在学习中树立科学的思维方式

第一篇：在学习中树立科学的思维方式

在学习中树立科学的思维方式

当前，我国正处在经济转轨、社会转型关键期，经济体制的深刻变革、社会结构的深刻变动、利益格局的深刻调整、思想观念的深刻变化都对新时期党的领导干部如何加强领导、服务发展、服务人民提出了新的要求，革新执政理念、转变思维方式势在必行。思路决定出路，树立科学的思维方式，坚持用发展的眼光看问题是做好一切工作的前提和基础，也是领导干部观察问题、认识问题、分析问题和解决问题的出路和方法。

一、树立科学的思维方式必须以科学的理论知识武装头脑。

学习是进步的阶梯，更是改造领导干部世界观、方法论的必然途径和方法。要树立科学的思维方式必须坚持不断的学习，用先进的理论知识武装头脑，用新的发展成果改造自己，提升思辨能力。用科学理论知识武装头脑的过程，不是理论知识的简单填充过程，而是一个有机地理解消化、生长形成自已的理论思维的过程，是把理论知识转化为自已的认

识武器、思想武器的过程。要在深入学习的基础上进行潜心思考，领悟贯穿在理论中的基本思想，科学态度和根本立埸，并经过吸收和消化，变成我们自已认识、观察、分析和处理问题的思维方式和思想方法。

二、树立科学的思维方式，必须用科学的理论知识指导实践。

实践是检验真理的唯一标准，同样实践也是检验领导干部思维方式科学与否的唯一标准。在开启“十二五”宏图，全面建设小康社会的的关键时期，机遇与挑战并存，希望与压力同在，每一名党的领导干部在工作中都面临着各种各样的问题和矛盾。解决这些问题和矛盾需要用科学的思维方式作前导，用科学发展的立场、观点进行分析、思考，联系实际拿出解决问题的切实办法。切实摒弃经验主义、教条主义的束缚，用辩证的眼光和发展的观点，不断结合变化着的实际，探索解决问题的答案，从而在实践中把科学的理论和知识变成自已的思维方式和思想方法，使之成为我们认识问题，分析问题的一个基本出发点。从根本上提高我们的理论素质，从根本上解决联系实际不够自觉的问题，加强我们工作的原则性，系统性，预见性和创造性。

三、树立科学的思维方式，必须坚持理论联系实际。

理论联系实际是我们党一贯强调的优良作风，但是在现实生活中，一些领导同志想问题、办事情不实事求是，一味个人主义想当然，一叶障目瞎指挥的现象不同程度存在。就起根本原因就是没有树立科学的思维方式，没有把科学理论转变成科学的思维方式和思想方法，把学习理论简单化，庸俗化。没有做到真正联系实际解决问题，滑向了教条主义、形式主义，同时也损害了科学理论的科学指导性。因此，树立科学的思维方式必须注重理论联系实际，在实践中把科学理论变成我们的思维方式和思想方法，形成用科学的思维方式分析问题、辩析是非，用科学的办法解决改革开放形势下出现的新情况、新问题。

第二篇：领导干部在不断改进思维方式中

领导干部在不断改进思维方式中

提升领导力

----学习《领导干部要不断改进思维方式》有感

党委书记、董事长、总经理魏洪军

所谓的思维方式，就是我们在长期的工作实践中在一定的观念、知识和方法的基础上形成思维过程中的思维形式、思维方法和思维程序的总和，是一种思维框架，它本质上是我们对社会生产和生活的反映。所以，思维方式与一个人日常工作生活、所处的社会环境以及长期的学习和总结积累息息相关。我们作为领导干部，其思维方式正确与否直接决定了我们在实践工作中能否真正做到一切从实际出发，实事求是，直接决定了我们所从事的事业的成败。

在日常的工作与学习中，无论是对上，还是对下，对内，还是对外，要经常进行换位思考和移位思考是我一以贯之倡导的观点。我们领导干部要学会从不同的角度、不同的视野、不同的层面观察、分析和判断是与非，以防止走入种种思维方式的误区，犯下这样或那样的错误，给企业和职工造成的不可挽回的损失。因此，这就要求我们的领导干部在工作中不断地改进思维方式，提升领导力。

第一，想问题、办事情一定要从实际出发，实事求是。如果不这样的话，就容易犯主观主义错误。目前我们有些领导干部有着较好的知识水平和素质，但思考问题、处理问题不能从不断变化发展的现实的实际生活与工作出发，习惯于从已有的书本知识出发，或完全依照我们过去的经验来判断现实事态，这种思维定势如不及时改变，势必会给我们的工作带来程度不同的失误。所以，用历史的、间接的知识和经验主观的套现实的、具体的实际工作或生活，然会导致脱离实际，陷入主观主义的泥潭。

第二，要有大局观念，防止步入片面式思维方式的误区。在现实的管理工作中，我们有些领导干部习惯于只强调单一的分管面的工作，根本不关心周边与之紧密相联系的政治环境、文化氛围，甚至忽视了企业各生产服务环节的连续性、依存性，忽视了事物存在着相互联系、相互影响、相互制约的关系。2011年济南市委、市政府提出的实施新型城市化、新型工业化、创新驱动、富民惠民“四大战略”和要把济南建设成“实力济南，魅力济南，宜居济南”，这对市政公用事业发展提出了新的更高要求，同时也为我们热电事业的发展提供了难得的机遇。如果我们不能做到审时度势、顾全大局、开拓进取、形成合力，就会在新的发展形势面前束手无策。从大处讲，不利于热电企业的发展；从小处看，对自身来说，再高的专业水平、再好的技术特长也只会是让你成为一名优秀的技术人才，而不是一个合格的具备较高综合素质的领导干部。

第三，既要善于观察现象，更要在观察中思考本质。目前，我们企业领导干部，尤其是青年干部只会看到错综复杂、变化多样的自然和社会现象，而不会思考这些现象背后的本质，这就必然影响到其思维深度，影响到解决问题的办法。因此，我们要善于观察现象，不仅要知道“是什么”，更要知道“为什么”，还要学会“怎么办”。现在城市集中供热热化率不高，供热企业发展、热源的建设因受各种因素的影响而远不能满足日益长高、长大的城市需求；热用户的服务诉求日益提高、维权意识的加强和供热企业服务滞后的矛盾日渐凸显，如何化解矛盾？化解矛盾点的关键在哪里？责任市政、放心市政、满意市政的要求摆在我们的面前，直接提出了供热企业如何转变工作方式、调整工作思路、实现超值服务的问题。这些问题都需要我们在善于观察、围绕工作目标，不断地改变思维方式中去研究解决。

