浅谈端正学风问题

第一篇：浅谈端正学风问题

浅谈端正学风问题

一、什么是学风

学风有二种含义，一是指学校的治学精神、治学态度、治学原则；二是指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。有时也特指学生的学习态度和学习风气。

“学风”，最早源于《礼记·中庸》，即是“广泛地加以学习，详细地加以求教，谨慎地加以思考，踏实地加以实践。”学风有广义的学风和狭义的学风之分。从狭义上讲，学风特指学生的学习风气；从广义上讲，学风包括学习风气、治学风气和学术风气。我们一般意义上所讲的学风则是指“狭义的学风”，即学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。可见，学风既是一种学习氛围，同时又是一种群体行为，不但能使学生受到潜移默化的熏陶和感染，还能内化为一种向上的精神动力。在优良学风的环境里，学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感等都会发生变化，并反过来对自己的成长成才和职业生涯发展产生深远的影响。

二、当前学风不正有如下表现

第一，最大的学风不正就是不重视学习、不注意学习。很多人对学习的重要性没有足够的认识，缺乏学习热情、学习动力，不读书、不看报，热衷迎来送往，忙于事务、忙于应酬，学风不浓、玩风太盛，对学习往往是说起来重要，做起来次要，忙起来不要；有的缺乏学习的主动性、创造性，把学习当成任务、当成负担，装装门面、摆摆样子，不是自觉地学习，而是被动地学习；有的信奉经验主义，认为经验比理论更重要、更管用，自以为是、自我满足，凭经验办事、凭感觉行事，因而对马克思主义理论和现代科学知识的学习不以为然、不以为重。

第二，学风不正最普遍的现象是学习和应用不统一、理论与实际相脱离。学习的目的全在于运用，可现实中有些人经常是学的一套、说的一套，干的又是另一套，不把所学习的东西应用于解决实际问题。还有一种现象，有的人在学习时不把自己摆进去，拿着手电筒只照别人、不照自己，这也是不良学风的表现。

第三，实用主义、功利主义严重。有的表面上看重视学习、也在学习，但背后有着浓厚的功利色彩，有的为了应付考试，有的为了职位晋升。另一种实用主义现象，就是各取所需地学，断章取义地学，运用时随意取舍、任意剪裁。上述各种形式的不良学风，不仅妨碍党员干部本人的学习提

高，而且影响党的路线方针政策的贯彻落实，克服不良学风已经成为必须着力解决的紧迫课题。

三、要认真端正学风

1、要在全党大兴学习之风，形成学习的热潮。党的十八大提出建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党，这“三型”目标中第一位的就是学习型，学习始终是一个最基本的前提，是提高服务本领的前提，是勇于创新创造的前提。总书记强调，中国共产党人依靠学习走到今天，也必然依靠学习走向未来。现在，形势变化很快、实践发展很快，我们每天都会面对新的情况、新的问题。如何适应形势的变化，如何跟得上实践的发展，如何进行好“具有新的历史特点的伟大斗争”，唯一的途径就是加强学习、善于学习，以此增强我们的本领。学习是立业之基、兴国之基。学习者智，学习者胜，学习者生存，学习者发展。对一个人，对一个政党，对一个民族，只有学习好了才能生存、才能发展，好学才能上进，选择了学习也就选择了进步。

2、要坚持理论联系实际，牢固树立问题意识。总书记在3月1日中央党校讲话中最后特别强调：学习、学习、再学习，实践、实践、再实践。这实际上是在大声疾呼要坚持学习与实践相统一、理论与实践相结合。学习与实践相统一，统一到什么地方？理论与实践相结合，结合点在哪里？就是“问题”，学习中遇到的问题，实践中发现的问题。

问题是时代的声音。坚持以研究问题为中心，符合马克思主义认识论，是我们党实事求是思想路线的具体体现。我们党领导中国革命、建设、改革的过程，就是一个不断回答和解决时代课题的过程。改革开放以来，我们党正是敏锐抓住并紧紧围绕什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展这样一些重大而紧要的问题，并在实践中逐步解决、取得突破，才成功开辟了中国特色社会主义道路。可以说，树立问题意识非常重要，这是我们认识世界、改造世界的一把钥匙，也是弘扬良好学风的应有之义。按照党的方针政策，推动和促成实际问题的解决，使解决问题的过程成为知与行相统一、学与用相结合的过程，成为增强综合素养、提高工作能力的过程。这样一个过程，实际就是理论回到实践、精神力量转化为物质力量的过程。

