语文教师工作规范

第一篇：语文教师工作规范

语文教师工作规范

一、拥护党的各项方针政策，热爱教育事业，具有良好的师德师风，能完成各项工作任务并取得良好的工作效果。

二、要掌握并运用先进的教学理论，不断更新教学观念，注重专业知识的学习，具备一定的语言文字、文化素质及扎实的教学基本功。

三、除了了解所教年级的语文教材与教学要求之外，还要了解小学阶段一到六年级所有的教材与教学要求，要充分认识到自己所教年级的语文教学在整个小学阶段语文教学所处的位置。也就是说，教师应该明确自己所教的教学内容与其他年级的语文教学内容的联系，从而确定本年级语文教学的重点与难点。

四、要根据语文课程标准，结合学生实际制定教学计划，并按计划及教材的要求进行教学，使学生掌握基础知识，培养学生听、说、读、写的能力，全面提高学生的语文素养，促使学生健康成长。结合学科特点对学生进行学习目的教育，调动学生的学习积极性；指导学生改进学习方法，培养良好的学习习惯。

五、学期初到图书馆领取挂图等配套材料，在平时教学中注意保管，不要损坏、遗失，到学期结束时再如数交还给图书馆。

六、加强现代化教学手段的应用，拥有掌握现代化教育教学手段的合格证书，能较好掌握现代化的教育教学技术，在课堂上能够运用这些技术为自己的教学服务。35周岁以下的每位语文教师每学期至少有三分之一的课时使用现代信息技术，每个备课组至少有一位教师上多媒体网络课。

七、能按时上下课，不拖堂，不中途离开教室，不占课，并能按要求参与各种语文活动。

八、积极参加政治、业务学习和教学研究活动，积极参加在职进修，定期总结教学经验，不断提高专业知识水平和教学能力。能承担一定的科研任务，能撰写相关的有质量的科研论文，上有一定研讨价值的研究课，并能总结以上经验、资料，不断进行科研小结。

九、作为韵语实验班的语文教师，应该主动积极地投身到课题研究中去。低年级韵语班的语文教师应该着重句子图式的研究，致力于帮助学生构建、润色完整的四素句；中年级韵语班的语文教师应该着重段落图式的研究，致力于帮助学生构建、润色基本构段方式；高年级韵语班的语文教师应该着重篇章图式的研究，帮助学生丰富角色和场景图式，结合以往的学习，提高学生对文章的准确把握能力。在研究过程中善于思考与积累材料，主动承担研究课的公开教学工作，并撰写具有一定质量的论文与实验报告。

十、要对所教班级的语文教学质量负责，在对学生的形成性考核与期末的考核中应该达到以下标准：低年级学生语文合格率达到100%，优秀率在50%以上；中年级学生合格率在98%以上，优秀率在30%以上；高年级学生合格率在96%以上，优秀率在20%以上（除毕业考试）。毕业考试学生合格率达到100%，优秀率在50%以上。

第二篇：教师工作规范

山东丝绸纺织职业学院

教师工作规范

根据《中华人民共和国教师法》和《教师资格条例》，为不断提高教育教学质量，培养、造就高素质和创新型人才，进一步明确教师在各个教学环节中的职责，维护正常的教学秩序，确保教学任务的完成，使教学工作更加科学化、系统化和制度化，对《教师工作规范》修订如下：

第一章总则

第一条拥护中国共产党的领导，维护党的路线、方针、政策，热爱教育事业，端正教育思想，贯彻教育方针，有事业心和责任感，以对国家、对学生高度负责的态度履行教师职责，为培养全面发展、能适应社会发展需要、具有创新精神和实践能力的高素质技能型人才努力工作。

第二条为人师表，教书育人，仁爱执教，以高尚的职业道德引导学生。在教学思想上要确立学生的主体地位，发挥教师的主导作用，全面推进素质教育，培养学生创新能力。

第三条严谨治学，刻苦钻研，认真学习教育理论，研究教学规律，积极从事教学研究，不断更新教育理念，改革教学方法，系统掌握本学科的基本理论、基本知识和专业技能，不断提高业务水平和教学质量。

第二章任课

第四条教师需取得高校教师资格证书方可从事教学工作，外聘教师须具有中级及以上职称或具有较强实践能力的能工巧匠。教师要在能任课程范围内任课。

第五条教学工作，包括理论教学、实践教学、毕业论文（设计）指导、教材选定、课堂秩序的维持、学生教育以及作业批改、自学辅导、成绩评定等教学工作的各个环节。教学工作任务由学院下达。教师一般应无条件接受教学任务。

第六条教师要熟悉拟开课程的专业人才培养方案，掌握本课程在专业中的地位关系，明确先行课和后续课的教学情况和安排；熟悉教学大纲，掌握本课程的基本体系，全面掌握课程的内容，清楚重点、难点及其处理方法；掌握所开课程的教学方法和教学手段。