第四，要不断的学习、开阔视野，转变思维。在现实生活中，领导干部既要重视学习，更要重视相互交流，相互借鉴弥补不足。要通过学习交流来转换我们的思维角度，通过学习找出解决问题的出路，通过学习找出破解热电诸多难题的办法，从而营造一个团结、勤奋、务实、忠诚、学习氛围，成为学习型的领导干部。尤其是各级的一把手，要通过学习交流开阔视野、转变思维、更新观念、寻找差距，为企业营造风清气正的干事环境创造条件。

2011年是“十二五”开局之年。回眸热电在“十一五”期间的发展变革，服务对象和社会环境的变化，工作目标及角色的转换，审视着变化中所隐含的信息以及目前我们企业领导干部中由于受种种主观、客观因素的影响，在思维方式上存在着的诸多问题……因此，我把审计署审计长刘家义撰写的这篇《领导干部要不断改进思维方式》理论文章介绍给大家，以共勉，并提醒我们企业各级领导干部，在中国快速适应并深深融入世界经济全球化和全球经济一体化的发展趋势中，必须要具备开放的思维能力，打破经验主义、教条主义的桎梏，改变旧的思维方式，充分体现出多样性和思辨性的统一的规律特点，创造性地开展工作，进而为我们热电事业的发展做出科学的抉择！

2011年2月22日

领导干部要不断改进思维方 刘家义

每位领导干部特别是基层的领导同志，在从事领导工作中都会遇到很多困难、矛盾和挑战。然而，不同的人采取的处理方式不一样，有的怨天尤人，有的坐而论道，有的退缩回避，有的则积极应对。克服困难，迎接挑战，解决矛盾，才能抓住机遇，加快发展，不断提高。这就要求我们改进自己的思维方式，这也是提升领导能力、升华思想境界的重要途径。我认为，应努力做到“十个坚持”、“十个防止”，处理好“十种关系”。

（一）坚持群众观点，防止个人主义和“自我中心”，处理好个人与集体的关系。

作为一名领导者，必须时时、处处、事事想着群众。当好表率，以身作则，要求别人不做的自己首先不做，要求别人做到的自己首先做到。

其次，带领群众去克服困难、解决矛盾，不能做群众的尾巴，无原则地迎合一些落后观念。该带领群众去干的事不敢干，怕得罪人；该批评的事不敢批评，怕丢选票，从大的方面讲是一种失职，从小的方面讲是在坑害干部，是典型的自私表现，进而也可以说是不廉洁的表现。

再者，对上对下应当一致。有个别同志，对上捧，对下哄，害人也害己。作为正职，要包容、宽厚，胸怀大度，处理问题放得出去、收得回来，对一些事情要举重若轻，对有些问题又要举轻若重。作为副职，应尽职不贪功，尽责不揽权，到位不越位。

（二）坚持实事求是的思想路线，防止形式主义、教条主义，处理好主观与客观的关系。

首先，应从实际情况出发，而不是从个人的狭小经验出发，从个人的固有观点出发。

第二，应从解决现实问题出发，而不能从形式出发。正视问题才能解决问题。文过饰非，掩盖问题，就会使问题越积越多，矛盾越积越大。当然，也不能只看到问题，看不到成绩，看不到工作主流，这是不符合辩证法的。

第三，应从过程出发，不能从本本、条条和框框出发。事物的发展都有一个过程，在此过程中，应分清阶段，分清轻重缓急，渐进式地解决存在的问题。当然，这并不是要否定个人的作用，否定主观的作用。要充分发挥人的主观能动性，创造性地工作，不断适应客观环境的要求。

（三）坚持辩证思维，防止片面性，处理好绝对与相对的关系。任何事物都是发展变化的，但是现实生活中，看问题、处理问题、观察问题、思考问题往往会出现一成不变、顾及一点不及其余的绝对化倾向。比如，谈到工作任务重、压力大，就忽视了动力，好像天马上要塌下来了；看社会，要么无比和美，要么一塌糊涂；看人，要么好得没毛病，要么坏得不得了。这样就会把问题绝对化。而实际上，任何事情都是相对的，而且是相互转化的。任何时候对待任何事情，都要辩证地看，防止绝对化、主观性和表面性。

（四）坚持全局观点，防止从局部出发，处理好全局与局部的关系。对全局看不清楚的，对一个地方和一件小事也是看不清楚和处理不好的。为此，首先必须从全局着眼，准确把握局部的地位和作用。考虑任何问题，处理任何事情，完成任何工作，都要站在全局高度。其次，必须立足全局，服从全局，调整和做好局部工作。没有全局，局部也不可能做好。例如某一领域，上游只管发展经济，污染物向下游排，从局部看眼前发展了，从全局看则得不偿失。应从全局需要出发，不断提高局部工作的质量和水平，切忌一叶障目、不见泰山。

（五）坚持长远观点，防止短期、短视行为，处理好长远与当前的关系。

任何事物都要放在整个发展过程中去考量。若仅从某一剖面、某一断面去看，可能会想不通，继而心里产生压力，最终影响心理健康。每个过程又有若干个阶段，每个人都必须把所处阶段的工作做好。

首先是从长远出发，来考虑和确定当前的目标、方向、重点和方式，否则会迷失方向。对于关系长远发展的大事，必须努力去做、去推动，逐步加以解决。

其次是做好当前的工作。走好当前的每一步才能有长远发展，把当前的工作做好才能放眼长远。这就是当前和长远的辩证关系。任何事情都是循序渐进的。

（六）坚持原则性，防止随意性，处理好原则性与灵活性的关系。

没有规矩不成方圆。依法办事，按规矩办事，任何时候都不能放松，做人做事，对人对事，都得讲原则。一方面，敢于坚持原则，遇事先问法；另一方面，善于坚持原则，讲究灵活性。

在处理问题时，首先，要研究问题发生了应该怎么看；第二，应该从什么角度处理；第三，今后应该怎么办。讲原则性，是必须依法办事，依法处理；讲灵活性，是依法由谁处理和处理到什么程度更有利。原则性不是死框条文；灵活性不是随意性、想当然。原则性与灵活性都不可少，必须紧密结合融为一体。

（七）坚持创新性，防止墨守成规、固步自封，处理好继承与发展的关系。

创新是一切社会发展的源泉和动力。反之，只会僵化守旧，必定无所进取、停滞甚至倒退。创新不等于否定一切，不等于一切从头来，更不等于瞎折腾、天天变，创新是在继承基础上的发展。

首先是继承和巩固。对已有的经验应进行总结和更好地应用，并在实践中不断丰富和完善，加以巩固和升华。应敢于和善于否定自己、否定过去，找出不足。不敢于、不善于否定，实质是思想僵化、夜郎自大，既不能继承，也不能发展。

