心理工作坊 心理健康中心 社团 工作总结 工作计划 工作内容

第一篇：心理工作坊 心理健康中心 社团 工作总结 工作计划 工作内容

心理工作坊2011年下半年工作总结

心理工作坊在本着推广和普及心理健康教育，引导和培养广大研究生的心理健康意识，提升和完善研究生的心理健康水平的宗旨。始终坚持贴近实际，贴近学生，贴近需求，以我们研究生自己的团队，秉承郑州大学研究生创新中心以研究生“自行策划、自由探索、自我管理、自主创新”的原则在校园内开展了心理健康教育工作的意识教育、疾病预防、心理援助、危机干预四大职能工作。在广大研究生群体中发挥了一个心灵护航的平台作用，使广大研究生同学从中受益，也在一定程度上丰富了研究生的课外精神文化生活。以下就下半年我们心理工作坊的主要工作进行总结：

（一）部门宣传工作

由于心理工作的特殊性，往往造成了在学生中间对其有所误解，讳莫如深，导致部门的宣传工作始终遭遇瓶颈，造成了同学对心理健康工作认识不清，心理上有了问题不知道找谁，知道了心理工作坊不敢去找，对心理咨询讳莫如深，半推半就，将信将疑。

对此，在张承凤部长的带领下，我部开展了一系列的部门宣传工作。包括发放心理工作坊宣传单、心理学报，制作心理工作坊展板、横幅，策划心理学沙龙、讲座，走进学生进行免费心理测试等，都在一定程度上提高了心理工作坊在广大学生群体中的知名度和影响力。

（二）心理健康知识宣传

心理沙龙：十月份我们部门举办了“心理技能沙龙”，主要讨论了心理疾病的诊断，各类心理问题的辨别，其中主要包括心境障碍，神经衰弱，强迫症，抑郁症，焦虑症，恐怖症等。而且有幸请到我校教育系心理学研究生导师王宇中教授对本次活动进行指导，满足了大家对心理疾病认识的清冽愿望，普及了广大学生对心理健康知识的了解。

心理讲座：十一月份我们请到教育系心理学研究生导师吴敏教授给我们开展

了一期“婚恋与性心理健康” 讲座，受到了广大同学的热烈欢迎。

心理学刊物：本学年我们刊印了第一份《郑州大学心理学报》，在同学中间也产生了很大的影响，极大的宣传了创新中心心理工作坊，也普及了心理卫生健康知识。

（三）心理援助工作

个体咨询：本学期接受个体朋辈咨询案例多个，其中包括考试焦虑，强迫症，抑郁症，焦虑症，人际关系敏感，情感问题等，对来访者产生了很大的心理帮助作用。心理问题的解决是一个缓慢的过程，不能一蹴而就，需要我们长期的交流和帮助。

团体辅导：本学期开展了以解决“睡眠障碍”为主题的团体心理辅导工作，通过团体活动、团体游戏、团体交流等一系列完整的团体心理辅导过程针对一些可能存在睡眠障碍的同学进行了为期5周的团体辅导，帮助他们解决了一些对睡眠的疑问，同时也纠正了关于睡眠的一些错误认知。

（四）心理普调工作

免费心理测试：在十月份和十一月份先后开展了两次的免费心理测试活动，主要包括情感能力问卷，AB型人格问卷等。从问卷的施测到问卷结果的解读我部的工作人员都付出了很多的努力，也得到了同学们热烈的回馈。

研究生心理健康调查回访：十二月份，随着研究生心理健康普查工作的顺利完成，我们部门负责起了对研究生SCL-90心理调查问卷的回访工作，虽然任务艰巨繁重，但部门工作人员积极努力，按时保质保量的完成任务。

（五）心理咨询员的培训工作

由于我们工作坊是由研究生自我组织的一个部门，虽然大家均获得过心理咨询资格认证，但实践经历和临床经验均有所不足，因此我们针对本部门成员进行了咨询技能指导和督导工作，以满足我们工作中的需要。

从心理工作坊这半年的工作内容和成效上来看，我们取得了很大的成绩，但在此过程中，我们同样发现的是工作中的不足和教训，比如，组织集体活动时的准备不足，会场布置，设施准备，人员分配以及如何应对现场突发状况等都需要我们进一步的反思和总结。前期的宣传工作做好只是好的铺垫，还需要我们进一步完满的完成整个活动才能在学生中留下好的印象。