第三章备课

第七条教师选用教材要以课程要求为标准，一般应为教育部统编教材或具有特色的院本教材，实践类教学亦应有教材。教材的体系、内容要有较强的科学性、先进性、适用性。任课教师还要指明与教材相匹配的必读书目、教学辅助书目及教学参考书目。同时，教师要辅导学生如何使用教材。

第八条任课教师要按课程教学大纲规定，根据课程表和院教学历，合理安排教学内容，合理分配学时，认真编写课程授课计划，选定符合高职人才培养需求的教学方法和手段组织开

展教学，并在开学一周前将课程授课计划提交系（部）和教务科研处备案。

第九条按课程教学大纲要求，认真钻研教材，广泛阅读参考资料，了解学生的知识技术基础，了解学生心理心态和思想状况，明确重点、难点，合理组织教学内容，按照学院要求认真撰写教案。对使用同一教学大纲的课程，要按照统一的教学要求进行备课。讲授同一门课程的教师之间在备课时要充分交流，集思广益。

第四章施教

第十条课堂教学是指教师在课堂进行的讲授。课堂讲授要突出高职教育特点，理论联系实际，概念清晰，阐述准确，条理分明，论证严密，逻辑性强，突出重点，讲清难点和疑点。激发学生的创新精神，培养学生独立思考和辨别是非的能力，使知识融会贯通。

第十一条教师要在课前五分钟到达教室候课；注意服饰整洁，仪表端正，举止文明；讲课时要使用普通话，用语准确、简练、条理清楚，语速适当；用字规范，板书工整，布局合理。

第十二条教师要按照教学历和授课计划进程上课，不得随意变动。在教学过程中，要结合学生基础，因材施教；要处理好本课程与已学课、后续课之间的衔接问题；要结合本学科、本专业发展动态，扩展、更新教学内容。要建立起师生互动的课堂氛围，维护好课堂秩序，检查学生到课情况，并严格考勤。

第十三条 教师要不断改进教学方法和手段，制作教学模型、图表和CAI课件等，增加实践性内容，合理运用多媒体技术，以取得良好的教学效果。

第十四条要重视教学效果信息反馈，及时听取学生对课程教学的意见、要求与建议，根据实际情况及时调整授课进度，改进讲授方法，力求教与学两个方面协调一致，提高学生对课堂教学的满意率。

第十五条实践教学是学生技术能力培养的主要内容，包括实验课、实习、实训等各类教学实习环节。

1．实验课是培养学生理论联系实际、掌握实验技能的重要环节。实验指导教师要按照教学要求准备实验仪器设备和器材，检查实验准备情况，以保证学生实验顺利进行。

实验指导教师在上课时要先行演示；学生实验前，给予学生必要的指导和安全教育，安排和检查实验前的预习，未按要求预习的学生不得做实验；在实验过程中，加强巡视、检查和指导，解答和处理实验中出现的问题；实验完成后，及时总结，仔细批改实验报告，对不符合要求的实验报告，退还学生，令其重做。实验指导教师在每次实验结束之后要立即认真填写实验设备使用登记表等相关材料。

有条件的实验室要向学生开放，鼓励学生自己设计和进行实验。对实验学时较多的应独立设课，单独考核，保证实验教学的质量。

要严格按实验大纲的要求组织教学，增、删实验项目和实验内容须经专业室讨论通过，并报系（部）批准、教务科研处备案。

2．实习指导教师要按照教学实习大纲要求，编写出实习计划和实习指导书，对实习的目的、内容、时间安排、注意事项等要做出明确的规定，不得随意取消或减少实习环节。实习前要选择好实习场所，或提前到实习单位了解情况，做好各项准备工作。

实习指导教师必须按照实习计划组织实施，强化指导，并做好实习指导记录。同时要做好学生实习期间的思想政治工作、安全防范工作，妥善安排学生的学习和生活，切实保证实习效果。实习中遇到重大问题要及时向学生所在系（部）和教务科研处汇报。

实习结束后，指导教师要认真审阅学生的实习报告和实习日志，严格考核学生的实习成绩，并作好实习总结。

3．课程设计要着重培养学生运用有关课程的理论知识、解决实际问题的能力，培养学生树立正确的设计思想，训练学生使用资料和工具书的能力。

4．毕业设计（实习）是教学效果的综合检验，目的是培养学生综合运用所学基础理论、基本知识和基本技能，分析解决实际问题的能力，使学生受到综合设计和科学研究工作的训练。

指导教师要在设计（论文）选题、文献阅读、试验设计、观察记载、数据处理、资料整理、论文撰写等诸方面，切实加以指导，并做好指导记录。指导教师要按进度计划，通过定期检查、质疑答疑等方式，全面掌握学生毕业设计（论文）的进展情况，发现问题，及时纠正。要特别注意加强对学生科学态度和严谨学风的培养，杜绝抄袭、代做等不良现象。

