2015考研心理学专业课的特点分析

第一篇：2015考研心理学专业课的特点分析

2015考研心理学专业课的特点分析

《普通心理学》是心理学基础课，在整个心理学的复习备考过程中，普心的核心内容应该说都是贯穿其中的，所以，分值也最高，占到整个心理学考试总分的1/3，普通心理学包含了各个分支学科的研究成果，是心理学的基础，建议把普通心理学的复习放在最前面，这对理解其他科目的知识非常有用。这门课的复习原则可以用两个字说明：细和准。

《发展与教育心理学》主要考察基本概念、主要理论和对教育工作的启示;认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究;运用这些知识认识和分析个体发展与教学过程中的各种现象与相关问题的能力。考生要熟记一些知识点包括一些基本概念和理论以及联系实际进行分析，这样在考试时才不容易丢分。

《实验心理学》主要集中在，心理学实验研究的一般程序，心理学实验研究的一些技术和方法等，理论性相对比较强。别看分值不是很高，但纵观这几年的考试情况，该门学科的丢分率是比较高的。所以，在复习过程中要花多一点时间在实验心理学上，对心理学实验研究的基本原则与基本过程有清晰的概念，并了解心理学实验研究的技术与方法，对实验设计也可以做到心中有数。

《心理统计与测量》，主要考察了初等统计中的描述统计和推断统计，而高等统计是不在考察之列，最后的三道综合题中，肯定会有涉及到推断统计中的观察分析或者回归分析。心理测量中需要掌握的是常见的“信度”、“效度”和“常模”，仔细推敲这3大部分包含的内容，考试中所涉及的测量知识就不存在问题了。

第二篇：2014年考研专业课心理学复习计划

考研专业课心理学秋季复习计划，参考计划一：

8月-10月

这一阶段由于各院校的考试大纲已经开始陆续公布，所以：

一、考生可结合新大纲调整复习的重心，巩固知识，特别是重点章节。此阶段的复习任务是细化知识，提高复习强度和效率，把所考的内容和知识重点提炼出来，归纳总结加以记忆，例如名词解释、选择、简答或论述等。这样做的目的绝对不是投机取巧，而是使知识的掌握更加具有条理，是系统记忆专业知识的一种捷径。

二、就是把历年真题的答案整理出来，准备后阶段背记。此时还要对教材的重难点进行知识梳理，配合历年真题里的出题点和题型做个解析。

第一轮：心理学所有课本看两遍，两遍才能有熟识度，这个任务要在9月之前完成。

第二轮：心理学第三遍看课本，尝试性第一轮背诵，不要求字字精准，但是，一定要对每个章节有印象，知道每个知识点的大概位置，在脑中形成一张图。并且完成配套习题，做题的时候一定要独立完成，不要边做边翻书本。如果复习时间充裕的话，对完答案，不要看解析，在书本上找到相应知识点，在错题知识部分做着重号。便于三轮的时候强化。第三轮：再看再背，把之前做的习题再看一遍，着重看错题的部分。可以尝试做真题(2013年除外)，我建议，做完一遍之后，找一个时间，分析每一道题的考点(考试内容，考试形式)总结到一张纸上，这个一定要自己完成，分析一遍之后，你一定会受益匪浅的，你也就基本掌握每年的考点。

参考计划

二、强化复习阶段(8月-9月)：

1.第二遍通读教材，把握重要的理论和概念，保证知识点的理解贯通，了解心理学的整体框架，掌握每章重点。归纳总结，形成知识体系。由于心理学的性质决定了记忆在这门考试中的分量，因此，要更加注重基础概念的理解记忆。

2.在重点把握和记忆第一阶段的难点，研究一部分的真题，以把握复习重点和复习方法。

3.有选择地做一些基础性的练习题，强化复习效果。

4.关注各招生单位的招生简章。专业课的考试大纲及考点变化，购买最新的专业课辅导资料。

5.通过多种渠道获取专业课考试信息，有条件联系导师的话就最好了，没有的话也不必耿耿于怀，应该相信自己的实力。

6.可以去参加辅导班。

这阶段还远没有到决战的时候，不必把弦绷得太紧，每天只要坚持完成一定的量就可以了，重要的是要逐步进入角色，尽快把备战的状态调出来。专心看书，一定要保证效率。

提高阶段(9月-10月底)：

重难点提高复习，这个阶段是比较辛苦的，大家要有思想准备，“坚持考研[微博]不动摇”，排除干扰，全面复习。

1.以大纲为根本，把大纲要求的内容全理解透彻。对前两个阶段的复习进行总结、梳理、查缺补漏。

2.这一阶段的专业学习中，特别要保持充分的敏感度，带着问题意识去复习，善于发现有价值的命题，将其拓展开，整理成不同的专题。工作量虽然庞大，但每做一部分就消化一部分，效果是很明显的。

3.由于专业课要求答的深入，建议看看其他的心理学书籍，再找几本经典的参考书相关的内容加以补充，整合到原来自己复习的知识体系中。再看些专业方面的期刊杂志如《心理学报》、《心理科学》、《应用心理学》、《心理发展与教育》，了解心理学大[微博]师最新的研究动态。

