第一篇：教师对学科教学渗透心理健康教育认识情况的调查问卷
教师对学科教学渗透心理健康教育认识情
况的调查问卷
各位老师你好。为了更加有效的进行教育改革，适应新时期教育教学的需要。请认真回答下列问题。
1．你了解心理健康教育吗？（）
A.了解B.知道一点C.不了解D.不知道
2.你认为中学生的心理健康教育应由谁承担？（）
A.家长B.心理教师C.班主任D.任课教师
3.你在学科教学中有没有对学生进行过心理健康教育活动？（）
A.从来没有B.偶尔有过C.经常有D.没注意
4.你认为在学科教学中渗透心理健康教育有没有必要？（）
A.很有必要B.没有必要C.不清楚D.具体情况具体分析
5.你认为在学科教学中进行心理健康教育好操作吗？（）
A.很好操作B.不好操作C.一般D.浪费时间
6.你对在学科教学中进行心理健康教育有什么好的建议？
第二篇：学科渗透法制教育教师调查问卷
本寨小学学科教学渗透法制教育
教 师 调 查 问 卷
一、单项选择
1、我校真正地、严格地开展学科教学渗透法制教育工作的时间是：（）
（1）2011年春季学期（2）2011年秋季学期
（3）2012年春季学期（4）2012年秋季学期
2、我校领导对学科教学渗透法制教育工作的重视程度是：（）
（1）很重视（2）只是口头上重视
（3）一般（4）不重视
3、老师们在学科教学渗透法制教育工作中的情况是：（）
（1）积极主动（2）被动应付
（3）不重视（4）根本不做
4、对于每一个渗透点，您一般用时为：（）
（1）不得超过1分钟（2）不得超过2分钟（3）不得超过3分钟 钟
5、您对学科教学渗透法制教育的看法是：（）
（1）有必要，效果好（2）有必要，效果不够好
（3）没必要，影响学科教学（4）没必要，增加教师负担
6、上级领导对我校学科教学渗透法制教育工作检查指导情况是：（（1）多次进行（2）很少进行（3）从没进行（4）不知道
7、您参加学科教学渗透法制教育的教研活动情况是：（）
（1）参加过（2）从未参加过（3）没有此类活动
二、简答题
1、学科教学渗透法制教育有哪些途径？
2、学科教学渗透法制教育应当遵循哪些基本原则？4）不得超过5分）（
第三篇：学科渗透法制教育教师调查问卷(答案)（本站推荐）
本寨小学学科教学渗透法制教育
教 师 调 查 问 卷
一、单项选择
1、我校真正地、严格地开展学科教学渗透法制教育工作的时间是：（2）
（1）2011年春季学期（2）2011年秋季学期
（3）2012年春季学期（4）2012年秋季学期
2、我校领导对学科教学渗透法制教育工作的重视程度是：（1）
（1）很重视（2）只是口头上重视
（3）一般（4）不重视
3、老师们在学科教学渗透法制教育工作中的情况是：（1）
（1）积极主动（2）被动应付
（3）不重视（4）根本不做
4、对于每一个渗透点，您一般用时为：（4）
（1）不得超过1分钟（2）不得超过2分钟（3）不得超过3分钟（4）不得超过5分钟
5、您对学科教学渗透法制教育的看法是：（1）
（1）有必要，效果好（2）有必要，效果不够好
（3）没必要，影响学科教学（4）没必要，增加教师负担
6、上级领导对我校学科教学渗透法制教育工作检查指导情况是：（1）
（1）多次进行（2）很少进行（3）从没进行（4）不知道
7、您参加学科教学渗透法制教育的教研活动情况是：（1）
（1）参加过（2）从未参加过（3）没有此类活动
二、简答题
1、学科教学渗透法制教育有哪些途径？
学科教学、专题教育、课外活动（包括班团队活动、学生社团活动、节日纪念日宣传教育活动、仪式教育活动、社会实践活动等）、个别辅导。
2、学科教学渗透法制教育应当遵循哪些基本原则？
尊重教学原则、科学导入原则、分量适中原则、目标恰当原则、有机统一原则、一箭双雕原则。
