思想政治工作信息化、网络化应用研究

第一篇：思想政治工作信息化、网络化应用研究

思想政治工作信息化、网络化应用研究

[摘要]在以互联网网络为载体的信息技术不断渗透到社会各个领域、生活每个方面的今天,思想政治工作的信息化、网络化是创新发展的必然趋势，也将对传统的思想政治工作产生巨大的影响。在这种形势下，如何充分利用信息化、网络化带来的种种便利，来加强和改进企业思想政治工作，是企业政工干部亟待研究和应用的一个重大课题。

[关键词]思想政治工作信息化、网络化应用

现代社会的信息发展，正在改变着人类的生产方式和生活习惯，也深刻影响着人类的思想观念和精神生活，进而通过对企业干部职工的影响渗透到企业生产经营和管理的方方面面。由于信息网络化具有方便快捷、实时互动、高度共享等特点，使得人们可以迅速地获取大量的信息，这为企业思想政治工作带来极大的便利。但是，在信息网络化的大环境下，企业职工也受到来自各方面因素的影响，为企业的思想政治工作带来一定的不良冲击，如果不能及时有效地化解这些冲击，将不利于企业的健康和谐发展。因此，认真研究信息化、网络化应用对企业思想政治工作的影响，把握其发展趋势，取精去糟，对于推进企业文化建设和精神文明建设具有十分重要的意义。

一、认识企业思想政治工作信息化、网络化的新特点。

（一）自由和平等。在信息化社会，人们可以自由选择网络，上载、发布信息。虚拟社会为人们提供了一个“自由时空”，非群体化社会开始增多，企业职工思想更开放、灵活。信息时代教育者不再享有“信息垄断权”，这就要求我们更加尊重全体员工的主体地位，让他们在思想政治工作中做主人、唱主角，创造更多的新的实现形式。

（二）直接和多样。在传统的企业民主管理工作中，由职工选举职工代表参与企业决策和民主管理。随着信息化发展带来的多元文化异彩纷呈，社会思想也呈现出多样化的特点。企业的职工代表大会体制面临新的课题，在信息网络中，任何有条件上网的人均有参与企业

1经营管理的需要和可能，而企业也可以通过信息网络平台，收集职工提议、开展厂务公开，使职工能够更广泛地参与到企业各项经营管理中。

（三）透明和不可控。信息网络是一个不需要证照，出入通畅的“数字化王国”。任何个体都可以借助电子邮件、网上论坛等传播信息。同时，网络、手机等传媒的市场化主导，使信息活动的渠道、内容、时机、对象、范围、手段具有很强的不可控性，员工在现实领域和虚拟领域的相互渗透中，出现了思想难察觉、交往难掌握、行为难管控的现象。

正因为具有上述特点，信息化、网络化给人类社会的深刻变革已切实影响到社会个体的思想政治生活，分析和研究网络思想动态、创新与探索信息网络化应用成为迫在眉睫的任务。

二、引导企业思想政治工作信息化、网络化的正确应用。

信息网络化的兴起是一个不以任何人的意志为转移的历史过程，虽然有可能收到不良信息的冲击，但切断信息网络化以减小冲击显然不是明智之举。同时，作为一种现代信息技术，信息网络化的本身只是一种工具，并不存在某种价值取向，关键在于我们如何用信息网络化去兴利除弊，推动思想政治工作的良性发展。

（一）从使用中提高服务水平

首先要统一思想，认清形势，提高运用网络技术开展思想政治工作重要性和紧迫性的认识。本着“为我服务、为我所用”的原则，开辟网上思想教育工作阵地，掌握信息传播和管理的主动权，通过这一新媒体实施广泛深入地思想政治宣传教育工作，把信息容量大、传递速度快、沟通更直接、更平等、更方便的网络技术引入思想政治工作领域，开阔职工视野，使网络信息技术真正成为交流沟通、答疑解惑、民主管理、民主参政议政的工具，成为凝聚力量、推进工作的助推器。通过网络视听效果的引入，使单纯枯燥的思想政治工作变得丰富有趣。

（二）从实践中提升认知能力

尽管信息网络化延伸了人类改造自然的能力，但信息网络化毕竟不同于现实世界，网络虚拟行为也不能完全取代现实社会的实践行动。为此，要改善个体参与实践的环境，加强企业的民主管理，引导其投身于各种社会实践中，以摆脱虚拟化和模本化倾向。

信息知识不仅以一定的形式存在于某种信息载体中，而且隐含在一定的社会实践和社会活动过程中。从事思想政治工作的目的只有一个，就是要掌握职工思想动态，做好思想引导和行为调整，调动职工学习工作实践的积极性和创造性，达到推进企业和谐健康发展的目的。作为企业的思想政治工作管理者，在网络信息极度发达的时期，需要引导职工多参加社会实践活动，在实践中磨练技能，在实践中体会真知，在实践中建立并形成自己的一整套对社会、对企业、对人生、对发展的价值体系。加大企业职工思想政治教育工作力度，用一定的政治观点、思想体系、道德规范对职工施加有目的、有计划、有组织的影响，使其形成符合社会发展和企业进步的思想品德，通过科学的认知实现对现代民主的认同，从而促进民主体系的持续高效运转。

（三）从规范中加大管理范围

信息网络化对思想政治工作造成的威胁，在相当程度上已经超出了单一企业的治理能力和范围，成为一个普遍性的问题。但是，作为一个信息平台服务企业，可结合网络信息威胁的特点，通过一定的网络技术规范引导企业职工思想态势呈良性方向发展，积极在社会中倡导网络规范，约束信息交流过程中不规范的行为，对内部网络体系的参与者进行统一管理和约束规范。加强对入侵攻击的检测与防范，对网络建设统筹规划，在域名管理、数据库资源的开发共享等方面集中统一管理，以避免在应用层面因使用不同的标准而带来的安全隐患，严防企业内部信息外流及信息化侵权等事件的发生。

