要意义，然后剖析目前我国落实小学英语教学活动有效性过程中存在的不足，并提出了相应解决对策，期望对提高小学英语教学活动有效性，起到一定的积极影响。

关键词：小学英语 教学活动 有效性 对策

1、提高小学英语教学活动有效性的重要性

1.1、从授课角度看，有利于提高教师的教学水平

教师是学校英语教学的执行者。教师的教学水平对学生的影响非常重要。教师在明确英语教学有效性的前提下，应当努力提升自身素质，弥补自身的不足，以此来提高自己的教学水平，通过自身的努力和学生达成良性互动，最终实现学校英语教学活动的有效性。1.2、从接受者角度看，有利于稳固学生的英语知识

学生掌握一定的英语知识是其在校学习的必然目标。因此，当小学英语教学的有效性得以实现时，学生必然能够得到扎实的英语知识，使英语教学活动的有效性具体到每个学生，使之在每个学生身上发挥应有的作用。

1.3、从学校角度看，有利于平稳实现教学目标

学校办学必然存在一定的教学目标。教学目标的顺利实现，需要通过课程的设置，学校的管理及教师的授课等环节实现。学校注重英语教学活动的有效性，是其办好英语教学的重要途径。教师是学生的直接接触者，因此，当小学英语教学活动的有效性真正落实时，学习英语教学活动方面的目标自然就得以实现。

1.4、从社会角度看，有利于跟紧教育发展形势

随着教育改革的不断深入，小学英语教学活动有效性问题得到广泛的认同和重视。在小学英语教学活动中，关注有效性问题是教育改革的必然趋势，更是教育改革的内在要求。因此，实现小学英语教学活动的有效性，有利于实现与教育发展形势的紧密扣题。

2、小学英语教学活动中的误区

2.1、教育部门和校领导意识淡薄，尚未认识到小学英语教育的重要性

一些地方各级教育行政领导和学校领导缺乏长远目光，不了解英语知识与社会生活、工作的密切关系；不了解目前英语教育改革发展的趋势。由于实际认识不足，致使一些小学的领导认为英语课是“调剂课”，英语课在实际工作中被随便缩减，随时被其他基础学科挤占，甚至停开。

2.2、过分注重学生兴趣的提高，忽略了英语教学活动的实效性

兴趣是学生最好的老师。小学英语教学活动离不开对学生兴趣的培养。不过，现在的小学英语教学过程中，教师一味注重对学生兴趣的培养。反而忽视了英语作为一种语言工具的实效性的价值。只有做到教学活动的实效性，学生才会扎实掌握英语知识，在今后的学习和工作中加以灵活运用。2.3、关注成绩优秀的学生的动向，导致教学活动气氛有限

小学英语教学活动需要营造良好的教学氛围。目前，大多数小学的英语老师，只是关注成绩好的学生的表现，在教学过程中，不能充分考虑每一个学生的参与机会。因此，经常出现成绩好的学生积极参与教学活动，而成绩差的学生被冷落甚至成为观众的不良现象。2.4、学生合作学习的方法效果不明显

合作学习，是英语老师提出问题，由学生分组进行讨论深入学习的方法。从外观上看，学生会有激烈的讨论，但小组内部的部分学生投机取巧，不能独立思考，或者干脆用中文与其他学生进出交流，无法从真正意义上培养学生的学习能力。2.5、缺乏对学生客观适时的评价

由于小学生年龄较小，对他们来说英语教学是一件新生事物。因此，一旦感到力不从心，他们便会丧失对英语的学习兴趣。目前，小学英语教师往往不能对学生的行为给予适当的评价，不能意识到学生学习英语的自信有多少，甚至学生是否真正喜欢英语课都不能做到心中有数。

3、提高小学英语有效性教学活动的对策

3.1、清醒认识小学英语教学活动有效性的重要性

小学英语教学活动的顺利开展，离不开各级行政部门、教育部门及相关领导的大力支持。只有这些部门和领导意识到学习英语教学活动的重要性，英语教学的有效性落实才能拥有一个强有力的保障。因此，有必要在全校范围内，加强英语教学活动有效性的落实工作。3.2、激发学生学习兴趣，兼顾学生兴趣的培养