第四篇：学科教学中如何渗透心理健康教育
学科教学中如何渗透心理健康教育
目前，在中小学教育中开展心理健康教育已成为共识，尤其在1999年8月13日教育部颁布《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》之后，各级教育行政部门和中小学校积极贯彻文件的精神，广泛开展心理健康教育，取得了丰硕的成果。不少学校开设了心理辅导活动课，设立了心理辅导或咨询室，举办了家长学校等，这些活动是学校开展心理健康教育的主要途径。但是，也存在着一些问题，其中，忽视学科教学在心理健康教育中的地位和作用是一个突出的普遍性问题。因此，有必要深入理解学科教学渗透心理健康教育的重要意义，探讨如何在学科教学中渗透心理健康教育，以保证心理健康教育的全面实施。
一、教师自身要心理健康
一名合格的教师，不仅要有丰富的专业知识、熟练的教学技巧，而且需要有健全的人格和健康的心态，因为教师的职责不仅是教书，更重要的是育人。要合格地完成这两项重任，自身的心理健康是必要的保证。只有自身心理健康，才有助于促进身体健康，才能在教学中最大限度的发挥教学能力，更重要的是能为学生树立心理健康的榜样。一个性格开朗、情感健康的教师，往往会以积极的方式对待学生，使学生感到轻松、愉快，从而有助于学生形成健康的人格。因此，要更好地教书育人，教师自身的心理健康极为重要。
二、教师要保持愉快的心境
心境是一种微弱、平静而持久的情感色彩，也就是我们平常所说的心情。教师积极的心境可以使学生产生愉快的情感体验，激发学生进入兴奋状态，提高学习的积极性。在教学中我们常发现，课堂上学生的活跃程度和教师的面部表情、声音语调有着直接的关系。教师和颜悦色、笑容可掬，学生就会产生一种幸福和友善的情感。教师轻松愉快的情绪、期待信任的眼神、自然亲切的动作还会使学生备受鼓舞，产生愉悦的心理体验，有助于培养健康的情感。这就是为什么学生在不同教师的课堂上表现很大差异的原因。当学生以饱满的热情参与课堂教学时，积极开动脑筋思考，课堂效率高，教师和学生之间也会产生更多的相互尊重与接纳。
三、要有针对性地进行个别化教育
教育面对的是一个个具有独特个性的学生，教育应促进每一位学生的个性发展。古人很早就提出要因材施教，这一原则同样适用于心理健康教育。在教学中，教师通过对学生智力、情绪、意志、人格、人际交往能力等的全面把握，了解学生的优势与不足，才能有的放矢地进行个别化教育。比如，对于性格内向、总喜欢一个人行动，极力避免与他人交往的学生，可以多给他提供一些当众发言的机会，多鼓励他、肯定他，以锻炼他的胆量，增强他的自信心;对于性格外向、热情活泼但做事缺乏耐心的学生，可给他提供一些具有难度的学习任务，以培养其耐心，磨炼其意志。这种针对性的个别化教学，原则上应运用于每个学生，但在教学实践中，教师由于时间、精力、能力等多种原因，至少应对所谓的“问题学生”有意识地运用，以帮助他们更好地适应学习、生活.四、要营造良好的课堂心理环境
课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知的师生心理互动环境，它由教师教的心理环境和学生学的心理环境两部分组成。课堂心理环境表现为融洽或冷漠、活跃或沉闷、和谐或紧张等形式，良好的心理环境对提高课堂教学效率、提高学生心理健康水平将产生深远的影响，良好的课堂心理环境是学科渗透心理健康教育的关键。
五、要转变教学效益观和教学评价方式
