高中生如何处理学习和恋爱的关系达到共赢

第一篇：高中生如何处理学习和恋爱的关系达到共赢

提起高中生早恋，大家马上会同“叛逆”、“堕落”、“学习退步”等关键词迅速联系在一起，部分高中不仅规定高中生不能谈恋爱，而且连男女生结伴走路都要禁止，打饭也要男生女生各排一队，高中生恋爱难道就真的这么可怕吗?

深圳博尔思教育专家发现，事实并非如此。单一的评价机制导致中国很多教师试图用一个模板来解释学习成绩好的原因，在这套模板下，爱生活、爱劳动、爱大自然，不打架、不网游、不谈恋爱的才叫好学生。谈恋爱的同学即使考的好也被认为是暂时的侥幸，成绩退步被认为是最终圆满的归宿。

博尔思教育多位老师在经过与多名学生通过网络、电话、面对面等方式进行交流，在历经几年的教学及统计之后，结果出乎我们的意料。在最令高中生困惑的问题中，占第一位不是学习方法或者学习心态的问题，而是情感问题，有超过74%的学生在交流过程中表示了自己对于感情的困惑和迷茫，第二和第三位分别是心态和学习方法的调整。

现在的高中生普遍出生于1995年以后，大多是独生子女，学生们遇到问题往往没有可以对之倾诉的兄弟姐妹。他们的父母又大多出生于上世纪60年代末70年代初，现在的95后与父母在相同年龄段时相比，早熟已经不是个别的问题，而是普遍现象，是互联网时代的必然结果。家长和老师接触新事物速度慢，在和孩子沟通时又不愿放下身段，往往以“过来人”自居，殊不知，孩子们正在走的路以及将要走的路和当年相比已经发生了很大的变化。家长和老师在面对感情时往往带有目的性，每每教育早恋的学生时都要问：“你们能在一起吗?你们能结婚吗?”他们认为不以结婚为目的的恋爱都是耍流氓。实际上，博尔思教育老师们发现，独生子女一代谈恋爱更多是渴望自我被认可的诉求的折射，恋爱使他们在浮躁的社交网络的冲击下找到归属感和安全感，生活中的烦心事有人倾诉，开心的事有人分享，这种归属感和安全感是友情和亲情无法替代的。而且在恋爱或者准备恋爱的过程中，从小在温室中长大一直处于被爱状态的孩子们开始学着关心周围的人，变得乐于分享，这种单纯的感情与婚姻无关，却在不知不觉中教会孩子们成长。

在高考的重压之下，为了追求分数，很多学校砍掉了针对高中生的情感和心理教育，只是一味地告诉学生“你不能”、“你不准”，发现有恋爱的，通报批评，甚至 “株连九族”，扣除班级积分。这种粗暴一刀切的教育方式出发点是为了威慑谈恋爱的学生，但是这种威慑和学生们渴望自我认同感的诉求相比根本微不足道。唯一的结果是，使得谈恋爱的学生背负很大的心理压力，整日处在矛盾中，成绩稍微退步就会自责，这种消极的自我暗示是大多数恋爱中的学生成绩退步的原因。

事实上，不谈恋爱的学生也不能一直进步。而且学习和恋爱是不矛盾的，难道好老师都是不结婚一心一意为教育事业奉献一生的吗?“我曾经跟一位知名教育工作者谈起我高中恋爱和后来复读的经历，他很自然地说看来谈恋爱还是对学习有影响的。听完后，我瞬间为他丰富的联想能力和强加因果的智慧而动容。事实上，我复读是因为高考那天吃坏了肚子，我在谈恋爱前是年级的80多名，高考是市里的第四名。而我的女朋友，在谈恋爱后变得非常努力，数学成绩从80多分的全班倒数，到最后高考全市第二名的128分。在这个过程中，我们遇到问题相互帮助，更多的是一种心理的鼓励。”在博尔思教育学习过的李同学这样说起自己的经历。