3、要认真总结经验，深入调查研究。在深入实践中学习，在总结经验中提高，是我们党的一个优秀品质，也是培育优良学风、作风的重要途径。毛主席曾生动地指出，我们党是靠总结经验吃饭的。党的十一届三中全会以来，每次党的全国代表大会都在总结历史经验特别是对改革开放进行阶段性经验总结的基础上，明确新的发展方向，提出新的发展目标。事业发展不停顿，我们总结实践经验的过程也不能停顿。总结已有的经验，特别是总结成功的范例，有利于我们在今后工作中加强借鉴，少走弯路、少犯错误，也有利于我们增强克服困难、开拓未来的信心。总结经验，还可以让我们学到书本上学不到的东西，真正掌握实际工作需要的方法与武器。读书是学习，调查研究是更重要的学习。实践是最生动的课堂，群众是最高明的老师。弘扬良好学风，就要倡导各级领导干部牢固树立实践第一的观点，树立群众是真正英雄的观点，切实把调查研究作为做好工作的基本功，沉下去、接地气。习近平同志2011年11月在中央党校秋季学期第二批入学学员开学典礼上的讲话，专门讲了调查研究，就调查研究的重要性、调查研究的正确方法、保证调查研究的制度化进行了深刻阐述。开展调查研究，关键要善于从实践中获取真知，深入了解我国社会主义初级阶段基本国情，深入把握发展的新的阶段性特征，及时总结提炼实践中的新创造新经验，不断提高治国理政、服务群众的本领。

4、要坚持正学风与转作风、改文风一起抓。学风、作风、文风三者相互依存、相互联系，是同一个问题的不同层面，合起来就是有机统一的整体。作风不好，必然体现在学风、文风上；学风如何、文风如何，又反映着作风的状况。当年我们党开展延安整风，反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风，就是把三者统筹起来一并推进的。总书记在党的十八届二中全会上要求全党进一步转变作风、端正学风、改进文风，也是把

“三风”作为一个整体来强调的。解决学风问题，不能就学风谈学风，必须与解决作风问题、文风问题结合起来。只有这样，才能形成合力、取得成效。从一定意义上讲，“三风”问题实际是“三观”问题。转变作风、端正学风、改进文风，要求我们紧紧抓住这个关键，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，树立正确的权力观、事业观、政绩观。

5、党校要做弘扬良好学风的表率。党校是培训党的领导干部的主渠道，是党员干部锤炼党性的熔炉，是党的思想理论建设的重要阵地。习近平同志在多次讲话中阐述过党校的重要地位和作用，强调党校要在学习方面发挥好“特殊重要的作用”，发挥好“表率作用、引领作用”，发挥好“火车头作用”，要在党的思想理论建设方面“取得更大成绩、作出更大贡献”。这既是对党校的肯定和激励，也是对党校的要求和期望。各级党校一定要认真贯彻中央要求，把学风建设放在十分重要的位置，坚持从严治校，严肃校风校纪，在弘扬优良学风方面作出示范、走在全党前列。我们的党员干部特别是领导干部，能来党校学习，是人生中十分难得的经历。应当明确，党校是干部学校，是神圣殿堂。进入党校，最根本的任务就是学习。既然来学习，既然是学生，就要心无旁骛，把精力放到学习上，抓住和用好这样好的学习机会，做到学有所得、学有所获，真正不枉此行、不虚此行。

第二篇：端正学风从我做起

端正学风从我做起

胡锦涛同志在中央纪委第七次全会上要求领导干部要大力倡导“八种良好风气”，其中“勤奋好学、学以致用”排在“八种良好风气”之首，足见学风在党的作风建设中的基础性地位。为此，本课围绕学风问题与大家一道学习探讨。

学风，是指人们在学习过程中表现出来的一贯态度和行为。它包含如何对待理论、实际，如何处理理论和实际的关系。我们党所倡导的正确学风，是理论联系实际的马克思主义学风。当前，党员干部的学风总体上是好的。但也必须看到，在某些干部甚至是领导干部身上，学风不正的现象还很突出。

一、分党员干部学风不正现象扫描和原因剖析

（一）学风不正的四种突出表现

1、轻视理论，事务主义。有的同志缺乏学习理论的兴趣和热情，不重视理论学习，甚至把学习理论当作包袱，认为不学习照样能够干好工作，因而深陷事务主义泥潭。不少同志倘徉于名胜景点，出没在宾馆饭店，忙于迎来送往，兴奋于觥筹交错等不必要的应酬，“玩风太盛，学风不振。”

2、僵化保守，教条主义。有的同志思想僵化保守，囿于马克思主义经典，漠视理论创新成果；有的同志不顾客观条件，不讲客观规律，对马克思主义的一些观点和结论照抄照转、生搬硬套，对党的路线方针政策习惯于搞“一刀切”、“一窝蜂”，不善于与本地区、本部门的具体实际相联系。

3、哗众取宠，形式主义。有的同志在理论学习上不求精、深、透，学习不刻苦，敷衍了事，浅尝辄止，满足于一知半解，不从掌握科学体系、精神实质、意志观点和指导实践上下功夫；有的同志把学习当作装点门面、武装嘴巴的事情，搞形式主义，做表面文章，言行不一，阳奉阴违；有的同志理论与实践脱节，不懂得用科学理论解决实际问题，讲话时照本宣科，空洞无物，官话、套话一大堆。