作为新时代的小学教师，要正确认识到英语课的重要性，更新教育观念，冲破传统教学观念束缚，与时俱进，不断创新，使小学英语课具有感染力。教师要善于营造良好的教学民主气氛，鼓励学生积极参与教学过程，注意教与学之间的和谐融洽的氛围，民主平等的教学能创设宽松愉悦的学习环境，教师与学生的关系达到和谐状态，学生自然会对英语课产生兴趣，进而影响其终身学习的动机，课堂教学的有效性教育理念才能得到真正实施。3.3、改变陈旧的教学模式，让英语课堂充满活力

现在，小学英语教育课堂上，教师应当引导学生去自主学习，让他们成为课堂教学活动真正的主人。让英语教学活动中充满活力，真正做到把课堂交给学生，改变教师以往的以讲授为主的角色，让小学生自由的感受英语带给他们的乐趣，从而培养学生主动学习的良好习惯。3.4、充分利用好小组合作学习方式，抓好效果

小组合作学习是小学英语课堂教学中合作学习的一种常用形式。在合作小组讨论学习后，老师在进行提问时，不能一味的向成绩好的学生发问，也要兼顾其他同学的心理情绪，给其他同学平等的参与机会。这样，英语教学活动才会实现预期的目的，其有效性也会自然实现。3.5、采取多种评价方式，切合学生心理

评价是小学英语教学活动中的重要组成部分，如何评价一个学生关系到该学生对英语学习兴趣的培养。在提倡学习英语教学活动有效性的今天，我们不应用单一的评价标准去评价学生，因此，对学生学习的评价方式也要与时俱进。

首先，可以实现学生之间的互评。在课堂上，让学生之间相互评价，可以让学生很直观的发现彼此的错误或不足，也可以让彼此发现优点，从而使学生之间建立起互相学习的好习惯，也会增强教学效果。

其次，可以对学生作业进行评价。对学生的作业进行评价时，可以考虑让学生和老师之间以班会的方式来实现师生共同评价，让学生发表自己的观点和看法，使学生从别人身上找优点，看到自己的缺点，提高了学生之间相互学习的能力。这样既发挥了学生的积极性，又铸造了学生的品格，提高了学习效率。再次，老师应当适时适当对学生予以鼓励与表扬。在学习英语教学活动中，老师适当的鼓励和表扬是不可少的，这也是学生积极向上的动力。这样，不仅照顾了学生的自尊心，反而增强了他们对英语的学习兴趣。让学生充满兴趣地上好每一节英语课。3.6、重视师生感情的交流，师生共建和谐课堂

和谐的师生关系是构建和谐有效英语课堂的重要前提。因此，要格外注重和谐师生关系的培养。和谐的师生关系下，才会使双方明确自身的任务，通过共同努力来完成教学过程，并达到预期的教学效果。因此，教师在英语教学活动中，要注意与学生的交流方式，沟通技巧等，使学生在于老师的互动中获得成功。使他们意识到自身的能力，树立他们在英语课堂上的自信。

4、结语

面对当前的教育形势，小学英语教学活动有效性的全面落实已经是不可回避的重要课题。因此，学校应当在确立发展目标的前提下，提高对小学英语教学有效性重视程度，并有针对性的采取各种措施，培养学生的英语学习兴趣，提升教师素质，注重教师在英语教学活动适当方法的总结，注重有效的评价方法，使小学英语教学活动在充满活力的同时，不让英语教学的有效性流于形式。总之，学习要切实抓好英语教学活动的有效性任务，认真解决好这个过程中出现的问题，使学生在学习过程中便被动为主动，成为真正意义上的主角，快乐高效的学习英语。参考文献：

[1]王慧妍.关于小学英语课堂教学活动有效性的思考[J].吉林省教育学院学报.教研版（下半月）2009（1）

[2]朱敏.小学英语课堂教学活动有效性的思考[J].中国人民教师.2010（11）

[3]张剑利.浅谈怎样提高小学英语课堂的有效性[J].新课程改革与实践.2010（15）[4]张春萍.提高小学英语课堂教学活动有效性的策略[J].考试周刊.2011（4）[5]张宁.如何提高小学英语课堂教学的有效性[J].魅力中国.2011（6）