“不过，这并不代表我们就应该鼓励中学生谈恋爱。我认为，学校和老师对此的正确做法是，老师应该敢于把感情问题带入课堂。大家一直呼吁要为学生减压，其实重要的不是减少作业量，而是减轻学生心理的负担。解决心理负担的首要问题就是正确引导高中生的感情。对没有恋爱的同学，让他们通过成绩和参加课外活动来获得自我认同感;对于恋爱中的学生，要告诉他们在一起之后怎样互相帮助有利学习，而不是一些单纯的打击。磨刀不误砍柴工，只有情感问题得到解决，学生们才能更好地学习。”

同时他还说道：“最后我想对中学生说：如果真能找到一个相互认可的人，那就秉着平等互惠的原则和携手共赢的目标，谈个“恋爱”也未尝不可;但是如果对方小心眼，经常吃醋搞冷战，那就果断分手，否则确实影响心情。恋爱并不意味着每天的短信电话，而是能在关键时刻给对方支持。在你伤心时的安慰话语，成绩波动时鼓励的眼神就已足够。恋爱多数时候就是安静地陪伴。如果你“喜欢”的人不“喜欢”你，那就不要花时间追求了，好好学习，宁要高傲的孤独，不能卑微地恋爱。如果你们发现在一起不合适，那就各走各的独木桥，各刷各的支付宝，互道一声万事如意岁岁平安。唯有好好学习，方可感天动地。”

第二篇：浅析大学生处理恋爱关系

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关于大学生应不应该谈恋爱，大学时代是人生的一个黄金时期，许多美好的情感都在其中酝酿。同时，伴随青春脚步、性心理成熟，爱情会悄悄降临，对爱情的欲望与追求自然在内心萌芽，所以你看，在美丽的河畔边，在青青的柳树下，在黄昏的夕阳下，在校园的每个角落，都看到零落的相依相偎的背影在校园的林荫道上，成为了校园一道美丽的风景。

有人曾经做过统计说正处于恋爱阶段或曾谈过恋爱的大学生有85%；现在未谈并不表示以后不谈9%；抵触大学生恋爱只有6%，实践证明，大学生恋爱在各高校已是普遍现象。

在我们成长过程中每个人都会有过或长或短或深或浅谈恋爱经历，从年龄阶段上可把恋爱心理分成四个发展阶段，即12至14岁的异性疏远期，15至16岁的异性向往期，16至18岁的异性接近期，以及18岁以后的恋爱期或爱情产生期。而大学生年龄基本正处于恋爱期或爱情产生期。在恋爱过程中大学生追求个性的发展。青年的自我概念受到对方的影响而发展，真正懂得了如何在保持自身独立性的前提下调整自身缺陷以适应对方。也为提高青年交际能力，适应以后的社会打下了基础。

同时大学生在大学里谈恋爱可以收获很多：

（一）缓解压力。大学生在大学里面对很多压力，身边有个亲密的人，可以自由地倾诉自己的郁结，会使身心放松，从而更有效率地去处理好这些事情。

（二）学习处理两人的关系。恋爱是两个人之间的交往，而每个人的思想观念，生活习惯，学习能力不同，交往中肯定会遇到很多问题，而在这个过程中可以学习怎样去处理一些问题，对日后的婚姻有很大的帮助，了解自己恋爱心理和恋爱价值定向。在挑剔别人的同时也挑剔一下自己，努力自我增值，发扬自己优点，爱情做了助推器。

（三）促进学习。对于经过高等教育的大学生而言，恋爱还是两个人学习的调剂。同时大学时代的恋爱很少有金钱的困扰，世俗的虚伪是比较真挚单纯的。为了在爱人面前表现得更出色，很多大学生在各方面都取得了进步。也可增加自己是否能够承受爱的压力，唤起个人的责任感。如果我们不站在时代前列，一味强调大学生恋爱的个别弊端而忽视了大学生恋爱对身心成熟发展的重要意义。控制甚至禁止大学生恋爱则会激发他们更大的好奇。物极必反，扭曲和误导大学生的恋爱观，使他们误入歧途。从而影响其今后的发展和生活。导致严重的后果。所以我们不能愚昧，片面地强调恋爱的个别弊端，这种一叶障目的做法是不可取的。所以，我们必须正视大学生这一特殊阶段，尊重学生的心理需求。看到大学生恋爱对其发展的重要性，正确引导，才能与时俱进，求得发展。所以我感觉大学生恋爱利大于弊，可以谈恋爱。

