名著推荐与诵读（推荐）

第一篇：名著推荐与诵读（推荐）

名著推荐与诵读

1、《西游记》作者吴承恩（射阳先生），明代人。

2、《西游记》为章回体小说(神魔小说)，共一百回，前十二回为引子，十三到一百回为故事的主体。这是一部浪漫主义作品。

3、《西游记》主体部分写取经途中的八十一难，具体写了四十来个故事。如：僧人纵火烧唐僧、金銮殿伏虎三劫、通天河受阻、火焰山受阻、真假悟空难辨等。

4、《西游记》所写人物大致分为三类：

一、天界神佛，二、人间僧俗，三、山野妖鬼

5、唐僧在历史上确有其人，法号叫玄奘；猪八戒的法号叫悟能；沙僧的法号叫悟净；孙悟空法号悟空，又叫孙行者、孙大圣等。

6、孙悟空是《西游记》中头号人物，他乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活、热爱自由、除恶务尽，充满斗争精神，最后得到一个“斗战胜佛”的称号。大闹天宫勇敢、顽皮、热爱自由

火焰山受阻聪明、乐观

摔死黄袍怪，又摔死黄袍怪的孩子，说明悟空除恶务尽，斩草除根。

7、猪八戒憨厚纯朴，没有害人之心。脏活、累活是他干，但他也有时偷懒睡大觉。有时战斗很勇敢，但也有时逃避战斗。

8、唐僧：心地善良，信仰坚定，勇往直前，义无反顾。但又窝囊、糊涂、太慈悲，甚至“不知好歹”。

9、师徒四人到达西天取经时，管经书的尊者向他们索要“人事”，“人事”指礼物，好处费。

10、本书的主旨是：告诉人们为了实现某一崇高的目的，必须艰苦奋斗，长期坚持，勇敢地战胜一切敌人。

11、作者通过唐僧和孙悟空的性格的对比，大大肯定了孙悟空的战斗精神，批判了唐僧向恶势力屈服的软弱态度。孙悟空追求平等，反抗邪恶的品格和英雄主义精神，体现了中华民族的优良传统；而他神通广大，才智超群，更反映了中华民族的智慧和力量。但是，在这样一个英雄的头上却戴着无法摆脱的紧箍，他的才智和能量受到极大压抑；而掌握着紧箍咒语的，恰恰是昏庸无能的唐僧；这是孙悟空的悲剧，也是中华民族长期蒙受封建统治、礼教束缚的象征。

12、铁扇公主与孙悟空有仇，因为孙悟空与她的儿子圣婴大王红孩儿“有些言语”，发生过很大的冲突。孙悟空为了搭救师父唐僧，请求南海观音，用诱敌深入之计让红孩儿陷于天罡刀刀丛之中，从此戴上一个“金箍儿”（与孙悟空头上的紧箍儿同一类的东西），不能妄动了。

13、《西游记》这部著作的由来：

唐代的大和尚玄奘到天竺取经，回国后，由他亲自口授，门徒记录整理，写《大唐西域记》一书，而稍后的《大唐大慈恩寺三藏法师传》则给取经过程加上若干神话传说，不完全是信史了。在宋代的《大唐三藏取经诗话》一书中，神话传说的成分进一步增加，中心人物也由唐三藏变为神通广大的孙行者。到元代，唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚师徒四人一道去西天取经的故事大体定型。元明两代还产生了不少以取经故事为题材的平话和戏剧。吴承恩正是在民间文学的基础上进一步予以加工整合，经过一番再创作，才写成了故事情节完整、人物形象生动的长篇章回小说《西游记》。

