快乐如此简单

第一篇：快乐如此简单

快乐如此简单

1+1=？等于2~看到这样的题目，你肯定会说道：“这么简单！白痴都会做！”这是你面对一道数学题的回答。但是，如果你面对的是这样的一道题：“快乐是什么？”你的回答会是怎样的呢？是否会跟面对“1+1”是的回答一样呢？

快乐是一种美丽的心境。曾经，我也认为快乐是很难去寻找的，快乐时可遇而不可求的，想要变快乐是一件多么困难的事......找快乐，找得好辛苦，却发现怎么也找不到快乐。其实，大可不必这样去感受快乐。快乐是触手可及的，快乐是如此简单的......有人说穷人不快乐，原因是他们三餐都吃不饱；也有人说富人不快乐，是由于他们无时无刻不在担心自己的家产是否会减少......谁说的呢？！我可不这样认为。穷人有穷人的快乐，他们会为吃上一顿饱饭而兴奋不已，不用担心他们自己的家产哪天会被盗去。富人有富人的快乐，他们不会为三餐发愁，会为自己高贵、令人羡慕的地位而感到骄傲。

所以，快乐就是这么简单。关键是自己如何去看待。

并且，快乐不一定要是什么特好特令人振奋的感觉。俗话说得好“身在福中不知福”，我想所有的人都是这样的吧。面对平凡而重复的一天天我们感到枯燥、无聊，觉得厌烦。为何我们不想想，这其实也是一种快乐呢？试想一下，假如有一天我们离开了现在的生活，又突然有一天失而复得，我们会怎么样呢？我们肯定会欢喜跳跃，为有这样美好的生活而快乐......呵~人，真是个不知趣的东西，面对许多东西，就像是快乐，为什么我们总是在拥有它的时候感到不满足呢？

讲了这么多，目的只有一个，教你如何面对快乐，感受快乐，寻找快乐。敞开你的心扉吧！乐观的面对一切事物，就算明天是世界末**，**也用不着发愁伤心，勇敢对自己说：“没什么大不了！”这样，你一定会逐渐成长为一个天天快乐，热爱生活的人！

朋友，当你看到此文时，不管你现在心情如何，请露出你的笑脸，对着天空大声说道：“快乐，如此简单！”

真的，快乐如此简单！

第二篇：原来作文可以如此快乐

原来作文可以如此快乐

——快乐作文教学初探

福建省永春县苏坑中心小学陈跃腾原创

长期以来，在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生而言，最难写的也是作文。一方面教师因难而畏教作文，对作文教学束手无策，同时学生也害怕写作文，视习作为酷刑，对习作毫无兴趣；另一方面，教师为成绩又不得不进行强化训练，学生只好为应试而作文，为作文而胡编乱造，敷衍凑数。长此以往，形成“双亏”怪圈。摆脱这一尴尬的境地，化“双亏”为“双赢”刻不容缓。“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”同样的道理，习作教学中 “逼写之不如好写之，好写之不如乐写之”，当学生写作如驾“一叶轻舟”时，教师何惧之有？学生又何惧之有？那么，怎样让学生快乐写作呢？我觉得边玩边写是一个不错的选择。

一、从玩画画到写作

上作文课，对小学生来说无疑是头疼的，特别是限时交卷的“命令作文”。

一次习作课上，教师对学生说：“从黑板上的三道题目中任选一题，用30分钟的时间写……”于是课堂上出现了如往常一样的写作情景：孩子们眉头紧锁，歪头，绞尽脑汁，不知从何下笔，在本子上画来画去。这时，有的老师还要冷嘲热讽几句：噢，这是做什么啊？该不是画作文吧！

殊不知，这种“涂画作文”是一种非常好的作文教学方法，特别是小学低年级学生，他们以形象思维为主，画画是他们最喜欢的，我经常利用这一点特点，为写话另辟蹊径，每次写话，都让学生先画图后写话。课堂上，首先引导学生自由地画画，然后启发学生说说画面的内容。这样，画与说，趣与乐融为一体，常常可以收到很好的教学效果。

有一堂说话课，我先让学生找出一张纸画画，随便画什么都行。画好后，我让学生把自己画的内容说给大家听，同学们把自己的画面内容说得十分有趣，但有一个学生只在白纸上画了一个太阳，就没画了。大家都笑他简单，他却站起来反驳：“你们知道什么？没有我这个太阳，你们画的那些都没有了，没有太阳就没有这个世界呢！”同学们愣了一下，我也大吃一惊，这个同学太有创意了！

这毕竟不是真正的美术课，我适时引导：“你真的是见多识广，那能猜猜在你帅气的太阳底下，同学们都画了什么吗？”

“青青的小草、漂亮的房子、弯弯曲曲的小溪、叽叽喳喳的小鸟，还有我们！”