第十六条教师要重视实践教学内容和方法的改革，加强对学生创新思维和动手能力的培养，要积极开设一些综合型、设计型和创新型的实践课程。

第十七条教师在授课过程中要注意加强学生的理想教育，培养学生的专业意识和职业道德。

第五章课外辅导和作业

第十八条学生学习过程中提出的疑难问题，教师负有辅导答疑责任。辅导答疑要坚持集体辅导和个别辅导相结合的原则。既要热情帮助基础较差的学生，又要满足优秀学生的需要。在答疑过程中，教师要注意引导，启发学生思维，培养学生独立思考和知识应用能力，并注意发现和培养优秀人才。同时要了解学生学习情况，征求学生对教学的意见，及时总结经验，改进教学方法，提高教学质量。

第十九条教师要根据所任课程的性质和特点，布置形式多样且适量的作业。作业内容要密切联系课堂教学和实践教学实际，有利于学生提高分析问题、解决问题的能力和综合应用知识的能力。

教师要及时、认真地批改作业，并对学生完成作业的情况，做好相应的书面记录，作为考核平时成绩的主要依据之一。对作业中存在的普遍问题，教师要作进一步讲解或加强训练，以确保教学效果。

第六章课程考核

第二十条课程考核是评定学生课程学习成绩和检查教师教学质量的重要手段。凡人才

培养方案中规定的每门课程和各个教学环节（包括军训、劳育课、实验、实训、毕业实习或设计、思想品德课等）在结束后都要进行考核。鼓励教师针对课程的性质和特点提出对学生的考核办法，报教务科研处审批后实施。

第二十一条课程考核要注重考核学生基本知识的掌握及分析解决问题的能力，注重考题对启发学生创新思维和培养学生创新能力的作用。教师要按照评分标准公正、科学地评阅试卷，综合评定的总成绩要客观、真实地反映学生对该课程知识的掌握程度和学习质量。实践类课程也要有完善的考核方案，强化对学生技能的考核。

第二十二条任课教师要按照学院相关规定，认真做好命题、校对、试卷保密、评分及试卷分析、成绩上传和资料存档等工作。

第七章教学工作纪律

第二十三条教师不得在课堂教学及其它教学活动中散布违背党的基本路线、方针和政策的言论以及其他错误思想和观点，不得进行有悖社会公德的宣传活动。

第二十四条教师要坚守教学岗位，按时上下课，不得迟到早退，上课期间不得吸烟，必须关闭自己的手机等通讯工具。必须按课程表和教学进度表授课，不得随意增减课时和其他教学环节，未经教务科研处批准不得自行调课、停课、代课、更换教室等。教师对学生要严格要求，认真考勤，并详实填写《教室日志》。

第二十五条教师要严格考试要求，严肃考试纪律，不得泄漏考题，认真按监考要求做好监考工作，考试结束后按规定时间上传课程考试成绩。

第二十六条教师在承担教学任务时，必须严格执行学校的各项规章制度。教师在完成教学任务后，须做好教学资料的整理、归档工作。

第八章附则

第二十七条本规范自颁布之日起开始执行，由教务科研处负责解释。

第三篇：暑期教师工作规范

暑期班的教师工作细则

一、暑期名单及信息：

1、小中班的暑期班名单周五各班都要整理出来（点名册），大班的各班老师整理好电子打印稿中午交到大一班统一分班。（6.27完成）

2、各班负责飞信的老师要负责通知暑期班幼儿的家长的接送一定要带接送卡，非家长接送的一定提供接送卡和提前电话或信息与老师联系。（6.30完成）

3、各班老师把特殊幼儿的情况记录在交接记录本上，以便暑期带班老师清楚幼儿的特殊情况。（6.30完成）

二、课程安排及设计

1、根据暑期排班表制定适合幼儿年龄特点的教学计划。

2、按照课程表提前精心安排好每天的计划活动内容，认真组织好每个环节活动。

三、工作流程

1、暑期班的一日流程与日常工作规范一样，只有幼儿午睡时间延长半小时，高温时的时间调整行政值班会临时通知调整。

2、没有来的幼儿一定要电话或者信息联系，并做好相关的记录，以备查询和退费的依据。

3、发生突发事件与行政值班联系。并参照突发事件处理流程处理事故。

4、放学时一定要自己亲将幼儿交到家长的手中，如果委托给他人的一定要做好交接登记。非家长接送的一定要见接送卡和家长的委托电话或信息，不是家长来接的一定要做好非家长接送登记，5、做好交接记录（尤其是情况特殊的幼儿）和信息通知下一周的带班老师。

6、按时完成暑期一日工作安排表。暑期结束后暑期工作总结和暑期一日工作安排表及教案（教案附后面）一起上交。

暑期天气炎热，心情难免会浮躁，请姐妹们先调整好自己的心情和状态，以饱满的热情迎接每位可爱的幼儿。

最后祝愿各位姐妹们开心的度过这个炎热的夏天!