综合实践活动

保护野生动物

1、写出几种珍稀动物的名称：大熊猫、金丝猴、白鳍豚、藏羚羊、野生东北虎

2、泰兴地区珍贵植物：银杏、水杉

3、保护珍稀动物的意义：

一、保存物种，二、维护生态平衡，三、利于人类的生存、发展。

网上读写与交流

1、网上阅读要善于选择，要提高阅读效率就要学会搜索。

2、保存文件可选择“文件（F）”中的“保存文件”，也可用剪贴板复制。

3、搜索是在“Search（搜索）”左边的方框内填入主题词，如“红楼梦”、“西游记”等，然后按一下“Search（搜索）”键。

4、电子邮件：换行不用空两格，署名不要换行，最后不必写日期。

赛诗会

1、要a确立主题b确定内容c选择形式

2、意义：扩大知识面，提高文学素养，陶冶精神情操。

第二篇：经典诵读和名著推荐篇目

经典诵读和课外阅读推荐篇目2014、8、25

教师引导学生诵读古今优秀诗文，有计划安排各年级诵读篇目（新课标推荐的古诗75首、《三字经30行》、《唐诗95首》等），并指导学生阅读推荐的课外阅读书目，纳入各项考核。补充的经典诵读内容只需吟诵，不作默写要求。

一、经典诵读推荐篇目 一年级：

上学期：1——10首（必背古诗75首），1——15行（三字经30）下学期：11——20首（必背古诗75首），16——30行（三字经30）二年级：

上学期：21——30首（必背古诗75首），1——15行（弟子规30行）下学期：31——40首（必背古诗75首），16——30行（弟子规30行）三年级：

上学期：41——55首（必背古诗75首）1——15行（千字文30行）下学期：56——75首（必背古诗75首）16——30行（千字文30行）四年级：

上学期： 1——20首（推荐唐诗95首）1——5（宋词20首）下学期： 21——40首（推荐唐诗95首）6——10首（宋词20首）五年级：

上学期：41——65首（推荐唐诗95首），11——15首（宋词20首）下学期：66——95首（推荐唐诗95首）16——20首（宋词20首）六年级：

上学期：复习古诗1——40首（必背古诗75首）下学期：复习古诗41——75首（必背古诗75首）

二、课外阅读篇目 一年级上学期：

1.《安徒生童话》(丹麦）安徒生/著 2.《格林童话》(德）格林/著 一年级下学期：

1.《稻草人》 叶圣陶/著 2.《宝葫芦的秘密》 张天翼/著 二年级上学期： 1.《一千零一夜》 2.《木偶奇遇记》(意大利）卡洛•科洛迪/著 二年级下学期：

1.《了不起的狐狸爸爸》（美)罗尔德•达尔/著 2.《我和小姐姐克拉拉》（德）迪米特尔•茵可夫/著 三年级上学期： 1.《成语故事》

2.《让太阳长上翅膀》 金波/著 《吹牛大王历险记》(三年级下学期：

1.《夏洛的网》 2.《爱丽丝漫游奇境记》 3.《中国古今寓言故事》 四年级上学期：

1.《爱的教育》 2.《彼得·潘》 3.《八十天环游地球》 四年级下学期：

1.《三国演义》 2.《汤姆索亚历险记》 3.《窗边的小豆豆》 五年级上学期：

1.《昆虫记》 2.《伊索寓言集》 3.《水浒传》 五年级下学期：

1.《寄小读者》 2.《假如给我三天光明》 3.《上下五千年》 六年级上学期：

1.《名人传》 2.《鲁滨逊漂流记》 六年级下学期：

1.《西游记》 2.《草房子》 德）屈佩尔/著 /著 •卡诺尔/著（意大利）亚米契斯（法）巴里/著（法）凡尔纳/著 罗贯中/著（美)马克•吐温/著（日）黑柳彻子/著（法）法布尔/著（古希腊）伊索/著 施耐庵/著 冰心/著

（美)海伦·凯勒/著 林汉达/编著（法）罗曼·罗兰/著（英）笛福/著 吴承恩/著 曹文轩/著 3.（美）怀特（英）刘易斯

第三篇：经典诵读和名著推荐篇目(修改)

经典诵读和课外阅读推荐篇目2016、8、22

教师引导学生诵读古今优秀诗文，有计划安排各年级诵读篇目（新课标推荐的古诗75首、《三字经30行》、《唐诗95首》等），并指导学生阅读推荐的课外阅读书目，纳入各项考核。补充的经典诵读内容只需吟诵，不作默写要求（六年级需考察默写情况）。

