江阴职业技术学院心理健康教育工作交流(09.12)

第一篇：江阴职业技术学院心理健康教育工作交流(09.12)

江阴职业技术学院心理健康教育工作综述

江阴职业技术学院学生处心理健康教育中心徐小娟

二十一世纪对人才素质的要求越来越高，其中良好的心理素质是现代社会对人才的基本要求，个体的健康心理已成为适应高节奏、高竞争、高风险和高压力社会生活的必备的重要素质之一。为培养学生具有良好的个性心理品质和健全的人格，我校大学生心理健康教育中心于2004年10月成立，现有院级团体、个体咨询室各一间，系级个体心理咨询室7间；专职老师2名，均具备国家心理咨询师资格，兼职老师7名。

心理健康教育中心按照“全面布署，分层推进”的方针，抱着求真务实的态度，开拓创新，积极寻求大学生心理健康教育的新途径，致力于营造学生心灵的温馨家园。近年来，建立了心理健康教育工作健全的组织体系和完整的工作运行机制，并且做到了工作交流和理论研究的经常化、规范化，目前，进入了纵深发展的阶段。

一、指导思想

根据中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部、卫生部、共青团中央《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》提出“大学生心理健康教育工作要面向全体大学生，要坚持普及教育与个别咨询相结合”的指导性意见，把我院心理健康教育工作的指导思想确定为：以优化全体学生心理素质为目的的“发展性教育”和面向少数有心理问题学生的“矫治性咨询”相结合。

二、工作思路

以面向全体学生的心理健康普及教育为重点，通过构建一个多层次的学生心理健康教育体系：心理健康指导小组（班级）→心理健康辅导室（系部）→心理健康教育中心（学院）→心理健康教育指导委员会（有院领导和外聘专家组成），采用五位一体的心理教育模式：心理调查、心理活动、心理教学、心理咨询、心理宣传，达到优化学生心理品质，预防心理疾病与心理危机发生的目的。

三、具体做法

1、切实加强心理健康教育队伍建设

教师队伍建设方面，先有心理教育中心的专职教师参加外面的一些培训，然后由中心的老师培训系部的兼职心理辅导老师，同时鼓励他们自学心理教育方面的课程和参加外面的培训；最后由系部心理辅导老师指导班主任开展心理教育工作。最终形成由“心理健康教育中心辅导老师（院部）、系心理辅导老师（系部）、班主任（班级）组成的教师心理教育和服务队伍。

专职心理教师参加的培训有：樊教授的“团体咨询高级研修班”培训、日本田中教授的“临床动作心理疗法”以及“国家心理咨询师职业资格”培训等；对

系部心理老师和班主任进行的培训较多：心理档案的建立、心理测试的运用、心理有问题学生的处理、心理剧的培训、团体心理辅导系列培训等等。

学生心理教育队伍建设方面，院级层面上成立了大学生心理协会，由心理中心指导会员开展工作，并定期对他们进行心理方面的培训，使他们成为全院学生中心理健康的宣传者和领头人，并为其他学生提供心理服务平台；系部成立了大学生心理分协会，会员是系部学生心理健康的领头人和教育者；各班选出了一名心理联络员，定期参加中心对他们进行的培训，为班级的成员提供心理服务，并成为班主任和学生之间的桥梁。这样就形成了有“大学生心理协会会员”（院部）、系心理分协会会员（系部）、心理联络员（班级）组建成的学生心理服务和宣传队伍。

大学生心理协会正趋于成熟，他们有一套完整的规章制度：如理事会每周一次例会、每周一次学习，每月组织全体会员参加一次心理讲座或团体心理辅导，各部门每周自行组织一次例会或学习等等。他们不定期地开展了许多丰富多彩的活动：如心理沙龙、心理征文、心理手抄报展览、看心理影片、心理知识竞赛等重大活动。他们还深入到系部，组织了骨干力量对各系学生进行心理知识的讲座。他们还有自己的网站，《心语》会刊„„

这样，建立了一支以专职教师为骨干，专兼结合、师生互补、相对稳定、素质较高的心理健康教育工作队伍；为大学生心理健康教育提供有力的组织保障。

2、重视开展心理普查与心理预防工作

每学年开学初，我们心理健康教育中心会对全院大一新生进行UPI的心理健康普查，筛选出心理有问题学生和需要关注的学生，然后完成调查报告，提出可行性意见，并下系部做具体指导，系部再根据普查情况作出自己系部切实可行的计划。同时，心理健康中心给每个新生做好心理档案，对其中筛选出的问题学生给予预约，进行心理干预；指导系部关注与引导他们，要求各系部每月上交《心理问题学生汇总表》与《特殊学生信息表》，随时把握心理问题学生的状态，以便及时采取相应的措施，最大程度地预防心理危机事件发生。