4.继续研究心理学权威院校的历年真题，针对出题的特点复习。

5.研究生开始网上报名，谨慎填报志愿，牢记自己的报名信息。

第三篇：考研专业课

考研专业课：科学复习是获得高分的基础

每年都有许多考研成功者或专家教授对教育部统考的三科介绍自己的经验，而且市面上也有名目繁多的复习参考书、参考资料和历年考研真题，但对于考研专业课复习考试的经验和复习资料却极少。这主要是专业课试题不是由教育部组织统一命题，而是由各招生单位自行命题；绝大多数考生不是就读于有硕士学位授予权的高校就是离研究生招生单位较近，他们可以参加由有经验的权威机构举办的考研专业课辅导班，虽然这些专家不是命题教师，但他们往往对专业课的命题方式和复习重点颇有研究，参加专业课的辅导班能达到事半功倍的效果。对于考研学生，尤其是距目标院校特别遥远的考生，他们只能靠自己用科学的复习方法进行复习考出好成绩。如何科学地进行专业课复习呢，经过考研专家的研究，总结了专业课复习技巧，望考生参考！

早打算 为专业课复习做准备

专业课何时开始复习最好？对于这个问题，似乎没有统一的答案，但对于有报考研究生愿望而又无条件参加专业课辅导班的考生要提前作好打算，为专业课复习做好准备。首先，如果到现在还没有确立报考方向的考生，现在赶紧确立报考专业方向，了解招生单位专业课的考试大纲、范围和内容，以便在学习过程中把这些课程作为学习重点，同时选用由招生单位指定的学习参考书进行参考学习。专业参考书往往很难找，考生可试图与学校研招单位联系，或者找目标院校师长询问，搞清专业课复习参考书。专业课参考书不像公共课，参考书一定要选最权威的，正确选择复习参考书是专业课取得高分的第一步，复习中只要把相关课程的内容掌握得扎实些，在复习时就会用较少的精力和时间达到较好的效果。

学好专业课要有坚定的意志

考研考的不是智商，是意志。一旦进入考研复习就要坚持下来，要有坚定的意志，树立远大理想，立志在此领域干出一番事业。只有抱着这样的目标，才能对求索过程中的困难和障碍有清醒的认识，才会在前进的道路上付出更多的努力，在考研中才有更大的成功率。只有如此才能顶住各种不利于考研的诱惑，比如电脑游戏、同学聚会等的诱惑。有些专业基础课和专业课是比较抽象、枯燥而较难学习的课程，要学得扎实必须付出艰苦的努力。如计算机、软件等，为了学好专业基础课和专业课，还必须学好数学和英语，因为计算机、软件等专业的专业基础课和专业课往往与数学和英语相关，这对于报考软件工程方向的考生尤其重要。而且数学和英语在考研中是相当重要的，学好这些课程都有一定的难度，都要耗费大量的时间和精力，如果没有坚定的意志、克服万难的决心和艰苦的努力是难以学好的。

科学地复习才能考好专业课

科学地复习，一、要根据自己的实际情况制订科学的复习计划。一般来说，教育部统考的三科的复习要尽早进行，尤其是数学和英语，在大三暑假就应开始进入强化复习，政治可较晚些。专业课应立足于平时学好，在考前一个月进行专业课的突击复习，但平时学得较差的考生就要提前进行复习。由于大三及大四的教学安排往往较重，考生一边要学习新课，一边要复习考研课程，这就更需要科学地安排好复习时间，每天都要有计划，计划一定要切实可行，既不要太重，也不能太轻。有些同学为了考研整日起早摸黑，废寝忘食；其实学习时间太长很难保持清醒的头脑，而且因为自我施压太大，睡眠不足，用脑过度，学习效果反而不好，而且会影响身体健康，只有保持强健的体魄，才有充沛的精力，有了充沛的精力，才能有更好的复习效果；因此，要学会放松自己，尽量给自己减少压力；生活要有规律，复习时间不必安排得过紧。如果复习任务安排得太轻，也不能复习好。

二、要向招生单位索取相关的复习资料和历年考试题。能参加报考权威机构的专业课辅导班最好，这将在复习中节省很多的时间和精力。在复习专业课过程中不仅要会做历年试卷中的每一道题，而且要认真研究历年试卷，分析历年试卷中的各种题型以及它们所占的分值，从试卷中发现命题教师的命题风格和规律，找出相应的知识点，以便进行重点复习，这种有的放矢的复习往往会收到事半功倍的效果。

三、要与其他考研同学共同复习探讨。据相关统计观察，有的寝室居然全部同学都考上了北京大学研究生，另外，近期也不断有大学爆出同一寝室全部考研成功的案例，这说明共同复习探讨有极大益处。

考试本身不一定能全面检验考生知识水平，但能很好地检验一个人的综合素质，一个人的智商并不仅仅表现在书本知识上，科学的安排复习也是一种智商2014年做考研不二神探 规避“弄巧成拙”

每个人心中都有向往的圣地，或是想远离都此时不乐的专业，抑或是想与梦想有一个美丽的邂逅。在考研的过程中，很多人都喜欢投机取巧，想走一些“捷径”来让自己少花费一些精力，或者尽可能的提高考研成功率。但是，“技巧”往往也会使我们与初衷背道而驰，下面我们的专家带大家一起逃离“技巧过多”而导致的“弄巧成拙”，探寻真正适合自己的院校专业及考研复习方法。