一、经典诵读推荐篇目 一年级：

上学期：1——10首（必背古诗75首），1——15行（三字经30）下学期：11——20首（必背古诗75首），16——30行（三字经30）二年级：

上学期：21——35首（必背古诗75首），1——15行（弟子规30行）下学期：36——50首（必背古诗75首），16——30行（弟子规30行）三年级：

上学期：51——75首（必背古诗75首）1——15行（千字文30行）下学期：复习75首（必背古诗75首）16——30行（千字文30行）四年级：

上学期： 1——20首（推荐唐诗95首）1——5（宋词20首）下学期： 21——40首（推荐唐诗95首）6——10首（宋词20首）五年级：

上学期：41——65首（推荐唐诗95首），11——15首（宋词20首）下学期：66——95首（推荐唐诗95首）16——20首（宋词20首）六年级：

上学期：复习古诗1——40首（必背古诗75首）下学期：复习古诗1——75首（必背古诗75首）

二、课外阅读篇目 一年级上学期 必读：

1.《夜色下的小屋》（绘本）

（美）苏珊·玛丽·斯万森文/著 2.《我怎样学习地理》（绘本）

（美）尤里·舒利瓦茨/著 选读：

1.《安徒生童话》(丹麦）安徒生/著 2.《格林童话》(德）格林/著 一年级下学期 必读：

1.《活了100万次的猫》（绘本）

（日本）佐野洋子/著

2.《妹妹的红雨鞋》

林焕彰/著

选读：

1.《稻草人》 叶圣陶/著 2.《宝葫芦的秘密》 二年级上学期 必读

1.《一千零一夜》

2.《木偶奇遇记》(选读：

1.《兔子坡》 2.《没头脑和不高兴》 二年级下学期 必读：

1.《了不起的狐狸爸爸》 2.《我和小姐姐克拉拉》 选读：

1.《查理和巧克力工厂》 2.《幻想大王奇遇记》 三年级上学期

必读：

1.《成语故事》

2.《小王子》

3.《吹牛大王历险记》 选读：

1.《毛毛》

2.《让太阳长上翅膀》 3.《装在口袋里的爸爸》

三年级下学期

张天翼/著 意大利）卡洛•科洛迪/著 罗伯特•罗素/著 任溶溶/著 •达尔/著 •茵可夫/著)罗尔德•达尔/著 杨鹏 ·德·圣·埃克苏佩里/著 ·恩德 金波/著 杨鹏/著（美）（美）罗尔德（德）迪米特尔（美（法）安托万（德）屈佩尔（德）米切尔 必读：

