关于更好地展开机械院团委学生会工作建设的几点看法

第一篇：关于更好地展开机械院团委学生会工作建设的几点看法

关于更好地展开机械院团委学生会工作建设的几点看法听完杨书记的讲话后，我感觉身上担子重了很多，对机械院团委学生会的工作建设有了新的认识，下面是我几点不太成熟的看法。

我们应该制定严格的规章制度,加强学生会内部管理.机械学院学生会要充分发扬老一届的优良传统,建立主席团与各部之间团队合作精神,增强自己的战斗力.工作中要沉着,冷静的面对一切困难,带着那分真挚的热情对待每一个人;学习上讲时间,求效率,用知识去武装自己头脑,指导自己的行动;生活中勤俭朴素,宽以待人,充分发挥一名学生会干部的表率作用.做到在学习中成长,在成长中学习,努力把学生会建设成为一支有组织,有纪律,积极进取,拼搏向上的优秀团队.自律部应按照《机械学院自习管理条例》对我院的大一,大二同学进行检查与管理,加强本院的学风建设.生活部按照《机械学院寝室管理条例》定期对我院的寝室进行检查与评比,并作好日常管理等工作.体育部按照《机械学院早操管理条例》对我院的大一,大二,大三学生进行早操的日常管理.办公室对学生会的物品进行登记管理,作好日常记录,并对日常财务进行登记,建立学生会值班制度.建立维权中心,对每天同学的来访给予接待,虚心接受并采纳同学们对学生会的意见及建议.我们同时也要注重与各兄弟院会紧密协作,定期交流工作经验,并在条件成熟的情况下共同开展活动,增进了解和学习.并加强社会联系与交流,把学生的先进文化带入社会,把社会上的优良作风带入校园,以达到取长补短的目的.公共关系部：李俏2011年12月1日星期四

第二篇：怎样才能更好地展开教学过程范文

怎样才能更好地展开教学过程

“结果是什么并不重要，过程才是真正重要的”。这是新课改中产生的错误认识，极端地认为，在新的课堂教学中就不需要注意学生获取知识与否，获取的程度如何，重要的是学生学习的过程。于是出现了“为讨论而讨论”、“为合作而合作”、“为活动而活动”等只求“表面热闹”的教学，突出了过程而忽视了结果，这必然导致课堂教学效率的下降，违背了课程改革的初衷。过程与结果似乎就像鱼与熊掌不可兼得，但过程产生结果，而结果又催生新的过程。在教学的过程中既要有过程又要保证结果，我们可以从以下几个方面进行尝试。

一、教学过程必须指向教学结果

教学目标是教学活动的预期结果，是教学活动的出发点和归宿。它在一定意义上制约着教学设计的方向，对教学过程起着指引作用，使教学中的师生活动有明确的共同指向，避免教学的盲目性。因此，我们进行教学设计时，要在把握教学内容的数学本质，把握教学的起点、重点、难点、疑点和关键，把握教学内容的前后联系和知识结构的基础上，先确定合适的教学目标，再设计有效的教学过程。通过一系列具体教学目标的达成，最终实现课程目标。教学目标的达成是建立在教学过程展开的基础上的，没有合理的教学过程很难实现既定的教学目标。在展开教学过程时要遵循以下三点：一是教学过程要服务与服从于学习过程的规律，努力追求有效的教与学；二是教学过程应能满足学生认知、技能、情感协调发展的要求；三是教学过程应能满足教为主导、学为主体的良性互动的发展要求。我们看到很多成功的课中，过程的展开看似随意实为匠心。

二、不同的内容，过程侧重点不同

教学过程与教学结果彼此对立，但两者并非孤立存在，而是相互依存，相互作用。就数学学科本身而言，过程体现该学科的探究过程与探究方法，结论或结果表征该学科的探究结果，二者是相辅相成的。但小学数学教学内容是很广泛的，在各学段中安排了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等四个方面的课程内容，涉及概念教学、规则教学、问题解决的教学多个领域。针对不同的教学内容，教学过程和结果可以有所侧重。在小学数学教学中，概念的形成、规则的发现、策略的感悟这些内容的教学可以侧重于过程的教学。以概念形成教学为例，概念形成属于发现学习的范畴，教学时要通过各种教学活动，经历概念形成的过程，逐步揭示和掌握概念的本质属性，获得概念的确切含义，感受初步的数学思想。而概念的巩固、规则的掌握、策略的应用这些内容的教学可以侧重于结果的教学。以策略的应用为例，当学生经历解决问题的过程，反思解题思路，提炼出解决问题的方法和策略，感悟策略的应用价值后，还需要通过一定数量的练习，一定阶段的长期训练，在不断应用策略解决具体问题的过程中形成策略。