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第三篇：大学生如何处理恋爱关系

大学生如何处理恋爱关系

大学生如何处理好自身的恋爱关系，[大学生励志网 www.xiexiebang.com]也许成了许多在校大学生最为关心的一件事儿。一个大学生的恋爱生活的成败，可以说会牵涉到他或她大学期间所有其他方面的生活。但是许多大学生由于感情生活经历不多或者不够，对校园爱情的正确理解、分寸把握、轻重程度、感情维护与修补、时间与精力的分配等方面的问题，理解有偏差，处理方法不当，不但没有给自己带来爱情本来应该具有的快乐与幸福，相反，却造成了剪不断理还乱的局面，让自己深陷纠缠不清的感情漩涡，以致最后得不偿失，一无所获，既造成了时间和精力的损失，又造成了学业的荒废和身心的双重伤害。如此看来，大学生有必要对校园爱情有个比较清楚的认识与理解，主要涉及到以下几个方面。

第一，恋爱关系不是大学期间最重要的关系。现在有很多的大学生，由于忽视了和同学之间的关系以及和老师之间的关系，再加上又没有把主要的心思放在学业上，从而导致从恋爱之中寻找精神依赖与精神支持。这种做法肯定是错误的。任何一个国家，任何一个时代，学生的天职永远都是学习。由此可知，和同学以及老师之间的关系的重要性肯定是超过恋爱关系的重要性的。恋爱对于大学生来说，并不是一件坏事，更有可能成为一件好事，就看你能否处理好恋爱关系和其他关系之间的关系。如果把同学关系和师生关系比作大学生活的两台引擎，那恋爱肯定就是开动引擎的油。高质量的油可以让引擎运转正常，低质量的油可以让引擎运转失常，超高质量的油可以加倍提高引擎的输出功率，超低质量的油可以导致引擎的全面熄火。因此，如何把握好同学关系、师生关系、恋爱关系这三种大学生活中最重要的关系，认清他们各自的分量和重要性，怎样驾驭者三种关系，是任何一个准备进入恋爱状态的大学生都必须事先要弄清楚的问题。当然，只要记住引擎和油之间的关系就可以应付自如了。

第二，对校园爱情要保持一颗平常心。爱情是一种内心的体验和精神过程，是阴阳两极碰撞出来的不可名状的电流，是两颗心不由自主的结合，因此，任何勉强的、强求的、死缠烂打的爱情，都是不可取的。不要去模仿和追求电影里的爱情和小说里的爱情，不要去尝试演讲稿和抒情散文里的爱情，这些爱情都不是真实生活中的爱情。爱情来了，就要像迎接甘露一样去拥有她。爱情姗姗来迟，就要有足够的耐心去等待爱神的光顾。爱情不来，就要用其他的情去填补空白，比如同学情、师生情、同乡情、亲情等。当一个人表示对你没感觉，或者没法爱上你的时候，一定表明你的某个方面不令他或她满意，但这并不证明其他的人对你也会不满意。要知道，每个人爱上另外一个人的理由都是不一样的。这时的你如果真的需要爱情，完全可以掉转视线，寻找新的目标，要相信你的身上一定会有与其他任何人都不同的闪光点，而这个闪光点也一定会有人感到满意与欣赏。因此，爱情不可穷追猛打，更不可死缠烂打。也许少数人会通过死缠烂打暂时获得爱情，但要知道，自然而然的爱情可以让一个人发现自己以前没有发现过的优点和长处，而死缠烂打却让你失去了这个发现自己的机会，因为你不是靠自己的某个闪光点让别人爱上你的。所以，结论就是：相信自己，保持一颗平常心。

