第一篇：如何帮助厌学的打工子女
让 我们 帮 你 进 步------------
如何帮助厌学的打工子女
我校是一所郊区学校，有较多的打工子女，许多是父母不在身边，或只有母亲或父亲在身边，或与祖父母生活在一起。这些孩子容易养成自由散漫的习气，他们时间观念差，爱迟到、旷课，喜欢进网吧和游戏厅，喜欢在逃学中找乐趣。有的祖父母年迈管不了孙辈，有的则溺爱孙辈。缺乏严格管教和引导的孩子，有的甚至成了日不进校、夜不归宿的流浪汉；很多孩子认为自己的父母也没读多少书，现在依然走南闯北挣大钱，自己不读书一样可以；一些外出打工的父母常常会因为不在孩子身边而对孩子产生负疚心理，补偿的办法是尽量满足孩子在钱财上的要求，有的孩子因此养成乱花钱的习惯，甚至花钱请人做作业；这些父母不在身边的孩子常常感情脆弱，受不了别人的批评，当长辈和老师对他们进行批评教育时，他们往往用出走﹑自杀等过激行为方式来回应；有的孩子喜欢讲哥们意气，拉帮结派形成小圈子，常常作出违纪之事；而个别孩子脱离了父母的引导和培养，又出现了性格孤僻﹑偏激等情况。这些孩子在不同程度上都有厌学情绪。如何帮助他们打消厌学情绪，在为班主任的我想了一些办法，效果不错，与大家分享。首先，必须搞清楚这些学生厌学的原因。我接触到的这类厌学学生，原因可以总结
一、是教学因素，课程负担过重，作业压力大，是导致学生厌学的首要原因。
二、很多打工子女接受的是祖辈们“粗放式”的家庭教育。由于祖辈的文化素质、思想认识和监管能力都很有限，平时除了满足孩子衣食住行的需求，在教育方面基本上是“听之任之”的放任态度。
三、在夫妻一方外出的家庭，孩子接受的则是单亲教育。通常是妈妈在家，但妈妈的教育不是溺爱、就是打骂。方法简单粗暴。
四、家务繁忙，这类孩子通常是父母都不在家。只留下两个孩子，大的要照顾小的，没有时间学习。
1、我与班委商量采用三种形式替他们补课。离学校近的放晚学后留校补课，离校较远的送到家补课，与教师相邻的自己上门补课。学习差生漏洞百出，补最基础的知识与技能，语文补生字词，做到三会、会读、会写、会用；辅导作业，查漏补缺，不重新教学。他们还介绍些优秀作文让学生自读仿写。
2、②在补课中，有意进行良好学习习惯的养成教育
3、我们要求班主任、任课教师与留守学生结对子，当他们的‘代管家长’，做他们生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。”??
一要加大对农村寄宿制学校的投入和建设力度，为留守儿童提供住宿便利，让他们受到更多的监护、照顾与关爱。
4、开展家长学校，教会家长教育孩子
5、同学情温暖孩子。在学生中不歧视他们
第二篇：9、如何帮助学生克服厌学情绪？
痛并快乐着——高中厌学学生团体心理辅导
受高考指挥棒的影响，重点高中学习竞争激烈，高中生在平常的学习中，来自学校、家长甚至自己的压力都很大。有的学生心理承受力差，感到学习苦不堪言，以至对学习产生厌倦心理，甚至逃学，退学，造成不良的后果。因此，帮助学生消除厌学心理，帮助学生获得良好的学习和发展，具有重要意义。这不仅是教育工作者的责任，也是每个厌学学生的内心期望。为此，本人设计了团体心理辅导活动课，并在实践中收到了良好的效果。
活动课的主要内容即活动过程记录
活动目标：帮助高中生客观认识和面对学习中的苦与乐，激发学生学习兴趣，减低厌学情绪。活动步骤：
课前准备：将活动教室分为两个区域，即活动区和讨论区
准备心形的留言用纸，用于活动最后学生书写祝福语 第一步：团体形成
目的：相互认识，扩大交往范围，引发个人参与团体的兴趣。活动：滚雪球
辅导员先让团体成员在房间里自由漫步，（让成员自然相遇）见到其他成员，微笑着握握手，鼓励成员尽可能多地与其他人握手。当辅导员说：“停”。每个成员面对或正在握手的人就成了朋友，两人一组，面对面，做自我介绍。介绍的内容包括：姓名、班级、性格特点、个人兴趣爱好以及个人愿意让对方了解的有关自我的资料。当对方自我介绍时，倾听者要全身心地投入，通过语言与非语言的观察，尽可能多地了解对方。
刚才自我介绍的两个组合并，形成4人一组，每位成员将自己刚才认识的朋友向另外2位新朋友介绍。两个4人小组合并，8人围圈而坐。从其中一个人开始，每人用一句话介绍自己，一句话中必须包含三个内容：姓名，班级，自己与众不同的特征。规则是：当第1个人说完后，第2个人必须从第1个人开始讲起，第3个人一直到第8个人都必须从第1个人开始讲起，这样做使全组注意力集中，相互有协助他人表达完整正确的倾向，而且在多次重复中，不知不觉地记住了他人的信息。