情境一：

“我在选择考研学校的时候可没少费脑筋，我学的是师范专业，因此认为师范大学里这个专业很强，报考的人会很多;而综合类大学的师范专业实力一般，竞争的人应该会少一些，于是我就选择一所综合类大学。我想这样可以提高我考研成功的机率。可是在考研录取开始的时候，我发现情况并不是这样，综合类大学里这个专业的报考人数也很多，而且还都是些高分考生，真没想到会这样。”

解读：

很多考研的同学在选择考研院校和专业的时候喜欢“反其道而行之”，比如认为师范专业报考师范院校竞争的人太多，于是就另辟蹊径，报考综合类院校的师范专业来避开“扎堆”，但是没想到结果是一样的。在选择学校和专业上使用“技巧”往往会被假象蒙蔽了双眼。选择学校和专业是需要一些技巧，但是要建立在掌握客观现实的基础之上。因此，报考前要把握准确的信息，客观地分析考研形势。对于如何选择考研院校和专业，咨询师有以下建议：

(1)多渠道获取多方面信息。现在网络上有大量的考研院校和专业信息，可以通过网络方便的查询。同时，也可以多咨询身边的老师、师兄师姐等，争取多渠道获取各种信息，以达到信息的准确和真实。不但要了解关于院校、专业的考录信息，与读研相关的其他信息，也应主动了解，如有的学校针对学生的经济状况有各种减免学费的办法，或者学费很低。了解这些情况避免了在考上研究生后因为经济状况而出现的麻烦。

(2)了解所要报考的专业的历年国家线，并在招收此专业的不同院校间进行比较。如这个专业在该院校中是何时建立的，有几个导师，历年招收多少学生，历年招收的分数线是多少等等。而且各个地区的分数线有很大差别，比如北京的学校分数线比其他地区要高一些，A、B、C类地区在国家线上就有很大差异。最好能详尽收集并分析有关院校及专业的情况，这样，就可以对要报考的专业在各个学校中的地位和概况有一个基本了解，做到心中有数。

(3)考虑个人的综合实力。能正确评估自己的学习成绩和能力是提高考研成功率的重要部分。人人都想读名校，但并不是人人都能考进名校。在报考之前，要把个人的综合实力考虑周到，正确看待自己的能力，同时要考虑客观上可能存在的障碍以及解决的途径，以免空有理想，却最终失望。

小贴士：培养自己的分析和综合能力

培养自己客观的分析问题的能力，才能在考研这场战争中做到知己知彼，把握全局。能力是可以通过学习和训练获得的，因此，在生活中要学会多向他人学习、咨询，多听取他人的意见。同时，要把从各方面搜集来的资料进行比较与鉴别，进行去粗取精、去伪存真，由此及彼、由表及里，由分散到集中，由具体到概 括的总结。这些需要在生活中勤

于思考，经常总结，这样才能摒弃综合分析的主观、片面和表面化。

情境二：

“我听别人说政治是最容易复习的一个科目，不用花很多的时间，报个辅导班，听听最后的押题课，背一背，对付考研就没问题了。我自己就是这样做的。但是上考场那天，我发现很多选择题如果没有仔细看书根本就不会，而且大题也基本上不是辅导班押的题，当时我就特别后悔没有下功夫好好复习，但是已经晚 了。考研成绩出来了，果然如我感觉的，政治是所有科目中最低的，连国家线都没过。”

解读：

很多同学对考研科目的认识有偏差，如认为政治就靠死记硬背，浪费太多时间去学没有意义等等，这样导致对不同学科投入的精力不均衡，从而造成各学科的成绩不均衡。考研是一次学习与能力的竞争，并非一日之功，对自己的优势科目掉以轻心，或对自己的弱势科目采取一些小聪明的方法来弥补，都是不可取的。要想取得考研最终的绝对胜利，就必须重视每一门课程的复习，保证各科均衡发展。

小贴士：如何做到各科兼顾

(1)冷静分析，认识自我。首先要冷静分析自己的弱项和强项是什么。回顾自己平时哪些科目学得比较省力且成绩不错，哪些科目虽然花了不少精力，但成绩仍不理想，并尽量找出自己弱项中最薄弱的环节。自己分析后，就会对自己的实力有一个基本的把握，之后则可以对症下药。

(2)积极暗示，调整自我。要克服对弱项的畏惧心理，注意给自己一些积极的语言诱导，这样可以改变对自己的不良印象，增强自己的信心。在进行复习时，告诉自己：我有我的优势。就算我的弱势科目可能是其他同学的优势科目，但是别人的弱项也许正是我的强项，我拿手的，别人要花很多时间来学。我与同学是公平竞争。只要我努力，一定能成功。

(3)以优带劣，科学安排。做好心理准备后，在平时复习的时间安排、精力分配上要有科学性。把学习的时间分成几份，在保证每科较均衡的复习时间外，可以在弱势科目上多花点时间。这并不意味着在某一段时间里完全放下优势科目不管，而是要在优势科目的学习上争取更高的效率，高质量地完成优势科目的学习，确保它们的优势地位，从而使自己可以从容不迫地在弱势科目的复习上花费较大的精力。优势科目的成就可以使自己保持良好的心理状态和愉快的情绪，并在它的带动下学好其他科目。

