第一篇:对大学生心理问题的教育措施
对大学生心理问题的教育措施 :
人的心理素质不是天赋的,而是取决于后天的教育与训练,教育对心理素质的提高起着决定性的作用。
1、充分发挥学校心理咨询作用。
学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径,也是心理素质教育的重要组成部分。心理咨询可以指导学生减轻内心矛盾和冲突,排解心中忧难,开发身心潜能。还能帮助学生正确认识自己、把握自己,有效地适应外界环境。近年来,心理咨询机构不断完善,增设了多种形式的服务,已成为大学生心理素质教育最有效的途径。
2、开展大一新生心理健康调查,做到心理问题早期发现与预防。
开展心理素质教育的前提是了解掌握学生心理素质的状态,从而有针对性地提出教育措施与方案。采用“心理健康问卷”从中筛选出有心理症状的学生,主动约请他们到心理咨询中心进一步通过面谈分析诊断,区别不同的问题类型与程度,采取不同的应对措施,防患于未然,做到了心理问题早期发现、及时干预,使学生在入学之初就能得到具体的心理健康指导。
3、开设心理教育必修课,增强自我教育能力。
心理素质的提高离不开相应知识的掌握,系统学习心理、卫生、健康等方面的知识,有助于学生了解心理发展规律,掌握心理调节方法,增强自我教育的能力。心理素质教育就是要注重培养学生自我教育的能力。
4、加强校园文化建设,为大学生健康成长创造良好的心理社会环境。
大学生的健康成长离不开健康的心理社会环境,大学生心理素质的培养离不开良好的校园文化氛围。校风是校园文化建设的重要内容,也是影响学生心理发展的重要条件。良好的校风会潜移默化地优化学生的心理品质,丰富多彩的校园文化活动有助于培养学生乐观向上的生活态度和健康愉悦的情绪特征。因此,学校应该花力量抓校园文化建设,开展形式多样的文体活动和学术活动,形成健康向上的氛围、宽松理解的环境,有助于学生深化自我认识,充分发展个性,改善适应能力。
优良的心理素质在青年学生全面素质的提高中起着举足轻重的作用,二十一世纪是一个思想文化激荡、价值观念多元、新闻舆论冲击、社会瞬息万变、的世纪,面对如此纷繁复杂的世界,二十一世纪人才的心理承受能力将经受更为严峻的考验。为此,要不断加强对青年大学生的适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、创造力以及自信心等心理素质的教育与培养,使他们真正懂得:要想占有未来,不仅要作思想品德、智能、体魄的储备,更要作战胜各种困难挫折的心理准备,从而引导他们科学地走出自我认识的误区,更新观念,突破时空,超越自我,搏击中,翱翔自如,走向成熟,参与国际人才竞争,迎接新世纪的挑战!
第二篇:大学生心理问题汇总
大学生心理困惑汇总
学习方面:
1.由于大学时间比较充裕,大二学生经过高考的洗礼,大一一年的生活,不重视学习,部分同学喜欢上网打游戏,浪费了太多的时间,以至于自己的时间安排不太合理。
2.有的学生想学习,但是不知道如何学习,还有的同学比较盲目,随波逐流,别人干什么,他也干什么,没有自主性,还有一部分同学平时不努力,考试之前临阵磨枪,学习只是为了应付考试。
3.有的同学时间安排不合理,空闲时间喜欢宅在宿舍,或者机房,或者网吧,长此以往,形成了恐学症,厌学症。这些学生普遍存在学习无动力,无压力,对未来的认识感到迷茫,喜欢想象。
4.有的学生平时上课不认真听讲,玩手机,睡觉。
专业方面:
1.大部分同学认为此专业理论性太强,实际动手操作能力太差。
2.同学们对专业认识还是不够全面,对来来的就业工作状况不明确,感觉前途渺茫,对未来没有信心。
3.有的同学感觉就业方面压力比较大,竞争太激烈。压力埋在心里,不与他人沟通。