第四篇：高考语文阅卷工作规范

高考语文阅卷工作规范

关于网上阅卷：

1.关于切块：每道题切一块，翻译、诗歌鉴赏等按照小题数给相应的得分点，翻译给3个得分点，诗歌鉴赐给2-3个得分点。作文给3个得分点，依次为基准分（0分到45分）、无硬伤加分（0分到5分）、发展等级加分（0分到20分）。网上阅卷必须进行双评，误差分设定尽可能最小，不得高于一个得分点的分值。没有特殊情况，步长值为1分。

2.关于分工：语知题每题至少由3位教师批阅，作文至少由一半教师批阅。

二、关于语知阅卷：

1.主观题：1）3人承包1小题，先试后批，小组长复查；2）采点得分，尽量给分；若有错误，不倒扣分；3）就高不就低，不重复给分；4）把握标准，不帮他引申；5）超规定字数，每3字扣1分；6)引用原文整句不给分，抽取原文正常给分；7)在原文中将相关信息筛选全，不怕多；8)混答最高得一半分。

2.默写题：一空格内出现错、别、增、漏字，则本空不得分。网上阅卷不得设误差分。

三、关于作文阅卷：

（一）操纵细则：

1.赋分等级:

一类卷：63～70分。紧扣题目，基准分45分；发展等级加13～20分（语言有文采，且立意深刻、材料丰富、文体结构等方面多有突出之处）；无硬伤加0～5分。

二类卷：56～62分。紧扣题目，基准分45分；发展等级加6～12分（语言较有文采，在另外三个方面有一方面较为突出）；无硬伤加0～5分。

三类卷：49～55分。紧扣题目，基准分45分；发展等级加1～5分（语言通顺平实，立意正确，结构基本完整）；无硬伤加0～5分。

四类卷：42～48分。基本符合题目要求，语言基本通顺，基准分39-43分；无硬伤加0～5分。

五类卷：28～41分。与题目若即若离，实质偏离题意，语言基本通顺，基准分25-38分，无硬伤加0～5分。

六类卷：27分以下。穿靴戴帽、生拉硬扯、另起炉灶，基准分22分以下；无硬伤加0～5分。

说明：1)一、二类卷无硬伤加分以5分计算，其它类无硬伤加分以3分计算。2）评分必须坚持内容与形式的同一，重写作基本能力，特别是扣题、语言、立意、材料、文体诸方面，须全面衡量。3）仿作套作扩写（所谓仿作套作：材料老套，在评卷时不断出现），在正常评分的情况下降类评分；确以为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分,内容基本相同的最高不超过10分；扩写作文题材料不得及格。4）凡是文章随意乱写、无章无序，不认真写作的文章，原则上都要在及格线以下赋分。5）游戏考试、游戏人生、语言粗俗、格调低下的“题目卷”，赋分最高不得超过40分；凡思想情感庸俗低下，即使完篇、切题，赋分最高也不得超过25分；假如内容恶俗不堪，赋分最高不超过13分。6）不得出现（或暗示）真实的地名、校名和教师、同学以及本人姓名，否则扣3分。

2．如何打基准分？紧扣题目45分，一至三类卷都须紧扣题目；基本符合题目要求，39-43分，为四类卷；与题目若即若离，25-38之间，为五类卷；若毫无关联，一律不超过22分，为六类卷。紧扣题目包括三个方面：1)中心紧扣题目，2)分论点（小观点、各层次）紧扣题目，3)所选材料紧扣题目。偏题的表现不仅在于立意的偏，也在于材料的不切合文题。

3.如何进行发展等级加分？

（1）“语言有文采”包括词语生动，句式灵活，善于运用修辞的手法，文句有意蕴。

（2）“立意深刻”包括透过现象深进本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。

（3）“材料丰富”包括材料丰富，形象饱满，意境深远。

（4）“文体结构等”包括文体、结构、有创新等方面。

关于“文体”：

1）写记叙文要有自己的真切感人的生活故事，有2-3个细节描写，即在发展等级栏内加3分；假如细节刻画生动形象，另加发展等级分。

2）写议论文只要中心论点明确，有2-3个紧扣题目的分论点，论据分析公道，即在发展等级栏内加3分；假如分论点层层深进，引例鲜活富有特色，另外加发展等级分。

3）写散文只要符合“形散神聚”的要求，有2-3个层次，即在发展等级栏内加3分；假如形象饱满、意境深远，另加发展等级分。

关于“结构”：结构完整、精巧、严谨。

关于“有创新”：见解新奇，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。发展等级可从以上诸方面考虑加分，最高可至满分。

4．如何进行硬伤判分？

主要从九大硬伤（标题标点字数句，审题文体结构清）中除审题以外的八个方面操纵。

1）无标题，扣2分，标题好不加分；

2）无标点或以圆点替换，圈出，每3个扣1分，扣满3分为止，文章结尾处无标点或以圆点替换扣3分,标点好不加分；

3）错别字，圈出，每1个扣1分，不重复计算，扣满5分为止；

4）字数每少50字扣1分，超过3分将在总分内扣，不满100字0～5分，200字左右6～10分，300字左右11～20分，400字左右21～30分，500字左右31～40分，600字左右41～46分；