情境三：

“考研太艰辛，太寂寞，有时在教室看书，看着看着就睡着啦。现在马上要毕业了，考研到底是坚持呢还是放弃呢？放弃？现在就业压力这么大，都准备半年的备考了，现在放弃不甘心。坚持？都考研备考太辛苦。”

解读：

考研成功的理由有成百上千个，但考研失败的原因却只有一个，那就是考研最大之忌:三心二意、心猿意马、心浮气噪。不管是已经毕业的还是在校的学生，这一点都是考研大忌。在考与不考之间徘徊，把考研当成一个平衡的手段，老觉得考不上还可以工作，实际上这种心理对考研的影响是很大的。有一些考研的复习时老爱灵魂出窍，三天打鱼，两天晒网，认真不了三天就想轻松轻松，可能是平时散漫惯了。考研考的是人的毅力，要坚持，虽不可能是天天如一日，但也不能只有三天的热情吧！要有足够的勇气去大胆的选择，要有足够的精力去应付。这是很重要的。

小贴士：考研不能三心二意但要做到有心有意

考研需要耐力，信心，忍受寂寞，学会放松。既然选择了考研就要专心考，不要朝三暮四，花其它的心思，我知道做到这一点，非常困难，却很重要。考研就是两个字“坚持”。同时也要有 “心”还得有“意”。

一方面我们要真情真意。考研要目标明确--为什么考研？不是赶时髦、追潮流。如果持一切无所谓的心态，考研是不会成功的。考研不是“一场游戏一场梦”，它需要的是真情付出，真心投入。只有认认真真备考，脚踏实地的复习，才能实现既定的目标。

另一方面我们的全心全意。“两耳不闻窗外事，一心只读考研书”，这是大多数考生备考时的心态。当你决定考研时，你必须处理好与外界的关系。首先，你不能放弃你原来本科专业知识的学习，不能顾此失彼，必须列出一个详细的复习计划，然后将所有精力投入到考研中来，顺利地“将考研进行到底”。，是综合能力的表现。只要具备了这样的能力，加上沉着冷静的应考，就一定能考出好成绩。

第四篇：2015心理学考研专业课复习建议 中公考研

给人改变未来的力量如何建立知识结构?

先通读各本参考书的目录，对于知识体系有着初步了解，了解书的内在逻辑结构，然后再去深入研读书的内容。其次，要为自己所学的知识建立起框架，否则知 识内容浩繁，容易遗忘，最好能够闭上眼睛的时候，眼前出现完整的知识体系。最后要将自己所学的知识总结成问题写出来，每章的主标题和副标题都是很好的出题 素材。尽可能把所有的知识要点都能够整理成问题。

第二是笔记的利用。在几轮复习的过程中要有针对性的做好笔记。做笔记不是单一的记录，而是一个自己生成知识，编码记忆的过程，是将课本上的知识变成自己头脑中知识的过程。考生需要主动复述，对各个章节的小标题进行编目。

复习重点

1)建立自己的知识结构，能够将知识有机的组织成自己的意义体系。在某种意义上说考研复习的过程，就是知识系统化、图示化的过程。

2)培养解题能力。考研毕竟是一种应试过程。良好的考试素质能够令成功的机会大大增加。在理清基础知识的同时，要有意培养自己的应试技巧。

如何培养应试技巧?

考试时，各个知识点是以问题的形式呈现的，需要在看到一个问题时快速利用到题目背后的知识。通过看书学习，知识点大部分已经在头脑中后，我们需要通过一定的练习，使得知识能够灵活运用。

真题的研习是提高应试技巧最重要的途径。认真分析历年试题，做好总结，对于考生明确复习方向，确定复习范围和重点，做好应试准备都具有十分重要的作 用。分析试题主要应当了解以下几个方面：命题的风格(如难易程度，是注重基础知识、应用能力还是发挥能力，是否存在偏、难、怪现象等)、题型、题量、考试 范围、分值分布、考试重点、考查的侧重点等。考生可以根据这些特点，有针对性地复习和准备，并进行一些有针对性的练习，这样既可以检查自己的复习效果，发 现自己的不足之处，以待改进;又可以巩固所学的知识，使之条理化、系统化。

适当使用模拟题进行操演。心理学专业基础综合统考只有8年，真题比较宝贵。因此要做好模拟题，寻找考试的感觉。不要搞题海战术，找到答题的技巧和感觉即可。

中公考研 http://

第五篇：勤思2016心理学考研专业课大纲解读

2016年心理学考研专业课大纲

广大考生请注意：2016年心理学考研大纲已经发布，勤思考研辅导老师会在第一时间为大家搜集整理各大高校2016考研的复习资料及相关信息，希望对大家的复习备考有所帮助！

Ⅰ.考试性质

心理学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目。其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。

