辅导学生写作业技巧

第一篇：辅导学生写作业技巧

辅导学生写作业技巧

一辅导作业的流程

1）快乐运动，使孩子更专心

2）分周，月，层次化，个体提出写作业要求

2）作业辅导

3）点评本次辅导中老师满意地方，希望地方

二写作业的过程

准备工具-----安静的写作业------自己检查，修正------给老师检查------错题抄写在纠错本上

三老师经常要说的话

1）每天保质保量地按时完成作业是他必须要做到的，是他作为一个学生应尽的职责，就像爸爸妈妈每天上班时都要尽心尽职地完成本职工作一样，没有任何可以讨价还价的余地。

2）家长还必须帮助孩子提高对家庭作业的重要性的认识，要让孩子明白做作业是掌握好知识不可缺少的一个环节，是学习的延续和拓展，是巩固知识和提高学习成绩的必不可少的。

3）经常告诉孩子：知识本身就是最好的奖品；思维是地球上最美丽的花朵，人类一思考，上帝就笑。学习中遇到障碍，先凭自己的智慧解决，不要“不懂就问”。

4）读书不是为了自己，读书是为了我们的国家，国家需要人才，国家需要干部，国家需要建国的栋梁。国家为什么义务教育你？国家在期盼着你的贡献，期盼着你的未来，因为有一天你会长大，有一天你会学成，你要为国家做事，所以国家才在你身上投资，让你为国效命。因为道德教育必须以国家教育为前提，所以今天我们要爱我们的国家。“天下兴亡，我的责任”

四 如何检查学生作业

1孩子读—、二年级时，重点检查字迹是否写端正；

2检查学生作业的正确率，给出一句话点评：如：你一向很认真，老师欣赏你。作业有错误，很遗憾，你自己学习检查出错的地方。

不建议老师指出错误之处，或在错误之处用符号画出），这样孩子永远学不会检查，不会思考。）

不要盯着某个学生写作业，一遍指指点点。最好作业都写完后再辅导。

利用作业本点评，沟通

纠做本是非常值得做的事情

五个性辅导技巧

1）写作业拖拉，找出原因是不会还是学习习惯最好的办法是双方协商时间，用限时方法解决拖拉小闹钟也是很好的作业辅导教具

2）我发现孩子经常会犯马虎的错误。比如读题不认真,往往读一半,丢一半。针对这种情况,我不会马上指出他的错误,我会让他自己再读一遍题目,这种时候孩子就会很认真的读题目,一读就会发现自己错了。有时对题目不理解清楚盲目做题的时候,我会要求他认真读题,读出声音来,并且读两遍,用铅笔圈出题目中的关键词,再做题。慢慢地读题稀里糊涂的现象就少了,很多错误也就可以避免了。

3）即使孩子问了你怎么去做，也不能直接告诉他答案，要让他通过自己的思考得出答案，免得他对别人产生依赖心理。有时候看到孩子冥思苦想的样子，也许我们会发善心，觉得孩子太可怜了，于是干脆告诉他答案吧，可这样做作业对他真的没有任何意义。

4）越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。多鼓励

5）在指导孩子预习时，要提出一定的预习提纲，让孩子带着问题边预习边思考，才能取得最佳的预习效果。

6）给学生讲解，用一问一答方法

7）放音乐

8）给孩子讲一些励志故事

六学习能力特训

玩“开火车”游戏。

这种游戏要三人以上，一家三口就可以完成，当然如果有爷爷奶奶或其他参加，那就更好了。为了叙述的方便，现以三人为例，方法是：三人围坐一圈，每人报上一个站名，通过几句对话语言来开动“火车”。如，父当作北京站，母当作上海站，孩子当作广州站。父拍手喊：“北京的火车就要开。”大家一齐拍手喊：“往哪开？”父拍手喊：“广州开”，于是，当广州站的儿子要马上接口：“广州的火车就要开。”大家又齐拍手喊：“往哪开？”儿子拍手喊：“上海开”。这样火车开到谁那儿，谁就得马上接得上口。“火车”开得越快越好，中间不要有间歇。