恋爱方面:
1一部分同学不明确是否应该恋爱,看到别人恋爱,就随波逐流,也开始学别人恋爱。
2.有的同学心理承受能力差,对于分手的打击,很久不能正常生活,整天都昏昏沉沉。
3.有的同学恋爱时花费特别大,男生盲目追求面子,导致平时生活拮据。女生追求物质享受。
生活方面:
1.有的同学不顾个人家庭情况,看到别的同学买好的手机,衣服,就开始盲目攀比。
2.为了面子,过生日请客吃饭,开销巨大。
3.还有一部分同学不注意个人卫生,平时穿的鞋袜又脏又臭。自己的衣物放置的比较乱。
4.平时宿舍卫生整洁,周末宿舍卫生脏乱差。
人际关系方面:
1.有的同学性格孤僻,比较内向,不喜欢和同学交流。
2.有的同学比较高傲,看不起别人。
3.部分同学没有班级意识,特立独行。
其它方面:
1.有的同学不明确是否打工,而有的同学盲目打工。
2.有的同学上课期间去参加社团活动。
3.缺少对人生价值的思考,缺乏社会责任感。
4.部分同学对别人的帮助抱着理所当然的态度,没有感恩之心。
第三篇:【教育心理学论文】关于当代中国大学生心理问题
浅析教育心理学
——关于当代中国大学生心理问题
摘要:大学生是一个特殊的社会群体,面临着如何适应新的学习环境与任务的问题、对专业的选择与学习的问题,理想与现实的冲突问题,人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。如何使他们避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍,增进心身健康,以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境,预防精神疾患和心身疾病的发生,有针对性的加强对大学生的心理健康教育,不仅是每一所高校必须都关注的问题,也是中国教育心理学发展密切关注的问题。关键词:心理健康问题大学生心理健康教育
浅析教育心理学——关于当代中国大学生心理问题
随着世界教育水平的飞速提升,中国教育现代化的脚步不断向前迈进, 来自不同学科的先进理论在教学中得到了更加广泛的应用,其中心理学更是与大学教育发生了密切的联系。再加之,中国一直把发展教育置于重要地位,其中尤为重视高等教育领域。因而,作为现代社会组成部分,大学始终是教育心理学者持续研究的热点和重点对象。大学生群体既是大学一部分,更是社会一部分,大学生心理状况的好坏,在某种意义上也意味着这个社会的健康与否。由于近年来大学生心理健康问题越来越突出,对这一问题的研究也颇受我国教育心理学者的关注。
一、当代中国大学生心理健康问题的现状及其动因
当代大学生的心理素质不仅影响到他们自身的发展,而且也关系到全民族素质的提高。一项关于当代大学生主要素质的调查表明,当代大学生的素质不能适应社会进步和发展的需要,最欠缺的是心理素质,具体表现为意志薄弱,缺乏承受挫折的能力、适应能力和自立能力,缺乏竞争意识和危机意识,缺乏自信心,依赖性强等。也有大量调查表明,目前我国大学生发病率高的主要原因是心理障碍,精神疾病已成为大学生的主要疾病。具体表现为恐怖、焦虑、强迫、抑郁和情感危机、神经衰弱等。
下面,我们来看则关于一位抑郁症大学生患者求助心理治疗的真实案例:
求助者资料
(1)个人资料:常XX,男,22岁,某大学三年级学生,汉族。
(2)家庭状况:父亲常XX,46岁,高中文化,农民。母亲李XX,48岁,初
中文化,农民。父母双双进城作小本生意,在城市没有住房,家庭经济状况很一般。兄妹二人,求助者排行老二。
(3)学习记录:从小学到初中,学习成绩一直在班内拔尖。高中进入县重点高
中,学习成绩不再名列前茅,在班内排名中等偏上。