Ⅱ.考查目标

心理学专业基础综合考试内容涵盖心理学导论、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。

Ⅲ.考试形式和试卷结构

一、试卷满分及考试时间

本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。

二、答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

三、试卷考查内容结构

心理学导论约100分

发展与教育心理学约70分

实验心理学约60分

心理统计与测量约70分

四、试卷题型结构

单项选择题65小题，每小题2分，共130分

多项选择题10小题，每小题3分，共30分

简答题5小题，每小题10分，共50分

综合题3小题，每小题30分，共90分

Ⅳ.考查内容

心理学导论

【考查目标】

1.理解和掌握心理学的基本事实、基本概念和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。

2.能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。

一、心理学概述

(一)心理学的研究对象

(二)心理学的研究方法

1.观察法

2.实验法

3.测验法

4.调查法

5.个案法

(三)主要的心理学流派

1.构造主义心理学

2.机能主义心理学

3.行为主义心理学

4.格式塔心理学

5.精神分析

6.人本主义心理学

7.认知心理学

二、心理和行为的生物学基础

(一)神经系统的基本结构

1.神经元

2.突触

3.周围神经系统和中枢神经系统

(二)大脑皮层及其机能

1.大脑皮层感觉区及其机能

2.大脑皮层运动区及其机能

3.大脑皮层言语区及其机能

4.大脑两半球单侧化优势

(三)脑机能学说

1.定位说

2.整体说

3.机能系统说

4.机能模块说

三、意识和注意

(一)意识与无意识

1.意识的含义

2.意识的种类

3.意识的功能

4.睡眠与梦

(二)注意概述

1.注意的含义

2.注意的功能

3.注意的种类

(三)注意的生理机制和外部表现

1.注意的生理机制

2.注意的外部表现

(四)注意的品质

1.注意广度

2.注意稳定性

3.注意分配

4.注意转移

(五)注意的认知理论

1.注意选择的认知理论

2.注意分配的认知理论

Ⅰ.考试性质

心理学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目。其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。