例如：A：我是来自×班，性格××的×× B：我是×班，性格××的××；旁边是来自×班，性格×的×。……
第二步：表露真情
目的：宣泄压抑着的负面情绪 活动：学习上最苦恼的事
团体成员8人一小组轮流发言，倾诉自己在学习中感到最苦恼的事，最后由小组长总结汇报交流。第三步：体验成功
目的：从成功的体验中激发自信，激发学习兴趣，激发求知欲。活动：学习中最快乐的时刻
辅导员要求成员闭目安静，然后回忆自己学习中最快乐的时刻或事
件。静思5分钟后，请大家睁开眼睛，每个人讲述自己的经历，其他成员则协助讲述者具体界定他此时此刻的内心感受，并分析快乐的原因，认清过去的经历对现在及生活的影响，并探索每个人目前不同的生活处境与问题，对自己未来学习方面制定初步计划设想。（在这过程中，成员往往会对自己有一些新的发现。）第四步：重塑自我
目的：了解成员在团体活动过程中的进步与改善，彼此反馈，讨论成果，结束团体。活动：笑迎未来
团体成员围圈而坐，每个成员轮流说说自己上这一活动课后的感觉。结束时每个人发一张纸，请成员在纸顶端写上“×××（自己姓名）的祝福”，然后向右传给每位成员，每人都写下自己对他人的祝福和建议，或用绘画形式表达。当转完一圈，每位成员细细阅读他人的祝福，并对他人怀着深深的感谢，一一握手道别。活动课后反馈：
学生普遍反映这种活动有助于帮助他们进一步认识自己认识他人，在激烈的学习竞争中增进彼此的友谊。通过活动，越来越多的同学认识到只顾个人埋头学习，漠视周围一切不利于个人身心健康发展。通过活动，学生普遍提高自信心，发现自己原来有许多未发现的优点、潜能，发现自己除了学习，还可以发挥自己的长处。增长才干，使学校学习生活充满乐趣，在乐中学，学习效率才会提高，心情才会更好。
相当一部分原先有厌学情绪的学生反映，通过活动。发现在学习中陷入苦恼中的人不仅仅自己一人，这种“原来许多人也同我一样”的感觉令他们如释重负，再通过团体成员间的交流鼓励，他们感到有支持自己进步的力量，重新产生了学习的强烈欲望。活动中应该注意的问题
一、滚雪球形成小组的活动时间需要辅导老师的及时调控，以保证辅导活动的完整和充裕。
二、部分学生可能会记不住刚认识的同学的信息，辅导老师可以提示学生适当用纸笔记录。
三、对于部分厌学情绪较为严重的同学，可能对于成功的体会不够深厚，学生在静思前辅导老师需要充分铺垫并保证静思时间充裕，以保证让每个学生有话可说。
第三篇：帮助贫困职工子女上大学
单位全力救助 动员社会齐努力 帮助贫困职工子女上大学
贫困学子 个人档案
姓名：王一
性别：男
年龄：18岁
高考分数：500分
录取学校及专业：四平师范学院 旅游管理专业
四口之家 两个学子 母亲身患重病 父亲双目失明 王一的父亲11年前在双顶山煤矿井下作业时，被上一班组工友留下的一枚哑炮崩伤了双眼，造成一级伤残，导致左眼萎缩变形，右眼仅有一点光感，丧失了劳动能力，每月依靠800多元的工伤补助维持家用。王一的母亲吴秀芬是长春九龙源服务中心的一名保洁员，去年5月份又查出患有直肠癌。王一还有一个正在上初中的弟弟，兄弟俩的学费让贫困的家庭生活拮据，吴秀芬身患重病，需要药物维持，无疑让这个四口之家雪上加霜。
孩子懂事 品学兼优 不仅不让家人为自己操心
假期打工为家里减轻负担
王一从小学习刻苦，成绩优秀，学习的事从没让父母操
心，家里摞成高高一摞的荣誉证书是最好的证明。母亲吴秀芬说，王一从小学到现在成绩一直是班里的前几名，上小学时，王一胳膊摔成骨折，医生让好好休息，可王一说什么都不干，就要回学校上学，家里人拗不过他，只好同意他拖着厚重的石膏回到课堂，凭着这股韧劲，王一一直是家里的骄傲。
和同龄的孩子不同，王一平时非常节俭，从不吃零食不乱花钱，在食堂是吃饭总是选择便宜的饭菜，家里条件有限，王一刻苦学习，从没有一句抱怨。
高考刚一结束，王一一天都没有休息，到处打零工赚钱减轻家里负担。给中介68元钱的介绍费，每天到不同地方干小时工，炎炎烈日，一干就是一整天，从不叫苦也不说累。说到这里，心疼儿子的吴秀芬眼睛湿润了，她说王一生下来时体质就比同龄孩子要弱，身体不好总有病，如果不是自己生病，她怎么都放心不下让孩子出去受累。