第三，爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情。这种现象在女生当中尤其流行。一个寝室里四个或者六个女同学，当其中一个有了男朋友，其余几个会投去羡慕的眼光；两个有了，其余几个会稍微有点紧张感；三个有了，其余几个会有相当程度的紧迫感；如果只剩下一两个了，就会尽快完成寻找男朋友的任务。这当然是很不理智的做法。绝大部分女同学之所以这样做，最主要的原因是觉得自己面子上挂不住，觉得自己比别人差，连个男朋友都没有。当然还有其他的原因，比如原来一起玩耍的室友没有了，自习、吃饭、派对等场合没有朋友相伴。但这些都不能成为快速完成爱情任务的理由。俗话说，病急乱投医，肚饿不看菜。在同伴的压力下快速寻找到的男朋友，就像车快开了急忙中所选中的一样商品，其质量和满意度肯定不过关，而这会为以后的感情生活埋下苦果的种子。男大学生虽然在跟风这种现象上没有女生普遍，但同样存在很多这样的例子。因此，爱情不是讲面子，爱情不是时尚，爱情不是饥饿时下饭的菜肴，不可跟风，不可心急，不可“随便”（很多朋友一起吃饭时的点菜用语）。

第四，距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。有的同学在恋爱的时候，恨不得时时刻刻两人呆在一起，下课呆在一起、吃饭呆在一起、上图书馆呆在一起、自习呆在一起，外出时更不用说，甚至上课时也会跑到对方的课堂上去呆在一起。晚上不到熄灯关门的时间，就坚决不回宿舍，甚至发展到爬门翻窗的地步。这种做法太不理智。真正让人舒心愉悦的爱情，来自两人相互间的体贴、关心、爱护、尊重、平等，来自于两人学习上的互助、困难中的扶持、失意时的鼓励。而这些和时时刻刻呆在一切几乎没有任何的关系。相反，总是呆在一起，就会占去相当多的学习读书时间、运动娱乐时间、社会交往时间、休息调整时间。另外，呆在一起的时间过多，会增加双方摩擦的机会、吵嘴的机会、生气的机会、断交的机会，这是双方都不愿看到的结果。相反，如果保持一定的距离，双方就会比较珍惜在一起的时间，就会表现出对对方更多的爱意和关切，就会有更多的新鲜的话题，这样也就会增进两个人的感情。

第五，爱情不是自我封闭的二人世界。几乎所有的人都知道，爱情是一件两人世界的事儿。但同时，几乎所有的人也对这个“两人世界”的说法的理解上，存在或多或少的偏差，认为爱情是一个可以离开外界的纯粹的俩个人世界。这当然是错误的理解。许多谈恋爱的大学生，一旦有了恋爱对象，就开始和室友、和同学、和集体拉开距离，进行自我封闭，只是沉静在两人的世界里，和室友的聊天没有了，和班上同学的接触没有了，集体的活动不参加了，社团组织的活动没兴趣了，等等。这种不正确的恋爱态度，会让恋爱者失去很多很多的其他方面的机会。要知道，在和同学、老师、班集体、社团等的接触和交往中，会为你创造意想不到的机会，这种就会也许一生只会有一次，或者失去了就永远不会属于你了。关于这些机会的重要性，可参阅我上面提到了那两篇文章，即，《大学社如何处理同学关系》和《大学社如何处理师生关系》。根据大学生恋爱的现实状况来看，百分之九十九的爱情在毕业后都走向了结束，因为走向社会后的爱情机会实在是太多了。如果是这样的话，用一个只有两人的爱情关系来代替所有其他关系，或者大部分其他关系，看来是一个非常不合算的选择。因此，恋爱时期，不可以将自己和对方封闭起来，而是要更积极地抓紧有限的时间，参与到其他的社会关系之中去，建立起今后极为有用的各种社会关系和人脉。当然可以两人同时参加，这样一个机会也许就会变成两个机会，对双方今后的人生都会有很大的帮助。

第四篇：达到退休年龄后用工关系如何界定和处理[推荐]

达到退休年龄后用工关系如何界定和处理？

相关法律、法规、政策梳理：

1、国务院《关于工人退休、退职的暂行办法》（国发[1978]104号）第一条：全民所有制企业、事业单位和党政机关、群众团体的工人，符合下列条件之一的，应该退休。

（一）男年满60周岁，女年满50周岁，连续工龄满10年的。（笔者看法：该文件虽出台37年了，但未被明文废止，随着自由职业者的参保、女工人从事管理岗位等政策因素的出现，女工人退休年龄已经有所变动。）