4、断章取义，实用主义。有的同志一切以我划线，不是把马克思主义理论放在一定的历史背景下去理解，而是把马克思主义理论的个别结论或经典名句当成自己行动的依据，断章取义、为我所用，对党的路线方针政策采取自由主义态度，合意的就执行，不合意的就不执行。

（二）学风不正的三种主要原因

造成学风不正的原因是多方面的，既有历史积淀和社会风气的影响，也有思想方法、思想意识的作用，还有体制机制上的原因。

1、历史上唯书唯上和现实中功利主义的影响。经历两千多年的封建社会的中国，“尊经”、“崇圣”的思想严重束缚了人们的思想，其思维定势至今犹存；同时，伴随改革开放和发展社会主义市场经济，许多人心态浮躁，功利化倾向滋长，从而导致教条主义、实用主义蔓延。

2、思想方法上的主观主义和思想意识上的个人主义。思想方法上的主观主义是一种无视客观实际，单纯从主观出发的唯心主义的思想方法。思想意识上的个人主义是一切以个人利益为出发点的思想。这样的思想方法和思想意识，必然导致教条主义和经验主义。

3、选人用人体制和机制“考学”不到位。由于干部选拔任用制度改革还存在一些问题，我们对干部的学习和学风问题的考察重视不够，使得少数理论功底不深厚、不扎实或华而不实的干部得以提拔任用。在这种情况下，轻视理论、搞形式主义的不良学风就会抬头。

二、学风建设在党的作风建设中的重要性

我们党历来重视学风建设。早在延安时期，毛泽东同志就指出，学风问题“是第一个重要的问题”。当前，进一步端正学风，努力把全党的学习提高到一个新水平，使中国特色社会主义事业在科学理论的指导下健康发展，仍然是第一个“重要的问题”。

（一）马克思主义政党的鲜明特征

学风问题，归根到底是对待马克思主义的态度问题。作为马克思主义政党，只有端正学风，才能系统地学习科学理论，真正掌握理论的科学体系、基本原理和精神实质，真正学懂弄通，达到融会贯通；才能用马克思主义的立场、观点和方法解决实践中遇到的矛盾和问题；才能用发展的观点对待马克思主义，不断推进马克思主义中国化的理论创新；才能使我们党坚持以改革的精神加强和完善自己，不断解决思想作风、工作作风、领导作风、干部生活作风等方面存在的问题，从而使我们党始终保持强大的生机和活力，永葆马克思主义政党的先进性。

（二）党加强自身建设的宝贵经验

我们党一贯重视科学理论的武装和指导，一贯重视加强马克思主义学风建设。在党领导革命、建设和改革的转折时期和关键时期，都是因为学风端正，才为革命、建设和改革的健康发展奠定了坚实的思想基础。当然，在学风问题上，我们党也有过沉痛的教训。新民主主义革命时期出现的历次“左”倾错误，建国后出现的十年**，都给党的事业造成了重大损失。历史告诉我们，学风正则事业兴，学风不正则事业损。

（三）推进党的事业不断发展的客观需要 当前，国际形势复杂多变，国内改革发展处于关键时期，特别是我国经济体制的深刻变革、社会结构的深刻变动、利益格局的深刻调整、思想观念的深刻变化，使我们面临前所未有的发展机遇和严峻挑战。在这种形势下，我们党要完成三大历史任务，就必须始终不渝地坚持解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，大兴学习之风，用马克思主义中国化的最新成果武装头脑、指导实践，推动经济社会又好又快地发展。

（四）推动党风建设的重要基础

党风，包括党的学风、思想作风、工作作风、领导作风、生活作风等。学风既是党风的重要组成部分，又是党风的重要基础。因为学风问题是思想方法问题，是对待马克思主义的态度问题，也是工作态度问题。学风渗透于思想作风、工作作风、领导作风和生活作风之中，并决定着思想作风、工作作风、领导作风和生活作风的发展趋向。加强党风建设，必须从端正学风这个基础开始。

（五）建设高素质干部队伍的迫切需要

在干部的素质结构中，政治理论素质是第一重要的素质。理论上的成熟是政治上成熟的基础。党员干部素质的高低，决定着党和国家的兴衰存亡。因此，建设高素质的干部队伍，首先需要广大干部特别是各级领导干部树立良好的学风，不断提高马克思主义理论素养和知识水平，做到勤奋好学、学以致用，用以促学，学用相长。

三、端正学风从我做起

学风建设，事关党风，有赖于全体党员干部从我做起，从现在做起。

（一）勤奋学习，善于学习上下功夫

1、坚持理论学习。要深刻认识学习理论的重要性，认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，特别是要把党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央提出的科学发展观等一系列重大战略思想作为理论学习的重要内容，真正做到学懂弄通，掌握精神实质。同时，要善于把理论学习与工作实际结合起来，努力用先进理论武装头脑、指导工作。