孩子考上大学本是好事 巨额学费却让父母寝食难安母亲吴秀芬说，高考结束后，王一没向家里要过一分钱，出去打工干苦力活，用这种方式默默积攒着学费，孩子嘴里不说，做父母的看在眼里，疼在心上。这些年来，为了让两个孩子和其它孩子一样接受教育，好好学习，他们两口已经把一切能省的都省了，好吃的两个人都舍不得吃，留给两个
孩子，穿的衣服，两个人也几年不再添置一件。即便这样，王一的学费还是让老两口难上加难。吴秀芬擦擦眼泪说，生在这样的家庭孩子已经吃了不少苦，做为父母现在唯一的希望就是能让孩子如愿上了大学。
王一懂事的说，如果能上大学就好了，自己家里情况特殊，之所以报考省内学校，是想照顾家里方便，他不放心急需人照顾的父母，14岁的弟弟年龄还小，自己是哥哥，是家里的顶梁柱，应该为父母分忧。他要好好学习，努力争取奖学金，他相信自己能够半工半读、勤工俭学来减轻家里的负担。
第四篇：厌学论文
学生厌学问题的研究
小学阶段,是学生发展的基础时期,他们本该以旺盛的求知欲沉浸在学习的快乐中,但却有部分学生不爱学习,甚至厌学、逃学。厌学现象成为教育中最棘手的问题,它影响学生的健康发展。因此,解决小学生厌学问题迫在眉睫,它关系到提高教学质量,促进学生健康成长和全面发展。
这一种现象普遍存在，我想其原因是跟家庭、社会环境有关，还跟老师的教学和管理有关。从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。厌学的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课，不完成作业，怕考试；甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。厌学对青少年的生理，心理健康具有极大的危害性。
厌学是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的，其内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差，社会、学校、家庭等外部环境的不良影响也起消极的强化推动作用。有的学生学习基础较差，由于种种原因，经过多次努力却只获得一次次的低分和失败，又长时间受到社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视。他们学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，品尝到的只是失败感和乏味感，逐渐形成学习无价值、自己是学不好的“差生”等观念，又反馈到学习行为上，如此的恶性循环，很快就有了厌学情绪。作为一名教师，帮助学生消除厌学情绪，是转化差生、全面推行素质教育、提高教学质量的必然途径。
要帮助小学生克服厌学，需要社会、家庭、学校和学生之间的相互配合，共同营造一个重学、乐学的氛围。不断地从正面对学生所表现出来的良好的、积极的学习态度和行为给予强化，使具有厌学心理的学生不断克服厌学心理，从而愿学乐学。对有严重心理障碍的厌学学生，还需要进行个别心理辅导以帮助他克服心理障碍、调整学习心态，使能积极、主动、愉快地对待学习。下面从五个方面来探讨对待小学生厌学的对策。
一、改善环境，愉悦心境。
要改变厌学学生对生活的态度、对学习的认识，首先就必须要改善他们所处的环境。一个好的环境需要社会、家庭、学校之间相互配合。社会的鼓励、家长的关怀、教师的重视、同学的友好都有利于营造一个重学、乐学的氛围，消除厌学学生被抛弃、被歧视的感觉，对学习由厌恶感、恐惧感变为愉悦感、舒适感，从而积极、主动、愉快地开始新环境中的生活、学习。
二、家庭教育科学化。
儿童的成长是有规律的，不同年龄阶段有不同的心理特点。因此，家长要根据孩子成长的规律，根据孩子学习情况、思维特点、兴趣特长等，把握其“最近发展区”，在此基础上，选择符合孩子实际的阶段性期望目标。此外，家长要为孩子创设一个轻松的学习环境，让孩子精神放松地学习，作为家长应该多学一些家教知识，使其家教具有科学性。
三、培养兴趣，树立信心。消除焦虑与厌学心理——培养意志。消除焦虑与厌学心理首先要引导学生树立正确的人生观、世界观，提高认知水平；其次是提高学生自控水平，培养耐挫能力；第三是克服焦虑与厌学的心态，采用激励，榜样示范等树立学生自信心和上进心；最后是教给学生释放消极情绪，摆脱焦虑与厌学的方法，即通过组织他们参加社会实践来提高他们的心理承受能力，培养多方面的兴趣来转移注意力，多结交知心朋友，寻求社会力量的帮助（如看心理医生）等。从而顺利走完健康成长的历程。