三、探索企业思想政治工作信息化、网络化的创新方式

（一）提高政工干部素质

政工干部在适应信息化条件下，面对各种思想文化碰撞更加激烈的实际，切实提高政治鉴别能力责无旁贷。面对鱼龙混杂、良莠不齐的多元信息文化，要善于运用党的创新理论和知识科学鉴别，去伪存真，始终站稳政治脚跟，不能脑袋长在别人的肩膀上；要善于见微知著、未雨绸缪，防止由视野上的“盲区”，导致工作上的“盲目”，特别是要善于捕捉各种社会思潮和信息在员工队伍中的反映，洞观员工内心世界的变化，并随时抓住那些“小中见大”、“无中亦有”的问题，进行思想教育和行为引导，力争见于未萌、防于未发、拒于未竟。

（二）探索工作转变路子

必须坚持以科学发展观为指导，着眼信息化发展对思想政治工作转变的内在要求，遵循规律，把握特点，理清思路，寻找对策。一是针对信息发展先导性特点，政治工作指导思想要注重向“两个武装”转变。信息化对社会生产力和企业的业务开拓与建设起着先导性的作用，在信息化条件下，思想政治工作的先进性既表现在用党的创新理论武装全体员工上，又表现在用先进的科学技术武装员工上。

（三）顺应时代发展步子

思想政治工作信息化不断创新是时代变革发展的现实需求。和其它工作一样，思想政治工作都要受历史条件的制约，都要随着科学技术的发展而不断变革发展。信息科学技术的飞速发展，一方面给思想政治工作提出了严峻挑战，另一方面也带来难得的发展机遇。利用计算机所具有的存储资料、收集信息、处理数据、优选方案等功能，使之成为思想政治工作的“数据库”和“智囊团”，提高思想政治工作决策的科学性；利用与现代信息技术密切相关的系统论、控制论、信息论、突变论、耗散结构理论等科学理论和研究方法，丰富充实思想政治工作方法体系的具体内容，提高单位的业务水平和能力等。反过来，思想政治工作的发展同时又促进单位的业务水平的发展，二者相互渗透，相互促进，相辅相成，共同进步。

四、利用企业思想政治工作信息化、网络化推进企业文化建设。利用企业思想政治工作信息化、网络化平台，推进核心价值观建设。同步国家电网公司大力开展的以“诚信、责任、创新、奉献”为核心价值观的“四统一”(统一价值观、统一发展目标、统一品牌战

略、统一管理标准)优秀企业文化建设活动，依托平台推进核心价值体系建设，其作用主要体现在：一是导向作用。平台坚持以社会主义核心价值体系为指导，开展爱国主义教育、理想信念教育、党的优良传统教育、中华优秀文化传统教育，引导党员、干部加强党性修养，增强宗旨意识、执政意识、大局意识和责任意识。开展企业核心价值观、企业员工守则、员工道德规范等宣传教育，引导干部员工树立正确的世界观、价值观和道德观。二是凝聚作用。宣传企业的战略目标和面临的形势任务，积极反映党建活动和改革进程，反映党员干部在抗洪抢险、迎峰度夏等重要关键时期的突出表现，以信息量大、更新快、版面活的特点赢得了党员干部和广大员工的支持和肯定，从而凝聚干部员工的智慧和力量，坚定建设“一强三优”现代公司的信心。三是激励作用。积极推进企业文化建设是不断激发个人和团队的学习力，提高团队素质，提升团队创造力、竞争力，挖掘企业潜能的重要行动。积极开展创建学习型团队活动，并将其作为企业文化建设的一项重要的长期内容。企业文化建设本身也是一个不断进步、不断创新与发展的过程，坚持与时俱进，不断丰富企业文化内涵，努力使之成为引领公司发展的不竭动力。

总之，信息化、网络化时代社会主义思想政治工作的构建是一项系统的、复杂的工作。信息化生产力是迄今人类最先进的生产力，它要求要有先进的生产关系和上层建筑与之相适应，一切不适应该生产力的生产关系和上层建筑将随之改变。这需要我们长期不懈地努力，必须大力发展信息与通讯技术以及信息安全技术，建立健全相关的法律法规，加强对信息网络的监控和管理，并采取各种有效措施畅通职工参与民主管理渠道，这样才能使企业的思想政治工作在信息化、网络化时代不断地创新发展。

第二篇：网络化阶段的信息化教学研究

网络化阶段的信息化教学研究

进入新世纪之后，信息化的网络技术获得高速发展。网络化深刻改变了以往多媒体教学应用模式，多媒体呈现出不断融入网络化的趋势，多媒体的教学应用快速网络化，推动教学领域广泛深入的信息化进程。其应用研究表明，这一趋势改变着多媒体技术应用于教学的形态和内容，多媒体从信息主要呈现形式逐渐变为信息化教学网络的辅助部分，或者说是网络系统的终端应用显示部分，其相对独立形态特点逐渐弱化。网络应用于课程教学

网络技术的发展，随之引发结合多媒体的针对具体教学应用的实践研究。研究目的在于：探索可行性即网络化教学对教学效果的影响，通过网络化手段在教学中的应用，总结网络技术的应用特点及规律，促进教学改革。有关这方面的研究多集中于具体教学应用和调研方面。如赵宇昕、胡迎宾的研究以物理电磁学教学中使用网络技术教学为例，尝试通过学生实验、课堂教学、对不同水平学生教学的三种情况的考察，检验应用多媒体网络技术的教学效果。

研究对象是办公自动化设备专业1班（44人）和2班（45人），实验前对两个班的期中考试成绩进行t检测，发现两班成绩无显著差异。1班定为实验班，2班定为对照班。

实验时间：从2004年4月12日―5月27日，历时一月余，计18节课（见表1）。

实验一：多媒体和网络技术在电磁学学生实验中的应用。

实验班的实验是采用真实实验环境和模拟实验环境相结合的方法，学生既可以进行实际操作，也可以用计算机查询机器里的资料以及实验操作过程，还可以上网查找相关信息，动手动脑相结合。每人完成一份实验报告。