2、坚持向实践学习。党员干部不仅应牢固树立实践第一的观点，深入了解我国社会主义初级阶段的基本国情和当前经济社会发展的一系列阶段性特征，熟悉本地区、本部门经济社会发展的历史、现状，明确下一步发展的目标要求，不断深化对党中央提出的一系列重大战略思想和政策措施的认识，还要深入实际调查研究，及时总结经验教训，不断深化对经济社会发展规律的认识，创造性地贯彻执行党的路线方针政策。

3、坚持向群众学习。党员干部要牢固树立马克思主义的群众观点，坚持党的群众路线，虚心向群众学习，真心听取群众的意见和呼声，真正做到思群众所喜所乐，谋群众所愿所盼，办群众所急所需，用自己的实际行动体现和诠释的立党为公、执政为民的本质。

（二）在学以致用、用有所成上下功夫

1、用科学理论改造主观世界，增强党性修养。学以致用首先体现在改造主观世界上。只有主观世界改造好了，才能改造客观世界。因此如何用科学理论改造主观世界，是端正学风的首要问题。党员干部要以科学理论为指导，加强党性修养，树立正确的世界观、人生观、价值观，进一步强化全心全意为人民服务的宗旨意识，做到情为民所系，权为民所用，利为民所谋。

2、用所学理论解决改革发展稳定中的实际问题。把学习的体会和成果转化为谋划工作的思路、促进工作的措施、领导工作的本领，特别是要转化为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的能力，转化为推动党的执政能力建设和先进性建设的能力。

（三）在与时俱进、开拓创新上下功夫

解放思想、实事求是、与时俱进是马克思主义最重要的理论品格，是马克思主义活的灵魂。随着国际国内的环境的新变化，随着全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的深入推进，我们必然会遇到这样那样的新情况、新问题，面临各种各样的新矛盾、新挑战。广大党员干部要发扬理论联系实际的马克思主义学风，坚持解放思想，实事求是、与时俱进，在工作中大胆开拓创新，努力在研究和解决重大理论和现实问题上寻求新突破，形成新成果，指导新实践，取得新胜利。

第三篇：端正学风和文风

端正学风和文风

党的作风建设的重要组成部分党风、学风和文风，不可分割，它们统——于工人阶级政党的党性原则，统一于党的建设的实践。毛泽东在《整顿党的作风》中指出：“学风和文风也都是党的作风，都是党风。”这一论述，为我们从总体上把握党风、学风、文风三者之间的关系指明了方向。党风是一个政党及其党员的党性和世界观的外在表现，体观一个政党的性质和宗旨，反映在学习问题上则为学风，反映在语言文字则为文风。党性纯、党风正，学风、文风就端正；反之，则不端正。而学风、文风是否端正，又直接关系党风的好坏。因此，解决党性党风问题，端正学风和文风十分重要。

端正学风是端正党风的思想理论基础。学风，主要是指对待马克思主义的态度问题，对待理论与实际的问题。它至少包括：学习理论的动机和掌握理论的途径，解决方法，对待重大政治问题的认识和态度，等等。这些问题解决得好不好，既与党的性质密切相关，又决定和影响党员干部世界观、人生观、价值观的形成，政治素质、思想素质、政策水平和工作能力的高低，以及思 １

想作风、领导作风、工作作风和生活作风的优劣。可以说，学风不仅是党的作风建设的重要组成部分，而且决定和影响着党风，是党风建设的思想理论基础。早在延安整风运动中，毛泽东就把学风问题与党风问题联系起来进行思考，指出：“学风问题就是一个非常重要问题，就是第一个重要的问题。”江泽民同志强调：学风问题“是关系党的兴衰和事业成败的一个重大政治问题。”在改革开放不断深化，社会主义市场经济不断发展的情况下，要对新形势下出现的新矛盾、新问题作出及时、准确的回答和解释，对新情况、新事物进行系统、深入的研究和探索，必须大力弘扬理论联系实际的优良学风。

端正文风对端正党风起着带动和促进作用。一方面，文风是党风的反映；另一方面，文风对党风又具有反作用，文风好坏直接影响党的作风。领导机关的文件和领导干部的文章、讲话在一定程度上代表党的声音，是贯彻决策、部署工作、交流信息、引导群众的重要载．体和工具。文风不正，文牍主义和形式主义盛行，便无法有效地运用党的理论和政策指导实际工作。端正文风，已成为党风建设的当务之急。