这种游戏由于要做到口、耳、心并用，因此能让注意力高度集中，同时也锻炼了思维快速反应能力，而且这种游戏气氛活跃，能调动人的积极性，孩子玩起来，乐此不疲。

5、玩乒乓球干扰注意游戏。

本来一个人要保持注意力高度集中就不容易，如果旁边再有人进行干扰，你会觉得更难以集中注意。比如你在做作业时，旁边正上演吸引人的电视节目，你就会分散注意力，然而正因为有干扰，有难度，才能在人为设置的更困难更复杂的情境中，训练注意力的高度集中。有一次，我和五岁的孩子在玩乒乓球，我让他用把球放在球拍上，绕桌子行走一圈，要求乒乓球不能掉下来。我在旁边进行捣乱，但不能碰到他的身体。一会儿拍手跺脚，一会大喊大叫，还一边说“掉了！掉了！”他忍不住就笑了，但为了不输给我，又不得不保持镇定和注意力集中，继续完成游戏，一圈走下来，我俩笑得前仰后合，流泪不止。此外还有类似的这种游戏，对提高注意力非常有效。重要手段，手部动作训练（5分钟）

通过此项训练，可以锻炼手部精细动作，促进精细肌肉发展，以此提高孩子书写的速度。由家长发出指令，孩子通过理解做出相应动作，孩子做不出来时，家长可先做示范。在做此训练时，可放有节奏感的轻音乐，帮助孩子放松。

掌上压（坐式）：

1、手掌张开平放在桌上，与肩同宽，左右对称，左手和右手轮流用力

2、手肘平放桌上，左右对称，左手和右手轮流用力

3、手指放在桌上，左右对称，左手和右手轮流用力

听觉集中与记忆（5分钟）

通过此项训练，可以锻炼孩子的听觉集中和听觉记忆。

听家长按照下面的节奏拍手，让孩子说出拍了记下。

1、DADADADADADADADADA2、DADADADADADADADA3、DADADADADADADADADADA4、DADADADADADADADADADA5、DADADADADADADADADADA6、DADADADADADADADADADA7、DADADADADADADADADA8、DADA DADADADADADADA9、DADADADADADADADA10、DADADADADA DADADADADADA

听动协调训练（5分钟）

通过此项训练，可以锻炼孩子的听动协调的能力。提高孩子的听课效率。在训练过程中家长的指令应清晰明确，要求孩子迅速作出反应。家长发布指令后孩子及时作出反应，家长根据孩子的表现调整语速。

每隔两秒念一个词，听到水果拍一下手，听到其他的就转一圈。

苹果杯子帽子电灯西瓜眼睛桃子牙刷手表葡萄小鸡

大海白云

可乐镜子

书包桔子 贝壳鲤鱼 荔枝树叶 草莓爸爸 兔子香蕉 椰子弟弟 芒果鞋子 火车电话 姑姑勺子 电视 袜子 饼干

第二篇：英国作业辅导写

准备出国留学的学生需要准备递交一些申请材料，如个人陈述，推荐信，简历等，在这里英国优越论文网给留学生朋友针对出国留学需要的推荐信的作用做了如下总结,以供留学生朋友参考：

第一，什么是推荐信？在出国留学申请过程中，需要递交至少3封来自申请者雇主或教授、导师的推荐函。它是申请材料中非常重要的组成部分。因为它是唯一的一份可以从旁人的角度对申请人学习成绩、学术研究、以及性格特点的评价。如果学生想申请英国高端的学府，那么，推荐信可是会起到一个加分功效的。

第二，推荐信内容应该包含哪些？

1.学生的基本情况介绍：如个人的毕业时间，学校以及所获学位和专业的经历。2.基本评价：这部分主要来源于推荐人对学生的评价，如：导师对学生所学专业的基础和学术研究能力；实习单位主管对学生工作态度以及个性特点的描述。3.曾经获得的奖励。主要是推荐人对学生曾经所获奖励的介绍，如：曾经发现的论文，以及学术会议的参与，或曾在学生会或社团中的任职等等来支持自己的评价。

4.学生留学的身份的说明。即推荐人需要清楚表达学生出国留学的身份是研究生还是访问学者，专业及方向都需要讲述表楚。

第三，推荐信应该注意的三方面。

1.个人方面。分析自己的优缺点，如学习期间的成绩及工作表现，有无特殊经历来突出个人在研究领域的潜力以及特殊的能力表现。切记以明确而具体的证据来证明自己。比如：发表的刊物、专利或科研成果。且在全文中至少出现一次自己的全名，而不是全文都是MR.LI OR MISS ZHANG.2.学校方面。必须非常清楚申请学校专业的特点及要求。认真整理各校对推荐信内容的要求。如学校需要申请人所具备的研究能力、创新能力还是对于研究领域的适应度？这些学生们在完成材料之前都必须提前做好功课的。