……

别小看孩子们的智力，他们的创意经常出乎意料！而且非常乐意把这些创意用画的形式展现出来。当他们把自己的画说出来时，写起话来就自然感到轻松自如了。根据儿童的心理特点和认知规律，写话时应注意循序渐进，不可操之过急。写话要求要因人而异，有的可以只写三两句，有的可以写长点，但不管长短，教师都要适时加以鼓励，接着，慢慢指导学生写具体，引导学生以我“口”写我“想”，以我“手”写我“口”，充分发挥每个学生的文学潜能和语言能力，从而消除学生写话的畏难情绪，让学生体会到写话的乐趣。

二、从玩游戏到写作

游戏是孩子最热衷的活动，一提到游戏，孩子们都会充满着激情，充满着快乐，他们巴不得把所有的作文课都改成游戏课，利用他们这一特点，我着实花了不少心血。

有一次为了训练学生的心理描写，我手举着包裹走进教室，微笑着面对学生，学生们好奇心大起，于是我引导学生说出内心的疑问：“同学们为什么这么好奇啊？你们心中想什么呢？”学生们七嘴八舌，议论纷纷地猜着，我接着又说：“瞧，同学们，人是这个世界上最聪明最敏感的动物，总能由眼前自己感兴趣的东西，生出许多的想法。不过，这种想法转瞬即逝，如果能在它还没消失之前抓住它，说出来，写下来，那你就至少会成为两种高手：一是捕捉心灵的高手，二是写作高手。试试？看到什么，想到什么？如果看仔细，会想得更细腻的。”

这掉胃口似的心理描写训练起到了很好的教学效果，学生写出了不少有趣的句子：

1、老师手举一个包裹，里面是什么呢？老师，你为什么要用红袋子包着呢？不想让我们知道吗？那一定是好东东，会是什么呢？如果是零食，老师会不会请我们吃呢？（张淙愉）

2、望着老师手中的包裹，我多么希望它是果冻呀！同学们的心

里也充满了疑问，有的同学说：“会不会是石头呀？”有的同学说：“会不会是口香糖呀？”还有的同学说：“会不会是山楂呀？”老师笑咪咪地，好像在得意地说：“你们肯定猜不出来。”（陈昭萍）

3、我闻到一股淡淡的清香，再一闻，突然没了，奇怪，会不会是口香糖，或者是糖果？不过包装很像是口香糖。（王鑫悦）

接着，我举行了一次“吹泡泡糖”的比赛，在比赛之前，让学生们注意以下几个方面：①怎么想怎么写； ②在心里与他人对话； ③在心里与自己对话； ④善用比喻、夸张、引用等 ；⑤注意场面情景。

在我的适时的引导之下，学生出现了以下精妙的语句：

1、我开始吹了，一吹就挺大，全组的人“哇”地一声，把泡泡吓坏了，又回到了我嘴里。（张婧）

2、里面究竟是啥东西，我眼睛一动不动地盯住那袋子。我的心越急，老师的袋子开得越慢，气！打开！打开！老师慢慢地，好像袋子里的东西是个睡着了的小孩，要慢慢地、温柔地对待他似的。（王鑫愉）

3、老师你这不是为难我吗？我不会吹泡泡，你偏偏举行“吹泡泡擂台赛”，为何不举行“吹牛擂台赛”，吹牛我在行！（王育鸿）

4、我真想直接把泡泡糖抢来，可英俊潇洒、玉树临风、人见人爱、花见花开的我怎么能做出这么粗鲁的事呢？（张佳鹏）

玩“掉胃口”的方式，引起了学生的强烈兴趣，也把孩子们的想象力无限扩大了，收到了很好的教学效果。

为了让学生们更好地玩，以便更好地写，我设计了十几个非常有

趣的游戏，比如：魔术表演（老师要下一番心思去学点小魔术）、“心有灵犀”（学央视著名节目）、“吃薯片”比赛（薯片放在额头上，不用手，只靠用脸部肌肉运动，滑动到嘴里）、扳手腕比赛、联欢会（精心准备三两个节目，也要临时一两个节目）、猜红蓝铅笔……这些游戏非常场面非常热闹，学生们兴趣盎然，乐于参与，而写出来的作文也就自然真实生动了。

值得注意的是在作文课上，我们不能把流程简单分为两大板块，一块是玩，一块是写，而是先把玩进行分解，让孩子一步步玩，并且把最好玩的放在最后，边玩边写，以玩促写，以玩激写，并在多种形式的评价中努力使学生的外在学习动力转化为内在驱动力。

三、从玩“自然”到写作

很多老师肯定很有同感，所有写作中，学生写得最好的作文肯定是“春游”或“秋游”，为什么？孩子们不但是游得尽兴，而且与大自然亲密接触，一切都那么新鲜，一切的一切，都有所见、有所闻、有所玩、有所思，自然也就有所写了。

人来自自然，又生活在一定的自然环境中，自然与我们密不可分。以审美的眼光来看待自然万物，我们能获得很多美的情趣。湛蓝的大海，涓涓的溪流，浩淼的星空，吐芽的种子，无一不能引起我们美好的遐想。老师可以根据当地的自然环境，引导学生走进自然，在自然中好好地玩。