(4)社会交际:仅限于亲戚同学。亲戚节假日偶有走动,与同学和睦相处,对
学校活动能主动参加。
(5)兴趣爱好:看书,打篮球。
(6)自我描述:相貌帅气,性格内向腼腆,是个乖学生,从不惹是生非。小时
候性格活泼,爱动爱玩。认为是这些心理问题使自己变得内向了。
(7)其他特点:想象力、表达力良好。、个人成长史
求助者是足月顺产生育,自小因长相漂亮,学习成绩好,行为乖巧,常常受人夸奖,有一定优越感。在学校遵纪守规,认真响应教师指导,是名好学生。自小学到县重点高中都是凭自己努力考上去的,没有让父母操过心,很为此自豪。家庭虽不很富裕,也是衣食无忧。家庭从无任何重大变故,虽说父母常外出打工,和姐姐一起接受叔叔的照顾,叔叔婶婶对自己很好,自觉内心没有什么缺失阴影。
3、精神状态
感知觉正常,注意力正常,记忆力良好,思维完整,语言表达清晰流畅。情绪表现与内心体验一致,(脸色赤红,低头不敢看咨询师,明显紧张)意志力完整,人格完整,具有相对稳定性。
4、身体状况
从1998年下半年至今,先是头痛,后来头昏,胃痛。一见人就脸红。
5、社会功能
不敢与人交往,人际交往受到很大影响,学习没有效率,社会功能受到影响,内心十分痛苦。
6、求助者问题自述:
情绪焦虑抑郁,苦闷烦躁,感觉很痛苦,头痛胃痛。
从初三起,不敢面对女性,一见女性就脸红,控制不住去想女性的隐私部位,感觉对方不注意自己时才敢偷看,觉得自己已经和她发生过性关系了,可又明明知道自己什么都没作,就是控制不住就那样想,最难堪的是对母亲和姐姐也是这样想。觉得自己是个极其肮脏、道德败坏的人,简直禽兽不如,心里恨得把自己杀了无数次。可一见女性还是那样,到后来一提到女性就那样想,平常看书吃饭写作业都控制不住去想,每天上床睡觉时也想,有很强的性冲动,常常忍不住偷偷手淫,过后更觉得自己肮脏无耻,无脸见人,觉得别人一定能看出自己的行为与想法。一开始只怕女性,后来连男性也怕见。可自己很清楚地知道自己啥也没作,强迫自己好好学习,初中升高中还算顺利考上了,觉得很侥幸。进入高中,学习压力很大,第一学期成绩就不理想。后来无论多么用功学,成绩就是上不去。这时候就想是自己这种心理问题影响了学习效率,痛苦得不得了,又不能和人说。内心感到又孤独又苦闷,很多次想到死,又怕死了别人说闲话,怕对不起父母。到高二时又开始头痛了,我知道是我脑子想事想的。过一段,胃也痛起来,就怀疑自己是不是得了胃癌,一想到胃癌,有时高兴,有时悲哀。高兴的是,如果是胃癌死了,别人不说我是个肮脏的坏家伙,不丢人了。悲哀的是我还小着呢,我还什么事都没作。这时不知怎的脾气也变坏了,常常在家发火。也不多说话,一发火就想毁东西。家里人带我到医院去看,作了一堆检查,医生说我没病。后来去了精神病院,大夫说我是精神病,要住院。我又怕又气。死活不住院,药也不
吃,我说我没病。为了不去精神病院,我老实起来了,强忍着不再乱发火。但头痛得历害,胃也胀痛得历害,就又想是不是要死了。想到死,觉得很可怕。父母就我一个儿子,把希望全都寄托在我身上,我还什么都没作,还没有真正报答他们、孝敬他们,就死了。感觉很对不住父母。就想,我怎么会生病要死了呢,上天太不公平,这时就恨命运,恨上天。我觉得我不是个一般的人,上天不应该这样对我。
6、心理障碍产生时间:一九九七年求助者初中三年级下学期。
7、心理障碍持续时间:七年。
8、心理咨询师第一印象
衣着整齐,低头不敢面对咨询师。一直眨眼,满面通红,举止局促不安,神态委靡,但言语表达清晰流畅。思维判断正常,自知力完整。