三、灵活把握教学过程，该出手时就出手

在教学过程中教师要善于根据学生的反应捕捉生成性资源。如我们在学习什么叫自然数、什么叫质数等这样的概念，因为它是约定俗成的，是学生探讨不出结果的，这种学习时我们可以让学生被动地接受。如果这样的问题也让学生去探究，只会浪费时间，让学生做虚假的研究。所谓主动学习，就是在学习的过程中，学生通过自己独立思考或小组讨论得出了一些规律和性质、结论等，如让学生主动探讨自然数的个数，质数有什么特点，像这样的学习只有主动学习才是有用的，才能让学生在学习的过程中思维不断地碰撞，才能真正明白道理、发现规律、得出结论。二是在选择合理的学习方式时，一定要处理好教师的引导和自主学习。一定要克服认为教师的引导就违背了新课程的理念的错误想法。教师适时的引导，不仅能提高课堂教学效率，而且能够让学生的学习具有方向性，避免盲目性，能提高课堂教学效率，教师该出手时就出手。我认为，教师的引导是学生主动学习的前提，只有教师的引领，学生才能主动地完成学习任务，这样的学习才是我们真正需要的。

四、把过程放到更长的时间里去体会结果

很多时候当我们理解了一个概念，再回头去看就会觉得理所当然，而这样的结果往往需要在教学中设计更长的过程时间。对于一些概念、定义的教学如果只注重“结果”，直接把定义教给学生，然后让他们在一知半解的基础上去记，那么他们总是难于理解和掌握。如果我们通过举例、打比方、作比较等一系列方法，重视概念的形成过程教学，学生理解和掌握起来就容易得多。例如，教学平行线时。教师如果直接给出定义，也许通过死记硬背，学生当时能记住，但过不了多久，平行线的概念在学生的头脑中就会变得越来越模糊。学生很容易忽略平行线研究的是“同一平面内”两条直线的位置关系。所以，在平行线的教学时，教师一定要帮助学生体会“同一平面内”的必要性。可以拿两根小棒和一张长方形的纸来演示或观察长方体（正方体）的两条棱，还可以联系实际。举出平行线的例子，使概念具体化。加深对平行线的认识、在操作、观察中学生会懂得：要看两条直线是不是平行，首先要看在不在同一平面内，再看是不是相交。

五、重视评价在教学过程中对学生的促进作用

过去人们仅仅把考试看作是对学习结果的评价，学习与考试是对立的。考试的内容局限于对知识的了解和理解，忽视了对学习能力与方法的评价。要做好学生学习能力与方法的评价就要在教学过程中做到及时评价。如：教学一道这样的例题：“15人做游戏，平均分成3组，如果又来了3人。每组平均有几人？”教师问道：大家能不能用学过的方法很快地计算出来吗？因为刚学了除法的意义，所以学生很快就想到：15÷3＝5（人），3÷3=1（人），5+1=6（人）来计算。于是教师评价：“同学们能运用已学的除法意义来进行列式计算，想法很好，懂得用所学的知识来解决这道题真棒。接着进一步启发请大家仔细观察题目，想想看还有更简便的算法吗？”学生进一步启发思考后明白：15+3=18（人）18÷3=6（人），教师及时给予评价：你们真棒！都能成为数学家了。在老师的启发下学生很快回答出解题思路。在教学过程中运用一系列启发性的评价语言引导学生进行思考不断点燃学生学习的激情。让学生在情绪高涨的气氛中发散其数学思维，使其达到真正的理性感悟。

第三篇：如何更好地加强工作责任心

如何更好地加强工作责任心

就我的岗位而言，作为公司基层机关工作者，认真做好本职工作，一切为公司利益着想，一切为公司发展服务就是我们的责任。我想，我们谁也不会从主观上就想让自己成为“不负责任、没有责任感”的人。如果在主观上想尽责而客观上却没达到甚至是相反的结果，就要好好思考是不是没找到如何尽责的方法，是不是要进一步加强自己的责任心：