5）一处病句扣2分，并用横线划出；

6）文体不分，对应文体的表达语言少于全篇的三分之二，扣3-5分；

7）结构不完整，表现为结尾处无完篇标志，不得及格，其他情况适当扣分；

8）卷面有明显黑团，每2个扣1分；卷面整洁，书写工整，加1分。

因评分系统无扣分机制，因此单列5分，若扣硬伤分直接从5分中减，若不足从总分中减。

（二）几点说明：

1.关于题目理解（以“绿色生活”为例）

“绿色生活”是已被公众约定的专用词汇。在解读时，必须把“绿色”和“生活”融合在一起。要言之，“绿色生活”有三个重要内涵：（1）热爱自然（情感层面）；（2）护卫自然（实践层面）；（3）顺乎自然（思想意识层面）。

对“生活”的理解：因“生活”的“面孔”之熟、含义之丰、范畴之广，故命题并未做任何提示和界定。须明确：

①“生活”是这道命题的中心词，是写作的基本指向。

②“生活”的基本义是人的活动，与动物的“生命”活动相区别。引申义固然比较多，但必须由“生活”的基本义派生而来，假如是象征或比喻义也必须有相似处和关联点。

③“生活”可以是名词，也可以是动词。“生活”可以是物质层面的，也可以是精神层面的。

对“绿色”的理解：这个题目中的“绿色”是一种隐喻。“绿色”和“生活”结合在一起，才具有特定的比喻义，即“提示语”中的“生机勃勃，赏心悦目”。命题中对“绿色”作了三个方面的提示，特别夸大了“绿色”的理念涵义。在今天这个时代，“绿色”早成了一个高频词，其核心喻义是生命、生态，终极指向是“自然”。由此推及，“绿色”还可表达人们希看的、美好的、健康的、低碳的、积极的、***的、诗意的等含意。

对“绿色生活”的理解：“绿色生活”，主要是指自然、环保、节俭、健康的生活方式。大凡节约资源、减少污染、多次使用、救助物种、保护自然之类的环保生活行为均属此列；大凡拒尽使用一次性木筷、不追求过度的时尚、拒尽过分包装、支持可循环使用的产品、随手封闭水龙头、尽量乘坐公共汽车之类的低碳生活方式均属此列。而精神层面的生活，则要扣住“道法自然”（道荚订或“天人合一”（儒荚订的核心意蕴往找准契合点；人们的情智、态度、灵魂、禀赋诸方面都要紧扣“顺乎自然”这一核心意蕴往选择。例如重在享受过程的积极主动的欢快学习生活，又如既敬业乐业又能寄情山水、休闲身心的工作状态等。

“绿色生活”的写作必须将“绿色”和“生活”融为一体，不可割裂。“绿色生活”的写作难点在于：①人人有话说，如何才能说有意义的话。②大家知道是真理，如何说出个性化的真道理。③偌大的命题，如何精巧地切进和表现。④要严防掉进“浅薄”和“平庸”的陷阱。

2.文体写作提示

●议论文写作：

①能扣住“XXX”内涵，作个性化的解读，熟悉独到、深刻，观点与材料同一且分析透彻，论证有层次感，语言表达富有逻辑性；或者能从一个独特的角度切进，进行层层深进的分析论证，语言聪明、幽默、犀利，可视为一类卷赋分，特别优秀的可至满分。

②能扣住“XXX”，提出有意义的中心观点，并能扣住中心论点展开论证，举例恰当，论据分析能扣上论点，综合运用论证方法，层次清楚，语言正确，富有概括力，可视为二类卷赋分。

③能捉住“XXX”确定中心论点，进行分析和论证，写成常规式的议论文，但无明显的突出之处，可视为三类卷赋分。

④固然观点正确，但议论文写作的基本能力明显有弱项，比如观点与材料内在联系不紧密，只列举而不作有逻辑的分析；或者，虽是中规中矩的议论文，但文章的观点属于人云亦云的套话或论据材料也没有新意等；可视为四类卷赋分。

⑤形式上是一篇关于“XXX”的议论文，但或者没有自己的中心观点，或者观点闪烁不明，或者缺少论证等，可视为五类卷赋分。

⑥对熟悉浅薄、思想平庸、语言贫乏、结构混乱、随意组合不成章法的文章，可视为六类卷赋分。

●记叙文写作：

①文章从一个小且巧的角度切进，叙写自己或他人“XXX”的经历或过程，进而引发自己的体会或感悟，且构思精巧，语言富有意蕴；或者以独到的故事情节（或话题）为开篇，简洁而传神地描写人与人、人与自然、人与社会中“XX”的图景画卷，引发自己对“XXX”的体验和感悟，且构思新奇，语言生动形象，均可按一类卷赋分，特别优秀的可至满分。