这则案例的后半部分内容是心理医师针对这位求助者,陈述自己的一系列咨询程序和治疗方法,在此不予以全部列出。我们通过分析这则案例所给出的内容,可以很直观地看到一位抑郁症大学生患者的症状和具体表现(当然,每一位抑郁症患者的表现并不完全相似)。如果我们从教育心理学角度去审视,进一步深究其原因,这其实与教育不重视人的心理素质的培养与塑造有密切的关系。在大学生群体中,有人因自我否定自我拒绝而几乎失去从事一切行动的愿望和信心;有人因考试失败或恋爱受挫而产生轻生念头或自毁行为;有人因现实不理想而玩世不恭或万念俱灰;有人因人际关系不和而逃避群体自我封闭。当代大学生心理问题不容忽视。大学生心理素质方面存在的种种问题一方面是与他们自身所处的心理发展阶段有关,同时也与他们所处的社会环境分不开。大学生一般年龄在十七、八岁至二十二、三岁,正处在青年中期,青年期是人的一生中心理变化最激烈的时期。由于心理发展不成熟,情绪不稳定,面临一系列生理、心理、社会适应的课题时,心理冲突矛盾时有发生,如理想与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依赖的冲突、自尊与自卑的冲突、求知与辨别能力差的冲突、竞争与求稳的冲突等等。这些冲突和矛盾若得不到有效疏导、合理解决,久而久之会形成心理障碍,特别是当代大学生,为了在激烈的高考竞争中取胜,几乎是全身心投人学习,家长的过度保护、学校的应试教育、生活经历的缺乏使这些学生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力,在学习、生活、交友、恋爱、择业等方面小小的挫折足以使他们中的一些人难以承受,以致出现心理疾病,甚至离校出走、自杀等。从环境因素看,竞争的加剧、生活节奏的加速,使人产生了时间的紧迫感和压力感;个人对生活目标的选择机会增多,难以兼顾的矛盾加剧了内心的冲突,产生了无所适从的焦虑感。凡此种种,对变化的环境适应不良而出现的各种困惑、迷惘、不安、紧张在明显增加,社会的变革给正在成长着的大学生带来的心理冲击比以往任何一个时代更强烈、更复杂。各种生理因素、心理因素、社会因素交织在一起,极易造成大学生心理发展中的失衡状态。心理素质低劣的人自然不能适应高速度、高科技、高竞争的环境,心理负荷沉重便容易导致各种心理疾病。
二、当代中国大学生心理特点
在此,我们将上则案例与前文所提出的当代大学生心理健康问题现状结合起来,总结出当代中国大学生心理具有以下几方面特点:
(1)自我意识增强但发展不成熟
大学生在追求知识增长的同时,自我意识也在随之不断增强,但还不能很好的给自己定位。当他们理想中的“自我”与现实中的“自我”出现偏差时, 也就是我们所说的自我同一性出现问题时, 往往会迷失掉自我的所在。
(2)从认知过程来看, 抽象思维的能力得到了发展,但带有片面性
大学生在自身学习生涯过程中受到过系统的思维训练, 所以他们的抽象思维能力得到了长足的发展,并逐渐成为了他们的主要思维方式。独立思考能力和批判性、创造力都随之增长。但是从另一方面来说, 伴随着独立思考问题而出现的是, 他们喜欢以批判的眼光来看待问题。在能够熟练地运用唯物辩证法观点和理论联系实际的观点指导自己的认识活动和观察社会现象之前, 他们的观点大多都很偏激。
(3)从情感过程来看, 情感丰富但情绪波动较大
现代大学生充满青春活力, 随着校园生活的深入展开, 社会需要增多, 情感也日益强烈, 日益发展完善。但是如果受到内心需要和外界环境影响的强烈刺激, 他们的情绪又容易产生较大波动而表现出两极性, 既可能在短时间内从高度的振奋变得十分消沉, 又可能从冷漠突然转为狂热, 乃至造成消极的后果。
(4)从意志过程来看, 意志水平明显提高但不平衡, 不稳定