对照班的实验是在物理实验室中进行的，每人一套实验设备。实验完成之后，马上以笔试形式进行测验，检查学生对楞次定律掌握情况。

测试之后数据的处理利用SPSS软件完成。

实验的结果表明：1）实验班的平均分、优良率、及格率都明显高于对照班；2）对于基础知识的掌握，实验班得分高于对照班；3）实验班和对照班在直觉理解方面有显著差异；4）在灵活应用方面，两个班的差异也很明显。

实验二：多媒体和网络技术在电磁学课堂教学中的应用研究。

实验班的学习是在多媒体教室中进行的，每人一份学案，每人一台计算机，每台机器上都已安装好课件，学生随时可以上网查找资料，通过多媒体网络教室可以进行广播教学、辅导遥控、师生对讲、文件传输，师生之间、学生之间可以进行课堂讨论，学生可以抢答。

对照班的课在教室中用传统教学方法完成。实验完成之后，马上以笔试形式进行测验，检查学生对法拉第电磁感应定律掌握情况。后测结果如表

2、表3所示。

协方差结果表明，两种应用模式：1）在基础知识测验成绩上存在非常显著的差异（P=.007.05）；3）在灵活应用测验成绩上差异显著（P=.020<.05）。

实验三：多媒体和网络技术引入对不同水平学生的应用效果研究。

实验从学习主体――不同层次学生――来研究实验效果是否一样，对不同层次学生按优等生、中等生和差等生进行分类，进行前、后测差异检测，如表4所示。

检测结果表明，在前测成绩差异不显著的情况下：1）优等生的实验效果不及中、差等生显著；2）中等生实验效果显著、差等生的实验效果非常显著。

实验结果表明：

1）物理教学中适时引入多媒体和网络技术对增强学生的学习效果是有帮助的。从前测和后测成绩来看，实验班的后测成绩明显高于对照班，激发了学生学习兴趣和学习热情，教师也尝试一种新的教学方法，对优化物理教学有一定的参考价值。

2）对于中等学生和差生，效果显著。这种学习方法提高了学生的学习兴趣，培养了学生的形象思维能力，教会学生如何分析问题、解决问题。

3）从对学生的调查问卷中可以看到，大部分学生对这种教学方式是认可的，持支持态度，其中，35%的学生非常喜欢，38%的学生喜欢；38%的学生认为帮助很大，47%的学生认为有些帮助，由此可以看出这种方式的教与学对学生学习是有帮助的；43%的学生是适应这种教学方式的，同时也拓展了自己的知识面；44%的学生通过学习，开阔了视野和思路，提高了个人素质。新型教学模式――微格教学

微格教学是依托网络系统产生的一种新的信息化教学模式，“微格教学系统是为微格教学训练课而设置的真实的教学实验环境的总称”。微格教学系统综合了多媒体和网络教室的功能，在教学和教研上比传统的多媒体和网络教室更为灵活。张鸽、胡又农、徐力等参与的、获得首师大现代教育技术重要试验支持的项目“应用网络化微格教学系统开展新型教学模式的研究”，比较具体地揭示了网络化微格教学系统的构成、作用及过程，探讨了如何运用微格教学系统进行教学活动的问题。

微格教学系统“最主要的作用是为微格教学提供硬件支持平台，早期主要用于师范类学校的毕业生实习和试讲，即在试讲的教室内架上摄像机进行自动摄像，在课后根据录像带资料与试讲人一起分析、学习试讲内容，纠正其错误和不良习惯，以提高试讲人的授课水平和心理素质”。随着电子技术的发展，微格教学系统中的设备已经从机电控制技术发展到计算机控制技术，使其在操作、管理上有了质的飞跃，如摄像机的精度越来越高，自动化程度越来越强等。在信号处理方面，也从传统的模拟方式发展到如今的数字化网络方式，不再是一个局限于特定场所的、仅有特定功能的系统，而是一套采用了数字化传输、数字化存储和网络应用方案的，集微格教学、多媒体编辑、影视音像制作、多媒体存储、视频点播、数字化现场直播为一体的数字化网络系统。微格教学系统的构成通常分为两大部分。

一是训练环境，包括微格教室、控制室、观摩研讨室等。微格教室是受训者进行角色扮演和小组讨论的模拟教室，控制室是由专业人员进行控制和遥控操作摄像设备进行现场录制的场所，观摩研讨室是参与培训的师生进行现场或重放录像反馈、评价的教室。图1给出某学校微格教学系统训练环境的房间构成。“微格教室的房间构成也不是绝对的，一般通常根据各个学校的实际情况进行建设，由于微格教学系统的设计与应用直接影响微格教学的质量和效率，所以建设中至少应满足微格教学的最低要求。”

二是微格教学硬件和软件设备。硬件设备通常包括记录角色扮演的摄录像设备、观看教学反馈的放像设备和进行教学评价的计算机软硬件设备。网络化的微格教学系统还应具备与网络通信和数据传输相关的控制与存储设备和系统。“通常在音像设备的控制上实现了自动化，在视、音频数据的记录和存储上实现了数字化，在数据的处理和传输上实现了网络化。”

传统的微格教学系统一般具有以下几大功能：摄像、录像功能；系统多媒体监视功能，系统巡视扫描功能；评课功能；示范功能；互相观摩功能；受控播放功能；等等。而网络化微格教学系统则大大拓展了其功能界限。

1）基本技能训练实现数字化信息记录，可以通过计算机网络进行传输，保存教学案例，可更好地进行技能培训的记录和展示。

2）教育技术基本技能训练与“班班通”相适应，依托网络连通各教室中的多媒体计算机设备（包括试验室、展示台等），能够支持学生完成从教学设计、教学策略制定、教学实施过程到最后的形成性评价所有环节的教育技术基本技能训练。

3）视频直播教室“和闭路电视系统结合，把微格教室内的活动和课程向全校实况转播”。

4）还可应用于信息技术与课堂教学的整合训练。教室结构设计为分布式结构，而且每个教室中都有网络端口，故可以很好地支持开展基于探究式学习、协作式学习等新的教学模式。“对优秀教师、专家学者的示范课程实况录像，以利于其他教师观摩、学习；组织专家学者及教学管理人员在主控室对教师进行听课、说课、评课等活动。”