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第四篇：谈谈端正学风

谈谈端正学风

刘云山

2013-4-8 7:46:05来源：2013-4-8 学习时报

学风与作风、文风紧密相连，也是党风的体现。在哲学上，学风是认识论问题。对一个政党来说，学风是思想路线问题，反映着党的理论自觉程度，反映着党的思想方法和工作方法，也反映着党的精神面貌。重视学风建设，是我们党的优良传统。毛主席曾鲜明地指出：“学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。既然是这样，学风问题就是一个非常重要的问题，就是第一个重要的问题。”毛主席把学风问题与思想方法、理论运用、工作态度紧密联系起来，放在“第一个重要的问题”高度来认识，至今依然具有重要的现实意义。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视作风建设、学风建设，这一段时间以来，全党对改进作风、端正学风形成了共识，在许多方面呈现了新的气象。

应当说，当前党内的学习风气和学习情况总的是好的，多数党员干部学习自觉性比较高，各级党组织在推动党员干部学习方面取得不小的成绩。同时也要清醒地看到，一些党员干部学风不正的现象依然存在。第一，最大的学风不正就是不重视学习、不注意学习。有的党员干部对学习的重要性没有足够的认识，缺乏学习热情、学习动力，不读书、不看报，热衷迎来送往，忙于事务、忙于应酬，学风不浓、玩风太盛，对学习往往是说起来重要，做起来次要，忙起来不要；有的缺乏学习的主动性、创造性，把学习当成任务、当成负担，装装门面、摆摆样子，不是自觉地学习，而是被动地学习；有的信奉经验主义，认为经验比理论更重要、更管用，自以为是、自我满足，凭经验办事、凭感觉行事，因而对马克思主义理论和现代科学知识的学习不以为然、不以为重。第二，学风不正最普遍的现象是“空对空”、“两张皮”，也就是学习和应用不统一、理论与实际相脱离。学习的目的全在于运用，可现实中有些人经常是学的一套、说的一套，干的又是另一套，不把所学习的东西应用于解决实际问题。还有一种现象，有的人在学习时不把自己摆进去，拿着手电筒只照别人、不照自己，这也是不良学风的表现。第三，实用主义、功利主义严重。有的表面上看重视学习、也在学习，但背后有着浓厚的功利色彩，有的为了应付考试，有的为了职位晋升。另一种实用主义现象，就是各取所需地学，断章取义地学，运用时随意取舍、任意剪裁。上述各种形式的不良学风，不仅妨碍党员干部本人的学习提高，而且影响党的路线方针政

策的贯彻落实，克服不良学风已经成为必须着力解决的紧迫课题。

现在，全国上下都在深入贯彻党的十八大精神。实现“两个一百年”的奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，对我们党的干部队伍素质提出了新的更高要求，也对党员干部的作风、学风提出了新的更高要求。今年3月1日，中共中央党校举行建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼，总书记就加强学发表重要讲话。这篇讲话很深刻、很重要，是对全党大兴学习之风的有力动员，是新形势下的“劝学篇”。要深入学习领会总书记重要讲话精神，从看世界看中国、看现在看未来的广阔视野，从完成党的历史任务、实现党的根本宗旨的战略高度，充分认识加强学习、弘扬良好学风的重要性紧迫性，在全党兴起学习之风、调研之风、实干之风，聚集推动事业发展的正能量。

一、要在全党大兴学习之风，形成学习的热潮。学风、学风，学习之风，首先是要学习。党的十八大提出建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党，这“三型”目标中第一位的就是学习型，学习始终是一个最基本的前提，是提高服务本领的前提，是勇于创新创造的前提。总书记强调，中国共产党人依靠学习走到今天，也必然依靠学习走向未来。现在，形势变化很快、实践发展很快，我们每天都会面对新的情况、新的问题，许多东西是“未知远大于已知”，“本领恐慌”问题依然存在。如何适应形势的变化，如何跟得上实践的发展，如何进行好“具有新的历史特点的伟大斗争”，唯一的途径就是加强学习、善于学习，以此增强我们的本领。学习是立业之基、兴国之基。学习者智，学习者胜，学习者生存，学习者发展。对一个人，对一个政党，对一个民族，只有学习好了才能生存、才能发展，好学才能上进，选择了学习也就选择了进步。

加强党员干部学习，需要有浓厚的学习氛围，在全党大兴学习之风，来一个学习的竞赛，掀起学习的热潮，真正使我们党成为一个人人学习的大学校。要深入推进学习型党组织建设，推动各级党组织和全体党员广泛参与、共同学习，培养先进的学习理念，拓展学习内容，创新学习方法，丰富学习载体，使学习成为各级党组织的鲜明特征，使全党洋溢着刻苦钻研的求知之风、博学慎思的思考之风。广大党员干部要树立终身学习的理念，把学习作为一种政治责任，一种精神追求，一种健康的生活方式，挤时间学习，下功夫学习，在学习中夯实坚定理想信念的真理支撑，在学习中汲取提升思想境界的精神滋养。各级领导干部要做自觉学习的表率，先学一步、学深一些，带头学习，争当学习型领导干部，形成一