2、人社部法定退休年龄含义：劳动和社会保障部办公厅2001年5月10日关于企业职工“法定退休年龄”涵义的复函（劳社厅函〔2001〕125号）北京市劳动和社会保障局：你局《关于请求对“法定退休年龄”概念予以解释的请示》（京劳社办文〔2001〕27号）收悉。经研究，答复如下：1999年3月我部下发的《关于制止和纠正违反国家规定办理企业职工提前退休有关问题的通知》（劳社部发〔1999〕8号）中，“国家法定的企业职工退休年龄”，是指国家法律规定的正常退休年龄，即：“男年满60周岁，女工人年满50周岁，女干部年满55周岁”。请你们按此精神解释执行。（笔者看法：该文明确了法定退休年龄含义，出台后曾传闻废止，但未能找到依据。）

3、《劳动合同法》第四十四条：有下列情形之一的，劳动合同终止：

（二）劳动者开始依法享受基本养老保险待遇的；（笔者看法：该法条明确了终止劳动合同的时间点为：劳动者开始依法享受基本养老保险待遇的。由于劳动者缴费不足15年不能依法享受基本养老保险待遇，劳动者可以继续缴费，满足15年的最低限制，因此，“享受基本养老保险待遇”的内涵≥“达到法定退休年龄”。）

4、国务院《劳动合同法实施条例》第二十一条：劳动者达到法定退休年龄的，劳动合同终止。（笔者看法：有效的行政法规规定。法律的制定（当然也包括《劳动合同法》），就其所调整的内容，应当均含有一定的提前量，应当理解为国务院依据现行中国国情而作出这样的特别限制性规定，是一种过渡性措施，两者实质上并不矛盾。）

5、最高人民法院关于审理劳动争议案件适用法律若干问题的解释

（三）第一条：劳动者以用人单位未为其办理社会保险手续，且社会保险经办机构不能补办导致其无法享受社会保险待遇为由，要求用人单位赔偿损失而发生争议的，人民法院应予受理。第七条：用人单位与其招用的已经依法享受养老保险待遇或领取退休金的人员发生用工争议，向人民法院提起诉讼的，人民法院应当按劳务关系处理。（笔者看法：第一条回避了应当受理的范围，人为地把社保争议割裂开来了，导致基层各自为政；第七条没有充分考虑国情，忽略了《劳动合同法实施条例》，绝对依从了《劳动合同法》。）

6、《安徽省高级人民法院〈关于审理劳动争议案件若干问题的指导意见〉》第一条：已经享受职工基本养老保险待遇或领取退休金的劳动者与现用人单位之间的用工关系，按劳务关系处理。

已过法定退休年龄的劳动者，初次到用人单位提供劳动的，其与用人单位之间的用工关系按劳务关本处理。（笔者看法：刻意回避了劳动者达到退休年龄，因缴费不足15年而不能享受基本养老保险待遇或领取退休的情形。）

7、人社部《实施＜中华人民共和国社会保险法＞若干规定》第二条规定：参加职工基本养老保险的个人达到法定退休年龄时，累计缴费不足十五年的，可以延长缴费至满十五年。社会保险法实施前参保、延长缴费五年后仍不足十五年的，可以一次性缴费至满十五年。（笔者看法：只考虑到缴费不足15年如何弥补问题，没有兼顾劳动关系的处理。后续措施没跟上，造成法于法之间不衔接。）

正常情形下劳动者达到法定退休年龄后处理

1、符合享受职工基本养老保险待遇或领取退休金的，办理退休手续，回家颐养天年，一般不会再有劳动争议。

2、已经享受职工基本养老保险待遇或领取退休金的劳动者继续参加劳动，与用人单位之间形成的系劳务关系，也是主流做法，没有太大争议。

劳动者达到法定退休年龄但缴费不足15年，不能享受基本养老保险待遇或领取退休金的，其继续工作期间与用人单位的关系处理问题

第一种观点是：《劳动合同法》第四十四条第(二)项规定，劳动者享受养老保险待遇的，劳动合同终止。司法解释三规定用人单位与其招用的已经依法享受养老保险待遇或领取退休金的人员发生用工争议，向人民法院提起诉讼的，人民法院应当按劳务关系处理。也就是说，虽然达到退休年龄了，但是如果没能享受到社会养老保险待遇的话，无论是在原单位还是其他单位继续工作，与用人单位之间形成的仍然是劳动关系。