第一，要认清自己的岗位职责

学会认清自己的岗位职责即要明白自己应该做什么不应该做什么。这是为了更好地承担起自己应负的责任。只有当你知道了自己能够做什么时，你才能将事情做的更好。

第二，就是端正工作态度，激发工作热情从而激发潜能。

一个人要想成功就需要全身心地投入到工作中去，而要真正做到全身心投入，则需要依靠自己内心的激情。一个人充满热情，精力旺盛地投入工作，才能将自己的潜能发挥到极致，才能让能力得到最大的展现。

第三，就是把每一件事尤其是小事都做好

成功与失败、高贵与卑贱、贫穷与富有，其实只是一步之差，这一步，就是有没有执着的信念，高度的责任。工作中无小事，认真对待每一件事。没有哪一件工作是没有意义的，整个工作是一个完整的体系，只有形成整体才是最完美的体系。

第四，就是没有借口，勇于承担责任

“只有责任，没有借口”。一个人开始在为自己的种种失误寻找借口时，那么，就可以怀疑他是否是一个尽职尽责的人。抛弃找借口的习惯，要勇于承认错误，分析错误，并为此承担责任，更重要的是从错误中学习和成长。

第五，对单位要衷心，对事业要忠诚

古人说“人无忠信，不可立于世”。“责任体现忠诚，责任源于忠诚”。忠诚是中华民族传统的美德，是一种精神，体现在工作中就是一种高度的职业责任感。

生产技术科

2011年9月5日

第四篇：如何更好地管理和建设班级-班级管理

如何更好地管理和建设班级

作为班主任，不仅要承担起班级的管理工作，还要肩负起日常的教育教学工作。其实两者是相互作用的，对班级管理得好了，开展教育教学工作相对来说就比较轻松和容易。班主任对班级的管理和对学生的教育教学情况如何，可以从学生在课堂中的表现集中体现出来。学生在课堂中各方面的表现，其实就是班主任对学生整个教育教学过程中所遇见情况的一个缩影。

学生如果在课堂中已经无视老师的存在，那么在课外呢？在课外，老师对学生的教育大多数也是没有效果的，因为学生对你已经不在乎；学生如果在课堂中的纪律性很差，已经不听从老师的要求，且不是偶然、个别，而是经常性、不在少数，那么在课外呢？在课外，无论老师带学生开展何种活动，学生的纪律性必定依然如此；学生如果在课堂中不专心听讲，不知所问，不知所答或答非所问，对老师的教学根本不重视，那么教学会有效果吗？答案是否定的。其实在课堂教学中出现的一些问题有时是由于班级管理不善引起的，是可以避免的。自己身为一名班主任，可以说对日常教育教学和班级管理中遇到的问题是深有体会。管理需要科学的方法，千万不要简单的、天真的以为，你的好能教育学生；你的爱能感化学生；你的微笑能打动学生。这只能在梦中实现。也许会有一些学生接受你，但决不会是全部；也许有一天学生们会全部理解你，但过程是漫长而焦虑的。管理是需要威信力的。威信力就是执行力。没有执行力的班主任是不能把班级管理好的，无论你对学生多么的好，多么的爱，你的知识多么的渊博。那么在日常的班级管理和建设中班主任要注意些什么呢？

1、管理班级自然是发挥学生的主动性，让孩子们人人有事做，事事有人管的好。

2、我认为你必须清楚自己班级中每个学生的特点，然后选出一些在班级各方面以影响力号召力的学生组成班委，但不是教师就放手不管了，而是重在引导，给班委指明一个方向，抓好一个细节，做好一个纠正。

3、让学生学会自己管理自己，然后才会公平民主的选择班干部，既然选择了班干部，就要相信他们，并引领他们，放手让他们去做，只要是学生能亲自做的就不要代劳或是有疑惑学生做不好，给其锻炼的机会，并允许学生犯错误，以及要给他们改正的机会，作为教师更应该以身作则，规范自己的言行，并言出必行，树立威信，共给学生们平等的机会，让其施展。然后定期对班干部做出民主的评价，选出学生心仪的班干部。

4、在日常的学习生活中，管理班级自然是发挥学生的主动性，让孩子们人人有事做，事事有人管的好。（班级管理）实际操作起来，还是挺有难度的，据我观察，孩子们的表现，不是孩子们，不乐意去干，而是玩心重，操心的，该做的事，很容易忘记，这需要教师时刻的提醒，对于忘记，没做的事情，一定要反复叮嘱。