玩当然不能白玩，要注意引导学生观察自然万物的形﹑色与变幻多姿，聆听它们的声音，并让学生对观察的对象进行美好的联想和想

象。通过这一番观察﹑聆听﹑联想和想象，学生们一定觉得自然原来是如此美好。这时，老师要适时让学生把他们体会到的美好以文章的形式表现出来。

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”陶行知先生也曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”，教师要充分挖掘、利用生活中“玩”的资源，让孩子们边玩边写，以此拓宽教材时空和知识领域，这对于更好地激起学生写作兴趣与提高学生的作文能力，具有十分重要的意义。

第三篇：快乐如此简单作文

快乐如此简单作文

在学习、工作乃至生活中，大家都接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家整理的快乐如此简单作文，希望能够帮助到大家。

快乐如此简单作文1

原来快乐可以如此简单。

我的心情是随着身边的事物而变化的，一缕阳光，一阵风都能让我快乐起来。

还记得那次，因为烦躁而来到空旷的九楼，在那儿吹奏笛子，因为周边的环境心情变得明朗起来。

原来快乐可以如此简单。

一杯香茗，一个糖果，任何事物都能让我快乐起来。

其实，快乐很简单，只要你对一个事物专注，你就会如我一样，快乐起来。

原来快乐可以如此简单。

还记得哪次，仍旧烦躁，去上英语课时，风大了，吹着我，不知为什么，我快乐起来，大声唱起了我编的歌《雨滴》，引得行人纷纷莫名其妙地驻足观望。

原来快乐可以如此简单。

对一件事物专注，就等同于在这件事物中寻找快乐，因为你对它专注，就是给它一份礼物，同样的，它也会回赠给你一份礼物，而这，就是快乐。

有时候，可以就着一杯红茶，安静，不管外面多么喧嚣地写一个下午的稿。做自己想做的事，同样也会快乐，而这份快乐更大。如我，喜爱文学，爱写文章，这样，无论写多久的文章都不会累。

原来快乐可以如此简单。

快乐如此简单作文2

“朋友”这两个字大家都熟悉吧，而写每个人的身边都有许许多多的好朋友。当然，我也有许许多多的好朋友。但是，我还有一位最特殊的朋友，在和在一起的每一分每一秒都很快乐。

他有一双大大的眼睛，长长的头发，高高的个子，还有一双能说的嘴。他的这张嘴可和我们这张嘴不一样，他要是说起话来能说上几天几夜。他比较内向，但是只要我们俩在一起，他一点都不内向，而是外向，他关心别人，有爱心，爱打闹，爱开玩笑。我们俩在一起哪能少了打闹呢？如果我俩在一起没打闹，那只能说明一个问题，我俩分了。一般我俩在哪都打闹，记得上次，我俩一起去上厕所，到那没位置了，我俩在那等看，我俩同时上一个厕所，我刚上去，她就把我拉下来了，我又去拉他，就这样，上课了，谁也没抢到，被别人抢了，我俩玩猜的，谁赢谁去打报告，我没赢，她赢了，她乖乖的去打了报告，我俩还被老师罚了，虽然被罚了，但也很开心。

我俩在一起虽然爱打闹，但也少不了避免的危险，又一次我俩打闹时，我被他弄到了，摔在地上，她起不来了，他跑了过去，把我拉了起来，扶着我进了班，他给我轻轻揉着我受伤的地方。他还问我痛不痛，用不用去医务室……我在他的精心照料下慢慢的不痛了。

我俩在一起快有两年了，我俩彼此了解，互相关爱……我的人生中上不了她，她的人生中也上不了我。我俩在一起的时间久了，已经产生了一种默契。我俩在一起的每分每秒都是快乐的。

有你，原来如此快乐。

快乐如此简单作文3

一个悠闲的日子里，小男孩坐在沙发上，无有无虑的在看自己喜爱的动画片，旁边还有一只可爱的小猫。

每当小男孩看到精彩片段时，总会大呼小叫，高兴得手舞足蹈，嘴都合不拢，小猫也在一旁“喵，喵”的叫着。

邻居老奶奶听到声音，便走了看看发生了什么事。

老奶奶满脸皱纹，年纪很大了，走路时腰总是弯着，右手不时地为自己捶背。老奶奶看见我在看电视，会意地走了。笑的时候，假牙洁白光亮。两鬓斑白，头发乱糟糟的。

小猫一声雪白，蹲在椅子上，还在抓痒呢！小猫见老奶奶走过来，“喵喵”地叫了起来，还跳在地板上，仿佛在叫老奶奶，您请坐！

小男孩听见猫叫，脑袋像飞镖似地迅速转过来，望了望。

月牙儿似的眉毛竖了起来吃惊，眉毛下那好似大灯泡的眼睛，上下滚动，机灵的小男孩像触电似的停了下来。

小猫都懂得让座，连动物都知道让座，连人都不知道吗？

“老奶奶，请您坐沙发吧！”小男孩真诚地说。

真懂事，是个懂事的乖娃娃啊！老奶奶会意的笑了。小男孩高兴极了。

人的道德好坏，就在一念之间。只要用一颗真诚心，去对待社会上的每一个人，都会得到快乐，原来快乐如此简单！

快乐如此简单作文4

高尔基曾经说过：快乐是世界上最伟大的事。

是呀！人人都想拥有快乐的生活。可是，快乐是个高傲的“人”。他从不让人轻易地拥有它，怎样才能得到它呢？这一刻，我终于知道了答案。今天虽然没有太阳，但也有和煦的春风陪伴着，还不错！在林间小道上漫步，我无意间发现，一直都很活泼开朗的小伙伴琳琳今天突然显得无精打采。我问她：“你怎么了？琳琳？”琳琳吱吱唔唔地不知在哼什么。