研究指出：“现在的网络化微格教学系统，其功能已不仅限于师范生技能的培训，它已经成为一个集多媒体、网络化教室于一体的多功能的教学、培训及教育模式研究系统。”在现代教育技术环境下，教学系统中各要素之间的关系要进行四个转换，即：教师由讲授者变为学生学习的指导者、组织者；学生由接收者变为主动学习者；媒体从演示工具变为学生认知的工具；教学过程从传统的分析讲授转变为学生发现问题、探究问题的过程。合理应用多媒体网络教室，可以有效支持这些以学生活动为主的学习。在情境的创设和教学信息、教学活动的组织上，问题在于多媒体教室由于功能的单一限制，往往只是用于被动的信息展示；而网络教室环境下的网络自主学习也由于教室环境的限制而难以流畅开展。其原因一方面是未能突破传统教育观念的束缚，另一方面也存在教育、教学装备的滞后和难以驾驭等客观因素。因而运用微格教学系统所提供的强大功能，充分利用其网络化的优势，可以支持新型教学模式的发展。

1）实现无干扰和方便有效的小组学习和讨论。小组活动和学习模式本身就是微格教学的基本模式。在微格教学环境中，教师在分完组或布置完任务后，学生可以很方便地按小组在不同的微格教室活动，或学习讨论、或上网搜索，网络化微格教室都可以方便地实现。而且，由于各个小组的活动是在不同的教室进行的，因而不会互相干扰和影响，更有利于学生专心进行探究型学习。

在小组活动需要教师帮助或指导时，学生只需要通过各教室与主控室的控制系统，便可与教师进行视音频对话，而不会干扰其他小组的活动。

2）教师更有效地进行控制、监督和指导。运用微格教学系统所提供的强大数字监控功能，教师可实时看到各个教室的活动情况和进度，可以更好地因材施教，适时进行指导；对进展很好的小组进行鼓励，并且可以把他们的活动情况通过各教室相连的视频设备展示给其他小组，并加以简要的点评，以指导其他各小组的活动。教师还可以通过各教室连接的网络，和各组的学生进行交流。当小组活动遇到较大的困难或阻碍时，教师可以很快到该组的实验室进行现场指导或控制。微格教学系统为教师提供了很好的控制和监督的硬件系统，教师完全可以按照自己的教学理念和计划去操作和完成。

3）方便案例库的建立和深入分析改进教学行为。教学过程是一种“设计―实施―评价”的往复的信息反馈处理过程。教学过程中的信息处理可为教学过程的设计、实施、控制、评价、完善提供重要的依据，具有十分重要的意义。以往的信息处理总是囿于没有好的信息源而无法很好地进行，而微格教学系统正可以弥补信息源采集和记录上的不足。

利用现代微格教学系统强大的视音频记录、存储和传输功能，可以更好地记录教学过程，如教师的行为、学习者的活动、师生的互动等；之后，可以分析得到隐含在教育过程中的有用信息，如学习者、学习内容、学习目标、教师等教育教学因素的自身特点以及相互关系等，并可以用来指导新一轮的教学设计和实践，使教学过程真正实现一种良性循环。网络学习

2002年以后，随着互联网的普及，网络学习悄然兴起，以分享为特征的网络学习社群开始出现。网络改变着传统的学习方式，不仅打破了地域界限，也缩短了时空的差距，提供给人们更多分享知识的机会，吸引越来越多的人开始选择利用网络进行学习。福建师范大学马子?、张杰和台湾学者张基成等关于网络学习社群的研究，定义了网络条件下学习社群的产生、特征，分析了网络学习的障碍及解决方法。

什么是网络学习社群 学习者独自应用网络在网络上学习，很容易在网络世界中迷航，或者因学习效率不高，产生不安甚至厌学情绪。同时，学习者也常常会因为无人分享学习的喜悦与悲伤而感到失落。因此，网络学习社群应运而生，并逐渐受到网络学习者的喜爱。

如图2所示，网络学习社群是一种网络虚拟环境，利用教育科技与网络传播科技观念的发展而形成，参与者通过网络参与共同的学习活动，并经由沟通讨论来互动，如此可以突破时空限制与地域障碍，让处于不同地域及时空的社群成员共同分享彼此的知识与经验，以达成资源共享、资讯共通、知识交换与经验交流。网络学习社群的成员分散在不同区域，藉由网络相互沟通、学习并且完成群组工作，以达到学习的目的。

从组织者和功能的角度，当时将网络学习社群分为两种。一种是正式的教育类学习社群，如各级各类的远程教育机构或者网络学校等。此类学习社群一般有正规机构负责管理，有明确的学习目的和评估方法。另一种是“群”――非正式教育类的学习社群。这类学习社群与一般理解意义上的网络学校不同，他们往往没有明确的组织机构，也并不在强制性管理机制下形成，大多由一群关注某一个主题，并对这一主题都怀有热情的人员组成，其最终目标是要回归知识分享。马子?、张杰将此类学习社群作为研究的重点。

研究指出：“个人知识分为能够表达出来、易于传播的部分（即显性知识）和只可意会、不易显性化传播的部分（即隐性知识）。人们只有对知识不断地进行组织、再组织，并在一定范围、一定程度上与人分享，才能不断创新出属于个人的知识。因此，知识产生的过程就是一个不断积累、共享、利用和再创新的过程。”

网络学习社群正是在知识分享思想的指导下，帮助网络学习者摆脱以往独自学习、无人分享知识的困境，吸引众多志同道合的学习者在共同学习、互相帮助的学习氛围下获取知识、理解知识、存储知识、分享知识、创新知识。

网络学习社群的特点

1）网络学习社群的成员可以分散在不同的地理位置，主要通过电话、电子邮件、在线讨论和网络会议等方式进行联系和交流，因此在结构上呈现扁平化的网状结构。

2）网络学习社群呈现自愿、自觉、自主的学习氛围。社群成员均是自愿参与社群活动，学习动力来源于成员自身；每一个成员都是自主学习、主动建构知识的个体；每一个成员都有分享知识与合作学习的观念。

