表一高校学生心理健康教育工作情况调查表

第一篇：表一高校学生心理健康教育工作情况调查表

附件1：

普通高等学校学生心理健康教育工作情况调查表

一、大学生心理健康教育工作基本信息

1.学校名称：。

2.学校上级主管单位：。

3.学校所在4.学校类别：

（1）教育部直属高校（2）中央其他部委所属高校

（3）省属本科院校（4）高职高专

5.学校性质：（1）公办（2）民办

6.学校是否成立大学生心理健康教育专门工作领导小组：

（1）是（2）否

如是，领导小组组长在学校但任何职务：，领导小组成员包括学校哪些部门的负责人：。

7.学校是否制定了大学生心理健康教育工作意见或实施办法：（1）是（2）否

如是，请列出：。

8.学校是否建立了校、院（系）、学生班级的三级心理健康教育工作网络：（1）是（2）否。

9.学校是否建立了大学生心理危机预防干预体系：

（1）是（2）否。

10.学校是否有独立的大学生心理健康教育机构：

（1）是（2）否。

11.大学生心理健康教育机构名称：。

12.大学生心理健康教育机构成立的时间：年

13.大学生心理健康教育机构职能主管部门：。

14.大学生心理健康教育机构职能主管部门负责人姓名：，办公电话：，手机：。

15.大学生心理健康教育机构行政职级：。

二、大学生心理健康教育机构情况

16.大学生心理健康教育机构负责人姓名，办公电话，手机，电子邮件。

17.大学生心理健康教育机构通信地址编码，电子邮件，联系电话，传真，网址。

18.年度（2008年）专用工作经费万元。

19.专用工作场所面积：间，团体辅导室间。

20.心理健康教育教师数量：人，其中专职教师人，兼职教师人。

21.专职教师中，心理学专业博士人，副教授人，讲师人。拥有中国心理学会咨询师资格的教师人，拥有中国心理学会临床督导师资格的教师人，拥有国家人力资源和社会保障部心理咨询师资格的教师人。