过了好一会儿，她才一字一顿地说：“我太贪玩了，今天一不小心把爸爸心爱的花瓶摔碎了。说着，她的眼睛湿润了，似乎一个不小心，泪水就会像断了线的珠子一样掉下来。我赶紧安慰她：“不就是一个花瓶嘛！”“可是，那……那可是我老爸的最爱啊，哇……”琳琳说着说着就哭了起来。我只好继续安慰她：“琳琳，你别哭，现在还来得及，快回家承认错误吧！”“可……可是，我……我不敢。”

琳琳抽泣着。“琳琳，做错了事并不可怕，可怕的是失去了承认错误的勇气。嘿！她还真不哭了，说道：“那就试试吧！”转眼间已经是傍晚了，琳琳怎么样了？我的心提到了嗓子眼，真担心。饭后，琳琳来找我。她满面春风地对我说，爸爸没有骂他，还问她砸伤了没有。她还说，要不是我，也许等着她的是一场“暴风雨”哩！最后，琳琳向我道谢。我脱口而出：“不用谢了，咱俩是好朋友嘛！你快乐，所以我快乐！”突然，我心中有一种开心的感觉。

呀，原来快乐如此简单。

快乐如此简单作文5

人生是一张大考卷，达到幸福的人是满分。而幸福的前提是快乐，只要学会了找到快乐的方法，那么快乐就很简单了！

其实，在寻找快乐的方法的道路上，不需要探索太久，因为快乐一直伴随在身边，所以随时都可以发现它的踪迹。在我的身边，快乐像一个无处不在的小精灵，即使我的天空出现了乌云，不一会它也会变成彩虹悄悄挂在我的头顶。

我感受到的快乐，在微风阵阵的春天时，独自寻找一片郁郁葱葱的绿草地，躺在上面仰望天空，让烦恼和难过一起涌上天空，随着风轻轻散开，无影无踪。

我感受到的快乐，是在凉爽的夏夜里，一家人围着桌子，开心的吃饭讨论。爷爷会高兴地说起他的股票新闻；奶奶会把清晨菜市场的趣事津津乐道；爸爸会对今天的时事加以评论；妈妈也在关心我在学校的趣闻。一家人在餐桌旁其乐融融，伴着夜风吹来的快乐。

我感受到的快乐，是在微凉金黄色的秋天，约上几个同伴，在太阳刚刚升起的清晨，骑着脚踏车，越过一条条铺满金黄色落叶的街道，车轮滚动的声音和落叶的沙沙声，混合着清新的气息，快乐蔓延开来！

我感受到的快乐，是子啊大雪纷飞的寂静世界里，伏在书桌前，读著名家著作，古典诗词，想象着“未若柳絮因风起”的美妙景象；体验着王安石对仲永的无限感伤；领略着陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的心情。快乐就变成了一个个汉字跃然纸上。

其实，我们不必苦苦思索快乐的内涵，更不必刻意去追求快乐，因为，快乐原本是很简单的！

快乐如此简单作文6

一个悠闲的日子里，小男孩坐在沙发上，无有无虑的在看自己喜爱的动画片，旁边还有一只可爱的小猫。每当小男孩看到精彩片段时，总会大呼小叫，高兴得手舞足蹈，嘴都合不拢，（老师评语：好）小猫也在一旁喵，喵的叫着。邻居老奶奶听到声音，便走了看看发生了什么事。老奶奶满脸皱纹，年纪很大了，走路时腰总是弯着，右手不时地为自己捶背。老奶奶看见我在看电视，会意地走了。

笑的时候，假牙洁白光亮。两鬓斑白，头发乱糟糟的。（老师评语：详细，好。）小猫一声雪白，蹲在椅子上，还在抓痒呢！小猫见老奶奶走过来，喵喵地叫了起来，还跳在地板上，仿佛在叫老奶奶，您请坐！小男孩听见猫叫，脑袋像飞镖似地迅速转过来，望了望。（老师评语：好）月牙儿似的.眉毛竖了起来吃惊，眉毛下那好似大灯泡的眼睛，上下滚动，机灵的小男孩像触电似的停了下来。（老师评语：好）小猫都懂得让座，连动物都知道让座，连人都不知道吗？老奶奶，请您坐沙发吧！小男孩真诚地说。真懂事，是个懂事的乖娃娃啊！老奶奶会意的笑了。小男孩高兴极了。