②文章以“XXX”为主体，故事情节生动，叙议得当，但主旨重在表达作者对生活状态的体验或感悟，可按二类卷赋分。

③文章主体叙述的是与“XXX”相关的故事，且有一定的情节，引发的感悟为大家共知，且构思无明显新意，语言表达一般，可按三类卷赋分。

④有故事情节但无引人之处，有叙述和描写但无出色之笔，立意主旨无新意，整体上语言平淡，表达上没有明显特色，可按四类卷赋分。

⑤所写故事情节明显“贴标签”，而引发的体验或感悟又与“XXX”若即若离，且语言表达有明显毛病，可按五类卷赋分。

⑥故事情节明显低幼化，语言表达粗俗，前言不搭后语，文章主题不明，可按六类卷赋分。

四、关于督查和统计分析：

1．保证作文阅卷质量，要拉开分数档次，增强作文的区分度。督查的三项数据：1）作文阅卷时间不得少于90秒；2）方差值越大越好，方差大说明分数差距被拉开，方差值小的5名需及时提醒，55分以上作文的数目不得低于10%；3）教师批阅作文的均分与作文总均分差不得超过2分。

第五篇：114淄博职业学院教师工作规范

教师工作规范

淄职院政办字【2008】44号，2008年12月30日发文通过

为稳定教学秩序，保证和提高教学质量，营造良好的育人环境，使我院教师教学工作更加规范化、科学化，特制定本规范。

第一章

教师的修养

第一条

热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，学习宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，贯彻执行国家的方针、政策。遵守宪法、法律和职业道德，自觉抵制各种错误思想和行为。

热爱人民教育事业，全面贯彻教育方针，遵循教育教学规律，积极参加教育教学改革，认真履行教师职责，忠于职守，努力完成各项教学工作。

第二条

关心、爱护学生，尊重学生人格，严格要求学生，促进学生的全面发展，做学生的良师益友。教书育人，循循善诱，诲人不倦。用坚定的信念、远大的理想、高尚的情操、模范的行为加强对学生的思想教育。

模范地遵守学院各项规章制度和社会公德，注意自身人格修养。严于律己，作风正派，言行一致，举止文明，为人师表。满腔热情地传授知识技能，培养学生智能，进行素质教育。

第三条

献身科学、追求真理。严谨治学，一丝不苟，实事求是，精益求精。发扬优良学风，遵守科学道德，刻苦钻研业务，努力提高教学质量和学术水平，大胆探索，勇于创新。

热爱学院，团结同志，搞好协作，顾全大局。尊重同志，谦虚谨慎，维护集体荣誉，热心公益活动。

第二章

教师的主要职责

第四条

教书育人

1、教书育人是每位教师的崇高职责。

2、教师要贯彻科学性与思想性相结合的原则，结合教学过程对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的教育，树立正确的世界观、人生观和价值观，关心学生的全面成长。

3、教师要按照教育规律教学，贯彻因材施教、理论联系实际、教学与科研相结合、专业性与综合性相结合，教师主导与学生主体相结合的教育原则，既做好大多数学生的培养教育，又注意选拔、培养优秀学生，更重视学生个性健康发展的教育。

4、教师要主动深入地了解学生的学习情况、学生所处的不同年级、层次的需要及素质上差异，有针对性地对学生进行方法论的教育，培养学生科学的思维能力和终身学习能力，掌握科学方法论，并通过课堂教学和指导实践活动，培养学生的良好学风和科学作风。

第五条

承担具体教学工作

1、参与人才培养方案和课程标准的研究制定。

2、承担课程基本建设工作，包括研究制定所任课程有关的教学文件；选、编教材及辅助教学资料；根据需要参加一定时间的实验实训室建设等。

3、承担课程的讲授、辅导答疑、课堂讨论、习题课、组织指导实习、指导课程设计、毕业论文（设计）等教学任务。

4、积极参加教育科学研究和教学法研究活动，进行教学改革试点的教学实践总结，承担现代教育技术运用，教育研究课题及撰写论文等任务。接受课程教学质量评议并从中总结经验教训。

第三章 教师管理

第六条

教师应具有大学本科以上学历，必须取得高校教师任职资格证书。教师应根据自身现有专业、学历、职称、年龄等因素，结合学院师资队伍建设规划、培养计划和实施办法，通过多种形式的学习，不断提高自身的素质和业务水平；根据学院发展，逐步实现由本科学历向研究生学历过渡。

第七条

教师实行聘任制。凡师德优良，学历合格和具有相应专业技术职务的教师均可聘任。对学历不达标的教师，经学院考核合格者可以聘任，但须制订学历进修计划，在三到五年内必须达到学历要求，否则不予聘任。教师技术职务实行评聘分开，根据业务考核成绩，教师的技术职务可以按低职高聘或高职低聘。