要始终把握好个体咨询的重要性，虽然个体咨询涉及人员少，受益面狭窄，成效作用缓慢，花费时间精力较多，但只有把个体咨询做好，把最需要帮助的人问题解决好，才能真正得到大家的认可和信任，从根本上实现我们心理援助的宗旨。

虽然本学期心理工作坊的工作也快要接近尾声，但是我们深刻了解到部门的工作任重而道远，我们的团队也在不断的自我成长和发展，相信通过我们的不断的总结经验教训，不断的努力和进步，一定能尽可能的满足广大研究生群体的心理健康需求，使心理健康工作日臻完善。

第二篇：心理健康基本工作内容

一、心理委员：

现在全院共有心理委员XX名，其中从08级开始每班设立两名心理委员，男女各一名。我院按照心理指导中心的要求形成了校心理咨询指导中心----院心理健康辅导站-----学生班级心理健康宣传组三级预警网络系统。

心理委员主要工作内容与职责：

1、组织班上各种形式的心理健康知识的宣传工作，定期在班上开展一些有关心理健康的活动，并作好相应的总结和记录；

2.参加学校、学院心理委员工作会议，并将会议有关精神传达给同学。负责收集本班同学的心理健康信息，掌握本班同学心理健康状况，并向学院心理辅导站、辅导员做定期汇报；

3.努力学习心理学相关知识，用积极乐观的心态去引导其他同学；通过主题班会、团体辅导、班级活动等方式宣传心理健康知识，提高本班学生的心理健康水平。

4.做好及时信息反馈。发现有心理障碍、并可能有偏激行为的同学要迅速及时地上报给辅导员；

5.积极参加各项有关心理健康方面的活动，认真完成学院心理辅导站安排的有关工作；认真完成上级交予的各项心理健康教育任务。定期参加培训、专题学习和交流活动。

6.在开展班级心理健康教育中做好保密工作，尊重每一位同学，严格保护同学的隐私，维护同学的权益。

二、心理健康宣传与教育活动：

心理主题班会：每学期一次。

1、要求每学期召开一次心理主题班会。

2、活动主题围绕学校的培养目标，不同年级、不同班级学生的特点，学生在适应、学业、就业、人际、情感等方面遇到的困惑和需要解决的问题等方面进行选择。

3、形式：围绕设定的主题，选择讲座、心得交流、活动、团体辅导、电影展播等，保证活动效果。

心理情景剧：学年一次，一般在10月下旬。

心理趣味运动会：4月中旬，与学院运动会一起进行。

心理健康讲座：可以邀请专家、老师到班级中进行。学校心理中心有专家数据库。

新生团体辅导：可以借用学校心理中心团体辅导室。

心理月活动。每年4月--5月。

三、新生心理普查情况：

普查内容：UPI、SCL-90。

需要协助心理中心谈话。

四、学院心理协会

第三篇：心理委员的工作内容

设计艺术学院班级心理委员的职责与工作方法

一、班级心理委员的职责

1、注重维护自身的心理健康，发现问题及时解决。

2、在工作中，严格遵守保密原则。

3、心理委员应主动做工作，以满腔的热情、真诚的态度对待每一位同学。工作中能够以心理学、哲学、社会学等理论为指导，尊重科学，实事求是，屏弃个人好恶，禁止宣扬和采用迷信、虚幻、神灵等一切非科学的理论和方法。

4、维护本班学生的心理健康，及时发现不良情况，并及时反馈。

5、在班级内加强心理健康知识的宣传与普及。

6、协助心理教师做好学生心理健康状况的调查。

7、参加心理委员、学生心理咨询员等培训。

8、注意工作方法，能与老师和同学保持良好的关系。

9、探索提高本班学生心理素质的途径与方法。

二、班级心理委员的日常工作

1、定期报告。每周向心理部报送“班级学生心理状态晴雨表”。

2、危机事件及时反馈制度。对班级中可能或即将发生的危机事件，及时向班主任、心理部及晏老师反馈，避免恶性事件的发生。

3、开展丰富多彩的班级心理健康教育活动，可主持以心理健康教育的团日活动。

4、积极宣传校心理咨询中心并配合校院心理咨询的各项活动。

心理委员的工作方法

一、心理委员的工作特点

(1)自发,义务性.(主动,责任,不要把自己只看成是一个普通的班干部)

