ICTI标准中急救员资格证解决方案

第一篇：ICTI标准中急救员资格证解决方案

ICTI标准中急救员资格证解决方案

ICTI条款原文：12.23若工厂依*内部人员提供紧急医疗处理，则应当保证每一班次都有足够的工作人员。医护人员或指定的员工等救护工作人员应当接受紧急救助以及心肺复苏法（CPR）的培训，且具有关资格应仍在有效期内。在小型工厂中，每一班次至少应当有两名接受过紧急救助以及CPR培训的人员，且其具有关资格尚在有效期内。大型工厂应当有总人数百分之一的员工接受紧急救助以及CPR培训，且其有关资格应在有效期内。

公司之前在操作急救员资格问题上的做法是：派员（一般是部门的统计或文员）到镇级以上医院，参加急救知识的培训，时间是一天，每人费用是100元左右，拿证要一周左右时间，证书是由医院颁发的证书。

以上做法保险，但产生较大费用，因为如今岗位人员流动性大，有人离职后证书就失效，而且部门急救员缺失，导致每次审核时都很被动。

今咨询了几位从事多年的验厂工作的前辈，给我指点了，现将经验在此做个分享：

首先要清楚客户对此条的要求程度，（可向客人咨询），我公司客户要求取得ICTI的证书，由公正行审核，所以按照ICTI标准操作，现今的做法是：与医院联系并签署合同，由医院委派1名医生，医生需要有从医资格证，（记得要复印他的证件），公司任命该名医生到工厂做急救知识的培训，保留培训的教材，并由医生制作一份测试试卷，给参加培训的工人考试，考试合格者由公司颁发急救员资格证。

以上有几点需要注意的，需要保留与医院签定的合同，以及任命医生做急救知识培训的任命书，培训教材，测试试卷，可以的话拍一拍现场培训的照片。这种做法我们还没试过，不过前辈说以前他们做ICTI审核时是这样操作的，通过认证的。如果只是客户验厂的话，需要提前了解客户对此方面的要求，如果要求不严格，可由公司内部的厂医做急救员培训，就不需要由医院委派医生来做培训了。

公司每年都有员工体检的，每年由体检时请体检医院来做，就可以节省公司的一大笔费用了。

第二篇：ICTI工时标准

I C T I-计 时 制 标 准

1.上下班打卡时间必须在15分钟以内,等于或大于15分钟时必须支付员工工资.2.两个打卡时间相隔必须大于15分钟.3.任何两天之间休息时间不得小于10个小时.4.全年内不得有超过8次连续13天上班的考勤记录。

5.1赶货时,在任何一周内上班时间不得超过超72个小时,等于72小时的不得超过17周5.2 正常情况下,一周内上班时间不得超过66小时.6.在任何时段连续上班时间不可以超过6小时(因此解释塑胶部或SMT一般在上班中途中有30分钟的自由活动休息时间)。

7.一天内同一个班次上午(例11:00)下班和上班(例11:30)之间的休息时间不得小于30分钟.8.如果是非星期一转班时,国家法定公休/节假日的前一天晚上24:00以后的时间必须以国家法定工资计算,举例说明如下:

4月3日晚, 4月30号晚, 6月7日晚,9月13日晚,9月30号晚/12月30号晚上加班超过24点的必须出3倍工资.9.单个人员的调修只允许调修员工请假单上签名同意的对应的时间.10.部门集体统一调休/转班的必须要跟部门出的通知上的时间对应.11.每天上班总共时间不允许超过12个小时.12.考勤记录上所有的上,下班打卡记录和加班的打卡记录必须有其相对应的工时记录.13.考勤记录上所有的上,下班时间,加班时间迟到,缺席,请假(病,工伤)的记录必须有其相对应的工时记录和文件(例:请假单等)记录.14.考勤汇总工时必须和实际发放给员工的工资汇总的工时全部对应一致.(法定节假日后

离职的人员必须有法定假日的工时)

15.从ADI调到大诚的,必须保证其考勤汇总工时和其发放的工资工时一致.(同时其人事资料和合同以及调动记录必须全部保留)

16.没有打卡记录却有工时的,一定要有工伤或病假或婚/产/丧/假以及年休假证明.17.孕妇不能加班,哺乳期可以提前或抽空哺育婴儿.18． 例如星期一和星期六对调，只能调8个小时，不能调8小时以外的加班。8小时以外的加班应该支付2倍工资。

总结:

保证实际上班时间(打卡时间,未打卡时间,各种生产记录报表等或访谈时间)同实际所发的工资单/考勤记录上时间一致(一致表示不多给也不少给).