第八条

教师必须具有必需的教育学和心理学理论知识、系统扎实的专业理论知识；具有一定的教育教学技能技巧，掌握先进的教学方法，能够使用现代化教学设备和手段进行教学；具有自我提高的能力。教师应引导学生学习知识，指导学生掌握技能，发展学生的智力，培养学生的全面素质和综合能力。同时，要培养学生良好的思想政治觉悟和道德品质。专业教师应具备一定的实践技能和动手能力。

第九条 教师应按要求深入生产、管理和服务现场参加专业实践活动，了解生产第一线的动态与发展，掌握现场操作技术，提高专业技能。鼓励教师取得相应的职业资格证书，成为“双师型”教师。

第十条

教师的教学工作应有明确的教学目标和教学计划，以严谨的教风和一丝不苟的态度，保质保量地完成教学任务。教师应主动承担班主任工作，积极参与学生管理工作。

第十一条

实验实习指导教师应按专业和实验、实习的教学要求选配。实验实习指导教师应具有大专以上学历（年龄45岁以下的必须达到本科学历），应具有丰富的实践经验，具有与实习教学相适应的操作、维修和测试能力，能独立进行实验准备和指导学生实验实习。

第十二条

凡新进教师均要进行一年的见习。见习教师开课前应由所在系（院）组织试讲，经评定能胜任教学工作后方可开课，并安排指导教师予以指导。见习期满，教务科研处评定合格后方可转正。

第十三条

教师开新课应对学科领域作过较系统的研究，发表过论文、专著以及其它科研成果、或者经过该学科的系统进修，积累了相当数量的有关资料。经系（院）同意后，方可开课。

第十四条

教师的考核在院长、教学副院长、教务科研处处长及有关系（院）、处室负责人组成的教师考评委员会领导下进行，由系（院）组织实施。教师的课堂教学质量考评每学期进行一次，教师的全面考核每进行一次，考核结果记入本人业务档案，作为学院树优评先、职务评聘、工资晋升等工作的重要依据。对考核成绩不合格的教师应由教务科研处及相关系（院）调查原因，提出要求，限期改进提高。对确难胜任教学工作，短期内又不能达到要求的教师，学院应将其调离教学岗位。

第四章

教学过程管理

第十五条

备课

1、教师备课应按照课程标准的要求，全面、深入钻研教材，处理好本课程与相关课程的衔接。根据学生情况，注重基本概念、基本理论和基本技能，明确重点、难点，科学合理地安排教学内容，设计并撰写教案。

2、教师备课时要广泛收集有关资料，了解本专业的现状和发展趋势，积极进行教学内容的更新，补充内容应反映最新经济动态和成熟的新技术、新工艺、新方法，并附有实例和案例，理论联系实际，精心设计教学中的各个环节。

3、教师备课时要对教学环境、现代化技术教学设备、教学挂图、教学仪器、工具材料等硬件逐一检查和落实；对于技能实训课或操作性较强的教学内容，应在课前进行试做，并做好材料、仪器设备的准备工作。

4、教师备课要写出书面教案（或电子教案）。一般按授课计划每两学时写一个教案，教案内容要包括：①教学目的；②教学过程；③重点难点；④教学方法；⑤作业；⑥时间分配和板书设计；⑦课后小结。至少要有一周的教案储备。

5、教师备课以个人备课为主，各系（院）、教育教学部（教研室）还应定期组织集体备课。集体备课应尊重教师个性，发挥教师的独创精神，不要过分强求一致。同专业、同年级、同课程的任课教师应统一授课计划。

第十六条

授课

1、教师上课前的准备工作。任课教师上课时必须携带课程标准、教材、授课计划、教案，以及所需的教具、参考书等其它材料；提前五分钟到达上课地点。

2、根据课程标准的要求，向学生系统地教授该课程的基本理论、基本知识和基本技能。加强知识形成过程的教学，努力提高学生的认知水平，全面培养学生的创新能力。在保证课程标准基本要求的前提下，及时更新教学内容，反映学科发展的动态，培养学生的创新精神和实践能力。

3、教师应努力提高教学艺术水平，课堂讲授应采取多种教学方法，着重训练学生的思维方式和培养学生的创新意识，给学生留有独立思考的余地，允许学生发表不同的见解，鼓励创新。注重增加课堂教学信息的数量，提高信息质量，避免“满堂灌”或照本宣科。

4、教师应注意学习和借鉴国内外先进的教学方法和经验，积极运用现代化的教学手段，不断提高教学效果。

5、要结合学科特点，在学科内容和教学各个环节中不断探讨、总结专业教学与全面育人有机结合的途径和方法。

6、教师授课要遵循教学的基本规律和原则。授课的基本要求是：目的明确，讲授正确，重点突出，语言准确，板书工整，严密组织各教学环节，有效控制课堂秩序，注重双边活动。

第十七条

实践教学

实践教学是理论联系实际，培养学生分析问题、解决问题和创新能力的重要教学环节，也是对学生进行思想政治教育和专业思想教育的重要环节。

实践教学必须具有课程标准、实践指导书或教材。

1、指导实验（训）课

教师要按照人才培养方案和课程标准的要求制定实验（训）课计划，撰写实验(训)教案，并认真做好实验（训）课的准备、讲解、指导和批改实验（训）报告及仪器设备整理检查等工作。