1.《夏洛的网》（美）怀特/著 2.《爱丽丝漫游奇境记》（英）刘易斯•卡诺尔/著 3.《时代广场的蟋蟀》（美）乔治塞尔登/著

选读：

1.《中国古今寓言故事》

2.《我的友情要出租》

方素珍/著 3.《小学生中国历史全知道》 四年级上学期 必读：

1.《爱的教育》（意大利）亚米契斯 2.《彼得·潘》（法）巴里/著 3.《八十天环游地球》（法）凡尔纳/著 选读：

1.《我要做个好孩子》 黄蓓佳/著 2.《爸妈不是我的佣人（胡小闹日记）》 乐多多/著 3.《海底两万里》（法）凡尔纳/著 四年级下学期 必读

1.《三国演义》 罗贯中/著 2.《汤姆索亚历险记》（美)马克•吐温/著 3.《窗边的小豆豆》（日）黑柳彻子/著 选读：

1.《舒克贝塔历险记》 郑渊洁/著

2.《秘密花园》（英）弗朗西丝•伯内特/著 3.《蓝鲸的眼睛》 冰波/著 五年级上学期 必读：

1．《童年》（前苏联）高尔基 2.《水浒传》 施耐庵

3.《外公是一棵樱桃树》（意）安琪拉·那涅第 选读

1.《昆虫记》（法）法布尔 2.《伊索寓言》 3.《沈石溪动物小说系列》 五年级下学期 必读

1.《上下五千年》

2.《呼兰河传》 3.《我亲爱的甜橙树》 选读

1.《寄小读者》 2.《假如给我三天光明》 3.《大侦探小卡莱》 六年级上学期 必读：

1.《鲁滨逊漂流记》 2.《名人传》 选读：

1.《今天我是升旗手》

2.《第三军团》

六年级下学期 必读：

1.《西游记》 选读：

1.《草房子》 2．《背井离乡的365》

萧红

（巴西）若泽·毛罗·德瓦斯康塞洛斯冰心

（美）海伦.凯勒（瑞典）阿·林格伦（英）笛福/著（法）罗曼·罗兰/著

黄蓓佳/著

张之路/著 吴承恩/著 曹文轩/著

(美)理查德·佩克

第四篇：诵读经典名著 促进个人成长

诵读经典名著 促进个人成长

——教师个人读书计划

“书籍是人类宝贵的精神财富，是人类进步的阶梯”。教师——传道授业解惑者，这种特殊的职业决定了教师必须把读书作为一生中的头等大事。因此把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，既促进教学实践与理论的结合与反思，又能提高师德素质和自身修养。为此，本学期结合我校教师读书计划特制定读书计划如下：

一、指导思想：

以教师读书计划为行动指南，通过读书锻炼思维能力和对教育问题的批评性思考能力，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新；通过阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩！

二、我的读书目标：

1．知识提高：不断充实自我。

2．思想提高：在读书中提高自己的认识。

3．通过阅读学习，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象，通过阅读使自己业务精良，进一步提升教师的理念，开阔教师的视野，积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。

三、读书宗旨：

让阅读成为生活的快乐。

四、读书内容：

1．经典阅读：《给教师的100条新建议》《赏识孩子的55个细节》 2．每月必读：《小学教学（数学版）》《教学与管理（小学版）》 3．继续教育以自学为主，充分利用课余时间在网上搜索阅读：《新课标》、《新教材》、《100个经典案例》等书籍。

4．网上搜索阅读：学校管理案例及教学研究案例，学习朱永新新教育理念等内容。

五、主要措施：

1．个人自学为主，充分利用课余时间阅读书籍，养成读书的习惯，勤于做读书笔记，写好心得体会。每天确保半小时的读书时间，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。2．读书活动与课堂教学相结合。要用现代教育思想指导教育教学工作实践，紧紧围绕学生发展和学生需求这个中心，为学生的发展提供开放的空间。边学习教育理论，转变教育观念，及时认真地进行教学反思，真正做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。将读书与课程改革相结合，充分理解新课程，在课堂教学中融入新课程理念，实施新课程。

3、充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。

鲁迅说：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”我想，每天挤出半小时来读书，应该不会有问题。我的读书口号是：让阅读成为一种习惯。相信通过努力，书中的阳光会照亮我的心灵，指引我前进的道路。千里之行始于足下，让我们捧起书本，与书为伴吧！让我们远离乏味和空虚，在书海中畅游吧！

第五篇：初探诵读经典名著与儿童道德情感的培养（范文）

初探诵读经典名著与儿童道德情感的培养

天门市文昌学校

中华民族是具有伟大民族精神的民族。千百年来，我们中华民族历尽沧桑，愈挫愈强，古老而又灿烂的文化，谱写了我们中华民族的文明历史。掩卷而思，从春秋战国的诸子百家到唐代韩柳的古文运动，从唐诗宋词到明清小说，从鲁迅先生的《呐喊》到莫言登上诺贝尔文学奖的最高颁奖台。古往今来，无不贯穿着一条亘古不变的文学主线———经典名著。因此，诵读经典名著，弘扬传统文化，传承中华美德，建设中华民族共有的精神家园，以及营造和谐社会，发展社会科学，已成为我们中华民族团结奋斗，文明礼貌，不折不饶，坚强不屈的伟大动力。

自古以来，许多杰出的政治家，思想家，文学家，教育家都把道德情感的培养看作儿童启蒙教育的主体部分。《三字经》中“人之初 性本善 性相近习相远 苟不教 性乃迁”所言就是这个道理。