(2)亲情,友谊性.(广交朋友,关心和同情)

(3)简便有效性.(处理日常工作,学习,生活中常见的心理矛盾和心理困惑,不是当心理专家)

(4)直接干预性.(预防心理危机)

二、心理委员具体的工作方法和要求

(1)起到良好的“桥梁”作用

留心观察班级同学中存在的心理问题,及时向辅导员,心理教育中心教师汇报,并配合工作.防止心理问题加重和防止恶性事件的发生,有效地加固学校心理卫生预防系统.心理委员还可以通过他们与班级中的各寝室长建立制度性的联系,以及时发现问题,帮助解决问题。

(2)积极学习助人,心理学方法帮助自己的同学

鼓励班级同学正视心理教育的重要性,解除对心理咨询的误解与顾虑,宣传科学排除心理压力的方法,鼓励同学前来心理咨询,解决心理问题..向心理学教师求教对策,运用到工作中.采取生动活泼的方式开展工作,如心理片放映,心理游戏活动等。

(3)学工部和心理健康中心要加强对心理委员工作的领导,还要将大家组织起来,充实大学生心理保健协会,或成立大学生心理健康工作者协会.此外我们还在考虑,设置二级学院学生会的心理卫生部长,负责组织各班级心理委员开展工作.在心理委员队伍内部采取负责制,开展网页制作与技术维护,信息收集与宣传,心理测试与调查,热线服务和日常工作组等工作.各心理委员可根据自己的兴趣和特长自愿选择进入各组,共同参与学校心理健康教育工作.三、对心理委员的希望:

(1)在自我认知,自我概念,自我价值等方面都有比较清楚的认识与成长,自我意识与自我觉察力要比较强；

(2)在同理心,共情等方面要具有良好的唤起和提升,情商要得到很好的拓展,具有感受他人,理解他人的能力；

(3)掌握心理辅导的基本技能,能为同学进行简单的心理辅导,能够组织开展心理活动；

(4)在平时的学习工作中,具备有效地化解学生心理困惑,调节学生情绪的能力；

(5)要在督导老师的定期指导下,能积极清理和理清自身面临的问题,并能对自我资源进行及时的补充和有效整合。

第四篇：马鞍山心理健康教育指导中心2013年心理工作计划

马鞍山市青少年心理健康教育指导中心

2013年工作计划

一、指导思想

以《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学生心理健康教育指导纲要》为指导，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成小学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。

二、常规心理咨询内容

1.面询、电话、邮件咨询

心理咨询工作作为本中心的基础工作，面向全市未成年人和全校老师提供各种方式的咨询服务。其中面询为各类咨询中最为普遍的，电话咨询及邮件咨询最终也发展为面询。面询的预约制度的完善及面询档案的管理需进一步完善。

2.建立常用心理量表（纸质版），购置心理测量工具

在面询过程中，会使用到各类心理量表，不仅仅是来访者使用，咨询师也会使用到。在咨询过程中，使用电子版心理测量非常的不方便，而且电子版中缺少某些常用量表，因此整理一套面询使用的心理测量量表是十分必要和实用的，整理完成与面询记录表后放在咨询室

备用，使用非常方便，也便于档案的整理。

3.细化常规咨询制度

中心的各项制度已经比较完整，但随着心理中心的不断发展，其制度仍需不断完善。面询的预约制度虽然存在，但是没有真正的实施起来，大部分的同学仍然随到随询，学生中缺少预约意识，也有很多同学失约。心理中心本学期准备建立学生朋辈心理辅导和心理社团，也需要建立相关的制度。

4.完善学生朋辈心理辅导

学生朋辈心理辅导是让学生给学生做心理辅导。同龄人之间更容易沟通和相互理解，宣泄情绪。开展朋辈心理辅导的难点在于需要培养一批掌握基本心理咨询知识，具备一定心理咨询技巧的学生。上学期通过校本课程培养和选拔一批学生，作为朋辈辅导的主力。本学期将进一步指导学生开展朋辈辅导。