第三篇：研发团队绩效考核标准及解决方案

公司研发是公司战略发展的基础，产品研发与其他业务和职能工作相比具有周期性、创新性和可控性差等特点，研发类人员的考核也相对企业中其他人员的考核较为困难，主要原因在于相对其他职能或者业务人员的绩效考核，传统的绩效考核方法很难满足对研发人员的考核要求，并且即使按照传统的定性或者定量方法做出来的绩效考核体系，也不具有科学性、操作型和时效性等，因此，企业HR人员历来视研发人员的绩效考核是企业人力资源管理中的难中之难的问题，比较头疼。归纳起来，该企业研发人员的绩效考核问题主要体现在以下几个方面：

考核工具确定困难，考核指标很难提取，主要源于研发工作的复杂性、独特性和可控性差等，并且研发工作成果的显性较差，不容易衡量，因此，造成了研发人员的绩效指标量化程度不强，量化指标很难提炼；

企业中订单多，订单差异性较大，研发人员的工作内容变化性也较大，研发工作内容界定比较困难，特别是基础研发人员，一些成果仅仅是证明某种试验或测试方法可行与否，证实与证伪具有同样的价值，难以在任务下达之前予以明确；

如果研发人员绩效考核指标中定性的内容较多，考核人员对被考核者的主观性比较强，再加上考核者自身的晕轮效应、首因效应等现象，很容易造成绩效考核会影响绩效考核结果的公正性，使研发人员；

绩效考核方式的选取上，是采取团队考核、上下级考核还是360°等，无论采取哪一种，如果研发管理者往往为了回避考核的难题，而采取背后打分、不沟通的方式，造成研发人员不公平感较强。

研发人员是企业技术创新的主体，他们的工作成果直接影响着企业的效益和竞争力。但如何激发研发人员的积极性？如何对研发人员进行绩效考核？……，研发人员的绩效考核成为困挠大多数人力资源部门的最主要问题，在建立研发人员绩效考核时必须系统地看待问题，从公司的战略目标和激励导向上，全盘思考，系统建立研发人员的绩效考核体系。

一、研发人员绩效考核需要建立的原则

1、研发人员的绩效考核应以结果考核为主，能力考核和行为考核为辅

绩效考核指标设计的首要原则是绩效考核指标必须紧密结合企业的战略目标，对战略目标进行层层分解，制订出组织、岗位绩效目标，提取关键业绩指标。研发人员的绩效考核指标的设计也不例外，在研发人员的绩效考核指标设计过程中，如果过于强调结果，往往会使研发类人员忽视公司的组织纪律和秩序；如果过于强调行为，则使研发类人员关注能力，会引导员工只注重做事的方式，而忽视研发的成果。如日常工作中，我们经常碰见这样的研发人员，一个不遵守公司制度、比较有性格的研发人员却能经常向公司研发部提出比较好的idea，为公司设计新的工艺和取得数项发明专利；而另一些在行为上循规蹈矩的研发人员却无法为公司提供新的创造发明，对于公司没有什么实际的贡献价值。从以上两类研发人员的行为和结果上，可以看出在研发人员实际的考核中，应该以结果考核为主，以行为考核为辅。

2、研发人员绩效考核体系的建立必须具有时效性和实操性，易于执行

许多企业在建立研发人员绩效管理体系时，往往希望把研发人员的工作全部进行考核，设计出10多个绩效考核指标，甚至设置更多，从不同的维度去考核，但是在实际的运用中，业绩考核目标过多和没有目标的效果差不多，造成目标的导向性目标不强。因此，在设计研发人员的绩效考核体系时要简单，表格不要太多，绩效指标设置数量合理，具有实操性，易于执行，同时绩效考核目标对于研发人员的工作导向性要明确，在设计绩效考核目标时以最重要的2～3个就够了。