第二，因势利导，增强预见性，保持相对稳定性。要稳中有变，变中求稳，这样才能使工作有预见性，才能够把握它的本质、趋势和规律，适时提出新的目标和思路。

第三，善于研究新情况，发现新问题，学习新知识，寻求新抓手。同时，还应防止“三俗”问题。现在有些人在讲某个人或某件事时，尤其是讲上级时，无不竭尽吹捧之能事。这是一种媚俗、庸俗、低俗的现象。

（八）坚持抓重点，防止四面出击、顾此失彼，处理好全面与重点、个别与一般的关系。

现在有些同志，不管是讲话、写文章、汇报工作、部署任务还是讨论事情，都面面俱到，无分巨细，眉毛胡子一把抓。有人说这是“周密、细致和完整”，其实这是思维方式不健全、能力弱化的一种表现。在实际工作中，考虑问题、酝酿和研究任何事情，都应反复掂量、多谋善思，分清共性是什么，主流是什么，本质是什么，主要矛盾和矛盾的主要方面在哪里。其次，分清原因，对症下药，把共性、主流和本质的东西找准了，还应分清形成的表层、深层原因是什么，并针对性地采取有效措施加以解决。既学会弹钢琴，又善于抓重点。

（九）坚持精益求精，防止作风飘浮、粗枝大叶，处理好粗与细的关系。

在考虑问题、处理工作的标准、态度和方法上，不要总是讲差不多、过得去。

比如，廉政问题，就必须细，不留任何缝隙；勤政问题，必须忠实勤勉、永不懈怠；学习问题，必须坚韧不拔，究根问底，永不满足；工作问题，必须弄清是什么、为什么、怎么办；人言问题，有的应一听了之、一笑了之，有的可视而不见、听而不闻，有的则应重视。

又如，我们在现场审计时，对于每一个重大事项的来龙去脉、形成的原因、违背国家规定的情节、客观结果和处理方式，必须要细，涉及到人，更要细，粗了就会出问题。特别是对那些涉及全局、事关长远的重大问题，必须细上加细。

（十）坚持深入思考，防止盲目性，处理好务实与务虚的关系。

现在，有些人是人云亦云；有些人对问题的理解、对文件的学习囫囵吞枣、食而不化；有些人对现行的看法就一根筋、钻牛角尖；有的是浮于表面，深入不下去，看不到问题实质。

究其原因，一方面是务实不够，就是没有深入进去，不能了解事情发生的过去、现在和未来，没吃透问题的根源，只知一点不看全面，只知其然不知其所以然。另一方面是务虚不够，就是拿到一个问题后，没经过自己的大脑深加工，没多问几个为什么；下功夫不够，总结分析缺乏；理论功底不足，无法深度思考。

所以，领导干部一定要处理好动手与动脑、工作与学习、理论与实践、积累与发挥的关系，形成实践总结的习惯、独立思考的作风。中国有句成语叫“厚积薄发”，还有一句话是“台上一分钟，台下十年功”，都说的是积累的重要性。积累是什么？就是务实与务虚的结合，在务实中积累经验，在务虚中提高能力。（作者为国家审计署审计长）

第三篇：浅议思维方式的转变在教学中的重要性

浅议思维方式的转变在教学中的重要性

齐河县焦庙镇中学

周延英

张丽

【摘要】本文结合日常教学的实践和方法，让学生改变传统的思维方式是教学成功的一半，这样才能给社会输送高素质人才、创造性人才。

【关键词】 思维方式转变

创造力

学生的主体作用

思维方式是人们观察事物、分析问题和认识、改造世界的 出发点、原则和方法的总和，是人们世界观和方法论高度统一 的具体体现。特别是在我们的教学中，不能在用我们过去单向思维，因为那都是“一对一”地观察分析事物，往往割断了一事物与其他事物千丝万缕的联系，把一个新事物的出现、一个新结论的得出，简单地归结为是一个原因引起的、一个观点证明的结果。而发散思维就是是一种不依常规，而寻求变异的思维方式。与人们正常的习惯性的思维相比，发散思维具有以下三个特点：一是流畅性。思维敏捷，能够抛弃习惯性思维快速思考来解决问题的方法。如树上有五只鸟，用枪打掉一只，还有多少只？马上就可能回到四只。二是变通性。思维灵活，可以从多方面考虑问题，得出不同的答案。如一只也没有。三是独特性，思维奇特，能够克服一般思维定势，用新异的方法来处理问题。人们熟知的田忌赛马的故事就是一例。

据心理学家研究表明，发散思维能力的高低是衡量人们创造力的重要指标。所谓创造力就是人们对感知的客观事物进行思索，认识和运用规律的主观能力。用比尔盖茨的话说，有点新思想，新意思，新

主观，新设计，新意图，新做法，新方法，就可称它是创造力。而培养和提高学生的创造力与传授学生必备的基础知识一样，都是教学活动所需要实现的目的，特别是当今“信息更新、知识爆炸”，科技革命方兴未艾的时代，前者显得更为重要。而加强对学生进行发散思维的训练，是培养学生创造力的重要途径，同时也有助于学生更好的掌握必备的基础知识。因此英国、日本等发达国家，曾在中小学尝试设立“思维训练”课程，有的作为基础课，有的作为选修课，有的作为特别课，都取得很好的效果，我国现行的中小学里，还没有专门安排思维的课程，但在各门的基础课中都渗透着发散思维的训练，需要我们教师深透挖掘。

从目前我国中小学教育实际情况看，忽视发散思维训练的问题比较突出。作为教学活动主体的教师，往往习惯于我讲你听，我写你记我问你答，按部就班，循规蹈矩的传统教学模式，认为这样省时省力，课堂教学进行顺利。岂不知这样下去，久而久之，使学生养成了闭合保守的被动式思维方式习惯，束缚了思想，弱化了独立思考和提问问题的能力，限制了潜在的思维积极性的发挥，对于提高他们的创新能力十分不利。

因此，教师在教学实践中，应当更新观念，转变方式，加强对学生进行发散思维的训练。首先，要根据所教学科的内容、特点预先设计好课堂提问的题目和方式，启发引导学生多方位的思考问题。例如在语文教学中分析课文时如果是记叙文就提问学生怎样把喜剧性结局变为悲剧性结局 或者把悲剧性结局变为喜剧性结局，使他们开拓

思路，标新立异，陈述自己的见解。对学生的回答不能求全责备，只要言之成理或者多少有点新意就应该充分肯定，给予鼓励，何况现在的考试大部分都沿着这个方向发展。

其次要通过帮助学生完成习题作业，教会他们解释疑问的基本方法和技能。学生在完成习题作业时会经常遇到攻不破的难题，其原因就在于按正常思维走向死胡同，又不会利用发散思维另辟途径，这时教师就应该帮助他们从其他角度去分析，去考虑，来找出解决的方法。但是要注意教师帮助学生完成作业不是目的，目的在于教会学生怎样运用发散思维，具体解决各种疑难问题。只有这样才能做到因事而异，灵活运用。