22.专职教师岗位序列：

23.是否建立了有关规章制度：（1）是（2）否

如是，请列出。

24.是否每年都进行学生心理健康状况普查：（1）是（2）否。

是否每年都进行新生心理健康状况普查：（1）是（2）否。

25.调查所使用的测验量表：

26.是否设有心理咨询热线：（1）是（2）否。

27.是否设有心理咨询专用信箱：（1）是（2）否。

28.是否设有心理健康教育专题网站：（1）是（2）否。

29.是否有学生心理社团组织：（1）是（2）否。

30.拥有的计算机数量：台。

三、2008年大学生心理健康教育机构工作情况

31.人。其中本科生人，专科生人，硕士生人，博士生人。

32.门，时，名称：。

33.门，时，名称：。

34.选修心理健康类教育课程学生数量：

35.开设心理健康教育讲座：次，覆盖学生数：

36.团体辅导的人数：人。

37.学校选派参加心理健康教育相关培训人数：人，其中心理健康教育教师：人，辅导员：人，其他人。

38.心理健康教育专职教师是否接受过专业督导：

（1）是（2）否。如是，接受过督导的人次：。

39.人，转介到精神专科医院的学生：人，自杀死亡的学生：人。

40.经心理筛查重点关注的学生：人实施过心理危机干预。

第二篇：表二高校学生心理健康教育专职教师情况调查表

附件2：

普通高等学校学生心理健康教育专职教师情况调查表

指导语：您填写的信息将作为提供学术信息和加强大学生心理健康教育工作的依据，请您认真、如实填写！

一、基本信息

1.您的姓名：2.您的性别：（1）男（2）女

3.您的出生日期：

4.您的政治面貌：5.您的职务： 职称：

6.您是否在校内担任其它职务：（1）是（2）否

如是，职务名称为：。

7.您从事心理健康教育工作有多久：。

8.您是否在学术团体内担任职务：（1）是（2）否

如是，学术团体及职务名称是：。

9.您的主要研究方向：。

10.您的办公电话：编：，电子邮件地址：。

11.您本科毕业的学校：，专业是：。

12.您硕士毕业的学校：，专业是：。

13.您博士毕业的学校：，专业是：。

14.您是否具有海外留学经历（半年以上）：

（1）是（2）否。如是，就读学校：。

15.您是否接受过专业培训：（1）是（2）否

如是，培训名称：，学时。2008年接受培训的名称：，学时

16.2008年您是否接受过专业督导：（1）是（2）否。

17.您的岗位序列：

（1）专业技术岗位（2）管理岗位（3）工勤技能岗位

二、您的建议

1.您认为目前大学生心理健康教育工作存在的问题是：

2.您认为更好地开展大学生心理健康教育还需要什么样的支持和帮助：

3.您对进一步加强和改进大学生心理健康教育的建议：-2-

第三篇：通州学院心理健康教育工作满意度调查表

通州学院心理健康教育工作满意度调查表

为了解广大学生对我院心理健康教育辅导中心工作的满意程度，以便更好地进行心理健康教育，本中心特开展心理健康教育满意度调查。希望得到您的支持与合作。

1、您对我院心理健康教育辅导中心硬件设施满意吗？

A．非常满意B．满意C．一般D．不满意E．非常不满意

2、您对我院心理健康教育辅导中心环境布置满意吗？

A．非常满意B．满意C．一般D．不满意E．非常不满意

3、您对我院心理健康教育专兼职人员的形象与服务满意吗？

A．非常满意B．满意C．一般D．不满意E．非常不满意

4、您对我院心理健康教育辅导中心开展的心理健康教育知识讲座满意吗？

A．非常满意B．满意C．一般D．不满意E．非常不满意

5、您对我院心理健康教育辅导中心编写的心理健康教育简报满意吗？

A．非常满意B．满意C．一般D．不满意E．非常不满意

6、您对我院心理健康教育网站建设满意吗？

A．非常满意B．满意C．一般D．不满意E．非常不满意

7、您对我院心理健康教育辅导中心与学生心理协会联合举办的心理健康教育主题宣传月活动满意吗？

A．非常满意B．满意C．一般D．不满意E．非常不满意

8、您对我院心理危机干预运行机制开展满意吗？

A．非常满意B．满意C．一般D．不满意E．非常不满意

9、您对教师的“以人为本”、“因材施教”等符合学生心理特点的教育观念满意吗？

A．非常满意B．满意C．一般D．不满意E．非常不满意

10、您对我院心理健康教育工作有哪些建议和要求？

第四篇：对高校学生心理健康教育工作的几点思考

对高校学生心理健康教育工作的几点思考

摘要：本文重点从建立和完善大学生心理档案、树立心理健康教育理念、广泛开展集体性社会实践活动、加强校园文化建设以及加强心理健康教育队伍建设等方面对新形势下的高校学生心理健康教育工作进行探索和思考。

关键词：高校学生；心理健康教育；思考

中图分类号：G444文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）11-0026-02收稿日期：2016-03-14

作者简介：热依汗?肉孜（1981―），女，维吾尔族，新疆乌鲁木齐人，助理讲师，硕士，研究方向：高职生心理健康问题及学生与老师之间的心理距离。

近年来，大学生自杀事件频发。在不久前，安徽某学院一名大四女生因考试成绩不理想，从20楼跃下；而2015年9月10日，踏入重点大学不足半月，河南某高校大一新生，以跳楼结束了年轻的生命；湖南某高校研三学生，28岁，在2015年5月18日下午3点半坠亡。

根据网络调查统计，近年来我国大学生自杀人数呈现波浪式上升的趋势。在频发的自杀事件背后，一方面反映出高校大学生普遍存在心理不成熟、心智不健全的状态；另一方面也反映出了高校学生心理健康教育工作的不到位。这一背景下，高校大学生心理健康教育工作肩负着十分艰巨的任务。

一、建立并完善学生心理档案，密切关注大学生心理状况学校在新生入学之初就应该给每位学生建立心理档案，定期跟踪记录他们的生活和学习状况，并随时予以引导，不断充实和完善档案内容。很多大学生都在不同程度上存在心理问题，高校心理教师和辅导员应该多关注学生的心理状况，了解学生性格，根据实际情况对学生进行适当的引导，帮助学生疏导不良情绪。加强家校联系，寻找心理问题产生的具体原因。同时，要充分发挥班干部的带头作用，组成团体，对已经产生心理问题的学生施以援手，让他们感受集体的温暖，找到归属感。另外，取得社会的支持和帮助对解决学生心理问题也有着非同小可的作用。