3）网络学习社群的研究专题不一定是某个课程，也可以是社群成员共同感兴趣的某一知识领域；参加网络学习社群的成员不一定是专业人士，也可以是领域内的爱好者。例如，某一天文网络学习社群的成员不仅有天文专家、天文工作者，也吸引了众多天文爱好者的加入，他们中不仅有地理教师、公司职员，也有大中专学生。尽管社群成员的社会背景不尽相同，但是社群却保持着很强的专业性和单一性。

4）与项目或任务组不同，网络学习社群可以随成员的意愿一直存续下去。所以，网络学习社群成员的基本目标是学习和交流他们所知道的知识或希望进一步了解的知识。但他们不仅仅分享知识，还分享彼此点滴生活，形成成员间的社会化互动。

网络学习社群可能遇到的障碍及解决策略 网络学习社群尽管以分享为特征而组成，但也会不可避免地遇到知识分享的障碍，“有些社群成员因为不知道自身具有其他成员需要的重要知识，不知道与人共享”；“网络学习社群成员在积累知识的过程中会耗费或多或少的经济成本和时间成本”。

如何克服这些障碍？研究提出相应对策设想，主要是在社群中培育分享文化。人们所珍视的现有权利与竞争力，正是分享他人知识的结果。每一个人所拥有的知识正是前人知识（他人知识）与全人类共同分享得来的。人们只有在互相沟通交流中交换彼此的认识，才能发现自己的不足与潜能；网络学习社群的成员在彼此分享知识的时候，人人都在付出，同时也都在受益；网络学习社群需要来自不同的声音来唤醒成员自身潜在的知识，在网络学习社群中，知识管理员应当鼓励成员大胆发言，特别是大胆提问，从而通过解答其他成员的问题共享自身的显性知识与隐性知识。

重要参考文献

[1]赵宇昕，胡迎宾.多媒体和网络技术在物理教学中的应用与研究[M]//教育技术的创新、发展与服务：第五届教育技术国际论坛论文集.2006.[2]李建荣，钱永涛.充分利用现代教学媒体探索新型教学模式[J].周口师范学院学报，2003（2）：83-86.[3]马子膦，张杰.以分享为特征的网络学习社群研究[J].中国教育技术装备，2007（11）：4-6.

第三篇：中国物流配送行业网络化信息化趋势

中国物流配送行业网络化 信息化趋势

中国物流配送行业运行发展形势良好，企业正逐步向产业化、规模化发展，随着网络化，信息化普及和应用，我国物流配送行业运行迎来一个新的发展机遇和挑战。

物流配送行业不断的发展壮大，意味着有更多的机会，需要更多的企业来填充行业的发展，这是一个机遇。在信息互通的时代中生存，没有时间等待一个行业的成长，物流配送行业中网络的普及，信息及时更新的需求已经亟需解决！这也是一个挑战。

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中国物流配送行业网络化，信息化，对行业本身是一种提升。自货物的收件，存入仓库，到派送，到接收。D3网络化配送信息软件平台，实行全程跟踪，一切都了如指掌，对异常问题的及时处理，不仅及时挽回损失，更弥补了失误。对于站点的流水账单，根据定义好的操作环节，系统自动记录各站点的欠款。全程的货款状态监控，方便监控货款的流向与收付情况。标准的甲方账单，可自定义出与甲方的各类账单，支持导入甲方数据与系统账单对比。支持加盟结算的预付款平台，方便加盟站的结算，以预付款形式自动进行对冲结算等等，运费和各种手续费的结算，都清晰可查。解决很多不必要的麻烦。

第四篇：论会计电算化与信息化、网络化

论会计电算化与信息化、网络化引言

会计信息化是会计电算化从观念上的彻底改变，随着信息技术、通讯技术，网络技术的发展，会计电算化已经不能适应现代信息管理发展的要求，网络会计必然的也是必须的将取代会计电算化。会计电算化

会计电算化是指以电子计算机为主体的信息技术在会计工作的应用，具体而言，就是利用会计软件，指挥在各种计算机设备替代手工完成或在手工下很难完成的会计工作过程。会计电算化产生至今，它的积极作用主要表现在:首先，会计软件的运用减轻了会计人员手工记帐的工作量，大大提高了工作效率。其次，提高了会计信息的质量。运用财务软件的转账、核算等自动生成功能，不仅降低了误差，提高了准确度，并且节省了人手，缩短了账务处理时间。第三、培养了一批既懂财务，又拥有计算机知识的复合型人才，促进了我国会计电算化向规范化、专业化方向发展。会计信息化

随着信息技术、通讯技术，特别是网络技术的发展，会计电算化已经越来越不能适应现代信息管理发展的要求，1999年4月 “新形势下会计软件市场管理研讨会暨会计信息化理论专家座谈会”上提出了“会计信息化”。会计信息化是将会计信息作为管理信息资源，全面运用以计算机、网络和通信为主的信息技术对其进行获取、加工、交换、存储、应用等处理，为企业经营管理、控制决策和社会经济运

行、管理提供了充足、实时的信息。会计电算化与会计信息化区别

会计信息化是会计电算化从观念上的彻底改变，会计电算化与会计信息化存在很大的区别，主要体现在:

1.目标不同:会计电算化是实现会计核算业务的计算机处理，会计信息化是实现会计业务全面信息化，从而与企业管理各环节的业务流程及社会大系统的其他信息系统相互衔接，有机构成一个开放系统，充分发挥会计工作在企业管理和决策中的核心作用。

2.技术手段不同:会计电算化以单机处理为主，会计信息化把网络、通信与数据库等先进技术用于信息的获取、加工、处理、交换、存储、应用。

3.功能范围的区别:会计电算化以实现业务核算为主，会计信息化包括财务事务处理层、信息管理层、决策支持和决策层，不仅要进行会计业务核算，还要进行会计信息管理和决策分析，并将根据信息原理和信息技术要求重新构建现代会计模型。