3、绩效考核系统的设计尽量客观

在设计绩效考核指标时，绩效指标的来源上应基于企业的战略和计划，绩效指标可以从数量、质量、时间和成本等维度去提取，尽量避免主管评价（主要包括行为、态度等方面），规避因人为评价而造成的“你好、我好、大家好”和“轮流坐庄”的情况，挫伤优秀研发人员的工作积极性，助长研发人员因绩效考核而形成的内部不公平竞争现象，应以事实说话，用数据考核。

4、以对员工的绩效改进和提升为目的，不以奖惩为考核目的绩效考核的目的在于牵引组织完成企业的战略目标和计划，在设计绩效计划时，应从激励的角度出发，使员工明确实施绩效管理是以完成工作目标为主要目的，为员工设定的目标具有一定的挑战性，保证员工能在挑战的状态下积极工作。因此，在实施绩效管理时应以促进员工的工作绩效改进和效率提升为目的，而不是以奖惩为考核目的，使员工对绩效考核产生抵触情绪。

二、研发型公司绩效管理体系设计思路

考核研发人员首先要把考核指标必须紧密结合企业战略，绩效指标要确保从战略到结果的有效传递，围绕企业战略目标，从企业的战略目标分解绩效指标和目标，提取出的绩效指标要考虑平衡的、全方位的。很多企业通过平衡计分卡（BSC）来实现对企业战略的有效管理，包括战略沟通与战略实施的控制，平衡计分卡(BSC)是一套企业战略战略管理基础框架，它本身无法执行公司战略，然而企业可以通过它明确战略方向并驱动战略的实现，企业通过它能把企业愿景和战略具体化以利于有效沟通；也能通过它更好地管理和控制战略实施，形成对绩效考核能对企业战略的承接，对于组织发展方向上的牵引。

示例一平衡记分卡对于绩效管理体系的指引

通过平衡计分卡来实现绩效管理体系对企业战略的承接，在设计研发公司的绩效管理体系的过程中，要形成战略目标、战略觉错，核心成功因素对关键业绩指标的层层传导，从而实现绩效管理体系对战略目标的驱动，最终实现企业的战略目标。

示例二 关键业绩指标对战略目标的驱动

当然，不要指望一次绩效管理体系设计就能解决企业战所有的研发战略发展驱动力的问题，首先一定要明确通过绩效管理能解决的主要问题，尤其是注意目前的企业管理水平、发

展阶段和人员素质，不能什么目的都想达到。

三、研发型公司绩效管理体系的解决方案

研发型公司的绩效管理体系的设计和考核有很多方法，如很多企业用项目制、PBC（个人绩效承诺），KPI等，这些绩效考核的技术和方法本身有其适用的范围和背景，因此，企业在选用绩效管理工具或方法时，首先要清楚每种技术和方法背后所蕴含的基本原理、优点、适用的范围，针对企业的发展阶段、管理水平、人员素质，甚至企业文化等特点，选用适合自己企业的绩效考核工具和方法。另外，在使用技术工具时，要学会变通的思维，决不能拘泥于一种技术和方法。

1、基于研发人员胜任能力（行为）的考核

有些企业希望通过考核来促进研发人员能力的提升，从而提高研发人员的研发能力和公司整体的研发能力，这种基于研发人员能力的绩效考核体系更多采用胜任力模型进行研发人员的能力评估，即建立研发人员的胜任素质模型，针对研发人员的关键职位序列，提取关键胜任素质，如研发知识、新产品设计能力、创新能力、项目管理能力、成就导向和思维能力等。根据提取的研发人员的关键能力素质，对能体现关键能力素质的关键行为设计评估问卷和方式，从行为的角度去评估研发人员的能力，如对表妹所在的电子公司工程师研发专业能力的绩效评估，见示例3：