二、树立正确的心理健康教育理念，加强心理健康教育队伍建设第一，心理健康工作人员应该根据实际状况及时更新工作理念，树立适合高校学生的心理工作目标，把服务对象拓展到全校师生，扩大心理健康教育的服务面积，吸引在校师生积极参与心理教育帮扶工作，让更多的人来关注大学生心理健康。

第二，高校应高度关注学生心理健康，建设一支辐射全校的心理健康教育师资队伍，扩大服务范围，提高服务质量。高校应培养更多的心理健康教育专业人才，定期聘请从事心理健康工作的志愿者或者专业人员到校开展讲座、座谈、咨询等活动，将心理健康教育作为一门独立科学的服务项目来开展。

此外，学校应该为那些有意向参与心理健康教育工作的志愿者（包括在校学生和非心理专业教师）提供参与系统的心理健康教育培训的机会，鼓励他们参与资格考试，增强队伍的整体素质，提高工作质量；还应根据工作内容的不同，有针对地对从事心理健康服务的工作人员进行专项培训。

三、广泛开展集体性社会实践活动，使大学生学会自我调节和控制各大高校应该加大力度开展集体性的社会实践活动，让学生在学习之余还可以参与丰富多彩的校园文化活动，缓解学习和就业压力。在活动开展的过程中，教师可以对学生进行朋辈心理辅导，即邀请受过专业教育的非心理健康教育专业人员以同辈人或朋友的身份对存在心理问题的大学生进行心理疏导，让大学生在轻松的校园文化氛围中，不知不觉地接受正确的心理引导，学会自我调节和控制。

此外，大学生宿舍是学生生活和休息的地方，室友是他们接触最多，也最熟悉的人。学校可以以宿舍为单位，在大学生之间开展心理健康教育，倡导他们构建文明和谐的生活氛围，促进舍友之间的交流和沟通，让其在宿舍文明评比过程中获得集体荣誉感和归属感，全面推进高校心理健康教育的步伐。同时，注重学生之间的沟通以及相互之间的监督，对大学生形成自我调节和控制的能力具有重要的作用。

四、加强高校校园文化建设，广泛开展心理健康教育活动大学生的健康成长离不开学校的培养和社会的支持，学校可以通过组织丰富多彩的校园文化活动，如开展户外活动、组织心理健康情景剧等来培养大学生乐观的生活态度，加强大学生之间的交流和沟通，帮助他们建立和谐的人际关系。在一些活动的开展中，应注意学生与学生之间的良好互动。同时，还可以以心理健康教育活动周、活动月为载体，大力宣传和普及心理健康教育知识，让他们学会自我疏导情绪和释放压力，降低心理问题产生的几率。大学生心理健康教育任重而道远，学校需要继续长期关注学生心理，创建心理健康教育平台，不断探索新的行之有效的心理健康管理模式。

五、注重学生间的心理咨询，缓解心理教育工作者压力在大学生活中，学生之间相互接触最多，其相互之间的沟通更加容易、通畅。因此，应将学生之间的相互咨询作为一种重要心理咨询形式。通过学生之间的互相咨询和相互辅导，部分学生的一些心理问题可以得到一定的倾诉和释放，这不仅可以提高学生心理工作的有效性，更能够显著缓解心理健康教育工作者的工作压力。例如，可以在大学生群体中开展“互相关爱、交流心声”的主题系列活动。通过这些活动的开展，使学生学会关爱自己、关爱他人。同时，也可以通过心理访谈的方式等为大学生提供一个倾诉心声、缓解情绪的途径。此外，也可以合理地利用新媒体，如微博、QQ群等方式来提升心理教育工作的效果。

