第一篇：如何调整自己的备课策略
如何调整自己的备课策略
通过这次继续教育的学习，使我认识到，课前备课的重要性，作为一名老教师，观念不能老，为了顺应时代的要求，就我自身发展来看，如何创设课堂情境，激活课堂教学？尤为重要，现将自己的备课方式做一下计划:
（一）根据教学内容，如何创设情境
在具体的课堂教学中，根据教学目标要求及学生的年龄特点，选取什么样的情境作为学习内容，如何呈现学习内容，是我创设情境重点要考虑的问题。主要研究创设课堂情境的背景、时机，课堂情境的呈现方式，及在教学过程中，如何针对不同教学内容设计情境.（二）构建层递情境系统
在教学活动中，实际上不只创建一个情境，而是教师利用声音、画面、实物场景等多种手段创设多种情境。这多种情境，应该是一个环环相扣，层层递进、阶梯式的情境系统。
（三）改进教学方法
课堂教学中充分运用启发式、讨论式、参与式的教学方法，把学习的主动权交给学生，让学生真正成为课堂上的主人，充分利用各种渠道的教学，挖掘教材中蕴含的创造性因素，培养学生的创造性思维能力。
（四）发展学生的个性特长
课堂教学应该是愉悦的，不要一味地讲求整齐划一，不要刻意地追求有板有眼，给学生一个个性发展的空间和自由
总之，在数学课堂教学中，要勤于将自己从课题研究中获得的教学理念转化作教学行为，在实施的过程中不断总结、反思、修正，重视对问题情境案例及典型学生学习状况的跟踪分析，从中寻找课题研究进展的突破口。学中进行实践，观察和记录实验的效果，以及学生的反映情况，并及时的将自己的感受进行反思，同其他教师进行商讨，可以随时改进和调整自己的设计。
第二篇：调整自己,教书育人
调整自己，教书育人
河北平山实验中学齐艳霞
听了魏书生老师的报告，震撼心灵，感触颇深，他的每一句话都打动灵魂，但以下方面最能影响我的人生。
㈠处理好人与人的关系。
⒈不神化任何一个人，不对任何一个人提出过高的要求。任何一个人都有自己的苦衷，要多体谅别人，我自己是一个普通的人，过着普通平凡的生活，接触的也多是普通的人们，由此，免不了发发牢骚，也听的见别人发这样或那样的牢骚，这很正常，也是人之常情，作为放松心情，怡悦心身的一种方式也是无可厚非的。但静下心来，深刻反省自己，也就感觉到这纯属浪费时间。就拿平凡人来说，多想的是自己没有得到跟自己一个水平线的人得到的多。比如说，他分的好楼层好户型好房间，而我没有；他晋升职务，得到好的工作岗位，而我没有；他年年模范，年年选讲，年年优秀，而我没有„„于是，便生出诸多不满，对单位的不满，对领导的不满，对社会的不满„„。我们换位思考，自己当领导，做的能比领导好吗？自己能面面俱到照顾到每一个人？每一个都有自己的特长及长处，谁比谁差多少呢？领导也是人，也有七情六欲，跟自己不是一样吗？自己没有私心，没有好恶吗？这样一想，也就心平气和了，领导肯定比自己强，比自己优秀，要不，怎么领导是领导，自己不是呢？答案是明确的，自己赶不上领导，也不要对领导提出过高苛刻的要求。反过来，领导也该反省自己，是不是某些问题换种方式处理更好呢？
⒉要理解学生，不要过分要求学生。学生有自己的难处和不易，学生的解释和表情我们更也该关注。我儿子的两件事使我对这点体会深刻，情景历历在目。儿子刚上大班的时候，到他干娘家带回来几颗葫芦籽，他小心的埋入花盆里，我问他干什么，他说，让葫芦籽发芽，结葫芦，我又问，要葫芦做什么，他说，葫芦里生出葫芦娃，让葫芦娃把他们老师收入葫芦，就再也不给他们留作业了。我心里一颤，这么小的孩子就产生如此的念头，真是我们老师出问题了，我们的教育怎么了？我们老师理解过自己学生的心情吗？还有一件事，十多年前，我们家刚买了洗衣机，第一次洗衣服，儿子也欢天喜地好奇地帮忙助阵。在甩水结束之际，洗衣机突然发出咣咣的激烈的颤动声，我以为是儿子推动了洗衣机，不问青红皂白给了他一耳光，儿子哭了，我边打边问：“你动了没有?” “没有”儿子委屈地辩解，“你还嘴硬”，我又是一耳光，儿子不敢吭声了。可在以后的日子里，我慢慢才知道，洗衣机在工作完成之时，出现这种现象是正常的，惯性作用啊!我真是孤陋寡闻，我真的错怪了儿子，每每想到这幕，我的心都会痛，我留给了儿子怎么的印象呢?又给了他什么样的教育！也许他早就忘记了，可我忘不了，这件事激励着我去理解学生，学习新知识，掌握新信息，比如碰到爱泡网吧，上网玩的学生，该怎样理解他们，帮助他们，关心他们。当然，包括学生的各个方面。㈡教书更育人