级带一级、层层抓学习的良好局面。要进一步完善制度，形成学习的长效机制，把学习情况纳入领导班子和领导干部考核体系，作为评价领导班子、选拔任用干部的重要依据，形成注重学习的用人导向，使学习由软任务变成硬约束。各级党校、行政学院、干部学院要充分发挥主渠道作用，坚持正确的办学宗旨，完善课程设置，改进教学方法，提高教学质量，成为党员干部学习提高的重要阵地。

二、要坚持理论联系实际，牢固树立问题意识。总书记在3月1日中央党校讲话中最后特别强调：学习、学习、再学习，实践、实践、再实践。这实际上是在大声疾呼要坚持学习与实践相统一、理论与实践相结合。学习与实践相统一，统一到什么地方？理论与实践相结合，结合点在哪里？就是“问题”，学习中遇到的问题，实践中发现的问题。问题是时代的声音。坚持以研究问题为中心，符合马克思主义认识论，是我们党实事求是思想路线的具体体现。我们党领导中国革命、建设、改革的过程，就是一个不断回答和解决时代课题的过程。改革开放以来，我们党正是敏锐抓住并紧紧围绕什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展这样一些重大而紧要的问题，并在实践中逐步解决、取得突破，才成功开辟了中国特色社会主义道路。可以说，树立问题意识非常重要，这是我们认识世界、改造世界的一把钥匙，也是弘扬良好学风的应有之义。

坚持理论联系实际，最重要的就是拿起理论的武器，到社会实践中敏锐发现问题、正确分析问题、切实解决问题。问题什么时候都会有，关键看能不能及时发现问题，这就要求我们以敏锐眼光和宽广视野去观察，善于从纷繁复杂的现象中捕捉问题、找到问题。在各种各样的问题面前，还要求我们以辩证的态度来对待，以科学的方法来分析，由表及里、由浅入深，弄清楚事物的本来面目及相互联系，找到问题存在的背景、根源和症结之所在。在此基础上，坚持以正确的理论为指导，按照党的方针政策，推动和促成实际问题的解决，使解决问题的过程成为知与行相统一、学与用相结合的过程，成为增强综合素养、提高工作能力的过程。这样一个过程，实际就是理论回到实践、精神力量转化为物质力量的过程。

三、要认真总结经验，深入调查研究。在深入实践中学习，在总结经验中提高，是我们党的一个优秀品质，也是培育优良学风、作风的重要途径。毛主席曾生动地指出，我们党是靠总结经验吃饭的。党的十一届三中全会以来，每次党的全国代表大会都在总结历史经验特别是对改革开放进行阶段性经验总结的基础

上，明确新的发展方向，提出新的发展目标。事业发展不停顿，我们总结实践经验的过程也不能停顿。总结已有的经验，特别是总结成功的范例，有利于我们在今后工作中加强借鉴，少走弯路、少犯错误，也有利于我们增强克服困难、开拓未来的信心。总结经验，还可以让我们学到书本上学不到的东西，真正掌握实际工作需要的方法与武器。

总结经验，最直接的途径和方法就是调查研究。读书是学习，调查研究是更重要的学习。实践是最生动的课堂，群众是最高明的老师。弘扬良好学风，就要倡导各级领导干部牢固树立实践第一的观点，树立群众是真正英雄的观点，切实把调查研究作为做好工作的基本功，沉下去、接地气。对我们党员领导干部来说，也要提倡“走转改”，提倡经常在路上、在现场、在基层。在路上，心中才会有时代；在基层，心中才会有群众；在现场，才会受到火热社会实践的感动。习近平同志2011年11月在中央党校秋季学期第二批入学学员开学典礼上的讲话，专门讲了调查研究，就调查研究的重要性、调查研究的正确方法、保证调查研究的制度化进行了深刻阐述。我这里强调一下，开展调查研究，关键要善于从实践中获取真知，深入了解我国社会主义初级阶段基本国情，深入把握发展的新的阶段性特征，及时总结提炼实践中的新创造新经验，不断提高治国理政、服务群众的本领。

四、要坚持正学风与转作风、改文风一起抓。学风、作风、文风三者相互依存、相互联系，是同一个问题的不同层面，合起来就是有机统一的整体。作风不好，必然体现在学风、文风上；学风如何、文风如何，又反映着作风的状况。当年我们党开展延安整风，反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风，就是把三者统筹起来一并推进的。总书记在党的十八届二中全会上要求全党进一步转变作风、端正学风、改进文风，也是把“三风”作为一个整体来强调的。解决学风问题，不能就学风谈学风，必须与解决作风问题、文风问题结合起来。只有这样，才能形成合力、取得成效。

我们的学习不是经院式的，不是空洞虚化的。端正学风，就应当很好地坚持学以致用，切实解决学与做相脱节、知与行相脱离的问题，真正在求实、务实、落实上下功夫。任何时候，都要坚持一切从实际出发，发扬苦干实干的精神，一步一个脚印地前进，防止急功近利，防止形式主义，防止脱离实际。文风是学风、作风的窗口。今天的实践无比丰富、无比生动，我们的文风也应当生动活泼、鲜

