金秀镇中心校与忠良中心校开展“影子培训”共建活动

第一篇：金秀镇中心校与忠良中心校开展“影子培训”共建活动

金秀镇中心校与忠良中心校开展“影子培训”共建活动

忠良中心校：戴世杰温福华

近日，金秀瑶族自治县金秀镇中心校派出两名校长到广西师范学院骨干校长、教师培训基地—忠良中心校，开展了为期一周的校长影子培训共建活动。金秀镇两名校长结合自己学校的实际情况确定观察思考的主要角度与重点问题。通过“体验培训”、“跟岗培训”、“贴身培训”、“影子工作”等多元的培训方式，观摩学习忠良中心校的行政管理、班级管理、寄宿生管理、经典颂读、科研活动等多层面的内容。把“听、看、问、议、思、写”等自主学习行为整合为一体，深刻感受与领悟忠良中心校的办学思想、理念、制度、方法，感受优秀校长良好的教学理念和教学策略。参训校长在培训结束后，完成培训日志和总结，提出改进自身工作方案，把学习所得落到工作实处。本次共建活动，为校长们提供了近距离接触的机会，互通有无，扬长避短，以“他山之石”攻克本校、本人在工作中的实际问题，加快了瑶山学校、校长成长的进程。

第二篇：引马镇中心校组织开展

引马镇中心校组织开展“万名教师访万家”活动

利用暑假时间，引马镇中心校组织教师开展丰富多彩的“万名教师访万家”活动，将学校教育延伸至家庭，指导、帮助家长做好暑期学生教育工作，受到了广大学生家长的欢迎。

活动中，要求各家访教师重点了解学生的暑期生活，在向家长反馈学生在校表现时，坚持以正面肯定、积极鼓励为主，并了解学生假期生活与学习状况。特别要把留守儿童、贫困生、单亲生、学困生作为重点家访对象，有针对性地对他们进行帮扶，帮助他们克服困难，鼓励他们积极上进、健康成长；针对暑假期间学生的安全和接触社会时间较多等实际问题，提醒家长关注学生饮食卫生和人身安全，引导学生积极参加城乡环卫整治、崇尚科学、关爱社会等各种有益的社会实践活动，帮助学生合理安排暑假学习，引导学生多读书、读好书，增强人文素养。

走访结束后，教师须做好家访日记或心得体会，并将走访情况进行梳理汇总，对征求的意见和建议进行认真分析研究，并把家访详细情况填写到《家访记录》上，以指导今后的教学工作。通过家访，进一步促进教师、家长和学生的互动性，让家长、教师和学生之间更加相互理解，达到学校和家长沟通协作、促进学生健康成长的目标。

（引马镇中心校

李爱民）

第三篇：麒麟镇中心校开展电子白板应用公开课活动

麒麟镇中心校开展电子白板应用公开课活动

为促进新媒体新技术在中小学的有效应用，探讨交互式电子白板对教育教学方式变革带来的机遇与挑战，4月下旬开始，麒麟镇中心校开展对全镇小学教师开展公开课活动。

活动中，薛家岛小学肖巧、孙琼老师分别执教了一、二年级的语文数学课，两位老师将交互式电子白板的多媒体互动特性和触摸识别功能应用于课堂教学中，激发了学生参与学习的热情，收到了良好的教学效果。区教研室樊兆宽老师认真聆听了两位教师的电子白板优质课，并充分肯定了各位教师对信息技术的运用和整合。

此次交互式电子白板教学应用暨青年教师公开课活动，极大地促进了教师们的成长步伐，提升了薛家岛小学教师基于交互式电子白板组织教育教学的水平。为广大青年教师自觉学习、勇于创新、勤于实践，成为高素质的人民教师开启了指路明灯。（）

第四篇：盐镇中心校班主任培训汇报材料

《2013全国优秀班主任班级管理艺术暨师德建设峰会》

汇报材料

为了切实提高班主任的素质、工作及研究能力，适应我乡新时期科研兴校、以德促教发展的需要，盐镇乡中心校派优秀部分班主任参加在洛阳举办的全国优秀班主任班级管理艺术暨师德建设峰会，为班主任“充电”。