再者，就是要在日常生活和学习中给学生提供一个宽松的自由的心理环境，培养他们创造力的个性品质。影响学生创造力发展的因素除了以发散思维为核心的智力因素外，还有情绪，动机，独立性，坚持和忍受挫折的能力等个性品质方面的因素。因此教师在对学生进行发散思维的训练时，还要注意培养学生优良个性品质，对那些自信心，好奇心强的，凡是都打破沙锅问到底的学生要大加赞赏，鼓励他们不唯师，不迷信书本，感想，敢说，敢做。特别是要善于从调皮学生超越常规的举动中捕捉其思想火花，发现其与众不同的优良个性，品质，及其他，充分给予肯定，使其能够不受妨碍的得以发展。

总之，发散思维是世界上许多国家重点研究的课题，对于推动社会的进步和发展具有不可估量的作用。作为肩负培养造就社会主义现代化建设时期人才重任的人民教师，必须面向世界，面向未来，加强

对学生进行发散思维训练，使其成为适应时代发展和社会需要的创造性人才。

参考文献：《激活灵感》

王静波

甘肃教育出版社

第四篇：怎样培养科学的思维方式

怎样培养科学的思维方式：

1.题目是“科学的思维方式”，那“科学”是什么？科学就是严谨。你所得出的结论要有靠得住的理论依据和

事实依据。法律上讲你要有完整的证据链，才能给一个人定罪。

2.认识到事物的复杂性，造成事物的客观存在，都是有多个因素决定的。复杂程度总超出我们的想象。考虑

到多个因素，从多个方面，运用多种思维方法去考虑问题。

3.认识到我们知识的局限性，它包括两个方面，一个是我们学到的知识不够：第二就是目前的科学体系中的相关科学并不能真实的反应客观现实。通俗的说你学到的知识就是错的，孟子说“尽信书则不如无书”。

4.在逻辑思维过程中把不适用的理论应用到推理过程中。理论都是抽象出来的，有他存在的条件和范围。是

否适用要从复杂的事实中辨别。

5.注意社会科学和自然科学的区别，在我们的工作中，管理问题和技术问题要有区别的对待，不能用对待技

术问题的思维方式去对待管理问题。

6.防止用思维定势对待任何问题。以前的事实不一定能代表现在。不轻易说“就是它的毛病，那某某出问题

了，上回就是它造成的”。

7.要透过现象抓本质。

比如生产中某个温度稍微异常，仔细的人会列出123个原因，每个原因里又列出123个原因，逐步检查可能发现比如其他工序某个阀门没有关严等等，很小的原因。

再比如：三四岁的孩子，带他出去，经常到街上就喊腿疼要抱着，腿怎么了纳闷？但是到公园就跑去了，抓都抓不住。为什么？可能是人多的地方，看到的到处是大人的腿，缺乏安全感。或者抱着视野能开阔一点？肯定腿不疼。

8.对于重要的问题，不能过分自信，浅尝辄止轻易下结论，然后问“元芳你怎么看？”

9.要用发展的眼光看问题，它包括已经过去和未来两个方面，世易时移，很多情况都变了，昨天获得的信息

可能已经过时了。比如某个要素以前挺好现在老是出问题，就要考虑到他所处的环境，它的条件是不是已经变化了。有时考虑到未来的多个因素对现状的影响，比如房贷，我贷款买房把我老爹愁坏了，我给他分析，a.现在国家要发展经济，执行宽松的货币政策，钱越来越毛了，工资会越来越高，贷款不是问题了。b.如果经济出现危机，还不了贷款银行也不会收你的房子，他也拍卖不出去了。

C.如果有什么意外发生，连贷款都还不了了，肯定还有其他的大事存在，这事就不用考虑了。

结论：适当有点负债率不要紧，有点风险也不要紧。

10.11.站的高才能看的广看的远。

12.学会多少知识、理论都不重要，会用知识才是最重要的，知识只不过是一个工具，不会用只是废铁一块，把工具运用到得心应手的才是真正的行家，好比金庸说的人剑合一的境界。

13.们分析问题、解决问题的能力。

第五篇：树立辩证思维

树立创新意识是唯物辩证法的要求

内容简介：

该教学设计体现了新课改的要求，从学生身边的社会现象、学生的生活体验入手，运用案例、表演等形式创设情境，由学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题，分析问题，解决问题。正是由于这些认识来自于学生自己的亲身体验和自主感悟，因此，学生不仅懂，而且信，从内心认同、接受这些观点和理论，进而能够主动自觉地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动之中，有助于实现知、信、行的统一。