3.第三方推荐者。即所谓的推荐人，申请人是可以自己选择的。可以是教授或雇主。不管如何选择，这个人必须是非常熟悉学生的学习情况，并了解学生的学习及工作规划，以及学生的适应力，创造能力及性格与特长。以达到推荐信真实而具体的体现学生的品质。

总之，推荐信需要三封，最好三封各有其长，这样从不同角度来体现申请人的专长及特点。以达到最大程度让录取导师更全面的了解到学生的情况。最终达到申请出国留学成功的效果。

第三篇：学生作业辅导绝招

学生作业辅导绝招

课后作业，顾名思义就是在课后独立完成的作业，是老师在课后布置给学生，让其在课外完成的作业题，目的是巩固当天学的课内知识，掌握学习技能。

独立完成课后作业的整个过程，是彰显孩子一种自我管理学习能力或者是自我调节学习的一个过程。在监督辅助学生完成课后作业的时候，有很多家长就是在这个培养孩子养成良好习惯的作业过程中面临很多问题：

有一种小朋友，刚进小学，学习很认真，一回家就做家庭作业，可是经过一段时间家长发现，孩子做做玩玩，别的同学花半小时的作业，自己的孩子要花上一倍的时间，每次提醒都无济于事，很是烦恼。

另外一种小朋友，在四年级以前，家里从来没有管过孩子，成绩中上，可是上了四年级之后，一切问题全暴露出来，上课不专心，课堂作业不是逃避就是拖拉，常常用撒谎来面对家长的询问，回家闷闷不乐，一个人发呆，常常为一些小事而发脾气，家庭作业更是随着情绪而做。

还有一种极端就是孩子家长因为明白孩子学习习惯养成的重要性，从孩子入学开始，就一直轮流陪着孩子做家庭作业，可是当孩子小学块毕业时，却出现不愿意家长做陪，当家长在孩子作业过程中指出错误的时候，孩子非但不接受，反而时时发脾气，不肯读和背，作业错误率高，成绩也因此一路下滑。接着家长就因为孩子的学习态度常常和孩子发生争执，为此家长就进入一个管一而不是，不管也不是的困境，苦不堪言。这些问题的暴露，给我们家长在孩子培养的赛场上亮了黄牌，告诉我们，孩子做课后作业过程中发生了问题？

面对问题的出现，首先我们要走对的一步棋就是：不要去找错误的形成是谁的原因，谁的责任，不要去找它。我们要做的是去找问题的核心，去找能讲解这个问题的办法。只有问题解决了，事情才会平息，烦恼才会离我而去。就是说，孩子出状况了，需要的是我们帮助孩子调整。

而调整的核心，就是要找到影响到孩子完成作业的哪些因素？

一、生理因素和环境因素 这个生理因素是指孩子大肌肉和手部精细动作的发展状况。因为写作业时，要用到手部的力量、速度和角度，坐在桌前保持正确的坐姿。专家测试发现，好多作业特别慢特别是低年级的同学，大约有10%是由于手部精细动作发展不足，而导致孩子握笔姿势不正确，导致书写时间过长；这个环境主要指孩子在家的学习环境和家长的态度。

二、情绪因素 俗话说“心情愉快脑筋也转得快”，而在实际生活中，往往情绪占主导地位，孩子的情绪会受到家长、老师、同学或者其他事情的影响。有时同学间的交友矛盾、老师的一句严厉批评的话，会让孩子把不良情绪带回家，而在家中父母一句指责的话，也可以使孩子无法进入正常学习状态。

三、学习方法 这里主要是指孩子的学习策略，比如先易后难，以免打击孩子自信，又比如说遇到难题不要一直苦思冥想，实在想不出来，告诉孩子明智的做法是跳过去。不要让孩子认为不做出来自己及比比别人矮半头，这样弄得自己心情烦躁，从而影响后面的作业做题速度，反而得不偿失。