教书只是教师在有限的时间内传授知识给学生，这毕竟有时间约束，在教书过程中育人就显得更为重要，因为只有教会了学生怎样做人，他才会享用一生。由此育人就应该贯穿整个教育过程。试从以下方面做起：
⒈由衷的表扬，真诚的赞许，引发学生学会欣赏自己，欣赏别人，向同伴学习。⒉数学教学时思维过程的教学，整个学习阶段，应让学生培养严谨的思维，缜密思考，认真做每一件事。
⒊ 教书课堂应让学生主动参与，让学生的多种器官全方位地参与学习，调动学生的学习积极性，使课堂焕发出生命活力，让学生的素质得到全方位发展。
⒋好的课堂是能让学生受益一生的课，不论什么课，数学课也应如此，让学生明白： ①一定要做一个守时的人，不然就能给自己与他人麻烦。
②一定要象爱自己一样爱他人，因为无论走到哪里，我们都需要朋友。
③人只有爱自己，才可能去寻找自己希望得到的东西，也就是人只有自救，上帝才会救你。
④出错不是什么可怕的事情，关键是努力不出错。
也就是素质教育环境下的课堂教学，需要的是完整的人的教育。他的真正贡献不仅是让学生获的一种知识，还要让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求。好课留给学生的精神是永恒的，正如陈景润初中数学老师的一堂课，激励了陈景润一生对科学的执着追求。这才是一堂好课的真正价值所在，这才是教书育人的真谛所在。
以上两方面，将永远激励我调整自己，快乐工作，鞭策我教书过程更重育人精髓。
第三篇：集体备课调整方案
集体备课调整方案
为了让集体备课精益求精，提高集体备课的效率，使集体备课成为课堂教学的指挥棒，同时让老师能留有更多的时间处理其他教学事务，现对集体备课时间重新调整：
一、时间
语数外：每周备两节，分别在周一和周三的下午第一节。
理化生：高三时间不变，高
一、高二在周二下午第一节。
政史地：高三时间不变，高
一、高二在周一下午第二节。
二、地点：尚美楼五楼备课中心，原分配方案不变。
三、程序安排：
1.由主备人提前一周备好预备案，提前两天发到同组教师手中，让教师了解备课任务，结合自己对教学内容的理解，进行个人备课。
2.集体备课时，由主备人通过说课的形式对本节课的教学流程、教法设计、重难点的突破、练习的安排，时间的设置等提出初步的处理方案。
3.在主备人说课的基础上，组内教师按一定顺序，表达自己对主备人的某个知识点或某个环节的处理提出自己的看法。其他老师对这一观点进行讨论。解决一个问题后，再解决第二个问题，然后换另一老师再提出自己的看法，再一起讨论解决，主备人要作好记录，并归纳形成最终定案。
四、内容：每次备课主备一节课，主备人以说课的形式，说明以下内容：
1.本节课重难点；
2.教学过程；
3.各重难点突破的方法；
4.讨论内容的提示与安排；
5.练习处理的策略；
6.布置作业的内容。
第四篇：教师职业倦怠及调整策略
教师职业倦怠及调整策略
渑池五中
钱爱英
身边的青年教师诉说工作压力大，老教师也感慨现在的学生越来越不好教了。不少人有意无意把教师看成是无所不能的‘超人’——学生成绩不好，要找老师；学生品德出了问题，是老师没教育好；学生磕着碰着，也是老师的责任。这些当然是教师的职业要求，但也不能不分青红皂白把所有问题都推向老师。每天面临班上几十个性格不同、状况各异的学生，繁重的工作让同事们感觉自己身心俱惫。再加上学生接受信息的渠道多而杂，学校教育有时拼不过社会的影响，教学成就感的缺失，也让身边教师的职业热情慢慢消退。