当代中国的大学生都是经历过高考洗礼的, 所以多数已能逐步自觉地确定奋斗目标, 并根据目标制定实施计划, 排除内外障碍和困难去努力实现奋斗目标。在不同的学生中, 大学生意志水平的表现也不一样, 如在专业学习活动中, 有的往往意志水平的表现较高, 而有的则意志水平就相对比较低。在同一种活动中, 大学生的意志水平表现也有较大差异, 心境好时意志水平较高, 心境差时则显得意志水平较低。情绪波动对于他们意志活动水平的影响是显而易见的。
三、加强心理健康教育,促进大学生健康成长的实施方略
人的心理素质不是天赋的,而是取决于后天的教育与训练,教育对心理素质的提高起着决定性的作用。
(1)以德育为目的,促进大学生身心健康
在学校中,教育是有目的或有意识地对学生施加的精神影响。但是,有目的或有意识地对学生施加的精神影响,却未必是教育。所谓教育,其影响不但是有目的的,这种目的还必须是道德的目的。德育及教育的道德目的,是学校教学、管理和辅助性服务等一切工作的目的和归宿。因此,在大学校园中,不应当受社会风气影响而将自身教学目的变质为一种追求功益、追逐名利的手段,它必须使得当代大学生的道德认知、道德情感、道德行为等构成稳定的综合体。
(2)人性化管理,促进大学生心理健康发展
学校是培养人的地方,学校的出发点和归宿都是“以人为本”。这就需要建立相应的人性化的管理制度和管理措施,并且要使之与整个学校文化融为一体。
(3)把心理素质教育渗透在各科教学之中
通过各科教学进行心素质教育既是学校心理教育实施的途径,也是各科教学自身发展的必然要求。各科教学过程都包括着极其丰富的心理教育因素,因为教学过程是经社会历史积淀的文化知识、道德规范、思想价值观念为内容和主导的。教师在传授知识过程中,只要注重考虑学生的心理需求,激发学生学习的兴趣,并深入挖掘知识内在的教育意义,就能够把人类历史形成的知识、经验、技能转化为自己的精神财富,即内化成学生的思想观点、人生价值和良好的心理素质,并在他们身上持久扎根。
(4)开设心理教育必修课,增强自我教育能力
心理素质的提高离不开相应知识的掌握,系统学习心理、卫生、健康等方面的知识,有助于学生了解心理发展规律,掌握心理调节方法,增强自我教育的能力。心理素质教育的效果在很大程度上取决于学生自我教育的主动性和积极性,取决于学生自我教育能力的高低。因此,心理素质教育就是要注重培养学生自我教育的能力。
(5)加强校园文化建设,为大学生健康成长创造良好的心理社会环境 大学生的健康成长离不开健康的心理社会环境,大学生心理素质的培养离不开良好的校园文化氛围。校风是校园文化建设的重要内容,也是影响学生心理发展的重要条件。良好的校风会潜移默化地优化学生的心理品质,如团结友爱的校风是学生形成群体凝聚力、集体荣誉感的土壤,有利于使人与人之间保持和谐的人际关系,促进同学之间相互沟通、相互帮助。丰富多彩的校园文化活动有助于培养学生乐观向上的生活态度和健康愉悦的情绪特征。因此,学校应该花力量抓校园文化建设,开展形式多样的文体活动和学术活动,形成健康向上的氛围、宽松理解的环境,有助于学生深化自我认识,充分发展个性,改善适应能力。健康的心理是一个人全面发展必须具备的条件和基础。加强对大学生心理素质的教育与培养,全面提高人才的培养质量已成为高等学校所面临的迫切任务。只有不断加强对青年大学生的适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、创造力以及自信心等心理素质的教育与培养,使他们真正懂得:要想占有未来,不仅要作思想品德、智能、体魄的储备,更要作战胜各种困难挫折的心理准备,从而引导他们科学地走出自我认识的误区,更新观念,突破时空,超越自我,才能在搏击中翱翔自如,走向成熟,不断迎接新的挑战!