人的道德好坏，就在一念之间。只要用一颗真诚心，去对待社会上的每一个人，都会得到快乐，原来快乐如此简单！

快乐如此简单作文7

一天清晨，我闷闷不乐地坐在窗边。妈妈见我这样，便问：“你为什么不高兴？”我说：“楼上的老太太在和邻居大声说话好烦，鸟在窗外一通乱叫好烦，窗外的树叶稀稀拉拉好烦......” “好了，我给你一个任务，今天至少发现五种快乐。”说完，她让我上学了。

我一路想着任务来到教室，同学们全都拿着书在大声地朗读，所有的声音混在一团，唔，乱糟糟。我正准备想“好烦”的时候，突然想起了妈妈给我的任务。于是，我转念一想：同学们如此争求上进积极读书，我该开心呀。我笑了，同时惊讶万分地发现胸口那块坚硬的东西好像融化了一点。

早读完后，语文课开始了。语文老师朗读课文时读错了一个字，她尝试了好多遍。我正准备想“好烦”的时候，突然改变想法，觉得我的语文老师如此积极改正错误，我该高兴啊。我高兴之余，觉得胸口好像又舒展了一些。

下了课，我不小心碰到了同桌。她说：“你弄到我了，请你向我道歉。”这次我没有用以前的思维方式，而是说了“对不起”。因为我想，她在提醒我做正确的事，帮我变优秀，我该高兴啊。我胸口堵塞的东西好像要没了！

这一天，我慢慢学会了用新的思维方式看问题，发现其中的快乐。嘿，我竟然发现这样很好！

放学走到家门口，一切照旧，可在我眼里，它们都变了：老太太仍在喋喋不休——邻里和谐;鸟儿大声啼鸣——如此动听；大树叶子稀少——独特美感。我真想放声歌唱：“快乐如此简单，如此简单！”

快乐如此简单作文8

上小学也有４年了，这４年我学到了不少东西，会算术了，会认字了，会写作文了……可是总是觉得有一种叫“快乐”的东西总也弄不明白。去问老师，老师说快乐很简单，你一定会破解它；去问同学，他们对着我傻傻的笑，还连连摇头，说我是傻瓜，不知道什么是快乐；去问爸爸妈妈他们说让我自己琢磨，还说快乐无处不在。

快乐到底是什么，我越问越糊涂，为什么老师说快乐很简单？为什么同学不知道快乐的是傻瓜？为什么爸爸妈妈说快乐无处不在？

去翻翻字典，快乐是无忧无虑，是自由自在。

和朋友在一起，坐在后花园的草坪上，呼吸着新鲜的空气，听着喜欢的音乐，看着喜欢的书籍，聊着喜欢的话题……现在是无忧无虑，自由自在的，我知道了，这个时刻的我就是快乐的。

星期天，早晨早早起床，沐浴着清晨的阳光，仰望天空，回忆这一周来美好的时光，这一刻我是无忧无虑，自由自在的，我知道了，这一刻的我是快乐的。

和我的同学们坐在教室中，听敬爱的老师讲着有趣的知识，这一刻无忧无虑，自由自在的，我知道了，这一刻的我是快乐的。

我知道了，老师为什么说快乐很简单，同学们为什么说不知道快乐的是傻瓜，爸爸妈妈为什么说快乐无处不在，快乐Ｉ ｌｏｖｅ ｙｏｕ！

快乐如此简单作文9

挫折和失败的结果，不是我后悔抱怨的理由，更不是我止步不前的借口。我永远无法预知未来，所以也不必后悔过去。

我相信每个人都有承受各种压力而倍感无奈、沮丧的时候。我也不例外。这时候放飞心情的最好的办法就是给别人制造一点点的小小的快乐。故事开始于一次心血来潮之举。

我家二楼的阳台正对着繁华的街道，心情抑郁的时候，我喜欢趴在阳台的窗户上，看着街道上人来人往的行人。一个个走过的行人表情各异，或麻木或愉悦或忧伤或失落不一而足。我暗暗猜测他们心中所想。那一刻我把自己想象成一个心理大师，深深沉浸其中。看那个嘴边难以掩饰的小姑娘大概是考试考了双百吧，那个挎篮子的大娘行色匆匆一定是着急给孙子做晚饭吧，而那个紧缩眉头的大哥哥没准是为自己的工作发愁……而对于我来说，抑郁的心情早已一扫而空。一切也就释然了。

尤其是微雨的夜晚，那意境就更妙了。昏黄的路灯下，行人的面孔也迷离起来。看着行人快慢不一的步履，想象着他们的故事，自己也丰富起来。

快乐也就在阳台上蔓延。

想起一首诗：你站在桥上看风景,看风景的人在桥下看你.明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦。不管谁装饰了谁，谁看了谁，最重要的是心中简单的快乐。