六、注重心理健康教育在各学科各专业教学中的渗透高校中，各学科教学看似分离，实则存在着密切的联系。心理素质作为高校大学生必须具备的一项重要素质，必须在各校各学科的教学中得到充分的体现。具体而言，应注意如下几点：①教师应深入挖掘各学科中与心理健康教育密切相关的内容，进而将这些内容与专业性的心理健康教育相结合，在学科教育教学中适时地渗透其中，适时对大学生进行辅导。这样可以避免直接进行心理健康宣教而造成学生丧失学习兴趣的尴尬，使学生在各学科学习中潜移默化地形成健全的人格和良好的心理品质。②在各专业教学中，也可以采用一些积极的心理暗示或者强化措施来进一步提升学生的学习积极性，使其能够形成乐观向上的学习心态，以积极的态度面对大学生活、社会生活和以后的生活。

总之，一个全面发展的人才，必须具备健康的心理。高校大学生心理健康教育是一个基础工程，同时也是一个系统的工程，直接关系到大学生的健康、全面成长，更关系中国特色社会主义的建设。因此，我们必须在深刻认识和分析现阶段高校学生心理教育现实问题的基础上，寻求一条符合高校特色、符合学生实际的心理健康教育路径，推动高校大学生心理健康教育的规范化、科学化发展。

参考文献：

〖1〗田菊会，刘辉，李含章中外合作办学中的学生心理健康教育研究〖J〗亚太教育，2016，（2）：3―4.〖2〗邹碧海，康晓卿大学生心理问题对平安校园建设的影响〖J〗安全，2015，（S1）：13―16.〖3〗李小林高校心理健康教育工作的几点刍议〖J〗三门峡职业技术学院学报，2015，（2）：60―62.〖4〗石蕊浅析高校学生思想政治工作与心理健康教育结合创新策略〖J〗法制博览，2015，（28）：294.

第五篇：关于申报福建高校学生心理健康教育工作示范校的报告

关于申报福建高校学生心理健康教育工作示范校的报告

中共福建省委教育工作委员会：

进一步落实《中共福建省委教育工作委员会福建省教育厅关于进一步加强和改进大学生心理健康教育工作的若干意见》（闽委教宣

[2009]56号）等文件精神，根据省教委关于创建高校学生心理健康教育工作示范校的要求，为提高我校师生的心理素质水平，促进学生健康成长、培养造就高级专门人才，提升学校整体层次，我校自2010年开始就开展了多方面大学生心理健康教育工作。通过努力，我们进行了自查，认为创建已取得一定成效，我校基本达到心理健康教育工作示范校评选条件。现将创建工作如下报告。

一、学校基本情况

我校现有教职工656人，全日制在校生9324人。其中心理健康教育专职教师3人，其中心理学专业硕士学位2名，均为国家二级心理咨询师；心理学专业本科学士学位教师1名。

学校组织机构健全，成立了心理健康教育和咨询工作小组，建立一支专兼结合的心理健康辅导队伍。学校副书记姚进生任顾问，学生处处长赵健全任组长，由学生处专职人员、各院系辅导员和人文与教师教育学院专职教师等组成。以学生处心理咨询中心为依托，以讲座的形式来开展心理健康教育课程，有学生处负责安排组织老师授课。

二、大力加强和改进大学生心理健康教育工作

1、提高对大学生心理健康教育工作的根本任务的认识

（1）加强和改进大学生心理健康教育工作是高校在新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措，也是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径。党的十七大报告强调要“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理辅导，用正确方式处理人际关系”，对于加强和改进大学生心理健康教育工作提出新的更高的要求，我们要认真学习，提高认识，明确任务，把大学生心理健康教育工作落到实处。

（2）自2004年中央16号文件颁发以来，我校结合创建本科院校的要求，采取措施，大学生心理健康教育与咨询工作得到了一定的发展和加强，建立了校级心理健康教育和咨询机构，配备了专职咨询人员，每年在新生中开展心理普查，开展“5.25”大学生心理健康宣传日活动等，发挥了积极地作用，成为我校学生教育工作的重要内容和组成部分。但是，我校大学生心理健康教育工作与中央、省文件要求还有较大距离，主要表现在：尚未设置心理健康教育的专职岗位，专职教师、经费、场所、设备配备还未达到要求；大学生心理健康教育的专业性持续性不够，学生的心理问题难以得到有效的帮助，大学生心理健康教育体系的建设还处于起步阶段。因此，大力加强和改进我校大学生心理健康教育，提高大学生的心理健康水平显得尤为迫切。