基于胜任能力的绩效考核，一方面能促使研发管理者对研发人员进行全面地认识，为员工的个人发展（如培训计划的制定）提供信息，促使其提高管理技能和工作业绩，改善研发团队工作；另一方面，对于整个企业来说，它可以增进绩效评价的效果，激励员工对自身能力的关注，使自身对能力有清醒认识，并在实践中着力提高。

2、基于研发业绩的绩效管理体系设计

跟其他部门的绩效考核一样，研发人员的绩效考核的激励也必须跟企业的发展战略紧密结合，根据公司的研发策略，从企业的战略进行层层分解，形成对企业战略的支撑，确保公司以市场需求为导向研发新品，同时，平衡好长期指标与短期指标之间的关系。

研发人员的业绩考核指标也主要来源于公司战略目标、部门或岗位职责、项目计划以及部门或岗位短板，从项目成本、项目周期、项目质量和项目数量等四个维度去思考，如表妹公司新的研发绩效考核项目就包括：新产品开发周期、研发项目合格率、项目计划达成率、项目费用控制率、专利数量等，示例如下图四：

示例四 基于业绩的研发人员绩效考核

研发人员的业绩考核更多是基于研发部门所做出的业绩进行的量化考核，基于业绩的考核能在短期和长期内使研发部门和人员对自己所产出的结果，及时进行偏差纠正。

3、研发人员项目提成的积分制

研发工作特点是项目具有一定的周期性、团队性和时间性，因此，在研发人员绩效评估的过程中，许多公司将每个研发项目变成虚拟的团队和虚拟的工程，采取项目总额提成制，根据不同项目的不同发展模块或阶段、所需花费的工程师人员数量和工作天数进行总额核算，同时，企业鼓励员工多做跟项目有关的工作，如发表的论文、技术支持、客户拜访等。

在项目立项前，由公司的研发项目评审组，对不同项目进行评估，确定项目需要的总工时、人员数量、费用等，共同确定项目经理和项目工程师等，同时，一个项目组可以参与不同的项目，示例如下表五：

表五 项目工时考核表

根据上表的工时进行不同研发人员的工时考核，并以工时考核为准，形成业绩考核，并将考核结果跟绩效奖金挂钩。

当然，对研发人员的绩效考核并非使一种技术或者方法就能解决的，在进行研发人员考核时，最好结合几种方法和技术，这样考核结果就比较符合公司现状。

四、研发人员绩效考核的实施效果

建立研发人员的绩效管理体系后，对**公司的绩效实施的结果进行了跟踪，短短三个月内，该公司项目延期从以前的90％降到了68％左右。随着时间的推移，项目延期的数量还会较大幅度下降，费用的控制率达到了87％，使研发成本从总量上得到了很大程度的控制，且使各类项目的利润和成本核算更加数据化。研发设计的时间和质量大大提高，客户对产品的满意度也较大幅度的提升，来自客户的投诉次数也逐步下降。

（作者：柏明顿）

第四篇：视频监控电视墙解决方案的标准

视频监控电视墙解决方案的标准

随着视频电视墙监控系统的使用和谈论日渐增多，越来越多的CSO开始发现，有必要将视频纳入总体的IT安全中。

视频监控曾经是物理安全的唯一部分。操作人员坐在电视墙多个录像机屏幕前，每个屏幕相应展示一台摄像机的视野，人们通过这些来检测特定区域内有无安全突发事件产生。但是随着时间的推移，越来越多的人表明，要想更好地保障一个集体的安全就需要安装更多的摄像头，而且视频信息必须具备多观察角度。抛弃算法开始学习

可扩展性是关键

兼容多种视频技术

数字视频和安全

在“标准”上共同努力

今天，视频数据标准方面的努力仍处于萌芽阶段。制造商们自发地组织了标准协会。制造商自身也已经开始制定策略，便于使不同技术的不同部分结合在一起：数据如何传输，视频流如何编码等等。但是，这方面的努力还相对分散。