参考文献及注释
(1)袁振国主编;《当代教育学》,教育科学出版社,2004年
(2)案例出处:《抑郁症大学生咨询案例》,中国心理学家网;2007年7
月30日发表;http:///ReadNews.asp?NewsID=5761
(3)贺建 刘毅敏 杨旭 季卫刚;《当代中国教育与心理学》,2009年
第四篇:浅谈大学生心理问题的几个方面
浅谈大学生心理问题的几个方面
一、贫困大学生的心理问题
随着高校招生规模的不断扩大、贫困生的人数也不断上升。由于贫困生特殊的家庭经济条件,他们的经济压力和生活压力较大,从而导致不良的心理特征,如自卑、焦虑、嫉妒、自我封闭等.他们不仅需要外界的经济帮助,更需要心理上的关怀,因此采取积极的心理应对措施是非常必要的,首先应改变贫困大学生的不良认知;加强高校对贫困生的心理素质教育、优化咨询功能;营造良好的校园环境提供心理支持.1、当代贫困大学生心理问题表现。
目前,在高校贫困生群体中,很多人不能正确面对自己的困境,从而导致了许多心理问题,使得他们在学习和生活的过程中,极力地压抑自己,诸多消极的情绪占据了他们的身心,他们失去了往日的风采。下面就是贫困大学生所表现出来的一系列问题。
(1)自我评价失调、自卑。
调查结果显示:高校贫困生约占学生总数的10%-15%左右。在这些贫困生中有60%的人感到羞愧;22%的人觉得自卑;42%的人不愿公开求助。很多贫困大学生从小到大,一直在贫困状态下求学,他们的生活方式、行为习惯与那些长期生活在比较富裕家庭的孩子相比,有很大的不同,常常存在着不为人知的心理空间。(2)学业压力大,产生严重的心理障碍。
大学生在求学过程中,往往承载着家庭和个人对未来更多的期望,尤其是贫困大学生更是如此,他们更希望通过自己的努力来改变贫困。可是由于大学生活和以前的生活很不相同,所以,很多贫困大学生把握不好方向,就会产生严重的心理障碍。
(3)人际关系差,感到孤独。
在大学生活中,不再是一味的学习,同学之间、师生之间的交往显得尤为重要。若是处理好了人际关系,不仅会悦纳自我,也会得到同学、老师的好评。在这方面,贫困大学生似乎并不占优势。在人际交往中,产生忧愁、烦躁、寂寞、孤独等负面情绪的大学生中,贫困生占到多数。在大学里有很多贫困生不敢也不愿意参加花钱太多的活动。有的学生只参加免费的活动,班内组织的集体活动,只要是花钱的他们都不会参加,由于没有钱只能找各种理由拒绝,班内的同学还都以为他很难相处,可有谁知道他背后的苦衷呢?不知不觉中,他与同学们渐渐疏远了,很多时候都是自己一个人呆着,长期的孤独、压抑使他的脾气变得异常暴躁。
(4)对未来感到悲观和失望,觉得前途一片迷茫
据调查有73%的贫困生对生活不满意,产生悲观和失望情绪,在这部分人中有90%以上的贫困生对未来感到迷茫。他们在进入大学之前,许多贫困生对现实社会以及大学生活了解甚少,对大学过于理想化或抱有不切实际的想法和过高的期望。一旦进入大学,就会发现许多不尽如人意的地方,由此产生了失望、迷茫、悲观以及困惑,这样的例子在我身边比比皆是。我的老乡张某,在我接他入学时,雄心壮志,要通过自己的努力学习,掌握知识,然后回到家乡干一番大事业,帮助家乡父老脱贫致富,这种愿望不是没有可能实现的,我们也都
为他加油,可是过了仅半年的时间,他就完全脱离了正轨,整天除了上网,就是睡觉。由于家里穷,没有那么多钱上网,她就饿肚子,把省出来的钱用来上网。我的深长王某,马上就要毕业了,说到自己对未来的计划时一脸茫然,他说三年的时间一眨眼就过去了,可回头想想,自己什么都没学到,而且,贫困使自己长期处于自我封闭的境地,在人际交往方面有很大的障碍,致使他在找工作时屡屡碰壁,对自己失去了信心。
(5)虚荣心过重以及偏执心过强。
