第一篇：初中语文作文______的事,______说
思念的事，慢慢说
我用一生来思念你。
——题记
说儿时
我上幼儿园的时候，爸爸把你接到家里来住，你不苟言笑的样子把我吓住了，哇哇大哭起来，你慌了，伸出手轻轻拍着我的肩膀，用我听不懂的方言结结巴巴地安慰我，终于，我哭累了，止住哭声，你却像个孩子一样咧嘴笑了。
你陪伴我的这段时间，用尽一切办法宠溺我。你总是一路背着我上幼儿园，让我在其他孩子眼里看起来像个公主。我的衣兜里从不去烧糖果，却让我以后长满了蛀牙，疼得要命。不能入睡的夜晚，你甚至唱起山歌，唱到嗓子喑哑哄我入睡，这是我最快乐的一段时光，直到你回到老家：“这城市里我呆着发闷。”在我不舍的眼光中，你坐上了回家的列车，可没想到，这一别，竟是一生。
说思念
你回去没多久，死讯便传来了，我突然想起一个故事，说大象知道自己快死了，就
会独自离开象群，默默地死去，这头悲伤的大象，怎么那么像你？
灵堂中摆着你的棺木，几个姑姑撕心裂肺的哭着，不让棺材合上，爸爸什么也不说，只默默的流泪，小小的我，看着你不苟言笑的样子，又一次哭了。
如果我们隔着一条河的距离，我会不怕河深，不惧浪险，风尘仆仆地驶向你；如果我们隔着一座山的距离，我会翻山越岭，披荆斩棘，越过大山拥抱你；可是，我们之间是生与死的距离，我们隔着人海，你在我永远也到不了的彼岸，我只能思念你。
说一生
我用尽一切办法来找寻你的踪迹，我趴在你的书桌，感受你的气息；我抚摸你清秀的字迹，感受你温柔的笔触；我哼着你唱的歌谣，感受曾经的夜晚你的嗓音。我用一生慢慢细数我对你的思念——我的爷爷。
第二篇：初中语文说课经典
《罗布泊，消逝的仙湖》说课设计
尊敬的评委老师，大家好。我今天说课的题目是《罗布泊，消逝的仙湖》。接下来我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来进行我今天的说课。
第一，教材的地位和作用。《罗布泊，消逝的仙湖》这篇课文选自人教版初中语文八年级下册的第三单元，本单元所学习的几篇课文都是以人和自然的关系为主题。《罗布泊，消逝的仙湖》这篇课文是一篇报告文学，主要通过写罗布泊过去的物种繁盛、现在的荒漠无垠，从而警示人们要意识到保护自然环境的重要性。虽然这篇课文是一篇自读课文，但是它在整个单元中具有举足轻重的地位，对于学生学习说明性的文章具有示范性。学习本篇课文，能够提高学生分析、探究问题的能力，能够使学生形成保护环境的意识，为他们的学习和生活打下一个良好的基础。（说教材的地位和作用）
根据教材的地位和作用，我将确立以下教学目标。知识与能力目标：通过预习和自主阅读，掌握并积累文中“干涸、吞噬”等重要的词语，同时，通过合作、探究的方式，理解文中相关重要语句的含义。过程与方法目标：能够结合资料和课文注释，自主阅读课文，了解文章的主旨。情感态度价值观目标：通过学习，能够树立起保护环境的意识，并能够从身边的点滴小事做起，保护我们的生态环境。以上教学目标的设计，我坚持依据新课改的相关理念，坚持做到以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的主体性作用。（说教学目标）
说完了教学目标，下面我来说一说教学的重难点。教学重点我确定为让学生树立起保护环境的意识，并能够从身边的点滴小事做起；教学难点我设置为理解文中相关重要语句的含义。教学重难点的设置是依据教材自身的特点来进行的。我们知道，这是一篇报告文学，想让人们树立起保护环境的忧患意识。因此，作者在文章中使用了许多生动形象的表现手法，这些手法的运用使得文章当中的一些句子变得不容易理解。除此之外，我还依据学生的学情来设置教学重难点。我们知道八年级的学生虽然已经经过了一年半的初中学习，但是他们的行为习惯还不够彻底，生活中尚且存在一些破坏环境的行为。因此，我将以上两点确定为本篇课文的重难点。
分析完了教材，我将说一说教法。、新课标指出，阅读过程是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是教师不断引导学生实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。美国教育家杜威说过：“教育不是一种告知与被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程。为此，我主要采用了以下教法。首先就是提问法，教师针对本文的内容预设一些问题对学生进行提问，创设问题情境，实施启发式教学，这样能够激发学生的学习动机。同时，我还将采用点拨创新教学法，点要害，拨疑团，培养学生创造性思维的能力。另外，我还将采用多媒体教学法。多媒体的使用能够直观地呈现教学内容，将学生的注意力从课下转移到课堂上来，这是符合心理学的注意规律的。初二的学生，已经初步具备了阅读课文的能力，在阅读的过程中，我放手让学生去自主感知教材，主要运用了以下学法：首先是预习法。在上课之前，教师布置学生预习课文的背景知识，预习生字词，预习熟读课文，这样可以培养学生自主学习的能力，这是符合新课改的理念的。同时，我还将让学生采用讨论法来学习。教师不是权威，针对疑难问题，教师不能满堂灌，应当组织学生进行合作讨论，实施发现学习，在学生的思维中激荡起头脑风暴，锻炼学生的创新性思维。