实际上，要使视频监控系统达到具有互用性的特点，单凭制造商的引导是无法实现的。具备互用性和高扩展性的视频监控系统解决方案只有在最终用户的参与下才能实现。对标准的不断探索，遵守行业规则可以推动向视频监控解决方案的过渡，这对CSO和更大规模的安全局面来说，也将是有价值和易于进入的。一提到视频监控电视墙，大多数人一定会想到经常在电视中出现到的这样的画面，刑警在银行ATM存款机或银行营业厅的监控录像上进行查找，对金融诈骗犯罪等进行调查；或是交警在大屏幕上利用视频监控画面对城市道路交通的交通事故或阻塞的交通进行处理或汇报的情况。多年以来，视频监控系统已经从鲜为人知的幕后走到了前台、走进了普通人的生活。小区出入口、道路监控(电子警察)等成为人们现实生活中触手可及的感触视频监控的体验。

第五篇：学生在学习中常见问题及解决方案

学生在学习中常见问题及解决方案

●孩子一直苦学习但效果就是不明显（苦学无效）

无效是学习中的一个“老大难”问题。很多学生把大量时间花在学习上，但学习效果却不佳，似乎学习的努力程度与学习效果并不成正比。这种现象长时间得不到解决，慢慢的会使本来勤奋刻苦的学生逐渐对自己失去信心，对学习失去兴趣，产生逆反心理，久而久之从“不会学”变得“不爱学”或“厌学”。

事实上，真正影响学习效率的并不是学习时间的长短，很大一部分是缺少针对长、中、短期学习的周末计划，缺乏对学习时间的精细管理，甚至正是因为不善于休息，不会劳逸结合而导致了效率低下。

问题表现

对知识生搬硬套，不能变通运用。

习惯机械记忆，不重视知识的理解和内化。

在课外花的功夫不少，但考试分数始终不上不下。

原因分析

无计划：学习盲目、漫无目的，没有详细的规划，想到什么就做什么，学到哪就是哪，兴趣来了就学，没了就不学，想学什么就什么，完全没计划。

无方法：不会安排时间，不会利用黄金时间，不会合理的分配时间，不懂得劳逸结合，造成学习上过多的无效劳动。

无规律：学习仅凭一时的热情和兴趣，导致时间上的无谓浪费。

解决方案

制订计划，使学习目标清晰可见，学习时间有章可循。

掌握方法，把握学习的黄金时间，合理、高效利用时间，利用有效的时间有效的学习。

形成规律，固定学习时间，劳逸结合，高分回报。

●孩子一直贪玩不喜欢学习怎么办？（贪玩厌学）

对学习总是维持三分钟热度，难以保持长久的热情，比如，遇到自己感兴趣的、容易的学习内容，就学的很有尽头；遇到不感兴趣的、有难度的内容，立刻就失去了耐心。因此有不少家长这样抱怨：我孩子不比别的孩子笨，就是没耐性，做事总是虎头蛇尾，半途而废。

问题表现

喜欢做小动作，如抖腿，转笔等

缺乏耐力与毅力，不能静下心写作业

学习有惰性，缺乏自我控制能力

原因分析

家长过度溺爱，孩子任性、贪玩，意志未能从小炼

在学习上怕吃苦，总希望能投机取巧走捷

缺乏自控力，容易被外界因素所干扰

解决方案

树立学习榜样，塑造学习典范

兴趣教学，培养对学习长久的热情

创设疑难情境，在磨砺中培养持之以恒的学习态度

●孩子偏科该怎么帮助他？（过分偏科）

指在学习学校文化课程中，某一门或者几门功课成绩特别好或一般，同时剩下的功课成绩特别差或较差，这种情况可以称为“偏科”。其实偏科也是一种正常现象，并不可怕，同学们对各门课程的兴趣不同，投入的精力不同，各科的成绩难免存在差别。一旦这个差别比较大，被人意识到了，便成了偏科。偏科现象出现的高峰期在初中，这与初中生特定的心理，生理以及课程的加重有关。学生一旦出现偏科现象，如果得不到及时引导，往往会造成烦躁和厌倦，进而产生对学习的厌烦情绪，很可能波及其他学科。