中心还根据发现的普遍存在的问题组织系列讲座：如自信心的培养，情绪调节、挫折应对等。

另外，我们还根据不同年级学生的心理特点开展其他普查：如对大一学生进行了“职业倾向性测试”，随后给他们做了“大学生涯规划”的讲座；对大二学生进行“异性交往现状调查”并根据普查的情况做了“青春期性心理知识”讲座；对大三学生进行了“社会适应力”测试，并提供一定的帮助等等。

通过以上心理调查与研究，科学地分析我院大学生的心理特点，探寻出心理健康教育的工作规律，并在此基础上，开展心理健康教育的课题研究，扎实有效地提升我院心理健康教育的工作水平。

3、积极开展心理健康教育活动

每一个学期，我院都会根据学生的心理特点和现状开展丰富多彩的心理健康教育主题活动。

迄今为止，心理中心组织学生开展的活动已有两百多个：如针对新生开展了系列讲座——“新生适应心理辅导”、“认识自我，价值观澄清”、“大学生涯规划”等；还有心理素质拓展训练，“心语”征文，心理影片展播，“阳光心理”手抄报评比，心理漫画比赛，心理知识竞赛等其他活动。尤其是每年的“525大学生心理健康活动月”，更是有系列的心理教育活动，来提高学生的心理素质。

各系部也根据自己学生的心理状况开展心理教育为主题的系列活动：如外语系开展了“大学生恋爱心理辅导”；化纺系开展了“心理潜能开发”的系列训练；机电系开展了“我爱人生”的心理手抄报评比；管理系对新生进行了“心理素质拓展训练”；计算机系开展了“贫困生心理互助活动”等等。

心理健康教育活动是我院进行心理教育的主要途径，它为营造人人都来“关爱自我，关爱他人，关注心理健康”的良好氛围奠定了坚实的基础，同时，通过这些活动同学们提升了自己的心理素质，改善了心理健康状况。

4、认真上好心理健康教育课程

在全院开设《大学生成功心理素质培养》的公共选修课程，32学时，2学分。我们心理中心的老师根据学生的心理特点自行组织教学内容，认真备课，努力上好每一堂课，并经常听取学生的反馈意见，及时改进。课堂教学采用“在活动中体验，于体验中感悟”的教学方式，深受同学喜爱，同学们参与度高，自主性很强，普遍反映收效甚大。心理健康教育课程化，能纠正同学们对心理的错误认识，提高大家对她的认可度，为形成良好心理教育氛围起到了很大的促进作用，使心理教育工作落到实处。

5、努力做好心理健康教育常规工作

（1）做好心理健康咨询工作

每天下午为我们个体咨询的值班时间，随时接待来访者。晚上安排学生值班，进行预约和初期心理干预。另外，学生还可通过写信、电子邮件、网上留言、电话等方式咨询。咨询后，我们都做好记录并进行反思，并为来访者建立规范的心理档案。我们接待的来访者有几百人次，帮助同学们解决了大学生活适应、学习、人际关系、情绪等方面遇到的心理问题，有效地预防和及早控制了学生严重心理疾病的发生。

在做好个体心理辅导的同时，我们还十分重视对学生的团体心理辅导。在团体辅导室里我们开展了“悦纳自我辅导”、“团队精神辅导”“交往心理辅导”等。但是，辅导室的配备和设置还不是很规范、完善，团体辅导的数量还远远不能满足学生的心理需求，辅导水平有待提高，需要以后家以努力。

（2）做好心理健康宣传工作

我们通过橱窗、海报、《心语》杂志、网站、《心空絮语》广播等宣传阵地来

普及心理知识，积极引导学生关注自身心理健康。

四、工作绩效

1、心理健康教育氛围有所改善。基于五年来的实践工作，基本改变了对心理健康“鲜为人知”、“谈心色变”的状况，学校大部分学生和老师能“关注心理健康”，“参与心理教育”。