活灵动。要大力倡导清新、朴实的文风，讲管用的短话，讲来自基层的实话，讲富有活力的新话，力求言之有物、亲切自然，给人以启发、给人以思考。党的干部把话讲实在了、讲明白了，党的理论才能彰显应有的魅力，党的政策才会有实践的感召力。需要指出的是，学风也好、作风也好、文风也好，归根到底都是一个世界观、人生观、价值观的问题。从一定意义上讲，“三风”问题实际是“三观”问题。转变作风、端正学风、改进文风，要求我们紧紧抓住这个关键，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，树立正确的权力观、事业观、政绩观。

五、党校要做弘扬良好学风的表率。党校是培训党的领导干部的主渠道，是党员干部锤炼党性的熔炉，是党的思想理论建设的重要阵地。习近平同志在多次讲话中阐述过中央党校的重要地位和作用，强调中央党校要在学习方面发挥好“特殊重要的作用”，发挥好“表率作用、引领作用”，发挥好“火车头作用”，要在党的思想理论建设方面“取得更大成绩、作出更大贡献”。这既是对中央党校的肯定和激励，也是对中央党校的要求和期望。中央党校一定要认真贯彻中央要求，把学风建设放在十分重要的位置，坚持从严治校，严肃校风校纪，在弘扬优良学风方面作出示范、走在全党前列。

我们的党员干部特别是领导干部，能来党校学习，是人生中十分难得的经历。在党校学习，为大家提供了一整段时间系统学习的机会，提供了各方面学员相互交流提高的机会，提供了工作“热运行”中进行冷思考的机会，提供了静下心来“踱方步”、想问题的机会，提供了修身养德、“面壁成佛”的机会。近年来，一些人把进党校视为“认认人、养养神、串串门”，不忙学习，忙社交、忙吃喝，跑门子、拉关系，有的让人代写论文，有的甚至还有陪读班子，这不仅损害了党校声誉，也损害了党的形象。应当明确，党校是干部学校，是神圣殿堂。进入党校，最根本的任务就是学习。凡是到党校学习的领导干部都是普通学员，所有学员都没有等级、没有特权，不能让人代学、陪读，更不能拉关系、搞小圈子。既然来学习，既然是学生，就要心无旁骛，把精力放到学习上，抓住和用好这样好的学习机会，做到学有所得、学有所获，真正不枉此行、不虚此行。中组部日前颁发《关于在干部教育培训中进一步加强学员管理的规定》，对学员学习期间的日常管理作出详细规定。这是贯彻落实从严治党方针和中央八项规定的重要举措，其核心在于转变学风。对中组部这个规定，各方面反映很好，关键是抓好落实、抓好督查。

本文系中共中央政治局常委、中央书记处书记、中央党校校长刘云山2013年3月28日在中央党校弘扬良好学风座谈会上的讲话，发表时有删节。

第五篇：端正学风 提升学习能力

端正学风 提升学习能力

总书记强调，我们的干部要上进，我们的党要上进，就必须大兴学习之风。按照中央关于转作风、正学风、改文风的要求，内蒙古烟草着力加强党员干部特别是领导干部的学习，切实加强学风建设，不断提升学习能力，积极打造学习型企业。

提高思想认识 摒弃不良学习风气

毛泽东同志曾强调指出：“学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题。”今天之所以强调学习、重视学风，是因为当前在一些党员干部中仍存在着“不愿学、不勤学、不真学、不深学、不善学”等学风问题。摒弃这些不良习气，就要教育和引导党员领导干部充分认识加强学习、弘扬良好学风的重要性和紧迫性。

总书记在中央党校建校80周年庆祝大会讲话中提醒全党要注意“本领恐慌”问题。当前，行业面临对于外部环境变化带来的影响准备不足，对卷烟结构调整的预期偏高，创新能力不强，竞争相对不足，管理粗放等问题。解决这些问题，首先就要增强解决问题的本领，增强本领就需要加强学习。国家局副局长李克明在今年的全国烟草行业政治工作会议上明确指出，面对新情况、新问题、新挑战、新矛盾，必须通过学习去应对，通过学习去创新，通过学习去破解。内蒙古烟草作为老少边穷地区的企业，自身的发展质量和水平、整体竞争实力都落后于先进地区的单位，队伍员工素质较低成为制约我们发展的瓶颈，加强学习显得尤为重要。只有不断学习借鉴先进经验，加快知识更新、优化知识结构、拓宽眼界和视野，增强工作的科学性、预见性、主动性，才能凭借后发优势，迎头赶上，为行业改革发展多作贡献。