2、改进我校大学生心理健康教育的总体要求

（1）遵循思想政治教育和大学生心理发展规律，构建心理教育、预防、咨询和危机干预体系，通过开展心理健康教育，普及心理健康知识，推行心理健康普查，做好心理咨询与辅导，帮助大学生开发心理潜能，消除心理困惑，提高承受挫折的能力，培养良好心理品质，实现人格协调发展，形成爱惜生命、珍爱集体、悦纳自我、善待他人的意识和行为。

（2）成立由三级组织机构组成的心理健康教育体系。一级机构是校心理健康教育领导小组（领导机构）。由学校分管学生工作的领导担任组长，以校心理健康教育中心、学生处、团委、保卫处、校医（院）、教育科学系、及其他各院系的领导为组员，下设办公室，具体负责制定心理健康教育文件、整合心理健康教育资源、对校园重大心理危机进行决策处理并领导二级机构开展工作。二级机构是心理咨询室和各院系辅导员（执行机构），主要通过面向全校宣传心理健康知识、组织心理健康教育活动、建立大学生心理健康档案、开展各种形式的心理

咨询活动，收集学生的心理危机信息。三级机构是院系心理教育组（基层工作和信息提供机构），主要由院系总辅导员、学生干部组成。各院系在每班设立一名心理委员，每个宿舍设立一名宿舍心理信息员，在每院系学生会中设立一名心理部长。班级心理委员和宿舍心理信息员定期向班级学生宣讲心理健康知识，时刻关注本班同学的心理健康状况。每星期向心理部长汇报本班同学的心理动态(特别关注有自杀倾向、行为反常、异常孤僻的同学的情况)，心理部长每星期向二级机构汇报本院同学的心理动态。

（3）构建大学生心理危机干预预警体系。完善大学生心理危机预防的四条信息渠道。对新生进行心理健康普查，建立大学生心理档案；班级心理委员、心理信息员、心理部长定期提供学生的心理危机信息；通过增加心理咨询值班时间，开通网络咨询，开设心理咨询热线、信箱、电子邮箱，与辅导员建立定期联系制度等途径主动发现学生中存在的心理危机信息；通过与家长的联系获得学生心理健康的其他信息；构建“学校—院系—班级”三级心理危机预防与干预工作机制；构筑由学校、家庭和社会组成的心理危机干预“三合一”工程。

（4）建立心理危机应急处置体系。针对大学生心理危机日常关注对象建立早预防、早发现的阻控系统；针对心理危机重点干预对象建立由家长、辅导员和学生骨干组成的24小时监护系统；针对大学生心理危机高危对象建立由外援支持的转诊快速通道；针对因心理危机问题而休学的学生建立后期跟踪制，指派专人对其提供康复期的辅助心理咨询服务。

3、开展心理健康教育知识的宣传和普及工作

（1）充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育中的主渠道作用。成立大学生心理健康教育教研室，负责开设全校性心理健康教育课程，设置不少于10个课时、1个学分的专题课程，用于心理健康教育的课程教学，由心理健康教育专业（专职）教师或心理咨询师授课，每位大学生在校期间必须修满10课时（1学分）的心理健康课程。各院系开设的人文社会科学课程要努力渗透心理健康教育理念和知识，成为校园实施心理健康教育，完善教书育人的重要阵地。各院系要通过多种渠道在学生中广泛开展心理健康教育宣传活动，确保每位学生在校期间都能接受系统的心理健康知识教育。

（2）开展形式多样的心理健康教育宣传活动。设置心理健康教育宣传栏，编印心理健康教育宣传手册和心理健康报，开设心理健康教育讲座，在学校广播、网站开辟大学生心理健康栏目，建立大学生心理健康教育网页，利用“3.21”世界睡眠日、“5.25”大学生心理健康日、“9.10”世界预防自杀日等主要纪念日，积极开展心理健康教育宣传活动，营造大学生心理健康教育的良好氛围。