第二种观点是：依据《劳动合同法实施条例》第二十一条规定，劳动者达到法定退休年龄的，劳动合同终止。此后劳动者无论是原地不动，继续按原劳动条件进行劳动，还是到其他单位继续就业，双方应当属于劳务关系。

第三种观点是：认定《劳动合同法》第四十四条第(二)项与《劳动合同法实施条例》第二十一条规定这两条实质上都是对双方当事人可以选择终止劳动合同的一种权利性的规定。也就是说，根据《劳动合同法》的规定，劳动者开始享受养老保险待遇了，双方都可以选择终止劳动合同，又根据《劳动合同法实施条例》的规定，劳动者如果达到退休年龄了，即使还没能享受养老保险待遇，双方也可以选择终止劳动合同。

上述三种观点均有一定道理，但又都有利弊。第一种观点符合有法必依的执法理念，理论上没有错，也符合老有所养的社保方向，但其一味依附于《劳动合同法》规定，脱离了中国实际国情，视法定退休年龄为无物，在法定退休年龄未作修改前，实践中就会矛盾重重。只有在实行弹性退休制度的环境下才能实施。

第二种观点属于一刀切的做法，维护了法定退休年龄政策的尊严，但对达到法定退休年龄而又不能享受基本养老保险待遇的劳动者没有体现保护，对社会稳定有不利影响。虽然后续有续交政策给予了补充完善，一旦确认为劳务关系，用人单位完全有理由拒绝继续为劳动者缴纳社保，劳动者为了老有所养，只能自行缴纳，造成劳动者收入降低。

第三种观点属于折中观点。两种情形下不同选择的后果是不一样的。在劳动者已享受养老保险待遇的情形下，其中一方选择终止劳动合同的，劳动合同终止；双方都选择不终止的，合同虽然继续履行，但性质发生了变化，因为劳动者已经享受养老保险待遇了，不需要再受劳动法的保护，实质上是选择了雇佣关系。对于虽然达到退休年龄，但还没有享受养老保险待遇的劳动者来说，如果双方选择继续履行，这种情形下劳动者与其他普通的劳动者一样，并没有更多的社会保障，此时双方选择的是劳动关系，仍然要适用劳动基准和劳动保障的规定。

笔者认为，劳动合同法规规定的终止条件，均为法定终止，不应当有选择之说。到了法定退休年龄就属于法定终止，此后双方所形成的法律关系系特殊的劳动关系，或者，因为已经享受了基本养老保险待遇而转变成劳务关系。劳动者达到法定退休年龄而不能依法享受基本养老保险待遇的原因是多方面的，劳动者自身原因（参加工作时间短）占主要部分，其他如：

1、劳动者前期参加工作，用人单位未参保，劳动者不积极维权。

2、劳动者以为追求工资额，社保意识淡漠，不愿意参加社保，要求用人单位发放社保补贴等现象也客观存在。这样导致劳动者达到法定退休年龄时，其个人问题就转化成社会问题了。

关于劳动者达到法定退休年龄，因缴费不足15年而导致劳动者不符合享受领取基本养老保险待遇条件的问题处理，我们可以尝试借鉴上海市“特殊劳动关系”的做法。继续在原单位工作的，原劳动合同继续履行（不改变原劳动合同履行方式，如：原来缴纳社会保险的，继续缴纳社会保险费），视为双方原劳动关系的延续，按特殊劳动关系处理。如果双方发生争议，仲裁部门应当受理。但在实体权益处理方面，应当与标准劳动关系有所区别：未签劳动合同二倍工资不适用，一次性伤残就业补助金、一次性工伤医疗补助金不享受。需要注意的是，对于那些虽然仍在原单位工作，但原来是缴纳社会保险费的，达到法定退休年龄后，原单位停止缴纳社会保险，此类人员与用人单位发生争议如何处理值得思考。这个问题涉及到与社保政策的衔接，个人认为，用人单位因社保缴费政策限制而不能继续缴纳的，劳动者可以自行以自由职业者身份继续缴纳，所缴费用用人单位承担一部分（50%）。劳动者达到法定退休年龄，在其他单位再就业的，因其不属于劳动就业年龄段人员，不论其是否依法享受基本养老保险待遇或领取退休金，都按劳务关系处理。