四、学校教育内容、方法的更新。解决学生厌学问题，首先要改变用学习成绩一把尺子衡量学生的教育思想和对学生要求“一刀切”的旧观念。改革教学内容和教学方法，从大多数学生的实际出发，按照学生的接受能力进行教学，正确处理难与易、快与慢、多与少的关系，使教学内容和教学进度适合大多数学生的水平，对学习困难学生要注意观察和了解他们是否听得懂，学会适当指导，帮助他们克服理解接受上的困难，真正而不是形式上做到因材施教。同时，要真正实现以学生为主体，全面培养学生的自学能力，教会学生如何学习。只有掌握适当的学习方法，学生才能自觉地、主动地去探究知识，变苦学、厌学为乐学。教师应将学法指导与教法改革相结合，做到既教知识又教方法，不仅使学生学会，更使学生会学。
五、注重非智力因素的培养，使学生形成良好的心理素质。
教的再多，再好的学习方法，学生如果没有良好的心理素质也无济于事。学生学习成绩的优劣，与其智商有一定相关，但在相同智力水平下，兴趣、情感、意志、性格等非智力因素则起着决定性作用。忽视非智力因素的培养，势必造成孩子对学习缺乏兴趣和毅力，任性、自制能力差等情况。培养非智力因素，首先应调动学生的兴趣。兴趣是学习的动机，有兴趣学生才会去投入、追求、才会自觉学习，只有让学生主观体验学习是乐事，让他们愉快地学习，愉快地思考，愉快地活动，把学校变成学习生活的乐园，才能令学生对学习产生浓厚兴趣，从而调动起学习的积极性和自觉性。
总而言之，当我们发现学生产生厌学问题时，应当主动和科任教师和家长沟通，和他们就上述问题进行讨论，达成共识，取得配合，然后根据厌学学生的实际，选择合理的辅导方法，找准突破口，让孩子在“跳一跳能摘到苹果”的环境下尝试成功的喜悦，从而在成功体验中找到自信，提高学习的兴趣并在循序渐进中茁壮成长。
第五篇：外地打工的子女在广州市可不可以上初中
外地打工的子女在广州市可不可以上初中
外地打工的子女在广州市可不可以上初中？需要什么条件？接下来由小编为大家整理出外地打工的子女在广州市可不可以上初中，希望大家喜欢！
外地打工的子女在广州市可不可以上初中
“异地借读生”是指在我市具有学籍而没有广州市户籍的外地考生。这部分考生由于各种原因在我市初中就读，按规定应回到户籍所在地报考高中阶段学校。个别确有特殊困难需要继续借读者，应持有关证明材料到学籍所在区教育局办理申请。
具备以下条件之一的异地借读生属政策性照顾借读生，批准后，其报考范围与有本市户籍的初中毕业生一致。
1、父母均为从事地质勘探等长期野外工作，委托本市监护人照顾的适龄子女。须具备厅（局）级以上有关单位证明及本人工作证件。
2、革命烈士、因公牺牲军人、病故军人及现役军人的适龄子女。须具备部队师级或市民政局以上证明、现役军人身份证件（如军官证）。
3、父母均长期患重病或失去监护子女能力的残疾人委托本市监护人照顾的'适龄子女。须具备市民政局或市残联证明或区级以上医院危重病证明书。
4、按规定引进的博士、博士后、专家的适龄子女。须具备省人事厅或市人事局（含外国专家局）证明、职称证书。
5、在我市投资或在我市台资企业工作的台湾人士的随行子女（需父或母在广州居住并照顾子女，不是委托亲友代管）。须具备市台办出具的相关证明和台胞证。
6、有突出贡献的港、澳人士的适龄子女。须具备广州市荣誉市民证书、本人身份证或回乡证。
7、驻穗领事馆等外交人员的适龄子女。须具备市级以上外事办及合法居留证明。
8、殡葬工人的适龄子女（其中一名）。须具备区、县级市以上民政局证明、监护人暂住证。
9、持《广东省居住证》有效期三年及以上人士的子女。须具备监护人的《广东省居住证》。
10、海外华侨华人子女。须具备中国驻相应国使领馆证明、市公安局出具的有效入境证明、本人护照或身份证。
11、从事承担政府环卫作业工作服务连续两年以上的环卫临时工子女（其中一名）。须具备市环卫局核发的《广州市市容环卫临时工子女入学证明》、监护人暂住证、有效劳动合同。
以上各类异地借读生办理借读申请时，除出具上述有关证明、证件外，还须提供本人户口簿、身份证和监护人户口簿的原件及复印件。如属直系亲属以外的监护人还要同时提供委托监护的公证书。
需要办理借读申请的学生在毕业学校领取《广州市初三级异地借读生升学报名申请表》填写，按规定时间带备有关材料到各报名点办理审核手续。
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