5.心理普查

9月开始新一轮心理普查，总结前两次的普查经验，此次普查中高

一、高二选用《中学生心理健康综合测量量表（MHT）》。高三使用《Sarason考试焦虑量表》和《抑郁自评量表》。

三、心理宣传教育活动

1、常规宣传

及时更新各类宣传栏，心理网站内容，群星报心理版，印制心理宣传彩页，建设照片墙。

2、心理健康教育课程

继续在高一年级中开设班会课，以入学适应和生命教育为主题。校本课程主要关于心理学及心理咨询知识，在高一年级中培养一批掌握基础心理知识的同学，为心理社团及朋辈辅导的主要成员。

3、学生心理社团发展

进一步促进心理社团发展，扩大该社团在学生中的凝聚力和辐射作用，提高学生对心理知识的兴趣度，加强学生对自我心理健康的关注。

4、特色活动

第六届校园心理剧、高考心理减压讲座、青春期教育等特色主题活动创新开展。根据学生心理发展特点，积极发掘新的心理健康教育特色活动，如素质拓展活动。

四、继续教育

加强学校心理教师团队建设，提高心理教师业务水平。定期组织各校心理教师进行咨询案例讨论；邀请知名心理工作者到中心开设工作坊；组织参加各类继续教育培训。

马鞍山市青少年心理健康教育指导中心

2013年1月22日

第五篇：班级心理委员工作内容

班级心理委员工作内容、方式方法探讨

[摘要] 心理委员是最早出现在浙江以及天津的职务，而后迅速在各高校中普及，它是朋辈心理咨询在班级内的基本形式。心理委员的设立让学生在心理老师缺乏的条件下仍然能够很好地得到心灵沟通，是老师与学生沟通交流的另一道桥梁。但由于种种原因，即使班级内设立有心理委员，其预期效果并不明显。因此明确心理委员的工作内容，用最有效的方法带动学生的心理发展。从而达到构建一支高效的心理委员队伍，充分发挥在高校心理健康教育的重要作用。

[关键词] 心理委员工作内容方法探讨

心理委员是在高校中注意并发现学生中出现的各种心理异常现象后，给予力所能及的帮助，并及时向班主任、学校心理健康辅导教师反映，使其得到尽快解决的一个群体。但在部分高校出现有学生兴致高昂的突破重重难关力争心理委员这一职务，但一旦上任后发现自己在班中的地位可有可无，同学们对“心理问题”四个字特别敏感，因此丧失了原有的工作态度，影响工作的进展。以下是我省高校心理委员所面临的问题情况：

一、高校心理委员的现状

1、心理委员工作缺乏一定的基础

班级心理委员的选举均有同学们投票产生，参考的碰见只局限于

其是否具有群众基础，与其是否具有专业知识无关，这就使得班内部分同学对心理委员的专业能力产生怀疑，另一方面，大学不同于高中的教学，班级能力逐渐软化，班内同学流动力大，同时班内交流的减少以及宿舍的分流使男生与女生的沟通以及宿舍与宿舍之间的交流受阻。

2、心理委员对工作职责不明确

在我省的各大高校对心理委员均有一定的要求，学校也制定了相应的规章制度来规范心理委员的工作职责，但是在工作职责中，理论占据较高的比例，部分心理委员对其概念只有模糊的认识，并不能运用到日常生活学习中，没有专业指导、局限于理论教育的心理委员在工作中会有一定程度上的形式流动，不能很好地发挥心理委员这一职位的工作要求。

3、心理委员缺乏一定的知识基础

在物质发达的新时代，人们可能会忽视精神方面的动态，致使部分群众由于压力造成心理问题，因此国家对心理咨询师均有较高要求，在他们上岗前要有一定深度的培训以及经验，但在高校内，由于心理学未能完善处理，在心理委员推选后只对其进行一些基础的培训，而这些培训的内容远远不能满足生活所需，在模糊的概念下担上了班级心理的重任，然而当同学们出现问题求助于心理委员时，其因为缺乏一定的专业知识，转而模糊回答学生问题或者寻求老师的帮

助，这样就不能很好地突出设立心理委员职位的优势了。

4、心理委员的工作方式单一

高校要求学院领导要时刻关心学生的身心健康发展，为此心理委员作为其中的桥梁，自然要担当一定的责任。因此给班内的同学打电话、暗访等方式层出不穷，作为大学生来说，对周身环境的一些动态变化是有一定察觉的，但是出于对心理委员能力的怀疑以及不信任，使心理委员的工作不能更加深入。有的甚至避讳“心理”这两个字，认为心理委员暗查他们是怀疑他们有心理问题，导致同学间关系的不和谐。