第五篇：如何处理高中生恋爱问题 旬邑中学

如何处理高中生恋爱问题

旬邑中学郭昭君

班主任工作十年，一直在思考一个问题，就是如何解决高中生谈恋爱问题，这是学校工作和班主任工作的一个老大难问题。“我也知道高中生谈恋爱没有好处，可我就是喜欢她。”这是我同一位学生谈解决谈爱问题时，他所说的一句话，直接、坦白，毫不隐瞒。我自认是比较年轻，能够接受新观点的教师，但是他们的说、做法，还是令我很吃惊。现在的高中生是在90年代末出生的新新人类，其思想、行为的前卫性，已经远远超出了我们的想象。如何处理好谈恋爱问题，是摆在班主任面前最迫切需要解决的问题。

一、高中校园谈恋爱现象的特征:

1、行为公开化。以前学生恋爱是小偷式地下活动，而今学生恋爱毫无顾忌。他们之间称呼令人吃惊，“老婆，来一个”、“老公，你想吃什么”，类似的语言在校园常能听到。

2、动作神速化。入学一个月后，据我所知，高一学生的谈恋爱状况，每个班都不同程度地存在。且有愈演愈烈之势。

3、方式信息化。写情书已成为奥特曼，他们利用手机发短讯表达爱意，或利用QQ、微信谈情说爱。

4、恋爱联盟化。几对人集体行动，同时约会、同场出入，形成恋爱同盟。

二、高中校园谈恋爱的原因

1、谈恋爱为争脸面

据我们班的一名学生透露，现在班级的70名同学中，有三十多人都曾经处过“朋友”，而且目前正处朋友的也不下十人，有些甚至是我心目中认可的好学生。这名学生说，在大家相处的朋友中，有班级内部解决的，有同学校内其他班级学生发展的，还有曾经是初中同学，现在在别校读书的，有的甚至是社会闲散人员。总之身边有个“伴”已经是公开的秘密。大家平时经常一起逛街、上网、吃饭，两个人相处得也挺浪漫。

为什么会有这么多人谈起了恋爱？这名学生说:“大家都有朋友了，如果你没有岂不是太没面子了，而且自己又不差，所以为了不落在别人后边，不被人看不起，大家也就心照不宣地争相搜寻起自己的‘意中人’了。如果顺利的话大家一拍即合，开始相处；如果对象比较难追，就多花点儿时间和金钱，一旦追到手也可以作为资本向别人炫耀。” 据我所知现在还存在这样一种现象，如果是女生学习不是特别好，长的又不差，如果不想谈恋爱，也会有人主动给你介绍。

2、将爱情视为儿戏

很多家长认为高中生谈恋爱多少都会影响学习，而且让还没成年的孩子过早地承担起两个人感情中分分合合的心理压力，也非常令人担忧。然而据我近年的观察，除了部分高中生对两个人的感情问题还是一知半解外，大多数曾经有过处朋友经历的孩子对学生时代的“特殊感情”经历则看得很开。前几天和一名刚从大学放假回来看我的学生聊天谈及对恋爱的看法，他说:“谁都知道现在处朋友能有结果的少，所以大家觉得开心就在一起，等到没感觉了自然会分开。我也知道高

中时期处朋友不太合适，所以家长们也不用过分担心，因为自己不会投入太多精力在里边的。”

3、嫉妒导致争抢战

在高中生“恋爱一族”中，两个人走到一起除了因为特殊时期的“情投意合”外，因一时嫉妒、争强好胜而赌气处朋友的也大有人在。我前面所提到的那名同学就是一个典型的例子。他说他在开学一个星期就对这名女生产生了好感，但一直没有表示，因为他清楚明白的知道谈恋爱的危害，希望在高中阶段好好学习。但是这名女生接受了另一名男生的追求，而那名男生各各方面又不如他，所以他也要追求，但甚至说，如果是我们班另外两名比他强的学生追求该名女生，他没有意见；如果该女生对他和另一名男生都拒绝或都接受，他也没意见。只是另一名男生单独追求并成功，他则不满意。