一、【教学目标】：

1、知识目标

◇识记 ：

(1)辩证否定的含义(2)形而上学否定观(3)肯定一切(4)否定一切

(5)“扬弃”的含义(6)创新意识

◇理解

(1)辩证的否定是事物自身的否定(2)辩证的否定是发展的环节(3)辩证的否定是联系的环节(4)肯定中有否定，否定中有肯定

2、能力目标

(1)通过学习，理解两种不同的否定观，提高分析比较能力(2)通过学习，培养辩证思维能力

(3)通过分析事例，培养理论联系实际的能力

3、情感、态度、价值观目标

（1）初步树立辩证的思维观念、反对形而上学的思维观念

（2）初步树立立公民要为创新作努力的观念，为民族进步而创新

（3）懂得辩证法的革命批判精神，不断促进新事物的成长壮大

二、学情分析、我校生源较差，参差不齐，但班风、学生尚可，对政治学科有着浓厚的学习兴趣。

三、【重点、难点】：

1、辩证否定观

2、辩证法的革命批判精神；

四、【教学过程】：

导入新课：多媒体展示：

（一）树立创新意识是唯物辩证法的要求

多媒体课件展示：司马光砸缸

讨论:通过司马光砸缸救人的故事，对我们有什么启示？

司马光看到小孩掉入水缸，他不是按照常规让人脱离水，而是打破水缸，让水脱离人。这正是逆向思维、创新思维的表现。这启示我们应树立创新意识。

那么这节课，我们来一起学习生活与哲学第十课 创新意识与社会进步的第一个小节，辩证否定观与创新意识

探究一：多媒体课件展示 作为人大代表的你提案被否决；我把虫子踩死；大风摧折了庄稼；写上一个“a”然后又把它涂掉。

①这些是不是否定？

②这些否定的力量来自于哪里？是外力还是自身？

③这些否定是不是哲学上讲的辨证的否定呢？什么是哲学上的否定？

学生合作探究

教师总结：来自外力的否定不是哲学意义上的辩证否定。

探究二：观看《鹰的重生》视频

思考讨论：

（1）从辩证法的角度谈谈“鹰的重生”过程产生的动力是什么？是外力作用的结果吗？

（2）你认识到了鹰的重生前后有哪些“变”与“不变”？这体现了唯物辩证法的哪些特征？

（3）从鹰重生前后的 “变”与“不变”中你是怎样理解辩证否定的？对我们的学习和生活有什么要求？

学生合作探究回答

教师总结：

１、辩证的否定观的内容

（1）辩证的否定的含义

辨证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。（事物内部矛盾引起的自我否定）

从我们刚刚看到的视频中可以看出，鹰重生的过程是不是外力作用的结果？不是，是鹰自身的否定。鹰在重生后是不是比之前有所发展？是，所以鹰的重生就是辩证的否定。在这里要强调辩证的否定的主体是事物自身。

理解：辩证否定的主体——自身

思考：种子要能发芽有什么条件？

内因（自身）重要，还是外因重要？

新芽是对种子 的否定 在这里旧事物是 种子，新事物是 新芽。探究三 2鹰重生的过程是不是发展？为什么？

辩证的否定是发展的环节，是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径。

—— 辩证否定的特点1 3从哲学意义上看，重生后的鹰还是不是原来的鹰？

重生前后的鹰有何区别和联系？

不是 区别：重生前的鹰是旧事物；重生后的鹰是新事物。

联系：辩证的否定是联系的环节，新事物总是产生于旧事物，它总是吸收、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础。——辩证否定的特点2 辨证否定观的特点(或叫作用）a、辩证的否定是发展的环节。

（为什么？）

是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径。b、辩证的否定是联系的环节。

（为什么？）

新事物产生于旧事物，它总是吸取保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础。

思考：为什么称为辨证的否定？ 因为辨证的否定既不是简单的否定一切，也不是简单的肯定一切，而是既肯定又否定，既克服又保留。所以，(3)辩证否定的实质就是扬弃

“扬”即肯定、保留旧事物中积极合理的因素

“弃”即否定、克服旧事物中过时的消极的内容。

探究五

4、鹰把重生前的一切全都肯定、保留下来，或全都否定、克服掉会出现什么结果？这是一种什么样哲学思想？它与辩证否定观有哪些区别？

肯定一切——鹰日益走向灭亡

否定一切——丧失鹰存在和发展的基础

即发展停止、中断

形而上学的否定观

思考：如果简单的否定一切或简单的肯定一切结果将会怎样，这是一种什么否定观？ 肯定一切——事物将没有发展，或者发展受到阻碍

否定一切——事物将失去联系，无法实现发展

形而上学否定观

试比较辩证否定观与形而上学否定观

辩证否定观和形而上学否定观的区别

辩证否定观

形而上学否定观

否定的动力

事物内部的自我否定

外力作用的结果

否定与肯定的关系

既肯定又否定（扬弃）

要么肯定一切，要么否定一切

否定同发展和联系的关系

否定是发展的环节，是联系的环节

否定是对旧事物的消灭，是发展的中断。

辩证否定观的方法论要求：

树立创新意识

a、做到不唯上，不唯书，只唯实 b、要尊重书本知识，尊重权威

c、要立足实践，解放思想，实事求是，与时俱进，不断实现理论和实践的创新与发展。板书设计

课堂练习

1、哲学家别林斯基说过：“没有否定，人类历史就会变成停滞不动的臭水坑。”这句话给我们的启示是（）

a 人类历史有可能变成停滞不动的臭水坑 b 只要敢于否定一切，人类历史就会向前发展 c 要敢于否定，树立创新意识，推动人类历史发展

d 要敢于蔑视权威，抛弃书本，就能推动人类历史的发展

答案：c

2、从人类历史发展的规律看，新制度必然代替旧制度，新的社会形态必然代替旧的社会形态，从哲学上说，新社会对旧社会的否定是 ①社会性质的根本变化,是一个质变的过程 ②彻底砸烂旧社会的一切 ③“扬弃” ④社会发展的中断性和连续性的统一 a、①②③ b、①②④ c、②③④ d、①③④

答案：d

3、种子发育为植物是（）a、事物的量变过程 b、事物自身否定的结果 c、外力作用的否定

d、新事物与旧事物一刀两断

答案：b

4、成语“吐故纳新”包含的哲学道理是 a、新事物曲折中前进的原理 b、辨证否定的原理 c、对立统一的原理 d、量变质变的关系原理

答案：b

5、人类在发明创造活动中，对某一事物的“习惯性”思维往往制约着人们的发明眼界。而对这种“思维定式”的有意识破除，则可使人们产生出许多新的发明和创造。这就要求我们

①解放思想，破除一切传统观念 ②在思维过程中，要进行合理想象，大胆创新 ③在科学理论指导下，面对实际，敢于提出新问题，解决新问题 ④要敢于打破常规，进行逆向思维

a、①②③ b、①③④ c、①②④ d、②③④

答案：d

6、评析题:辩证的否定是自己否定自己,抛弃一切。1.此观点是片面的。

2.辩证的否定的确是自己否定自己.所以有一定合理性。3.但它也是发展的环节和联系的环节。它并不是抛弃过去的一切而是保留了过去合理的,抛弃了过去不合理的，是既肯定又否定，其实质是扬弃!篇二：高中政治 树立创新意识是唯物辩证法的要求精品教案 新人教必修4 第十课创新意识与社会进步

一、【教学目标】：

1、知识目标

◇识记 ：

(1)辩证否定的含义(2)形而上学否定观(3)肯定一切(4)否定一切

(5)“扬弃”的含义(6)创新意识

◇理解

(1)辩证的否定是事物[1身的否定(2)辩证的否定是发展的环节(3)辩证的否定是联系的环节(4)肯定中有否定，否定中有肯定

(5)创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力

◇分析

(2)运用辩证否定观，分析说明怎样对待外来文化(3)运用辩证否定观，分析说明社会主义改革

(4)运用辩证否定原理，分析说明社会主义和资本主义的火系(5)结合现实例子说明创新的重要性

2、能力目标

(1)通过学习，理解两种不同的否定观，提高分析比较能力(2)通过学习，培养辩证思维能力

(3)通过分析事例，培养理论联系实际的能力

3、情感、态度、价值观目标

（1）初步树立辩证的思维观念、反对形而上学的思维观念

（2）初步树立立公民要为创新作努力的观念，为民族进步而创新

（3）懂得辩证法的革命批判精神，不断促进新事物的成长壮大

二、【重点、难点】：

1、辩证否定观

2、辩证法的革命批判精神；

三、【整体感知】：

作为世界观，辩证法昭示我们，世界是一个永不停息地运动、变化和发展的世界；作为一种思维方法，辩证法要求我们以批判精神和创新意识对待周围的世界。把握唯物辩证法的革命批判精神和辩证否定观的基本内涵，有助于我们自觉树立创新意识，有助于我们坚持解放思想、实事求是、与时俱进。