[6]柳欣、付艳梅.提高小学英语课堂教学活动有效性的策略研究[J].学园.2011（10）

第四篇：增强理想信念教育有效性问题研究

兵团机关党建研究专委会2013年研究课题

增强理想信念教育有效性问题研究

——兵团机关党员干部理想信念教育的有效性研究报告

坚定的共产主义理想和社会主义信念，是党政治思想建设的核心，是党员干部党性修养的着重点和重要内容。中国共产党80多年的历史说明，加强党员干部的理想信念教育是党的优良传统和政治优势。在全国上下全面建设小康社会、积极践行科学发展观的历史条件下，加强党员干部理想信念教育，按照中央的决定和部署，深入学习实践科学发展观，势必要求党员干部树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。只有坚定崇高的理想信念，才能把作为理论形态的科学发展观转化为建设中国特色社会主义的现实力量。但是，应清醒看到，在复杂多变的国际国内环境下，共产党员的理想信念面临新的严峻考验。如何切实增强在全体党员中理想信念教育的有效性，这是新形势新任务向党的思想建设提出的重大现实问题。

一、理想信念教育的重要性认识

党的十七大报告指出:“以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程，要以坚定理想信念为重点加强思想建

色社会主义充满必胜的信心，在推进改革开放和社会主义现代化建设事业中充分发挥了中流砥柱和核心力量的作用。但我们也必须清醒地看到，在复杂的国际国内环境下，特别是目前我国正处在社会转型期，在一部分领导干部中出现了不同程度的信仰模糊、信念动摇、信心不足、信任下降等问题。这些问题严重影响着改革、发展、稳定的大局，严重影响着现代化建设事业的发展。

（一）信仰模糊。改革开放的迅速发展，带给我们西方先进的科学技术同时，一些西方社会的思潮也不断传入我国，各种思想鱼龙混杂，苏联解体以后世界社会主义事业遭受了严重挫折。而资本主义国家通过对生产关系的自我调整，在目前呈现出一定的活力和生机。一些领导干部由此对世界社会主义的前途产生了疑虑和困惑，对“社会主义优越于资本主义并将战胜资本主义，资本主义落后于社会主义并将被社会主义所取代”的科学社会主义理论感到怀疑，渐渐迷失了政治方向，淡漠、动摇甚至丧失了对马克思主义、社会主义的理想信念，产生了马克思主义“无用论”和“过时论”，认为“共产主义是一种虚无飘渺的幻想，难以实现”，“西方的月亮比中国的圆”。

（二）信念动摇、信心不足。当前我国社会经济改革正处于关键阶段，转型期带来了许多社会问题，如官员腐败、职工下岗、上访增多等，部分领导干部对这些现象缺乏正确认识，产生悲观失望心理，对党和政府的信任动摇，对中国

差。部分领导干部之所以丧失共产主义的理想信念，一个根本的原因，就是放松政治理论学习，忽视世界观改造。对学习不关心、不热心、不用心，认为学习没有用，学得再好也不能当饭吃；有的党员领导干部成天忙于应付会议、应酬来人、应对检查，总是两眼一睁忙到熄灯，根本谈不上学习。

人生观世界观偏差，不能摆正自己的位臵。少数领导干部不能正确看待和使用手中的权力，在对待“权为谁所用”问题上，没能树立“权为民所用”的观念。在人生的追求上一味贪图物质生活的享乐，没有树立积极向上的人生观和世界观。

因此，如何正确有效的加强党员干部信念理想教育成为了燃眉之急。

2．增强兵团机关党员干部理想信念教育有效性的路径分析

应当承认，崇高理想信念的确立和巩固，并不是一朝一夕的事情。上述影响理想信念教育的各种因素，不是短期内能够完全解决和消除的。鉴于此，当前和今后一个时期要把理想信念教育作为一项根本任务抓实抓好。围绕这一根本任务，应不断探索理想信念教育的多种途径，尤其是要充分发扬创先争优精神，切实增强共产党员理想信念教育的有效性。