Ⅱ.考查目标

心理学专业基础综合考试内容涵盖心理学导论、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。

Ⅲ.考试形式和试卷结构

一、试卷满分及考试时间

本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。

二、答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

三、试卷考查内容结构

心理学导论约100分

发展与教育心理学约70分

实验心理学约60分

心理统计与测量约70分

四、试卷题型结构

单项选择题65小题，每小题2分，共130分

多项选择题10小题，每小题3分，共30分

简答题5小题，每小题10分，共50分

综合题3小题，每小题30分，共90分

Ⅳ.考查内容

心理学导论

【考查目标】

1.理解和掌握心理学的基本事实、基本概念和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。

2.能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。

一、心理学概述

(一)心理学的研究对象

(二)心理学的研究方法

1.观察法

2.实验法

3.测验法

4.调查法

5.个案法

(三)主要的心理学流派

1.构造主义心理学

2.机能主义心理学

3.行为主义心理学

4.格式塔心理学

5.精神分析

6.人本主义心理学

7.认知心理学

二、心理和行为的生物学基础

(一)神经系统的基本结构

1.神经元

2.突触

3.周围神经系统和中枢神经系统

(二)大脑皮层及其机能

1.大脑皮层感觉区及其机能

2.大脑皮层运动区及其机能

3.大脑皮层言语区及其机能

4.大脑两半球单侧化优势

(三)脑机能学说

1.定位说

2.整体说

3.机能系统说

4.机能模块说

三、意识和注意

(一)意识与无意识

1.意识的含义

2.意识的种类

3.意识的功能

4.睡眠与梦

(二)注意概述

1.注意的含义

2.注意的功能

3.注意的种类

(三)注意的生理机制和外部表现

1.注意的生理机制

2.注意的外部表现

(四)注意的品质

1.注意广度

2.注意稳定性

3.注意分配

4.注意转移

(五)注意的认知理论

1.注意选择的认知理论

2.注意分配的认知理论

四、感觉

(一)感觉概述

1.感觉的含义

2.感觉的种类

3.感觉测量

4.感觉现象

(二)视觉

1.视觉的含义

2.视觉现象

3.视觉的生理基础

4.视觉理论

(三)听觉

1.听觉的含义

2.听觉现象

3.听觉的生理基础

4.听觉理论

(四)其他感觉

五、知觉

(一)知觉概述

1.知觉的含义

2.知觉的组织原则

(二)知觉的特性

1.知觉理解性

2.知觉整体性

3.知觉选择性

4.知觉恒常性

(三)空间知觉

1.形状知觉

2.大小知觉

3.深度知觉

4.方位知觉

(四)时间知觉和运动知觉

1.时间知觉

2.运动知觉

(五)知觉的信息加工

1.自下而上加工和自上而下加工

2.模式识别理论

(六)错觉

1.错觉的含义

2.错觉的种类

3.错觉产生的原因

六、记忆

(一)记忆概述

1.记忆的含义

2.记忆的过程

3.记忆的种类

4.记忆的神经生理机制

(二)感觉记忆

1.感觉记忆的含义

2.感觉记忆的信息加工

3.感觉记忆的特征

(三)短时记忆与工作记忆

1.短时记忆的含义

2.短时记忆的信息加工

3.短时记忆信息的存储与提取

4.短时记忆的特征

5.工作记忆

(四)长时记忆

1.长时记忆的含义

2.长时记忆的信息加工

3.长时记忆的信息存储与提取

4.长时记忆的特征

(五)遗忘

1.遗忘的含义

2.遗忘曲线

3.遗忘理论

4.影响遗忘的因素

七、思维

(一)思维概述

1.思维的含义

2.思维的特征

3.思维的种类

4.思维的过程

(二)概念

1.概念的含义

2.概念的种类

3.概念的形成 4.概念的掌握

(三)推理

1.推理的含义

2.推理的种类

(四)问题解决

1.问题解决的含义

2.问题解决的思维过程

3.问题解决的策略

4.影响问题解决的因素

(五)创造性思维

1.创造性思维的含义

2.创造性思维的特征

3.创造性思维的基本过程

4.影响创造性思维的因素

(六)表象

1.表象的含义

2.表象的特征

3.表象的种类

4.表象理论

(七)想象

1.想象的含义

2.想象的种类

3.想象的功能

八、言语

(一)言语概述

1.言语的含义

2.言语的功能

3.言语的种类

(二)言语活动的中枢机制

1.言语运动中枢

2.言语听觉中枢

3.言语视觉中枢

(三)言语感知和理解

1.言语感知

2.言语理解

3.句子理解

4.语篇理解

5.影响言语理解的因素

九、情绪和情感

(一)情绪和情感概述

1.情绪和情感的含义

2.情绪和情感的功能

3.情绪和情感的关系

(二)情绪和情感的种类

1.情绪的种类

2.情感的种类

(三)表情

1.表情的含义

2.表情的种类

(四)情绪的脑中枢机制

(五)情绪理论

1.早期的情绪理论

2.情绪的认知理论

十、动机、需要与意志

(一)动机概述

1.动机的含义

2.动机的功能

3.生理动机和社会动机

4.动机与行为效率的关系

5.动机的理论

(二)需要

1.需要的含义

2.需要的种类

3.需要的层次理论

(三)意志

1.意志的含义

2.意志的特征

3.意志行动过程

4.意志行动中的动机冲突

5.意志的品质

十一、能力

(一)能力概述

1.能力的含义

2.能力、才能和天才

3.能力与知识、技能的关系

(二)能力的种类和结构

1.能力的种类

2.能力的结构

(三)智力理论

1.智力因素说

2.智力结构理论

3.智力的信息加工理论

(四)智力发展的差异

1.智力发展的一般趋势

2.智力发展的差异性

3.影响智力发展的因素

十二、人格

(一)人格概述

1.人格的含义

2.人格的特征

(二)人格理论

1.人格特质理论

2.人格类型理论

3.精神分析人格理论

4.人本主义人格理论

(三)气质

1.气质的含义

2.气质的类型

3.气质的理论

(四)性格

1.性格的含义

2.性格的特征

3.性格的类型

4.性格与气质的关系

5.认知风格

(五)影响人格形成与发展的因素

十三、社会心理

(一)社会思维

1.自我 2.归因

3.社会知觉与社会判断

4.社会态度

5.内隐社会认知

(二)社会关系

1.人际关系与人际沟通

2.亲密关系

3.偏见与歧视

4.利他行为

5.侵犯行为

(三)社会影响

1.说服

2.从众与服从

3.去个体化

4.社会助长与社会惰化

5.群体极化与群体思维

6.合作、竞争与冲突

7、文化及其影响

发展与教育心理学

【考查目标】

1.理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。

2.理解和掌握认知、言语、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究。

3.能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理，认识和分析个体学习、发展与教育教学过程中的各种现象与相关问题。