目前，在我国的中小学仍普遍以学生知识、智能的获得为标准，以学生的学业成绩来评价教学效益。只关心学生的学习成绩(分数)而不关心学生在学习中的成长。不管学生各方面的实际发展如何，只要考得不好，就认为教学是失败的。但是，丰富多彩的世界，培育了人们多种多样的个性，世界的丰富多彩又需要人们具有多种多样的个性。实际上，国家需要我们现在培养的学生80%以上将要成为高素质的各行各业的工作者、劳动者。所以，应以学生个性的全面发展来衡量和评估教学，综合地评价教学质量。尊重学生的个性差异和特长，发展学生多方面的兴趣和能力，使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛中，使学生健康向上地发展。
总之，要实现教学与心理健康教育的相互渗透、有机结合，必须改变教学因素和条件，不能简单、机械地把两者相加或者随意组合。否则，收效不大。学科渗透可以促进更多的教师学习和运用心理学理论，提高其理论素养和教学能力。让更多的教师参与心理辅导，有利于在学校中营造促进学生心理健康的环境氛围。学生心理辅导单靠心理辅导教师开展工作，孤掌难鸣，势单力薄，学科渗透是一种全员性策略。老师的职责是教书育人，育人的一项重要内容是育心。从这个意义上讲，每个老师都应该是学生心理辅导者。
第五篇：心理健康调查问卷(教师)
山丹培黎学校心理健康现状调查问卷（教师）
尊敬的各位老师：
您好！为了进一步促进老师们的心理健康，请您根据自己的实际情况认真完成全部题目（在确定的1个或多个选项前的□内打“√”）。
感谢您参与本次问卷调查！祝您愉快！1.您的基本情况： 性别：□男 □女
年龄：□25周岁以下 □25～30周岁 □31～35周岁 □36～40周岁 □41～45周岁 □46～50周岁 □50周岁以上 文化程度：□大专 □本科 □研究生 □其他 职 务：□行政领导 □教师 □工勤人员
担任科目：□语文 □数学 □英语 □德育 □化学 □计算机
□机电 □汽修 □农学 □畜牧 □会计 □音乐 □美术 □体育 □其他
担任班主任：□是 □否
您的职称：□教员 □助理讲师 □讲师 □高级讲师 身体状况：□优 □良好 □一般 □差 2.您觉得您的办公室环境如何？（可多选）□A各方面都挺好的 □B人际关系不够融洽
□C室内空气、光线不太好 □D办公设备不太好 □E其他 3.您觉得学校目前的校风如何？
□A非常好，让我满意 □B过得去，还可以更好 □C一般，要加强校风建设 □D很差，让人不满
— 1 — 4.下列描述中，目前学校给你的感觉是：（选最符合项）□A非常温暖，像一个大家庭 □B只是工作场所而已 □C不一定，时常会改变 □D没有特别感觉
5.以下描述中，哪些选项比较符合你的想法？（可多选）□A我喜欢成绩好的学生，他们比较好教 □B我相信大多数学生是可以教好的
□C人存在共性和个性，我尊重学生的个性，不会用统一的标准来看学生 □D即使学生成绩不好，也没有特长，我都希望能帮他树立信心 □E其他
6.您觉得学校更关注以下哪方面？
□A学生的成绩，高考率、技能竞赛成绩等 □B学生作为一个人的各方面素质的发展 □C成绩和综合素质的发展都挺重视 □D其他
7.您是如何看待教师职业的？（可多选）□A目前对我来说，只一种谋生手段，可能会转行 □B教师工作比较稳定，比较适合我
□C教师职业是具有一定社会地位的工作，比其他职业更受人尊重 □D教师肩负着培养下一代的重任，这让我有使命感 □E其他
8.您每周授课节数是：
□12节以下 □12～16节 □16节以上 9.你在学校召开大小会议时是否有以下情况和行为：
□A认真听讲，进行记录 □B很不耐烦，希望会议早点结束
— 2 — □翻看手机 □D修剪指甲 □E思想抛瞄 10.您觉得以下哪几方面给你带来工作压力。（可多选）□A课堂教学工作 □B成绩排名、高考率 □C学生难教 □Ｄ职称评定 □Ｅ家长与社会的需求 □F人际关系 □G每天工作时间过长 □F周末补课 □G其他 11.您觉得学校带给您的工作压力大吗？