问题表现

一科突出，其他平平

文科或理科突出，另一方面较弱

一科较弱，其他都较强

原因分析

受教师影响，丧失对这一学科学好的信心，导致恶性循环。

家长的爱好以及职业差异也会诱发学生偏科。

学生自身的智力和非智力因素的影响

解决方案

正确认识障碍，排解不愉悦的心理体验

激发“弱科”兴趣，锻炼学习意志。

发挥“强科”之长，以长促长，取长补短

● 怎样解决孩子盲目的学习（学习盲目）

这类孩子往往是没有别人的安排就不知所措的“乖孩子”。从小在家长的权威中长大。家长让学什么就学什么，让干什么就干什么，从来没有违反的可能。渐渐不知道该如何计划自己的学习，感觉学习只是完成学校的作业，此类学生一般成绩还可以，但是很难进步。

问题表现

课堂上不知道要干什么，只是随了别人在学习

老师叫干什么就干什么，没有自主意识

没有明确的目的，没有计划，很少能完成学习任务

原因分析

家庭教育方式让孩子自主意识缺失

教学中学生处于被动、消极的地位

解决方案

激发学习兴趣

重塑学习动力

培养主动探索获取知识的能力

●孩子很聪明但学习就是粗心大意，怎么办？（效率低下）

有的家长常说：我孩子挺聪明的，哪样都行，就是有点粗心。粗心马虎不是学习应有的态度，有不少学生就是粗心马虎造成的1分之差而错失了理想学校。粗心马虎，归根结底是习惯养成的问题。如果平时没有养成良好的学习习惯，考试时心里一紧张，粗心、马虎的问题又升级了，考试分数当然大受影响。即使是再聪明的孩子，也会因为粗心大意而丢分数，影响到学习成绩。

问题表现

写做、做题、阅读时马马乎乎，敷衍了事

平时写作业不认真，经常是大错不犯，小错不断

考试时焦虑急躁，经常漏题、做错题

做事没有计划性，经常一边学习，一边想着其他的事

原因分析

缺乏兴趣，导致注意力不集中

缺乏耐性，自我控制能力差

思想涣散，思维跳跃幅度大

学习态度不端正，缺乏责任心

解决方案

激发学习兴趣，在快乐的氛围里学习

定制学习计划，合理安排学习和休息时间

专项注意力训练，培养认真细致的学习习惯

端正学习态度，增强课业责任感

● 基础不好的该怎么提升（基础薄弱）

学习是一个持续、连贯的过程。每天的学习都需要按一个合理的顺利，每个科目的学习更具有前后连贯性。如果其中一个环节没有做好，必定会影响到下一个环节，从而导致学习节奏的混乱，最后导致知识消化不良。

对于前面已经学过的知识还没掌握好，老师再讲新的知识，自然就会听不懂了。结果不懂的知识点越来越多，新的内容又纷至沓来，从而陷入“一步慢导致步步慢”的恶性循环。

问题表现

对学过的知识一知半解，背诵、记忆时出错率多

上课时跟不上老师的节奏，看似听懂了，过几天后一问三不知

经常需要翻书查看例题和知识点，做题和考试磕磕绊绊

原因分析

没有预习的习惯，对即将学习的内容一无所知，只能被动地听课

不会巩固复习，对学过的知识消化不良，造成基础越来越不牢固

不重视平时的作业和练习，导致学习基础越来越差

不会运用学习工具，学习方式生硬、呆板，导致掌握的知识零散

解决方案

学会预习，专心听讲，变被动为主动

趁热打铁，及时复习，巩固已学知识

认真作业，强化训练，温故而知新

活学活用，提高效率，步步为赢

●教您控制孩子学习上的情绪波动（查漏补缺）

情绪波动是学生当中一个极为普遍的问题。中小学阶段的孩子心智发育还不成熟，对自己的情绪比较难以做到收放自如的平衡和控制。所以，一旦在学习上遭遇挫折，或者某一阶段心情低潮，学习成绩也就因此起伏不定。