为了让教和学充分运用，实现教学目标，突出重点，突破难点，教学过程我将从以下五个方面来进行。
第一步，导入新课。教育家于漪老师曾经说过：“好的导语就像一记重锤敲打在学生的心上，激起学生心灵的火花。”因此，我将导语设计如下：“同学们，大家在大屏幕上所看到的图片其实是同一个地方，这里过去时物种繁盛，水草丰茂的，而今天却是一望无垠的荒漠，这个地方就是罗布泊。为什么会有如此大的变化呢？我们今天就来学习这篇《罗布泊，消逝的仙湖》，来探究其中的原因。”这样的一个导语设计能够将学生的注意力迅速从课下转移到课堂上来，用直观的图片来激发起学生学习的兴趣。
导入新课之后的第二步，教师应当带领学生对文章进行整体感知。新课程标准一再强调，语文教学应重视朗读，培养语感，从整体上理解把握文章大意。因此教学时，教师应当注重朗读和整体感知。具体可以这样做：先让学生自由地放声散读，划出自己喜爱的语句；再请学生谈读后的整体感受；然后请学生进行表演朗读，师生共同评价；最后全班齐声朗读。
新课程理念指出，阅读是教师、学生和文本之间的对话过程，是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文章的理解和体验。因此，在朗读感知的基础上，教师应当引导学生进行重点研讨。在这一部分内容中，我没有眉毛胡子一把抓，而是让学生进行质疑，教师相机点拨和引导。同时，为了落实课堂教学，防止重点内容滑过，我还预设了以下问题作为课堂生成的问题的一种辅助。因此，我预设了这样的几个问题①“‘四盲’像个巨大的吸水鬼，将塔里木河抽干了„„”这句话用了什么修辞手法？这样写有什么好处？这个问题相对比较简单，因此我会请一些平时语文学习不是特别优秀的学生来回答，这样，可以让他们获得成功的喜悦感，从而为以后的学习打下一个良好的心理基础，真正做到关注全体学生。②“大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨„„”一句话中“肋骨”和“肌肤筋骨”分别指什么？这个问题具有一定的难度，因此我让学生合作讨论，同时，教师也不应当闲着，而是走进学生中间，相机辅导，实现学生与学生、教师与学生之间的多向交流。
落实了重点以后，接下来我将说一说难点探究。在这一部分内容中，我设置了这样的问题：造成罗布泊消逝的直接原因和根本原因分别是什么？在日常生活中我们应该怎样看待一些破坏环境的行为？我们自己应该怎样做。通过教师和学生之间的交流探究，我们知道，罗布泊消逝的直接原因是“四盲的破坏”，而根本原因是环保意识的缺失。在此基础上，教师引导学生进行辩论赛式的讨论，归纳总结日常生活中的一些破坏环境的行为并作出评价。这样便真正做到了以学生为主体，让全体学生都参与到课堂中来。同时，这样也立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求。
最后，教师对整堂课进行课堂小结。为了锻炼学生总结概括的能力，教师可以让学生先对这堂课所学习的内容进行总结，教师再进行点评、补充和反馈，鼓励学生良好的表现，希望学生继续保持。因为我们知道，根据教育学心理学的相关原理，及时反馈和适时表扬能够提升学生的自信，激发他们进一步学习的兴趣，有助于学习效率的提高。（课堂小结）
课堂小结之后，布置作业就非常必要了。作为课堂教学的拓展和延伸，我将让学生针对现在的一些破坏环境的行为提出解决的策略，写成500字的小短文，从而培养学生分析问题，解决问题的能力，同时这也是符合教育学的巩固性原则的。（布置作业）
以上便是我的全部说课，欢迎各位老师批评指正，谢谢！
第三篇：初中语文说课
各位专家，大家好，今天我说课的题目是《》，我将按照说教材——教学目标——教学重难点——教法学法——教学过程——板书设计（可根据实际情况有所删减）六个方面来解说我对《》这篇课文的设计和分析。
一、说教材
《》是人教版－年级下/上册第*单元的第*篇课文，该单元以“－”为主题展开。《》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。
二、教学目标
根据《语文课程标准》的具体要求：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。3.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。5.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