□A很大，快让人受不了 □B挺大的，但我还能应付 □C一般，在正常范围内 □D没有什么压力
12.你对学校领导及科室干部安排的工作，认为不能按时完成的是哪几方面？（可多选）□A领导和科长的想法、做法不一定就是全对，按部就班，工作没有效率 □B学校各个科室不能很好地协调，老师重复再做工作 □C教学任务重，工作量大，力不从心
□D一些设施条件不具备，给工作带来一定的难度 □E 个别科室工作无计划，无步骤
13.为了减轻工作负担，您觉得学校应该加强哪些方面的工作？（可多选）□A减少教师工作量 □B优化学生质量 □C提高周末补课老师的待遇 □E 提高班主任的待遇 □F其他
14.以下描述中，哪些选项比较符合你对教师心理健康的认识？（可多选）□A个体社会生活适应良好，身体健康，人格完善 □B对教师角色认同，热爱教育工作，勤于教学工作
□C自己的才能在教育工作中表现出来并由此获得成就感和满足感 □D正确了解自我、体验自我和控制自我，平衡自我与现实、理想的关系 □E其他
— 3 — 15.您觉得学校应增加教师心理健康方面的培训吗？ □A应该，因为教师心理健康问题比较严重 □B应该，教师的心理健康很重要 □C随便，没有什么影响 □D其他
16.当您觉得心理需要调适的时候，通常采用什么方法？（可多选）
□A自我调整 □B找家人、朋友倾诉 □C寻求学校心理辅导老师的帮助□D不用理会，很快就没事了 □E其他
15.以下描述中，哪项最符合你对心理咨询的认识？（可多选）□A当有心理疾病的时候才需要心理咨询
□B如果心理问题不影响正常生活和学习，就不需要咨询 □C接受心理咨询可能更有助于问题的解决
□D心理咨询就是替人解决问题，给来访者提供建议和忠告
17.您认为目前中职教师的社会地位处于：（包括经济地位、职业声望地位和权利地位三方面）
□上层 □中上层 □中层 □中下层 □下层 18.您选择教师职业的主要原因：（可多选）
□热爱教师职业 □工作较稳定 □有寒、暑假 □能从中获得成就感 □人际关系相对简单 □没有别的专长 □其他（请注明原因）
（）19.如果让您再次择业，您的选择是： □一定会再当教师 □可能会当教师 □坚决不再当教师 □说不清楚
— 4 — 20.您目前专业发展的需求和愿望：
□非常强烈 □比较强烈 □一般 □较低 □极低 20.您追求专业发展的主要的动机是：
□职称评定 □岗位竞争 □行政命令 □提高业务水平□自我完善
21.你的具体从教年限：（）年（非常重要，请务必填写）22.教师职业倦怠自测调查。
（以下这些情况是否经常在你的工作中出现？请根据你的实际情况填写问卷，选项不限）
□即便夜里睡得很好，你第二天上班的时候还是会感到疲倦 □你总是一边工作，一边看时间，心里想着早点下班 □对同事之间发生的事情并不关心 □你认为自己当前做得工作没有意义
□你会忘记分配给你的任务，有时甚至会忘记自己的私人贵重物品
□你认为自己在工作中属于被忽略的角色，你的努力并没有受到领导和同事们的认可和重视
□你经常会感到头疼、身体各个部位的痛，或者是感冒 □你的工作比以前更努力，可取得的成就却比以前少
□你通过看电视或者阅读与工作无关的读物等方式来逃避工作的压力 □工作一整天后感到情感枯竭
□在工作中无法冷静处理情绪上的一些问题 □对某些学生产生“孺子不可教”的感慨
□整天与学生在一起感到压力很大，对学生、对班级感到力不从心 □想好好休息一阵子或另调其他工作
— 5 — □面对工作时，觉得精力充沛 □常常感叹生活的艰难
□对困难采取等待观望任其发展的态度 □努力去改变现状，使情况向好的一面转化
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