四、认知因素 这一点事所有家长都会出现的问题，往往许多家长都会有给孩子辅导的经历，但是效果有好有坏。有的时候自己一教孩子就会，有的时候怎么教孩子都不会。无奈却有不知道问题在哪里。这就是孩子的认知因素的问题。我们要辅导孩子的前提不是教孩子把这道题做出来，而是要引导孩子以他目前的认知水平来分析题目找到解决问题的出口。

从以上分析影响作业的因素中，我们不难发现，生理、环境、情绪和方法是孩子作业的基础，这几个因素协调不好会影响到孩子作业的情绪，会影响孩子的心理成长，前四个因素解决后才能有效进入认知、能力，最终成为习惯。

综合以上制约孩子作业习惯的一些因素，及在作业吧中发现总结的经验，我给家长们分享几个建议及注意点，以帮助我们家长更好地认识到在帮助孩子培养良好的作业习惯时细节上需要改进的地方。

一、建议家长先热爱学习，给孩子营造良好的学习氛围，形成良好的家风，以自己的言行来熏陶孩子，你对知识的尊重和渴望，你对学习的态度，在很大程度上影响着孩子的学习兴趣，你的言传身教抵上你千万次对孩子的提醒。切忌自己在旁边看电视，玩电脑，而让孩子在旁边做作业，还标榜自己坚持每天都在在陪孩子做作业。

二、建议制订家庭规则，把父母和孩子的作息时间进行规划，做培养孩子学习习惯的父母，建议同步于孩子的作息时间，一起游戏和学习，你可以在孩子作业时，在旁边看书看报、看文学书籍，这样可以避免孩子作业时分心，老想着去关心父母在做什么事情。

三、作业时建议按照孩子的年龄段设置时间，低年级的孩子可以每次作业时间设置为20-30分钟，高年级的孩子可以设定为40分钟;中间视孩子的情况，和孩子一起休息五到十分钟左右。这个合理的作业时间可以缓解因为手指肌肉发育问题而导致孩子书写困难的因素。但是也切忌不要放开让孩子一个人玩起来，最好陪着孩子做一些放松的活动。

四、关注作业前准备工作，不但是孩子要做学习方面的准备，而且家长同时也要做心理和学习技能上的准备。尤其是通过观察孩子回家后的表情和肢体语言，发现孩子情绪波动时，需要运用多倾听少指责的方法去面对孩子。这个注意点可以避免因为孩子的不良情绪而影响孩子的作业情绪，也避免造成家长和孩子之间出现隔阂。

以上是我从影响孩子作业的因素分析，及辅导经验中总结分享给父母在培养孩子作业习惯中的注意点，成功在于细节，希望能帮助到需要的家长。

第四篇：怎样辅导孩子写作业

附：我为什么要写这个东西（可跳过，真的，跳过吧= =……）

本周的四年级竞赛班上，我很毁形象地说了一长段和本讲内容无关的话= =。原因如下：四年级在前两周第一次接触了行程。对竞赛班而言，这两讲讲义作业的难度略微偏大（甚至尖子*班的同学应该也有类似的感受）。第二次讲行程的时候，为了处理完例题，我拖堂了20分钟，心怀愧疚，没敢再讲作业。于是我原本打算在这周，借着作业最后再处理一遍。以上堂课上课的反应和第一次行程的作业情况来看，我预计这次的作业平均成绩能有15分就相当不错了。结果助教老师告诉我说，几乎绝大部分孩子都17-19分。而这个差距，通过课下了解，果然并非由于学生回家刻苦钻研，而是由于家长施以援手……

回家之后我冷静了一下，我想，这还是我的工作做得不够，家长在遇到孩子求助的时候，不知道应该采取何种措施来应对。因此尽责教导也是理所应当。

于是我决定努力整理一下思路，写写如何处理这类问题的经验，供各位家长参考。

一、现象：孩子真的“不会”吗？

【不是的，他/她其实会】。

或者更具体的说，如果这道题是来源于孩子学习的课本/讲义，或者老师布置的作业/联系，90%以上的情况，孩子其实会。但是，孩子没有意识到他/她自己其实会做。

我们经常遇到家长反映类似这样的情况：

“我家孩子说他/她不会做这个题，但是我一念完题，说清楚这个题什么意思，他/她就立刻表示会做。”

“我刚给他/她讲到一半，他/她就说会了。”