现在这种‚职业倦怠‛却悄悄地侵袭和感染了越来越多的‚人类灵魂工程师‛。一份调查显示：有轻微工作倦怠的教师占被调查教师的86%，有中度工作倦怠的教师占被调查教师的58.5%，有比较严重的工作倦怠的教师占被调查教师的22.5%！这个调查不一定精确，但至少表明了一种令人忧虑的趋势。以下就教师倦怠成因及对策做简要分析。
一、教师职业倦怠的表现
现代社会的节奏越来越快，各种竞争越来越激烈，这就给现代人造成了压力。教师这个职业被全世界公认为是一种高强度、高压力的职业之一 ,职业倦怠在教师这个职业中普遍存在。调查研究表明，我国有超过五成的中小学教师认为自己从事的职业有很大或极大的压力。近年来，从各种新闻报道中，我们了解到有些学校的教师有体罚、辱骂学生的情况，各种新闻媒体在对这种现象进行报道的同时也只是讨论了教师的素质问题，而对于案例后所隐含的更深层次的心理原因却没有涉及 ,这些现象反映出目前的教师职业倦怠问题不容忽视。职业倦怠对于教师自己，对于学生、学校以及社会都有很大的危害性。对于教师来说，它会导致在情绪、认知、行为等方面表现出精疲力竭、冷漠、消极、紧张等状态；对于学生来说，会被体罚、心理虐待，从而影响到学习兴趣，学业成绩；对于学校来说会导致教学质量下降、人心浮动，师德的丧失；对于国家与社会来说，会严重影响我们的教师队伍建设，是教育资源的一种浪费，从而影响到人才培养质量，影响到国家的四化建设。
二、教师职业倦怠的成因
1．社会变迁的影响。随着社会的变迁，教师个体所承担的压力也日渐加重。社会发展对教师的知识结构和工作手段等方面提出了极高的要求，传统的教师职业特征无法适应社会的飞速发展。此外，在市场经济条件下，价值观的变化也给传统的教师职业观念带来极大的冲击。
2．外在期望与教师的内在迷惘。社会大众对于教师的过高期望，增加了教师的工作压力，也使教师产生一种内在迷惘。在快速变迁的社会里，价值日趋多元化，学校、家长、学生，以及社会各界对教师的期望也日渐增高，在多方的期望之下．教师的工作压力逐步增大。与此同时，教师为了强调其专业性，增强大众的信心，以致对自身产生不切实际的期望。他们倾向于隐藏自己的情绪以维持大众对教师的过高期望，他们不去认识自己的倦怠，相反却加以否认，这样使得倦怠之病魔日益侵蚀着自己的身心。
3．学校组织结构与气氛。在学校的组织结构方面，一些学校呈现科层制组织结构状态。在这种状态下，教师的专业角色时常面对挑战，工作过程中教师的自主性降低，工作任务中的行政色彩较浓，很大程度上加重了教师的工作负担，也使得整个学校的组织气氛更趋向于非人性化。研究显示，缺乏校长的支持是教师产生工作压力和倦怠的重要因素。由于各种原因，教师往往对所处的组织环境不满，抱怨学校领导过于缺乏同情心，官僚主义作风严重，无效能，并认为学校领导‚坚守‛在其办公室内，不了解教师的情况，不关心教师，对教师的评价不够公正。另外，由于教师本身的进修渠道非常有限．在相对刻板的科层体制下，教师自身职业发展的阶梯相对减少，久而久之，也会导致教师忙于应对学校的行政任务．进而产生倦怠。
4．教师人格因素。除了上述诸多外部因素以外，教师个体自身的人格特征对职业倦怠的产生也有直接影响。众所周知．世上不存在具有绝对完整人格的个体。教师人格特征中往往会存在一定的不良因素，所不同的是个体人格特征有所差异。教师若存有某种人格特征，如怯懦、自卑、孤僻、狭隘等，在面临同样的压力时，该类特征明显的教师往往不能采取适当的策略加以应付，更容易陷入倦怠状态。再比如有A型人格特质的个体较易产生倦怠。有A型人格特质的人通常表现为成就感强烈、竞争意识浓厚，动作行为急躁、紧迫．言语粗鲁等。心理学研究表明，具有A型个体特征的个体．其血液的激素成分比其他个体多得多，同样刺激条件下更容易受环境的影响，产生心理紧张反应。
三、预防与消除教师职业倦怠的应对策略