(一)强化理论支撑，为增强理想信念教育的有效性提供强大的思想基础。

不暖，但他们争当先进，争当优秀服务人民的精神永不泯灭。所以，创先争优是中国共产党人与生俱来的一种优良品性，是每一个党员干部必须具备的职业精神。

(二)注重实践养成，为增强理想信念教育的有效性提供坚实的实践基础。

在理想信念教育方面积极探索新途径，创新特色，注重实效，抓好党员理想信念教育。结合干部群众思想道德建设更新观念，拓宽渠道，改善结构。一是从提高认识，更新观念入手，变“坐等上门”为“主动出击”，针对农村党员队伍现状，改变以往先交入党申请书后培养的传统做法，积极主动地引导农村有经济头脑、文化素质较高、“双培双带”能力强的青年、妇女骨干和农村致富能手中的先进分子，向党组织靠拢。二是注重发挥群团组织优势，为党组织“培源”。结合群团组织开展丰富多彩的教育实践活动，充分发挥共青团组织“推优”、妇联组织“推荐”作用，为入党积极分子健康成长提供必要的条件和环境。对农村中文化偏低的男女青年，利用远程教育资源或与教育行政部门举办强化文化补习班，使他们逐步提高自身文化水平，以解决部分男女青年文化偏低的问题。三是坚持“三优先、两倾斜”政策。优先发展具有市场经济知识和较强工作能力的人入党，优先发展有文化的年轻人入党，优先发展做出特殊贡献及在抗灾救灾中涌现出的先进人物入党，发展党员向生产一线倾斜，向党员难发展、党员队伍老化的村倾斜，明确党员发展工作的重点，改善农

济发展实现转型跨越，我们需要把大量有韧性、有思路、有激情、有贡献的四有干部选拔充实到党的队伍里来。要在全社会形成创先争优的良好社会潮流，使创先争优意识深入人心，对敢于创先争优的党员干部破格提拔任用。让创先争优成为一种时代精神。

(四)开拓方法途径，为增强理想信念教育的有效性提供渠道支持。

内容决定形式，形式对内容具有反作用。丰富多样的方式方法，艺术高超的教育技巧，是取得良好教育效果的重要条件。从一定意义上讲，要增强共产党员理想信念教育的有效性，不仅需要注意教育内容的科学、符合实际，而且取决于教育的具体方式能否激起党员、领导干部的心灵共鸣。

三、新形势下加强机关党员干部理想信念教育的措施探究

(一)加强对党员的经常性教育，增强全党的马克思主义理想信念。党员经常性教育制度的建立和实施，对于巩固和发展党员先进性教育成果、增强共产主义理想信念、不断提高党员的马克思主义理论素质和实践水平，对于建设学习型政党、推动全党的马克思主义理论武装工作的制度化和规范化都具有十分重要的意义。在此基础上，了解和把握当代世界的经济、科技、法制、军事和思潮等，对国际国内若干重大现实和战略问题进行研究和讨论，同时抓好党史党建和党风党纪的教育。

（四）理想信念教育要与客观现实紧密结合。人们都是生活在现实当中，组织的教育和生活的教育是共同起作用的。有效、管用的理想信念教育，一是要缩小“大道理”与现实的距离，把理论大众化、生活化，有效地说明现实和引领现实，使讲的人信，听的人也信；二是要缩小教育与受教育者的距离；三是要解决思想问题和解决实际问题相结合。很多党员、干部思想问题的背后有一些实际问题，需要组织上尽可能体察、体谅和关心解决，不能简单地只讲大道理，不能强制性地要求他们服从，那样可能会造成离心倾向。

（五）理想信念教育要与干部的选拔任用相结合。作为一个党员、干部，每个人都想进步，这是无可非议的。进步包括素质的提高、作用的重要、价值的增大，当然也包括职位的提升。如果党性强、作风正者得不到提拔，而一些投机钻营、弄巧卖乖者得到重用，那么，党员、干部接受理想信念教育的效果就会大打折扣。要按照胡锦涛总书记提出的“对那些长期在条件艰苦、工作困难的地方工作的干部要格外关注，对那些不图虚名、踏实干事的干部要多加留意，对那些埋头苦干、注重为长远发展打基础的干部不能亏待”的要求，真正把理想信念坚定、党性坚强、作风优良的好干部选拔到各级领导班子中来，使理想信念教育起到事半功倍的作用。