第四篇：排练也可以如此快乐

排练也可以如此快乐

随着雄壮有力的鼓点响起，舞台两侧响起了咧咧的挥旗声，我班的孩子排着整齐的队伍，绽放着热情的笑容出场了。孩子们穿着金黄色的练功服，伴随着音乐节奏展现着少林小洪拳的威猛刚勇，他们就像一团团热情的火焰在舞台上燃烧。不错不错，铛铛今天把乌龙盘打使出来了，刚开始的时候他怎么学也学不会，后来我们俩对着镜子可没少练。快进入结尾造型阶段了，真担心梓瞳和乐乐他们走错队形，这可是最后的亮相动作错不得，真棒！好一个完美的定格。在雷鸣般的掌声中孩子们向观众行礼然后走下台，看到这里，我不禁心潮澎湃，久久不能平静，视线也有一些模糊起来„„

一个月前，除了两个上武术培训班的孩子，其他人还从未接触过武术，而如今俨然已经能够自信地展现出小洪拳，表达武术的意境。回想这段排练的时间，可谓曲曲折折，但更多地是对我工作的磨练。

一、节目生成了

兴趣是产生学习动机的重要心理因素，它是推动孩子们去探索知识并带有情绪色彩的意向，它是指人对现实世界的一种特殊的态度，是人对学习的一种积极认识倾向和情绪状态。孩子们控制自身行为的能力较差，学习积极性直接受兴趣支配。因此在接到表演任务后教师就把激发他们的兴趣放在节目排练的重要位置，在激发兴趣的基础上，学习最基本的技能技巧。

“孩子们，毕业典礼你们想表演什么节目？”“唱歌”“我会挑拉丁舞的”“我在学民族舞”“我们在学武术”一个简单的询问引来了孩子们各种想法，教室里像炸开了锅。“我们班已经有一个舞蹈节目了，而且我们男孩子比较多，我们再想想。”我继续和他们商量。“春节晚会的时候有表演武术的，都是男孩子，很帅。”“还是可以唱歌。”“电视里唱歌的时候也有人跳舞的。”孩子们的意见得不到统一。过来好一会，孩子们也觉得商量不出结果来，晓晓提出：“我们来石头剪刀布吧，谁赢了听谁的？”“投票吧？”这时，意外出现了，乐乐在活动室的空地舞起了拳。“好帅„„”乐乐的表演赢得了大家的赞叹和掌声。当然，孩子们的眼里还闪着兴趣的火花，武术表演也顺理成章地成为孩子们毕业典礼上表演的节目。

一旦孩子们有了兴趣，接下来就是要看如何提高他们的技能了。根据我个人的经验，舞跳得好的孩子们一定是模仿能力强的孩子们，这也是我非常注重的教学环节之一。

二、开始练习动作

武术表演与舞蹈表演有异曲同工之妙，因此排练舞蹈的一些要领在排练武术中同样适用。例如，舞蹈的意境是通过表演者连贯的过程性动作演绎出来的。过程性动作由于其发力点的差异、力度的强弱、节奏的长短及动作幅度的大小，会造成风格迥异的动作感受。在排练中忽略任何一个细致末节，都会对整个舞蹈的情节效果产生举足轻重的影响。再如，舞蹈中的“摹仿”，可以帮助孩子们正确掌握动作要领，纠正不良的动作习惯。

武术动作分为三个元素，手型，基本功，套路。套路本身具有很大的复杂性，都是孩子们所不熟悉的内容，体现了排练的困难性。

“孩子们，我们明天开始排练毕业典礼上的武术表演了，除了乐乐和晓晓上过武术培训班，其他小朋友都不会，怎么办？”“那让乐乐和晓晓教我们。”文文说。“人太多了，他们教不过来的。”橙橙反对，“电视上有的，要不我们跟着电视学。”“我妈妈跳的健美操有那个什么教学的，不知道电脑上有没有。”欣欣说，“那我在电脑上搜一搜，你们看看”我说。看了几个武术视频，孩子们觉得太复杂，没有他们需要的教学视频，孩子们沉默下来。“我们再想想别的办法？网上的视频怎么来的？”我启发孩子。“对啊，我们可以请老师拍的。”思维活跃的孩子马上想到了，“我可以帮你们拍，你们想怎么拍？”“乐乐的表演很好看，拍乐乐。”“欣欣,你妈妈那个健美操的教学是什么样的？”我问道。“好像是一个动作一个动作的，很慢。”欣欣回忆。“那我们试试看。”

教师拿来了摄像机，请乐乐表演，教师来拍。有的孩子在拍摄的时候已经随着乐乐的动作学了起来。不一会，我把刚拍好的视频导入电脑和孩子一起观摩，很多孩子就发现乐乐的动作比较快，学起来难度比较大。这可怎么办？ 就有孩子提出：“我觉得乐乐可以慢一点，我都没看清。” 根据孩子们的要求，我们重新拍摄，乐乐一个拍一个动作，动作清晰，有力。视频好了，孩子们就跟着视频认真地摹仿乐乐的动作。