（3）积极开拓心理健康教育的覆盖面。积极邀请医疗机构的医生指导、参与大学生心理健康和咨询工作。创造条件支持校学生心理协会，并配备专业指导教师，加强规范管理。在班级设立心理委员，在学生宿舍设立心理健康信息员，宣传和普及心理健康知识，掌握学生心理动态，进行朋辈心理辅导。

4、完善开展大学生心理健康教育和咨询工作的基础条件

（1）落实我校大学生心理健康教育的投入。落实执行中央、省关于“本科院校每年每生抽取5～10元作为心理健康教育金费”的文件精神，设立大学生心理健康教育专项经费，列入学校预算，在校心理健康教育中心中列支，确保大学生心理健康教育工作扎实有效开展。

（2）加强心理咨询的软、硬件建设。按照心理咨询工作的需要设置心理健康教育的专职岗位，学校专业技术职务设置心理咨询师系列和岗位；设立心理健康教育教师办公室、团体辅导室、档案室、学生活动室和符合标准的心理咨询室和案例会诊室；配置测评电脑、办公电脑、打印机、复印机、投影仪等设施，购置心理测评软件和团体辅导包；订购心理健康报刊和书籍等。为开展心理健康教育和咨询工作提供保障。

（3）加强心理咨询制度建设。建立健全学校心理咨询流程、心理咨询保密、心理咨询预约、心理咨询回访、心理咨询案例会诊等制度，加强心理咨询个案记录与档案管理工作，定期开展心理咨询个案的研讨与督导活动。

（4）加强日常心理咨询工作。专兼职相结合，通过开放心理咨询室个别面询、设立信箱、电话咨询、网络在线咨询等多种途径免费为学生提供心理咨询服务，满足学生的咨询需求，努力帮助学生及时解决心理问题。

（5）建立健全心理健康教育与咨询人员外出进修、培训等机制。

5、重视学生心理健康教育工作的队伍建设

按照省上文件要求，配足专职心理健康教育师资，在2010年秋季前，按1：5000的师生比配备2名以上的心理健康教育专业本科以上毕业的心理健康教育

专职教师和数名兼职教师，下属系（院）、班级设置心理委员、宿舍心理信息员，完成三级组织机构建设。将心理健康教育专职人员纳入教师培训培养计划，推荐到相关学校进行专业进修，制定校内津贴、职称评定方面的倾斜政策，鼓励心理咨询专职教师向“双师型”发展，确保心理咨询人员具备良好的职业道德、丰富的心理咨询业务知识和熟练的操作技能。

6、提升大学生心理健康教育工作的后续保障

（1）成立武夷学院学生心理健康教育专家委员会，对我校大学生心理健康教育工作进行研究、咨询、评价和指导。

（2）制定《武夷学院大学生心理健康教育工作评估体系》，接受省督察组督查和指导，迎接省大学生心理健康教育工作组的评估。

（3）开展大学生心理健康教育专题研究。校科研处和校高教中心每年发布的科研课题指南中，要将心理健康教育列入其中。结合本地本校实际，加强大学生心理健康教育的理论研究，提高我校大学生心理健康教育的研究水平和工作水平。

我校经过多方面努力，学校各项工作取得了较为突出的成绩。我们取得了“福建省思想政治教育先进高校”“文明学校”等荣誉称号。

三、存在的问题及改进的措施

1、学校心理健康教育还需要进一步提高。虽然我们在大学生心理健康教育方面做了大量工作，但由于我校处于闽北山区，加之我校属于转型本科院校，以前长期在心理健康教育工作方面相对缺乏长期、系统的教育工作。因此，学校还应长期加强大学生心理健康教育。

2、学校硬件条件受限，目前学校心理团体咨询室等还不完善。但学校已规划立项建设学生活动中心，预计2012年可竣工，能够解决功能室的问题。多年的工作机理我们做好本职工作，我们期望创建工作成功，我们深信，心理健康教育工作示范校的荣誉将会更加激励学校以此作为一个良好的起点，在此基础上扎实工作，促进高校心理健康教育工作均衡发展。

鉴于此，我校向省教委提出创建高校学生心理健康教育工作示范校的申请，望教委指导、验收。

特此报告

武夷学院

二0一一年十一月八日