在盐镇乡中心校席校长的带领下，本次有上庄，刘岭等十余所学校的优秀班主任参加了此次学习活动，在3月30日至31日报告会期间，聆听了全国优秀班主任、江苏省常州市局前街小学大队辅导员，常州市青年语文教师教学研究会理事长许嫣娜《角色与门：班主任成为学生生命成长的重要他人》、全国优秀班主任，全国中小学班集体斑鸠中心讲师团成员长方海东《追求一种别出心裁的教育—班主任工作中的创新意识》、全国优秀班主任，语文特级教师，全国中语优秀教师，全国中语教改新星，北京市优秀班主任紫禁杯特等奖获得者王君《走出师爱的误区》等报告，他们的报告联系自身班主任管理经验，列举大量班主任工作案例，激发了老师们对新时期班主任工作的深入思考。

3月30日上午，全国优秀班主任、江苏省常州市局前街小学大队辅导员，常州市青年语文教师教学研究会理事长许嫣娜《角色与门：班主任成为学生生命成长的重要他人》

许嫣娜的班主任工作艺术，主要在于班主任要成为学生生命成长的重要他人，需要为学生打开两道大门：

第一道门：打开外部丰富而精彩的世界 ——让每一天都外延丰富

（一）班主任成为即时信息资源的发现者和转化者，孕育重要他人之崇拜感。

（二）班主任成为时尚儿童文化的追随者和引领者，孕育重要他人之时尚感。

（三）班主任成为家校和谐共进的沟通者和协调者，孕育重要他人之亲密感。

第二道门：打开内部丰富而精彩的世界 ——让每一天都蕴涵价值

（一）班主任成为学生未来公民意识的培育者和奠基者，孕育重要他人之成就感。

（二）班主任成为满足学生成长需要的策划者和推动者，孕育重要他人之敬畏感。

（三）班主任成为学生丰富心灵世界的倾听者和尊重者，孕育重要他人之安全感。

3月30日下午，国优秀班主任，全国中小学班集体斑鸠中心讲师团成员长方海东《追求一种别出心裁的教育—班主任工作中的创新意识》报告。在方老师的报告中，他生动形象的以案例的实行给我们介绍了新型的创新意识教育。

他指出，第一，教育中的创新，是“换个角度做教育”，它应该是异于以往学生所接受的教育，方向不变，手段已变，它应该从一个

“科学”的角度思考学生的问题，改变以往处理问题的方式。他通过“一个鸡蛋”的案例给我们以新的角度展示了学生问题的处理方式。他指出，教育，是一个过程性的发展，是师生共同经历的生命历程，要能和学生一起成长。当心灵在震撼的震撼的时候，当认真出现极大差异的时候，观点才能顺利的进入他人心灵。这时候，教育才能发挥它的作用！象征性教育：以“事物象征”结合教育，弥补教育的滞后性，其实就是预见整个教育过程。这也让学生成长过程“缩短”，有效“看到”未来。以象征性教育为手段，教师和学生一起参与体验，是教育学生成长的有效方式。在这个过程中，教师与学生一样，体会着感受着。

第二：教育中的创新，是“融—聚”。它应该是一种融合，是联系班主任认识的一种融合，它呈现了班主任的理论概括和实践操作能力。它应该是一种凝聚，是凝集班主任实践和理论认识的综合，它呈现了班主任教育理念操作下的教育状态。在这里，他给我们系统的讲述了“因材自教”运行系统。因：根据；材：资质、能力的集中表现；自：自主、主动；