4.信息输人输出不同:会计电算化强调财务信息只能由财务部门输人，输出也由财务部门打印后再报送。会计信息化要求大量数据企业内外的各个机构、部门既可经授权权利级次，直接从系统当中获取相关数据，也可从网络上直接获取。财务人员不再是会计信息的主要或唯一的输人和加工处理人员，财务人员将更多地控制、分析，参与企业管理和提供专业决策。会计信息资源高度共享，在企业及社会各信息系统中被充分利用。会计网络化

信息高速公路的铺设将终结会计电算化中单机系统的状况，为大规模计算机联网及国际联网创造了先决条件，会计信息工作必将走向网络化时代。

计算机网络是计算机技术和通信技术结合的产物。国际互联网使企业在全球范围内实现信息交流与信息共享，为会计信息提供了最大限度的全方位信息支持。企业内部网在会计领域中的应用，使企业内部的所有部门实现资源的优化处理与最大化使用效率，并且实现企业内部信息对外开放。数据传输方面，在企业与上级主管部门之间建立专用集团广域网，在企业内建立的企业局域网。对于目前会计电算化所存在的问题，我们应采取措施逐步解决，如仅装备单机，我们首先应建立企业内部局域网，建立内部局域网后，则应与上级主管部门之间对接集团广域网，直至上市后走上国际互联网。目前较少数的企业集团总部财务，通过电算化的广域网对各子、分公司的财务信息、经营状况进行收集、管理和控制。除了类似企业集团这种同行业、跨地区的广域网络形式外，电算化的进一步发展，必然是不同行业之间的广域网的应用。

网络会计与会计电算化系统相比，具有以下优点:

(1)网上设备公用性。网络会计破除了单一的财务软件购买和使用方式。以省去购买、安装过程及软件的运行维护，并减少了购买高档设备的开支，同时网络的信息交换也可为企业节省每月报表纸张、通讯费用，提高企业资源的使用效率达到增收节支的目的。

（2）资讯共享。会计电算化主要是为企业内部提供会计信息，网络会计把企业内部各分支机构之间的各种会计数据的存储形式统一规范起来，建立中央数据库。企业可随时浏览所有企业网上计算机内的资料。通过软件资源的共享，将大大减少信息的重复输人减少出错的可能性，也将大大地缩短信息传递的时间。例如我公司的代发工资，减少输入信息的次数就可以有效的控制，人名、卡号等信息的错误，方便员工工资到账。

(3)通讯方便、快捷。通过网络方式，企业可以更直接、快速地与外部通信，大大提高了信息传递的速度和准确度。例如采用Internet 技术后，企业和银行几乎可以同时记账就不会出现目前存在的未达账项，并且企业通过Internet以可以和银行随时对账。这样，企业“足不出户“就可以完成付款和收款业务了。在网络会计中，会计信息系统内部各部门之间、企业与上级主管部门之间，各子系统之间可进行自动转账处理。企业领导不需出门，可通过自己办公室里的计算机查得有关情况，企业向上级主管部门报送数据资料，也可以方便快捷地传送连人网络的计算机。这样不仅大大缩短了传送时间，而且减少了出错的可能性。

(4)充分发挥会计人员的管理和决策职能。

(5)网络会计要求信息在企业信息系统中以电子数据存在和运动，并可以直接与外界系统交换信息，最终使系统不再依赖纸张等传统信息载休，从而提高会计信息处理的及时性。网络会计使企业的业务向无纸化办公发展。

网络财务软件的开发，按相关规定都必须严格按照国际公认的电子商务安全协议开发，因此，财务数据在网上通讯是相对安全的。网络会计是一门边缘的会计学科，它需要集计算机软件、网络知识和会计电算化知识于一身的复合型会计人才。实现会计电算化与网络会计的接轨，会计人员业务素质的提高是关键性的问题之一。

6、结语

网络财务是会计电算化的未来之路。网络财务的实施对财会人员而言既是挑战，更是机遇，谁能早先抢到制高点，谁就能走在网络财务时代的前列!让我们勇敢地迎接会计信息化、网络化潮流!

第五篇：高中教育教学资源的网络化管理及应用研究

高中教育教学资源的网络化管理及应用研究

2006年11月28日，我校申报的成都市“十一五”教育技术科研课题《高中教育教学资源的网络化管理及应用研究》被批准立项开展研究工作，并于2007年3月举行了课题开题仪式，开始了课题的正式研究工作。

学校教育教学资源的网络化管理就是要立足于学校的实际情况，通过分析学校教育教学和管理方面的实际需求，对学校现有的教育教学资源根据一定的标准进行科学的整理，分类和建档，同时，针对学校现有资源的不足积极开发自身富有特色的教育教学资源（如教学设计，教学课件，实验课件等）。并为其提供统一的网络管理平台，促进学校的教育教学资源利用的方便快捷和有效。根据课题组对研究课题的内涵和外延的解读认为，本课题的研究目标主要有3个：

1、完成学校教育教学资源网络管理平台的开发；

2、总结学校教育教学资源网络管理平台开发的经验；

3、促进学校教育教学资源的有效利用。

这3个研究目标是逐层推进环环相扣的。课题组最先开展的研究内容就应该是对学校教育教学资源的网络管理平台（以下简称彭州一中资源网）进行研究和开发。在对学校教育教学和学生学习活动对教育教学资源的需求的科学的调查分析的基础上，初步完成资源网络管理平台的基本功能和管理平台的框架的设计。为此，课题组根据课题研究方案的安排，针对教育教学资源网络管理平台的开发和建设进行了有针对性的研究工作，现已经取得了阶段性的研究成果。现将彭州一中资源网的开发研究工作及其主要功能详细报告如下。

一、网站的设计思想

彭州一中资源网的主要目的是为了实现对学校现有的教育教学资源进行网络化管理及应用，方便学校教师和学生能够随时随地上传、下载、检索，查找和使用。资源网的建设将根据国家相应的标准并结合我校实际情况制定相应的资源元数据采集标准；数据的存储采用数据库和分类目录相结合的形式，以数据库存储为主，分类目录为辅。