这类学生大多数平时学习不错，做练习也答的不错，但往往一到考试就出状况，考试成绩与自己估计的分数出入很大。事实上，最主要的问题就是出在学习心理和应试技巧上。

问题表现

兴趣和情绪容易变换，不喜欢在一成不变的环境中学习

考了高分后，骄傲自满；考了低分后，焦虑不安、自卑、迷茫

自怨自艾，沉浸在学习失败中不能自拔

原因分析

思想压力过大，导致在考场上过于紧张，发挥失常

缺少应变能力，遇到生疏的难题时束手无策

学习心态不佳，太过于看重考试分数

学习中遇到困难不善寻求帮助，总是自己钻牛角尖

解决方案

释放压力，树立正确的学习观

稳定情绪，正常发挥知识水平

调整心态，积极面对学习困境

把握节奏，从此告别学习疲劳

●怎么防治孩子上课走神（应试突击）

听课是学习的关键环节，也是学生接受知识的主要途径。学校给每个学生的每天规划了6-8个小时的上课时间，当别的同学上课在专心听讲，自己却上课走神，毫无疑问自己的学业就要落后了。

上课走神，就会造成知识疏漏。很多学习基础薄弱的同学就是因为思想涣散，课堂上注意力经常不集中，所以导致基础薄弱、知识生疏等等一系列学习问题。

问题表现

课上精力无法集中，开小差

写作业的过程中常出现“神游”现象

在课堂上不积极举手回答问题，不积极参与同学讨论

原因分析

之前学过的知识没有消化好，跟不上课堂进度

在成长过程中缺乏集中注意力的训练，所以思想涣散，易受外界打扰

老师教学方式呆板、枯燥，导致学生兴趣注意点转移，无心听课

解决方案

生动讲，巧抓学生兴趣点，吸引学习好奇心

专心听，老师一对一解疑难，集中学习注意力

敢于问，师生合作交流，共同提高课堂效率

重点记，课堂勤记笔记，上课不再开小差

● 学习思维呆板要怎么解决？（同步超前）

有的平时挺勤奋好学的学生，学习的效果却不是很显著，他们可能更多的是被动、机械的接受知识的灌输，比如：笔记记的很好，老师讲什么就记什么，规定学什么就做什么，规定怎么做就怎么做，等等。学习是有规律、有窍门可循的，缺乏思路，不善于思考，即使再埋头苦学，也是效果甚微，或者徒劳无功。

问题表现

背书时倾向于死记硬背

做题思维单一，刻意钻研题目，死抠细节

不知道怎么运用知识点，往往感觉学会了，但一考试就蒙了

原因分析

老师讲什么就记什么，不会主动思考，对学习是知其然不知其所以然。

迷信书本，参考书、练习册和参考答案，缺乏自己思考问题，分析问题的能力。

思维方式呆板单调，不会多角度、全方位地思考问题。

被定式思维所束缚，不能融会贯通、举一反三。

解决方案

主动思考，学会分析解决问题

广开思路，找到解题突破点

敢于质疑，多问几个为什么

● 孩子眼高手低的解决办法（全优提高）

有的学生基础知识掌握得还不错，回答问题和课堂讨论时，思路似乎也挺清晰，但是一到做题和考试时，不是看漏了解题条件，就是看错了题目要求，不是写错小数点，就是拼错单词。结果是越怕做题，错误就越是层出不穷。

这种现象反映出学生知识掌握的不牢固，也反映出学生不精良的学习习惯和作风。经常性的一做就错会严重的打击学生学习的热情和积极性。

问题表现

感觉一看就会，做题一做就错

考试成绩与自己估计的分数相差很大

不知道错在哪了，经常无辜的丢分漏分

原因分析

做题时粗心大意，盲目求快，错误率高

思路局限，面对难题找不到思路，容易陷入思维定式

做题只关注答案，不懂得分析和总结解题过程

不善于从错误中分析总结经验教训，导致相同的题目一错再错

解决方案

认真仔细，重视作题的步骤

重视过程，不要只关注答案

掌握方法，提高解题正确率

吸取教训，防止一错再错