首先、要努力逐步提高教师的社会地位。从事高地位职业的人容易受到人们的羡慕、尊敬和优待，他自己也更多地感到自豪和优越，无疑，他们也热爱自己的职业。因此，要想使教师热爱自己的职业并立志献身于该职业，必须通过国家政策的倾斜和舆论的宣传等手段，促使全社会形成尊重教师、支持教师的意识倾向与心理氛围，广泛树立起‚教师是太阳底下最光辉的职业‛这一观念，切实做到教师职业无论在城市或农村都处于比较优越的地位。只有这样，教师才会对自己的职业产生光荣感和自豪感，并以健康而积极的情绪从事教育工作。
其次、要为教师创造良好的工作条件。学校领导要为教师创造一个公平、公正、宽松、舒适的教育环境。一个良好的工作、生活环境，这样会使教师心情舒畅，会有效地预防和治疗一些心理疾病。学校领导要科学地安排好教师的工作，适当控制教师的工作量，帮助教师解决好劳逸结合问题。减少不必要的会议，减少不必要的活动，减少管理层次，这些都是学校领导需要认真解决的问题。要尽可能地组织教师参加一些有利于教师身心健康的活动，帮助教师松弛情绪，焕发精神，解除苦闷，增加生活的乐趣，使身心更加健康。
第三、要增强教师的适应能力。作为教师自身，要树立积极的生活态度。为了提高自身心理健康的水平，必须了解自己心理健康的程度，了解自己的长处和短处，有针对性地进行心理的调节，注意用心理健康的标准来衡量自己。在遇到不顺心的事情时，应该尽可能不急不躁、不消沉，合理释放情绪，学会自我安慰、自我暗示、自我激励、自我解脱，还要学会处理好人际关系。我们每个人都希望自己能得到别人的理解、信任和尊重，希望自己所做的一切事情都能得到别人的赞同，自己的思想、情感也总是想通过一定的方式向知心朋友或有关人员表达出来，否则就觉得不舒服，甚至坐卧不安。所以教师要培养自己良好的个性，豁达，开朗，不断完善自己的修养，妥善处人处事，建立良好的人际关系。教师也要培养自己广泛的兴趣和爱好。如书法、绘画、写作、旅游、文娱活动等，以求得自己精神上更多的寄托，使自己的生活更加充实和丰富多彩，也使各种活动互为调剂，避免过于紧张。
总之教师的职业倦怠心理对个人、对工作都是有害的。如何克服自身的倦怠，始终保持对学生的热情与爱心，对教师是一个挑战。作为一名合格的人民教师，一定要用健全的人格和健康的心理去影响和教育学生，要认真对待，努力克服这种心理。
第五篇：小学语文备课策略
小学语文备课策略
备课：教师在上课前的教学准备。备课是上课的前提。
常言道：“凡事预则立，不预则废”。备课不等于写教案。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、处理教材、编写教案等。写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材、处理教材等方面的所思所得记录下来，是“备忘录”——供课前翻阅，以便把课上好。具体策略如下：
一、钻研教材
第一步：读课文。达到“三读”．即把课文读准、读熟、读懂。《语文课程标准》把“正确、流利、有感情地朗读课文”列为阅读教学第一学段目标第二，第二、三、四学段之首．足见其重要。“三读”，与课标中的“正确、流利、有感情”依次对应．读懂了才能做到读得有感情。要求学生做到的。教师必须首先做到。
第二步：理解课文。就是先理解字词句在课文中的意思，正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。教材中所选文章都是精品，语言运用得准确、生动就更不要说了。对于作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要细心琢磨、体会。每篇课文都有不同的谋篇布局方法，也要把握好，以便引导学生去感悟、去学习、去运用。老师领悟得深，学生才能领悟得深，甚至在老师的引导下，超常发挥。否则，培养学生的阅读能力(包括鉴赏能力)就会成为一句空话。
第三步：认真思考课后习题，有的要先做一做。例如，要求学生背诵的部分(或全文)，我先背下来；要求学生正确、流利、有感情地朗读的课文,我先读好。
第四步是查阅资料。一是阅读《教师参考用书》，二是上网查阅许多相关的背景资料进行阅读。