四、【方法点津】：

(1)学习辩证的否定观，要把它与形而上学否定观加以对比，通过比较加深理解。(2)要结合一些具体事例，从制度创新、理论创新、科技创新等方面说明创新的重大意义和作用。

(3)注意搜集、整理教材内、教材外与本部分内容有关的成语、俗语、名言，加以提炼其中蕴涵的哲学道理。

五、【课文导语】：

作为世界观，辩证法昭示我们，世界是一个永不停息地运动、变化和发展的世界；作为一种思维方法，辩证法要求我们以批判精神和创新意识对待周围的世界。把握唯物辩证法的革命批判精神和辩证否定观的基本内涵，有助于我们自觉树立创新意识，有助于我们坚持解放思想、实事求是、与时俱进。

第一框题 树立创新意识是唯物辩证法的要求

一、树立创新意识是唯物辩证法的要求

（一）、辩证否定观与创新意识

◇课堂探究：把否定理解为外力作用的结果，是一种什么否定观? ◇探究提示：把否定理解为外力作用的结果，这是形而上学的否定观。

教材中列宁的名言体现的是辩证的否定观，它是与形而上学否定观根本对立的一种否定观。

1．辩证的否定是事物自身的否定。辩证的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。这是因为：(1)任何事物内部都包含着肯定方面和否定方面。

肯定方面是事物中维持其存在，保持其性质和现状的方面；否定方面是事物中促使其灭亡和向它事物转化的方面。

(2)肯定方面和否定方面既相互依存又相互排斥，并在一定条件下相互转化。

当肯定方面处于矛盾的主要方面时，事物维持其原有性质和自身的存在。当否定方面上升为主要方面，并战胜了肯定方面时，事物的性质发生了根本变化，实现事物自身的否定，旧事物变成了新事物。

◇思维拓展：(1)肯定方面和否定方面所起的作用是不同的：

肯定方面是维持事物的存在、保持事物的性质和现状的方面，即肯定一事物是该事物而不是它事物的方面。例如，在资本主义社会中，资产阶级处于统治地位，它极力保持资本主义社会的性质，维护资本主义制度的现状，所以它是属于肯定的方面；否定方面是促使现存事物灭亡和向它事物转化的方面。例如，在资本主义社会中，无产阶级处于被压迫被剥削的地位，它要求改变资本主义社会的性质，竭力促使资本主义制度的灭亡，所以它是属于否定的方面。

(2)肯定方面和否定方面在事物中所处的地位是不同的。当事物的肯定方面

处于主导地位，成为矛盾的主要方面时，事物就保持其原有的性质和自身的存在；但是，经过双方的相互斗争，当否定方面战胜了肯定方面，使其由原来处于次要的地位转化为处于主导地位时，事物的性质就发生了根本变化，于是，旧事物被否定了，代替它的是新事物。

◇课堂练习：种子发育为植物是()a．事物的量变过程 b．事物自身否定的结果 c．外力作用的否定

d．新事物与旧事物一刀两断

答案：b 解析：种子发育为植物，是事物自身否定的结果，故b项正确。不是外力作用的否定，所以c项错误。这一过程是一个质变的过程，不是量变的过程，故a项不符合题意。d项错误，因为新事物代替旧事物是“扬弃”的过程，是否定之中有肯定，不是一刀两断。2．辩证的否定是发展的环节。

辩证的否定是发展的环节，是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径。这是辩证的否定的第一个特点。

任何事物的产生都是有条件的，对于它赖以产生的历史条件来说，它的存在是合理的、必然的，有积极意义的。但任何事物的存在又不是永恒的，随着时间的推移和条件的变化，其存在的合理性就会逐渐丧失，由原来合理的变为不合理的，由积极的变为消极的，这时，事物内部的否定因素就逐渐发展为主要方面，处于支配地位，于是否定方面战胜了肯定方面，事物便由旧质向新质转化。可见，新事物代替旧事物是通过否定实现的，不经过否定，旧事物不会灭亡，新事物也不能产生，所以，没有否定就没有事物的前进和发展。

◇课堂练习：没有新物种对旧物种的否定，生物就不会进化。人类就不会出现；没有新的社会形态对旧的社会形态的否定，社会就不能发展。自然界、人类社会和人类思维的发展，都是新旧事物的相继更替。否定意味着新旧事物的决裂，旧事物向新事的转折。这段话主要揭示了这样一个道理()a．否定是事物发展的决定性的环节 b．量变的过程

c．克服和保留的统一 d．事物联系的环节

答案：a 解析：材料主要强调否定的作用，通过否定促进新事物的成长，故a项符合题意，应选。b、c、d项虽然观点表述正确，但与题意不符，故舍去。3．辩证的否定是联系的环节。

辩证的否定是联系的环节，新事物产生于旧事物．它总是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础。这是辩证的否定的第二个特点。

否定是新事物代替旧事物，是根本性的质变，因此新旧事物之问有着本质的不同。但是，新事物是在旧事物的基础上发展起来的，所以，它们之间又存在着必然的联系。辩证的否定并不是把旧事物简单地抛弃，而是既否定，又肯定，既抛弃，又保留，既批判，又继承。就是说，被否定的只是旧事物中过了时的、消极的东西．对于旧事物中的积极因素和合理成分，则肯定和保留，并加以改造、提高、吸收，使之成为新事物产生和发展的基础。例如，植物否定种子，就是吸收了，种子中的有用成分而成长为幼苗，并不断发展起来的。新的社会制度否定旧的社会制度，也保留了旧社会在物质方面和精神方面的一切积极成果。经过改造，作为新社会进一步发展的基础。可见，否定既是新事物代替了旧事物，同时又继承了旧事物中积极的东西；既是使旧的过程中断，又是使新过程与旧过程相衔接，它是新事物和旧事物相互联系的环节。

◇课堂练习：《庄子·刻意》中说：“吹啕呼吸，吐故纳新。”成语“吐故纳新”由此形成。这一成语包含的哲学原理的()a．新事物曲折中前进的原理 b辩证否定的原理 c．对立统一原理 d量变质变的关系原理