在贫困生中有接近20%的人由于贫困而对社会持极端观点,影响了心理健康。在自由生活的大学校园内,很多同学整天过着衣食无忧的日子,可还有很大一部分贫困生,为了生活,不得不去做家教、勤工俭学等,这势必会占去很大一部分学习时间,同时又加上没有足够的钱买学习用品,学起来要比别人费力的多,到最后,结果还不如意,长期的渴望得不到,就会使他们的思想变得消沉。除此之外,女生的虚荣心要比男生强,很多贫困女大学生为了与别人攀比,做出了与大学生身份很不相符的行为,比如:在酒吧当三陪、当二奶,成为暴发户的玩物。
几年前的“马加爵案”,相信大家都还记忆犹新吧!他家境贫困的程度让人想象不到,他在经历了生活的艰难、别人的嘲讽后,堂堂七尺男儿最后丧失了人性,走上了一条不归路。我记得他说过一句话:“这身囚服是我这辈子穿过的最好的衣服。”就是这句话让警察为之落泪。上学期间,为了省钱,他一天甚至只吃两个馒头,生活的艰辛也只有他自己能体会得到。可是,就是这么一个贫苦的人不但得不到同情,反而受尽别人的嘲讽,就连他最好的朋友也没有给他留一点自尊,所有这一切致使他产生了报复心理。既害了别人,也害了自己。
(6)情感困扰。
大学生在校园中都渴望拥有一份美丽的爱情,尤其是贫困大学生,更希望有一位体谅自己、能与自己分担忧愁的伴侣,但是,实际上,贫困生在这方面往往表现出胆怯,不敢向对方表达自己的真情。同时,他们内心又强烈地渴望得到爱情,所以常常处于困扰之中。
二、学习问题
学习是学生的天职;考试是学生的关卡。大学生在学习上遇到的困难不仅会影响他的心理健康,而且影响着其未来的发展。
1、学习动机缺乏及其调适
表现:学习动机缺乏主要表现在以下几个方面:(1)缺乏学习动力,没有求知欲望,不愿意上课,学习没有目的;(2)缺乏正确的学习方法;(3)缺乏学习的自信心、自尊心;(4)情绪出现问题。当然一个学生缺乏学习动机他的表现远不止这四种,只要仔细观察就会发现他的一些异常表现,如个别学生不是过着紧张有序的生活,在学生群体中如同一个局外人,这种状况如果任其发展下去,不但学业无法完成,也很容易让其心理沿着非健康的轨道发展下
第五篇:大学生常见心理问题
大学生常见心理问题
大学生常见心理问题分类:
一·神经症
二·人格障碍
神经症:
主要由心理问题造成,是一种常见的功能性疾病。神经症和神经病都是心理方面的失常,神经症因自己知道自己异常表现而具有痛苦体验,会主动求医寻求帮助。
重性精神病无上述体验,拒绝寻求帮助。
一般来说有无自知力,是传统的精神病学中作为区别神经性精神障碍与非精神病性心理障碍的重要标准之一。另外人格障碍是没有自知力的。
焦虑症和抑郁症都是是一种常见的精神症。精神焦虑是焦虑症的核心。患焦虑症的人时常担心可能在未来会发生什么危险,过分忧虑,但是往往这些担心是没有必要的。
抑郁症的临床表现有:
1.情绪障碍
2.出现一些身体状况,食欲减退,体重减轻,早醒无法入睡等。
3.强迫症,以反复出现强迫观念和强迫动作为基本特的一种神经症性障碍。
特点是有意识的自我强迫和反强迫并存,两者强烈冲突使病人感到痛苦。病人体验到的观念和冲动来源于自我,但无法控制。(这里说明,强迫症很难治愈,比较有效的方法是:顺其自然,为所当为)
4.神经衰弱是常见的心理障碍。
特点是容易兴奋,迅速疲倦,常有躯体不适感和睡眠障碍。
人格障碍
人格障碍很难治,是精神疾病发生的因素之一。有人格障碍的人人格显著偏离正常,情绪不稳易激怒。。但意识状态无明显缺陷。一般没有妄想和幻想。这点可与精神病相鉴别。偏执性人格障碍表现为:
1.对人对事过度敏感,多疑,心胸狭隘,容易害羞,自尊心过强,人际关系往往反映过度。
2.经常怀疑别人要伤害自己。
3.遇到挫折易埋怨,怪罪他人,推诿客观。
4.易于争辩.反抗。
5.易于记仇。
6.易于委屈。
7.自卑或自我评价过高。
每个人在特定的阶段特定的环境都会有一些心理困扰,这是正常现象。但是不论遇到什么问题都不要消极偏执,以积极的心态去看待多与身边的人交流以帮助自己早日进入健康的心理状态,使自己有一个愉悦的心态。快乐学习快乐工作快乐生活。