4、家庭原因导致寻找心灵安慰

在众多的谈恋爱大军中，有一类学生是特别特别值得关注的。这类学生要么是单亲家庭，要么家庭不和睦，要么父母不在身边，跟随上一辈人一同生活，这些学生与亲人缺乏沟通，烦恼找不到宣泄的渠道，因而想找个同伴聊一聊，如果女生找女生，或男生找男生，在他们看来，很多时候自己的“秘密”就会被泄漏出去，不如找一个比较谈得来的异性，时间久了自然而然也就产生了感情，而这种感情问题要解决起来应该说是最困难的。

三、如何处理高中生谈恋爱问题

1、应当对恋爱问题有一个正确认识。

青春期由于性生理急剧发育、性意识的觉醒，个体对异性的兴趣、吸引、向往不断增强，有“恋爱”这种体验是必然的，也是自然的。这就要求我们引导学生在对异性健康幻想的基础上，自然的交往，学会思考、认识和把握自己，恰当处理自己的情感；异性交往用专制的手段加以限制是不起作用的，有时甚至会出现“抽刀断水”的负面效应。所以，我们在教育中既不要压抑异性交往的欲望，又要帮助他们学会正确认识和理智控制情感，进而达到“认识和接受自己的情感比否定它们要好”的目的。这种适度的异性交往将会为未来的健康成长打下良好的基础。

2、引导高中生升华自己的情感。]

爱的本质是彼此的心灵丰润、健康成长与成熟、体现人的尊严与价值。高中生恋爱发生的基本动机是情感交流的需要，满足这种需要的途径有许多，这种“谈恋爱”的游戏虽然在某种程度上可以达到动机的目的，但不是最佳的选择。高中阶段的特定任务是长身体、学知识、修品德、增本领，使自己走上一条真爱的宽阔的人生之路。若沉浸于狭隘的恋爱之中，则有可能跌进“美丽的陷阱”之中而自毁真爱的前程；因此，引导学生学会真爱，升华情感，就显得非常重要。

3、正确对待已经发生的恋爱。

大禹与其父治水，父亲堵而遗害千里；大禹疏而变害为利。同样是水，同样在治，功过不在于水，而在治水之人。这对教育者正确疏导青春期的情感萌动具有深刻的启示。任何事情都具有两面性，若能以积极的一面为契机，引导学生正确认识自己的情感变化，进而学会把握、升华情感，或许就会取得更大的教育效果。所以讲究方式，尊重人格，促进学生心理的成熟，就变得非常关键。

4、对症下药，关怀成长。

一般来讲沉迷于恋爱的学生往往是家教严谨专制、父母感情不好、气氛紧张、单亲家庭，他们在家庭中沟通不良，得不到应有的温暖以及得不到足够的理解与支持，实质上是寻求一种情感上的一种补偿。这就需要教育者在日常的学习与生活中给予足够的关怀、理解与温暖，使他们的情感得以满足。

四、处理高中生谈恋爱问题的几点做法

1、“冷”处理

对于那些谈恋爱行为比较文明的学生，自控能力比较强的学生，让学生自己感悟。教师只须旁敲侧击了一下。

2、“热”处理

对于那些行为比较过分，自控能力较差的学生，就需要通过家长和学校能力合作，采取种种措施，防止发生恶劣的后果。

让谈恋爱的男女学生相互寻找其优点、缺点，当一方所不能接受的缺点大于优点的时候，那么他（她）就会逐渐失去谈恋爱的兴趣。

4、“近距离”处理

距离产生美，当距离不存在了，就会发现美越来越少，矛盾越来越多。有时候可以把谈恋爱的学生排到同座，让其近距离接触，时间一长，毛病自然而然的暴露出来，恋爱很难在谈下去。

5、“责任”处理

对于有些表现“死心塌地”的学生，对他们只能是强调责任了。对男生要强调担当的责任，对于女生要强调保护好自己的责任。同时要求其不要在班级和学校内部造成不良影响。