切实端正学风 大兴学习教育之风

领导干部真学与否、学风如何，不仅是个人兴趣爱好的问题，更是党性修养的基本要求、责无旁贷的政治责任。增强干事创业的本领，就要大兴学习教育之风。

学好马克思主义理论基础课。学好马克思主义理论是我们做好一切工作的基本功。始终清醒坚定地推进改革开放和中国特色社会主义，就必须要坚定信仰，加强理论武装，学习研究马克思主义基本理论。要始终坚持把用中国特色社会主义理论武装党员干部作为学习型党组织建设的首要任务，高度重视提升党员领导干部党性修养。去年，内蒙古烟草组织了两期党性修养、党风廉政和领导能力提升培训班。今年，又举办了两期学习贯彻党的十八大精神专题培训班，两年内将全区副处级以上干部进行了两次轮训，加强了全区领导干部思想作风建设，提高了党性修养及政治素质。

学好推动烟草发展专业课。作为烟草人，学习了解行业改革发展历程、经验，学习专卖法规、卷烟营销、烟叶生产等业务知识，准确把握烟草行业改革发展的新目标、新定位、新任务是做好工作的基础。这些既需要干部员工自学，又需要加强教育培训。近年来，内蒙古烟草努力构建具有地区特色的教育培训体系，形成了较为科学合理的员工教育培训格局。今年，内蒙古烟草按照国家局“五年全员轮训”工作部署，计划组织31个培训项目，截至5月底，全区共组织了17个培训班，培训1151人次，全区烟草系统兴起了建立学习型组织的热潮。

学好提高个人修养选修课。领导干部应该把学习作为一种追求，一种爱好，一种健康的生活方式，积极学习历史、经济、法律、科技、文学、艺术、地理等知识。我们为干部员工购买了《苦难辉煌》、《复兴之路》等图书，组织了消防安全、公务礼仪、交通法规等知识讲座，组织观看《先遣连》、《忠诚与背叛》等爱国教育和警示教育影片，开展“道德讲堂”活动，开展党史教育、反腐倡廉警示教育、道德教育，为党员干部提高个人修养、党性修养提供平台。

加强学风建设 聚集推动行业发展正能量

重视学风建设，是我们党的优良传统。要把学习作为提高各级领导干部素质的战略工程来抓，坚持以领导先学为表率，以员工积极参与为基础，以制度建设为保障构建长效机制，切实加强学风建设，聚集推动事业发展的正能量。

领导先行带出好学风。学风要从领导干部的学习上改起。领导干部的学习应从中心组学习改起。内蒙古烟草一直以来注重加强和改进党组中心组学习，严格落实党组（党委）中心组学习通报制度、预告制度、报告制度。区局（公司）机关每季度抽出3天时间开展党组中心组理论集中学习，参加人员按照学习主题积极撰写心得体会，开展交流讨论。全区烟草系统各级领导干部积极开展讲党课活动，引导党员干部提高思想认识，坚定理想信念。

调动干部学习积极性。近年来，内蒙古烟草分层次开展了职工政治理论学习。区局（公司）机关将每周五下午的时间定为员工政治理论学习的时间。学习中党组成员经常与党员干部一起学习、讨论、研究。为了进一步调动干部学习积极性，内蒙古烟草积极举办“创先争优在岗位”、“235”教育实践活动、“转作风、强素质、树形象”等主题演讲比赛和征文比赛。同时，加大职业技能鉴定力度，举办各类技能竞赛。通过把岗位实践成才、技能竞赛选拔等与岗位培训、职务晋升、激励约束、收入待遇等有机结合，调动广大员工学习积极性和主动性。

以制度建设保障学风建设。按照中组部《关于在干部教育培训中进一步加强学员管理的规定》，内蒙古烟草要求所属单位在选送参培人员时把好关，让真正需要培训的人员参加培训，每举办的中青年干部培训班，选拔学员时都要经过统一考试，择优录用。严格执行《员工教育培训管理办法》，保证学习质量，学业完成后要结合工作实际撰写论文，通过答辩后方可毕业，培训考核成绩还将纳入个人培训档案。目前，区局（公司）中青年干部培训班已举办了15期，共培训中青年干部544名，为内蒙古烟草改革发展提供了人才保证。

带着问题深入调查研究。党员干部学习要树立问题意识。要发现问题，就要深入基层、深入群众、深入调查研究。去年以来，区局（公司）制订了《贯彻落实<十八届中央政治局关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定>实施意见》，积极开展严肃工作纪律、整顿工作作风专项活动和“改进作风年”活动，建立了领导干部联系点制度。要求全区各级领导干部深入基层、了解一线员工所需所求，深入烟农和零售客户了解服务对象的真实诉求，切实解决群众最关心、最直接、最现实的突出问题，为科学决策提供有力依据。

事业发展没有止境，学习也就没有止境，我们要把学习放在更加重要的位置，让学习成为解放思想、科学发展、干事创业的不竭推动力，为建设更加规范、更富效率的中国烟草奠定扎实的思想理论基础。