“我看见他/她又犯了这个错误，但一提醒，他/她马上知道该怎么改。”

……

也就是说，绝大多数的情况下，孩子说“不会做”，并不是真的“完全没有思路”“无从下手”。

基本上，孩子说“不会做”，所表示的意思实际上是“这道题的题干好长啊，看上去好难啊，我不想做”或者“我其实会求点儿别的，但是题目问的那个东西我不会算”

真真正正的由于思路上有差异造成他/她不会算的题目，在老师布置下来的题目当中，真的是少之又少了……

二、原因：为什么孩子会有“畏难情绪”

要解决问题，就要从源头下手。

这里我们不考虑孩子的个体差异造成的影响，主要原因有二：1。越是小的孩子，外部环境给他/她造成的影响越是重要；2。个体差异造成的因素，基本上不具备可干预性，比如说有些孩子活泼，有些孩子内向，再怎么干预，基本上活泼的那孩子也还是比内向的那孩子要能折腾一些= =……

所以我们主要考虑有哪些大人的行为可能促进孩子的畏难情绪：

1、心理暗示：

例如：“这题课上老师讲过，你怎么不会呢？”孩子感受：我真的不会，但是老师确实讲过，看起来我很笨……

2、给予依赖：

典型情况：“我不会我爸爸可以给我讲”“我不会我哥哥可以给我讲”……

既然只要跑去问一下，就会有人从头到尾给出解答，（通常）连最后答案都有了，只要抄写一遍即可。

既然有这样不需要动脑子的省事儿的方法，干嘛还要自己费尽脑筋地思考呢~？

3、平时缺乏关注，只有出现类似状况时才围在孩子身边。

小孩子会不自觉地用各种方式来引起家长的注意。

他/她自己可能根本没有意识到自己有这个目的。但是如果平时缺乏关注，而这样做就可以吸引家长的注意力，对大部分孩子来说，这是一个促使他/她继续这么做的正反馈。

4、孩子缺乏学习氛围，缺乏示范效应：

大部分独生子女应该都有这个问题。请各位家长换位思考一下，孩子每天放学要做好多好多好多作业……但是家长没有作业~！反正至少我小时候就觉得“长大工作了就好了，回家就可以玩了”= =……（虽然现在工作了之后发现完全不是这么回事= =……）不过我们家是大家庭，从小兄弟姐妹一起做作业，所以倒是还好，不至于觉得自己特别特别凄惨……

一个人走夜路很可怕，两个人一起走，虽然还是那条路，可怕度就瞬间降低了……

……

……

三、解决方案：不是“帮孩子写作业”而是“陪孩子写作业”

既然孩子并不是“真的不会”，而只是“不知道自己其实会”，那么我们要做的，就是给他/她一个适当的条件，让他/她感受到“原来我会做”。

通常我推荐家长进行如下操作：

1。装傻（特别是三、四年级家长）

告诉孩子：“这个……我也不太会”。

断绝他/她“让爸爸讲一遍，我抄一遍就可以了”的可能性。

特别提醒三年级（及以下）家长，咱们学了这么多年数学了，有不少东西，咱们觉得很自然，很简单，但是对孩子可能确实就是个坎儿。（例如：同样一道题，多算一步，多加一个弯。对思维链长度的要求就提高了）

咱别拿自己的智力水平衡量孩子，他们还在长大……

2。给孩子示范如何对待难题

装傻之后，如果您有一些时间，希望您尽量不要转身继续看电视……

有空闲的话，我希望您能接下来说：“咱们一起来琢磨琢磨吧！”

身体力行的示范比说一百遍“遇到难题不要轻易放弃”要有用得多。

3。用一些提问来引导孩子思考

刚才说是要“示范面对难题努力研究”，其实吧……咱别真的努力想，挺累的= =

特别五六年级那些题，还挺费脑筋的……咱大人又不考试去，琢磨这犯不上= =……

推荐观察情况，交替使用如下万金油问句：

“这句话什么意思啊？我不太明白，你跟我说说”

“咱们是不是应该画个图？”

“这东西在图上什么地方？我找不到，你帮我找找”

“你能算出点儿什么吗？不管是不是题目要求的那个”

“慢着慢着，这里为什么得这个数？怎么算出来的？”