7.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。8.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。9.阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。10.阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。11.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。12.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。13.了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。14.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。15.学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。（选作容易记住的条款背）
结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：
①知识与能力目标：（把握文章的能力）②过程与方法目标：（自主学习的能力、愉快的教学）③情感、态度与价值观目标：（正确的人生观、价值观）
三、教学重难点
这篇课文的重点在于„„
难点在于„„
四、教法学法
根据新课程标准：充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。鼓励质疑、创新
1、教学方法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用朗读法、情境设置法、讨论法、分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法，倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析和思维能力和创新意识。
2、学习方法
古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：勾画圈点法(勤动笔墨勤读书)、朗读法、讨论法(积极参与合作探究)
3、教学手段：运用多媒体、板书、录音机等
五、教学过程设计
为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：
第一环节： 导入新课——多媒体手段（分钟）
导入„„激发兴趣，（激发求知欲）“一石激起千层浪”，求知欲同样是学生积极思维、探索知识的内在动力。
第二环节：初步体验，整体把握——阅读（分钟）
齐读、默读、分组朗读、个人朗读
第三环节：把握重点——具体分析（分钟）
具体分析重点部分、段落
第四环节：体味语言——字词句分析（分钟）
标注重点语句、词语，逐句分析
第五环节：总结概括、拓展训练——分析对现今社会的教育意义
联系身边人事物，发散学生思维，开拓学生视野，让学生多动脑，关注社会
为了体现课程改革的新理念——学生是学习的主人，我改变传统的教师总结学生被动听教学模式，为学生小结教师适时引导补充，这样，既强化了学生所学的知识，又培养了学生归纳和概括能力。
六、板书设计：
两分法，简洁明了，突出重点、难点、关键字词，具有高度概括、总结效果。
第四篇：初中语文说课题
07初中语文说课题
请举例说明在《济南的冬天》的教学中，如何引领学生体会本文优美的语言。
初中语文说课题
在《从百草园到三味书屋》的教学中，“长妈妈讲美女蛇的故事”这一内容你将如何处理？ 并说明理由。
初中语文说课题
在《最后一课》的教学中，请你说说如何通过韩麦尔先生的肖像、动作描写让学生理解韩麦尔先生这一人物形象。
初中语文说课题
在《紫藤萝瀑布》的教学中，举例说说如何引领学生欣赏并理解本文优美灵动的语言。
初中语文说课题
在《藤野先生》的教学中，请你说说如何让学生理解藤野先生“在我的眼里和心里是伟大的”。
初中语文说课题
《海燕》一文赞美海燕，表现了作者怎样的情感态度？你如何引导学生把握这种情感？
初中语文说课题
在《背影》一文的教学中，如何引导学生通过朴素的语言体会真挚的父子情？
初中语文说课题
在《变色龙》一文的教学中，如何引导学生体会细节描写在刻画人物形象中的作用？
2008年职评说课题
《紫藤萝瀑布》一文中，作者面对一树盛开的紫藤萝花，产生了哪些联想？
你是怎样通过《紫藤萝瀑布》的教学让学生理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的。