2、学生心理健康水平得到提高。通过心理健康教育，学生的心理问题得到及时疏导，危机得到及时干预。在近几年的高校大学生由于心理异常等原因导致悲剧事件不断增多的情况下，迄今为止我校无一例与心理有关的恶性事件发生。

3、积极参与心理教育科研。我校主持了省级心理课题《贫困生的心理健康教育研究》、院级课题《高职院校大学生心理健康模式研究》，均已结题,并参与省级课题中有关心理子课题的研究。教师撰写的心理论文有三十多篇在CN刊物上发表，其中一篇获省一等奖。

4、心理教育活动社会评价良好。多次在江阴市范围内为其他各校提供观摩展示活动：07年5月，江阴学校心理健康教育工作研讨会在我校召开；2006年5月，为全江阴职业类学校提供了一次观摩活动。省心理学会领导、江阴教育局领导、江阴团市委领导及其同行们高度评价了我校的心理健康教育工作，《江阴日报》、江阴电视台等媒体也对此多次作了报道，给予良好的社会评价。心理教育工作在江阴市产生了一定的影响。

五、困难和不足

1、只是做了基础性工作，还没有自己的特色和创新：计划下学期开始针对我校学生的心理现状，着重“贫困学生的心理”“网络心理”“自卑心理”等方面的专项研究。

2、由于起步晚，部分教师对于心理健康重要性的认识不够，还没形成“人人关注心理健康”，“人人参与心理教育”的良好氛围。

3、为更好地更有效地为学生服务，硬件设施还需逐步添加。

4、要真正面向全体学生，系统地进行发展性教育，防患于未然，还须开设心理健康教育必修课程。

5、心理咨询是专业性很强的一项工作，学校要提供机会给从业人员（包括系部心理辅导老师），使他们能定期参加相关培训，不断提高业务水平。

第二篇：江阴职业技术学院社团联合会

江阴职业技术学院社团联合会

江阴职业技术学院大学社团联合会，它的前身是社团管理中心，成立于2005年5月，它是在学校党委领导下、学院团委直接指导下的全院学生社团的联合、自治组织，是基于“院团委统一领导，与学院学生会一核两翼，共同活跃校园文化氛围”的管理理念下建设的一支高效的学生社团队伍。负责全院学生社团之间的沟通桥梁作用。学生社团联合会以“引导学生社团、服务学生社团、繁荣校园文化”为宗旨，采用民主集中制，各社团在学生社团联合会的统一领导下开展活动，同时又具有相对的独立性。

社团联合会下设秘书部、监察部、策划部、宣传部、外联部五大职能部门，其成员渗透全院学子之中。江阴职业技术学院社团由职业素质与人文素养两大类组成。职业素质社团是指以专业技能为龙头的系部社团；人文素养社团分为院系两级，涵盖文学、体育、综艺、书画、科教、公益、身心、专业技能等内容丰富、形式多样的学生社团组织。它以引导、调动众多社团及其成员的积极性和创造性，全面开展有深度、有内涵、有品位、有价值、有意义的社团活动，不断丰富校园文化生活，提高当代大学生的学习能力、时间能力、组织能力和创新能力为目标。在院团委的领导下，学生社团联合会努力创新，开拓进取，共同建设“联合、开放、活力、创新”的大学生社团文化，想学生之所想，办学生之所需，解学生之所难，树社团新形象，这是每一个社团人的职责！

第三篇：江阴职业技术学院成人教育考察报告

江阴职业技术学院成人教育考察报告

本着开拓成教育思路、积极谋求发展的宗旨，带着在新形势下，如何将我院成人教育办好、办大的问题，２００６年６月７日，我院成教处一行四人，在丁如芷处长的带领下，至江阴职业技术学院成人教育学院考察、学习。在参观了江阴职业技术学院本部后，我处一行四人来到了江阴职业技术学院成人教育（原江阴职业技术学院校址留下部分作成人教育学院，本部于2004年迁入培尔学院），受到江阴职业技术学院分管成人教育副院长蒋国良及成教院薛院长的热情接待，交流中，薛院长介绍了江阴职业技术学院成人教育的发展过程、现状，及江阴职业技术学院成人教育教育的管理模式、办学经验，对新形势下成人教育发展存在的问题及对策进行了深入的讨论。

在江阴之行结束后，大家结合我院目前的办学规模及管理模式，找差距、寻不足、谋发展，总体来说，我院与职业技术学院应当说是两所较为近似的院校，在成人教育的管理模式上也有着很多相同之处，但江阴职业技术学院在起步晚的情况下，成人教育的规模发展如此之快，有着许多自身的特色，主要现表在以下几个方面：