发展心理学

一、发展心理学概述

(一)发展心理学的研究对象与任务

(二)发展心理学的研究设计

1.横断设计

2.纵向设计

3.聚合交叉设计

4.双生子设计

(三)发展心理学的历史

l.近代西方儿童心理学产生的历史原因

2.从儿童发展到个体毕生发展研究

二、心理发展的基本理论

(一)心理发展的主要理论

l.精神分析理论的心理发展观

2.行为主义的心理发展观

3.维果茨基的文化-历史发展观

4.皮亚杰的认知发展理论

5.生态系统理论

(二)心理发展的基本问题

1.关于遗传和环境的争论

2.发展的连续性与阶段性

3.儿童的主动性与被动性

4.儿童心理发展的“关键期”问题

三、心理发展的生物学基础与胎儿发育

(一)心理发展的生物学基础

1.遗传与基因

2.生命的开始

(二)胎儿的发展与先天素质

1.胎儿的发育

2.新生儿反射

四、婴儿心理发展

(一)婴儿神经系统的发展

1.婴儿大脑结构的发展

2.婴儿大脑机能的发展

(二)婴儿动作的发展

1.动作发展的规律

2.动作发展的顺序

3.影响动作发展的因素

(三)婴儿言语的发展

1.言语发展理论

2.词汇的获得

3.语法的获得

(四)婴儿心理过程的发展

1.婴儿感觉的发展

2.婴儿知觉的发展

(五)婴儿气质的发展

1.婴儿气质类型学说

2.气质的稳定性与可变性

(六)婴儿社会性的发展

1.婴儿的情绪发展

2.婴儿的依恋

3.早期同伴交往

五、幼儿心理发展

(一)幼儿神经系统的发展

1.幼儿大脑结构的发展

2.幼儿大脑机能的发展

(二)幼儿的游戏

1.游戏理论

2.游戏种类及其发展

(三)幼儿言语的发展

1.词汇的发展

2.句子的发展

3.口语表达能力的发展

(四)幼儿认知的发展

1.记忆的发展

2.思维的发展

3、心理理论

(五)幼儿个性与社会性发展

1.幼儿道德认知发展

2.幼儿社会性行为发展

3.性别角色的社会化

4.同伴关系

六、童年期儿童的心理发展

(一)童年期儿童的学习

(二)童年期儿童言语的发展

1.书面言语的发展

2.内部言语的发展

(三)童年期儿童认知的发展

1.思维发展的一般特点

2.元认知及其发展

(四)童年期儿童的个性与社会性发展

1.自我意识发展

2.社会认知与交往技能

3.道德发展

七、青少年的心理发展

(一)生理发育

l.生理变化的主要表现

2.第二性征与性成熟

(二)认知发展

l.形式逻辑思维的发展

2.辩证逻辑思维的发展

(三)自我发展

1.青少年自我发展的一般特征

2.自我同一性的发展

(四)社会性发展

1.科尔伯格的道德发展理论

2.反社会行为

(五)情绪

1.青少年情绪发展的一般特点

2.常见情绪困扰

八、成年期心理发展

(一)成年期发展任务理论

(二)认知发展

1.成人认知发展的主要理论

2.认知老化的主要理论"