那么，经典诵读与儿童道德情感的培养之间又有哪些逻辑关系？

一.从经典诵读中汲取精神营养

走进名著的殿堂，诵读经典的佳句，让人感受到名著的魅力，可谓书有清香，其乐无穷。

启蒙图书《三字经》，人称中国的小百科全书，书中历代朝廷的变迁，道德品质的修养，名人轶事，诸子百家，更有那天文、地理、无所不及，应有尽有。

下面我们略举一二。

1.“昔孟母 择邻处 子不学 断机杼 窦燕山 有义方 教五子 名俱扬”“养不教 父之过 教不严 师之惰”文章先叙述孟母，窦燕山教育孩子读书、做人的历史故事，后发表作者的见解。叙议结合，让人深省。

2.“兄则友 弟则恭 长幼序 友与朋 君则敬 臣则忠”从人的道德伦理准则对儿童进行教育。告诉他们怎样为人处世，怎样对待兄弟朋友，乃至国家、朝廷。一字千金，让人受益匪浅。

3.“昔仲尼 师项橐 古圣贤 尚勤学 赵中令 读鲁论 彼既仕 学且勤 披蒲编 削竹简”“头悬梁 锥刺股 彼不教 自勤苦 如囊萤 如映雪……苏老泉 二十七 始发愤……若梁灏 八十二 对大廷 魁多士”书中列举古代先贤求学的故事，勉励儿童刻苦读书，勤奋学习。

4.“自伏羲 至皇帝 号三皇……革命兴 废帝制 立宪法 建中国”寥寥三百字，囊括几千年。将中国社会的发展变化尽收书中，让儿童了解中国历史。

如果说《三字经》是我们的良师益友，那么《弟子规》则是我们的行为指南。

据我所知：《弟子规》是依据至圣先师孔子的教诲，分由在家、外出、待人、求学等五个部分组成。旨在教育孩子敦伦尽份，防邪存诚，养正忠厚家风，养成良好习惯。因此而作为儿童启蒙读物。

“入则孝”教育孩子尊敬父母，孝顺父母。书中养乳跪恩，乌恩反哺成为我们感恩父母的光辉写照。

“出则弟”告诫我们进入社会要顺从上辈，奉事兄长，而“谨与

信”则是教育我们日常行为要谨慎，不可放逸。对待别人要讲究诚信。“泛爱众”又是勉励我们要学会宽容，学会博爱。

《弟子规》中在谈到“则学文”中，更是从惜时、勤奋等各方面进行阐明道理，激励儿童努力学习，提高自己。

再有四书五经则不一一而论了。

综上所述，不难看出：经典名著是我们的指路明灯，是我们的良师益友，是我们的精神粮食。她培养了我们的情操，丰富了我们的知识，更开拓了我们的视野，促使儿童健康成长。

二．从日常行为中寻找客观规律

从教育学的角度来看，学校教育就是社会发展到一定历史阶段的产物。在学生现实生活中，我们要按规律办事，要尊重规律。特别尊重儿童的成长规律。

下面以我们文昌小学为例进行假设求证。

我们文昌小学是一所全日制的寄宿制民办小学，全部属于留守儿童。其中不少学生来自单亲家庭或者绝大部分的父母都在外地务工。他们缺少家庭教育，缺少父母温暖，缺乏远大理想，缺乏自律能力。

在学校，他们抱着做一天和尚撞一天钟的思想，无所用心，得过且过。迟到、早退现象普遍存在。上课东张西望，心猿意马，作业马马虎虎，拖拖拉拉，自觉意识差。生活上，有好多儿童鞋袜不会洗，被子不会叠，满口是脏话，随手扔垃圾，自理能力差。更有甚者，中高年级的学生翻墙越室私自外出上网，他们斤斤计较，缺乏宽容之心，轻则污言秽语，重则打架闹事，守纪观念差。

面对三差现象，我校借鉴外校经验，从2010年春起，开展诵读经典名著活动。近三年来通过诵读经典名著，三差现象得到有效的遏制，学校面貌大有改观。学生素质普遍提高。可以说今日之文昌，非复往日之文昌了。