2、指导实习

实习包括认识实习，专业实习，毕业实习等。

指导教师必须按实习计划指导学生实习，实习期间，要认真填写实习记录，坚守岗位，不得私自离开现场，并做好学生的管理和思想教育工作。

实习结束时，指导教师要认真组织和指导学生按统一的格式和要求写出实习报告，并对学生实习成绩做出评定。

3、指导大型作业、课程设计、毕业设计(论文)指导教师应根据课题性质和内容，按照课程标准要求编写任务书，并拟定详细的进度表，在整个设计过程中应认真指导，掌控进度，确保质量，严格考核，每个工作日对学生的指导时间不少于3小时，毕业设计(论文)答辩按规定的程序进行，并综合评定其成绩。

第十八条

辅导答疑和批改作业

1、任课教师应及时掌握学生的学习状况和学习中存在的问题，认真准备，及时做好辅导答疑工作。辅导答疑应着重帮助学生解决疑难，改进学习方法，启发学生思考；辅导答疑时既要热情帮助基础较差的学生，又要注意满足优秀学生的需要。

2、所有课程的任课教师，每授课六个学时应至少辅导答疑一次。任课教师进行辅导答疑要做好相应记录，辅导答疑可采用个别进行，也可集体进行。

3、任课教师要重视作业练习，精心设计，及时布臵。作业应紧扣教学内容的重点、难点，选题以巩固知识和形成能力为目的，作业次数和份量要适度。占用较多课时的大型综合作业，应列入学期授课计划，认真做好准备，深入进行指导。

4、教师要及时、认真批改作业，对作业中普遍存在的问题，要进行讲评。学生完成作业的情况，应作为评定平时成绩的依据之一。

第十九条

成绩考核

成绩考核是教学过程中的重要环节，全体教学人员都应认真对待，严密组织，严格要求，科学管理，鼓励教师进行考试模式改革。

1、人才培养方案规定开设的课程都必须进行考核，其形式可以是口试、笔试（开卷或闭卷）、操作等。阶段测试应在学期中分散进行。各类考核在学生成绩中的比重，按学院统一规定执行。

2、教师应认真进行科学命题，逐步实行教考分离。同一授课计划、教学进度相同的班级应统一命题。每门课程应拟定水平份量相当的两份试卷(一份作备用或补考用)，并附有答案及评分标准。命题应注意覆盖教学重点，各种题型比例应恰当。命题应从职业教育的特点和课程标准的要求出发，探索以综合能力考核为目的的考核内容和形式。

3、考试试题经教育教学部（教研室）主任、系（院）主任审签后，交教务科研处审批。试卷在命题、审批、印制等过程中，要严格保密。

4、教师要按照评分标准认真阅卷评分。阅卷应尽量采用分题流水阅卷的方式进行。阅卷结束后，任课教师应按试卷成绩分析表的要求对命题质量、学生成绩进行认真分析，提出改进考试方法、命题内容和教学工作的具体措施。考试成绩可按百分制(一般不出现小数)或五级分制（优秀、良好、中等、及格、不及格）评定。

5、教务科研处要做好考场、试卷、监考人员安排等准备工作。监考人员应认真监

考，严格履行职责，认真填写考场记录，对考试中的作弊行为应严肃处理。

6、学生试卷与成绩应在考试结束后一周内上报教务科研处，评阅后的考卷和学生成绩表一经上报，任何人不得私自更改。如确需改动应由阅卷教师提出，经系（院）主任和教务科研处长同意后方可查阅试卷，更改成绩。

第五章

教学纪律工作规范

第二十条

教师应提前5分钟到达上课地点，按时上下课，不能无故缺课、迟到或早退。不得擅自停课、调课，私自请人代课。如有特殊情况，须事先向教务科研处提出。经批准方可调课。教师进入课堂，必须关闭所有随身携带的通讯工具。

第二十一条

上课时应服饰整洁，仪表端庄，言谈得体，举止文明，严禁吸烟。第二十二条

严禁教师利用职务之便，向学生索取或收受礼品或现金，不得对学生挟嫌报复。

第二十三条

教师不得以任何形式泄露考题，不能随便调整学生的考核成绩或总评成绩，学生的考核成绩要按时上交。

第二十四条

教师应如实填报课堂教学日志。

第六章

奖

惩

第二十五条

奖励

为提高教学质量，鼓励教书育人、教学改革、教学研究、课程建设等方面做出突出贡献的教师，学院将按照有关规定给予表扬和奖励。

第二十六条

教学事故处理

教学事故处理的鉴定与处理，按《淄博职业学院教学事故认定和处理办法》执行。本规范由教务科研处负责解释。