一、有成人教育的办学基地，保证成人办学的正常实施，是成人教育不断发展壮大的前提。江阴职业技术学院在与培尔学院合并后，留下了二幢楼作为成人教育的发展基地，使成教院有相应的空间实施全院所有的成人教学进的管理。相比之下，我院目前在这一方面明显存在着不足之处，成人教学在教室使用上得不到足够的保障，一旦遇上大型的考试，成教就无法保证使用，或者不得不临时变更教室，这就给成教教学管理人员带来了很大的工作量，再加上成人学员较为分散、不易集中的特点，给我院成人教育带来了一定的负面影响。

三、有力的招生队伍、市场化的招生运作，是成人教育发展的关键。江阴职业技术学院成人教育学院里分设有教务、考务、学生工作、招生等各职能部门，但招生科是其内部人数最多的部门，同时通过一定的各类招生激励措施，极大地推动成人教育的招生工作。如在在招生过程中，设立项目经费，对项目引进的现场给予培训费2%的提成（连续３年），就大大提高了系部及教师对成人教育发展的思考，积极结合本地区的特点，收集各类成人教育信息，开展对外联系，引进较具潜力的成教项目，此外，还设置了200元/人的招生奖励资金，调动工作人员及相关人员的招生积极性。在我院，成教处在学院领导的支持下，率先实施市场化运作，对成教处独立负责的项目实施了200元/人的奖励，但在各系部内部，虽然都讨论过关于成人教育招生奖励的问题，但还没有落实到位。

我们在比较与分析中寻找不足的同时，应当看到我院的许多政策与措施也较具前瞻性，如我院在成人教学过程中，针对成教的特点，进一步修缮教学计划以及对二级管理中成人教学的监控，不断提高成人教学的教学质量的许多措施也得到了江阴职业技术学院领导的高度认可。

第四篇：江阴职业技术学院教学检查制度

江阴职业技术学院教学检查制度

为了实现人才培养目标，保证人才培养质量，需要加强教学监督的力度，促使师生严格遵守教学规范，使教学检查与评价规范化、制度化，特制定本制度。

一、教学检查的主要机构

学校督导室、教务处负责组织全校的教学检查，各系部督导组负责组织本系部的教学检查。

二、教学检查的类型及其内容

（一）日常教学检查

1、每日教学巡查。督导室和教务处安排每日教学巡查，负责巡查全校的教学秩序，各系安排每日教学巡查负责巡查本系教学秩序。

2、教学常规检查。主要对日常教学过程中教师工作态度、教学方法、教学技能、教学进度，学生的学习情况和学院教学秩序等进行检查。通过随机听课、查阅资料、座谈等方法，掌握日常教学工作的情况，促使常规教学工作处于良好状态。

（二）专项教学检查

对教研室工作、专业建设、师资队伍建设、精品课程建设、实践性教学环节、校企结合等进行专项检查。

（三）期初教学检查

学期初对教学准备和教学工作开始的情况作全面检查。

期初教学检查的主要内容：学生报到注册情况、任课教师的配备及教学准备情况、教学软硬件到位情况、实践环节落实情况以及其它教学支持服务情况。具体要求如下：

1、各系部在开课前一天检查学生的报到情况，查明未报到学生情况，填写《学生报到情况统计表》。

2、各系部在第一周内根据《期初教学情况检查表》要求对本系部期初教学情况进行检查，填写《期初教学情况检查表》。如发现还存在疏漏，应尽快督促完成。

（四）期中教学检查

1、检查时间：在每学期的第10周前后组织全校期中教学检查，在此之前

各系部做好自查工作，做到查漏补缺。

2、检查方式：通过听汇报、查资料、开座谈会等方式进行。

3、检查内容：主要对系部管理、教研室管理、教师管理进行检查和调研。

（五）期末教学检查

期末教学检查主要结合期末考试、期末教学结束工作和学期教学资料的汇总情况进行。

三、检查要求

1、要求各成员充分履行职责，实事求是、客观地进行评价。

2、检查过程要做好记录，填写相关的资料，检查结束后及时进行汇总和反馈。

3、检查中发现问题应进行追踪。

第五篇：江阴职业技术学院成人教育考察报告

江阴职业技术学院成人教育考察报告

本着开拓成教育思路、积极谋求发展的宗旨，带着在新形势下，如何将我院成人教育办好、办大的问题，２００６年６月７日，我院成教处一行四人，在丁如芷处长的带领下，至江阴职业技术学院成人教育学院考察、学习。