“这个算式算出来的是什么意思？”（建议配合“哦，原来如此，写下来写下来，我怕忘了。”）

“算出这个了，能用它再算点儿别的什么吗？”（“这个”可以换成“原来的甲”“乙3小时的路程”“这个长方形的长”等等孩子刚刚说过的内容）

为了照顾孩子情绪，您还可以考虑在孩子回答之后加上“原来如此！”“哦，这样啊！”之类的语气词= =……

基本上……大多数情况……即使你根本不知道题目说的是啥，也根本听不太懂你家孩子在说啥，这么问几轮下来，他/她就该不耐烦地说：“这还不会！”或者“啊，我会了！”之类的让你去一边儿歇着别烦他/她做题了= =……

如果还是不行，您也可以尝试使用：

“要不咱翻翻课本/笔记，看看有没有长得像的题目？”

或者“要求出这个东西，我们需要知道哪些条件，还差哪个不知道？”（对思维链长度要求较高，题目条件太多的时候偶尔一用，不推荐）

以及终极法宝：“我也没招了，咱打电话问老师吧……”（推荐在孩子被以上问题折磨过一遍以上，或者耗时太久之后再使用。毕竟“问老师”也不应该成为孩子的另一种依赖。当然一般来说老师不会告诉最后的答案的，所以基本上比家长讲好一些= =……如果确实这节课没听懂，就还是问吧）

4。适当营造学习氛围

说“适当”的意思，就是说咱家长没必要完全为了孩子牺牲自我，连电视都不敢看……

虽然说如果能够让孩子看到家长学习或者工作的状态，会让孩子学习更踏实（类比：大学自习室的效率比宿舍高多了），但是咱们大人该放松还是要放松。某种程度来说“成为大人之后回家就可以看电视了”也是小孩子想要长大的动力之一= =……

以我个人成长经验而言（仅供参考），您可以考虑：

（1）每天晚上固定时间学习

这里的学习，指的是您自身的学习提高。哪怕是读点文学名著啥的都好。总之是让孩子看到，觉得爸爸妈妈在做“正经事”，不是“在玩”。

不用很长，半小时、一小时都好。但是一定让孩子看到你专心的样子。言传不如身教。

（2）找个适当的时机，跟孩子解释：“我可以看电视是因为我的作业做完了”。对等的，“如果你的作业做完了，也可以做点你想做的事。”

特别是中低年级，其实蛮忌讳“做完了？那再多做一张篇子”之类的……会导致孩子感觉“做完了还有更多，不如慢点做”，进而养成做题拖沓的坏习惯= =

附带建议：每天各种课后班的作业什么的，帮他/她规划一下，每天开始写作业之前就提醒他/她，今天需要做完多少。做完了就玩，没做完就做到做完为止（课后班有难度的，需要更多时间思考的题目除外）。可能会有一两次需要家长狠下心来让他/她熬一两次夜，某种程度而言，没有印象深刻的惩罚，孩子很难意识到自己行为的后果。

以上内容，请各位家长参考自家孩子的具体情况，灵活使用。

第五篇：不要精心辅导孩子写作业

不要精心辅导孩子写作业

王先生的孩子上小学三年级了，还不能独立完成作业。孩子刚上小学一年级时，王先生工作比较清闲，有大量的时间照料孩子。有一次孩子忘了写作业，时间又太晚，王先生担心儿子被老师批评，干脆“越俎代庖”，一笔一画替儿子完成了作业。几次下来，小家伙“忘”写作业的次数越来越多，临时抱佛脚赶作业的情况也不断增加。弄得王先生不得不和孩子的老师及同学家长保持热线联系，以便监督孩子完成作业。孩子上小学二年级后，王先生的工作开始繁忙起来，自然顾不上孩子了。如此下来，王先生的儿子变成了班上的作业“老大难”，经常不能按时完成作业。

小学阶段孩子年龄小，有些孩子尚未建立起学习责任感，对待作业常敷衍了事。对此，家长适当辅导孩子做作业是应该的，尤其是低年级学生，但辅导的目的是为了培养孩子良好的学习习惯，一忌监视，二忌指点，三忌代劳。家长应逐渐培养孩子独立完成作业的能力，鼓励孩子自己检查作业，发现错误，找出原因，及时更正。孩子遇到难题时，家长应鼓励孩子独立思考解决，当然可以给予一定的指示。对于孩子的点滴进步，一定要多称赞，多鼓励。