5、专门让一个学生做好管理情况的记录，便于老师了解学生的执行管理的情况，及时督促和调整，发现每个学生的个性特点，“因材施管”，这样既减轻了学生的负担，又锻炼了学生的管理能力。

6、班主任和班干部应多交流，了解他们开展工作的情况，并及时帮助指导。同时也要多了解大多数同学的感受、反应，改进自己的各种制度。

第五篇：如何更好地开展辅导员工作

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如何更好地开展辅导员工作

作者：杨 艳

来源：《职业·下旬》2010年第04期

辅导员是高校从事学生德育工作,开展大学生思想政治教育的基层骨干力量,是大学生全面健康成长成才的指导者和引路人,对高校稳定、社会发展有着重大的影响。面对新时期经济全球化、价值观念多元化、科技信息网络化、生活节奏快速化的新形势,辅导员只有提升教育能力,开拓思想、扎实工作,才能成为合格的思想政治教育工作者,才能充分实现自己的价值,教育好学生。

一、辅导员的角色定位

辅导员是高职学生思想的引路者,是学生工作的管理者,做好这一工作第一步,首先要对辅导员角色有一个清晰的认识。辅导员承担着学生的日常教育管理、素质拓展、学业指导、创业引导、就业指导等与学生全面健康成长成才息息相关的工作,是学生成长最直接的引导者,是高校稳定的直接维护者,是校园文化建设的直接组织者,是学风建设的直接实施者,是大学优秀精神的直接营造者与传播者。因此,只有理解了辅导员角色内涵,才能对日后的工作做到有的放矢

二、辅导员自身素质

俗话说:“打铁需要自身硬”。随着时代的高速发展,高校辅导员也要与时俱进、紧随时代步伐,必须不断地解放思想,更新观念,学习新事物,了解新情况,这样才能使自己适应大学生的思维活跃、求知欲强、视野开阔、兴趣广泛等特点,才能找到与大学生进行沟通和交流的“共同语言”。同时,辅导员还必须有高度的政治责任感,强烈的求知欲望和进取精神,努力掌握先进的思想理论、教育理念,系统的政治学、教育学、心理学、管理学、伦理学等相关学科的知识,为进一步探索新形势下的学生工作寻求新途径和新方法,为更好地开展学生工作打好根基。

三、加强学习,完善和发展自我辅导员必须不断学习,才能面对一个永远充满活力,朝气蓬勃,对未来充满美好憧憬的大学生群体。社会环境在变、交际对象在变、工作内容在变,这促使辅导员自身也要不断学习,在工作与学习中不断反思、总结和探索,提升自身综合素质,不断完善和发展自我,才能适应大学生思想政治教育工作发展创新的要求。新形势下,高校日益重视起了辅导员队伍建设,辅导员工作前景广阔,学校为其提供了展示才华和实现自身价值的舞台。这既是时代的要求,也是辅导员的一项光荣任务。因此,辅导员必须进一步解放思想、更新观念、与时俱进,大胆探索新形势下大学生思想政治教育的工作方式和教育方法,不断开创高校学生的工作的崭新局面。

四、工作方法原则

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鲁迅先生有句话说:“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉,辅导员更应牢记这句话,要时刻记得自己每天都是在与一个个独立自主的的灵魂交流对话,应该用涓涓细流去滋润他们的心田。这就意味着,辅导员要教育学生拥有健康向上的世界观、人生观、价值观,而且还要用崇高的师爱爱去感化他们。有了爱才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,对自己的教育对象充满信心。当然,仅有爱心是不够的,还要有正确的工作方法方式,对问题处理得当,工作才会事半功倍。因此,辅导员应该在借鉴以前的学生工作经验和做法的基础上,勇于创新、善于创新,以适应新形势下的思想政治教育、心理健康教育和危机干预、职业生涯规划、就业指导等需要。在实际工作中总结经验教训,提升自身创新意识与创造力。

总之,辅导员是学生人生发展的导航者、学习成才的指导者、文明生活的督导者、心理健康的辅导者、学生权益的保护者和教育研究的承担者。每一位辅导员都要把握好自身角色、提高业务水平,才能更好地为学生服务。

(作者单位:山东省淄博市技师学院)