答案：b 解析：“吐故纳新”的本意是指人体呼吸，吐出碳酸气，吸进新鲜空气，正好符：合哲学上辩证否定原理。a、c、d项均不符合题意。与此成语意义相一致的还有推陈出新、革故鼎新、破旧立新等成语。

4．辩证否定的实质就是“扬弃”。

辩证的否定，既不是简单地肯定一切．也不是简单地否定一切，而是既肯定又否定，既克服又保留，克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素。辩证否定的实质就是“扬弃”。

作为事物发展和联系环节的否定也叫做“扬弃”。恩格斯说，“扬弃”就是“既被克服又被保留”，就是说，在“扬弃”中，新事物不是简单地抛弃旧事物，不是化为绝对的无，而是战胜、克服旧事物，并把旧事物中的积极因素吸取过来，加以同化，作为自身发展的有机组成部分。新事物如果抛弃了旧事物内部的一切东西，割断和旧事物的一切联系，就会使发展成为不可能。

◇课堂练习：

1．社会主义代替资本主义，就是与资本主义一刀两断。

答案：(1)这个观点是错误的。(2)唯物辩证法认为，辩证的否定是发展的环节，没有否定就没有新事物的产生和旧事物的灭亡，也就没有任何事物的前进和发展。辩证的否定同时又是联系的环节，这就是说，新事物否定旧事物，绝不是简单的抛弃，对旧事物的一笔勾销，而是对旧事物消极因素的克服和积极因素的保留和发扬一是“扬弃”。

(3)人类社会的发展，每一个社会形态的更替，都是通过辩证的否定实现的：一方面，新的社会形态否定了旧的社会形态中阻碍生产力发展的经济基础和』二层；建筑；而同时对旧的社会形态中人类创造的一切积极的物质和精神财富给以继承。社会主义代替资本t义也正是这样：它否定了资本主义的私有制、剥削制度，以及资产阶级的腐朽意识形态．保留了它的生产力和科学文化技术。可见，它对；资本主义既是否定，又是肯定，是“扬弃”，而绝不是一‘刀两断。篇三：树立创新意识是唯物辩证法的要求 教案

第九课 创新意识与社会进步

树立创新意识是唯物辩证法的要求

★新课标要求

（一）知识目标

识记、理解辩证否定观的内涵和辩证法的本质。理解辩证否定是自我否定，革命批判精神与创新意识的关系。分析辩证否定观的实质是“扬弃”，分析辩证法的革命批判精神与创新意识的关系，培养学生用辩证否定观认识问题和分析问题的能力，初步形成批判性思维，培养革命批判精神与勇于创新的能力。

（二）能力目标

通过具体事例，培养学生分析，理解问题的能力和辩证思维的能力，增强学生的理论联系 实际能力，激发学生树立创新意识

（三）情感、态度与价值观目标

通过本框内容的学习，教育学生要正确理解辩证否定的实质，自觉树立辩证法的革命批判 精神和创新意识，用创新意识分析事物运动、变化、发展的过程，用创造精神看待我国社 会的发展，树立拥护改革、参与改革、支持改革的思想。

★教学重点：辩证否定观及方法论意义，辩证法的革命批判精神及方法论意义

★教学难点：辩证法的革命批判精神与树立创新意识的关系

★教学方法：讨论法、启发式教学

★教学课时：1课时

★教学过程：

（一）复习导入

唯物辩证法的基本观点(两个总特征）:联系的观点、发展的观点

唯物辩证法的根本观点：矛盾

唯物辩证法的实质与核心：矛盾规律也就是对立统一规律

我们认识问题的根本方法：矛盾分析法

[教师]：本节课我们学习唯物辩证法的要求： [板书]：树立创新意识是唯物辩证法的要求

（二）进行新课

[教师]：广东人如果上火就会想到喝凉茶，为什么呢？

[提示]：广东位于中国陆地最南端，天气炎热，地势卑湿。而在日常饮食中，广东人偏爱海

鲜野味，烹调多用煎、炒、烧、烤等方法，佐料则多以姜、蒜、葱、椒盐、八角等辛温燥热之物。这些都使得广东居民发病多以燥热、湿滞为主。传统的凉茶都是选用一些寒凉的中药，正是针对广东居民的这些特点起到对症下药的作用。

但是，随着人们生活条件的改善，饮食习惯的变化，人的体质发生了很大的改变。比如户外的活动减少了，空调对人体的影响，造成了现代人的体质阳虚为多，所以，人体不能承受大量寒凉物质的刺激，加上现代人生活条件确实好了，进食了高脂肪的食物，以及日益严重的环境污染，还有熬夜加班和喝酒应酬，毒素在体内的积存带来一系列的身体问题，传统凉茶偏重于去火功效，基本上没有排毒的功效，无法帮人体排出毒素。

所以，现代凉茶对传统凉茶配方过寒而伤神的弊端进行了的改革，药性比较平和，既养生防病、不损胃气，而且具有清热排毒和平衡养生的功效，气味也没有过去的那么苦，更适合现代人饮用。

[教师]：现代凉茶一方面保持传统凉茶防病的功效，同时不断地改良配方以更适合于现代人

的体质。在哲学中我们把保持传统凉茶防病的功效的方面叫做肯定方面；把否定传统凉茶过寒，促使传统凉茶不断改进的方面叫做否定方面。任何事物内部都包含着肯定方面

和否定方面。

由此可见，现代凉茶是在否定自身缺点的基础上，也就是自我否定的基础上发展起来的。在哲学上我们就把事物自身的否定，称之为辩证的否定。[板书]：

（一）辩证否定观与创新意识 含义

辩证否定观

[学生]：辩证的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。[教师]：现代凉茶的发展是否全盘否定了传统凉茶？凉茶为什么能向前发展发展？

什么是发展？

[学生]：新事物的产生旧事物的灭亡。

[教师]：发展是新事物的产生旧事物的灭亡，事物要发展必须对旧事物进行否定，否则就没

有发展了。实现现代凉茶的发展必须要对传统凉茶过寒的消极因素进行否定，克服了传统凉茶的不足，否则就不能发展。所以说辩证的否定是发展的环节。（圈“根本途径”）[板书]：特点

（1）辩证否定是发展的环节

[教师]：新事物在否定旧事物时并不是把旧事物全盘抛弃，而是在批判性地继承了旧事物的

积极因素的基础上发展起来的，新旧事物之间就存在必然的联系。现代凉茶并不是对传统凉茶完全的抛弃，他吸取保留了传统凉茶中防病等积极的因素作为自己存在发展的基础，这样传统凉茶与现代凉茶之间就存在着必然的联系，即辩证的否定是联系的环节。[板书]：（2）辩证的否定是联系的环节