2008年职评说课题
你如何通过《土地的誓言》一文的教学，让学生把握课文的学习重点？ 有学生认为本篇课文的语言不够简洁，针对这一问题，你是如何解决的？
2008年职评说课题
你觉得《最后一课》这篇小说的主题应当如何把握？
你是怎样让学生掌握和领会小说的语言描写对人物的刻画作用的。
2008年职评说课题
《背影》一文是如何通过朴实而简洁的话语来表达父亲怜爱儿子的深切之情的？
有学生说，本文失之伤感。“一个20岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么流泪，我很怀疑。”面对学生的问题，你将如何解决？
2008年职评说课题
《桥之美》中结尾句写道：“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！” 你是怎样理解的？
说说你在教学时是如何利用这句话让学生把握课文特点的。
2008年职评说课题
鲁迅的《雪》一文中，作者所描述的南方的雪与北方的雪有什么不同之处？在教学中，如何让学生准确把握作者在雪的形象中所寄寓的思想感情？
2008年职评说课题
《乡愁》一诗蕴含了诗人怎样的情感？
你在教学中是怎样让学生把握诗歌的意象，深刻体会诗歌意境的？
2008年职评说课题
说说《变色龙》一文的教学中如何指导学生把握小说的人物形象？又如何通过这些形象的赏析来领会作者的思想感情？
怎样让学生掌握和领会小说中对话描写对人物刻画的作用？
2008年职评说课题
《春》一文的语言有什么特色？你在教学中怎样让学生品味这篇文章的语言特色，并培养他们的审美情趣？
2008年职评说课题
《大自然的语言》在教学时怎样让学生学习本文用准确的语言和清晰的条理进行说明这一特点的？
你觉得本文教学中可能会遇到什么困难？你是怎样解决的？
2006年职评说课题
《走一步再走一步》一文蕴含了怎样的生活哲理？
在教学中你是如何让学生把握文章的主题，并获得人生的启示的？
2006年职评说课题
《散步》是一曲尊老爱幼的颂歌，你是怎样理解文章最后一段的深刻含义的？
你觉得在本文教学中学生最难掌握的地方在哪里？应当如何解决为好？
2006年职评说课题
《社戏》一文的教学重点是什么？
请你选取其中一点谈谈你的教学设计思路和教学过程。
2006年职评说课题
你觉得《最后一课》这篇小说的主题应当如何把握？
任选小说中的一个人物形象，说说在教学中如何让学生通过小说人物描写的方法来分析人物形象。
2006年职评说课题
《背影》一文是如何通过朴实而简洁的话语来表达父亲怜爱儿子的深切之情的？你在教学中怎样引导学生把握父亲的背影，从而领会文章感人的力量？
2006年职评说课题
《中国石拱桥》一文教学时应当注意哪些问题？为什么？
说说你在教学时所采取的教法和学法。
2006年职评说课题
《海燕》的教学中如何让学生准确把握海燕的形象？在海燕身上寄寓了作者怎样的情感态度？
你觉得在本文教学中学生一般会遇到哪些问题？你准备怎样解决？
2006年职评说课题
《沁园春·雪》一文蕴含了诗人怎样的情感？
你在教学中是怎样让学生把握本词情景交融的特点的？
2006年职评说课题
作者在小说《故乡》中想要表达怎样的情感态度？为什么？
怎样让学生掌握和领会小说中的景物描写对主题的烘托作用？
2006年职评说课题
有人说，《皇帝的新装》写了“一个一眼就可看穿的骗局，竟然畅行无阻，最终演出一场荒唐的闹剧”，既然是一眼都能看穿，为什么会畅行无阻呢？在教学中你是怎样从更深的层面引导学生进行思考的？ 结尾是小孩子揭穿骗局，这样设计有什么深刻含义？
2006年职评说课题
文言文教学要注意哪些要点？在《〈论语〉十则》教学中你是怎样落实的？
有人认为“己所不欲，勿施于人”应该改为“己所欲，施于人”，如果学生也提出了这个看法，你准备如何应答？
2006年职评说课题
《藤野先生》这篇文章讲述了特殊年代里感人至深而又发人深省的往事。说说“感人至深”与“发人深省”的具体内容。
你在教学中怎样引导学生领会本篇文章的主旨？
2006年职评说课题
《从百草园到三味书屋》一文表现了作者怎样的思想感情？
传统课文的版本里“美女蛇”的故事是删去的，现行课文中保留了这一内容。在教学中，你会如何处理？为什么？
2006年职评说课题
《看云识天气》一文教学时应当注意哪些问题？为什么？ 说说你在教学时所采取的教法和学法。
2010年中小学教师竞聘职称考试说课题案例
老师，你好！
欢迎你来参加职评说课。你有15分钟的时间说课。相信你一定能够仔细读题，沉着应对。祝你成功！
你的说课题目如下：
《背影》一文是如何通过朴实而简洁的话语来表达父亲怜爱儿子的深切之情的？
有学生说，本文失之伤感。“一个20岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么流泪，我很怀疑。”面对学生的问题，你将如何解决？