二、网站总体分析与设计

1、网站要实现的功能分析

根据前面的设计思想进行分析，按照课题研究的实际要求和系统开发的基本观点对网站的功能进行分析，我们可以发现，整个网站应实现“资源的上传、下载；资源合理的分类管理；资源的快速检索和查找；信息的实时发布和及时的信息反馈以及方便的后台管理维护功能”这五大基础功能。下面我们就具体分析一下这五大功能的基本特点。

（1）、资源的上传下载功能

资源的上传下载功能是彭州一中资源网要实现的一个主要功能。要实现对学校现有教育教学资

源的网络化管理，方便的资源上传和下载功能是必不可少的功能。为此，彭州一中资源网的一个主要功能就是要实现资源的方便的上传和下载。

（2）、资源的合理分类管理

对资源的科学分类和合理的组织是资源有效利用的前提条件，也是一个网站能否吸引师生和网友关键。对采集的资源进行合理的分类规划和管理，一是可以方便资源的上传，二是能够方便资源的检索和查找。

（3）、资源的快速检索和查找

对资源的快速检索和查找能够促进师生的使用体验，减轻师生的负担。因此，对站内资源的检索和查找应该是资源网建设的关键，同时也是一个难点。

（4）、信息的及时发布和及时的信息反馈

资源网的建设不仅立足于对教育教学资源的管理，同时也应注重对学校信息及时有效的发布，以促进师生间的交流，加强相互理解和沟通。同时，网站也应该注重浏览者对某一资源的反馈和评价及意见，以方便对资源的合理调配和管理。

（5）、方便的管理与维护

任何一个网站，如果在管理与维护上不方便的话，那么对网站管理人员来说其所做的工作量是普通人难以想像的。因此，彭州一中资源网的建设应该着眼于能够方便的进行资源的管理和维护，尤其是资源的上传、下载和修改功能。同时也要实现对网站的在线管理和后台管理功能。这就需要利用动态网站建设和数据库技术来实现方便的后台管理和在线维护功能。

2、网站的版面设计分析（1）、网站的版面设计

一个网站是否能够吸引浏览者的眼球，能否提供浏览者需要的信息，这是一个网站提供访问量的关键。因此，合理的网站版面布局，协调的整体色彩搭配，细致的图片设置，合理的字体及颜色将对给来访者提供一个良好的整体印象，同时，也能激发来访者对网站内容的兴趣。

根据对诸多校园网站的考察借鉴，彭州一中资源网采用的是上左右下的版面布局，其中，网站主页的上部分主要放置网站的LOGO以及网站的BANNER；网站的左部分占整个页面的四分之一左右，主要放置课题的一些比较固定较少变化的信息，如网站的分类目录，学科教研组，网站留言薄，网站调查等内容；网站的中右部分则是整个网站的主体部分，主要设置相应的栏目版块，提供对相应栏目内容的预览功能；网站的下部分则主要提供网站的版权信息，网站设计者以及网站的联系方式。如下图所示：

（2）、网站的色彩搭配

彭州一中资源网主要是以白色为主色调，配以蓝色图标和灰色线条，中间搭配其它的色彩以体现网站的严肃与活泼。具体情况参见网站：www.xiexiebang.com/yzzyw

3、网站的栏目分类设计

确定了网站的版面和相应的主色彩之后，还有一个重要的方面就在于对网站的导航栏目的设置。网站的导航栏目是为了方便来访者准确快速的浏览其所需要的信息。因此，对网站的导航栏目的设置是很重要的，即要体现网站的主要内容，也要让浏览者产生浓厚的浏览兴趣，同时还要能让浏览者方便快速的找到自己所需要的东西。因此，导航栏目的设置必须醒目，清楚，意义准确，不能让浏览者产生岐义。根据以上的要求和课题的实际需要，彭州一中资源网采用两层目录方式和导航条

方式，主要分为主目录和相应的子目录，同时系统应该允许主目录和子目录并存，即可以只需要一级目录，不用二级目录。同时，根据课题的需要，网站将主要开设以下栏目（各栏目后面括号内的说明含义为：一级目录表明只有一级目录，没有相应的二级目录，二级目录则表示有主栏目和二级栏目）：

具体的栏目设置请参见彭州一中资源网：www.xiexiebang.com/yzzyw

三、网站已经完成的功能

课题研究工作开展以来，课题组一直致力于资源网的功能的开发建设研究工作，至今为止，网站主要完成了功能主要有以下几个方面：

1、信息发布功能

网站信息发布功能主要分为几个部分，一是学校通知功能。主要用于学校如果有重大的事情需要发布通知的，或者学校各个处室，教研组需要发布通知等即时性的信息的发布。二是学校信息功能。学校信息功能主要用于学校的各种文体活动等具有一定时长的信息的发布。三是学校的宣传信息的发布，如学校概况，学校风景，学校机构处室的设置和功能，学校教育教学、科研课题、年级组等各方面的比较固定而长期有效的信息资料。

2、资源的分类浏览、上传功能

资源的分类主要有课件资源、论文资源、教案资源、软件资源、影视资源和教师资源等栏目。其中，课件资源、论文资源、教案资源分别实现了最新资源排行榜功能和热门资源排行榜功能。每种资源栏目暂时按学科进行分类。软件资源和影视资源栏目实现前台浏览排列功能，但还没有实现根据用户权限实现浏览和下载功能。与此同时，资源的上传浏览功能还实现了前台的上传排行榜功能，可以根据上传者上传的资源数量进行实时排行。

3、网站调查功能

网站调查功能主要用于网站针对师生及用户进行的各种在线调查活动，可以实时统计调查结果并及时反馈给用户。

4、网站的目录导航功能

网站的目录导航功能主要是给一个展示一个可以直观的了解本站的网站栏目结构图表，用户可以通过目录导航功能快速定位到自己需要的栏目和资源。

5、网站的后台数据的采集功能

资源网通过网络在线后台管理方式进行网站的维护和管理。现已经实现的功能有：

（1）、对网站参数进行添加修改和设置。包括网站信息如网站名称，网站图标，网站版权信息，联系方式、网站广告等网站常规信息进行修改和设置。

（2）、信息管理功能。对学校通知、学校信息的在线发布、管理、修改、删除功能。管理员可以通过任何一台联网的电脑在任何时候任何地点对学校的通知和信息进行相应的发布和管理。