[小结]：综上所述，辩证的否定，其实就是对旧事物中积极的因素加以肯定并发展，对旧事

物中消极的部分加以否定，对旧事物批判的继承，即扬弃。[板书]：实质：扬弃

[举例]：给孩子洗澡，孩子和脏浴水一块儿泼掉吗？ [分析]：扬——肯定、保留旧事物中积极合理的因素

弃——否定、克服旧事物中过时的消极的内容

扬弃——既肯定又否定，既克服又保留

[教师]：有人认为，否定就是一事物对另一事物的排据或毁灭，是借助外力作用实现事物的变化。如果我把虫子踩死，就是否定了虫子；大风摧折了庄稼，就是风否定了庄稼。把否定理解为外力作用的结果，是不是一种否定？ [学生]：是一种否定

[教师]：那是不是辩证的否定呢？

[学生]：辩证的否定是指事物自身的否定，自己否定自己。踩死虫子是一种否定，是外力作用的否定，而不是事物自身的否定，它是形而上学的否定观。p76专家点评 [教师]：如果简单地肯定一切或者否定一切，结果将是什么？ [分析]：肯定一切——事物将没有发展，或者发展受到阻碍

否定一切——事物将失去联系，无法实现发展 为什么我国某烧伤治疗小组能够突破传统疗法，提高烧伤治愈率?这说明了什么哲学道理?我们从中可以得到什么启示? [提示]：因为我国某烧伤治疗小组不迷信权威意见，坚持独立思考，刻苦攻关，在重新研究

和分析传统疗法的基础上大胆创新，采用了与传统的包扎疗法相反的暴露疗法，从而大大提高了烧伤治愈率。

这一事例体现的哲理是：辩证的否定观。辩证的否定就是“扬弃”，是肯定和否定、克服和保留的统一。既重新研究和分析了传统疗法，尊重书本知识和权威，又不迷信书本和权威。

我们从中可以得到如下启示：我们对待任何事物都必须采取科学分析的态度，既要在肯定中看到否定，又要在否定中看到肯定，树立创新意识，做到不唯上、不唯书、只唯实。既要尊重书本知识，尊重权威，又立足实践，解放思想，实事求是，与时俱进，不断实现理论和实践的创新与发展。

[学生]：朗读p76第二段 [板书]：方法论要求

（1）树立创新意识，做到不唯上（上级命令、权威理论），不唯书（书本知识），只唯实（变

化发展着的实际、客观事物）

（2）尊重书本知识，尊重权威，又立足实践，解放思想，实事求是，与时俱进，不断实现

理论和实践的创新与发展。

[案例]：一个秃头的男人坐在理发店里。发型师问：“有什么可以帮你的吗？”那个人解释说：“我本来去做头皮移植，但实在太痛了，如果你能够让我的头发看起来像你的一样，而且没有任何痛苦，我将付你5000美元。”

请你替发型师支支招，如何赚取这笔生意？

“没问题。”发型师说。然后他很快将自己和对方剃了个光头。[教师]：在思维过程中，需要合理想象与创造性思维，要敢于打破常规，进行逆向思维。这

个发型师面对秃头的顾客提出的苛刻要求，他不是按照常规在顾客身上做文章，而是从自己身上做文章，赢了顾客。我们对周围的事物要具有革命批判精神和创新意识。[板书]：

（二）辩证法的革命批判精神与创新意识

[教师]：有一句话叫做 “从不回头欣赏自己的脚印”体现了什么哲学道理？ [学生]：世界永远处在不停地运动、变化和发展的过程中。

[教师]：这就是为什么要树立辩证法的革命批判精神与创新意识的理论依据。[板书]：

1、辩证法的革命批判精神与创新意识 理论依据

内涵 [理解]：（1 任何事物对它发生的那个时代和那些条件说来，都有它存在的理由，这是对事物肯定的理解，但是对它自己内部逐渐发展起来的新的、更高的条件来说，它就变成过时了，没有存在的理由了。任何事物不是绝对的、永恒的，而是迟早要被否定的。就像传统凉茶，它针对广东人容易燥热的体质可以降火，当时它可以存在，但是却不完全适合现代人的体质了，配方必须进行改进。[理解]：（2）从现存事物暂时性方面去理解

世界永远处在不停地运动、变化和发展的过程中。辩证法对现存事物也是从它的暂时性方面去理解的。现代凉茶适应现在的广东人也是暂时的，以后肯定也要随着现实情况的变化而不断改进配方。[理解]：（3）辩证法不崇拜任何东西

按其本质来讲，辩证法是批判的革命的和创新的。（批判——对旧事物的不合理；革命——促使旧事物的灭亡；创新——推动新事物的出现和成长）。[探究]：p77 南宋朱熹说：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”

明代陈献章说：“前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”

（1）怀疑和批判精神在人们的认识和创新中具有什么作用？

（2）我们常说，不破不立。请简要说明“破”和“立”是一种什么关系？ [提示]：（1）敢于怀疑，勇于批判，才能提高认识，才能进步，才能实现创新。

（2）“破”和“立”是对立统一的关系。

①不破不立，“破”就是批判，就是革命。没有破就没有质变，就没有旧事物的灭亡和新事物的产生。“破”字当头，立在其中。

②立是目的，立是在破的基础上的立，是不能离开破的立，它是对“破”的否定

事例：哥白尼不对地心说提出怀疑，怎能提出日心说？伽利略不对亚里士多德自由落体观念提出怀疑，怎能提出自由落体定律？毛泽东不对城市暴动提出怀疑，怎能指出“农村包围城市、工农武装割据”革命道路？邓小平不对前苏联经济模式提出怀疑，怎能创立中国特色社会主义理论？

[小结]：革命批判精神与创新意识两者紧密联系，创新是对既有理论的、实践的突破，要创新就要有批判和发展。[板书]：两者紧密联系

[教师]：辩证法的革命批判精神和批判思维要求我们

密切关注变化的实际，突破成规陈说，破除落后观念。（破）

注重研究新情况（立）

[板书]：

2、辩证法的革命批判精神和批判思维方法论要求

★教学总结：

1、辩证否定观与创新意识。这一要点的是逻辑顺序：辩证否定观的基本含义——辩证否

定观是发展的环节——辩证否定是联系的环节——辩证否定的实质是扬弃——树立创新意识，不唯上，不唯书，只唯实——尊重书本知识、尊重权威——立足实践，解放思想。

2、辩证法的革命批判精神与创新意识。这一要点的逻辑顺序是：辩证法在对现存事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解——辩证法是对现存事物的必然灭亡的理解——辩证法是对现存事物的暂时性方面的理解——创新是对既有理论和实践的突破——要创新就要有批判和发展——培养批判性思维——关注变化的实际——突破成规陈说——破除落后观念——注重研究新情况。