(三)人格发展

l.自我发展理论

2.稳定性与可变性

(四)临终心理

教育心理学

一、教育心理学概述

(一)教育心理学的研究对象与任务

(二)教育心理学的历史发展

1.教育心理学的起源

2.教育心理学的发展过程

3.教育心理学的研究趋势

二、学习与心理发展

(一)学习的含义与作用

1.学习的含义

2.学习的作用

(二)学习的分类

1.学习水平分类

2.学习性质分类

3.学习结果分类

(三)学习与心理发展的关系

1.学习与个体心理发展

2.学习准备与发展性教学

三、学习理论

(一)学习的联结理论

1.经典性条件作用说

2.操作性条件作用说

3.社会学习理论

(二)学习的认知理论

1.早期的认知学习理论

2.布鲁纳的认知一发现说

3.奥苏伯尔的有意义接受说

4.加涅的信息加工学习理论

(三)学习的建构理论

1.建构主义的思想渊源与理论取向

2.建构主义学习理论的基本观点

3.认知建构主义学习理论与应用

4.社会建构主义学习理论与应用

(四)学习的人本理论

1.罗杰斯的学习观与教学观

2.人本主义学习理论的应用

四、学习动机

(一)学习动机的含义及其类型

1.学习动机的含义

2.学习动机的类型

(二)学习动机的主要理论

1.学习动机的强化理论

2.学习动机的人本理论

3.学习动机的社会认知理论

(三)学习动机的培养与激发

1.学习动机的培养

2.学习动机的激发

五、知识的学习

(一)知识的表征与类型

1.知识的表征

2.知识的类型

(二)陈述性知识的学习

1.知识的理解与保持

2.错误概念的转变

(三)程序性知识的学习

1.心智技能的形成 2.认知策略的学习

3.动作技能的学习

(四)学习的迁移

1.学习迁移的类型

2.学习迁移的理论

3.学习迁移的促进

实验心理学

【考查目标】

1.掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程。

2.掌握心理学实验研究的技术与方法。

3.具备实验设计和撰写研究报告的能力。

一、实验心理学概述

(一)实验心理学的产生和发展

(二)心理学实验研究的伦理

(三)心理学实验研究的一般程序

1.课题选择与文献查阅

2.提出问题与研究假设

3.实验设计与实施

4.数据处理与统计分析

5.研究报告的撰写

二、心理实验的变量与设计

(一)心理学实验的含义与基本形式

(二)心理学实验与理论

1.实验范式

2.实验逻辑

3.实验与理论的关系

(三)心理学实验中的变量

1.自变量及其操纵

2.因变量及其观测

3.额外变量及其控制

(四)实验设计

1.实验设计及评价标准

2.前实验设计与事后设计

3.准实验设计

4.真实验设计

(五)实验研究的效度

1.内部效度

2.外部效度

3.构思效度

4.统计结论效度

三、反应时法

(一)反应时概述

1.反应时的含义

2.反应时的种类

(二)反应时的影响因素

1.外部因素

2.机体因素

(三)反应时技术

1.减法反应时技术

2.加法反应时技术

3.开窗技术

4.内隐联想测验

四、心理物理学方法

(一)阈限的测量

1.极限法

2.平均差误法

3.恒定刺激法及其变式

(二)心理量表法

1.量表的类型

2.感觉比例法与数量估计法

3.感觉等距法与差别阈限法

4.对偶比较法与等级排列法

(三)信号检测论

1.信号检测论的由来

2.信号检测论的基本原理

3.辨别力指数d'及接收者操作特性曲线

4.信号检测论的应用

五、主要的心理学实验

(一)听觉实验

1.听觉现象的测定

声音的心理特性;声音的掩蔽;听觉疲劳与适应。

2.声音的空间定位实验

声音方向定位线索;听觉空间方向定位的实验方法。

3.语音知觉实验

语音及其声学特点;语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴性。

(二)视觉实验

1.基本视觉现象的测定

明适应和暗适应的研究;视敏度的测定;闪光临界融合频率的测定。

2.颜色视觉

视觉的颜色现象实验;颜色的知觉现象实验。

(三)知觉实验

1.知觉组织的实验研究

2.知觉恒常性的实验研究

经验和知觉恒常性实验;大小恒常性实验;形状恒常性实验。

3.空间知觉和运动知觉的实验研究

空间知觉实验;运动知觉实验。

4.知觉与觉察实验

无觉察知觉的测定;盲视的实验。

(四)学习实验

1.条件性学习实验

2.认知性学习实验

(五)记忆实验

1.感觉记忆实验

2.短时记忆实验

3.长时记忆实验

4.工作记忆实验

5.内隐记忆实验

6.前瞻记忆实验

7.错误记忆实验

8.定向遗忘实验

9.提取诱发遗忘实验

(六)情绪实验

1.情绪的生理指标测量

2.面部表情的测量

3.情绪的主观体验测量

(七)注意实验

1.过滤器模型及其双耳分听实验

2.注意资源有限理论及其实验

3.双加工理论及其实验

4.注意的促进和抑制及其正负启动实验

5.注意的返回抑制实验

6.刺激反应一致性理论及其冲突效应实验

(八)常用心理实验技术

1.眼动技术

2.事件相关电位技术(ERP)

3.功能性磁共振成像技术(fMRI

心理统计与测量

【考查目标】

1.正确理解心理统计与心理测量的基本概念，掌握心理统计与心理测量的基本方法。

2.掌握有关统计分析的原理和方法，能正确解释统计分析结果。

3.掌握各种测量理论和各种测量指标的计算方法;能够正确使用各种测验，并对其结果进行解释。

一、描述统计

(一)统计图表

1.统计图

2.统计表

(二)集中量数

1.算术平均数

2.中数

3.众数

(三)差异量数

1.离差与平均差

2.方差与标准差

3.变异系数

(四)相对量数

1.百分位数

2.百分等级

3.标准分数

(五)相关量数

1.积差相关

2.等级相关

3.肯德尔等级相关

4.点二列相关与二列相关

5.Φ相关

二、推断统计

(一)推断统计的数学基础

1.概率

2、概率分布

3.样本平均数分布

4.抽样原理与抽样方法

(二)参数估计

1.点估计、区间估计与标准误

2.总体平均数的估计

3.标准差与方差的区间估计

(三)假设检验

1.假设检验的原理

2.样本与总体平均数差异的检验

3.两样本平均数差异的检验

4.方差齐性的检验

5.相关系数的显著性检验

(四)方差分析

1.方差分析的原理与基本过程

2.完全随机设计的方差分析

3.随机区组设计的方差分析

4.协方差分析

5.多因素方差分析

6.事后检验

(五)统计功效与效果量

(六)一元线性回归分析

1.一元线性回归方程的建立、检验及应用

2.可化为一元线性回归的曲线方程

(七)卡方检验

1.拟合度检验

2.独立性检验

(八)非参数检验

1.独立样本均值差异的非参数检验

2.相关样本均值差异的非参数检验

(九)多元统计分析初步

1.多元线性回归分析

2.主成分分析

3.因素分析

三、心理测量的基本理论

(一)心理测量的基础

l.心理测量的基本概念

2.心理测量的特征与分类

(二)经典测量理论

1.经典测量理论模型

2.测量的信度与效度

信度的定义;信度系数的估计;信度的影响因素与改进。

效度的定义;效度的估计;效度的影响因素与改进。

信度和效度的关系。

3.心理测量的误差

测量误差的定义;测量误差的来源及控制;测量误差的估计。

4.心理测验的项目分析

难度;区分度;项目的综合分析和筛选。

(三)项目反应理论

1.单维性假设与项目特征曲线

2.单参数模型、双参数模型和三参数模型

3.项目信息函数与测验信息函数

(四)概化理论

1.方差分量的估计

2.概化系数与可靠性指数

3.G研究与D研究

四、心理测验及其应用

(一)心理测验的编制技术

1.心理测验编制的基本程序

2.测验目标与命题双向细目表

3.题目编制技术

4.测验标准化

5.测验等值技术

(二)心理测验的施测

1.测验的设计

2.施测的程序和步骤

(三)测验常模

1.常模与常模团体

2.分数转换与合成 3.常模的编制

4.几种常用的常模

(四)标准参照测验

1.标准参照测验的定义与作用

2.标准参照测验的题目分析

3.标准参照测验的信度与效度

4.标准参照测验的分数解释

(五)常用心理测验

1.成就测验

2.智力测验

3.能力倾向测验

4.特殊能力测验

5.创造力测验

6.人格测验

7.态度测验

8.兴趣测验

9.心理健康量表

10.发育量表

(六)心理测验的应用

读书的好处

1、行万里路，读万卷书。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、读书破万卷，下笔如有神。

4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

5、少壮不努力，老大徒悲伤。

6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

8、读书要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

10、一日无书，百事荒废。——陈寿

11、书是人类进步的阶梯。

12、一日不读口生，一日不写手生。

13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德

16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿

17、学习永远不晚。——高尔基

18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子

20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根