教：教育。“因材自教”：针对学生资质、能力的集中表现，由学生根据自我特长选择成长资源，自主、主动的自我教育，实现自主成长。因材自教运行系统步骤是：

（1）自我定材：根据自我的特点，对自我的多元智能进行相应的评价，以作为本人发展的基点。

（2）因材而量：以本人的特长智能作为发展的源点，确立最近发展区，作为自己发展的方向和目标。同时，了解我能做什么，我可

以最大限度的做到什么。

（3）因量而择：根据自己的特长，选择适应自己个性的，符合自己方向的成长资源，以作为发展所需要的资源。

（4）因择而长：根据自己选择的资源，实现自我的成长。以主动教育为方式，根据成长资源，进行自我自主发展。

方老师在最后的报告中指出了自己的的专业成长意识观：（1）专业成长，在于自我的心，在于主动。主动去做，没有什么做不好的。专业成长的途径是最简单的，关键是你能够坚持多久。专业成长的方法是最简单的，关键是你能够坚持多久。（2）专业成长，在于科学的方法和研究。对个别案例的研究，对教育过程的研究。专业成长不仅仅在于过程，还在于科学的观察和分析。专业成长不仅仅在于过程，还在于研究的总结和提升。

3月31日的上午，全国优秀班主任，语文特级教师，全国中语优秀教师，全国中语教改新星，北京市优秀班主任紫禁杯特等奖获得者王君给我们带来了《走出师爱的误区》报告。

王老师在报告中指出了师爱的几种境界：

1、不扰民，不折腾，用精神影响学生。

2、水平高，爱心盛，无微不至，但很难关注学生的终身教育。

3、雷厉风行，努力树立权威人物。

4、温顺，讨好学生，服从学生。很多老师在教育中付出了慢慢的爱，可是收获却不好，是否在教育中只要我们付出爱就够了吗？不是的，在师爱中很是有误区的。

误区

一、认为自己的爱不太重要。误区

二、以为自己的爱无所不能。

误区

三、想用简单的爱解决复杂的教育问题。误区

四、想用一种爱解决所有的问题。误区

五、想用迅速的爱解决永远的问题。

会间会后，与会老师就新时期班主任的人格素养与业务素质、班主任工作与心理健康教育、怎样创造性地开展班级教育活动、学生发展与德育创新、更新教育观念与班级常规管理教育、怎样教育问题学生、怎样指导家庭教育等话题展开了激烈而有成效的讨论。老师们表示，将把此次会议的收获和精神，贯穿到今后的工作中去，使我乡德育再上新台阶。

2013年4月3日

第五篇：张茅中心校少年宫建设与活动开展情况

张茅中心校

少年宫建设情况与活动开展情况

一、硬件建设：

1、少年宫目前各室情况：

音乐室（大教室）、书法室（大教室，学前班用）； 画室（大教室，在新楼二楼）； 办公室（西第一间、贺建星住室）； 棋牌室（西第二间）； 手工室（西第三间）； 泥塑室（西第四间）；

文体室（西第五间、幼儿园老师住）； 专职教师住室（西第六间，王玉梅住）。

2、少年宫现有各室活动器材：

音乐室（电钢琴、多媒体一套、管乐乐器一套）画室（画架、画板、多媒体等）办公室（办公桌、沙发）棋牌室（四张小桌、部分棋类）； 手工室（剪纸用品）； 泥塑室（泥塑成品）；

二、档案建设：

1、有一套2013年档案。

2、宣传版面：中心校做，现在中心小学。

3、上报材料：中心校存

三、管理机构：

1、市级：

宋惠学：市委宣传部副部长、市文明委主任 王文辉：市文明委副主任

卢丽娜：市文明委未成年人科副科长 赵兵：三门峡市教育局政教科副科长

1、县级：

潘新乐：县委常委、宣传部部长

焦洁萍：县委宣传部副部长、文明办主任 茹燕：县财政局副局长 孟科长：县文明办副主任

张春玲：局党委副书记、纪委书记 杨振茂：教体局信息科主任

四、培训情况：

1、管乐队：两个班共培训50余人，其中25人现为六年级学生；

2、葫芦丝：培训35人，各年级均有；

3、舞蹈：培训50余人，其中20人现为六年级学生。

4、剪纸、绘画人少。现为五年级学生。