二、处理教材
一篇课文．在内容上，字词句段篇，在手段上，听读说写书．都可以作为提高学生语文素养的凭借。如何从众多的信息中提取出核心信息．实现教学的最优化 ？就自然面临处理教材的问题。处理教材，必须做到“三定”。
（一）“定标”：确定教学目标。目标要科学、简明。一篇课文或一堂课的教学．必须切实解决一两个真正需要解决的问题，切忌蜻蜓点水。
1)备课先备读。哪一块应怎样读，心中有数。
2)读书的形式要多样。（默读、范读、快速浏览、集体读、自由读、分角色读、熟读、精读）
3)读书要有层次，每次解决一个什么问题，要有目的，要心中有数。
4)重点部分、优美片段要鼓励学生熟读、精读，直到背诵。
5)学生读后给以评价。
6)养成良好的读书习惯，边读边划，不动笔墨不读书。
7)每节课读书的时间不少于15分钟。
（二）“定点”：确定落实目标的凭借点、支撑点。支点确定要准确、精当。在训练学生读正确、流利的基础上，重点在哪儿训练读得有感情：应在哪几个“点”引导理解、感悟；着重在什么地方组织学生探究；着力在哪儿让学生深入对话．活***生成：哪些语言应让学生积累或者运用……都应了然于胸。每个“点”必须为达“标”服务。是实现高效教学的又一有效措施．
把握好各学段教学的重点。
低段：字词教学，也就是识字写字是重点。由字到词，由词到句，由句到文，多识少写，重在写字方法的指导。学一个字，组一个词，说一句完整的话，把课文
读熟背会。中年级：识字写字教学环节不能少，重在通过读理解课文内容，学会知识迁移、应用。
高年级：一些难字该认还必须要安排一定的时间，重在熟悉课文，学会习作方法，拓宽思维。
一些好的学习习惯，如：坐的姿势、握笔的方法（三个一）；提问的习惯；认真书写的习惯；使用字典、词典等工具书的习惯；正确诵读的习惯；记笔记的习惯。
（三）“定法”：选择确定教学方法。方法要科学、管用。学字、解词、懂句、读段、学篇．可用哪些方法，采取哪种手段，哪种方法、手段最能调动学生学习积极***，效果最佳……这些都是“定法”的内容。科学的教法，适时地点拨揭示．持之以恒地潜移默化，学生语文能力的提高自在其中了。
三、选择编写教案
教案一定要写，但不要拘泥于形式。我所记下的东西都是重要的东西，以
防忘记。这相当于“作战计划”。
综合型教案。这是一种知识、教法互补，静态、动态结合的教案。内容上既有一定的资料汇集，又有一定的教法设计，力求做到“教什么”和“怎样教”的有机结合，语文知识共***和教学特点个***的有机结合。优秀的语文教师大多采用这类教案。无论对于新教师，还是对于老教师，这种类型的教案都是值得提倡。
课时分配与模式：主体课文一般用两课时来完成，第一课时以指导朗读为主，在朗读指导中引导学生对课文进行理解、感悟和体会；第二课时总结延伸，解决阅读过程中尚未完成的文后习题和学写生字，并指导课外阅读。
四、写教学反思
“写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来。那麽怎样撰写教学反思呢?大致可丛以下几个方面着手:
1、写成功之处
将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗
透……
2、写不足之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。
3、写教学机智
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4、写学生创新
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。
总之，语文是有生命的，小学语文的的备课应该把这个生命融入到不断生成的语境和游动的语流中，使学生的思维充分得以调动。
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