（3）、资源管理功能。可以对课件资源、论文资源、教案资源、影视资源进行在线管理和操作。（4）、分类管理功能。可以实现对网站栏目类别的在线管理和操作。管理员可以对网站的栏目进行在线操作，包括添加，修改，调整，删除和合并子栏目等操作。

（5）、用户管理功能。部分实现了网站注册用户的在线管理操作功能。包括注册用户的信息修改、添加用户，删除用户等功能。用户管理功能还没有完成的功能主要包括：用户的浏览权限设置，用户的等级设置，用户的积分设置等。

6、用户个人文集功能和收藏夹功能

用户个人文集是将用户上传的个人原创性的论文、课件、教案、试题、软件、影视资源等进行统计分类，构成用户个人的一个专门的文集。以方便其它用户对该用户的情况进行了解和评价。

四、网站还没有完成的功能

根据课题研究计划和安排及网站总体规划及网站具体建设实施方案，彭州一中资源网站还没有完成的功能主要有以下几个方面：

1、用户的前台注册功能还需要进行调整。

2、注册用户的权限设置功能。即根据注册用户不同的权限和等级，实现对不同资源的分级浏览和下载功能。

3、软件资源的后台管理功能，包括软件的上传，修改，审核等功能。

4、资源的检索和查找功能。即对站内的资源进行快速的检索和查找功能。如何实现方便快捷有效的资源的检索和查找，这个功能是该网站建设的重点和难点问题，也应该是本课题研究过程中遇到的一个难点问题。主要难点有两个：一是搜索算法的设计，即如何才能实现方便快捷有效的检索

和查找到相应的资源，二是搜索功能的技术选用问题，即怎样才能实现这个算法的问题。

5、针对资源的用户评价功能。计划实现用户在浏览了每个资源后可以对浏览的资源作出自己的评价。这部分功能目前完成了后台评价的管理工作，还没有完成前台的整合工作。

6、网站的安全维护。由于网站的建设现在基本上才进行到一半左右，还没有对网站的安全性进行相应的测试。虽然我们在制作网站的过程中已经将程序的安全性问题考虑了进去而且也采取了一定的措施，但对网站的安全运行来行还远远不够。因此，加强网站程序的安全高度工作也是后期的一个重点内容。

五、网站开发过程中的经验和不足

在网站的开发过程中，课题组全体成员经过实际动手操作，取得了许多有益的经验，但也存在着许多的不足，现总结归纳如下。

1、资源网站开发建设的经验

1）、要针对网站的目的和学校教育教学对资源网的要求，做好网站的总体规划和网站具体建设方案，并就此规划和方案征求学校领导、各处室有一线老师的意见和建议，并在此基础上对规划和具体建设实施方案进行调整。

2）、设计学校教育教学资源需要调查分析，确定好资源网站要实现的主要功能和网站栏目的基本设置，确定好网站的大的框架原则。在以后的网站的开发建设过程中，一定不要随意更改这些基本原则性要求。

3）、针对具体的功能要及时征求老师和使用者的意见，以便在设计之初便帖近使用者的需求。要知道使用者才是网站最终的评价者。如在建设过程中，学校老师就提出了要设立一个老师的个人专用的文集页面，可以将老师各个的基本信息，老师撰写的论文、制作的课件、撰写的教案和设计的考试试题都放在一起，方便老师个人进行资料的管理和备份，也方便老师对自己的资源进行统一的管理。这样，课题组在进行程序开发的时候就听取了老师的意见，专门制作了一个教师风采栏目，按学科进行分类，将每个教师的资源集中统一展示和管理。

任何人在网站的任何页面点击相应的教师名字就可以进入到教师的个人文集查看相应的资料。在以后还计划实现教师个人文集的分级浏览功能。如有些教师的某些个人原创性的资源需要暂时保密，则其它用户必须取得相应的授权才能进行浏览和下载等操作。

4）、在网站的设计制作过程中，要随时听取教师和使用者的意见，对网站的相应功能进行细微调整。

5）、在网站制作过程中，要多参考同类网站，在功能，设计和布局上吸收其优点，但也要有自己的特色。尽量去掉一些不实现的功能，简化网站的程序设计。

6）、在网站的设计过程中，要对网站的数据库进行总体规划，非必要时不要对数据库结构进行

调整。如果非要调整也只能进行微调，尽量不要改变数据库本身的结构。不然的话有可能需要重新进行程序设计，导致出现程序BUG和网站安全问题。

2、在网站开发建设过程中存在的问题

课题组在进行网站程序开发过程中，也存在着以下几个不足之处。

1）、在网站制作过程中，由于对程序文件名称没有进行相应的规范要求，所以导致在不同的成员负责不同的功能模块时出现了一些网站程序整合方面的问题，导致网站开发的进度被延迟。

2）、课题组在进行网站程序调试的时候没有利用现有的教育教学资源。也就是说没有在调试的时候对现有的教育教学资源进行添加，所以可能导致后面对资源库内容的添加工作过于集中，导致工作量过大，造成课题研究工作进度问题。

3）、课题组在集中力量进行网站程序的开发设计时，没有同步对现有的教育教学资源按标准进行收集整理，有可能导致以后在资源的上传管理过程中出现不同步或标准一样的问题。即对资源元数据的定义和属性的描述没有同步进行。

4）、鉴于网站开发的进度，虽然网站已经完成了近半的开发工作，但还没有邀请师生和使用者进行试用，对网站的易用性还没有完全的把握。

学校课题组在开展课题研究过程中，严格按照课题研究方案，根据学校资源网的总体规划和具体建设实施方案，开展对资源网站的建设和开发工作，至今取得了比较大的进展，初步搭建了资源网站的运行框架，并按计划完成了部分功能。当然，网站的正式运行还需要课题组进行大量的研究工作，并对资源网站的运行和管理进行更合理的安排和设计，才能达到预期的研究目的，促进课题研究工作的顺利开展。