（六）提升教育者的素质，增强理想信念教育的公信力。党员干部理想信念教育工作者素质的高低，直接影响党员干

魂，就会失去凝聚力和生命力。有没有高昂的民族精神，是衡量一个国家综合国力强弱的一个重要尺度。”党员干部的理想信念引导着党员干部自觉地为崇高目标奋斗，这种内在驱动作用可以使党员干部为追求目标而攻坚克难，义无反顾。中国共产党人信仰共产主义，坚持全心全意为人民服务的根本宗旨。这是共产主义理想信念服务人民群众功能的根本体现。雷锋、孔繁森、牛玉儒、杨善洲等先进模范人物之所以能够为了广大人民群众而牺牲个人的一切，其根本原因就在于具有坚定的共产主义理想信念。

机关党员干部的理想信念教育是一项长期而复杂的工作，是社会主义建设是否能够健康发展的关键。一个廉洁高效的政府，一批批勤政为民的领导干部是我们和谐稳定的重要保障。机关领导干部坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想、忠实执行科学发展观、自觉实践社会主义荣辱观、积极促进社会和谐，是一个紧密联系的有机整体，统一于党的执政能力建设和先进性建设之中，是新时期全面衡量党员干部素质的根本标准，是提高我们党执政能力建设的重中之重。（作者：兵团科技局机关党支部 张延安）

第五篇：对提高课堂教学有效性问题的浅析

对提高课堂教学有效性问题的浅析

近年来，随着课程改革的开展，人们对如何提高课教学有效性的思考也在逐步加深。什么样的教学才是有效教学？教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”学业有收获，懂了，会了，产生兴趣了，问题就这么简单明了。

如何提高课堂教学有效性?每个教师在教学中都自觉不自觉地按照一定的教学模式进行教学，那么有哪些教学模式，他们是否高效？下面我就现在一些课堂教学模式谈谈自己的看法。

传统教学模式——传授式。该教学模式在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉的都用这种方法教学。该模式以传授以系统知识培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力，推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多信息量。该模式强调教师的指导作用，认为只是使教师到学生的一种单向传递作用，非常注重教师的权威性。教学效果：学生能在短时间内接受大量的信息，能够培养学生的纪律性，能够培养学生的抽象思维能力。缺点：学生对接受的信息很难真正理解，培养单一化，模式化的人格，不利于创新性，分析性学生的发展，不利于培养学生的创新思维，和解决实际问题的能力。在运用这种模式时建议，在介绍讲解性的内容上运用比较有效，当期望学生在短时间掌握一定的知识去应试比较可行，教师不可在任何教学内容上都运用这种模式，长此以往，必然造成一种满堂灌的教学模式，非常不利于学生的全面发展，从而培养的一大批没思想与主见的高分低能者。

进一步反思为什么十几年来，中国没有一个在科学领域获得若贝尔奖的，根本原因在于，传统的时间+汗水的教学模式，传统的满堂灌的课堂模式，传统的“苦拼高考”的培养模式，打着发展学生，培养人才的旗号，严重抹杀了学生的好奇心，探索欲望和创新精神。主要表现在以下三个方面：（1）注入式的教学手段扼杀了青少年的想象力（2）教师主占课堂使学生缺少独立思考的习惯（3）成绩至上的评价方式扭曲了学生的成才观，发展观，使学生过早的失去了五彩斑斓的生活实践和自主探索、钻研的兴趣。

很明显，在培养现代人才的历史使命面前，今天的教育已经不能只注重向学生灌输知识，只要考试成绩，而要以育人为核心，以学生的科学人文全面发展为目标，在教育教学过程的细微之处，发现每个学生的价值，发挥每个学生的潜能，发展每个学生的个性，着力培养具有创新精神、创新意识和创新能力的现代人才。

身为教育工作者，必须牢固树立先进教育理念，冲破传统观念和体制束缚，在育人模式，教学内容，教学方法，评价方式等方面进行大胆改革和探索，培养学生的创新思维，让每位学生学会动手，学会动脑，学会做事，学会思考，学会做人。

遵循新的使命和召唤，执着探索，现代育人新模式。课堂模式是教育理念和教学理想的实践载体，要进行育人模式的变革必须从课堂做起，只有从根本上改变传统教育教学观念、途径和方法，才能真正符合培育具有良好创新品质的现代人才的需要。