2010年最新教师职称考试说课题案例
温馨提示：
老师，你好！
欢迎你来参加职评说课。你有15分钟的时间说课。相信你一定能够仔细读题，沉着应对。祝你成功！
你的说课题目如下：
《桥之美》中结尾句写道：“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！” 你是怎样理解的？
说说你在教学时是如何利用这句话让学生把握课文特点的。
2010年最新教师职称考试说课题案例
温馨提示：
老师，你好！
欢迎你来参加职评说课。你有15分钟的时间说课。相信你一定能够仔细读题，沉着应对。祝你成功！
你的说课题目如下：
鲁迅的《雪》一文中，作者所描述的南方的雪与北方的雪有什么不同之处？
在教学中，如何让学生准确把握作者在雪的形象中所寄寓的思想感情？
2010年最新教师职称考试说课题案例
温馨提示：
老师，你好！
欢迎你来参加职评说课。你有15分钟的时间说课。相信你一定能够仔细读题，沉着应对。祝你成功！
你的说课题目如下：
《乡愁》一诗蕴含了诗人怎样的情感？
你在教学中是怎样让学生把握诗歌的意象，深刻体会诗歌意境的？
2010年最新教师职称考试说课题案例
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怎样让学生掌握和领会小说中对话描写对人物刻画的作用？
2010年最新教师职称考试说课题案例
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老师，你好！
欢迎你来参加职评说课。你有15分钟的时间说课。相信你一定能够仔细读题，沉着应对。祝你成功！
你的说课题目如下：
《春》一文的语言有什么特色？
你在教学中怎样让学生品味这篇文章的语言特色，并培养他们的审美情趣？
2010年最新教师职称考试说课题案例
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老师，你好！
欢迎你来参加职评说课。你有15分钟的时间说课。相信你一定能够仔细读题，沉着应对。祝你成功！
你的说课题目如下：
《大自然的语言》在教学时怎样让学生学习本文用准确的语言和清晰的条理进行说明这一特点的？
你觉得本文教学中可能会遇到什么困难？你是怎样解决的？
第五篇：作文《说两件好玩事》
说两件好玩事
沭阳如东实验学校初一(17)班尚雅丽 指导老师：单延安
“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”，在那美好的夏日，我终于回到了魂牵梦绕的老家，体验了真正的田园之乐。现在重返校园，梦回暑假，仍意犹未尽…….“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。仲夏时节，正是丝瓜开花结果的季节，但无奈夏天的风少之又少，又无法转播花粉，而蜜蜂也不经常光顾，这时就需要进行人工授粉。丝瓜往往在傍晚的时候开花。雄花又称“谎花”，家乡人见雄花冒充雌花开，便取名“谎花”。晚饭后，我和爷爷便四处寻找雄花。如果碰上，就随手摘下一朵雄花来，把两朵花的花蕊相对，轻轻碰几下，使雄花的花粉沾到雌花的花蕊上。每一次给院子里的丝瓜花做完“媒”，我的全身不是落满了花瓣就是沾满了花粉，但我往来穿梭，忙前忙后，乐此不疲，心中充满期待，仿佛看到了那碧绿细长的丝瓜已经吊满藤蔓……
好玩的事可不止这一件哦……
“更深月色半人家，北斗阑干南斗斜”，半夜，门外传来了轻微的“嗒嗒”声，难道是同学们平日里谈到的蟊贼？我被自己的猜测吓懵了，假如真的来了贼，手无缚鸡之力的我和睡得像头猪的妹妹能做什么呢？在这生死攸关的时刻，我应该先探敌情才是。于是我硬着头皮，蹑手蹑脚地下了床，轻轻伏在地上慢慢向声源爬去，却听见那“贼人”发出的 “嗒嗒”声慢慢近了。难道说他要到我和妹妹的卧室来？我急忙摸起门后爷爷的拐杖，紧紧握在手中，但等了很久也没见人进来。我深深吸了一口气，再一次趴在地上，谛听门外的声音。
“嗒嗒”声仍旧连续不断。我小心翼翼地站起身准备打开房门。这时妹妹终于醒了，我轻咳一声，向她使了一个眼色，打了一个手势。妹妹一脸恐惧，颤抖地说：“有——贼——？”我点点头，示意她躲到门后侧耳倾听。我将房门缓缓地打开……啊？怎么什么都没有呢？我正踌躇着，百思不得其解，冒失的妹妹却壮着胆子走出房门，啪的一声打开客厅的灯。我们这时才看清客厅的地上爬满了爷爷白天捉回来的螃蟹，原来是它们啊！我和妹妹恍然大悟，瞠目结舌，继而大笑了许久。
"眼前道路无经纬,皮里春秋空黑黄”，横行霸道的螃蟹却让我们虚惊一场，闹了个不大不小的笑话。
田园生活，此中真意，欲辩忘言，乐之记之。“剥啄敲村舍,丫叉揖主人”越明年，我还要回到梦里老家！
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