既然精神方面不容忽视，普及健康的心理知识迫在眉睫，那么心理委员应如何开展工作才能有效率呢？心理委员的工作内容又有什么？

二、心理委员的工作内容

1、认真学习并积极宣传大学生心理健康知识，在本班级积极开展心理健康教育和宣传活动。

心理委员可以协助心理老师宣传情绪管理的方法，使同学们学会乐观、全面的看待现实，学会控制自己的情绪，树立正确的人生观、价值观。

2、协助学校开展各种活动，并在心理健康教育课程、讲座及活动

中起骨干作用，带动其他学生积极参与。

开展丰富多彩的班级心理健康教育活动。通过班级的“心理健康月”、团体心理辅导活动等，促进本班学生的心理健康水平。

3、注意发现学生中出现的各种心理异常现象，给予力所能及的帮助，并及时向班主任、学校心理健康辅导教师反映，使其得到尽快解决。

每星期向班主任、辅导员报送“班级学生心理状态”，分别从学习、生活、交往、情感、危机事件、综合评价等多个维度对本班学生的一周心理状态进行报告。

4、帮助有心理困难的同学及时前往心理咨询室接受心理辅导，负责向心理辅导教师提供同学的表现，以便加强对接受咨询的学生跟踪及反馈。

5、协助学校开展心理普查和问卷调查。

结合本班学生的现状开展调查研究，促进、改善班风、学风，解决本班学生的心理问题，促进学生学习水平的提高。

6、在心理健康教育中担任学生助理，为老师、同学提供力所能及的服务

理论是心理委员必须履行的义务，然而俗话说得好“说的不如做的实惠”。心理委员应该有自己的一套方式方法，让同学们能在轻松愉快的环境下接受知识，发泄自己。

一、心理委员管理的方式方法

1、心理委员应该不断补充专业知识

知识是生命的源泉，心理委员应该充分利用电视、计算机网络、电子图书馆等宣传媒体，努力学习其宣传的心理健康知识，不断完善自己的理论基础。再利用所学到的理论知识落实到班级的建设中，配合老师们积极营造一个积极、健康的教学氛围，强化每位同学的心理健康意识。

2、每月定期开展“心理健康月”活动

心理健康教育是一个实践技能较强的工作，除了正常的讲座、知识考查外，应该组织一些实际操作，例如在心理健康月中可以安排学生表演心理剧、制作心理健康手抄报大赛、一些心理游戏等来创造缓和的气氛，促进同学间友谊的同时完成心理委员的工作职责。

3、培养同学们的抗挫折能力

在班级生活中可以发现大部分同学的心理问题均出现在心理受挫这一板块，此时心理委员就要想尽办法帮助这些同学，但是何不从根本上解决这些问题呢？通过介绍一些抗挫方法，如“转移法”、“阿Q精神法”等帮助同学们远离挫折带来的消极影响。

4、组建心理小组、扩建信息面

根据大学的教育方式以及大学生这个年龄的特征可以发现当代大学生的人际关系多建立在舍友之间，对于自己朝夕相处的舍友，同学们比较容易彼此信任，因此，可以建立心理小组，以心理委员为组长，各宿舍房长为组员，扩大心理委员的信息来源，使心理委员能够及时、有效地解决问题。

心理健康教育工作是一项复杂但又是重要的工作，能否真正将心理健康教育落实到每一位同学身上，使同学们正确对待学习、生活、就业、恋爱等方面造成的问题，还要靠心理委员与老师的努力，但作为心理委员不能自身心态堕落，应该时刻提醒自己身在该职位的工作职责，对自己所从事的工作必须严格遵守保密原则。对自己所接触的同学隐私不得向亲戚、同学或朋友等泄露，特殊情况需向心理咨询老师请教。采用正确、最有效的方法带动同学们的身心健康发展。

[参考文献]

[1]詹启生.心理委员工作手册[M].哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2008：137

[2]何思彤.如何发挥班级心理委员的能动作用[J].现代教育科学，2009，（i）：51-54

[3]杜芬娥.高校心理委员现状调查[J].教育与职业，2009（4）

[4]张丽琼.高校心理委员之有效工作模式探究[J].中国电力教育，2010:31

[5]心理委员-百度百科http://baike.baidu.com/view/1282975.htm