2010年3月学校派我出去分别观摩了山东杜郎口中学的“三三六”教学模式，昌乐二中的“271”高效课堂教学模式和江苏洋思中学“先学后教，当堂训练”模式的课堂教学，以及兖州一中的“循环大课堂”教学模式。认真听取了四校领导和教师的精彩报告，收获很大。有很多感想，概括而言，要想大面积提高教学质量，就必须进行课堂教学改革，追求高效课堂教学模式，从上面几所成功学校的经验来看，主要有下面几点：

1.观念更新是课改成功的前提和关键。

完全复制别校，注定会失败。高效课堂应该是快乐和谐的课堂，让学生参与体验，品味成功的快乐，课堂的高效，让老师同时体验了丰收的快乐。高效课堂的最高境界就是让每一个师生都成为幸福快乐的人。

高效课堂不能流于形式，时下一些课堂很“热闹”，冷静下来，发现有些老师过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了教学的基本出发点，丢掉了教学方法中的一些优秀传统，失去了课堂教学的有效性。高效课堂可能同仁在说的时候，大家都有自己的观点和做法，因为教无定法，可能每个人的方法都可以达到高效。下面谈谈自己的拙见，不妥之处请同仁指正。作为一名教师，要使自己的课堂高效，必须做好一下几点：

1.加强和学生的关系是实施高效课堂的前提。兴趣是最好的老师，通常学生喜欢你，才喜欢你教的课，对你的课感兴趣，就愿意学，爱学，就会有动力，学习的自主性和自觉性就会提高，学习效率自然就高。平时要多关心，多鼓励学生，多找学生谈话，做学生的朋友。

2.教师认真做好课前准备是实施高效课堂的保证。

精心备课：

（1）备教材。课堂教学效果如何，关键在于备课。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，至少要做到以下几点：备学生（即了解学生底细）；明确教学内容的三维目标，掌握重难点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。

（2）备学生。学生是教学主体，是课堂主人，一切教学活动都应从学生出发。备课时要充分了解学情，进而确定教学目标，教学重难点及教学方法等。教学目标，教学难点，教学方法的确定，如果不符合学生实际，课堂教学一定是低效或无效。比如：教学目标和难点的确定，教学班学情不同教学目标和难点能相同吗？而我们现在教案上的教学目标和难点的确定是相同的。真正操作起来学情好的班级，很容易造成课时浪费，学情差班级的课堂也是低效的。所以要提高课堂教学有效性，教师必须时刻关注学生，从学生实际出发，灵活教施。

（3）备习题设计。习题设计包括课堂练习和课后练习。检查教案和听课中都发现教师忽视习题设计这一环节。习题设计简单化和操作盲目化，有的临时抱佛脚。比如：教师授课结束后，剩余大量时间，学生无事可做，就临时选择点题打发时间，习题质量可想而知，效果也不言而喻。课后作业更被忽视。部分课堂讲练严重脱节，复习巩固流于形式。洋思中学教学模式是“先学后教，当堂训练”。我们不完全采用这种模式，但有针对性的，有梯度的习题设计是不可缺少的。通过有效的课堂练习，争取做到“堂堂清，日日清”，进而提高课堂的有效性。

3.加强教师教学艺术性是实施高效课堂的必要条件。

教学是复杂的，只有那些能唤起学生探究欲，惊讶感的教学才能激发学生学习动机，这样的老师要有高超的教学艺术，这样的课堂才有效。

4.课后问疑是实施高效课堂的补救措施。

质疑问难是探求知识，发现问题的开始。提出问题需要学生有创造性和想象力，当学生提出一些与众不同的想法和问题时，教师要“恰到好处”的及时引导。通过质疑，教师可以了解学生的难点，症结在什么地方。

5.教师要培养教学反思的意识。

有效教学需要教师具备一种反思的意识和能力，反思对于学生学习来说非常重要，对于教师进行有效教学也具有重要作用。从一定程度来说，教师的批判反思能力的高低应成为判定教师教学是否有效的最重要的指标。

总之，教师对教学质量的追求是永无止境的，成功的教学是一个不断试验的过程，是终身的学习过程。怎样实现有效教学是当前提高教学质量的一个重要课题，提高教学质量不