由于孩子们的能力有限，他们只能进行简单的动作模仿，不能准确的掌握好每一个精确的动作以及武术功架。为此，教师利用空余时间和乐乐的妈妈一起拜访了乐乐的武术教练，请他给孩子们讲解这套拳的要领，教练很爽快地答应了，并在第二天就来到幼儿园进行指导。得到武术教练的指导，孩子们的动作学得更快，学习兴趣更浓。当然，动作也更接近小洪拳所表现的威猛刚勇。

三、配上音乐

音乐在武术表演中有着非常重要的地位和作用,是武术表演结构中不可忽视的重要环节,是武术结构中的有机组合。在武术表演中融入音乐不仅保留了武术的传统性、拓展了武术表演的结构,而且还提升了武术的竞技性。因此,运用合适的音乐可以使武术表演更富魅力,能够展现出武术的“精、气、神”。

在排练的过程中，教师始终要求孩子们动作的规范，一致以及力度要到位，这个排练的过程是枯燥，孩子练了几遍之后，兴趣就减弱了，此时，音乐起了润滑的作用。武术节奏的变化也就是贯穿整个武术演练过程中的灵魂，节奏是联系动作的纽带，如果说动作像一串分散的珠子，那么节奏就是把他们串起来的线。当然武术表演的动作只有通过节奏才能有组织、有规律的表现出来。节奏是自然美的组成部分，加强节奏感往往能使自然美升华为艺术美。教师剪接了一段节奏感强的中国古典乐，孩子们听着音乐踩着节奏排练，兴趣大增，舞得虎虎生威。武术动作融入了音乐也提高了这个节目的艺术性和可看性。

四、加入队形

武术表演中个人的动作、姿态、熟练，皆如文章的词藻，运用得好可以增分，运用得差则减分，然而无关乎大局，只是细微末节之事。大局者，似文章的段落，段落条理分明，层次有序，词藻虽不华美，仍有平易朴实的好处，未必全盘皆输。所以一个完整的武术表演中队形的编排，比细节动机的引发，更为重要。

经过几天的排练，教师有意让排练武术的孩子观看印度舞的排练，看了几次后，有孩子在排练间隙提出：“老师，为什么他们排练的印度舞会走来走去变队形，我们只是在中间打拳？”“那你们想怎么变？”孩子们眼睛眨眨，飞快地动起了，玲儿：“印度舞有一个人在前面，然后3个人排后面，然后再拍后面，人越来越多。”“是什么样的队形？，你能画出来吗？”玲儿按教师的要求画出队形图，如下：人 人 人 人 人 人

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“还有别的队形吗？再想想。”教师引导。乐乐：“我上次在培训班汇报演出的时候一个人在中间表演，旁边围着小朋友的。”“你来画一画。”乐乐画图如下：人 人 人 人 人 人

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“你们觉得队形可以再什么时候变？”教师提出新的问题。“印度舞里没有人唱歌的时候变队形的。”晓晓说。“那个叫间奏。”葶葶补充。“那我们这首曲子里有几个间奏，就换几个队形好吗？”教师提出意见。孩子们同意了。教师和孩子连续听音乐，卡节奏，最后决定在表演中变换3个队形。

在孩子们的努力下，节目成型了，有了文章开头的那一幕。教师相信孩子在这次排练和表演中获得的快乐和累积下来的经验将成为他们一辈子的财富。

第五篇：赞美,让孩子如此快乐、美丽

赞美，让孩子如此快乐、美丽

我们得到的赞美就是我们的薪水。

——莎士比亚

赞美，是美丽的。美就美在她的博大、宽容，赞美是爱的表现，当我们的教师发自内心地赞美学生，孩子们就像沐浴在春天的雨露里的树林一样快乐地成长，就像沉浸在春天的阳光里的花朵一样美丽动人。

此时此刻，我躺在床上，辗转反侧，心中思绪绵绵，看来，今晚又将是一个难眠的夜晚。无意中想起了我们班上刚转来的那名新学生——罗文涛。

“老师，你昨天表扬了我，我好快乐，我喜欢你。”这是今天早上我一进教室罗文涛对我说的话。

这学期刚开学的那一天，一个流着鼻涕，穿着一身的脏服的孩子站在了我的面前。我一看，心里就不舒服，耐着性子对他说：“你叫什么名字？”他回答道：“我叫罗文涛，老师，我要读你教的这个班。”我听了他的说话。我对他说：“你的名字真好听，不过，如果你像教室里这张画上那个孩子一样穿着干净的衣服，老师会更喜欢你。”他听了立刻点了一下头。脸上带着纯真无邪的笑容跑走了。这是我们的第一次接触。

在后来的日子里，我发现他的学习成绩很还不好，不过我还是因为一点点小事常常地表扬他，上课时我也经常赞美他，在同学的面前我不时地夸奖他。因为，在我读书的时候，心理学老师告诉过我们：将来，你们出去当老师，请不要吝啬你们的语言，这样，你将收到你意想不到的收获。