感恩每一滴水珠，她把我们滋养。感恩亲爱的父母，他给我们带来了生命。感恩尊敬的老师，他给我们知识和力量。

六年级学生刘茹梦，孝敬父母，感恩双亲，已成为全校的楷模。她在难能可贵的四天月假中，每天早上起床后的第一件事就是为爷爷奶奶端洗脸水，然后是整理床铺，打扫清洁。她说：让爷爷奶奶开心，是我最大的幸福。

九年级吕昊同学，来自于河南省邓县的一个单亲家庭。父亲在我市打工，靠爷爷奶奶抚养长大。特殊的家庭环境，使吕昊同学养成了性格内向、寡言少语、学习懈怠的不良习惯。自从参加经典名著自学小组后，一切都变了。在去年的中考中，以优异的成绩考上了天门市实验高级中学。

四年级

（一）班邹玉辉同学以“性本善”为座右铭，以“勿自私”为行动准则。他把在操场上捡到的两百元钱毫不犹豫的交给了老师。当失主感谢他时，他说：“物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤 我怎么能把别人的东西占为己有？是《弟子规》告诉了我该怎么做人。”话语不多，但感人肺腑。

五年级程翔风同学是丹江口的移民。母亲是一个三级高危高血压患者，全家靠父亲一人种责任田维持生活。程翔风同学在校非常节俭，从不乱吃零食，是全校有名的小气鬼。可是在每年一度的为残疾人献爱心捐款活动中，他都毫不吝啬地捐献三元、五元或是七八元。其精神感人之深，令人泪下。

思想是行为的指南，行为是思想的体现。我校学生日常行为的变化较好地验证了这一客观规律。

三．从诵读名著中，培养道德情感。

自2010年以来，我校以台湾台中师范学院语教系王财贵教授的“经验教学计划”为蓝本，按学生的不同层次开办了“幼儿养性班”“童蒙养正班”“少年养班”，各班分别以《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《千字文》、《十善业道经》、《二十四孝图文》等为主要学习内容。同学们在轻松的诵读中培养了情操，规范了行为，开拓了视野，增长了知识，提高了自律能力，培养了道德情感。

（一）建立机构，健全制度。诵读经典名著纳入学校常规管理范围。

1.学校建立了诵读经典名著领导小组。董事长任组长，教务副校长任副组长，各班班主任为成员，专人授课，全程管理。

2.教务处统一编排课程。1-3年级每周3节正课，4-6年级每周2节，7-9年级每周一节。另外，学校安排每天早上15分钟为学生诵读经典名著时间。

3.每周三下午第四节课为学校诵读经典名著知识讲座课。

（二）丰富多彩，全面开花。诵读经典名著成为靓丽风景。

1.每周一学校升国旗仪式后，全校师生集中诵读经典名著15分

钟，让每人都感受到经典名著的魅力。

2.学校开办二胡班、葫芦丝班、书画班、电子琴班、体育班、野外拉练班、文艺表演班……等特长班。张扬学生的个性，培养学生的兴趣。

3.学校开设“我型我秀”展板栏目。每周评选一批在诵读经典名著中涌现的星级学生，渲染诵读环境，营造良好氛围。

4.学校安排以班为单位每周开展一次诵读经典名著交流会。让学生们畅谈感想，展示自我。

胡锦涛总书记曾经指出：“培养什么人、怎样培养人是我国社会现教育事业发展中必须解决好的根本问题。”对于儿童的启蒙教育，必须把德育摆在素质教育的首要地位，贯穿于教育教学的各个班节之中。因此，“怎样培养人”已成为我们文昌学校教育教学的重中之重。

经典名著是精神文明的使者，是中华民族的宝贵财富，是我们的指路明灯。目前，诵读经典名著，在全国范围之内，已成为燎原之势。再从心理学角度讲，零到十三岁是人类记忆力发展的黄金时期，而理解能力发展较为缓慢，比较薄弱。因此，我们鼓励儿童背诵，恰好符合儿童身心发展的特点。

古人云：“读书万遍，其义自见。”这种直觉的学习法，能使大脑的压力得到舒解，健康的身心得到体现，积极智能得到开发，道德品质得到净化，学习能力也随之自然提高。因此，诵读经典名著，培养儿童道德情感，自然水到渠成，无可非议了。

2013．9．20