江阴职业技术学院成立于2002年9月13日，2004年6月与江阴市培尔职业技术学院全并，现教职工队伍已达到430多人，其中专职教师260余人，开设各类高职专业40多个。为了适应江阴地方企事业文化发展的需要、江阴职业技术学院成立了成人教育职能机构——成人教育学院．目前，江阴职业技术学院成人教育学院与南京大学、扬州大学、江苏大学、江南大学、东南大学合作办学，开设了8个本科专业（业余或函授）；与上海交大、东南大学、南京大学联合办学、开设了10个远程网络教育专业；另外，开设了12个中央电大、省电大免试入学的开放教育本、专科专业；开设了30多个江阴职业技术学院自己本校的大专（业余）专业。今年还将准备开设2个硕士研究生专业班。05年底，成人教育在校学历生将达到6000余人的规模。同时，其办学的理念及成人教育的管理模式在多次会议上得到了省教育厅领导认可与表扬．

在参观了江阴职业技术学院本部后，我处一行四人来到了江阴职业技术学院成人教育（原江阴职业技术学院校址留下部分作成人教育学院，本部于2004年迁入培尔学院），受到江阴职业技术学院分管成人教育副院长蒋国良及成教院薛院长的热情接待，交流中，薛院长介绍了江阴职业技术学院成人教育的发展过程、现状，及江阴职业技术学院成人教育教育的管理模式、办学经验，对新形势下成人教育发展存在的问题及对策进行了深入的讨论。

在江阴之行结束后，大家结合我院目前的办学规模及管理模式，找差距、寻不足、谋发展，总体来说，我院与职业技术学院应当说是两所较为近似的院校，在成人教育的管理模式上也有着很多相同之处，但江阴职业技术学院在起步晚的情况下，成人教育的规模发展如此之快，有着许多自身的特色，主要现表在以下几个方面：

一、有成人教育的办学基地，保证成人办学的正常实施，是成人教育不断发展壮大的前提。江阴职业技术学院在与培尔学院合并后，留下了二幢楼作为成人教育的发展基地，使成教院有相应的空间实施全院所有的成人教学进的管理。相比之下，我院目前在这一方面明显存在着不足之处，成人教学在教室使用上得不到足够的保障，一旦遇上大型的考试，成教就无法保证使用，或者不得不临时变更教室，这就给成教教学管理人员带来了很大的工作量，再加上成人学员较为分散、不易集中的特点，给我院成人教育带来了一定的负面影响。

二、学院充分重视院成人教育的发展，是成人教育发展壮大的保证。在江阴职业技术学院的年终考评中，系部成人教育工作占总评分的10%，这样就推动系部在抓好普教学生及教学工作的同时，积极思考、发展成人教育。而我院成人教育只占学院工作总评分中的8%200，份量相对较轻，虽然，我院在成人教育的资金分配上，较大地倾向于系部，但系部所表现出来的成教办学的积极性相比较而言，仍有着明显的差异。

三、有力的招生队伍、市场化的招生运作，是成人教育发展的关键。江阴职业技术学院成人教育学院里分设有教务、考务、学生工作、招生等各职能部门，但招生科是其内部人数最多的部门，同时通过一定的各类招生激励措施，极大地推动成人教育的招生工作。如在在招生过程中，设立项目经费，对项目引进的现场给予培训费2%的提成（连续３年），就大大提高了系部及教师对成人教育发展的思考，积极结合本地区的特点，收集各类成人教育信息，开展对外联系，引进较具潜力的成教项目，此外，还设置了200元/人的招生奖励资金，调动工作人员及相关人员的招生积极性。在我院，成教处在学院领导的支持下，率先实施市场化运作，对成教处独立负责的项目实施了200元/人的奖励，但在各系部内部，虽然都讨论过关于成人教育招生奖励的问题，但还没有落实到位。

我们在比较与分析中寻找不足的同时，应当看到我院的许多政策与措施也较具前瞻性，如我院在成人教学过程中，针对成教的特点，进一步修缮教学计划以及对二级管理中成人教学的监控，不断提高成人教学的教学质量的许多措施也得到了江阴职业技术学院领导的高度认可。