没过多久，我发现罗文涛越来越听话了，经常帮助老师做事，帮助同学做好事。一天，在街上我碰到他的家长，他告诉我，罗文涛比以前更听话了，没有同学向他告状，说罗文涛打架，迟到、旷课等。的确，多赞美自己的学生，会将产生奇特的功效。它甚至可以改变学生的命运，当我们做到有效地赞美学生，绝不是件难事。

一、学生需要老师对他好的行为给予及时赞美。只要学生表现出良好的行为，教师就应该及时鼓励强化，巩固这种行为，久而久之，学生就会养成自然而持久的良好行为习惯。教学中，我对有进步的同学，我马上在他的作业上本画上一朵小花或写上“你进步了，老师为你高兴!”或者画上一个笑脸娃娃等等。

二、赞美学生取得的真正成就。学生真正的自尊心来自于取得一些可喜可贺的成就，而来自老师赞美恰恰是证明这些成就。这可以帮助学生树立自尊，增强克服困难，解决问题的能力。但如果太随意地

赞美同学，学生就无法明确知道自己为什么会受到赞美。在赞美的时候，老师要应该告诉他你赞美他的原因，他也会因此继续好的表现。

三、老师赞美之语言要符合实际，不要太夸张或夸大其词。经常给予自觉哪儿都不错的学生虚假的赞美，在孩子超过一定年龄阶段之后，他会更敏感于在各方与其他孩子相比较，并产生心理压力；也会使有判断力的学生感到老师是虚伪的，使赞美失去本来的作用。

一个懂得赞美的老师，会使他的学生在潜移默化中去发现他人的优点，学习他人的优点，同时，也学会了赞美别人。我们发自内心地赞美自己的学生吧，学生会给予我们的将是生生不息的快乐。

赞美，让孩子如此快乐、美丽!

回顾担任班主任的风雨历程，心中有一些感慨和体会，现拟写成文字如下，以求教于各位同仁。

一、以苛刻的标准来严格要求自己 当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行。教师的身教常常比言教还能起更大的作用。因此，教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。我班每一次大扫除时，我参与打扫卫生，同学们干起活来也会特别积极、主动。因为他们觉得连老师也能打扫卫生，同学们更是无话可说，做得就更好，提前完成了任务。所以，肯在“身教”上下工夫，就一定能收到良好的教育效果。

二、把爱心洒向自己心爱的学生 班主任要与学生以心换心，真诚对待每一位学生，通过关心他们的学习和生活，如把学生的饥寒冷暖都挂在心上，就像他们的亲身父母一样用真心真情，再辅之以言传身教、晓之以理、动之以情、导之以行等教育措施，使学生“亲其师，信其道”，班级的德育工作可达到预期的目的。我班的田智皓同学，性格比较内向，不爱举手发言。当我了解到他是因为父母离异的因素造的，我经常与其家长联系，了解具体情况，并及时交流教育方法。平时，我注意观察他的一言一行，课间时以朋友的身份与她谈心，鼓励他和其他同学多交往。经过一段时间的努力，他慢慢变得开朗起来，不再沉默寡言，经常举手发言，学习上也有了很大的进步。

三、尊重学生的人格，达到思想品德教育的目标 尊重学生的人格，平等、公正对待学生，对学生严格要求，耐心教导，不讥讽、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。前苏联教育家马卡连柯说：“我的基本原则永远是尽量多要求一个人，同时也要尽可能多尊重他。”如果你不尊重学生的人格，经常讥讽、挖苦、歧视他们，甚至体罚或变相体罚学生，就不可能得到学生的尊重，也容易使他们产生抵触情绪。即使你是“刀子嘴，豆腐心”，完全是为学生好，他们不会领你的情，故意和你唱反调，事与愿违，起不了任何教育作用。班主任做为学生的主要管理、教育者，更应尊重学生，在德育工作才能事半功倍。

四、引导学生，做好德育工作 班主任不可能过多干涉学生的学习、生活、所处环境、交际情况，只有站在学生的角度，逐步引领他们走入正常的轨道上。所以，对学生的思想品德教育，主要还是在于平时的引导。在平时教育教学中，尽可能地去发现和捕捉学生身上的闪光点，根据学生的性格等特点，对学生进行引导，激发他们做好事、改掉坏习惯的动力；充分利用班队会并结合本班学生思想实际、真实事例、讲故事等形式来对学生进行思想教育，避免了简单说教，使学生在轻松愉快的气氛下自然而然接受了教育。

五、树立良好的班风，维护班干部及课任老师的威信 树威信、树班风。教师和班干部的威信以及良好的班风，都是管理好一个班级的基础。平时注意与各科老师紧密配合，对班干部进行培养和适当地引导，树立和维护彼此的威信，使得班级工作得以顺利开展。我班班干饶依琳同学是班主任的得力助手，不仅敢管，而且好强、负责，但是，管理班级的方法有些失当，同学、家长都有意见。我一方面维护她在同学面前的威信，一方面利用课间找她谈话，教她方法。现在，她真正成了一个认真负责、大胆泼辣、很有威信的班干部。总之，作为一个班主任老师，要爱学生，要用心营造好自己所带的班集体，更要用自己的爱心去小心呵护好自己的班集体。